当好班主任要修炼6种

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班主任工作之“六有”

班主任工作之“六有”班主任是一项需要具备多方面能力与素养的工作，他们需要具备“六有”的能力与素养，即“有责任心、有耐心、有智慧、有组织能力、有沟通能力、有管理能力”。

首先，班主任要有责任心。

作为班级的管理者和指导者，班主任要对学生的全面发展负责，关注学生学习、生活和身心健康的各个方面。

他们要时刻保持敏感的洞察力，发现学生的问题并及时解决，积极关注每个学生的进步与困难，给予他们必要的帮助和指导。

其次，班主任要有耐心。

学生是一个个有不同性格、不同生活经历和不同需求的个体，他们的发展过程充满了困惑、焦虑和挫折。

班主任需要有耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们足够的关心和支持，引导他们渡过难关，帮助他们克服困难，最终实现自己的目标。

第三，班主任要有智慧。

在面对众多学生的琐碎问题与困扰时，班主任需要以开放的心态去接受和理解学生的不同需求，善于分析问题、解决问题，并根据学生的特点和发展实际制定一套科学合理的教育教学方法和指导方案。

第四，班主任要有组织能力。

作为班级的管理者，班主任需要有良好的组织能力，带领全班同学有效地开展各项工作活动。

他们需要制定周密的计划，合理安排学生的学习和生活，组织各种班级活动，使学生有序发展。

第五，班主任要有沟通能力。

班主任需要与学生、家长、其他教师以及学校管理层建立良好的沟通渠道，促进信息的流通和交流。

他们要善于倾听学生和家长的意见和建议，及时反馈学生的学习和生活情况，与其他教师共同探讨学生的问题与解决办法。

最后，班主任要具备一定的管理能力。

他们需要善于管理并激发学生的积极性，引导学生正确认识自己，培养学生的学习兴趣和能力，并建立良好的班级文化。

他们还需要制定明确的规章制度，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念。

在实际工作中，班主任要能够做到“六有”，才能更好地发挥管理者和指导者的作用，促进班级的和谐发展和学生的全面发展。

只有具备了这些素养和能力，班主任才能成为学生心目中的良师益友，帮助他们走向成功的道路。

六个好习惯成就优秀班主任

千里之行，始于足下。

六个好习惯成就优秀班主任作为一名优秀班主任，在日常教育教学工作中要养成一些好习惯，以提高自身的素质和工作效果。

下面我将重点介绍六个好习惯，帮助班主任成为一名优秀的教育工作者。

第一个好习惯是坚持专业学习。

作为班主任，要时刻关注教育教学的最新动态，学习并掌握教育教学的理论知识。

通过参加培训班、研讨会等活动，不断提高自己的专业素养。

此外，要积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同进步。

只有不断学习更新，才能保持教育教学的优秀水平。

第二个好习惯是加强沟通与协作能力。

班主任需要时刻与家长、同事和学生进行沟通，了解他们的需求和问题，解答他们的疑惑，并与他们共同制定解决方案。

此外，班主任还要与各科老师进行良好的协作，共同讨论学生的学习情况和问题，制定相应的教育方案。

只有通过沟通和协作，才能更好地促进学生的全面发展。

第三个好习惯是制定有效的工作计划。

作为班主任，要根据学校的教育教学要求和学生的特点，制定相应的教育计划，安排教学活动和管理工作。

在制定计划时要考虑到个体差异，制定个别化教育计划，帮助每个学生实现个人发展目标。

同时，还要合理安排教学时间，确保学生的学习效果和自身的工作质量。

第四个好习惯是关注学生的心理健康。

班主任要密切关注学生的心理变化，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行干预。

要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，理解他们的困惑，并给予适当的心理支持。

通过关注学生的心理健康，促进他们全面健康发展。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

