1《秋天的怀念》优秀课件
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《秋天的怀念》课件(34张PPT)
初期有的小说，如《午餐 半小时》等，带有暴露“阴暗面” 文学的特征。发表于1983年的 《我的遥远的清平湾》，既是 史铁生，也是当时小说创作的 重要作品。它在多个层面上被 阐释：或说它拓展了“知青文学” 的视野，或称它在文学“寻根” 上的意义。
在“寻根”问题上，作者表达了这样的见解， “‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅 仅是，我们从何处来以及为什么要来。另一个 还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于 后者，他认为“这是看出了生活的荒诞，去为 精神找一个可靠的根据”。
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天 都要经历很多事情，开心的，不开心的， 都在心里安家落户。心里的事情一多，就 会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。 把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多 更大的空间。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请 你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇 文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
品读课文第一部分，面对“我”的暴躁，母 亲是怎样的？
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读课文的第二部分，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一时，自己的情况是怎样的？
（语言虽朴素，却体现了母亲 的伟大和坚强，自己已经遭受 病痛折磨，但还是要坚强地宽 慰儿子。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、 消沉逐出窗外。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
第5课《秋天的怀念》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？ 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来“我”才知道母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我 ”的喜怒无常，侧面表现出“我”的内疚。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。
22
课后作业
阅读史铁生的其他作品 《我与地坛》《病隙碎笔》等，
写一篇读书笔记。23 感谢观看24——史铁生《我与地坛》
12
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
——身患绝症之苦
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说 “扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕
1
秋天的怀念
史铁生
2
作者名片
史铁生（1951—2010），生 于北京，作家。 他的作品风格 清新、温馨，富有哲理，属于意 蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。
3
破题存疑
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？ 2.为什么怀念？ 3.又为什么会在秋天怀念呢？
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。 坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。
迁移拓展
又是一年菊花开，你又来看花了 。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊 花丛中，你最想对母亲或自己说些什 么呢？请结合文意，用诗意的语言表 达。
《秋天的怀念》PPT优质课件
面对“我”的疾去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“悄悄”“偷偷”——母爱是理解
听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化 2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象， 理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感。
一、导入新课
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有 人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人给你包，你委屈的泪 花有人给你擦。啊，这个人就是娘！”每每这首《母亲》 响起，我们一定会不由自主地想起我们的母亲。今天， 我们共同学习《秋天的怀念》，走近史铁生先生的母亲。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆表现了史铁生对母亲深切的怀念对母亲无尽的爱对母爱的赞美以及史铁生对子欲养而亲不待的悔恨之情及对先年对母亲不解的懊悔令人十分感动
《秋天的怀念》
序言
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史 铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母 亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编 织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
2.朗读文章《合欢树》，体会作者表达的情感。
【板书设计】
秋天的怀念 绝望、自责、愧疚、怀念、感恩
有什么好准备的↘！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，
··
····
咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北
···
《秋天的怀念》优秀课件
越是怀念，就越是充满对往事的回 忆，然而，母亲再也不能和我一起吃 豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一 起到北海公园看菊花了；我再也看不 到母亲为了我的回答而喜出望外高兴 得一会坐下，一会站起了；我再也听 不到因为我发脾气母亲对我的说的安 慰话了。
越是懂得“好好活”的含义，就 越是无比的怀念，就如飘落的树 叶片片飘到儿子的心里，融入了 生命，化作了血液。
-------《我与地坛》
我坐在小公园安静的树林里，闭 上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里 太苦了，上帝看她受不住了，就 召她回去。”我似乎得了一点安 慰，睁开眼睛，看见风正从树林 里穿过。
---------《合欢树》
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅 清淡；
1、双腿瘫痪后，“我”是 怎样的状态？
2、面对我的暴怒悲观，母 亲是怎么说的，又是怎么做 的？
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
对比手法的运用： “我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚强
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
二、探讨爱母的怀念
读出思考
人生的道路多么漫长，我们要好 好活，有了这样的思考，更需要 用人生的脚步丈量，无论怎样， 我们为什么要好好活，我们应该 怎样好好活，我们好好活出个什 么样，这是应该是伴随我们一生 思考和体验的问题。
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨 ，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事 ：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在 草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午 后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念 着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背 放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满 黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明 白，母亲不能再来这园中找我了。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。
