[爱之链说课稿之一] 爱之链说课稿
爱之链
《爱之链》说课稿一、说教材课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。
另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。
二、说目标和重难点学习目标：第一课时1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
爱之链说课稿
爱之链说课稿《爱之链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爱之链》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱之链》是一篇充满爱的短篇小说，讲述了在一个寒冷的冬夜，失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了女店主的热情照顾和悉心关怀，而女店主正是乔依的妻子。
故事通过这一系列的人物和事件，展现了人与人之间的关爱与互助，传递了爱能循环、温暖人心的主题。
这篇课文情节简单但情感真挚，语言质朴而富有感染力，是对学生进行情感教育和语文素养培养的良好素材。
通过学习本文，学生能够感受到爱的力量，体会到人与人之间相互帮助的美好，同时也能够提高阅读理解和语言表达能力。
二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观和人生观形成的重要时期，通过本文的学习，能够引导他们树立正确的价值观，培养关爱他人的品质。
在教学过程中，要充分考虑到学生的认知水平和学习特点，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，更好地理解课文内容，体会文中的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
（2）理解课文内容，理清文章的脉络。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文中人物之间的关爱与互助，体会爱的真谛。
（2）引导学生在生活中关爱他人，传递爱心。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受人物之间的关爱与互助。
爱之链说课稿
爱之链讲课稿一、说教材《爱之链》选自苏教版小学语文六年级上册，是一篇外国短篇小说。
叙述了发生在风雪交加的傍晚下岗工人乔依在路边无偿帮助了一位老太婆，老太婆遇到了他的爱的感染，又帮助了一位女店东，而女店东恰好就是乔依的老婆。
这个故事短小干练，情节却充满了偶合，令人着迷。
这篇课文在教材系统中所处的地位及其作用是告诉学生人人间的爱是能够传达的，只需人人都奉献一片爱，世界将变得美好。
进而指引学生领会人间真情，学习主人公乐于助人的精神，并形成健康的审美情味和崇高的道德情操。
二、说教课目的关于六年级的学生来说，理解故事的内容不可问题，但需要使其真实感悟文章的含义，我想仍是有必定困难的。
所以联合教材特色，以及六年级学生实质状况，我指定了以下目标：1.知识和能力目标：(1)学习并掌握“瘪、腕、颠簸、糙”等生字新词;(2)能正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文充满偶合的情节内容。
2.过程和方法目标：学习经过描绘乔依的神情、动作和语言等细节描绘表现人物的质量的写作手法；3.感情态度和价值观目标：（1）透过课文的语言文字，充足感觉人间真情；（2）学习主人公乐于助人、无私奉献的崇敬质量。
三、说教课重难点教课要点：（1）学惯用细节描绘烘托人物质量的写作手法。
（2）指引学生进入课文情形，充足感觉文中所说的爱的传达，教课难点：经过解读文章，让学生学见面对需要帮助的陌生人，懂得将怎样传达自己的爱。
力争把文本知识上涨为一种行为指导，让学生在生活中形成崇高的质量。
四、教课方法1、朗读感悟法详细为：第一课时，一是自读课文，把课文读正确、通畅，扫除字词阻碍。
二是扶读，指明学生疏段读课文，此间，要点指导读好几个多音字、形近字，经过联系生活实质、联系上下文、查词典等方法帮助学生初步理解“肇祸、矗立”等词语的意思。
三是默读课文，理清文章脉络，认识段与段之间的联系。
（原因：“读”是一种把无声的书面语言化为有声的口头语言的艺术再造法，它是语文学习的一种有效方法。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
爱之链教案_1
爱之链教案爱之链教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：1、理解课文最后一句话的意思。
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？（乔依帮助老妇人以及老妇人帮助女店主）二、精读感悟1、学习第一个故事第2小节（1）师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，看不见人影，一切都显得那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这里抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读__的第2自然段，体会体会。
（2）能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来吗？这短短的几句神态、/动作的描写让我们感同身受，不禁同情起老妇人的遭遇来。
过渡：然而就在这时，乔依出现了，看到老妇人的遭遇，他会怎么说，怎么做呢？请你快速读读课文的3—8小节。
第4小节（1）乔依是怎样为老妇人修车的？（2）指名读第4小节。
（3）用“。
”标出乔依修车动作的词语，板书：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。