第五个好习惯是注重班级管理。

班主任要建立良好的班级管理机制，制定班级管理规章制度，约束学生的行为。

要及时解决学生的问题，保持班级的安定和秩序。

与学生建立良好的师生关系，关心他们的日常生活和成长，帮助他们解决困难。

通过良好的班级管理，保持班级的和谐氛围和积极向上的学习态度。

第六个好习惯是激发学生的学习兴趣。

作为班主任，要根据学生的兴趣爱好，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣。

班主任应具有的六种能力

班主任应具有的六种能力班主任作为学校管理中的重要角色，承担着学生学习和成长的引领责任。

他们不仅需要具备扎实的专业知识，还要具备一系列的综合能力，以便更好地发挥教育引领的作用。

本文将探讨班主任应具备的六种能力，并分析其重要性。

一、情感关怀能力班主任应具备情感关怀能力，关心和照顾学生的生活和学习。

他们应该把学生的成长发展放在首要位置，并通过倾听、理解和鼓励，给予学生情感上的支持和安全感。

情感关怀能力能够帮助班主任与学生建立良好的关系，增进班级的凝聚力，从而有助于学生的全面发展。

二、沟通协调能力班主任需要和多方面的教师、家长以及学校管理层进行有效的沟通和协调。

他们应该善于倾听各方的声音，理解不同的需求，并在不同利益之间找到平衡点，以确保班级和谐稳定的发展。

沟通协调能力不仅是班主任工作顺利进行的基础，也有助于建立积极的家校关系，形成良好的育人合力。

三、教育指导能力班主任是学生的引路人，他们应该具备有效的教育指导能力。

他们需要了解学生的个性、兴趣和需求，根据学生的不同特点进行个性化的教育指导。

班主任还应该掌握教育心理学和教育方法论，能够根据实际情况制定科学合理的教育计划，帮助学生解决学习和成长中的问题。

四、团队管理能力作为班级的领导者，班主任需要具备团队管理能力。

他们应该善于激发班级成员的积极性和创造力，培养班级的凝聚力和协作精神。

班主任还应该合理安排班级工作和活动，统筹安排班级资源，确保班级内外事务的顺利开展。

五、危机处理能力班主任工作中难免会遇到各种危机和困扰，例如学生突发行为问题、矛盾纠纷等。

因此，班主任应该具备危机处理能力。

他们需要冷静理性地解决问题，及时采取措施化解风险，并在危机处理中给予学生及家长必要的支持和疏导。

六、自我成长能力班主任应该具备良好的自我成长能力。

教育事业处于不断发展变化之中，班主任需要不断学习和更新知识，提高自身的综合素质。

他们应该积极参加教育培训和研讨会，与各界教育者交流经验，不断提升自己的专业水平和教育能力。

责任心、爱心、耐心、细心、信心、恒心

责任心、爱心、耐心、细心、信心、恒心责任心、爱心、耐心、细心、信心、恒心——班主任工作的“六心”级标准从事教育教学工作25年，班主任工作20年，感受颇深的是一个称职的班主任必须要有责任心、爱心，工作要耐心、细心，对学生要有信心、恒心。

一、责任心，班主任工作的首要条件责任心是社会对公民的规范和基本要求，是索取，也是付出，是主动进取的精神，更是对社会对事业的激情和热忱。

而责任心对教师而言十分重要，尤其是班主任。

因为责任心，班主任会热爱所担负的繁重的工作，无私的关心班集体、学生；因为责任心，班主任会依法执教、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表；因为责任心，班主任会积极工作，全力以赴，生发对于本职工作的自豪感、荣誉感和幸福感。

古代大教育家孔子从事教育工作四十余年，即使是周游列国，遇到生命危险也坚持讲学。

留学美国的陶行知，辞去教授、校长职务，到农村办学，同师生一起开荒生产、挑粪种地。

为什么？因为他们都有着传播思想文化的强烈的责任心。

初三是初中班主任工作最辛苦劳累的时期，不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的衣食住行，更要关注学生的思想情感、身心健康。

每天早晨7点不到便来到学校、班上，清点学生人数，指导学生自习，检查学生作业，观察学生的情况；中午匆忙午饭后赶往又学校、班上，指导学生午自习，有时还陪着学生午眠；下午放学后留学生辅导，检查学生作业，要么找学生谈话，了解他们的情况。

