沟通从心开始(班主任心得)

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班主任工作总结：沟通从心开始

班主任工作总结：沟通从心开始作为班主任，我一直深知沟通在班级管理中的重要性。

在我的班主任工作中，我一直秉持着“沟通从心开始”的理念，通过真诚、耐心和细心的沟通，建立与学生、家长和任课老师的良好关系，促进班级的和谐与进步。

一、与学生沟通，建立信任关系作为班主任，我始终把学生放在心中最重要的位置，努力与学生建立信任关系。

我会主动了解学生的需求，关心他们的生活和学习，倾听他们的想法和感受。

在与学生的交流中，我会尊重他们的意见和建议，给予积极的反馈和指导。

通过这种方式，学生们感受到我的关心和关注，也愿意主动与我分享自己的心事。

为了更好地与学生沟通，我会利用各种机会与学生交流，如班会、课外活动、微信群等。

在交流中，我会注重倾听和观察，了解学生的性格特点、兴趣爱好和生活习惯，以便更好地帮助他们。

同时，我也会鼓励学生表达自己的想法和看法，尊重他们的个性发展。

二、与家长沟通，共同促进孩子成长家长是孩子的第一任老师，与家长的沟通对于班级管理至关重要。

我会定期与家长进行沟通，了解孩子在家庭和学校中的表现和情况，及时反馈孩子在学校中的表现和问题。

通过与家长的沟通，我们共同探讨孩子的成长和发展问题，制定合适的解决方案。

在与家长沟通时，我会注重尊重和倾听，理解家长的想法和担忧。

我会向家长汇报孩子在学校的进步和成长，让家长感受到我们对孩子的关心和关注。

同时，我也会听取家长的意见和建议，共同商讨适合孩子的教育方式和方法。

通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进孩子的成长和发展。

三、与任课老师沟通，共同促进班级进步班级的进步离不开任课老师的支持和配合。

我会主动与任课老师进行沟通，了解学生的学习情况和表现，及时反馈班级情况和问题。

通过与任课老师的交流和合作，我们共同制定适合班级发展的教学计划和方法，提高学生的学习效果和成绩。

在与任课老师沟通时，我会尊重他们的意见和建议，积极配合他们的教学工作。

同时，我也会向任课老师反馈学生的表现和问题，共同寻找解决方案。

沟通从“心”开始——班主任工作心得

但怎么样才能从心底激发对学生的爱呢？也影响着教师的情绪、：教学水平的发挥。因此，
：作为班主任，很重要的～项工作是做好科任教人沟通，沟通要从“ ” 心开始，做个有心人。在与最根本的是要调整自己的心态，做到情感互：
人沟通中主要处理好三种关系，做到三个“ ：：心” 动—— 自己开心些。既然选择了教师这一职业，：师与班级同学之间的协调工作。年轻人要勤跑
１．作为班主任，要向全班学生介绍各学科
工作才能不畏艰难困苦，科任教师的教学特点、：长处及以往的教学成绩，轻，容易和他们沟通。如何做到用父母的心理重要素质。有了激情，以干为荣，才能朝气蓬勃、勇往：让学生课前就对科任教师有一个大概的了解，去关爱每一位学生，怎样去关爱，这需要我们好才能以苦为乐、
谦专心倾听，会让家长感到进一步的要求；向科任教师转达学生对这一学科与家长沟通呢？我结合自己这三年的班主任工的意见时，虚诚恳，
相互之间的沟通就顺畅多了。教学情况的满意程度及学生对教学的合理建作体会，觉得只要以诚相待，和家长以心换心，自己很受重视，议。由于科任教师与学生之间建立了一定的感就能和家长畅快沟通，赢得家长对自己的信任。 ’ 情基础，提出的要求和建议，也就易于为双方接受。
我感到作为青年教师应该不怕困难，要敢于克服困难做工作。这三年多的工作经历让我
不管是家访还是家长来学校交换意见，我
３班主任应该抓住机会，．增进学生与科任们应该立即转换角色，把自己当做这个家庭的

沟通从心开始.doc班主任工作总结

沟通从心开始——浅谈班主任工作的桥梁和纽带作用尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一点心得和体会，就是如何发挥好班主任的桥梁和纽带作用。

