部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课文精析

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三年级下册语文教案-《陶罐和铁罐》-人教(部编版)

举例：如“骄傲”一词，在文中描述铁罐的态度，需引导学生理解其含义，并联系实际生活，让学生学会识别和避免骄傲情绪。
2.教学难点
（1）理解寓言故事中陶罐和铁罐的性格特点，分析两者之间的对比，体会故事所传递的价值观；
（2）把握故事情节，学会运用比较、分析的方法，提高学生的思维能力和批判性思维；
（3）在阅读过程中，培养学生的情感共鸣，使其懂得尊重他人，珍惜友谊；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶罐的谦虚和铁罐的骄傲这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过比较陶罐和铁罐的言语和行为，让学生明白谦虚与骄傲的区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与谦虚或骄傲相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深பைடு நூலகம்解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在现实生活中谦虚与骄傲的态度如何影响人际关系。
（4）将所学道理与实际生活相结合，引导学生形成正确的道德观念。
举例：分析陶罐和铁罐的性格特点时，学生可能会对铁罐的骄傲态度产生困惑，教师应引导学生从文中具体描述中，理解铁罐的骄傲来源于自身的坚硬，从而让学生认识到骄傲的危害，并学会谦虚。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友之间因为某些特点而互相争执的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种以故事形式表达的含有教育意义或讽刺性的文学体裁。它是传统文化的重要组成部分，通过生动的故事帮助我们理解和领悟生活中的道理。

部编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案

6.陶罐和铁罐板书设计教学反思本课教学中，第一板块的学习主要让学生通过读、思、议、演来感悟特点，探究铁罐骄傲、陶罐谦虚的特点；第二板块的学习主要放手让学生自主学习，鼓励学生质疑问难，培养他们在读书中学会思考的习惯和独立解决问题的能力。

《陶罐和铁罐》教学片段◆以读代讲，感悟文本。

（教学重点）师：铁罐是怎样讽刺、挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。

哪位同学想来试着读一读？生1：（读）“你敢碰我吗，陶罐子！”生2：（评）他没读出傲慢的语气。

师：傲慢的语气该怎么读？（没人举手）听老师读，我把这个句子读两遍，听完了回答哪遍好。

（老师读）生：老师第二遍读得好。

师：好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？生：老师把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。

师：说得真好！谁把这个句子再读一读？生：（很有感情地）“你敢碰我吗，陶罐子！”师：读得好！向他学习！全班齐读。

（生齐读）师：铁罐不止一次奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意提示语，读出语气，然后大家评一评。

（同桌交换读，气氛热烈）师：铁罐是怎样奚落陶罐的？谁读一读？生1：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”生2：他读得没有感情，太平淡，没有读出傲慢的语气。

师：这一句要用傲慢的语气读吗？生：不，应该用“轻蔑”的语气读。

师：那就请你读一读。

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：读得怎么样？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：还有谁来读？（生纷纷举手，跃跃欲试）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”师：读得好不好？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐呢？生：铁罐认为自己很坚蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的长处，所以看不起陶罐。

师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是陶罐的短处（板书：短处），铁罐仗着自己的长处奚落陶罐的短处。

人教部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案

6.陶罐和铁罐【课时目标】1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。

【教具准备】教学课件【板书设计】6陶罐和铁罐汉字大本营——阅读展示台——智慧少年（板书：光洁、朴素、美观、无影无踪、奚落）【课后反思】成功之处：1.第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：要拿捏好“扶”和“放”的关系。

【课时目标】1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；2.通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。

【板书设计】6.陶罐和铁罐陶罐铁罐（短处）易碎坚硬（长处）谦虚傲慢争辩恼怒（长处）美观无影无踪（短处）【课后反思】成功之处：1．在教学中教师让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体会人物说话的语气和当时的心情，学生理解得比较到位，兴趣很浓。

如在让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时，教师问学生铁罐说话时是怎样的语气，当时学生就从课文中找出来了“傲慢”这个词，教师接着提问，“傲慢”是什么样子的呢？于是有学生说它的意思，有学生表演傲慢的样子，教师趁势让学生带着这样的神态来朗读陶罐的话，学生兴致很高地争着举手。

几个环节下来，通过小组分角色读，男女生分角色读，同桌分角色读，等等形式，学生读得充分，对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。