晚自习，还要到校，及时处理突发事件，检查住宿生的住宿情况，常常半夜才到家。

如果学生翻墙出校，还要四处寻找。

星期六补课，班主任全天候值班。

班主任的无私奉献，无不源于班主任热爱教育事业、热爱学生的责任心和使命感。

二、爱心，班主任工作的前提关爱学生是教师的天职，是教师成功的基础，是激发学生奋发向上、努力成才的巨大力量。

教师之爱学生，甚于父母之爱子女农夫之爱土地。

因为爱，班主任会主动与学生交往，成为他们的朋友，感到和学生交流沟通的乐趣；关注每一个学生，了解他们的喜怒哀乐，认真对待他们的优缺点，认真面对他们的进步退后。

优秀班主任必备6个好习惯

优秀班主任必备6个好习惯优秀班主任是一个学校不可或缺的角色，依据调查显示，班主任对于同学的影响是特别紧要的。

一个优秀的班主任需要具备很多品质和技能，其中六个好习惯是不可或缺的。

1.关注同学的全面进展优秀的班主任应当关注同学的全面进展，包括同学的学业、体育、文化、艺术、人际交往等方面。

班主任应当尽可能多的了解同学的喜好喜好和特长，为同学供应更为全面的进展机会和资源，帮忙同学实现自我价值的充分呈现。

2.挂念同学的情感健康除了学业和实践娴熟外，班主任需要挂念同学的情感健康。

优秀的班主任需要关注同学情绪波动和习惯，适时对同学进行情感辅导，有时甚至需要扮演一个心理医生的角色，为同学供应优秀的建议和帮忙。

3.注意家长沟通优秀的班主任应当与同学的家长保持良好的沟通，适时反馈同学的情况和进展。

班主任应当帮忙家长尽可能多的关注同学的进展，帮忙家长了解同学的情况，避开给孩子的成长带来冲突和压力。

4.严格执行纪律班主任是同学的楷模和榜样，应当为同学树立正确的行为和价值观，坚决不移的执行校规和班规，保持严格和公正，管好同学的行为，维护班级的秩序和团结。

5.关注教育变革优秀的班主任应当保持对教育变革和进展的关注和参加。

班主任应当依据同学的学习情况调整自身的教学方法和教学策略，为同学供应更为优秀的学习效果。

班主任还应当对国家的教育政策和要求进行学习和了解，紧跟教育改革的脚步，推动班级教育质量的提高。

6.与同事合作班主任的另一紧要角色是与同事合作。

一个学校的成功需要团队的协作，班主任应当积极工作，与其他老师和职员合作搭配，共同达到优秀的教学成果。

班主任应当激励其他老师发挥特长，共同探讨班级管理和进展，从而推动学校的更好进展。

总之，班主任作为一个学校不可或缺的角色，他们应当以身作则，努力提升自身素养，为同学的进展和成功做出最发光的贡献。

这六个不可缺少的好习惯将成为班主任的必备素养，实现优秀模范的传递，促进同学的个人进展和学校的全面进展。

班主任应具有的六种能力

班主任应具有的六种能力作为学校中的重要角色，班主任既是学生们的引路人，也是他们的榜样和监护人。

作为一个优秀的班主任，需要具备多样的能力，以便能够更好地开展工作，引导学生成长。

本文将探讨班主任应具备的六种能力。

一、关怀能力作为班主任，关怀是他们最基本的职责之一。

班主任应该不仅关心学生的学业，更关心他们的身心健康。

他们应该了解学生的家庭背景和个人情况，并给予细心呵护。

只有关怀学生，班主任才能够建立良好的师生关系，促进学生全面发展。

二、沟通能力优秀的班主任需要具备良好的沟通能力。

他们应该能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和交流。

通过与学生的深入交流，班主任能够更好地了解他们的需求和问题，并及时提供帮助。

与家长之间的沟通也是班主任的重要任务之一，通过与家长的密切配合，班主任能够更好地协助学生在学校和家庭中取得平衡。

三、组织能力班主任通常需要组织和协调各种班级活动，如家长会、班级聚会等。

因此，优秀的班主任需要具备出色的组织能力，能够规划和安排活动，并与教师团队合作，确保活动的顺利进行。

良好的组织能力能够让班主任提供更好的服务，为学生创造更有意义的学习环境。

四、解决问题能力作为班主任，面对学生的各种问题是不可避免的。

优秀的班主任应具备解决问题的能力，能够理性地对待学生的问题，并采取合适的方法协助他们解决。

这需要班主任具备较强的分析和判断能力，能够准确把握问题的本质，并给予学生正确的引导和支持。

五、团队合作能力优秀的班主任应该懂得与教师团队合作，相互支持，共同为学生提供更好的教育服务。

良好的团队合作能够充分发挥每个成员的优势，共同面对工作中的挑战。

班主任应该学会倾听他人的建议和意见，积极地参与团队讨论，为班级的发展贡献自己的力量。

六、教育教学能力作为学校的教育工作者，班主任应该具备扎实的教育教学能力。

他们需要对学科知识有一定的了解，并能够将其运用到实际的教学中。

此外，班主任还应该具备辅导学生的能力，能够根据学生的不同情况制定个性化的学习计划，并提供有针对性的辅导。

班主任应具有的六种能力

班主任应具有的六种能力
