德育从心开始
【德育论文】 从心出发,向心而行
从心出发，向心而行人作为社会中的一份子，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。
而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，正常的人际交往与心理需要，对自身的心理健康是有害的。
由于目前的大多数学生为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。
而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。
英国的罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发挥。
”教育需要爱，如果没有爱无疑于茫茫的沙漠没有水源。
爱要从心开始，教育要从心开始，才能让学生自由全面地发展。
教育从心开始，就是要给学生关爱。
有时只需要一个动作，一句话，甚至一个眼神，就能让学生感受到爱的温暖。
海伦.凯勒在出生后不久因患急性充血症而失去了听力和视力，在黑暗，无声的世界里挣扎。
在老师安妮.沙利文用心指导下，她学会了说话、看书识字、与人沟通，最终成为美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。
如果没有老师的关爱及用心指导下，不会有积极向上的海伦.凯勒。
所以要做一名关爱学生的教师，让涓涓细流滋润学生干涸的心田。
教育从心开始，就是讲究教育技巧。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里。
德育工作案例——一切从“心”开始
过程 ． 强调德育渗透 ， 形成教学特 色， 切实提高课堂教学效率 。 在 素 质 教 育快 速 发 展 的 今 天 ，如 何 有 效 地 进 行 小 学 生德 育教育 ． 怎 样 培 养 学 生 良好 的 思 想 教 育 素 养 ， 是 摆 在 每 一 位 教 育 工 作 者 面前 的值 得 深 思 的 课 题 。三 年 级 是 学 生 养 成 各 种 行 为 习惯的最佳 时期 ， 但 由于 学 生 的 年 龄 小 、 自我 约 束 力 差 、 时 常不 能控 制 自己 ． 加上学生 的辨别能力差 ， 如 果 不 加 以正 确 引 导 和教 育 。 就会走上不好 的成长之路 ， 下 面 我 结 合 自己教 育 工 作 的实 例 ． 浅谈几点做法 。 案例一 ： 用 爱 点 亮心 中那 盏 灯
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
１ ． 基 本 情 况 李 吴砼 ， １ ２ 岁． 三年 级学 生 ， 独 生子 女 ， 是 爷爷 、 奶奶 、 爸
爸、 妈 妈 的心 肝 宝 贝 ， 亲人 非 常溺 爱他 。
２ ． 学 生 的 问 题 行 为
该 生 上课 时 经 常 从 后 门跑 出 、前 门 进 入 。有 一 次我 在 上 课 ， 正在黑板上板 书 ， 当我转过 身时 ， 发 现 他 的 一 只 鞋 子 竟 然 扔 在 讲 台下 ， 人趴在地上 。 上 课 不 专 心 听讲 ， 经常做小动作 ， 注 意力不集中 ． 上课时喜欢在 教室乱跑 ， 坐不住 ， 课 堂作业 、 家 庭 作业 拖拖 拉拉 ， 不 能 按 时完 成 ， 而且作业 质量差 ， 错误 较 多 ， 学 习成 绩 差 ， 是 全 校 出 了名 的 老 大 难 。 ３ ． 原 因 分析 通 过 家 访 和 询 问 他 曾经 就 读 的 幼 儿 园 ， 了解 到 由 于 是 隔 代 教育 ． 所 以爷 爷奶 奶 十 分 溺 爱 他 ， 在家 里打人 ， 爷 爷 奶 奶 也 不 教育他 ， 因为 住 在 镇 上 ， 父母平 时周末 休息才 回家一次 ， 所 以管 教 他 的时 间 比较 少 ， 导致 他行 为习惯 、 生活 习惯 、 学 习习 惯 都 比较 差 。 ４ ． 辅 导 策略 （ １ ） 家校沟通 ， 培 养 习惯 。 李吴砼这样的行为习惯 、 生 活习 惯 、学 习 习惯 形 成 的 一 个 很 大 原 因是 由 于 家 庭 的 教 育 环 境 与 方 式 。此 后 ， 我经常与李昊砼 家长联系 ， 详 细 分 析 了李 吴 砼 的 在校表现及原 因． 共 同商 量 解 决 孩 子 不 良心 理 状 况 的 办 法 ， 让 家 长 认 识 到 家 庭 教 育 的 重 要 性 和 责 任 ．建 议 孩 子 放 学 后 由 自 己带 ， 平时下班后尽量抽空 多陪陪孩子 ， 经 过 多 次 推 心 置 腹 的 交谈 ， 终 于 他 们 接 受 了我 的建 议 。 有 一 次 通 话 中 ， 他 爸 爸 向我 反 映 ，李 吴 砼 在 家 四个 小 时 只 读 了两 遍 课 文 ，学 习 的效 率 很 低 。他 爸 爸 向 我 咨 询 怎 么 办 ？首先 我对 他 表 示 肯 定 赞 扬 ， 谢 谢 他们 配合学校 ＿ Ｔ作 ， 放 弃休息 时间 ， 陪伴 在孩子身 边 ， 其 次 对 孩 子 近 阶 段 在 校 表 现 进 步 的 地 方 表 示 鼓 励 。 李 吴 砼 明 显 属 于 在校 、 家都 坐 不 住 的 ， 自觉 性 极 差 ， 每 写完一个字就这里 动动 、 那里摸摸 ， 自我 控 制 能 力 差 。 平 时 在 校 老 师 如 果 不 看 着 他 写 作 业， 他就一个 字都不写 ， 我建 议家长 在家规 定时间 完成作业 ， 完成方可玩 ， 否则 今 天 不 可 以玩 ， 通 过 家 长 与学 校 老 师 的 共 同 努力 ， 孩 子 的心 理 发 生 了 微 妙 的 变 化 ． 有 时 会 主 动把 作 业 做 完