第5课《秋天的怀念》课件(共31张ppt)
写出了母亲的小心谨慎。
她出去了，就再也没回来。
内容上：交代母亲离世的情况。 结构上：承上启下 情感上：表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找 不到去路，忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》：“我的两条腿一动不动，却是 个体育迷......我第二喜欢足球，第三喜欢文 学，第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华，突然得了一场重 病，导致双腿瘫痪，从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸， 这个骄傲的青年会怎么活呢？ 反复朗读第一段，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再 现情景，读出感情。
母亲躲出去，是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静，是害怕儿 子伤了自己。
细节描写，说明母亲哭 过，她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面，她在恳求着儿子振作起来，珍惜生命， 坚强地活下去；另一方面，她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿！"
她出去了，就再也没回来。
内容上：交代母亲离世的情况。 结构上：承上启下 情感上：表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找 不到去路，忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》：“我的两条腿一动不动，却是 个体育迷......我第二喜欢足球，第三喜欢文 学，第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华，突然得了一场重 病，导致双腿瘫痪，从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸， 这个骄傲的青年会怎么活呢？ 反复朗读第一段，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再 现情景，读出感情。
母亲躲出去，是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静，是害怕儿 子伤了自己。
细节描写，说明母亲哭 过，她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面，她在恳求着儿子振作起来，珍惜生命， 坚强地活下去；另一方面，她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿！"
《秋天的怀念》课件(优秀课件)
回顾课文—思考讨论
标题《秋天的怀 念》，作者怀念的 是什么？
读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理
树欲静而风止，子欲养而亲不待。 —— 韩婴《韩诗外传》 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 —— 高尔基 慈母依门情，游子行路苦。 —— 王冕《墨萱图》
课后作业
其实“母亲”对所有人来讲都是一个永恒 的话题。请你再读史铁生的《我与地坛》 一文，并围绕“母亲”这一中心，写一段 有关“母亲”的个人感想，字数200—300 字。
走进课文—思考讨论
3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变？请你回 到课文当中，找一找，母爱都流淌在哪些细节，哪些举动 当中？（人物形象分析：文中在描写母亲时，运用了语言、 动作、心里、神态等描写手法，请找出相关句子，并分析 母亲是一个怎样的人物）。 示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 ……悄悄地躲出去——理解、体贴 偷偷地听着我的动静。 ……偷偷的听我的动静——牵挂、关切 品析：运用了动作描写，面对暴怒无常，双腿瘫 ……悄悄地近来，眼边红红的——担心 痪的我，母亲既心疼又担心，“悄悄地”、“偷 偷地”写出了母亲对我的理解与宽容。 ……扑过来、抓住手——坚定、执着
母亲 “我” 听说北海的花都开了 不，我不去 我推你去走走 北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧 又是秋天，妹妹推我 我俩在一块，要好好 去北海看了菊花 活。
第一次
第二次 第三次
走进课文—思考讨论
2、作者的生活态度前后有什么变化？ （勾画出表现作者对生活态度发生变化的 语句）
望着望着…听着听着… “独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落，我——”（请同学们大 胆想象，作者又会怎么样呢？）
……又是开学了，妈妈几天前就为我准备好 上学的物品。看着她那再朴素不过的衣裳、 整日加班而变得消瘦的脸颊、还有那双深沉 的眼睛，欲言又止的嘴唇。我懂得母亲没有 说出的话，为了我的未来，我要好好儿地， 好好儿地——奋斗
第5课《秋天的怀念》课件(共38张PPT) 部编版语文七年级上册
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
13
面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
14
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
• 二、在病危那天，母亲央求儿子去北 海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第6节）
11
1 朗读完课文，说说双腿 瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
12
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
•“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住 哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆 然。
16
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
17
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说 。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧 ，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下 ，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
27
主 旨：
• 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，
母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景 • 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 • 抒发了对母亲无限深切的怀念。
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
13
面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
14
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
• 二、在病危那天，母亲央求儿子去北 海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第6节）
11
1 朗读完课文，说说双腿 瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
12
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
•“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住 哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆 然。
16
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了 ，我推着你去看看吧。”
17
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说 。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧 ，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下 ，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
27
主 旨：
• 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，