透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难?（4）从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？（5）是啊，乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。
快速默读3--8小节还有哪些细节能反映出乔依的为人？2、学习第二个故事（1）、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
爱之链的说课稿范文
爱之链的说课稿范文我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》这是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了阅读文章我们不难发现人间的友爱互助值得称颂当别人需要帮助的时候应该伸出热情的手一、课文分段课文共12个自然段分三大段：第一段（1－8）:乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：老妇人得到女店主热情招待后帮助辛劳的女店主；第三段（12）：女店主理解和关爱下岗的丈夫坚信一切都会好起来本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵正是本课的教学难点本单元的课文多是以人间的大爱为主题如《最后的姿势》《船长》在此之前学生还学过《爱如茉莉》等有了一定的知识和情感积累学习本篇课文学生可能对课文最后一句话她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊喃喃地说：一切都会好起来的亲爱的乔依这句话的内涵品悟得不够到位教学时教者要注重引导教学准备：课前播放《爱的奉献》的歌曲意在营造良好的课堂氛围二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课8个生字绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语3、联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法4、让学生充分感受人间的真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助三、说教法：新课标指出：学生是学习的主体老师要关心个体差异和不同的学习需求要保护好学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取意识所以教学方法上,我力争体现以情境为动力以朗读为主线以对话为灵魂以感悟为核心的教学理念,采用了设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、延续缔造爱的教学思路,引导学生抓住字、词、句深入文本充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助四、教学过程（一）设境感知爱师板书繁体的爱字深情导入：同学们爱字上面是手中间是心下面也是手爱手捧一颗真心轻轻地放在别人的手上这就是爱有人说爱如茉莉洁白纯净芬芳怡人；有人说爱如港湾可以遮风挡雨；有人说爱如大海能够包容一切；还有人说爱如珠链串起生活中一个个感人至深的故事爱今天咱们就来学习一篇爱的文章（板书并齐读课题）（设计理念：新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的学习情境课前播放歌曲《爱的奉献》从繁体爱字谈话再由一首爱的小诗导入新课爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围激起他们对爱的感性认识为学习课文做好情感的铺垫）（二）初读感受爱语文教学离不开读因此在课堂上我让学生三读课文一读要求读准字音读顺句子读通课文二读：抓重点段落指导朗读在读文中识字、理解词语比如第一节环境的描写指导孩子读出冷的感受；第三节抓住人物说话的神态读出安慰的语气在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法（联系上下文和联系生活实际理解词语）帮助帮助三读梳理文脉指导学生抓主要人物说一说课文主要写了两件事提高学生的概括能力从而明白文章的主要内容并梳理文脉初步完成板书：乔依老妇人女店主（三）品读感悟爱1、品味凄凉导入：现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事请同学们自由读课文的第一小节说一说你读懂了什么交流时抓住凄凉体会乔依生活的窘迫、艰辛穿插写作的方法以景衬情最后读出乔依内心的凄凉因为凄凉一词既写出了乔依的心情联系后面的内容更让我们看到了乔依高尚的品格虽心情凄凉却热情地帮助老妇人修车2、寻觅爱学完了第一小节我以留白的形式过渡意在引导学生根据第二小节内容回答：乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上他发现了这位老妇人乔依想到了是啊老妇人的车胎瘪了无法行驶这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了她的心里多么希望此时乔依是做的呢一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节会读书的同学能将一段话读成一幅画甚至是一组画面你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下学生描述时我将以评价来引导学生关注细节的描述如：天气真冷呀！修车真是太累呀！