第2课《石缝间的生命》学案(语文版初三下)3doc初中语文

第2课《石缝间的生命》学案（语文版初三下）3doc

初中语文

教学目标：

1、通过对重点词语、关键句、意境等的学习，探究提高语感的方法和途径。

2、引导学生体会本文极具哲理性的语言特点。

3、感受生命的坚强、培养学生的拼搏精神。

4、指导学生反复朗读文章，培养语感。

教学重点：上述1、2。

教学课时：两课时。

教学过程；

第一课时

一、导入；中国人素有〝借物抒怀〞的传统，音乐、文学概莫能外。周敦颐的«爱莲讲»、刘禹锡的«陋室铭»，物象与意象之间有一一对应关系。

那么，当你看到生长在悬崖峭壁、怪石嶙峋的石缝间的生命时，你能感受到一些什么呢？获得一些什么启发呢？

生，各抒己见。

二、作者简介：

林希：原名侯红鹅。1935年生于于天津，1950年开始发表作品，后一直从事专业创作至今，其诗集«无名河»获作协第二届新诗奖、鲁迅文学专门奖。

三、朗读全文，把握思路。

四、理清结构，本文段落层次：

〔一〕1、开门见山，开篇直奔主题。

〔二〕2~7、交代石缝间生命的由来。从三种具体的植物形状来实写石缝间生命的坚强。揭示石缝间生命的意义。

〔三〕8~10、总结全文，揭示了石缝间生命关于人类的意义，它是生物学的、哲学的与美学的统一，鼓舞人们坚强地面对种种挫折与不幸。

五、分析第一部分：1找出作者对石缝间生命评判的词语？

2、哪一句话讲明作者对它的态度？此句话作用是什么？

六、讲解第二部分第一层；1、石缝间的生命来自何处？哪两个词写出了这些种子飘落的命运？

2、石缝间生命遭受了如何样的磨难？

3、此段结尾一句的作用？

4、〝惊人〞与哪些词对应，点明生命的坚强？

七、学生个不朗读4、5、6自然段

摸索；1、第四段刻画的对象是什么？讲明了什么道理？本段末尾一句的表达方式？作用？

2、第五段刻画的对象又是什么？〝苦苦的蒲公英〞包含了什么？此段用了什么写作手法？从几个方面来写的？作者由此感悟到什么？

3、第六自然段首句结构上的作用？此段描写的对象是什么？从几个方面来刻画的？找出描写松柏动态之美的词语？松柏让人领会到的人一辈子哲理又是什么？

第二课时

八、齐读第七自然段。

讨论：给此段分层次。明确：1、开头~〝永久的黑暗〞：指出石缝间生命对飞鸟以及一切借花草树木赖以生存的生命的意义。

2、〝假如一切的生命〞~~〝更能经暑耐寒〞：指出它关于物种本身的意义。

3、〝至于那坚强的松柏〞~~结尾：最后升华到它关于其他生命的鼓舞意义。

九、学习第三部分

分组讨论，划出你认为富有哲理性的语句。推敲一番。

1、〝愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切〞，〝飘落在石缝间〞喻指什么？〝凄凄切切〞又写出了什么状态？

2、〝生命正是要在```````升华自己〞，此句话与谁讲的一句话有异曲同工之妙？

〝发觉自己，认识自己，锤炼自己〞从认识的规律告诉了人们什么道理？

3、〝生物学的〞，〝哲学的〞，〝美学的〞，分不指什么意思？

十、总结全文，归纳中心：

本文通过对石缝间生命存在状态的描写，讴歌了生命的坚强与拼搏精神，启发人们要坚强地面对一切磨难，在拼搏中使自己的生命得到升华。

十一、课内练习：〔附〕

«石缝间的生命»练习

1.对石缝间的生命，本文勾画了三幅图画，即_______、_______、_______，它们生存的环境相同，它们艰巨的生命历程给人的启发也是相同的，用两个字概括确实是_______、______。

2.第八自然段讲"生命正是要在最困厄的境遇中发觉自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己"，这与孟子讲的"天将降天大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤"有同有异：

相同点是：_______________

不同点是：_______________

3.第九自然讲石缝间的生命是生物学的、哲学的、美学的，通读全文，作者认为：

"生物学的"是指__________________〔限25字以内〕。

"哲学的"是指____________________〔限25字以内〕。

"美学的"是指_____________________〔限25字以内〕。

4.对本文的明白得正确是

A.这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞。石缝间的生命所面临的生存条件专门艰巨、严肃，但能在种种逆境中坚强生存的生命，定有其震慑人心的专门力量，石缝间的生命确实是如此撼动了作者的心，也撼动了读者的心。

B.本文多用比喻、拟人、象征等倏辞手法，表面上写景写物，实质上写人写心，通过对石缝间生命的讴歌来表现作者人一辈子的无限况味，激昂是抒情的主调，其中也或多或少的显露了一丝身临逆境的无奈。

C.本文礼赞石缝间的生命，讲"它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。"可见，作者对在"不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地"的做法是赞同的，这不免给读者留下剥夺不人一辈子存权力的印象。

D.本文一方面极力讴歌石缝间生命的艰巨，颂扬它们对独立的生命意义的正确释义；另一方面也表现出对良好的生存环境中的生命的几许漠视，目的在于衬托石缝间生命的真正价值。

答案：

1.野草山花松柏拼搏

2.相同点：生命受到恶劣环境的制约

不同点：前者虽受到恶劣环境的制约，但未必成材〔成大器〕〔或前者是被老天所抛弃，是否成材没人过咨询〕；后者承担恶劣环境的磨砺，必定取得成功〔或后者因此承担恶劣环境的磨，是因为老天要造就他〕。

3.生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生气不可遏制。

哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者差不多上强者，生命确实是拼搏。

美学的：不仅装饰荒山枯岭，更向你提示出美的、壮美的心灵。

4.Ａ

«石缝间的生命»练习2

19.第一自然段写到〝石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。〞作者什么缘故会〝感动得潸然泪下〞?(3分)