对于这一点，我想用一句广告词来概括“沟通从心开始”，具体来说，就是用爱心和学生沟通，用诚心和任课老师沟通，用真心和学生家长沟通。

一、关爱每一位学生，用爱心和学生沟通，使学生健康成长。

热爱学生是教师的天职，但是作为班主任，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。

在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱学生也要“因生给爱”。

1、过失生爱在信任。

对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自老师的信任和期望。

老师一般不喜欢学生犯错，我也一样，但是虽然不愿意看到学生犯错，可我认为不犯错误的学生是没有的的，反而学生犯错的时候往往是教育的最佳时机，因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，“得饶人处且饶人”，而且要及时发现学生的闪光点，相信他一定能改正错误，因为“纠其一错不如善其一长”，这样就避免了学生的自尊受损，给予了他改正错误的勇气和力量，往往会收到好的效果。

2、屡错生爱在耐心。

对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必是需要时间和过程。

所以我们做老师的应该学会等待，善于等待，绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪，而是在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，并且给学生改正错误的机会和时间，这样学生才能够接受，进而改正错误。

3、向师生爱在珍惜。

我的学生都是十二三岁的孩子，有的孩子特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。

我到食堂吃饭，有的孩子会老远叫着过来跟你坐在一起；有个学生在厕所看到我，惊讶地问老师你也上厕所，以后她经常会在课间来问一下，老师你上不上厕所，我跟你一起。

沟通从心开始

沟通从心开始——班主任工作的艺术班主任是班级学生的组织者和管理者，是学生成长的引路人。

学生的思想品德教育是班主任工作的重点工作和经常性工作。

教育学生应本着“随风潜入夜，润物细无声”的原则，循循善诱。

帮助他们克服困难，消除心理障碍，放下包袱，走出困境，使之感悟老师的可亲和可信，把老师当成是知心的朋友。

要做到这些，就必须讲究班主任工作的艺术。

下面我就谈谈班主任工作中的一些体会。

一、拥有一颗宽容的心作为班主任你得了解自己的学生，我一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。

俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。

”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己学生时代时的生活，我有没有这样做过？我当时是怎样想的？虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们，你就能理解在对学生教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心地帮助他们认识和改进缺点。

我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的,一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育;另一类是小过错,我是采用到教室中去，利用中午或其它休息时间，跟同学聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。

不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。

总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任。

我认为，多一点宽容相信能使我的班主任工作事半功倍。

二、了解学生要多谈心担任班主任工作多年，我总是把谈心当作班主任工作中的重要内容。

因为没有谈心，就谈不上班主任工作。

在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩与存在的问题；在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。

所以班主任做好了谈心工作，就如做好了班主任工作一般。

沟通从心开始

有人说班主任是天底下最小的“官”，说它最小是因为它权力最小，只领导着几十个小毛孩子；说它是“官”是因为它的确是个领导者、管理者。

转眼参加工作已有十三个年头，从十三年前涉世未深的小毛孩，到如今的三十而立“青年教师”，一路走来感触颇丰。

工作十三年，做班主任也就十二年，我深深地感觉到：一个班集体就是一个大家庭，在学校班主任就是父母，爱护、关心每一个孩子是我们的天职。

小到学生的吃饭、穿衣、头痛发热、心境心情，大到品德、学习、同学关系、家庭烦忧等等。

一句关切的问候，一个鼓励的眼神，一张祝福的卡片，一次倾心的交流，是教育赋予我们无尽的力量。

班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。

在平凡的工作中体现着伟大，在忙碌的生活中体验着充实，在收获的季节里感受着幸福。

一次常规政治学习后，我回到教室，发现小李的椅子下面有很多的废纸、碎橡皮。

随即对小李作出写二百字的情况说明作为惩罚，这是一次看似平常得再平常不过的处理方案。

第二天，在周记本上看到了小李来自心底的“呐喊”：“钱老师，您好！当您勃然大怒地当众宣判我的时候，我的心底有一种莫名的委屈，因为我座位底下的废纸的确不是我扔的，而是后面的男生欺负我胆子小扔到我座位下的，你平常教此文转自斐.斐课件.园育我们要爱护班级卫生，讲究个人卫生，我时时刻刻都在遵守您的教导，而今天的事情，您没有经过调查就指定是我干的。