乔依赶紧擦擦手上流出的血吧在学生交流的基础上我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由（如：尽心尽力竭尽全力）如果学生说到天冷困难脏等词我会这样引导学生：作者写天冷困难脏等更突出了乔依的修车的由此你看出了一个什么样的乔依（助人为乐）该节中还有一处细节应引导学生关注：乔依让老妇人坐进了车里由此可见乔依不仅助人为乐而且一心为他人着想写法迁移：出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车他不顾一切地修着手冻僵了脚磨破了满脸满手都是油污让学生与课文进行比较：怎样写更好体会这样写的好处：文中通过乔依的动作、神态表现乔依的尽心尽力使我们仿佛身临其境在此基础上请同学们自读课文二、三、五到八自然段找一找我们还从些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次笑品读乔依虽然心里很凄凉可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖抓住愣住了师故步迷局：乔依你真傻呀！你下岗了正是需要用钱的时候这钱是你应该得的可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话抓住从没想过从来就认为天经地义一直就是这么做的感悟乔依的纯朴、善良品读乔依的话如果您遇上一个需要帮助的人就请您给他一点帮助吧！读出爱心在传递爱心在接力抓住乔依看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车读出乔依真诚的帮助（设计理念：新课标指出：阅读教学是学生、文本、教师三者对话的过程学生是语文学习的主人高年级的课文篇幅长内容深每一段都精讲、细讲肯定是不现实的我在教学第一件事时以第四自然段为突破口让学生自由读文读出画面读成一个词说出自己独特的体验渗透写法的训练再以点带面把相关的爱的细节串联起来使教学形成一个有机的整体这样使课堂教学既重点突出又环环相扣）3、传递爱带着感恩的心带着爱的温暖老妇人驱车来到了一个小餐馆请同学们自读课文911小节完成填空这是一个的餐馆在这里老妇人受到了的招待她发现了想到了想到了她认为于是引导学生从雪白的毛巾甜甜的微笑忙来忙去端茶送饭等体会女店主的热情让学生再读一读乔依的话体会爱在接力想象：当女店主看到纸包里的钱读到了纸条上的那一串文字时她的心里会想些什么（设计理念：由扶到放扶放结合对于高年级学生来说掌握学习方法非常重要在教学第二个故事时我以填空的形式放手让学生自学避免了课堂上繁琐的分析实现了语言的内化、运用）4、品味爱无声的爱默默的关怀让女店主感动不已她关上店门走进里屋请同学们自读课文最后一小节说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话一切都会好起来的亲爱的乔依说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时我这样引导：你能帮女店主把这段话补充完整如果学生说出因为有钱所以一切都会好起来的我这样引导：钱总是会用完的而什么却会永存心间师根据学生的回答适时对学生进行朗读的指导请学生分别用安慰的语气充满爱的语气充满信心的语气读一读这句话（设计理念：老师是学习活动的组织者和引导者课文最后一句话耐人寻味也是教学的难点我在教学时预设了一个梯度：把女店主的话补充完整学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴同时对学生进行了个性化朗读的指导）（四）延续缔造爱1、学习了这篇课文你明白了什么道理2、课文仅仅写了乔依、老妇人和女店主之间的爱现在你如何理解这根爱之链请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释可以独立完成也可以小组合作3、请以乔依醒来为开头展开想象写一段话（设计理念：课虽止意犹存课堂是学生学习的主阵地教学中我把黑板也交给了学生让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解让学生在自主中创新既是对课文的总结对课题的理解又使学生的思维、想象、动手等多方面能力得到训练语文素养得以提升以乔依醒来为开头写一段话充分发挥了学生的想象实现了语文的工具性与人文性的统一）。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
爱之链课教案范文
爱之链优质课教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标1. 了解“爱之链”的概念，认识到爱的重要性。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
3. 培养学生的团队合作精神。
4. 提高学生的口语表达能力。
1.3 教学内容1. 介绍“爱之链”的故事背景。
2. 分组讨论如何在生活中实践“爱之链”。
3. 分享各自的感悟和体验。
4. 进行角色扮演，模拟“爱之链”的场景。
第二章：爱的传递2.1 教学目标1. 理解爱的传递过程。
2. 学会用爱心去影响和感染他人。
2.2 教学内容1. 讲述一个关于爱的传递的真实故事。
2. 分析故事中爱的传递方式。
3. 讨论如何在生活中进行爱的传递。
4. 进行小组活动，实践爱的传递。
第三章：关爱他人3.1 教学目标1. 培养学生关爱他人的意识。
2. 学会关注和帮助有需要的人。
3.2 教学内容1. 讲述一个关于关爱他人的故事。
2. 分析故事中关爱他人的方式。
3. 讨论如何在生活中关爱他人。
4. 进行小组活动，实践关爱他人。
第四章：团队合作4.1 教学目标1. 培养学生团队合作的精神。
2. 学会在团队中发挥自己的作用。
4.2 教学内容1. 讲述一个关于团队合作的故事。
2. 分析故事中团队合作的方式。
3. 讨论如何在生活中发挥团队合作。
4. 进行小组活动，实践团队合作。
第五章：感恩的心5.1 教学目标1. 培养学生感恩的心态。
2. 学会珍惜和感恩身边的人和事。
5.2 教学内容1. 讲述一个关于感恩的故事。
2. 分析故事中感恩的方式。
3. 讨论如何培养感恩的心。
4. 进行小组活动，实践感恩的心。
第六章：爱心行动6.1 教学目标1. 激发学生实际行动去传递爱。
2. 学会如何实施具体的爱心行动。
