《巨人的花园》课文教学反思

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《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思(精选10篇)身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《巨人的花园》教学反思(精选10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《巨人的花园》教学反思篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。

但是,从此花园里都是寒冷的冬天。

一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。

但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。

后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点:1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。

结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比,循序渐进,步步进入,最后理解重点句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话,让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读,自己领悟到巨人的自私、冷酷,给自己带来的后果,同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。

如在教学墙里墙外的变化时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。

既培养了学生想象能力,又加深学生对课文内容的理解。

《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】

《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】

《巨人的花园》教学反思【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《巨人的花园》教学反思优秀6篇

《巨人的花园》教学反思优秀6篇

《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标:1、认识8生字,会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。

教学重点:初步了解课文内容;教学难点:理清课文条理。

教学过程:一。

情境导入1、情境:播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。

今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题,你有什么想问得吗?学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?3、教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读??9.巨人的花园二。

初读感知1、教师出示自读要求。

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。

3、检查自学。

出示生字卡片,检查认读生字情况。

出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语:指名分段朗读课文。

三。

再读课文1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四。

指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3、重点指导以下字的书写。

允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4、生书写练习,教师巡视。

五。

抄写生字六。

布置作业预习,画出能体现花园特点的句子。

板书设计:巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思:本节课内容比较简单,学生通过自学能完成得比较理想!通过本节课,学生积累了很多优美词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!但是学生的能力有待于进一步提高!第二课时教学目标:1、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

《巨人的花园》教学反思通用15篇

《巨人的花园》教学反思通用15篇

《巨人的花园》教学反思通用15篇《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品,故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。

从此花园里都是寒冷的冬天。

一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。

但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。

后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践及课后反思,觉得有以下几点做的较好:1、紧紧抓住巨人指责孩子的三句话,通过分析比较及“演一演”这种孩子们感兴趣的形式来体会巨人当时的心情,领悟到巨人的任性、冷酷。

2、根据中年级学段目标,在教学过程中采用了自由读、默读、指名读等多种方式,提高学生边读边思考的能力。

除了上述几点做的较好,还有以下几方面需要改进:1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时,我把重点放在“体会巨人说话的语气,感受巨人的冷酷”上,没有让孩子们展开想象。

此处可以让孩子们说一说巨人的心理,他当时在想什么,借此培养孩子们的想象能力和语言表达能力,也能加深孩子们对课文内容的理解。

2、引导不够及时。

课堂教学过程中,孩子们尽管答出了“隆冬”是指冬天最冷的一段时间,却没有真正领会其含义,因此在找近义词的过程中遇到了困难。

而我仅仅是告诉孩子们“再找找”,却没有告诉他们哪里找,怎么找。

此时,我可以强调“隆冬”指的是一段时间,并不是风或是雨,就不至于出现“狂风”这样的答案。

3、过于强调标准答案。

在上课前,我的心里已经有了问题的答案。

因此,在提出问题的时候,我希望孩子们的回答能和标准答案一样,孩子们明明答对了,我却没有及时地给予肯定。

这种情况下,我应该先肯定孩子们的想法,再进行总结,这样才能更好地调动孩子们的积极性。

《巨人的花园》教学反思2童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。

《巨人的花园》教学反思优秀5篇

《巨人的花园》教学反思优秀5篇

《巨人的花园》教学反思优秀5篇《巨人的花园》教学反思篇一我所录的课是四年级上册的《巨人的花园》,准备了相关教学的PPT,以讲授的方法进行教育教学。

这是第二次录课了,与上次录课相比进步了一些,例如,这次上课前,做了很多准备,也有了好多自己的想法,不会单一的照办或者刻板模仿老师的教学行为,对此,自己有了这一些教学策略,不会太慌张甚至不知道如何说出自己想要表达的东西,算是自己的教学小经验。

然后,在教学的过程中,我也不会有太多的自我顾虑,而是将教学的中心真正的转移到了学生们的身上,所以,在重视教学对象这一点上有了提升,至少不会太紧张转移教学的焦点。

还有,就是能够灵活运用教具,在进行课程教学的过程中采用了PPT,一开始会很依赖它,不过在这次的教学中,我把他当成一种辅助工具或者说是一个为我的课程活动锦上添花的装饰物,它是一个不可或缺的亮点。