老师您错了！”随后看到周记本右下角写着家长的几行批语：钱老师您好，因为我们工作忙，没有时间和您交流孩子的情况，很抱歉，今天只能用这种方式和您交流。

小李今天回到家一脸的沮丧，问了她好久，她才把今天发生的事情告诉我们。

这孩子，平时不爱讲话，性格内向，成绩也不算好，我们非常愿意多与您沟通，从而更好地教育孩子。

读完家长那恳切的建议，我仿佛感受到小李那满腹的委屈。

我不由地为我的草率做事感到后悔，假如事先我能够作出客观调查，就不会发生这种事，更不会让家长为孩子的事情担心。

而后，我立即拿起笔在下面接着批道：感谢你对我们工作的关心和支持，并能提出宝贵的意见，昨天的事情，是由于我的工作疏忽，导致处理问题的不公，我在此真诚地向你们道歉。

沟通从心开始

沟通从心开始“沟通从心开始”，这是一句家喻户晓的广告词。

人与人之间需要沟通，才能达到心灵上的契合，才能拉近彼此之间的距离。

诚然,师生之间也需要沟通，才能互相了解，增进彼此之间的感情。

一个班级肯定是存在各种层次的学生，相比之下，对于后进生，作为老师，更应该多关心他，多照顾他。

我们班有一位叫小江的学生，他平时上课挺专心，回答问题也蛮积极，可是每次考试成绩总是不理想。

打电话给他的家长，似乎家人对他的将来也并不关心，用他爸爸的话说就是顺其自然吧！听了这句话，我心里很不是滋味，心想：哪有这样为人父母的？于是，我便决定去小江家走一趟。

那天，我走到他家门口，未见其人先闻其声，小江的琅琅读书声让我深感欣慰——孺子可教也！最起码一个读三年级的小男孩能如此喜爱阅读，能够如此自觉地读书，确实很难得。

可是，他如此热爱学习，为什么成绩又得不到提高呢？带着一份惊喜和疑问，我踏进了小江的家门。

读书声顿时停了下来，一向很有礼貌的小江马上起身让座：“老师，请坐!”我点点头示意他坐下。

师生俩就这样聊了起来。

“小江，你读得很流利,真棒!”“谢谢老师!”小江谦虚地笑了。

“你读得很有感情，而且声音特别洪亮。

下次语文课上你再读给同学们听，好吗？”“老师，我成绩不好，怕同学笑话我！”“不会的。

每个同学都有优点，小江也有呀！你的朗读真的很棒!相信自己,你会进步的!”通过这个开场白,小江和我慢慢聊开了。

原来小江的父母感情不够和睦,对孩子缺乏关爱。

他爸爸长期不务正业，经常在外酗酒，他妈妈外出打工，只是偶尔打电话回家问问孩子的学习情况。

就在这样的环境下成长的小江，从小就学会了生活自理：煮饭，扫地，洗衣服……临走之时，我摸着小江的头，说：“孩子，努力！你会成为最棒的学生！”自从那次家访之后，我发现小江变了。

他变得更加自信，更加活泼了。

而且，对于小江每一次小小的进步，我都给予充分地肯定，奖一朵红花，或者是奖一本作业本。

每次得到老师的表扬，小江的脸上都写满了笑容。

学习《沟通——从“心”开始》心得体会--江世兴

学习《沟通——从“心”开始》心得体会
九年一班江世兴
通过学习，我懂得了什么是真正有效的科学合理的师生沟通。

首先要懂得善待学生，宽容对待学生。

播下爱的教育，收获的是尊重；播下怨恨的种子，得到的是冤冤相报。

正如心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。

”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。

因此，教师要懂得善待学生，学会善待学生，做学生喜欢的教师，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

其次，将对学生的爱与严格要求相结合。

教育要理性有情商，尤其是要求老师能够很好的管理自己的情绪、不掺杂个人的恩怨进行教育。

师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。

当然，学生犯错也不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。

就像我们的一项体育运动——运球，怎样在运球过程中，让这个球用掌握你的手里？如果你用力越大球弹得越高越远，甚至逃离你，如果你用力太小也弹不起来，那也不行，所以，一个智慧的老师，关键要学会控制自己的情绪，把握教育的度与量，加上适合的方法。

