最新S版四年级下册第15课《舞动的北京》教学讲义ppt
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最新语文S版四年级语文下册15、舞动的北京ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
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北 京 风 光
北京风光
学习目标
1.了解2008年北京奥林匹克运动会
会徽的图案及其象征意义，感悟“中国
印· 舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华
文明，增强同学们的爱国情感。
2.认识本课的生字、词语，通过抓 重点词语，体会句子的含义。
中国印· 舞动的北京
读一读
舞 乃 徽 致 揭 旨 讯 韵 纱 届 协 媒
初读思考
1.自由朗读课文，想一想，通过读课文 你都了解了什么？ 你有哪些读不懂的问题？
2.为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？为什么说充满动感和 活力？
朗读感悟
1.学习第1自然段。 （1）轻声读第1自然段，边读边想想，一 走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）在课文中画出相关的语句，读一读。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。 做生字对对碰游戏。 （三）、朗读感悟 1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求： 带着 问题读一读、找一找、画一画。 找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各说一
句话。 2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？ 3、分角色读全文。 （四）作业延伸： 准备表演故事。 续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
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第三课时 一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 1、展示优秀 读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、 日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。） 2这篇课文的原题是什么？（老师领进门下一句是什么？知道这句 话什么意思 吗？） 3作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？这个问题比较难，请同 学们默读课 文，边读边想。
第二课时 一、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
二、初读全文 1、检查读书情况（a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音） 2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著 名作家。 13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员， 被誉为中国 文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、 日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。） 2这篇课文的原题是什么？（老师领进门下一句是什么？知道这句 话什么意思 吗？） 3作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？这个问题比较难，请同 学们默读课 文，边读边想。
第二课时 一、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
二、初读全文 1、检查读书情况（a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音） 2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著 名作家。 13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员， 被誉为中国 文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》
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2.学习第2～3自然段。 （1）默读课文第2～3自然段，思考： 这个奥运会的会徽有什么含义？ （2）如果你是北京奥运会的志愿者， 你能向大家介绍这枚会徽的含义吗？
中国印·舞动的北京
（3）在介绍会徽时可以按什么顺序介绍呢？ （总—分—总） （4）为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？ 2边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。 3谁能用一两句话说说这两行诗的意思。 4谁能把这有趣的一幕读出来呢？ 4、指导朗读。 四、总结：同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的 风 景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。 下面再让 我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、 如诗的画留在我们 的心里吧。
练习 1 教学目标： 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象， 续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、 怡然自得又 难免孤独寂寞的心情。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人
二、初读感知 1、自读古诗，读准生字，读通诗句。 2、指名读、齐读。 3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地 方吗？
全班交流。 2、理解一、二行诗句。 1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱 起了歌，他的歌声怎么样呢？
所要表达的情感。 教学时间：4 课时 教学过程：
第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。
1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。
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准备一份献给祖国妈妈的生日礼物（如：画一幅插
图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作）
第二课时
教学目标 1、 气氛。 2、 六、 （一） 旗帜飘扬， 有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的 加深对祖国的热爱之情。 教学过程 复习巩固 自编韵语，巩固生字 国庆国庆，
奏起乐曲，
亿万人民， 献上礼物。
七、
3.学习第4自然段。 （1）轻声读，你读懂了什么？ （2）思考：为什么说这个会徽充
满了动感和活力？
（3）看到我们自己的设计得到别人的赞 许，你心中有什么感受？ （自豪、骄傲）
（4）有感情地朗读课文。
总结全文
学了这篇课文，你了解了有关 奥运会的哪些知识？
拓展实践
查阅有关奥运会的资料。
一节读）
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北京风光
学习目标
1.了解2008年北京奥林匹克运动会
会徽的图案及其象征意义，感悟“中国
印· 舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华
文明，增强同学们的爱国情感。
2.认识本课的生字、词语，通过抓 重点词语，体会句子的含义。
中国印· 舞动的北京
读一读
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（三） 它？ （四） 读、议课文 赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢
