人物描写地分类及其作用(推荐)

4 玛丽娅小姐请大家不要争， 她会挑一个最合适的人选。 玛丽娅走下讲台， 仔细查看了每一个人， 最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力， 我相信你会把事情做得很好。”
5 我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！ 道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
5 、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）
阅读实践：
人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往 凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
7 从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
问：第 6 段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？
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答：
二、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以 描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。 文段（三） 阅读下面文段，回答问题。
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一、人物描写的分一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。 肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。 而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外 貌描写。
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2 三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站 到讲台上， 整个班里都沸腾了， 她太漂亮啦！ 我带头吹口哨、 飞吻、 往空中仍书本， 好多男生跟我学， 我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3 玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。奇 怪，这样我反而感到很无聊， 于是， 我打一个手势， 大家立即停止了胡闹。 玛丽娅小姐开始自我介绍， 当她转身想把自己地名字写到黑板上时， 才发现讲桌上没有粉笔， 我注意到她的眉头皱了一下很快又 舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师 去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着 去干这件事。
儿子的创意 毕淑敏
有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。 他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？” 我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。” 他很郑重的说： “这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免 费道日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。 我看也不看地说： “关于宗教， 你懂得多少？关于建筑， 你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块， 多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”
要知
6 我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时， 我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全 从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了 我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ 答： 文段（二） 阅读下面文段，回答问题。
天使 1 小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、 兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一 个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成 为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚 至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
“你的头发剪掉了？” 杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实 弄明白似的。
“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发， 我还是我，不是吗？”
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杰姆好奇地向房里四下张望。 “你说你的头发没有了？”他带着近乎白痴的神情问道。
问：“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反 复地问？ 答： 文段（四） 阅读下面文段，回答问题。
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文段（一） 阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。 虽然我一见便知道是闰土， 但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红， 这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄 的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（二）描写的作用
1 、外貌描写的作用： 反映出人的喜好、 身份、 生活态度等 ,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2 、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
3 、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
4 、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透 的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的 任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。 “杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物， 我过不了圣诞节。 头发会再长起来的——你不会在意吧， 是不是？我实在没办法才这么做的。 我的头 发长的快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好 ——多么美丽的礼物。”