2．语文教学不仅要“授之以鱼，”更要“授之以渔”，教给学生学习的方法。

部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题

部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。

北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。

然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。

【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。

北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。

太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。

有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。

【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。

《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。

所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。

在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。

所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。

在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。

这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。

部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件

我的长处是上课认
我的姐姐的长处是
真听讲，积极回答问题，学习成绩很好，每次
短处是课下做作业时很都能考全班第一名，
马虎，经常出错。
但是不喜欢锻炼身体。
6 陶罐和铁罐
联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！
事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。
6 陶罐和铁罐
恼怒
“住嘴!你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
和气
6 陶罐和铁罐
凶狠
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西! 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
学写字
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分，
你铁罐来自说恃说坚硬每，部奚分落陶的罐主。要11 内容吧！ 1 12
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6
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许多年后，陶罐完好如初，
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而铁罐却找不到了。
9
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
性格
只看到自己的长处，认为自己了不起。
结局
失败告终
6 陶罐和铁罐
本课要求积累的词语有很多，请你选一选哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。
谦虚懦弱光洁美观骄傲傲慢神气住嘴
6 陶罐和铁罐
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人物的结局告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

部编版三年级下册教案-6 陶罐和铁罐

6.陶罐和铁罐教学目标知识与技能：1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

过程与方法：1.默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。

情感态度价值观：明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

重点难点1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；2.通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。

教具准备教学课件教学过程一、直接点题，导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。

（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。

（课件出示2：陶罐图片）（设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发学生学习兴趣，更好地把学生带入课堂。

）二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。

（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

2020年部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》阅读理解练习题含答案

类文阅读-6陶罐与铁罐蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。

冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。

它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你——”“我整天唱我的歌，满不在乎。

”“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。

3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（）A.就这样一直玩下去吗？B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？C.在干些什么呢？D.一定玩得很痛快吧？4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（）。

A.不能不劳而获B.不能只把希望寄托在别人身上C.不能光看眼前D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的，不能只贪图享乐1.夏天的工作造就冬天的安乐，你应该明白这个道理。

2.每片叶子下面都是现成的眠床和早餐3.B4.D河蚌与珍珠清亮的河水里，一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。

忽然，老河蚌停了下来，语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，应该去捡一粒沙子。

”小河蚌们按照老河蚌的要求，（你追我赶、争先恐后）地去捡了沙子，埋进了身体里，就像种下了一粒种子，耐心地等待发芽、开花、结果。

可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当成一回事，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。

岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。

小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，惊喜的是，在蚌壳里面，竟然藏着一颗颗（晶莹剔透、灿烂辉煌）的珍珠。

部编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》阅读理解题(含答案)

第6课《陶罐和铁罐》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读课文选段，完成练习。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐________地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐________地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

1．为下列词语中的加点字注音。

和睦．( ) 羞耻．( ) 碎．片( )2．请在文段中的横线上加上描写神态的词语。

3．根据意思从选段中找出相应的词语。

（1）彼此相处融洽友爱。

( )（2）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起谈论或看待。

( )4．从选段中可以看出，铁罐的性格是__________，陶罐的性格是____________。

5．选段中铁罐的神态变化是__________→__________→__________。

6．选段主要是通过__________和______描写来表现铁罐和陶罐的特点的。

铁罐就像是生活中那些_________、_________的人，而陶罐则代表_______、____的人。

7．铁罐认为自己________，陶罐一碰就会________，所以觉得陶罐不能和自己“相提并论”；而陶罐则认为它们生来就是________的，并不是来________的，所以不想与铁罐争吵。

2024年部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计(精推3篇)

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【1】篇〗教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。

3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。

5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

（三）教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。

我们应该向陶罐学习。

思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？（四）全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

（五）提问课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。

许多年后，被埋在土里的`陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。

完全氧化掉了。

）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【2】篇〗教学内容人教版教材三年级上册27课《陶罐和铁罐》、“语文主题学习”丛书三年级上第一册：《啄木鸟和梧桐树》、《蚂蚁和蟋蟀》。

教学目标1.学习课文《陶罐和铁罐》后，互文阅读《啄木鸟和梧桐树》《蚂蚁和蟋蟀》，了解内容，找出对比，粗知寓意。

2.领悟寓言“对比”的表现手法，品读体会语言、神态等词语，尝试续编寓言故事。

部编人教版三年级语文下册教案第二单元6 陶罐和铁罐(教案)