1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这 美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。 2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说 员，分别上台说给大家听。 （五） （一） 有感情地朗读课文。 四、 实践活动
初读思考
1.自由朗读课文，想一想，通过读课文 你都了解了什么？ 你有哪些读不懂的问题？
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初读思考
1.自由朗读课文，想一想，通过读课文 你都了解了什么？ 你有哪些读不懂的问题？
2.为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？为什么说充满动感和 活力？
朗读感悟
1.学习第1自然段。 （1）轻声读第1自然段，边读边想想，一 走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）在课文中画出相关的语句，读一读。
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学习目标
1.了解2008年北京奥林匹克运动会 会徽的图案及其象征意义，感悟“中国
印·舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华
文明，增强同学们的爱国情感。 2.认识本课的生字、词语，通过抓
重点词语，体会句子的含义。
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2.学习第2～3自然段。 （1）默读课文第2～3自然段，思考： 这个奥运会的会徽有什么含义？ （2）如果你是北京奥运会的志愿者， 你能向大家介绍这枚会徽的含义吗？
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（3）在介绍会徽时可以按什么顺序介绍呢？ （总—分—总） （4）为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集 体商议
174
解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复
述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价
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学习目标
1.了解2008年北京奥林匹克运动会 会徽的图案及其象征意义，感悟“中国
印·舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华
文明，增强同学们的爱国情感。 2.认识本课的生字、词语，通过抓
重点词语，体会句子的含义。
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一、复习导入
第二课时
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟 分别在
什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论 些什么
呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出 来？找读。 他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名 读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课 文 2、3 自然段从故事中找答案。
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重点词语，体会句子的含义。
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一、复习导入
第二课时
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟 分别在
什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论 些什么
呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出 来？找读。 他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名 读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课 文 2、3 自然段从故事中找答案。
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2.学习第2～3自然段。 （1）默读课文第2～3自然段，思考： 这个奥运会的会徽有什么含义？ （2）如果你是北京奥运会的志愿者， 你能向大家介绍这枚会徽的含义吗？
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（3）在介绍会徽时可以按什么顺序介绍呢？ （总—分—总） （4）为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
3.学习第4自然段。 （1）轻声读，你读懂了什么？ （2）思考：为什么说这个会徽充 满了动感和活力？
（3）看到我们自己的设计得到别人的赞 许，你心中有什么感受？
（自豪、骄傲） （4）有感情地朗读课文。
总全文
学了这篇课文，你了解了有关 奥运会的哪些知识？
拓展实践
查阅有关奥运会的资料。
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
初读思考
1.自由朗读课文，想一想，通过读课文 你都了解了什么？ 你有哪些读不懂的问题？
2.为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？为什么说充满动感和 活力？
朗读感悟
1.学习第1自然段。 （1）轻声读第1自然段，边读边想想，一 走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）在课文中画出相关的语句，读一读。
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１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
领
看到 清波
让它替我唱歌
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
领
看到 清波
让它替我唱歌
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教学反思
30 我是什么
一、教学目标 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 二、 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音，读通课文。
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北 京 风 光
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1.了解2008年北京奥林匹克运动会
会徽的图案及其象征意义，感悟“中国
印· 舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华
文明，增强同学们的爱国情感。
2.认识本课的生字、词语，通过抓 重点词语，体会句子的含义。
中国印· 舞动的北京
读一读
舞 乃 徽 致 揭 旨 讯 韵 纱 届 协 媒
2.学习第2～3自然段。 （1）默读课文第2～3自然段，思考： 这个奥运会的会徽有什么含义？ （2）如果你是北京奥运会的志愿者， 你能向大家介绍这枚会徽的含义吗？
中国印· 舞动的北京
（3）在介绍会徽时可以按什么顺序介绍呢？
（总—分—总）
（4）为什么说“中国印·舞动的北京”体 现了灿烂的中华文明？
教学目标： 1、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引 发孩子 们研究，探索的欲望，既动口、又动手，走出校门，扩展自己 的视野。 2、会认 65 个生字，会写 46 个字。 3、读好、读懂课文。
识字
一、教学目标： 认识 9 个生字，会写 6 个字。
8