德育工作要以心育心1
以心育心——新时期德育工作方法探微【内容摘要】德育教育是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。
学校德育着重于正面教育，灌输的是真、善、美理念，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。
要引导学生树立正确的人生观、价值观，我深刻的体会到德育工作要从心做起，以心育心。
【关键词】新时期德育教育方法以心育心世界上唯一能与母爱相比的是教师的爱心。
爱心是教育的基础，爱心是教育的灵魂，爱心是教育的源泉。
随着教育改革的深入开展，加强中小学德育工作，这是摆在广大教育工作者面前急需解决的重要课题。
它是培养高素质人才的保证，尤其在应试教育向素质教育转轨，新课程标准理念的新形势下，德育工作显得更加重要。
就本人担任二十年班主任所积累的经验，我认为要做好德育工作，必须注重感情的投资，以心育心。
一、德育工作的前提在于耐心在德育教育工作中，鼓励先进当然重要，但转化后进生更要重视。
教师洗涤后进生精神上的污,要像医生护理伤病员那样耐心才行。
我们有这样的经历，过去对后进生总是采取训斥、讽刺、挖苦、歧视、变相体罚的做法，或动不动就把违反纪律的学生送到政教处或校长室，其结果但收效甚微。
后来，我对学生作深入耐心的思想工作，扭转了以前的被动局面。
班中有个姓明的学生，因打群架被迫转入我校就读，其后，恶习仍不改，常迟到旷课，还常常寻滋闹事，又受记过处分，不少老师都认为该生是朽木不可雕。
我动之以情、晓之以理，我不厌其烦地对他做细致的思想教育工作，并常常注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬，激发他的进取心。
与他交朋友，通过网上聊天的形式，走近他的内心世界，经过耐心的教育，他的恶习终于改变了，学年终评，不但成绩有所进步，而且还受到学生的好评。
点亮了一盏灯，照亮了一大片，其他一些跟小明有类似品行的学生也随之走上了学习的正轨。
班上呈现了一片团结奋进的景象。
二、德育工作的基础是爱心“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又有一伟大的爱——师爱。
德育教育,从心开始
德育教育，从心开始作者：杨俊杰来源：《心事·教育策划与管理》2014年第05期从事德育工作十几年来，笔者遇到过很多问题，特别是在小学生的思想领域内，渐渐觉得，对学生进行切实有效的德育教育是进行其他工作的首要基础，那么最好的办法就是谈心，教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功，与学生谈心则是班主任对学生进行德育教育的重要方法之一。
一、要从懂得孩子的心里谈1.猜度心理。
老师为什么找我谈心，意欲何为，是批评还是了解情况？谈心之初，学生往往会这样猜度老师的用意，十分注意老师的表情和语气，因此，我们要看门见山，不要让孩子一头雾水。
2.抵触心理。
大多时候，我们找的谈话对象都是差生，“差生”往往会有这种心理。
犯了错误的学生一听到要谈话，即使老师说是谈心，也会戒心骤起，抵触情绪由心生，所以我们不能劈头盖脸就提起刚刚犯的错误这个茬儿。
3.沮丧心理。
平时表现好的学生，偶犯过失容易产生“这下完了”的心理，情绪低落，垂头丧气。
教师可重在开导、鼓励，不能让其产生“狼来了”的恐慌和沮丧，要对他投以信任的目光，使之放下“包袱”，增强改过的信心。
4.期待心理。
谈心时，学生大多希望给老师留下较好的印象，希望老师能理解和帮助自己。
特别是学生主动找老师谈话，这种期望心理更加明显，教师应珍惜这种情感，适时适当加以鼓励，使之成为促其前进的动力。
二、要从知晓学生的思想状况谈一个学校有几百名学生，他们有不同的思想基础、性格特征和家庭环境，不同的理想、抱负、志趣和爱好等。
这就决定我们在工作中处理事情，解决问题时不能千篇一律，套用一种方法。
对于共性的问题可在集体会上解决，而对于个性的问题则要针对具体情况区别对待，这就可通过师生个别谈话，鼓励学生畅所欲言。
教师就能从中发现问题的症结所在，从而更好地确定解决问题的方法。
多数老师谈心，都是学生出现问题时，谈心的对象也大都是后进生。
诚然，对后进生应倍加关心，多与其推心置腹地谈心。
德育工作从“心”开始
、
细心 观察 ， 洞悉学 生真 实的 心理
不论 是一 个 表情 、 一个 眼神 ， 是一 句话 、 种 态度 ， 还 一 都
判断 ， 重 于学 生 个性 的和 谐 发 展 ， 注 重视 内心 的 体 验 ， 到 会折 射 出学生 的想 法 。 为教 师就 要 细心观 察 、 中发现 问 达 作 从 个人 潜 能的 充分发 挥 。它 们二 者 的 教育 的 内容 和方 法 都截 题。一节英语课 ， 老师正在讲述一起让人心痛的事件 ， 对于 然不 同 ， 之 间 没有 多大 联 系 。然 而 ， 两者 近来 学 生 的几 篇 日 记却 引起 了我 的关 注和 思考 ：
池 塘没有 水一 样 。没有 水 ， 不能 成其 为池 塘 ， 就 没有 情感 ， 没 的错误 又 出现在 他 身上 。因此 ， 养孩子 的恒 心和 毅 力成 了 培
有爱 ， 就没有教育。” 班上有一位女孩 ， 住校 ， 学生成绩差 ， 有时还会尿床 ， 在
当务之 急 。
首 先 ， 其 学 习兴趣 。其 次 ， 助其确 定具 体 的 、 激发 帮 可行
２１ ０ ０年 ２月 ２ 星期 天 １日 雨
一