6 陶罐和铁罐文本分析本课是一篇童话，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。

陶罐则很谦和，争辩几句后，便不再理会铁罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课文主要通过对话展开情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。

铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦和、友善、克制均在对话中充分展现。

在教学时，还是应该把重点放在“读”上，引导学生聚焦对话部分，体会文章具体生动的神态描写、动作描写，从朗读中揣摩角色的语气和性格，准确把握故事形象，理解课文阐述的道理。

教学目标1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点；分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学重点1.引导学生抓住陶罐和铁罐说话时的神态体会人物的内心情感，并由此准确揣摩它们的性格特点，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦和而不软弱。

2.在准确把握人物性格特点的基础上进行角色朗读练习，进一步深化对语言文字及故事主旨的感悟。

教学难点带着问题在读中思考，理解故事中所包含的深刻寓意，受到一定的启发和教育。

课时安排2课时1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知故事内容，理清故事脉络，初步了解陶罐和铁罐的优缺点以及各自的结局。

引导学生自主探究陶罐和铁罐各自都有什么优点和短处，它们的结局是怎样的。

一、激趣导入，揭示课题1.出示陶罐、铁罐实物，引导学生观察两个罐子的特点。

导语：同学们，大家看这两个罐子有什么不一样？大家可以仔细看一看，也可以上来摸一摸，然后说一说它们各自的特点。

（学生自由表述）你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子！今天的故事，就是讲一个陶罐和一个铁罐的，当然不是老师带的这两个，它们可是国王橱柜里的两个罐子呢！2.出示课题，齐读课题，读准“陶罐”。

人教部编版三年级下册语文一课一练6.《陶罐和铁罐》(含解析)

6 陶罐和铁罐一、基础题1.下列句子中划线字的读音不正确的一项是（）A. 妈妈经常在淘宝网上购买价（jià）格比较便宜的生活用品。

B. 奶奶从糖罐（guān）里拿出美味的糖果，奖励给谦（qiān）虚的孙子。

C. 很久很久以前，懦（nuò）弱的老鼠们因经常受到猫的侵袭，感到十分苦恼（nǎo）。

2.巧填同音字。

jiāo dài jiàchén xū________嫩口________________钱土________________荣________阳________表衣________清________胡________3.写出下列句子中划线词语的反义词①谦虚使人进步，________使人落后。

②终于，我战胜了懦弱， ________地走上了赛场。

③得知此事后，小伙伴并没有奚落他，反而真诚地________他。

④经过一番打磨，________的陶罐变得非常光洁。

4.根据意思写出相应的词语。

①轻视，不放在眼里。

________②彼此和好地相处。

________③把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。

________5.按要求写句子。

（1）我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！（改为陈述句）（2）照样子，把句子补充完整。

例：“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

①姐姐________喊道：“我看到流星啦！”②“这盏灯笼是我自己动手制作的。

”芳芳________回答。

（3）陶罐很美。

①改为感叹句：________。

②改为反问句：________。

6.下列说法错误的是（）A. 《陶罐和铁罐》是一则有趣的神话故事。

B. 课文主要通过对话展开情节，推动故事发展，塑造人物形象。

C. 陶罐和铁罐的表现不同，最后的结局也不同。

7.《陶罐和铁罐》告诉我们（）A. 拥有谦虚的品质，就能获得人们的赞美。

B. 要善于倾听别人的劝告，诚恳地接受别人的意见，只有这样才有存在的价值。

部编版三年级下册语文第6课《陶罐和铁罐》

部编版三年级下册语文第6课《陶罐和铁罐》第二课时教学设计繁峙县大营小学邬丽霞教材分析：这是一篇童话故事。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。

故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。

第二课时教学目标：1、会认“陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、代、价等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚、懦、弱、尘、捧、代、价”等10个生字，正确读写“骄傲、谦虚”等词语。