母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折 磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人 情景 • 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 • 抒发了对母亲无限深切的怀念。
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
《秋天的怀念》优秀课件
秋天的怀念 • 母爱的颂歌 生命的礼赞
读懂母亲的心 天下母慈尽相似 意到深处各不同
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷听我的动静。
• 可我一直不知道，她常常疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
• “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
• 我独自坐在屋里，看窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲 进来了挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
• 微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨 难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪 的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就 会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生 命也就失去了存在的魅力。
的雁阵，我会（
）而不再是（ ），听着李谷一甜美的歌声，我会
（ ）而不再是（ ）。望着您特别憔悴的脸，我会（
）而不再是
（ ）。当你再一次悄悄出去的时候，我……
史铁生是当代特殊的作家，他双腿瘫痪且常年患病， 却一直和病魔抗争，这种状况使他有一种乐观气质。
拥抱挫折 笑对人生
• 其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可 能再加上一个“更”字。
• 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风正开得 烂漫。我 懂得了母亲的话。
懂事
是最好的怀念
母亲，您的点点滴滴濡染了我的性格。
我由（ ）变得接纳，由（ ）变得平静，由脆弱变得（ 观变得乐观，由（ ）变得体贴。
），由悲
如果时光可以倒流，双腿瘫痪后，我会（ ）我的脾气。望着天上北归
• “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”
读懂儿子的心 与母亲心相远 心相近 心相印
读懂母亲的心 天下母慈尽相似 意到深处各不同
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷听我的动静。
• 可我一直不知道，她常常疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
• “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
• 我独自坐在屋里，看窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲 进来了挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
• 微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨 难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪 的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就 会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生 命也就失去了存在的魅力。
的雁阵，我会（
）而不再是（ ），听着李谷一甜美的歌声，我会
（ ）而不再是（ ）。望着您特别憔悴的脸，我会（
）而不再是
（ ）。当你再一次悄悄出去的时候，我……
史铁生是当代特殊的作家，他双腿瘫痪且常年患病， 却一直和病魔抗争，这种状况使他有一种乐观气质。
拥抱挫折 笑对人生
• 其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可 能再加上一个“更”字。
• 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风正开得 烂漫。我 懂得了母亲的话。
懂事
是最好的怀念
母亲，您的点点滴滴濡染了我的性格。
我由（ ）变得接纳，由（ ）变得平静，由脆弱变得（ 观变得乐观，由（ ）变得体贴。
），由悲
如果时光可以倒流，双腿瘫痪后，我会（ ）我的脾气。望着天上北归
• “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”
读懂儿子的心 与母亲心相远 心相近 心相印
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母爱是世界上 最伟大的力量。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969 年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表 作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会 副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
2、神态描写
当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？
眼圈红红地说明母亲偷偷地 哭过了，体会到了母亲强忍内心 痛苦故作平静的样子。
• 3、动作、语言描写
.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不 终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生 活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一 度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在 自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈 爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是 母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现 母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
下一页
初读课文，自学生字
瘫痪雁侍 捶絮豌膳
tānhuàn
瘫痪
qiáocuì
憔悴
chuídǎ
捶打
bàonùwúcháng
暴怒无常
fānlaífùqù
翻来覆去
憔悴 烂漫 整宿 淡雅 高洁 暴怒无常 翻来覆去 泼泼洒洒 热烈而深沉 史铁生
①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
读课文第三自然段
用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神 态的词语。
动作：用圆圈表示 语言：用波浪线勾画 神态：用三角形表示 心理：用双横线勾画
1、神情描写 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好；“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心 理。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、 广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项， 多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调， 严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文《我与地坛》 《病隙碎笔》《合欢 树》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的 写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙 碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦 难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主 史铁生授奖词
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强， 母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地 与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与 病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
1、神态描写
我的回答让她喜出望外。 她也笑了，坐在我身边……
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。