6.2 教学内容1. 分享一些实际的爱心行动案例。
2. 讨论如何策划和实施爱心行动。
3. 小组合作，设计一个爱心行动计划。
4. 分享计划，并鼓励学生在日常生活中实施。
第七章：情感表达7.1 教学目标1. 提高学生表达情感的能力。
课文《爱之链》教案范文
《爱之链》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析和评价课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传递的爱心、关爱他人、无私奉献等正能量。
（2）培养学生的道德情操和社会责任感。
（3）树立正确的价值观，学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《爱之链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所传递的爱心、关爱他人、无私奉献等正能量。
（2）培养学生的道德情操和社会责任感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
（2）引发学生对爱心、关爱他人等主题的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生从情感角度体验课文，感受其中的爱心、关爱他人等正能量。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、无私奉献等价值观。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于关爱他人的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作讨论中的表现，包括分析课文写作特点、修辞手法等。
3. 学生对爱心、关爱他人等价值观的认同和践行情况。
4. 学生课后作业的完成质量，以及在生活中关爱他人的实际行动。
《爱之链》说课稿9篇
《爱之链》说课稿9篇《爱之链》说课稿1今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。
孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。
课一开始，我就将爱大大地板书在黑板上，引导学生：爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？教室里很多学生跃跃欲试：由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。
我鼓励其将故事简要地讲出来；由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。
紧接着又有几位学生举起手来：我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。
我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。
孩子们的发言格外踊跃。
紧接着我又将链字板书在黑板上，问道：由这两个字，你又会想到什么？我会想到这条链子是用爱连接起来的。
教学就在这样融洽的气氛中开始了。
第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的？孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。
读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。
然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题？不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。
学生异口同声地说道：乔伊、老妇人、女店主。
我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：那么又是什么事让这些人联系在了一起呢？你能将这条爱之链用示意图表示出来吗？第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。
等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。
（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。
爱之链设计教案范文
爱之链设计教案范文一、教学目标1. 让学生理解“爱之链”的概念，认识到爱在人际交往中的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会表达爱意，构建和谐人际关系。
二、教学内容1. 导入：讲解“爱之链”的定义和意义。
2. 爱之链的构成：介绍爱之链的三个环节：付出爱、传递爱、收获爱。
3. 爱的表达方式：讲解肢体语言、言语表达、行为举止等爱的表达方式。
4. 关爱他人：讨论如何关爱身边的人，举例说明关爱他人的实际做法。
5. 情感互动：进行角色扮演，让学生体验关爱与被关爱的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解爱之链的构成和意义，学会表达爱意。
2. 难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱之链的定义、构成和表达方式。
2. 讨论法：讨论如何关爱他人，分享关爱他人的经验。
3. 角色扮演：进行情感互动，体验关爱与被关爱的情感。
4. 实践演练：让学生在日常生活中实践关爱他人，传递爱意。
五、教学准备1. 教学PPT：包含爱之链的定义、构成、表达方式等内容。
2. 角色扮演道具：如爱心卡片、关爱行为图片等。
3. 教学资源：相关文章、视频等资料。