2、能简单复述陶罐和铁罐之间发生了什么故事，并结合描写陶罐、铁罐神态和语言的词句体会他们的性格特点。

3、能分角色朗读课文，明白人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处的道理。

教学重难点：通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。

教学准备：陶罐、铁罐的卡通头饰，自己制作的实物陶罐、铁罐。

教学过程：一、实物入手，揭示课题师：今天老师给大家带来了两个新朋友（），出示实物陶罐和铁罐。

生：陶罐和铁罐师：对，在它们身上发生了什么样的故事呢？老师带领大家一起走进第六课——陶罐和铁罐。

师板书课题，同学书空。

师：这是一篇（）生：寓言故事师：正确。

寓言是( )生：生活的一面镜子。

师：同学们谁能用自己的语言复述一下这篇寓言故事？先请同学们默读课文。

默读要求是（）生：不出声，不动唇，不指读。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。

2．请两位同学复述。

3．考古挖宝游戏（检查字词）。

(出示课件)课件内容：国王傲慢奚落骄傲谦虚懦弱王朝尘土光洁价值（学生齐读、一生领读、同桌互查。

利用这几个词语复述课文：国王的橱柜里有两个罐子，陶罐和铁罐。

傲慢的铁罐经常奚落陶罐，铁罐和骄傲，觉得自己坚硬，陶罐很谦虚，但它并不认为自己懦弱，王朝覆灭了，铁罐被尘土淹没，而陶罐仍然光洁，变成了很有价值的文物）三、角色对话，品读感悟1、师：请同学们分角色朗读课文第2—9自然段，体会一下陶罐和铁罐的性格特点。

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读

05
拓展延伸：寓言故事在现实生活中的意义
寓言故事与现实生活的联系
寓言故事以简短、生动、形象的方式，通过虚构的情节和人物，
传达出深刻的道理和教训。
现实生活中，人们常常会遇到与寓言故事中相似的情境和人物，因此寓言故事具有很强的现实意
义。
通过寓言故事，人们可以更好地认识和理解现实生活中的各种现象和问题，从而做出正确的判断
陶罐虽然易碎，但它也有自己的价值。这告诉我们不要轻视自己或他人，要珍惜每个人的存在。
铁罐虽然坚固，但最终却因为骄傲自满而受到了惩罚。这让我明白做人应该谦虚谨慎，不要自以为是。
完成相关练习题，巩固所学知识
01
02
03
练习题1
根据课文内容填空，梳理故事情节。
练习题2
解释下列词语在文中的含义，如“奚落”、“懦弱 ”等。
06
练习题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
01
问题1
陶罐和铁罐各有什么特点？它们在故事中分别扮演了什么角
色？
02
问题2
陶罐和铁罐对待彼此的态度是怎样的？这反映了什么道理？
03
问题3
陶罐最后的命运如何？这给我们带来了哪些启示？
小组合作，分享阅读心得和体会
03
分享1
分享2
分享3
通过陶罐和铁罐的故事，我认识到每个人都有自己的长处和不足，应该学会欣赏和尊重他人。
例如，当陶罐向铁罐展示自己的美丽时，插图中展示了陶罐的光泽和花纹，与课文中的描述相呼应，使学生更加深刻地感受到陶罐的美丽。
加深理解，提高阅读兴趣
01
通过图文对照的方式，学生可以更加深入地理解课文内容，包括人物性格、情节发展、主题思想等方面。

部编三年级语文下册《6陶罐和铁罐》知识点

6 陶罐和铁罐
1、课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。

2、故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

3、课文分两部分：
第一部分（ 1- 9自然段）铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。

陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。

第二部分（10-17自然段）许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。

4、这篇寓言主要通过对话(语言)描写和神态描写表现了铁罐傲慢无礼，陶罐谦和、友善、克制的性格特点。

5、第十自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。

6、北风和铁罐的相似之处：性格上都只看到自己的长处，认为自己最了不起。

结局上最后都以失败告终。

7、奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

近义词：讥讽、嘲笑。

8、反义词：骄傲-谦虚懦弱-坚强羞耻-光荣荒凉-繁荣朴素-华丽
9、词语搭配：骄傲的铁罐谦虚的陶罐懦弱的东西轻蔑的神气
荒凉的废墟厚厚的尘土傲慢地问惊讶地说。

《陶罐和铁罐》阅读理解题(含解析)

《陶罐和铁罐》阅读理解题（含解析）部编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》阅读理解题1.阅读下面的寓言，完成练习。