班主任要具备自我控制能力，能够在工作中保持冷静、理性的态度，不受情绪波动影响，处理问题时能够客观分析，做出正确决策。

同时，班主任还要有良好的情绪调节能力，能够在工作中遇到挫折时调整自己的情绪，保持积极向上的心态，给学生树立榜样。

这种自我控制能力是班主任必备的素质之一。

班主任是班级工作的核心，其能力的强弱直接影响着班级的发展和学生的成长。

因此，班主任要具备组织管理能力、创新研究能力、思想教育能力、交往和表达能力、自我反思能力和自我控制能力等六种能力。

班主任要不断提高自己的能力水平，才能更好地服务于学生，创造良好的教育环境。

班主任的工作十分繁忙，需要与学校领导、学生、家长和社会加强联系，同时还需要与任课教师沟通。

因此，班主任必须考虑到与学生教育相关的各个方面。

然而，班主任在工作中可能会遇到各种困难和不顺心的事情。

例如，自己的辛勤工作未得到领导的认可，学生不接受自己的教育方式，甚至出言顶撞，家长和任课教师也可能不理解自己的教育理念。

在这种情况下，班主任需要学会控制自己的情绪，保持理智。

班主任的工作十分繁忙，需要与学校领导、学生、家长和社会加强联系，同时还需要与任课教师沟通。

因此，班主任必须考虑到与学生教育相关的各个方面。

然而，班主任在工作中可能会遇到各种困难和不顺心的事情。

例如，自己的辛勤工作未得到领导的认可，学生不接受自己的教育方式，甚至出言顶撞，家长和任课教师也可能不理解自己的教育理念。

在这种情况下，班主任需要学会控制自己的情绪，保持理智。

班主任论文做好班主任工作的“六重六强

班主任论文：做好班主任工作的“六重六强”一、重学习，强修养，提高班主任自身素质俗话说：“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。

班主任自身建设的关键在于提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。

一是注重学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

二是加强道德修养，做学生为人的楷模。

班主任是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做榜样。

三是注重积累锻炼，具备多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力，能够随时捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以知人知面知心；还应有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力等等。

二、重言传，强身教，树立良好的班风孔子说过；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。

教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。

言必行，行必果。

只有这样才能在学生心目中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

事实上，教师与其在道德教育上费尽口舌，还不如做出榜样来。

俗话说得好：“喊破嗓子，不如干出样子。

”诸如对班级学生文明行为的养成教育，可以说是晨会、班会课不变的主题之一，但教室墙上的脚印、地上的痰迹、乱抛的纸屑仍不时出现……为何屡禁不止呢？我们何不尝试着以自己的行为语言来教育学生：墙上的脚印我们班主任仔细擦去，地上的痰迹我们班主任一一拖去，乱抛的纸屑我们班主任一一捡起……经过多次的行为感化，学生中的不文明行为就会慢慢绝迹。

这比我们在晨会、班会课上反复强调的效果要好得多。

班主任应具备的六种能力

班主任应具备的六种能力一、强烈的事业心和责任感要有强烈的事业心和责任感，是班主任工作必须具备的第一要素。

有了强烈的事业心和责任感，才会热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，做到一切为了学生，为一切学生，为学生的一切。

在工作中善于思考，总结教育教学工作得失，探索新的教育方法和新的教育模式，做言传身教创造创新的榜样，把学生培养成四有新人。

二、独创性的教育思维方法创新教育代表着一种先进的学校教育文化。

要培养具有创新精神的学生，首先必须有创新型的教师。

特别是班主任的教学与管理，更要解放思想，用历史的、联系的、辨证的、发展的、科学的世界观和方法论指导班主任工作。

因此，班主任除了有、具备扎实的专业知识外，还应爱好广泛，涉猎邻近学科知识，掌握最新最前沿的信息，善于运用求异思维、发散思维、形象思维、逆向思维等创造性思维方法对事物进行深入观察与思考、分析与研究、推理与判断，以求得解决难题的最佳方法。