从这个“挡”字你体会到了什 么？
•1、为何要描写窗外落叶？ 突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也
用来象征“我”的生命如树叶般飘零。
•2、母亲为何“挡在窗前”？ 怕我触景生情，伤感痛苦
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。 母亲挡住的是（ ），留下 的是（ ）。
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
•“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。
母亲挡住的是（秋风扫落叶的 凄凉），留下的是（对儿女无 穷无尽的爱）。
动作描写 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
3、语言描写
“北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神 态的词语。
动词：用圆圈表示 语言：用波浪线勾划 神态：用三角形表示
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地注意着我的动静。
• “悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待 我恢复平静与理智
• “偷偷”：母亲不放心我，怕我做傻事， 体现母亲的慈爱与细心
• “眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的 关爱儿子。
下一页
初读课文，感受形象
你认为文章体现了（ ）、 （ ）的母爱？
初读课文，感受形象
文章体现了（伟大）、 （ 无私）的母爱？
再读课文，体会母爱。
找出文中描写母亲的句子，体会体会伟 大、无私的母爱。
• 提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等
①
②
③
④
⑤
读课文第一部分
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 悄悄地进来，眼边红红的
母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 忍受绝症的折磨 ▪ 忍受儿子瘫痪的打击
自学课文第三自然段
• 找出描写母亲动作、语言、神 态、心理的词句，并说说你从 中体会到了什么？
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969 年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表 作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会 副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
2、神态描写
当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？
从“眼圈红红地”你体会到了 什么？
眼圈红红地说明母亲偷偷地 哭过了，体会到了母亲强忍内心 痛苦故作平静的样子。
• 3、动作、语言描写
.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不 终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生 活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一 度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在 自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈 爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是 母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现 母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
下一页
初读课文，自学生字
瘫痪雁侍 捶絮豌膳
tānhuàn
瘫痪
qiáocuì
憔悴
chuídǎ
捶打
bàonùwúcháng
暴怒无常
fānlaífùqù
翻来覆去
憔悴 烂漫 整宿 淡雅 高洁 暴怒无常 翻来覆去 泼泼洒洒 热烈而深沉 史铁生
①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
读课文第三自然段
用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神 态的词语。
动作：用圆圈表示 语言：用波浪线勾画 神态：用三角形表示 心理：用双横线勾画
1、神情描写 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好；“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心 理。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、 广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项， 多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调， 严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文《我与地坛》 《病隙碎笔》《合欢 树》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的 写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙 碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦 难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主 史铁生授奖词
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强， 母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地 与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与 病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
1、神态描写
我的回答让她喜出望外。 她也笑了，坐在我身边……
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。
从这个“挡”字你体会到了什 么？
•1、为何要描写窗外落叶？ 突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也
用来象征“我”的生命如树叶般飘零。
•2、母亲为何“挡在窗前”？ 怕我触景生情，伤感痛苦
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。 母亲挡住的是（ ），留下 的是（ ）。
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
•“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
2、动作描写
母亲进来了，挡在窗前。
母亲挡住的是（秋风扫落叶的 凄凉），留下的是（对儿女无 穷无尽的爱）。
动作描写 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
3、语言描写
“北海的菊花开了，我带你去看看吧” “你要是愿意，就明天？” “那就赶紧准备准备” “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
用不同的符号标注描写母亲动作、语言、神 态的词语。
动词：用圆圈表示 语言：用波浪线勾划 神态：用三角形表示
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地注意着我的动静。
• “悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待 我恢复平静与理智
• “偷偷”：母亲不放心我，怕我做傻事， 体现母亲的慈爱与细心
• “眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的 关爱儿子。
下一页
初读课文，感受形象
你认为文章体现了（ ）、 （ ）的母爱？
初读课文，感受形象
文章体现了（伟大）、 （ 无私）的母爱？
再读课文，体会母爱。
找出文中描写母亲的句子，体会体会伟 大、无私的母爱。
• 提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等
①
②
③
④
⑤
读课文第一部分
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 悄悄地进来，眼边红红的
母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 忍受绝症的折磨 ▪ 忍受儿子瘫痪的打击
自学课文第三自然段
• 找出描写母亲动作、语言、神 态、心理的词句，并说说你从 中体会到了什么？