此外,还是有许多不足的。

课堂气氛没有完全被带动起来,学生们也是很被动的参与到教学中的,在这一点上我还是没有()准确的运用一种让师生形成良好互动的方法,这个还需要不断探索。

还有就是,教学方法太少,恰到好处的方法没有显露出来效果,这个也需要自己不断努力。

总之,这次录课进步了一点,同时也认识到了自己的其他不足的地方,希望以后自己可以本着有则改之无则加勉的态度,继续努力。

让课堂更生动起来。

巨人的花园教学反思篇二《巨人的花园》是一篇童话故事,四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多,所讲述的道理浅显易懂,这是我选择本篇文章的主要目的。

拿到这篇课文首先要明确教学目标,然后再针对教学目标设计教学。

其实我的教学主要根据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计,再根据学生的实际进行修改,下面就针对自己的教学谈谈感受:一、插曲,设置悬念上课开始,直接向学生介绍:今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》,然后向学生介绍王尔德创作的小插曲,给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪,当儿子问他为什么哭得时候,他回答:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。

巨人的花园教学反思最新5篇

巨人的花园教学反思最新5篇

巨人的花园教学反思最新5篇《巨人的花园》教学设计与反思篇一学习目标:1,认识"溢,允"等8个生字,会写"允,墙"等12个生字,正确读写"绿树成荫,鲜果飘香,隆冬"等19个词语。

有感情地朗读课文,根据课试内容想象画面。

体会"快乐应当和大家分享"的道理。

抄写喜欢的句子。

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备:让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。

鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。

第二课时一。

复述故事,研究问题1.请生讲一下这个故事,交流感受。

2.用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事,划划给自己留下含义深刻的句子。

3,集体交流,互谈感受。

二。

提炼主线,品读感悟1.老师和你们一样,对一句话很有感触,出示:唤来寒冬,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。

谢谢你!引导体会:句子的"我"指谁(巨人)巨人的冷冷酷,任性你从哪些词句中能感受到2.学生研读,作记号。

3.自由交流,朗读体会:a.谁允许你们来这儿玩的!都滚出去!体会:你能把巨人的话说得更明白些吗(我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)指导朗读:巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗(自由读,指名读,范读,齐读).b.……砌起围墙,竖起一块"禁止入内"的告示牌。

(巨人把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己欣赏花园的美。

他难道不冷酷吗)c.好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去。

(指导朗读:蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走。

还训斥他们。

你能把他的无情读出来吗)d."喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责。

《巨人的花园》教学反思精选15篇

《巨人的花园》教学反思精选15篇

《巨人的花园》教学反思精选15篇《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话,本组课文的专题是童话故事。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。

从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉。

后来,在一个小男孩的启发下,巨人拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。

一、教学效果围绕本课重点,我做到了以下几点:(一)对比阅读,体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化这篇童话在写作上有一个鲜明的特点,那就是运用了对比的修辞手法。

因此,在学习这篇童话时,我先让学生通篇朗读童话,了解__的主要内容,然后让学生进行对比阅读,体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化。

(二)体会童话特点,感受童话魅力童话的基本特点有三个:1、它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

2、它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣,赋予他们以人的思想和意识,能够像人一样地生活着、活动着。

3、童话的情节紧凑,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点,如巨人第二次训斥孩子后,孩子们吓得纷纷逃窜,与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

这几句话体现了童话具有幻想成分,不按自然法则的特点。

另外,在《巨人的花园》里故事情节紧凑,围绕巨人花园的春天来写,故事性强,富有浓厚的趣味性,都体现了童话的特点。

学生在这个环节大致了解了童话的特点,对于以后写童话故事帮助很大。

《巨人的花园》教学反思(6篇)

《巨人的花园》教学反思(6篇)

《巨人的花园》教学反思(6篇)作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?读书破万卷下笔如有神,下面小编为您精心整理了6篇《《巨人的花园》教学反思》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《巨人的花园》教学设计与反思篇一帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

《巨人的花园》是本单元的开篇课文,这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围砌起了围墙,将孩子们拒之墙外。

从此园里只有寒冷的冬天。

后来,巨人在小男孩的启示下,随即拆除了围墙,巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,提示道理。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