位 学 生被 绑架 杀害 的残 暴 的事 实 ， 生 居 然能 听 而笑 之 ， 学 的内心 。这 时 ， 师要 及 时加 以正 确 的 引导 和教 育 ， 他 认 教 让
那份冷漠足 以让人心寒 ，笑容的背后隐藏着这个孩子麻木
识 到 ， 子 的离去 对 于大家 而 言 是多 大 的不 幸 ， 们 要认 清 孩 我
育 主 要 解决 学 生 世 界观 、 生 观 、 人 道德 规 范 等 问 题 ， 学 生 彰的关系呢？我认为 ， 将 德育工作要从 “ 开始 ： 心” 放在社 会 关 系上 ，使他 们 明 白作 为 一个 合格 的公 民所 承担 的责 任 ； 心理 教育 基 于价值 中立 ， 而 不对 学生 进 行任 何 价值
德育工作需从心开始
德育工作需从心开始内容摘要：教育家但丁说过：“道德能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
”我是这样和学生共同理解它的内涵的，一个学生不管家庭是富裕还是贫困，学习是优异还是学困，我都希望并帮助他们拥有人生最宝贵的东西——好品德。
如爱心、诚信、感恩、赞美、谦和、正直、尊重、责任、勤奋等，这些都是一个成功者必备的品质。
关键词：好品德真人德育教育成功德育是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称，是教育者根据社会要求和人身心发展的规律，用一定社会的多方面的外在要求对受教育者的思想言行给予有目的、有计划、有组织地影响和培养、使他们形成相应的思想品德的教育活动。
学校德育教育是使学生健康成长的保证，是素质教育必不可少的内容，是使学生成长为社会主义现代化建设者的重点工作，各级行政或职能部门都非常关心孩子的健康成长，尤其是学校，已经从应试教育转到素质教育上来，对学生的考核，也不再单去看文化课成绩的高低，而是从多方面、全方位的去考察。
但我自己认为，现在我们在德育工作方面还存在着许多不足之处，应该加以重新认识或定位。
例如，多数学校为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框，显得生硬而难以操作，因而违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。
究其原因，呆板的、生硬的条条框框，学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得处理这些问题非常棘手。
想想学生的违纪行为，诸如破坏公物，拿别人寻开心，刻画教师车辆，或拔气门芯，或破坏小树苗等，就不难分析这是条条框框的罪过。
说到这里，不是说我们学校不应该有这些条条框框，而是说，解决问题没有抓住关键的一环。
我认为，这关键的一环，应是从心灵上去做德育工作。
这里，我提出，每一位老师应从心灵入手去做德育工作。
这样做有以下好处。
一是突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。
从心开始以德为先论文
从心开始以德为先德育工作是学校日常工作的一部分，也应是最主要的工作内容。
德育工作的好坏直接影响着学校教学是否能顺利进行以及教学成绩的好坏。
特别是低年级的小学生，他们处于德育的初步阶段，心里没有荣辱之分，是我们进行德育教育的最好阶段，要在他们心里树立良好的德育理念，使他们能用良好道德的标准去衡量自己以及周围事物的好与坏。
小学生的德育教育需要家庭、学校、社会的各方面协调、配合，这样才能让他们在一个紧密而又和谐的一个环境中养成良好的德育理念。
因此，我在自己的德育工作中就采取了以下几项措施：一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般没有集体的概念，凡事都以自我为中心，因此，会出现很多自私自利的现象。
比如：值日时偷懒，不爱帮助别人等等。
针对这一现象，我主要以一些活动来吸引他们，并在活动中让他们认识到对与错。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立”集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的”六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
从“心”开始,让德育工作洋溢生命的气息
从“心”开始，让德育工作洋溢生命的气息摘要：小学阶段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展开德育教育工作的同时班主任应非常有耐心。
在这一过程中，班主任应以身作则，充分发挥榜样的作用，结合小学生身心发展的规律，只有这样小学德育教育工作的展开才会获得相应的实效。
目前我国正在大力推进社会主义精神文明建设，小学教育工作者应加强小学生的德育教育。
关键词：小学班主任德育切实可行的德育教育可以很好地促进小学生的身心健康。
处于小学阶段的学生，他们的性格和道德观尚未建立，小学班主任开展德育工作有助于帮助小学生塑造积极地心态、坚韧的品质和自信的生活状态，帮助小学生全面发展。
在小学阶段，班主任开展德育工作是很有必要的。
一、分析学生心理教育工作倡导以人为本，以学生为主体。
为了能够更好地进行德育，班主任需要深入学生的内心世界，了解他们真实的情感世界，而在这种基础上展开的德育教育效果会更加显著。
小学阶段的学生对各项事物认识还不够成熟，需要有一个科学正确的引导，那么班主任在此就要发挥自身的作用，在工作中善于发现学生存在的问题，从学生的实际出发，有针对性地实施一些措施。
二、注意和学生的沟通为了能够使老师提高教学的效率，班主任就要和学生保持良好的沟通交流。