4. 实践演练场地：如社区、学校周边等。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的关爱故事，引发学生对“爱之链”的思考。
2. 讲解爱之链的定义和意义：阐述爱之链是指人们在相互关爱中形成的一种良性循环，强调爱在人际交往中的重要性。
3. 分析爱之链的构成：介绍爱之链的三个环节：付出爱、传递爱、收获爱，并引导学生理解这三个环节之间的相互关系。
4. 探讨爱的表达方式：讲解肢体语言、言语表达、行为举止等爱的表达方式，并邀请学生分享自己喜欢的表达方式。
5. 学习关爱他人：讨论如何关爱身边的人，举例说明关爱他人的实际做法，如帮助他人、倾听他人需求等。
6. 情感互动：进行角色扮演，让学生体验关爱与被关爱的情感，增强对关爱他人的认识。
爱之链课教案范文
爱之链优质课教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解“爱之链”的概念。
激发学生对课程的兴趣和参与度。
1.2 教学内容介绍“爱之链”的定义和意义。
通过故事或案例来说明“爱之链”的作用和影响。
1.3 教学方法采用讨论和分享的方式，让学生参与进来。
通过图片或视频等材料来辅助教学。
1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：爱的传递2.1 教学目标让学生了解如何传递爱，以及传递爱的方法。
培养学生对他人的关心和尊重。
2.2 教学内容介绍传递爱的方法，如微笑、问候、倾听等。
讨论如何关心他人，包括家人、朋友和同学。
2.3 教学方法通过角色扮演或小组活动来实践传递爱的方法。
引导学生分享自己的关心和尊重的经历。
2.4 教学评估观察学生在角色扮演或小组活动中的表现。
收集学生的分享和讨论情况。
第三章：爱的接受3.1 教学目标让学生了解如何接受爱，以及接受爱的重要性。
培养学生对他人关爱的认识和感激。
3.2 教学内容介绍接受爱的方法和态度，如开放心态、感恩等。
讨论接受爱的重要性，以及它对个人成长的影响。
3.3 教学方法通过小组讨论或个人反思来深化学生对接受爱的理解。
引导学生分享自己接受爱的经历和感受。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论或个人反思中的参与度。
收集学生的分享和讨论情况。
第四章：爱的回馈4.1 教学目标让学生了解如何回馈爱，以及回馈爱的重要性。
培养学生对他人的关爱和回馈意识。
4.2 教学内容介绍回馈爱的方法和方式，如帮助他人、表达感激等。
讨论回馈爱的重要性，以及它对人际关系的影响。
4.3 教学方法通过小组活动或个人行动计划来实践回馈爱的方法。
引导学生分享自己回馈爱的经历和感受。
4.4 教学评估观察学生在小组活动或个人行动计划中的参与度。
收集学生的分享和讨论情况。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结整个课程的学习内容。
培养学生对“爱之链”的理解和反思能力。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案1.1 简介《爱之链》1.1.1 《爱之链》是由美国作家琼·艾肯创作的一部短篇小说，发表于1967年。
1.1.2 该小说通过讲述一个普通家庭在一天内发生的一系列事件，探讨了人与人之间的关爱与责任。
1.1.3 小说以独特的叙事手法和深入人心的情感描写，赢得了广泛的赞誉。
二、知识点讲解2.1 小说主题2.1.1 主题之一：亲情的重要性2.1.2 主题之二：人与人之间的互助与关爱2.1.3 主题之三：道德选择与个人成长三、教学内容3.1 第一部分：阅读小说3.1.1 学生自主阅读《爱之链》，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
3.1.3 学生讨论小说中的情节安排对主题的揭示作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并概括小说的情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析小说中的叙事手法和主题思想。
4.1.3 学生能够运用小说中的情节和主题进行思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对小说中的叙事手法和情节安排的理解。
5.1.2 学生对小说主题的深入探讨和思考。
5.1.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的把握。
5.2.1 学生对小说情节和人物关系的把握。
5.2.2 学生对小说中的叙事手法和主题思想的分析。
5.2.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的思考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含小说情节介绍、人物关系图、主题分析等内容的课件。
6.1.2 课件中应包含插图、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解小说内容。
6.1.3 课件设计应简洁明了，突出重点，方便学生跟随教学进度。
六、教具与学具准备（续）6.2 纸质小说文本6.2.1 提供给学生人手一本的小说原文，方便学生随时查阅和深入阅读。
6.2.2 文本应标注好章节分界，便于学生快速找到相关内容。
6.2.3 文本可附带一些问题，引导学生边阅读边思考。
爱之链教材解读(优秀4篇)
爱之链教材解读（优秀4篇）《爱之链》教学设计篇一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3、凭借课文的。
语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
教学难点：1、理解课文最后一句话的意思。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
教学过程：一、谈话激趣。