雁和鸭雁偶然落在家鸭的池子里。

家鸭问道：“你是谁？来干什么？"“我是过路的雁，”雁回答说，“只在这儿停一停。

"“乖乖！”鸭子们叫了起来，“你就是著名的雁吗？人家说起你总是如何了不得。

哈哈！你游游水看看！这么笨头笨脑的，我看不出你有多大本事！"“不错，”雁说，“在这个池子里游水，我可能不如你们；但是，如果飞上天空，我们之间就会有一些差别。

"上面故事中的鸭子们和《陶罐和铁罐》中的铁罐有哪些相似之处？___2.拓展阅读。

直尺和天平直尺和天平在实验仪器柜中相遇了。

直尺简简单单，清清爽爽，看不起天平那始终把一副担子压在肩头的样子。

直尺说：“你我虽说都担负着计量任务，但我因为正直才敢去丈量别人，你凭什么呢？”天平很自信地说：“因为我公平啊，你知道法官服装的肩章上是什么吗？告诉你吧，就是我。

我是公正无私的楷模！"接着直尺和天平就把各自的长处炫耀开了。

直尺说：“凡经过我测量的长度没有半点儿差池。

”天平说：“凡经过我称量的重量没有丝毫出入。

"直尺说：“整长余短，我一看就知。

”天平说：“缺斤少两，我过眼即明。

"…………柜子听到他俩的吵吵闹闹后说话了：“请你们暂停一下。

你们只说自己的长处，难道就没想想自己的短处吗？”直尺骄傲地说：“我没有短处！"天平自豪地说：“我也没有短处！”柜子说：“你们的眼睛老盯着自己的优点，当然看不到自己的缺点啊。

那就让我这个旁观者来说说你们的缺点吧！"直尺和天平说：“洗耳恭听！”柜子说：“请恕我直言。

直尺，你总喜欢用自己的标准去度量别人；天平，谁给得多点儿你就倾向于谁的那一边……"直尺和天平越听越觉得有道理，他们停止了争论，开始在心里默默反思自己的行为。

(1)联系上下文理解词语。

恕我直言：___洗耳恭听：___(2)阅读寓言故事，填空。

部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

课文朗读点击上方绿标收听音频知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

我会写：骄（jiāo）骄子骄傲骄阳骄横傲（ào）傲气高傲傲骨骄傲谦（qiān）谦让谦虚谦逊谦卑虚（xū）虚弱虚荣谦虚虚伪懦（nuò）懦弱懦夫弱（ruò）弱点弱小虚弱尘（chén）灰尘尘埃尘土捧（pěng）吹捧捧角捧场擦（cā）磨擦擦拭擦洗代（dài）年代古代代替后代价（jià）价格评价价钱价值必会词语：国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、古代、价值、动手多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）近义词：骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽反义词：懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣理解词语：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

懦弱：软弱，不坚强。

覆灭：全部被消灭。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

词语搭配(骄做)的铁罐 (懦弱)的东西(轻蔑)的神气 (荒凉)的废墟(厚厚)的尘土 (傲慢)地问(谦虚)地回答 (惊讶)地说(兴奋)地说词语拓展描写人品质的词语：谦虚骄傲诚实认真慷慨狡猾卑鄙小气含有反义词的四字词语：翻来覆去大惊小怪东奔西走积少成多苦尽甘来顶天立地取长补短句子解析：1.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及教学反思(附板书)共二篇

部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及反思（一）一、说教材《陶罐和铁罐》选自部编版新教材三年级语文下册第二单元第6课。

本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。

许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。

从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

三、说教学重难点教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

四、说学情三年级的学生具备了一定的识字量，能够自主进行阅读、理解、概括课文的主要内容。

而且该年龄段的学生表现欲较强，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，文中有大量的对话，而且人物形象很鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。

这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。

【课时安排】一课时【教学前准备】制作课件；制作教具五、说教学过程：（一）激趣导入——揭示课题1、师：今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？（PPT出示陶罐和铁罐图片，板书课题）2、师：在上课前，我们先一起来做一个小游戏轻松一下，好吗?（PPT出示各种表情图片，学生用词语来描述图片中的表情和神态，掌握描写人物表情、神态的词语。