老师要走进学生的生活，了解学生的性格特点，掌握他们在生活和学习中遇到的困难，关注学生的生活环境，适当的和他们的家长和朋友谈心，了解学生的各种情况。
同时在教学中老师要保持一种善于接近的状态，让学生愿意和老师交流，把老师当成朋友。
当学生遇到问题时，要帮助学生解决处理；对于自卑的同学要给予更多的鼓励和表扬，及时调整他们的心态，帮助他们能够积极地面对学习和生活；班集体出现问题时，老师要和全班同学一起面对问题、解决问题，让大家感受到班集体的凝聚力。
三、培养学生的耐挫能力班主任在班级管理的过程中，往往会发现学生的耐挫能力较为低下的问题。
如果这一问题得不到及时解决，那么不利于学生形成健全人格，还不利于他们具有顽强的意志。
德育渗透,从“心”开始
德育渗透，从“心”开始作者：王远流来源：《学习与科普》2019年第31期德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。
因此，德育工作被摆在了学校教育工作的首位。
时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，是确保学校德育工作顺利实施的有效途径。
然而，用力工作只能合格，用心工作才能优秀！要真正落实德育渗透，就需要付出更多的心血，让学生真正的从内心出发，感受德育的重要。
那么，如何实现这一目标呢？我认为，德育渗透，应从“心”开始。
细心聆听，用心了解，以小见大以手机管理为例，学生手机管理难是目前中小学普遍存在的问题。
如何处理好学生手机进校园的问题，是每个学校领导不得不面对的。
那么，如何做才能让学生、家长意识到手机进校园的危害呢？2018年3月下旬我便处理了这样一起事件。
某一天上午，我正在会议室开行政会，这时候九年级（2）班的班主任罗老师推开办公室的门，气呼呼地说：“王校长，我没有办法了。
”我还来不及开口，罗老师便将他没收本班一位李姓学生手机的事情一股脑说了出来。
罗老师说今天上课时，他没收了班上一名李姓同学的手机。
李同学不但不交，反而还质问他带手机违反了中学生守则哪一条哪一款，甚至用人身安全威胁罗老师。
罗老师使出了浑身解数，但李同学就是不上交。
之前其他老师也曾因手机一事到罗老师那里投诉该生。
罗老师多次找家长沟通，但是家长却并不认同，并让孩子不要交手机，如果老师强行收缴就让老师给家长打电话。
罗老师表示实在没有办法了，要么开除这个学生，要么换掉他这个班主任！我细心聆听了罗老师反映的情况，当即决定中断行政会议，先帮助罗老师处理这件可能导致学校和家庭产生强烈冲突的事件。
在用心了解该学生的家庭背景及既往经历后，我意识到这个学生是个特殊的孩子，无论是穿着打扮，还是行为表现，均有不良之处。
更为重要的是，该生因家境富裕，偶尔还送给班里其他学生一些物品，宣传一些江湖之道。
这样发展下去，不光是手机的问题，学习成绩也无法得到保证，甚至连这个班的孩子都会形成错误的“三观”。
德育工作从“心”开始
德育工作从“心”开始江西德兴李宅中心小学董静华一直以来，我都把学生的品德和心理健康看成两个领域的教育，认为德育是德育，心理教育是心理教育。
因为德育主要解决学生世界观、人生观、道德规范等问题，将学生放在社会关系上，使他们明白作为一个合格的公民所承担的责任；而心理教育基于价值中立，不对学生进行任何价值判断，注重于学生个性的和谐发展，重视内心的体验，达到个人潜能的充分发挥。
它们二者的教育的内容和方法都截然不同，两者之间没有多大联系。
然而，近来学生的几篇日记却引起了我的关注和思考：2009年2月21日星期天雨这个星期我总是魂不守舍似的，心理非常紧张害怕，因为这个星期班主任李老师推荐我、夏燕萍、余慧下周一上台才艺展示，要求我们各写一首描写春天的诗在全校师生面前朗诵。
我越想越害怕，平时我从未上台表演过，根本就没有信心，万一那天……唉！李老师这不是为难我，存心让我出洋相吗？我真恨他……2009年3月6日星期五晴转阴今天上午第四节课是英语课，王老师一走进教室就告诉我们一个不幸的消息，前天失踪的五年级同学被绑架者残忍的杀害了。
老师说这话时眼中含着泪水，班上几名女生都哭了起来。
这时，我看见叶剑辉在笑，我非常气愤，心想：对此，他有什么可笑的？我中午一定要打他……从学生的日记可以发现，学生在成长过程中的道德问题都和学生的心理有一定的关系，不成熟的心理会影响学生的道德判断力，产生困惑，发生心理、行为偏差。
那么，如何实现德育和心理教育的融合，促进它们彼此融合、相得益彰的关系呢？我认为，德育工作要从“心”开始：一、细心观察，洞悉学生真实的心理不论是一个表情、一个眼神，还是一句话、一种态度，都会折射出学生的想法。
作为教师就要细心观察、从中发现问题。
一节英语课，老师正在讲述一起让人心痛的事件，对于一位学生被绑架杀害的残暴的事实，学生居然能听而笑之，那份冷漠足以让人心寒，笑容的背后隐藏着这个孩子麻木的内心。
这时，教师要及时加以正确的引导和教育，让他认识到，孩子的离去对于大家而言是多大的不幸，我们要认清好坏、区分善恶，对于受伤的一方给予应有的同情，否则，麻木的心理势必导致人性的扭曲。
【德育论文】《关爱学生,从心开始》
关爱学生，从"心"开始承蒙学校领导的信任，让我有机会对班主任工作谈点体会，说是经验交流谈不上，只能算作本人对做好一名班主任的看法，或者说：就如何当好一名班主任谈一些自己的基本观点。
陶行知先生说过："真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
"在几年担任班主任工作的实践中，我也深刻体会到，要想当好班主任，就要从"心"开始，用"心"对待，关爱学生，做学生的良师益友。
下面我结合自己在教育工作中的经历，谈谈我的一些做法。
