班主任教育叙事案例

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小学班主任教育叙事故事案例4篇

小学班主任教育叙事故事案例4篇

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他!为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中:你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

那你可要说到做到哟!好!后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道:一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。

小学班主任教育叙事范文10篇

小学班主任教育叙事范文10篇

小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。

班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。

下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例:1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。

在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。

我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。

2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。

3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。

我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。

4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。

我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。

5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。

我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。

6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。

我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。

我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。

8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。

我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。

9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。

我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。

10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。

我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

小学班主任教育案例3篇_教师教育叙事范文_

小学班主任教育案例3篇_教师教育叙事范文_

小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任,在教学中有个别的同学案例进行教育,本文是小学班主任的教育案例,欢迎阅读。

小学班主任教育案例一:一个好动的学生有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。

在我们班里,有一个好动的学生,他叫姜某某,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。

人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。

有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课,我发现豪麟在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。

抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。

优秀班主任典型案例4篇

优秀班主任典型案例4篇

优秀班主任典型案例4篇优秀班主任典型案例第1篇四月的一天,我正在办公室批改作业,一位同学手拿一本字典走了进来,气冲冲地说:“张老师,xxx又偷东西了,您瞧,我的字典从她书包里翻出来了。

”“不会吧?”我也有些吃惊。

“您看,她把我的名字给涂上了。

”说起xxx,科任老师几乎都知道她。

从小就有爱拿别人东西的坏习惯,有一次,竟背着家人拿了几十元钱,上游戏厅,请同学吃饭,所以平时学生们谁丢了东西,大家都朝她那看,怀疑是她偷去了。

三年级以后,班里开展“争做四好少年”活动以来,师生共同帮助她,近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。

“今天怎么了?”我安慰了这位同学,要他冷静冷静,暂时不要直接找xxx,等我调查调查再说。

他回去了。

案例分析:班级再次发生“失窃”事件,而且事实证据俱在,看来xxx确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。

孩子的本性是善良的,因为他们还是成长中的人,其道德评价和道德意志力还处在较低水平,出现这些问题,并不等同于成人的犯罪行为。

从xxx的事件来看,她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正,现在又发生这样的事,是她成长过程中必然会出现的反复,在这些反复中,她会更快地成长起来。

从另一方面看,凭着对xxx的了解,我觉得这事也许另有原因。

孩子心里往往有这样那样的顾虑,不肯对他人讲心里话。

我们判断问题,不能只看表面现象,更要避免武断,不可只凭主观猜测,去伤害孩子脆弱的心灵。

只有多一分耐心,让事实说话,用爱心感化,教育才能收到良好功效。

案例诊断:1、侧面了解,调查真相两天过去了,我一直在观察着xxx,只见她默默无语,心事重重,有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找她,而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解,孩子说:“那天,我俩在教室查13课的生词,当时,我们没带字典,我就从旁边的桌上拿了一本,查完后,xxx就去参加早训练了,回家时,她桌上的东西是我给收拾的,字典是我随手装在她的书包里的。

班主任教育叙事信任案例(3篇)

班主任教育叙事信任案例(3篇)