1、今天，我们继续学习课文――《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个故事吗？指名答。
板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、探究文本、品味人物品质。
А、探究1-8小节1、[课件出示]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读――齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。
课文《爱之链》教案范文
一、教案简介《爱之链》教案范文教材：《爱之链》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者想要传达的思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 课文《爱之链》的主题思想。
2. 课文中的人物形象分析。
教学难点：1. 课文中深层次的含义理解。
2. 学生如何将课文中的思想运用到实际生活中。
二、教学准备教师准备：1. 课文《爱之链》的原文及翻译。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
学生准备：1. 预习课文《爱之链》。
2. 了解作者的相关背景。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 向学生介绍课文《爱之链》的作者及背景。
2. 引导学生回顾预习内容，对课文有一个整体的了解。
Step 2：阅读理解1. 学生齐读课文，感受文章的语气和情感。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 针对学生的回答，进行讲解和分析。
Step 3：人物形象分析1. 教师引导学生分析课文中的人物形象。
2. 学生分享自己的看法和感受。
Step 4：小组讨论1. 学生分组讨论，如何将课文中的思想运用到实际生活中。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
Step 5：课堂小结2. 强调课文中的主题思想，引导学生学会关爱他人。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何将课文中的思想运用到实际生活中。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文中的主题思想。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行下一步的教学。
六、教学延伸Step 1：课后阅读1. 向学生推荐与《爱之链》主题相关的课外读物。
2. 学生自主阅读，加深对关爱他人主题的理解。
Step 2：实践活动1. 组织一次以“爱心传递”为主题的实践活动。
2. 学生通过实际行动，体验关爱他人的快乐。
七、评价方式1. 课后作业：占比30%2. 课堂表现：占比30%3. 实践活动：占比40%八、教学进度安排本教案共需10课时，每周安排1课时。
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并分析《爱之链》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生对爱心的理解和实践。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《爱之链》的故事情节和人物关系。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
2.2 教学难点深入理解课文中的象征意义，如链子的象征意义。
对课文中的情感描写进行深入分析。
将课文中的主题思想与现实生活联系起来，进行实践思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
3.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文中的象征意义。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景信息，帮助学生更深入地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息（5分钟）。
第二步：学生自读课文，回答问题，小组讨论（15分钟）。
第三步：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机（15分钟）。
第五步：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读（10分钟）。
4.2 时间安排每节课时为45分钟，共5节课。
第一节课：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息。
第二节课：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
第三节课：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
第五节课：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
(苏教版)六年级语文上册《爱之链》说课稿
1.故事情节的理解与分析。
2.词语、句子的学习与运用，如：风雪交加、援手、链条等。
3.人物形象的分析，体会主人公的善良与爱心。
4.主题思想的提炼，感悟关爱他人、传递爱心的价值。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本节课的生字词，理解重点词语和句子。