我在教学中安排了扮演童话人物对话,想象画面,推测主人翁的心理活动等,让学生插上想象的翅膀,遨游童话的乐园。

[教学过程][片断一]师:巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读。

(生边读边画出巨人叱责孩子们的语句,文中主要有三句)师:读一读这三句话,联系上下文想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?生:巨人说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”这时他可能瞪着眼睛,脸上通红通红的,双手_着腰,心里想:这是我的花园!你们这些小家伙随便进来,真讨厌!生:巨人说:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”这时候,比他刚回来时更烦,样子更凶。

巨人肯定在想:我孤独地度过了漫长的寒冬,好不容易才盼来春天,你们这些小家伙又来了!这时,他可能攥着拳头,唾沫飞出老远。

《巨人的花园》课后教学反思(三篇)

《巨人的花园》课后教学反思(三篇)

《巨人的花园》课后教学反思《巨人的花园》课后教学反思1课文后练习近年增加的很多综合性的题目,主要是拓展性练习和实践性练习,内容与生活密切相关,带有研究性学习的特点,是引导学生从课文学习向课外延伸的基点,是教材练习设计的亮点之一。

从这个基点出发让学生在生活中学习语文,运用语文。

如《巨人的花园》一课有一个课后练习:课文中的许多地方,读了以后都能够在头脑中浮现画面。

例如写巨人推倒围墙前后的情景,让我们在文中找一找,互相说说想象到的画面。

这个练习题的设计目的,是让学生在理解课文的基础上,张开想象的翅膀,对课文补白,增强语言表达能力。

在课堂教学中可以向引导一个学生说说居然推到围墙前后的情景,要求抓住巨人的心情特点进行描述。

学生能想象到孩子们在巨人的花园玩耍的情景、巨人一个人在花园里度过冬天的情景、巨人训斥孩子们的情景、巨人和孩子们一起在花园里玩帅的情景。

当学生说出了自己的想法之后,就可以布置一个课后作业,把自己补充的内容和家人分享,也可以写下来再一次和同学分享。

提高课堂效率,首先应该充分使用教材,要充分使用教材必须重视提高练习利用的有效性。

这样从课后练习找切入口进行预设,整合了教学思路,把握了教材的重点,发挥了阅读教学的整体效应。

所以,我们研读教材,绝不能抛开课文后练习,要把它与课文合成一个整体,去悉心研读,准确把握编者意图,做到在课堂教学中重视课后练习,提高教学实效。

《巨人的花园》课后教学反思2童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。

本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”,揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。

在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。

《巨人的花园》教学反思(精选6篇)

《巨人的花园》教学反思(精选6篇)

《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思(精选6篇)作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《巨人的花园》教学反思(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《巨人的花园》教学反思篇1本册第三单元都是童话故事,因此我利用学校为学生提供了许多课外书的契机,让学生在十一长假中阅读童话故事,并想想读了故事后你有什么收获。

上这一课前,我也布置了生字等预习,为学习课文做好准备。

上课时,我重点放在了读这一环节上。

1、初读故事,谈谈故事主要内容,也可以谈谈读了故事有什么想说的。

2、再读课文,扫除生字障碍,画出自己喜欢的词语或句子,与同桌伙伴分享你的收获,有疑问的地方提出来,共同解决。

这一环节花的时间不是很多,大部分学生已经养成了良好的预习习惯,所以都做得很不错。

但因为时间问题,不能照顾到全部中下生,只能按原来的老方法,要他们回家听写巩固。

3、自由品读课文。

曾经听过不少优秀课例展示,老师们都以小组合作学习的形式自由品读喜欢的段落,然后汇报交流,说说为什么喜欢,感觉课堂效果好,学生参与学习的积极性高。

我也曾多次效仿,但发现总是有点乱,不易调控课堂。

所以上这节课时,我没有硬性规定小组合作学习,而是自由品读段落,说说你用怎样的心情读的,为什么这样读,读了后想说什么。

读书的形式多样,可以找同伴合作读,也可以自己读。

在展示交流的时候,学术的积极性很高。

因为是自由选择段落,所以没有按课文顺序逐段去读去理解。

本以为这样会把文章瓦解而显得杂乱无章。

但发现学生的感悟能力远远超过我的想象。

第一个学生读的是巨人瑟瑟发抖感到疑惑的段落。

他的语气还不够。

我相机指导理解瑟瑟发抖这个词,并叫学生配以神情动作读好这个词,读好这段话。

接着我以导问导答的形式深入理解巨人的疑惑:“是啊,今年的春天为什么这样冷?这样荒凉啊?如果你在巨人身边,一定会对他说————”学生纷纷举手回答,他们以自己感悟到的“花园需要孩子”,“快乐需要大家分享”等来解答巨人的疑惑。