总之，在教育中，我们要掌握方式方法，给予宽容、关爱、尊重，还要善待学生，给予学生以积极的期待，那么教师与学生之间的信任关系很容易就建立起来，那么教育就会事半功倍。

我觉得只有全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。

沟通从心开始

沟通从心开始与学生的沟通要从心开始。

有这么一个故事：在一个寒冷的冬天，一个行人穿着棉衣赶路，为了把他的棉衣脱下来，冬风肆虐地刮起来，可是那人的棉衣却裹得更紧，怎么也扯不下来。

而当太阳出来的时候，那人却自动地脱下了棉衣。

浅显的寓言小故事，让我想到了平庸的岗位工作。

在班级管理中，如果我们一味的用“冬风剥棉衣”的方法面对问题学生，他们对你只会敬而远之。

如果和学生之间的交流从心开始，如果我们用太阳般的温暖去呵护学生，他们则会尊敬并支持你。

那么，怎样才能做到与学生的沟通从心开始呢？下面是我的一些体会：沟通要有爱心。

作为教师，要把爱洒向每一个学生，学生犯错误应该是正常的，关键在于怎么引导学生认识并改正错误。

曾经在网上看到这么一个小故事：一位老师发现自己的一位学生拿了别人的一支钢笔，当时她没有厌恶，没有指责，而是掏钱买了一支钢笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢，这支钢笔送给你，我知道人家的东西你肯定不要，趁别人不注意，悄悄送回去”。

几十年后，小有成就的这位学生再见到这位老师时情不自禁地说：“没有老师当年的爱心就没有我的今天”。

沟通要有耐心。

沟通不仅要有爱心，更要有耐心，尤其是处理犯了错误的学生，要耐心地等待他们去自我反思。

我曾经遇到这么一件事：一个学生来报告，说××损坏了课室的窗帘，我来到班上，便严肃地叫他去办公室谈一谈，可是他理都不理，此时所有的同学都望着我们。

上课铃响了，我冷静了一下，换了种口气对他说：“看样子，你好像受了不少委屈，不过你先集中精神把课上完，有机会再将委屈告诉老师”。

下课后，这位学生没来，我并没有急着找他；两天后，这位学生来了，他不仅说明了情况，还主动承认了错误。

通过这件事，我深深体会到：遇到犯错误的学生，要给他们充分的反省时间，要有足够的耐心。

沟通要做到细心。

我们对犯了错误的学生，不仅要宽容地接受他们，更要细心地帮助他们改正错误。

一次，我们班有一个学生家庭作业一连几天没做，找他谈话几次，可效果不大。

沟通从心开始

生
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第七、老师与家长的沟通方式其实不局限于面对面沟通，随着信息技术的发展，我们可以利用微信群、 QQ群、乐教乐学等多种方式进行联系，这样不仅可以拉近彼此之间的距
沟通从心开始
离，还能让家长对孩子，对学校有更深的了解与家长沟通之后，我们就需要面对面与学生本人沟通了学生作为学习的主导者、是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者管理与被管理者向来都是矛盾的，如何化解这个矛盾，更好地管理班级，为班主任与学生之间的有效沟通是做好班主任工作的基础及有效手段
第二、沟通之前，最重要的是要获得家长的认可与信任
沟通从心开始
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第四、沟通是双方的，所以我们要避免出现教师一个人滔滔不绝的现象，对倾听一下对方的想法并且给予一定的认可，比如"您说得很对"，"你这样做很好"等等，从而增进与家长的距离
第五、在日常生活中，每个人的性格脾气都是不一样的，有的家长有一定的文化素养，知道尊敬老师，
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下面我浅谈一下我的经验
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班主人与学生生活在同一个环境下，为何不将学生的学习环境设置的轻松、人性化一些呢
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老师可以将自己想要对学生说的话通过班级环境来体现出来
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比如我们可以在黑板报上画一些幽默搞笑的图片来启发教育学生:将教室布置的温馨一些，从而可以让学生有家的感觉，家的感觉有了，学生就不会从心底里抵触老师，从而愿意与老师多接触、多交流
素当然少不了沟通
对于我们来说，沟通在工作中是一件非常重要的事情，巧妙的沟通能使双方心情愉快、化解矛盾，甚至当出现严重问题时，可以大事化小，
小事化了
我目前担任三年级的班主任，其中任教班主任工作已经有些年头了，