3.关联导入：回顾之前学过的关于关爱他人的文章，如《雷锋叔叔，你在哪里》，让学生思考关爱他人的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.朗读课文：让学生有感情地朗读课文，初步感受文章的情感氛围。
2.分析课文：引导学生分析文章中的人物形象、情节发展，理解文章主题。
（3）了解故事情节，分析人物形象，体会文章主题。
2.过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高分析、综合、概括、表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感悟关爱他人、传递爱心的意义，树立正确的价值观。
（2）学会关爱身边的人，将爱心付诸实践。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考能力和自主意识。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立分析文章内容，但深度和广度有限。学习兴趣方面，学生对有趣的故事情节和生动的人物形象较感兴趣，对寓意深刻的故事也能够产生共鸣。在学习习惯上，学生已形成了一定的合作学习和探究学习的习惯，但还需加强自主学习的能力。
1.布局：中心主题《爱之链》突出显示，两侧分别列出主要知识点，如人物、情节、主题等。
爱之链说课稿三篇
《爱之链》说课稿一、说教材《爱之链》写的是一个感人的英国故事，故事的男主人公名叫乔依他是一个穷人。
在一个大雪纷飞的黄昏，去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感激不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“如果你想报答我，就去帮助那些需要帮助的人吧！后来老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。
这篇文章是一首爱的赞歌。
文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。
文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱是灯，指引方向，爱是诗，抒展心屝，爱更是一根心链，栓紧彼此心，串起一个个爱的故事。
乔依不计任何报酬的帮助了那位老人。
而老妇人帮助女店主是因为他也是一位善良的人，这世界充满着爱。
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人二、说思路一上课，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？”紧接着我又把“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。
”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索展开，让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。
三、说教法教学方法上,我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
爱之链课堂教学说课稿5篇_1
爱之链课堂教学说课稿5篇爱之链课堂教学说课稿1苏教版学校语文第十一册第七课课文《爱之链》是一首爱的赞歌。
通过乔依关心老妇人，老妇人关心乔依这两件事情，说明爱是可以连续，可以传递的。
只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。
选编这篇课文的主要意图是：通过乔依关心老妇人，老妇人关心乔依这两件事情，说明爱是可以连续，可以传递的。
只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。
本课欧化句式较多，并不好读，老师在叙述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出：同学是学习的主体，老师要关怀个体差异和不同的学习需求，要爱护好同学的奇怪心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取意识。
通过对新课标的学习，我熟悉到同学是有个体差异的，我们要求同学异口同声地回答同一个问题，说同一个标准答案，这明显没有敬重同学的共性差异，同样也激发不了他们学习的爱好;同学不仅没有学到学问，也对学习失去了爱好，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应当新遵照的准则，如何做到这些呢?详细做法如下：一.意文兼得，以情育人。
教学伊始，我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让同学猜猜老师会提什么问题引领他们阅读。
给了同学开放的思维空间，激起同学读文的爱好和自信，转变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和同学在课堂上做到互动互学，老师既能随时了解学习的动态，也能准时调整他们学习的方向，既敬重同学的个体差异，也维护同学的自尊心，在同学自己学习课文后通过沟通;同学能从不同角度，不同层面来感知教学内容。
读思结合，动静协作，在讨论中得到欢乐，把同学真正值做课堂上的仆人。
最终环节我还支配了小练笔，以“乔依醒来……”为开头，绽开想象写一段话。
，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。
二.重点拨亮思维过程。
同学在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发同学的爱好，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。
《爱之链》说课稿3-word