第1篇一、案例背景我国某中学八年级一班,共有50名学生,其中男生30名,女生20名。

这批学生来自不同家庭,性格各异,学习成绩参差不齐。

作为班主任,我深知信任对于学生成长的重要性。

在一次班级管理中,我运用信任的力量,成功化解了一起学生之间的矛盾,展现了信任的力量。

二、案例经过1. 矛盾起因某天下午,我正在教室里上课,突然听到教室门口传来一阵争吵声。

我急忙走出门,发现是两个男生小明和小刚在争吵。

经过询问,原来是因为小刚在学校门口捡到一部手机,而小明认为是小刚偷的。

两个学生各执一词,情绪激动,其他同学也纷纷围观。

2. 矛盾升级我试图安抚两个学生的情绪,但小明和小刚依然争吵不休。

此时,其他同学也开始议论纷纷,班级气氛变得紧张。

我意识到,如果不及时解决这场矛盾,将会对班级的和谐氛围造成严重影响。

3. 运用信任化解矛盾面对这一情况,我决定运用信任的力量来化解矛盾。

我对小明说:“我相信你,你是一个诚实守信的孩子,手机不是你偷的。

”同时,我也对小刚说:“我相信你,你是一个有责任感的孩子,你捡到手机后一定会妥善保管。

”听到我的话,小明和小刚的情绪逐渐平复。

我趁热打铁,引导他们进行沟通,了解事情的真相。

经过一番询问,我们得知手机是另一个同学小华丢失的。

于是,我让小刚将手机归还给小华,并鼓励他们互相道歉,化解了矛盾。

4. 教育反思在这次事件中,我深刻体会到信任的力量。

以下是我在教育反思中总结的几点:(1)信任是建立和谐班级氛围的基础。

当学生犯错时,我们要相信他们,给予他们改正错误的机会,而不是一味地指责和惩罚。

(2)信任可以激发学生的内在动力。

当学生感受到老师的信任时,他们会更加努力地学习,争取获得老师的认可。

(3)信任可以促进师生之间的沟通。

在信任的基础上,师生可以畅所欲言,共同解决问题。

三、案例启示1. 教师要善于发现学生的优点,给予他们信任。

信任是一种无形的力量,可以激发学生的潜能,促进他们的成长。

2. 教师要关注学生的心理健康,及时发现并解决矛盾。

高中班主任教育叙事案例4篇

高中班主任教育叙事案例4篇

高中班主任教育叙事案例第1篇学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通,不能相互理解造成的:老师对学生要求严格了,学生不能理解,认为老师是专横,霸道;老师对违纪学生进行了批评教育,学生不能理解,认为老师心狠,不讲情面;老师让学生好好学习,好好做人,学生不能理解,认为老师多管闲事。

由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态,并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。

打开记忆的阀门,一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。

他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的,但我认为,正是因为他的存在,让我明白了从心底去沟通学生的重要性。

上班伊始,我接手两个班的语文教学。

自然,非班主任的班学生相对而言要自由一点。

在语文课上,我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来,不是睡觉就是走神。

刚上班总是那么充满激情,总想把每个学生都教好——下课后,我主动找他谈话。

“你叫罗静是吧?”他似乎很诧异,“是啊,老师你知道我的名字啊?”“没错啊,谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的问题。

他沉默了,不管我问什么问题。

没办法,我只好让他回到教室,然后自己与班主任沟通。

从那以后,每一节语文课他都开始肆无忌惮。

要么是接嘴,哗众取宠,要么就趴在桌子上睡觉。

我想这下完了,以后该怎么办?处理不好的话,他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。

苦思冥想了好几天,我还是决定再做最后一次努力,和他再谈一次。

“如果再谈不好,这个学生我就不管了”,我在心底“破罐子破摔”地对自己说。

于是在自己的晚自习,我调整了自己的心态,找到他,以一个的口吻和他开始了谈话。

“罗静,我非常高兴你能成为我的学生。

”我把他叫到教室外面。

“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。

“开学以来你的表现各位老师都觉得不行,但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为,你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。

学校班主任教育叙事范文精选五篇

学校班主任教育叙事范文精选五篇

学校班主任教育叙事范文精选五篇叫醒汉字,叫醒汉语,让我们一齐开启吧……”每一天听着学校优美的晨曲,看着学生们活泼好动的身影。

我深知,在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

一起来看看学校班主任教育叙事范文精选五篇,希望能帮助到大家班主任教育叙事 1我国着名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起,同样,班主任工作也难以开展。

作为“一家之长”,班主任应当关心这一团体,爱护这一家庭中的每一位成员,真正地从内心爱他们,关心他们,能使他们感觉到教师真心的爱护,体会到团体大家庭的温暖,从而使得班团体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的团体,有极强凝聚力的团体。

学生在人格上与班主任是平等的,班主任爱学生,首先必须尊重学生,被尊重之心人皆有之,而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提,将学生看作是一个平等的对象来看待。

对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望,从而更加热爱这个团体。

班主任爱护班级,关心学生不应表此刻语言上,更重要的要落实到行动上,从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。