三、勇于探索、与时俱进的品格班主任要保持旺盛的求知欲，对新颖、反常现象有强烈的好奇心和探索精神。

这是班主任进行创新性教育的原动力。

这种原动力会支持班主任从自己的教育对象的言谈举止和行为表情中发现学生的思想倾向、对待事物的态度、心理活动特点，探索解决问题伍的新方法与新途径，推陈出新，使班主任工作始终处在与时俱进的状态中。

四、妥善处理问题的能力由于社会现象的复杂性、教育对象的多样性和人才竞争的激烈性，决定了班主任工作的复杂性和艰巨性，它要求教师要有灵活多变的处理问题特别是处理突发事件的工作能力，把管理的艺术性、坚持原则的坚定性与灵活性、把握工作的策略性高度完美地统一起来，运用到处理班级实际问题的工作实践中去，使班主任工作常做常新。

五、推进创新教育的阻力是不言而喻的，他主要来自于社会和教育内部两方面。

封建文化、封建迷信、封建道德等封建残余的影响，资产阶级拜金主义金钱万能价值观的侵蚀，改革开放中暴露的腐败落后等恶劣现象等等是开展教育创新和创新教育的社会阻力主要是应试教育、灌输式教育和实用主义教育等落后的传统教育思想、教育方式影响到学校教育的运作模式、目的、课程教学过程等方面。