正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 有主
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不 懂的地
方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （三）识字 1、利用生字卡片，出示"我会认"中的 11 个字。引导学生在小组内互 相指 认，交流识字的方法。 2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
相关主题
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开头技巧：
一、排比开头 类比譬喻
• １、荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就 无比动听的歌声；飞蛾扑向火光燃烧自己 的瞬间，实现了对光明的追求；流星划过 天空的那一瞬间，是他不屈于黑暗的行为。 敢于挑战自我，实现自我。
• ２、苍鹰的理想是翱翔于广阔无边的天空； 鱼儿的理想是游荡在烟波浩淼的大海；花 儿的理想是绽放在和煦温暖的春天。每个 人也都应该如此，拥有自己的理想，活出
• 二、警句开头 引人注目
• 南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种 积极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹 性的人生态度。《张弛有度》
• 三、设问开头 启发思考
• 等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起 跳前的弯曲。等待是姜太公的垂钓，是诸 葛亮的躬耕南阳。等待是意志的锻炼和耐 心的蓄积。等待是冰冻三尺排一日之寒。 我们应该学会在等待中奋起
拓展延伸 中国灵魂，国际情怀
25届奥运会 巴塞罗那
26届奥运会 亚Байду номын сангаас兰大
27届奥运会 悉尼
28届奥运会 雅典
议论文写作指导
立论角度及选取
定义
• 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆 事实、讲道理，表达作者观点和主张的常 用文体。
• 通常由论点、论据、论证三部分构成。
你 看 到 了 什 么 ？
任务四：小组探究，合作扫雷
为什么说会徽充满了动感和活力？ 体现了灿烂的中华文明？
因为印章上刻的是“一个向前奔跑、舞动双 手迎接胜利的运动员”，奔跑着的“人”形，代 表着生命的美丽与灿烂，在奔跑中涌动着生命的 生机与活力，所以这个会徽充满了动感和活力。
因为上部分是传统的中国印章，背景是中国 的代表颜色，人物造型是用篆体书写的，又酷似 汉字的“文”字；下部分是用毛笔书写的，所以 会徽体现了灿烂的中华文明。
• 财富是什么？贝多芬、莫扎特的财富是音 乐，达芬奇•莫奈的财富是色彩，父母的财
四 开门见山，直接立论
• 1、现代社会充满了各种诱惑，这就需要我 们在选择中善于舍弃。——《善于舍弃》
• 2、不经过挫折，怎知道生活之艰难；不经 过创伤，怎知道命运之真谛；只有当生命 与苦难结缘，才知道，苦难其实也是一笔 丰厚的财富。
牛刀小试
• 根据以下材料：确定可以立论的所有角度 ；拟写标题 及 开头。 材料一
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢， 夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说： “搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁 国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋 是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢 是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。 凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施
达·芬奇的老师佛罗基尔说：
“即使同是一个蛋，只要换一 个角度看它，形状便立即不同了。” 难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。”
我们的议论文写作也是这样， 所以要多思善想，学会选取立论的 角度。
• 卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连 续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐 围着马转了几圈，一言未发，离开时又数 次回头看这匹马。马随即被人买走，价格 是原来的十倍。
• 古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌 英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗 时，只要身不离地，便可源源不断地从大 地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何 强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的 奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了， 于是安泰被弄到空中扼死了。
• 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊 抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我 也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿 老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地 从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上， 想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞 不起来，结果被牧羊人抓住了。
知识梳理
热情待客，尽显礼节
假如你是北京奥运使者，又恰巧遇到了一 群外国友人，因为他们不了解中国，所以看不 懂这个会徽，你打算如何介绍“中国印·舞动的 北京”，让他们清楚明白地知道其含义呢？
中国印.舞动的北京
福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、 奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。五个娃娃的名字连在一起 ，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您” 。福娃代表了梦 想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林 、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现 方式，展现了中国的灿烂文化。
S版四年级下册第15课《舞动 的北京》
一、问题引路
同学们，关于北京，你了解多少？2008 年在北京举办了一次世界瞩目的盛会，你知 道是什么吗？
温故而知新
舞徽揭 讯纱协 乃致旨
任务三：动脑动手，找找画画
会徽终于在人们的欢呼声中揭晓 了，人们会如何评价会徽呢？
会徽一经面世，就受到全国乃至全世界的 赞扬。人们都认为这个会徽大气而又别致，充 满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也 体现了奥林匹克运动“更高、更快、更强”的 主旨。国际奥委会也给予了高度的评价。
1.卖马人：善于利用名人效应 2.买马人：盲目崇拜名人 3.伯 乐：相马有术 名人应谨言慎行 4.千里马：要学会宣传与包装
论点的提出要注意以下几点要求：
• 准确：切合题意，与材料中所提炼出的观 点相符。近年来高考作文立意范围通常较 为宽松，因为一则材料，往往可以从不同 的角度去分析，得出多个立意方向。但最 终选取立论角度只允许“一枝独秀，切忌 百花齐放”。所以学生要学会从众多角度 中选取最佳角度。应给命题的本质含义有 紧密相扣的内在有机联系。
• 鲜明：赞成什么，反对什么，不能模棱两 可。
立论是否准备、鲜明、新颖。直观上， 主要体现在文章的标题和开头上。所以拟 题时一定要明确观点，不可朦胧多义。开 头一定要简明扼要，主旨鲜明。
拟题技巧：
套用歌词俗语成语警句等；巧用修辞手法；逆 向思维。《出淤泥而不染》《近墨者未必黑》 《生于改变，死于顽固》《e网情深》《诚信 去哪了》