一、真正做到心里装着学生扪心自问，我们“心里装着学生”了吗？答案似乎是肯定的，大清早，在许多人还在酣睡之际，我们赶到了学校，组织学生早自习；临近深夜，在许多人已经进入梦乡之时，我们还在学校辅导学生学习；休息日，许多人都结伴出门沉浸在大自然的美景之中，我们却要继续留在学校，引领学生在知识的海洋中遨游……是啊，为了我们的学生，我们不停地忙碌着。
但是，“不要保留学生的检讨书”，我们想过并做到了吗？我们是否也有过“等一会儿，让他把话说完？”的耐心吗？“你愿意到我的办公室来玩吗？”我们是否发出过这样的邀请？“你一定能进步的！”我们是否时常这样鼓励学生？……太多这样的细节，太多这样的琐事，如果把它和我们的备课、上课、升学率相比，确实是微乎其微，可是这些细节、琐事正是尊重学生、赏识学生、民主对待学生的体现，正是“心里装着学生”的最好诠释！如果我们做到了，那我们管理学生或许就容易许多。
二、理解学生。
鲁迅先生说：对孩子的教育开宗第一，便是理解。
教师要力避情绪化的惩罚，应在对学生充分理解的基础上，制定相应的教育策略。
当然，理解学生，就要做到“将心比心”，多表扬学生，少批评他们。
十个指头不一样齐，每个班上都有相对差一点的学生，对于这些学生更需要老师的理解和关爱。
所以我就多关注他们，用我的爱来打开这些学生的心扉，使之乐于接受教诲，自觉克服缺点，奋发上进。
德育从心开始
德育从心开始作者：曾共花来源：《小学德育》2010年第09期孩子的内心世界是丰富多彩的,这里有阳光有雨露,有风霜有雨雪,有花香有鸟语,有真善美,也有假丑恶。
当这缤纷的内心世界有了污点以后,作为老师的我们该怎样去擦拭?给学生一个台阶深夜,一个梁上君子潜入巴尔扎克的住室,拉动抽屉摸了半天,也没有发现一分钱。
巴尔扎克在隔壁卧室里听到了,便说:“兄弟,别找了,白天我找了半天也没有找到一个法郎。
现在天这么黑,你更找不到钱了。
”小偷惭愧离去。
对待小偷,巴尔扎克尚且能如此“给面子”,我们对待学生自然更不用说了。
曾经教过一位学生,人非常聪明,却总是不肯用功读书,上课喜欢做小动作,回家也不愿温习功课,每次考试成绩都一塌糊涂。
在一次期中考试中,他得了56分,我却给了他60分。
然后,我佯装发动学生查阅自己的分数,看老师有没有统计错。
经过一番思想斗争,他怯怯地举起了手。
我先表扬了他的诚实,然后对全班同学说:“这4分没有统计错,是老师暂借给他的。
我相信他会在期末考试时把这几分还给老师。
”此后,他变了,不但认真学习,还帮助比他落后的同学。
期末考试时,他得了72分。
当然,我并没有扣掉那4分,只是换了个说法,把这4分由偿还变成了奖励。
我想,是那善意的“台阶”改变了他对学习的态度。
一个善解人意的“台阶”等于一粒真诚的种子,而所有的种子都一定会有翠绿的春天,都一定会回报大地。
如果我是你一个中国留美学生在某餐厅打工时,有一天不小心把客人点的餐给拿错了,客人不依不饶,留学生一时没了主意。
这时,一位老大姐走过来对他说:“如果我是你,就赶快去跟客人道歉,把他点的东西拿给他,同时告诉他这顿饭我请他了。
”留学生照老大姐的话做了,客人很满意,他也保住了工作。
“如果我是你”,这只是一句极平常的话,可通过我们班荣溪同学的故事,我对这句看似简单的话有了新的认识。
荣溪是个很不安分的孩子,个性极强,还爱打架。
那一天为争乒乓球台跟别班的同学打了起来。
我把他叫到办公室,苦口婆心,循循善诱,效果却不怎么样。
从“心”开始,让德育之花“积极”绽放
22B04/2017◆江苏省无锡市梅村高级中学 范永明从“心”开始，让德育之花“积极”绽放作为一名教育工作者，我们在教学过程中应当不断地为学生们渗透德育教育，使学生们能够积极快乐地学习和成长。
在我的教育生涯中，我一直将德育教育作为一项贯穿学生学习和生活的重要内容，我坚信德育需要教育工作者用“心”去开展，即：尊重学生与之交心、鼓励学生给予信心以及对待差生充满耐心这三个方面，下面我将和大家共同分享发生在我的班级内的一些小故事，希望能对大家之后的德育工作的开展有所帮助。
一、尊重学生与之交心的重要性在若干年前的某一天，我刚刚来到办公室，就听说我们班级内的一个学生和某位督查老师发生了十分激烈的冲突并且态度十分强硬。
在刚一知晓此事后，我的愤怒可想而知，我恨不得马上将这位学生叫到跟前，狠狠训斥一番。
我将那位学生叫到了办公室，看着他那副桀骜不驯的样子，我的火气不由得再次上涌，然而本着身为一名教师该有的冷静和理智，我让这位学生叙述了整件事情的经过，听完之后，我内心的一块大石头终于落了地，而我的心情也完全平复了，取而代之的是对自己的教育方式产生了深深的思考。
原来，这位学生在早上的自由晨读时，与另一名学生相互检查了一下课文的背诵情况，就在这时，督查老师从窗外经过，误以为他俩在说话，于是走进教室以此事为由批评了全班同学，然而这位学生认为自己是在巩固学习知识并没有什么错，更是对老师批评全班同学的行为感到十分愤怒，于是就在言语上和这位督查老师发生了这场激烈的冲突。
在听完这名学生为自己的辩解之后，我感到十分庆幸，自己没有被愤怒冲昏了头脑而不分青红皂白地将其批评一顿，我认真为这位学生分析了此事的前因后果，首先对其挺身而出，维护班级荣誉感的行为给予了肯定，认为他这是心系班级、心系集体的正义行为，之后我也对其与老师发生冲突的行为提出了批评，并且为他提出了一些切实可行的建议，告诉他以后若是遇到了类似的情况该如何正确对待。
这位同学听完了之后，也觉得自己的行为过于冲动，不论如何老师教导学生都是为学生好，学生都不应当与其产生正面冲突，所以，这名学生在意识到自己的错误之后，主动提出了要去跟那位督查老师道歉求得老师的原谅。
德育需从“心”开始
参考文献： [1] 闫风霞，赵正.课程改革背景下中小学德育教育的新发展[J].