沟通从心开始心得体会

沟通从心开始心得体会沟通是人际交往中非常重要的一环。

而沟通从心开始，意味着在沟通时我们需要真诚地表达自己的想法和情感。

在这个过程中，我学到了很多关于人际交往的心得体会。

首先，沟通从心开始需要真诚。

在与他人交流时，我们必须真诚地表达自己的感受和想法，而不是掩饰或隐藏。

只有真诚的沟通才能建立起深层次的信任，使关系更加牢固。

其次，沟通从心开始需要倾听。

倾听是沟通中非常重要的一部分。

当我们倾听他人时，我们应该尽量减少自己的干扰，专注地聆听对方的言辞和情感。

通过倾听，我们能更好地理解对方，从而达到更好的沟通效果。

另外，沟通从心开始需要尊重。

在与他人交流时，我们应该尊重对方的观点和意见，不论是否与自己的相同。

尊重是维持良好关系和有效沟通的基础。

只有当我们尊重他人时，他人才会更愿意与我们交流。

此外，沟通从心开始需要善于表达。

善于表达自己的想法和情感是沟通的关键。

我们需要学会清晰地表达自己的观点，不仅能够让对方理解，也能够促进自己的思考和自我提升。

最后，沟通从心开始需要包容。

我们必须学会接受他人的不同和独特之处，不论是思想、文化还是背景。

只有在包容的氛围下，我们才能够建立和谐的关系，从而实现更好的沟通效果。

通过一段时间的学习和实践，我深刻地体会到了沟通从心开始的重要性。

只有当我们真诚、倾听、尊重、善于表达和包容时，我们才能够建立良好的人际关系，提高沟通的质量。

在以后的人际交往中，我希望能够继续遵循沟通从心开始的原则。

我将努力保持真诚，倾听他人的需要和想法，尊重对方的观点，善于表达自己的想法和情感，以及包容他人的不同。

通过这样的努力，我相信我的人际关系会更加健康和和谐，我的沟通能力也会得到不断的提高。

班主任工作交流的心得体会（通用5篇）

班主任工作交流的心得体会（通用5篇）班主任工作交流的心得体会（通用5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的班主任工作交流的心得体会（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班主任工作交流的心得体会1班级是学校的一个基本单位，学校的校风、校貌决定于班级的班风和班貌，而班主任是班级的领导者、管理者、组织者、更是学生的引路人。

班主任肩负着多重的纽带作用，大到国家的教育方针政策，中到学校管理者的管理方法和理念，小到教师和学生之间的直接接触。

所以说班主任是身负多职，必须引起高度的重视。

下面我就谈谈自己做班主任以来的一些感受。

一、亲其师，信其道七年的教师之路，我深深体会到缩短与学生的距离，与提高教育教学水平同样具有重要的地位，当学生处于正确而又积极的情绪时，那么我们的教育教学就会取得事半功倍的效果。

以自己小时候的想法来指导工作，这样才能从学生的角度出发，不能把我们自己的想法强加在学生的身上，学生还必须无条件的服从，这样只能造成心灵的远离，而教育却无法达到预定的目的。

二、爱孩子是教育的基础。

爱是教育的基础，教师职业的天性就是富有一种责任感和使命感，只有爱才能播种爱，只有爱才能呼唤爱。

我们要用爱心来感化后进生；用耐心来引导后进生；用恒心来等待后进生，坚持打持久战，不要妄想一次的教育就能让孩子来个大转化，让我们用期待的眼光来看孩子，只有期待后的成功才是美丽的喜悦。

热爱孩子吧，给孩子一个宽松活泼的环境，热爱孩子吧，就是热爱我们的明天，让我们把爱撒向每个孩子的心灵深处。

三、班干部的培养，促进学生自我管理。

班干部是班级的核心，是老师的得力助手，选拔优秀的班干部至关重要，有的老师认为只要学习成绩好就有资格当班干部，其实教师一定要脱离这样的误区，从多方面考虑学生的能力，让成绩不好的同学能有展示的机会。