学生生病,你打个电话问候一下,上去轻轻关心几句,提醒吃药等,常说“受滴水之恩,当涌泉相报”,学生是不会忘记你的。

学生心中定会无比地感动,只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。

班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了。

班主任教育叙事 2最近班内的学生在我的推荐下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。

他们十分喜爱书中极富个性的教师。

从不会笑的严教师,总而言之的古教师,上课极有魅力的熊教师,总爱鼓励孩子的体育江教师和音乐查教师,各种类型的教师出场了,在孩子们的心目中,人气最旺的是体育江教师,这个头上有一撮像消息树般头发的教师,因为江教师不像别的教师,看孩子们淘气,就老批评孩子。

小学班主任优秀教育叙事随笔案例合集五篇

小学班主任优秀教育叙事随笔案例合集五篇

小学班主任优秀教育叙事随笔案例合集五篇小学班主任优秀教育叙事随笔案例 1常听同事们说:当老师真累。

当班主任更累。

回首这些年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,和大家交流一下:(1)把赞美送给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。

教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学*的劲头就越足。

请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

(2)为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。

“要小心的.像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。

在我担任3年级1班班主任的第一学期里,我的班级里的两位同学,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学*成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现他们已经能够自己按时完成作业了,我兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。

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班主任教育叙事案例告别了大学的校园,心中充满着对事业的憧憬,走上了现在的工作岗位。

近十四年的工作生活,使我体味到了一个人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。

深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。

这项工作需要不但有爱心,还要有耐心,更要有责任心。

面对一些学习习惯和生活习惯不好,对学习没有太大兴趣而且叛逆的孩子,在我校与教学工作相比,班主任工作更加艰巨,更具有挑战性,对教师的综合素质有更全、更高的要求。

要求你有爱心,真诚地关怀每一个学生的学习、生活、思想动态,真正成为学生的朋友、知心人;要求你有耐心,面对性格各异还不太懂事的孩子,既要严格要求,又要学会包容;要求你认真地研究教育理论,研究不同特点的孩子的心理,才能有针对性的进行教育、帮助;要求你尽可能地博学多才,才能和学生更好的沟通,才能站在一定的高度上引导学生。

要求你是老师来传授他知识;要求你是妈妈唠叨他养成好习惯;要求你是警察时刻关注他们的不良行为;要求你是心理辅导员给他们排解心里的困惑……可即使是这样,我们面对的工作也是困难重重。

但是,没有压力也就没有动力。

在这十几年的工作中,我是也收获良多。

在从教过程中,我始终把热爱学生放在第一位。

有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。

可是,当好一名让学生喜爱和佩服的班主任是一件很不容易的事情,这期间给我留下了很多经验和教训。

首先,你要尊重他们、信任他们,更要像一位母亲一样去爱他们。

同时还要求你有这样一种理念:只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁,对性格孤傲的学生,更多给以热情帮助,让他恢复自信,走出自卑的阴影。

人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受得到的,只有当学生接受了这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。

我想以这样的理念赢得了更多的学生的尊敬和信任。

其次,了解学生是班主任成功的第一法宝,每个班级都有每个班级的特点,但每个班级都有一个共同的特点:学生多变。

正因为如此,在接任班主任工作后,第一点要做的就是必须先摸清楚学生的底,了解学生的情况,家庭背景,学习态度,人际交往,性格特点等等,以备参考。

可是也有例外的时候,就是要我们有心里准备,学生也在不断的变化的,我们要以动态的观点去关心学生。

因此,以前的都只能做一个参考,不能照搬。

否则,很容易出问题。

比如,09届有一个学生,据了解,经常打架,和同学的关系很不好,我就凭此印象,对他不问不理。

后来在和其他学生的聊天中了解到,他总是被人欺负,而且也有要好好学习的态度。

我及时转变思想观念,经常关心他在学习和生活中的一些琐事,一段时间后发现该学生真的已经改变了,能和班级同学和平相处了,并且学习的积极性大大提高了。

通过这件事让我感到:老师对学生的全面深入了解有多重要,它不仅直接影响着学生的表现,对班级的稳定也有重要意义。

另外,做好班主任工作要与家长沟通。

每接一个新班级时,第一项任务是对每个学生进行详细的登记,一方面对学生的状况有个初步的了解,另一方面便于和学生家长的沟通。

通过学生登记表,发现班级主要是三大类学生居多:一类是父母离异的,一类是父母一方去世的,还有一类是家庭贫困的,而个别学生是以上情况兼而有之。

了解了这些情况,在平时的班级管理中会有所侧重。

比如哪些学生需要老师的关爱,这类孩子一般都比较敏感,在平时的生活中老师的一句话甚至一个眼神都会让他感到温暖;哪些学生需要物质上的帮助,学校每学期都会有贫困补助金,对这样的学生伸出援助之手,学习上他们会更努力。