）3、师：御厨里的厨师还说，同学们必须完成以下的挑战，才肯让大家进到御厨去看一看，同学们，有信心接受挑战吗？这个挑战的名字叫“青蛙跳伞”。

请同学们注意，青蛙跳伞的速度可是很快的哦，同学们要看清楚跳伞上的生字宝宝并大声地读出来，准备好了吗？4、师：恭喜同学们顺利通关，接下来，就让我们一起进到御厨里看看，看下陶罐和铁罐之间发生了什么事？（二）初读课文，整体感知1、师：谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？（学生根据PPT出示的指引概括课文主要内容）2、师：铁罐常常奚落陶罐，那“奚落”是什么意思呢？有没有别的词语跟它意思相近？（PPT出示“奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。

3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。

陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。

( ) ( )( )骄谦虚( )( )( )懦恼价4.理解写出下列词语的近义词奚落一( ) 懦弱—( )轻蔑一( ) 恼怒一( )羞耻一( ) 荒凉一( )2.读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。

3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。

这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。

6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

课文知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

第2单元主题阅读(知识梳理+精选阅读)三年级语文下册部编版

部编版三下其次单元主题阅读【学问梳理】学问点：读寓言故事，明白其中道理。

本单元的文章都是寓言故事，围绕“读寓言故事，明白其中的道理”这个主题开放，一共支配了四篇文章：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

学习文言文《守株待兔》的时候，可以借助注释了解故事大意，体会故事蕴含的深刻哲理。

《陶罐和铁罐》读读故事，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同；从它们不同的结局中，思考故事所要告知我们的道理。

《鹿角和鹿腿》读故事，找找描写鹿对鹿角和鹿腿持不同看法的句子，体会鹿心情的变化。

说说鹿角和鹿腿哪个重要。

《池子与河流》读课文，在对话中体会池子和河流的内心想法，感受他们不同的价值观，感悟故事中蕴含的道理。

阅读本单元的文章，留意抓住情节反转处，读懂故事，解寓意；同时也可以联系生活实际，理解寓意。

学问点补充：寓言故事专题阅读一、寓言故事寓言通常用虚构的隐喻性的小故事说明肯定的哲理，给人以启发和教育。

寓言的特点是篇幅短小，故事性强，寓意深刻，具有较强的讽刺性和劝诫性。

二、寓言的结构：故事+道理、启示三、寓言考点：（1）拟写标题（2）概括内容（3）揭示寓意（4）感悟启示（5）写作训练四、阅读方法1.了解寓言的主要内容从结构上来看，寓言大多分为故事和教训两部分。

所以首先要把寓言当成故事来读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果是怎样的，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。

2.理解寓言的寓意阅读寓言仅仅停留在“故事”层面是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的寓意。

寓言的教训部分，往往就是寓言的寓意，有时候文章会在最终直接给出寓意，有时候需要我们自己去归纳寓意。

3、归纳寓意的常用方法(1)看寓言的题目：寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。

(2)看寓言的开头和结尾(3)看重点段落和关键语句【精选阅读】一、小古文阅读画____添____楚有祠①者，赐其舍人②卮③酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

七、典型例题讲解
1. 例题一：请用文中的词语造句。
答案：示例：铁罐骄傲地说：“我敢和陶罐比一比，看谁的本领大。”
2. 例题二：请用文中的词语填空。
答案：示例：铁罐（骄傲）地说：“我敢和陶罐比一比，看谁的本领大。”
3. 例题三：请用自己的话复述陶罐和铁罐的故事。
答案：示例：陶罐和铁罐都是国王的宝物。陶罐谦虚地说：“铁罐兄弟，你比我结实多了，我真羡慕你。”铁罐骄傲地说：“我敢和陶罐比一比，看谁的本领大。”陶罐说：“不敢，不敢。”过了几天，陶罐和铁罐都破烂了。铁罐对陶罐说：“陶罐兄弟，你真有先见之明，我现在才知道，过分骄傲是没有好处的。”
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《陶罐和铁罐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《陶罐和铁罐》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
6. 情感态度：学生在学习过程中，通过角色扮演和小组讨论，体会到了陶罐和铁罐的性格特点和故事情节，培养了自己的同理心和道德观念。同时，学生在学习过程中，通过反思和总结，培养了自己的自我认知和自我提升的能力。
7. 行为习惯：学生在学习过程中，通过自主学习和小组合作，培养了自己的自律性和团队协作能力。同时，学生在学习过程中，通过反思和总结，培养了自己的自我认知和自我提升的能力。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。