《爱之链》说课稿3一说教材爱是什么？爱是那束淡淡的茉莉，散发着诱人的香气；大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让；至爱无声，那是沉船时，老船长伟岸的身影！今天，爱是寒风中，乔依那双温暖的双手。
苏教版六年级上册第二单元都是以“人间真情”为主题的，让学生通过课文去感受那永恒的主题——爱。
今天我说课的内容正是六年级上册第七课《爱之链》。
课文是一首爱的赞歌，播放了两组镜头——镜头1：课文第一至八自然段，讲述了一天夜晚在乡间小路上，下岗的桥依非常热心无偿的帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车。
镜头2：九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到女店主的热情服务和悉心的照顾，深受爱的感动，留下一些钱就悄悄的走了。
通过这两组镜头展现了一幅用双手传递“爱”的动人画面。
此时，就让我们走进人物的心灵，去感受那份阳光般温暖的人间真爱。
当别人需要帮助时，应该伸出援助的手，这是全文歌颂的人间新风尚。
无论是下岗的乔依无偿帮助一位在寒风中“几乎绝望的”老妇人；无论是老妇人得到乔伊妻子热情服务和悉心的照顾后留下钱就悄悄走了，都是以爱为核心的。
乔依虽然自己极度贫困，还热心助人，老妇人对他的帮助要给与报酬时，他婉言谢绝了——这是多么令人感动的人间真情啊！作者杰尼巴尼特通过人物的神态、语言和动作的细节描写来表现人物的品质，文章内容注意了前后呼应，浑然一体。
因此教学的重点是引导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
教学难点是理解课文最后一句话她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”的意思。
二说教学目标对于六年级的学生来说，理解故事的内容不成问题，但需要使其真正感悟文章的含义，我想还是有一定困难的。
因此结合教材特点，以及六年级学生实际情况，我指定了如下目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3联系课文内容，理解最后一句话的意思。
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[爱之链说课稿之一] 爱之链说课稿
文章摘要:本文章的主要内容是关于爱之链说课稿之一_反思案例_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。
孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。
课一开始，我就将爱大大地板书在黑板上，引导学生：爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？教室里很多学生跃跃欲试：由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。
我鼓励其将故事简要地讲出来；由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。
紧接着又有几位学生举起手来：我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。
我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。
孩子们的发言格外踊跃。
紧接着我又将链字板书在黑板上，问道：由这两个字，你又会想到什么？我会想到这条链子是用爱连接起来的。
教学就在这样融洽的气氛中开始了。
第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的？孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。
读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。
然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题？不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。
学生异口同声地说道：乔伊、老妇人、女店主。
我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：那么又是什么事让这些人联系在了一起呢？你能将这条爱之链用示意图表示出来吗？
第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。
等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。
（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。
三分钟、五分钟过去了，几个上黑板的学生还要精雕细刻，他们用一个个箭头表示着传递爱的方向，画了大大的心形表示一份份真情，还有许多简炼的语言来概括课文的主要事件。
在后来交流中，他们的表现赢得了全班阵阵掌声。
课文的脉络就这样在读读、画画、说说中，很轻松自然地掌握了。
第三遍读课文，我提出了新的要求：结合黑板上的爱心示意图，用自己的话来简要复述这篇课文。
先是同桌两人互相交流，后来是全班交流，因为第一遍、第二遍孩子们与课文亲密的接触，孩子们不仅对于课文的主要内容早已了然于胸，而且对其所要表达式的思想感情也有
了深刻的感悟，所以在此时的交流中，更多的同学用的是自己的直白的语言，真切的情感投入将复述环节的教学推向了本课的高潮。
这时，为了渲染气氛，我为孩子们播放了一曲《爱的奉献》，孩子们说着，听着，想像着，思考着，他们俨然进入到了课文的情境中，成为了故事中的主人公，抑或来到了某一灾区的摹捐现场，正向灾区的人民奉献着自己爱心。
爱的潮水在课堂上轻轻的流淌，从课本上，流到了孩子的眼睛中，流进了孩子的心田里。
内容概括：这篇介绍了关于《爱之链》说课稿之一,爱之链，希望对你有帮助！
感谢您的阅读！。