优秀班主任必备的六个好习惯

优秀班主任必备的六个好习惯作为一名班主任，要想取得同学家长的认可，赢得同学的信任，必需具备确定的素养和习惯。

以下是优秀班主任必备的六个好习惯：一、关注每一个同学的成长班主任是同学的第二位家长，要体现出对同学的关爱和挂念。

班主任应当了解每一个同学的学习状态和生活情况，关注他们身体健康、心理健康和各种问题的解决。

班主任要关注不同同学之间的差异，针对不同同学的特点予以不同的关爱和挂念。

班主任要以理解和宽容的态度对待同学，做到信任和取得信任，形成良好的师生关系。

二、言行一致，以身作则班主任要以身作则，做同学的榜样。

在言语和行为上确定要合乎教育规范，遵奉并服从校规校纪，言行一致。

要在制度规范、信念观念、道德品质和情感态度等方面里做好宣扬和引导，以引导同学健康成长，让同学理解守法、守规、讲道德的紧要性，以激发同学的自我敬重和自我管束。

三、沟通本领强沟通本领是班主任必备的一项基本素养。

班主任需要与同学、家长、老师和管理者进行多方面交流。

班主任对同学应当实行开放、亲切、接受、激励的态度，多与同学沟通，了解同学的想法和想法，倾听同学的心声。

对社会与家长，班主任要具备知书达理、会会谈合谈和谐的本领，能做到与家长和同学达成相互信任和合作共赢。

四、开放思维班主任要具备开放、快捷、严谨的思维，要保持积极进取的心态，不断学习，不断进步。

班主任应当关注教育信息动态，了解教育最新的观点和方法，不断创新教育教学方法，清楚有本身的目标，有自信、有决心，有节制的去完成本身各种教育教学任务。

在生活中要保持积极乐观的态度，培育出勤劳、刚强、进取、英勇、有开拓性别的人格特征。

五、敬重个性与差异班主任要敬重每一个同学的特点和差异，不刻意对同学的个性和价值观进行规范或限制。

班主任要从多方面了解同学的生活、情感和想法，理解同学的心理和生活，帮忙同学渐渐适应学习和生活环境，建立自信，明确目标，找到本身的定位。

在处理同学问题时，班主任可以实行快捷的方式，了解问题的根源和原因，因材施教，针对不同的同学实行不同的处理方式，为同学们做出最合适的引导和帮忙。

班主任的修养

班主任的修养班主任是学校中非常重要的角色，他们承担着管理班级、关心学生的责任。

班主任的修养与素质直接关系到学生的成长与发展。

下面，我将分析探讨班主任的修养应具备的几个方面。

一、关爱学生班主任首要的任务就是关爱学生。

他们要积极了解每个学生的生活、学习情况，尤其是关注那些困难的学生。

班主任应主动与学生交流沟通，耐心倾听学生的烦恼和问题，给予他们必要的帮助和支持。

同时，班主任要表现出关心学生全面发展的态度，鼓励学生积极参与各项社团活动，培养学生的兴趣和特长。

二、严守纪律作为班级的管理者，班主任必须要严守纪律。

他们要带头遵守学校规章制度，做到守时守纪律。

同时，班主任还要对学生的行为进行管理，发现问题及时制止和教育，树立起规范的班级秩序。

通过这种方式，班主任能够教育学生遵守纪律，提高他们的自律能力和集体荣誉感。

三、倾心教育班主任的工作不仅仅是管理班级，更重要的是教育引导学生。

班主任应该对学生进行思想教育，帮助他们明确人生目标和价值观，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