教就是为了不要教，就是要求学生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以点带面的作用。

沟通从心开始

沟通从心开始虽然我只当了两年班主任，真的谈不上什么经验，但是这两年摸着石头过河，一步一个脚印地走出自己的路。

班主任的工作是繁琐的，忙碌的。

正因为在这种工作压力和工作强度下，使我们在工作的过程当中很容易陷进自我为中心的误区。

我们可能把自己看到的、听到的部分现象当成事情的全部，也有时候不问缘由地粗暴处理学生，甚至习惯性地向家长投诉等。

要避免工作中这些不必要的错误，我觉得“沟通”是班主任工作的关键词。

一、师生互“懂”促和谐1、班主任要“懂”学生。

大家都知道，小学生对待班任，是尊敬、服从的，尤其是低年级学生，对班主任充满了崇拜和敬畏，班主任的话无可臵疑的。

而到了六年级，学生不断提高的自我意识使得他们愈益看重班主任对自己的态度、评价。

他们不满足于班主任的简单教方法，任何一种刺伤自尊的做法都会引起逆反心理。

他们渴望得到班主任的理解，他们也会用批评的眼光审视班主任的所作所为，他们希望与班主任建立平等友好的关系。

班主任在学生心目中的地位是从神圣走向了平凡，还是从平凡走向神圣，就得看我们自己的修为了。

这两年我都是担任高年级的班主任，高年级的学生随着身体和智力的发展，他们的个性越来越凸显，甚至开始反叛，尤其是我们班的几个大龄学生，按正常算，他们现在应该读初三了。

如何让这些大龄学生融入班级的大家庭，这也是一个棘手的问题，就如我们班的韦祥。

本届六年级的学生比较特殊，六年级进行重新分班，我们班的韦祥上课散漫，没有学习的动力。

于是我翻查他五年级时的成长记录，原来他在五年级的时候就有厌学的现象，如何改变他的学习状况呢？我觉得在教育他之前，应该先跟他进行沟通。

在跟他谈话之后得知，原来他打算六年级毕业之后就准备停学，等到了合适年龄就去参军，导致他无心向学。

找到问题的症结所在，我再对他做思想工作，让他认识到只有小学水平是不能参军的，而且部队的不同分工跟学历是有很大关系的，要成为一名出色的军人还要打好文化基础。

从那以后，虽然不能彻底改变他的学习态度。

老师的沟通心得和谈心体会（精选7篇）

老师的沟通心得和谈心体会（精选7篇）老师的沟通心得和谈心体会篇1我认为作为一名教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，所以我认为要想成为一名合格的老师特别是班主任，一定要学会与学生沟通的艺术。

下面几点是与学生沟通的方法和建议：一、要学会了解。

在互相理解的基础上，才能达到心理上的'共鸣。

我们作为一名老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。

二、爱心和关怀。

只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，收到应有的效果。

三、尊重和欣赏。

每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。

作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。

“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。

”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。

作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

四、平等对待。

作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。

因此我们老师要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。

五、专心倾听。

如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。

学生在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。

所以教师要学会做一个有耐心的倾听者。

只有学会与学生沟通的艺术，才能更好地了解学生，总之，在教育教学的过程中我们要有效地和学生进行沟通，并把有效沟通贯穿于整个教育教学过程之中。

这是我们教育学生的法宝，是教育得以实施的一把利剑！老师的沟通心得和谈心体会篇2一.爱心是基础。

班主任交流的心得体会（精选6篇）

班主任交流的心得体会班主任交流的心得体会（精选6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的班主任交流的心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任交流的心得体会1一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

因此为了上好每一节课，首先必须认真备课，认真钻研教材，吃透教材，同时还要把握学生的学习动态并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

提高学生的能力。

此外，注重鼓励学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，促进学生的全面发展运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。

同时让学生懂得学习的重要性，动之以情，晓之以理，鼓励他们，让他们明确学习目的，端正学习态度，树立学习的自信心，培养刻苦钻研的精神，促进学生的全面发展。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生的发展由于种种原因，有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助，导致孩子在学习上的放松，久而久之改变了孩子对学习的态度，致使其成为学困生。