黑河学院学报，2011（1）：68-71. 作者简介：杨鹏，青海油田教育管理中心。
［责任编辑 臧小平］
17
德育既是教育者有目的培养受教育者品德的活动， 也是教 育者关注受教育者心灵成长的过程。要实现德育目标，需要教育 者用心施教。
一、课改为德育注入了新的活力 随着新一轮基础教育课程改革的实施， 以及中小学德育课 程标准（实验稿）的颁布和实验，不难看出德育课程改革在基本 理念、建构方式、编写要求、评价侧重、管理体制等方面出现了许 多不同以往的变化。 针对当代学生的实际情况和教育的发展趋势， 德育课程改 革更加强调德育的重要作用、价值体现、长期观念和渗透原则， 其新的观念昭示着强大的生命力。 1.德育课程改革对德育教师的素质提出了更高要求，必须 树立新的课程观、教材观、品德观、学习观和角色观，以适应新课 程改革的要求。 2.与课改前思想品德教材相比，新课标实验教科书品德与 社会、品德与生活的内容更加贴近学生生活，更具时代气息，注 重用生活德育理念构建学生的道德成长。 3.强调学生综合素质的发展，尊重学生个性发展，承认学生 的个性差异，针对不同学生因材施教。 4.强调理论与实践结合，开展与学生生活密切相关的体验 活动，强调德育的全员参与和全学科渗透。 二、德育需从“心”开始 德育的实质就是对学生的道德认识、 道德情感以及道德意 志的培养， 在学生心灵深处播下良好的做人道理和社会公德的 种子，以此规范其行为、砥砺其心智，使学生成为有益于社会的 人。 因此，德育须从小抓起，从细微处入手，从心开始。 1.用心认识。 学校作为素质教育的主阵地，应该把德育放在 首位， 不能仅着眼于教学效应， 要从内心深处认识德育ห้องสมุดไป่ตู้重要 性； 对于学生品德的培养不应只局限于班主任和品德课教师的 努力，要做到各学科渗透德育、倡导德育，积极拓展德育途径，丰 富德育内容和德育形式。 2.真心关注。 德育塑造的是学生的精神与品质，作为教育 者，在德育中应少讲道理、少说空话、少喊口号，要真切感受学生
德育,从心开始
德育，从心开始德育工作是教育工作的灵魂，身为人师的我们，应重视学校的德育工作。
但今天的学生们不再是小绵羊，你怎么领他们就怎么走。
而今的学生主体意识、自主意识、法律意识普遍增强，知识面广、思想活跃、信息丰富、成熟的早，这就要求我们班主任不仅要有扎实的专业功底、渊博的知识、良好的品德和人格魄力，而且要更新教育观念，不断改进教育方法，以学生为本、面向全体，公正地关爱尊重学生，创新德育方法，以心去吸引或征服一颗颗心。
如果我们再板着脸说教，就落伍了。
下面就我在进行德育工作中的几点心得做抛砖之述。
一、零距离接触学生、亲近学生不管是谁，都爱愿意爱他的人，都想和别人处好关系，都渴望心与心的沟通与交流。
学生亦然，假如班主任不能走进学生中，不能走进学生的身体，也就不能走进学生的心，所以我常用各种机会与学生接触，适时地亲近学生。
举一例说明：走廊上，我和犯了错误的学生，头挨头，脸贴着脸。
我用柔和的话语，亲切的笑容，指出学生存在的问题，提出要求和建议、方法和期望。
孩子又惭愧又激动，连声许诺要老师看他今后的表现。
在附近的其他同学很好奇和羡慕，也围过来听。
二、润物细无声，将道理化做春雨。
理多声大，常是班主任在盛怒之下对学生进行教育的表现。
可是你气归你气，他做还如故，并且盛怒之下，难免话不中听，甚至会用过激的语言，不理智的行为去伤害孩子的身心，好意反而让学生产生逆反情绪，达不到理想的教育效果，所以我学会了此时无声胜有声。
举例说明：１.我班的一名学生，刚开学时，因上课好讲话并不值日，班干部记了名子，我罚他写份检查，家长签字并张贴在黑板旁，以示公开批评。
他并不服气，甚至不以为然，虽有所收敛，但偶尔还犯。
一次在我的历史课上讲话，我点了他的名子，他当时将书使劲一摔。
我没理会，继续讲课，放学后也没找他。
第二天，他来到办公室，向我道歉，我拍拍他的头说：“告我以吾过者，吾之师也。
只有老师才这样严格要求你，明白错了就好，就能进步了，知错就改，善莫大焉。
德育教育，从“心”开始
德育教育，从“心”开始浙江省绍兴市第一初级中学教育集团镜湖校区邮编312000摘要：心理健康教育是德育教育的重要组成部分之一。
实施心理健康教育，不仅有助于学生养成阳光心态与健康心理，还有助于学生形成积极乐观的生活态度、树立珍爱自我生命的意识。
有鉴于此，在初中德育教育之中，班主任应当积极主动地对学生进行心理健康教育，使他们的内心世界充满阳光，使他们像向日葵一样茁壮成长，笑容满面。
下面，本文从如下几个方面切入，就中学生心理健康教育浅谈几点拙见。
希望对广大班主任优化德育教育带来一些启发。
关键词：初中班主任；德育教育；心理健康教育如今，随着立德树人这一根本任务的提出，德育教育受到了广大教育工作者的重视。