班主任要进行定期的班会活动，开展主题教育，引导学生正确地认识自我、认识社会，培养学生的责任感和家国情怀。

四、关注学生心理健康学生的心理健康问题日益突出，班主任要关注学生的心理状态，关心学生的情感需求。

班主任要熟悉学生的个性特点，了解他们的心理压力，及时发现学生的心理问题，并及时采取适当的措施予以疏导和帮助。

班主任还应配合学校心理健康教育工作，帮助学生树立积极向上的心态，增强学生的心理韧性。

五、与家长共同配合班主任要与家长建立良好的沟通联系，及时向家长反馈学生的学习和生活情况。

班主任要主动与家长交流，密切合作，共同关注学生的成长。

同时，班主任还应定期与家长开展家访活动，了解家庭环境和学生的成长背景，以更好地开展工作。

六、不断学习提升班主任的修养需要不断提升和学习。

他们应该加强对学科知识的学习和研究，提高自身的综合素质。

班主任还应加强教育教学方法的探索和创新，提高班级管理的能力。

修己安人：班主任品德修养之道

修己安人：班主任品德修养之道一、正直诚信，做学生的榜样作为班主任，首先要树立起正直诚信的品德。

师德建设是教师队伍建设的重要内容，而正直诚信是师德建设的基本要求。

班主任要做到言行一致，坚持原则，绝不说假话，绝不行虚伪之事。

只有以正直的态度和诚信的品行对待学生，学生才能对其产生信任，才会敢于向其倾诉。

班主任要做学生的榜样，言行举止都要为学生树立良好的榜样。

二、宽容包容，善待每一个学生班主任工作中常常面临各种学生问题和矛盾。

作为班主任，首先要学会宽容包容，善待每一个学生。

当学生犯错时，不要过于苛刻，要给予学生更多的理解和包容，引导学生反思和改正错误。

班主任要懂得换位思考，站在学生的角度去理解和包容他们，即使学生的言行让人不快，也要做到宽容包容。

只有宽容包容，才能让学生感到班主任的温暖和关怀，才能赢得学生的尊重和信任。

三、平易近人，和学生建立亲和力班主任要做到平易近人，和学生建立亲和力。

作为班主任，要做到平和待人，让学生感受到班主任的亲切和温暖。

班主任要做到主动和学生交流，关心学生的成长和学习情况，同时也要让学生感受到自己的威严和权威。

只有建立亲和力，才能让学生更容易和班主任沟通，才能更好地引导学生，帮助学生解决问题。

四、严格要求，促进学生进步班主任要做到严格要求，促进学生进步。

在管理学生秩序和学业上，班主任要做到严格要求，让学生明确自己的责任和义务。

对于学生的学习情况和成绩要严格把关，及时给予学生及家长反馈，促进学生的进步。

班主任要在课堂上及时纠正学生的错误，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

只有严格要求，才能让学生树立正确的人生观和世界观，让学生得到真正的进步。

五、尊重学生，关注学生成长班主任要做到尊重学生，关注学生成长。

作为班主任，要尊重学生的个性和特长，不做随意的批评和贬低，而要给予学生充分的尊重和肯定。

班主任要关注学生的成长，不仅要注重学生的学业，还要关心学生的身心健康和心理成长。

班主任要主动倾听学生的心声，帮助学生解决困难和烦恼，让学生感受到班主任的关怀和温暖。

班主任应具有的六种能力

班主任应具有的六种能力班主任是学生生活和学习的重要引导者，他们的工作内容很广泛，常常需要在许多方面进行管理、服务、辅导和帮助。

因此，班主任应该具有许多能力，这些能力应该有多方面的涵盖以应对不同的情况，帮助学生在成长过程中获得更好的发展。

以下是班主任应具备的六种能力：一、组织和规划能力班主任需要具有很强的组织和规划能力，因为他们需要制定计划、安排活动、安排会议，并管理班级所有业务。

在管理班级时，班主任必须有条理性和方法性，以使课程、活动和学生的学习计划得到合理和精确的安排。

他们应该能够指导学生按照规定的计划完成任务，并根据需要进行调整。

二、社交能力班主任需要具有很强的社交能力，以便与家长、其他教师和学生一起工作。

班主任应该能够建立与不同人群之间的良好关系，能够在紧张和情绪高涨的情况下维持平和并妥善地处理冲突。

他们应该能够有效地与家长合作，分享自己的意见和知识，让家长为学生的教育做出贡献。

三、辅导和教育能力班主任应该具有出色的辅导和教育能力。

他们应该能够有效地引导学生，帮助他们建立积极的行为模式和良好的学习习惯。

同时，班主任还应该能够在需要时提供个人支持，并为学生提供成长方向和正确的指导。

他们应该能够了解不同学生的需求和兴趣，并根据情况为每个学生提供相应的辅导和帮助。

四、管理和领导能力班主任应该具有出色的管理和领导能力，以便有效地管理班级并带领学生。

他们应该能够设立良好的规则制度，指导学生遵守规则，同时也应该鼓励学生有自我约束能力。

班主任要领导班级做出积极的行动和行为，使学生更加自主、成熟和独立。

五、沟通能力班主任应该具有很强的沟通能力，以便能够与学生、其他教师、家长和领导层有效地沟通。

沟通是建立良好关系的关键，班主任应该能够清晰地表达自己的意见和建议，并且能够倾听和尊重其他人的观点，以便合理地开展工作。

六、创新能力班主任应该有创新思维和积极进取心，以便发掘和开发新的教育方法来帮助学生的提高。

他们应该能够不断尝试新的方式来引导学生，包括使用新的教育技术和教学模式。

教师专业成长的“六项”修炼

教师专业成长的“六项”修炼面对新的工作岗位、新的教学对象、新的人际关系，新教师如何实现更快更好地自主专业成长呢？笔者从自己成长的经历看，新教师专业自主成长与发展关键是要加强“六项”修炼。

一、乐业修炼：快乐性工作新教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。

所以，新教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。

也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。

为此，新教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。

也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，新教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

二、敬业修炼：爱心性工作教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。

可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。

这是教育的底线。

三、职业修炼：专业性工作在我国，新教师要想成长为一个专家型教师，大概要经历6个阶段：即适应期教师——合格教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——特级教师。

为此，新教师在规划自己的职业生涯中更应注重自己专业自主和发展的强化，突破成长的“高原期”。

四、炼业修炼：学习性工作教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。

学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。

教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。

为此，新教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!五、聚业修炼：合作性工作有的新教师自高自大，自命不凡,闭门造车,孤芳自赏,不虚心求教。

班主任工作的六项基本功

班主任工作的六项基本功"静能化春风，润物无声；动能点石成金，琢璞成器”，是谓班主任也。

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，结合我对班主任工作的经历和感悟，我认为将"勤、正、严、实、细、学"落到实处，是班主任工作的基本功。

俗话说:"一勤天下无难事"，要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性地深入了解学生，才能管理好班级，班集体是学校最小的单元格,每一个班集体安全了，全校也就平安了。

一是勤接触，19世纪俄国著名教育家乌申斯基说过:〃如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。

"所以为搞好班级，首先应该深入到学生中去，多方面了解、掌握学生的思想、性格、家庭、生活等。

二是勤表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强师生之间的心灵沟通。

俗语说："数君十过，不如赏君一长"。

激发人人向善的意识，有感恩的情怀、团结的力量，从而达到管理班级的目的。

三是勤沟通，这里和大家分享一件事情，我教初三的时候，一位家长连续两次给孩子请假的理由是孩子身体不舒服，当我把电话打过去之后，才知道孩子不是因生病请假,而是在家闹脾气并有厌学想法,我及时家访,摸清情况，对症下药，在各位老师以及家长、同学的帮助下，这位同学再没请过病假，后来还考上了西安外国语大学，现在已回到家乡从教。