通过电话或家访的方式了解学生在家里的一举一动,在家里的平时表现如何,性格如何,这是很必要的,有助于班级的管理。

而在我看来,在班级管理中还有最重要最关键一条就是班风。

一个有着良好班风的班级,走出来的孩子虽然未必都能考上自己理想的大学。

但是,他们在高中阶段接受的教育,所形成的良好习惯会影响他们的一生。

我有一些已经毕业多年的学生回来说,当时班级良好卫生习惯,学习习惯以及严格的纪律要求,对他们走上工作岗位甚至是在他们的日常生活中都有深远的影响,让他们成为一个有着良好习惯的人。

这也是我管理班级的一个特点吧,开始时,总是一幅严肃的面孔,对班级卫生,个人卫生,个人习惯,言行举止无一不处处要求做到最好,要他们有礼貌,尊敬师长,亲近家长,感恩周围的人。

发现谁有一点小错误都及时纠正。

尤其不允许说脏话,上课不允许和老师发生冲突,不允许做与课堂无关的事。

所有的一切都是为了营造一个良好的学习氛围,为了形成一个良好的班风。

在一个学期左右,班风形成后,很多事情就不再用老师操心了,当有事时,每个学生都知道自己要做什么,怎么做,所以到后来,我的班级管理就很轻松,学生也慢慢放开了,和老师的距离也拉近了,因为他们知道老师当初这样要求他们的目的是什么了。

班主任工作对于一个教师而言,是最有利于自己的快速成长的一项工作。

在漫长的执教过程中,我非但不厌倦这个岗位,反而更加喜爱这一职业。

在孩子小时有几年没有担任班主任工作,这几年孩子可以放手了,又挑起了班主任的担子。

虽然在管理学生的工作中会遇到一些不尽人意的地方,但只要有解决办法的事情都可以不算大事。

只要万事都是以身作则,尽心尽力,服从领导的安排,用一颗真诚的心去面对学生,面对工作,收获的可能不只是工作上的成就,她会让你的人生更加多姿多彩!班主任工作教育叙事故事:一句话的转变俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就务必首先也从一切方面了解学生。

”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地,但仍历历在目。

我班学生阳阳(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。

课堂上听讲时经常搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。

我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。

对于学校的各项纪律不以为然,犯错误的现象也络绎不绝。

他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。

当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么。

”应对老师的批评教育能理解,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。

那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。

有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:“白老师,他们发现阳阳(化名)拿楠楠(化名)的油笔了,跟他要还不给”?难道阳阳(化名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着阳阳(化名),心想:如果真是这样我绝不纵容,必须和他家长好好的告一状。

就在这时,阳阳(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“不是我,我没有拿别人的笔!”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。

我也愣住了:好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。

唉,这样的事谁会承认了。

看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:“白老师,刚才我玩儿油笔,不留意崩到阳阳(化名)的书包上,他在看书,根本没注意…。

事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。

”他微微征了一下,情绪也稳定了一些。

我又说:“同学们,阳阳(化名)刚才在自习课上专心看书,这说明我们的阳阳(化名)懂得管住自我了,这就叫进步,我们把掌声送给他。

”我真诚的话语打动了所有学生。

阳阳(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。

课后我和他再谈起这件事时我说:“阳阳(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮忙你的”。

他感动的哭了,还说:“老师多谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。

”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生经过这件事后,阳阳(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的用心性也大大提高,课堂上用心回答问题了,打架次数也少了。

同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。

有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。

班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是我班主任管理工作中的一个大难题。

该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。

不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。

每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。

此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是“不可雕的朽木”。

但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。

我心想:非把你转化过来不可。

在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

有一次我上课,身为他们班主任,学生一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。

我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。

谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节。

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