须知，德育教育包含了很多项内容。
其中，心理健康教育是德育教育中的基础内容与重要内容。
然而，不少班主任在实施心理健康教育的时候，常常出现“效果不明显、缺乏有效性”等问题。
针对这一情况，本文以初中生为研究对象，从如下几个方面切入，就心理健康教育的有效实施进行研究。
一、以主题班会为依托，进行心理健康教育主题班会具有针对性、综合性、精准性等优点。
在德育教育中，班主任若能对主题班会进行有效运用，不仅有助于提升德育教育的质感，还有助于提升学生的参与度。
有鉴于此，在对中学生进行心理健康教育的时候，初中班主任应该积极主动地发挥主题班会的优势，以此来提升学生的参与度，使学生认真地学习有关心理健康教育方面的知识。
例如，为了更好地落实心理健康教育，班主任就组织了以《向阳而生，美好心灵》为主题的班会。
首先，班主任就本次主题班会进行了简明扼要的讲话，并祝愿大家都能拥有健康快乐的心态。
其次，在主持人的主持下，班会有条不紊地进行着。
依次经历了如下几个环节：什么是心理健康——拥有健康的心理意味着什么——如何拥有健康的心理——你知道哪些关于心理健康的小故事。
在每一个环节中，学生都进行了积极发言，表达了他们对心理健康的理解与认识。
最后，学生以小组形式交流他们在本次班会中的收获。
德育从心开始
德育从心开始摘要：“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本。
”学校德育教育是为人师者义不容辞的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予的历史使命。
教师要用正确的方法及时对学生进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，德育对于促进学生的身心健康成长具有不可替代的特殊的重要作用。
关键词：德育教育尊重理解真心对待随着改革开放的不断深入、经济的不断繁荣，人们的生活水平和消费水平日益提高。
但由于受到一些不良的社会风气的影响，我们的很多学生不再那么单纯、可爱，而是变得顽固、任性、孤僻、有暴力倾向等，他们的思想发生了严重的扭曲。
作为他们的老师，我们不能坐以待毙，深入学生的内心对他们进行思想道德教育迫在眉睫。
下面谈几点自己在教学中的几点做法：一、学会打开学生的心结。
我们班的巩某某，学习上刻苦努力，上课认真，作业完成得很好，成绩优异，性格内向，平时沉默寡言，在老师的眼里是好学生，在父母的眼里是好孩子。
可一次偶然的机会，我翻看我们班的日记，发现在她的日记里，字里行间都流露出对生活的无奈和绝望。
面对她的这种心态，我很惊讶。
于是我在课余时间里，经常关注她的一言一行，渐渐地了解到她是一个懂事好强的孩子，但她的父母因为只有她一个女孩，受农村重男轻女的影响，受邻里间的影响，父母决心把她培养成最优秀的孩子给邻里看，对她的期望很大，希望她将来能上清华、北大。
所以，平时的每一次考试她的父母都特别关注、特别在乎。
正是迫于父母的压力，只要临近考试，她便会产生很大的逆反心理。
出于自尊心与个性的原因，她又不愿向别人倾诉，于是就将心里话写在日记里，来发泄一下自己的不满。
我查明原因后，给她写了一封信，说出了她给我的印象，并在信中对她进行了赞扬，希望她能快乐地去面对每一天。
我希望通过这封信，能对她的内心有所触动。
紧接着我和她的父母沟通，告诉他们，你们的孩子已经很出色，成绩也很好，老师们都很喜欢她，希望家长不要给她施加太大的压力，要以一种平和的态度对待她。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育从心开始
发表时间：2011-05-19T14:08:25.547Z 来源：《职业技术教育》2011年第1期供稿作者：兰郧娟[导读] 随着改革开放的不断深入、经济的不断繁荣，人们的生活水平和消费水平日益提高。
兰郧娟（郧阳科技学校湖北十堰442500）
摘要：“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本。
”学校德育教育是为人师者义不容辞的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予的历史使命。
教师要用正确的方法及时对学生进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，德育对于促进学生的身心健康成长具有不可替代的特殊的重要作用。
关键词：德育教育尊重理解真心对待
随着改革开放的不断深入、经济的不断繁荣，人们的生活水平和消费水平日益提高。
但由于受到一些不良的社会风气的影响，我们的很多学生不再那么单纯、可爱，而是变得顽固、任性、孤僻、有暴力倾向等，他们的思想发生了严重的扭曲。