为此要做好学困生的转化工作，首先要转化学生的思想，其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我认为经验教师的“一帮一，一对红”的方法很值得借鉴，以优生来带动学困生。

课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立学困生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、建立民主和谐的师生关系，和学生融洽相处是进行师生交流的有效平台我认为只有让学生从心里上接纳了老师，愿意亲近老师，他才会大胆地把自己的想法说给老师听，有利于教师了解孩子的思想动态，更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。

沟通从心开始

沟通从“心”开始沟通是人世间最美丽的交往技巧。

没有沟通，就谈不上班主任工作。

在沟通中，班主任了解了学生的个人思想；在沟通中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在沟通中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。

在沟通中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在沟通中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在沟通中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。

所以班主任作好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。

一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。

我觉得：作为一个成功的班主任，首要的应是在长时间与学生的接触中，深入地了解学生心里的所想，才能针对问题对症下药，才能及时解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。

那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，具体有哪些途径呢？一、用心沟通——架构学生自强的桥梁。

班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面，既非常琐碎而又十分艰辛。

因此，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的明智就在于，他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。

”所以，作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因人而异,因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展,共同成长。

在班主任工作中，每接任一个新班，我的头等大事就是利用课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

沟通,从心开始

沟通，从心开始作为一名班主任，我认为，与学生沟通是工作中的一个重要部分。

我们所面对的这些学生，是一群较缺失家庭素养的孩子，更是一群看问题只看表面而又情绪化的学生。

所以，如果没有沟通，学生很难明白我们的一片苦心，甚至会误会我们的好意，从而产生逆反心理。

那么，师生之间如何做到沟通呢？我有以下几点看法。

1.“心相印”---------彼此间接纳、尊重所谓的心相印，就是老师与学生彼此间的接纳与尊重。

作为我们，学生既然来到了这个班级，那么在短时期内应该不会有太大的流动性。

所以不论他是怎样的学生，首先敞开心去接纳的，应该是我们。

只有我们的接纳，才会有教育的可行性。

在学校里，师生之间是没有人格的尊卑、贵贱之分的。

当一个学生有缺点或出现过失时，我们对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。

反之，如果我们对学生进行挖苦讽刺，甚至于让他再蹲下来听教诲，这些只能引起学生的反感。

因为尊重是彼此间的。

另外，信任，也是对学生的一种特殊尊重。

事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。

因此，尊重学生，显得尤为重要。

2.“假如我是你”-----------换位思考在我所带的班级里，有一位母亲瘫痪卧床，父亲又好酗酒不回家的孩子，她学习非常地困难，就是连最简单的26个英语字母都写不标准。

她比较自卑，班里的很多同学也不喜欢她。

有一段时间，她经常性的迟到，给我的理由无非是闹钟坏了，公车误点了等等。

我也有好几次因为她给班级“拖后腿”而恼火。

但就在再一次迟到时，她道出了缘由。

也使我的心有一丝的痛楚。

她告诉了我她的迟到是因为每天早上要给她的妈妈洗漱以及帮忙家务活。

假如“换位思考”，想一想这个学生家务劳动的繁重与学习的艰难，就可以观察到她心灵上的伤痕。

了解到这些，我不会再去苛责那个孩子，让她受伤的心灵再去承受伤害。

从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。

所以“换位思考”会使我们走进学生的内心，在这基础上我们再“因人而异，因材施教”，这就达到了沟通的实效性。

沟通从心开始的教育随笔

沟通从心开始的教育随笔推荐文章有关写90的心情随笔:90后居然开始掉头发了热度：对历史的一些看法随笔：历史，从这里开始变得不一样热度：日常生活随笔分享：我为什么开始发天空的照片热度：生活成长感悟随笔：沟通是一种很好的学习方式热度：心情随笔：不做梦之后，我开始失眠热度：教育要从心开始，沟通更从心开始!下面是店铺精心为您整理的沟通从心开始的教育随笔，希望您喜欢!沟通从心开始的教育随笔篇一回顾过去的一个学期，拾起点点滴滴的收获，我发现教育成功的秘密不是批评与惩罚。