《巨人的花园》教学反思3篇

《巨人的花园》教学反思3篇

《巨人的花园》教学反思3篇《巨人的花园》是一篇童话故事,四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的。

下面是由小编为大家带来的关于《巨人的花园》,希望能够帮到您!《巨人的花园》教学反思一《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。

但是,从此花园里都是寒冷的冬天。

一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。

但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。

后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点:1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。

结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比,循序渐进,步步进入,最后理解重点句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话,让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读,自己领悟到巨人的自私、冷酷,给自己带来的后果,同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。

如在教学墙里墙外的变化时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。

既培养了学生想象能力,又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言,向课外延伸”。

因此,在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节,让学生多积累语言。

《巨人的花园》教学反思(5篇)

《巨人的花园》教学反思(5篇)

《巨人的花园》教学反思(5篇)《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事,课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下,改正了自己的错误,和孩子们一起过上了幸福的生活,告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

在第二课时的教学中,我通过复习上节课的词语,引导学生回忆上节课内容,转折引出巨人却不喜欢孩子们到花园中玩,总是训斥孩子们。

新课通过学生自读课文找出巨人训斥孩子们的三句话,通过巨人的语言描写来体会巨人的'自私与冷酷;之后通过巨人砌墙和树立告示牌的行为,让学生感受巨人在赶走孩子之后花园的荒凉;重点让学生理解春天与孩子的关系,明白与人分享的快乐才是真正的快乐。

在教学过程中还存在下列问题:1、没有充分调动学生的积极性,课堂上缺少学生的精彩。

2、课堂评价不到位,评价语太单调。

3、语文课要听到朗朗的读书声,课堂上让学生读的太少。

4、板书没有提前设计好,黑板板书不合理。

5、字词的学习不到位,课堂上复习字词太少。

6、课堂环节太过紧凑,时间分配不太合理。

通过一节公开课,了解到自己作为一名新教师在课堂教学中还存在很多不足之处,各位老师也给出了中肯的意见与建议。

在以后的教学中还需要不断学习,不断提升自己,做一个有魅力的教师。

巨人的花园教学反思篇二《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私的巨人》。

自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。

这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。

当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后,我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画,还是情节发展的走向,改动都是很大的。

然而,很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。

文中的巨人应该是作品的核心,而教材中则是指向“花园”,仿佛巨人已经沦落为花园的附庸,被忽略了。

《巨人的花园》教学反思优秀5篇

《巨人的花园》教学反思优秀5篇

《巨人的花园》教学反思优秀5篇作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是整理的《巨人的花园》教学反思优秀5篇,希望可以启发、帮忙到大家。

《巨人的花园》教学反思篇一在教学中,先引导同学学习了巨人不在时,孩子们在花园里欢快玩耍的情景,然后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变动呢?引导同学开始学习后面的文章,在同学初步了解巨人的加入给花园带来的变动之后。

我引导同学捉住“没有孩子的地方就没有春天。

”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面打开阅读。

同学通过找句、品词,渐渐地感悟到了文章的主题:巨人不乐意让孩子到花园里来玩,所以春天永久不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告知我们有了欢快和美好的事物应当和人共享。

应当说,通过这样的对比阅读,同学的语感得到了有效的训练,对文章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考的基础上,水到渠成的结果。

但教学永久是有缺憾的,在本课时的教学中,还有不足的地方。

存在的不足紧要存在于以下两个方面:但是在上课的过程中也有一些缺憾。

首先,在引导同学对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯,重视了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词“雪花飘舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导同学进行对比和运用,也没有让同学进行积累。

其次,是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时,有同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,这一明显不符合文章主题的答案时,没有适时地引导,所以同学的理解显现了偏差,在最后引导同学对冷酷的巨人说话的时侯,很多同学都告知巨人本身不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝告。

事后想来,当同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。

《巨人的花园》教师教学反思及不足(优秀9篇)

《巨人的花园》教师教学反思及不足(优秀9篇)