作为他们的老师，我们不能坐以待毙，深入学生的内心对他们进行思想道德教育迫在眉睫。
下面谈几点自己在教学中的几点做法：
一、学会打开学生的心结。
我们班的巩某某，学习上刻苦努力，上课认真，作业完成得很好，成绩优异，性格内向，平时沉默寡言，在老师的眼里是好学生，在父母的眼里是好孩子。
可一次偶然的机会，我翻看我们班的日记，发现在她的日记里，字里行间都流露出对生活的无奈和绝望。
面对她的这种心态，我很惊讶。
于是我在课余时间里，经常关注她的一言一行，渐渐地了解到她是一个懂事好强的孩子，但她的父母因为只有她一个女孩，受农村重男轻女的影响，受邻里间的影响，父母决心把她培养成最优秀的孩子给邻里看，对她的期望很大，希望她将来能上清华、北大。
所以，平时的每一次考试她的父母都特别关注、特别在乎。
正是迫于父母的压力，只要临近考试，她便会产生很大的逆反心理。
出于自尊心与个性的原因，她又不愿向别人倾诉，于是就将心里话写在日记里，来发泄一下自己的不满。
我查明原因后，给她写了一封信，说出了她给我的印象，并在信中对她进行了赞扬，希望她能快乐地去面对每一天。
我希望通过这封信，能对她的内心有所触动。
紧接着我和她的父母沟通，告诉他们，你们的孩子已经很出色，成绩也很好，老师们都很喜欢她，希望家长不要给她施加太大的压力，要以一种平和的态度对待她。
我还及时进行家访，与家长就如何促使孩子有更好的发展作进一步交流。
我让她去参与班内的一些活动，如演讲赛、体育对抗赛等，让她在班内有了很多展现自我的机会，她慢慢变得开朗了，爱说话了。
我相信只要我们学会打开学生的心结，就可以为他们扬起理想的风帆。
二、从心里尊重学生、理解学生。
作为一名班主任、一名任课老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时也应尊重学生的人格，这样才能取得好的教育效果。
一味的训斥、挖苦、讽刺，只能促成学生逆反心理的产生，导致师生关系更难相处。
我们班的孙某某是一名从体校遣返回原校的学生，刚与孙某某认识时，其行为举止都不像一名中学生，感觉他特皮，跟社会上的小混混没什么两样。
由于刚认识，我还是主动约他，与他谈心，了解其家庭背景及今后打算。
他当时告诉我，老师，我从前不懂事，太让妈妈操心了。
我决心从今年开始，好好表现，做一个好孩子。
我当时听了，特受感动。
孙某某本质并不坏，只是叛逆心理让他表现得玩世不恭。
刚开始的一段时间，他还能较好地约束自己，一个月以后，他就原形毕露了：上课睡觉，与老师顶嘴；与同桌说话，影响同学；不穿校服，打扮怪异。
种种迹象表明，他自我约束力太差。
于是我就隔三差五地给他做思想工作，与他谈心，及时跟他说说他近期的表现哪里做得不对、哪里表现较好。
通过我的说服教育，他的态度略有好转。
后来，他的态度发生了大幅度的转变，那是初三篮球比赛结束后，他在场上的出色表现，在我们班树立了相当高的威望。
那时我正在对班委进行调整，他以30多票的优势当选为我们班的体育委员。
于是我抓住这件事情，在班内大加表扬并给他的父母发短信，针对这次篮球赛的出色表现，向他的父母表示感谢。
我感觉孙某某跟以前真的不一样了。
在学校组织的春季运动会上，他参加的四项运动项目中有三项第一、一项第二，为我们班取得好成绩奠定了基础并赢得了荣誉。
在我的教学中，我坚信一点：只要你尊重他们，他们就会尊重你。
三、学会用真心对待每一个学生。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
我们如果把每个同学都看成我们的朋友，和他们都有一定的师生友情，不用鄙视的目光看待他们，我们的学生都将成为最优秀的。
对于班内的学困生，我们应学会用真心去对待他们。
荆某某同学是我以前所教的学生，她现在在职业中专就读。
去年，她到学校来办团关系，当我问到她现在的学习情况时，她说，学习不累，只是因为当班长管理其他同学太辛苦。
我当时心里一惊，荆某某同学上初中时，就是班内的学困生，而如今她却是一班之长。
这让我想了很多，每一位学生都有自己的闪光点，尤其是学困生，我们更不能忽视他们，只要我们在教学中给他们树立点信心，多点宽容、多点尊重，多点理解，上课时多给他们一个眼神，让他们觉得自己没有被老师忽视、没有被瞧不起，将来他们一定会感激我们的。
所以，受荆某某同学的影响，在教学工作中，我更加关注学困生。
正如巴班斯基所说：“学生是具有复杂内心世界的完整人，你对他付出一片爱心，他对你回报的也是一份浓浓的情。
”所以，我相信，在我们的教学中，只要怀有一颗热诚的心，关注每一位学生，让学生感受到教师的博大胸怀和崇高的精神境界，他们一定会健康快乐地成长！那么，我们的事业也就成为阳光下最灿烂的事业，我们将一生引以为豪！。