只有用爱去感化学生，用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地。

我们班的曦曦是一个聪明活泼的女孩子，上课能专心听讲，积极发言，讨人喜欢。

可是，一回到家，爸爸妈妈就管不住她了，作业匆匆忙忙写完，字迹潦草，正确率低，总喜欢看电视。

爸爸妈妈都把机顶盒藏起来了，她还能守着一个频道看个不停。

久而久之，她会忘记做作业，忘记带作业，总是丢三落四。

面对这样的情况，我很着急，打电话给她妈妈，她妈妈感到很无奈。

怎么办呢?趁着活动课的时间，我把曦曦叫到身边，想跟她谈心。

她慢悠悠地走到我的身边，一副无精打采的样子，好像是做好了挨批的准备。

我对她微微一笑，语重心长地说：“听说你很喜欢看电视啊，老师特别理解，电视里有很多有意思的东西，特别是动画片，可吸引小朋友了呢!老师在你这个年纪的时候，也喜欢看。

可是，我也清楚电视看多了很不好，视力会下降，黑板上的字都看不清，会戴上深度近视眼镜，可丑了呢!最严重的，还会导致失明，身边美好的事物都看不见了，多可惜啊!”曦曦听了这番话，脸上出现了惊讶的表情，我想她是被我的话给震撼到了，知道多看电视是一件十分可怕的事情。

于是，我趁热打铁，继续说道：“老师觉得作为一名学生，主要任务是学习，周一到周五放学回家就别再看电视了，等到周末的时候看一会儿，放松一下，想想也是很开心的呀!对不对?”曦曦点了点头。

“老师也是这样的，平时上班的日子就不看电视，周末偶尔和家人一起看一会儿，聊聊天。

沟通从心开始

沟通——从心开始近年来，韩剧在中国内地风靡一时，他们无不以其唯美、纯真、至善的故事情节打动了中国观众，追其原因，在很大程度上应该归功于它们在文化上与中国观众找到了一个共鸣点，班主任作为班级的将领，在与学生沟通时，说话的角度如果不能和学生的心理对接，就好像两条平行线一样永远不会相交。

那么如何去寻找这个共鸣点呢？一、研心——良好的开端作为班主任，我们需要对班级有足够的认识，从实际出发，坚持有的放矢的原则，客观全面地了解每一个学生，不断地改变策略管理学生。

古语说得好：知己知彼，百战百胜。

因此，班主任工作的首要任务是要“研心”。

所谓“研心”就是研究学生的心理，了解其思想状况、个性特点、家庭背景……。

1、闲聊——细致中见真情从学生的心理看，每一人都希望谈话有一个轻松的环境。

正式谈话，有时很难打开学生的心扉，而以闲聊的方式进行恰能打破僵局，创造轻松和谐的氛围。

在宽松的氛围中闲聊，聊他的朋友、家人、对班级的意见，聊出班里的好人好事、聊出学生的喜怒哀乐……不仅可以发现学生的很多优点，还能找到教育的突破口。

比如说：有些学生排斥面对面的交流，无论你怎样叩门，他们只要听到是你的声音就会拒绝为你开门，纵然你有千倍的耐心，那道门最多开一条小缝。

这时，为什么不请别人——比如他的朋友，上前为你来叩门。

在初一时，我对学生比较严厉，小婷是一个比较敏感的学生，在一件小事上我处理的欠妥当，从此她对我带有成见，并且认为我不喜欢她，上课不抬头看黑板，不参与班里的任何事，我找她谈心每一次都是以失败告终。

在一次无意的闲聊中，我对小倩（她的好朋友）说：我一直对小婷怀有歉意，上次的事是她不对，可是我处理的方法太简单，伤害了她。

其实她是一个好学生，成绩优异，在画画上极有天赋，是块璞玉。

过了不久我在周记中见到了她写给了我的信：老师，在昨天以前我恨你，你是那么得不信任我，我以为你讨厌我，但是听了小倩的话，我也反省了自己，只是我希望您以后在教育我之前能先听我解释，好吗？老师，您确定真的不讨厌我吗？借助小倩的力量我与小婷之间的隔阂消失了，有时候，学生的朋友有着无法比拟的优势，在学生不在场的情况下，表扬他或表示喜欢他，通过他人之口传到他的耳朵里，可以缩短师生间的距离。