《巨人的花园》教师教学反思及不足(优秀9篇)在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是作者漂亮的编辑帮助大家整编的《巨人的花园》教师教学反思及不足【优秀9篇】,仅供参考。

巨人的花园教学反思简短篇一1、认识8个生字,会写12个生字。

2、有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

重点:体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

难点:明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

1、同学们,上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文,有谁能把故事给大家再讲一遍?2、板书揭题:巨人的花园现在请大家带着问题,把课文再次地认真读一遍,边读边想,巨人一共多少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。

1、巨人外出时,花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。

2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。

请大家齐读3-6自然段,找找花园有什么样的变化?3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)4、当巨人做了这一切之后,它的花园发生了什么变化呢?5、在发生这一系列的变化之后,巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一次又会是怎样的表情?8、创设情境:当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?9、学到这里,你认为巨人是怎样的人?如果是你,你会对巨人说什么?(自由发表言论)10、大家这么掏心掏肺,不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中,让他心理也有春天呢?11、请大家接着往下看,找一找巨人发生变化的句子。

12、巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读一读,边读边想想画面。

巨人的花园教学反思15篇_1

巨人的花园教学反思15篇_1

巨人的花园教学反思15篇巨人的花园教学反思1语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。

自古以来,童话是人们喜闻乐见的__体裁,尤其受孩子们的青睐。

这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,之后他的自私换来了花园的寒冬,之后经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。

这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了完美的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。

孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

具体的措施:1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应与别人同享。

上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。

2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)

2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)

2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)《巨人的花园》教学反思1语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。

自古以来,童话是人们喜闻乐见的__体裁,尤其受孩子们的青睐。

这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,之后他的自私换来了花园的寒冬,之后经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。

这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了完美的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。

孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

具体的措施:1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应与别人同享。

上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。

【整合汇编】2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)

【整合汇编】2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)

2023年《巨人的花园》教学反思(15篇)《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》是一篇童话故事,四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多,所讲述的道理浅显易懂,这是我选取本篇__的主要目的。

拿到这篇课文首先要明确教学目标,然后再针对教学目标设计教学。

其实我的教学主要根据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计,再根据学生的实际进行修改,下面就针对自己的教学谈谈感受:一、插曲,设置悬念上课开始,直接向学生介绍:这天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》,然后向学生介绍王尔德创作的小插曲,给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪,当儿子问他为什么哭得时候,他回答:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。

”设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣,激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

二、词语,浓缩画面出示两组词语,一组是表示春天画面的词语,一组是表示寒冬的词语。

想让学生读第一组词语,学生感觉温暖,于是我及时板书“温暖”,但温暖是板书在后面的。

之后让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样,从而进一步体会温暖,但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了必须的问题,主要是我的失误,课文里这并不是作为一个词语出现的,就应根据课本来说句子。

然后把词语放在具体的句子里,让学生想象画面,指导朗读,效果出奇的好。

第二组词语的教学与第一组相同,让学生充分感知寒冷,并板书。

这两组词语的设置,即使为了感知、理解词语句子,更是为下面课文的学习做铺垫,“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢”三、研读,感悟冷酷先让学生找出原因,学生很轻易找出“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”之后让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句,本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话,但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”,于是我把学生的回答加以整合,先出示表现巨人一次比一次生气的三句话,让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”,理解体会巨人的冷酷。

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《巨人的花园》课文教学反思
《巨人的花园》课文教学反思
于永正老师说:“语文课堂教学的亮点在于朗读。

”那么我想,首先第一层次的读就是读准字音,能读通课文。

所以,我设计了这
么一个环节,旨在纠正、巩固学生的字音朗读。

从课题中的“花园”着手,由表及里、循序渐进地展开教学,符合中段小学生的学习生理和心理的特点。

让学生多多接触文本,结合课文重点语段,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。

同时,这一环节我重视学生的说话训练和指导,使学生说得有所得,并关注学生的学习实际,安排了提示,给以适
度的.阶梯,让学生去感受“跳一跳摘到葡萄”的成就感,从而进一
步激发学生学习的积极性。

通过描写花园变化前后的对比朗读,使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。

此举可谓是“春雨润物细无声”啊!
只可惜,在教学过程中,忽略了字词,如果能紧扣重点字词来指导朗读,那会更好,语文味就会更足。

总之,课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断的实践,并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。

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