"照镜子、正衣冠"规范教师从教行为，以风清气正的党风政风推进清廉学校建设。

〃正"学生红心。

以党建带队建，把弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、树立正确的人生观、养成良好的道德品质、促进学生身心健康发展融入到学校日常管理中，要明确教育的根本，培养对社会"有用”的人，学校要求教师做学生成长道路上的“伴随者"和"引路人"，用爱与学生一起成长，想学生之所想，帮学生之所难，解学生之所惑，做他们的贴心人，帮助学生解答人生疑惑、家国情怀、精神信仰等思想困惑。

成为优秀班主任的六个好习惯

成为优秀班主任的六个好习惯细节决定成败，习惯决定命运。

几乎每一个教师有当班主任的经历，但真正能当好班主任的教师却凤毛麟角，不优秀一定有理由，优秀必然有原因。

笔者认为一个普通的班主任要走向优秀一定要养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己的教育事业指南针。

一、微笑的习惯微笑是世界上最美的表情，微笑背后隐藏着巨大的能量，微笑能创造你意想不到的奇迹。

班主任工作是心灵的艺术，以心灵才能赢得心灵。

微笑向学生传递着这样的信息："你好"，"我喜欢你"，"你使我感到愉快"，"我非常高兴见到你"，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。

四川石佛职业中学的钟杰老师就是一个把"微笑"发挥到极致的班主任，她主张班上每一个孩子都注册一个微笑商标，她自己的招牌表情就是微笑，班上的篮球队战胜对手时，她在丛中笑，微笑表达的是赞许和欣赏，她的孩子海林反复错误时，她也从不发火，总是微笑着讲事实摆道理，微笑传递的是理解与尊重。

孩子们都特别喜欢她，"亲其师，信其道。

"不到半年的时间，钟老师就让一个大家都不愿接手的差班变成了全年级最优秀的班级，不能不说是微笑创造了奇迹。

微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。

让我们谨记艾勒-哈巴德的忠告：每当你出门的时候，应该缩起下巴，把头抬得高高的，让肺部充满空气；沐浴在阳光中，用微笑来招呼孩子们。

二、感恩的习惯我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感恩学校，感恩父母，感恩教师。

作为班主任的我们，何尝不需要常怀一颗感恩之心？感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一颗年轻的生命。

是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。

当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？我们要感恩优秀生，使他们为我们的头顶罩上了炫目的光环，也要感恩那些让时常我们头疼不已的后进生，与他们的一次次较量中，我们的教育智慧迸发。

班主任应具有的六种能力

班主任应具有的六种能力班主任应具有的六种能力班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”。

因此，班主任的能力直接影响教育的效果。

作为班主任老师要想做好班主任工作，应具备哪些基本能力呢？我们说能力是个人顺利进行某种活动的个性心理特征。

能力的种类很多，主要有一般能力和特殊能力之分。

特殊能力大致包括模仿能力、创造能力、认识能力、操作能力和社交能力等。

对于班主任而言，一般应具有以下六种能力：第一是组织管理能力班主任是班级的管理者，班级的各项工作都由其负责。

一个优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。

班主任的组织管理能力主要包括计划能力、常规管理能力、组织开展活动能力、判断能力、决策能力、指导能力以及协调能力能。

班主任是否具备较强的组织管理能力，决定着班级的面貌，也影响着学生的成长。

第二是创新学习能力班主任工作是一项创造性的工作，没有也不可能有固定不变的模式。

要想做好班主任工作必须不断更新，有新思维，新内容，新举措，这就要求班主任有创造性和创造力。

第三是思想教育能力这是班主任的首要任务。

做好首先教育工作是做好整个教育工作的基础和前提。

所以班主任要善于做好学生的思想教育工作，具有较强的思想教育能力。

第四是交往和表达能力班主任要善于与家长、社会联系，取得家庭和社会的支持，形成教育合力，共同对学生实施教育。

第五是自我反思能力自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途径，班主任是班级的组织者、管理者，起工作对象的复杂性、特殊性和多变性，要求班主任必须经常进行反思，反思不仅体现在问题出现后，还应体现在日常教育管理中，每堂课、每件事、每、每月，每学期都应该有反思。

反思自己的工作方法是否得当，有没有处理好学生的问题，会不会对学生产生不好的影响；反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象；反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获；反思是否全面地了解每个学生，是否给予学生全部的爱反思的内容很多，班主任身上的担子不轻。