小学英语课堂动感教学基本模式
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
探索小学英语“动感教学”课堂模式
（ ２ ） 通过 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 进行热 身。（ ３ ） 游戏 热身 。
（ ４ ） 谈论 日常生活 。（ ５ ） 复习 已学单词 、 短 语等 。唱歌可 以集 中学生的注意力 ， 激发
学生 的兴 趣 ，调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 活
Ｌ ｏ ｎ ｄ ｏ ｎ Ｅ ｙ ｅ时 ， 笔者播放 了英 国伦敦旅游
很 少有机会 活动” 等现象 出现 。现在 ， 参 与实验 的大部分 学生 已经 显现 出学 习兴
巩 固操 练 一 运 用 拓 展 一 课 堂小 结 。 下面 ，
而引出本课的中心话题 “ Ｗｅ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｅ ｄ …” ， 使
学生很快进入英语学习的情境中。
（ 三） 新 知 呈现 （ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
在新 知呈 现环节 ，教 师需要 注意 四
点： 一是教师示范朗读新词要到位 。二是
教师要让 学生尽可 能模仿 录音 。 三是教师
笔者 以教学 《 新标 准英语 》 第 五册 第三模
块第 一单 元 “ Ｗｅ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｅ ｄ ｌ ｏ ｔ ｓ ｏ ｆ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｓ ” 为 例， 全 面展 现“ 动感 教学 ” 的基 本模 式 与
心理基础上展开。 二 是 明 确 教 学 目标 。 教 师要让学生知道“ 学什么” 和“ 学 到什 么 程 度” 。三 是 采 用 学 生 易 于 理解 和接 受 的教 学方式。
堂上 的主要活动环 节包括学生 自己读 书
学 习、 动 手操 作 、 小 组 交 流等 。 动 感 教 学重 视 安 排 学 生 上 台 展 示 汇 报 。让 学 生 上 台 展示汇报不是作秀 ， 而 是 为 了开 展 全 班 交
小学生动感英语
小学生动感英语
随着全球化的进程，英语已经成为世界上最为流行的语言之一。
很多家长为了能够让孩子更好地接触英语，许多小学都会推行动
感英语教学。
那么，小学生动感英语有哪些特点？
首先，小学生动感英语教学注重游戏化。
由于小学生的注意力
难以集中，动感英语采用了一系列寓教于乐的游戏，比如跳绳、
投篮、魔方等。
这些游戏活动既能让孩子放松身心，又能增强他
们对英语学习的兴趣。
其次，小学生动感英语教学强调交互性。
老师一方面会带领孩
子合作完成一些游戏，这样能够帮助孩子更好地与身边的同学互动，培养他们合作意识；另一方面，老师也会积极地与孩子互动，通过问答交流等方式，让孩子更好地理解英语知识，并且能够更
好的应用到实际生活中。
再次，小学生动感英语教学采用多媒体教学手段。
随着科技的
发展，现在的小学生已经与电子产品紧密相连。
因此，动感英语
采用了多媒体、幻灯片等教学手段，在视觉上更加直观、生动地
向孩子们展示英语知识。
这样一来，孩子们能够更容易地接受、
理解和记忆海量的英语单词和句子。
综上所述，小学生动感英语教学具有游戏化、交互性和多媒体等特点。
这些特点既能够加深孩子们对英语的印象，也能够提高孩子们的英语水平。
唯有不断地加强和创新教学内容，才能够让小学生动感英语教学更加精彩，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中迅速提高英语能力。
小学英语基本课型的模式
小学英语基本课型的模式一、新授课（讲练课）的教学流程第一环节：Preparation（热身复习，进入情境）1、唱歌曲、说歌谣：唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的歌谣或小诗。
2、解放对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。
3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。
第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知）1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。
2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。
第三环节：Practice（语言训练，掌握新知）1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。
2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。
3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。
4、生词教学：生词教学一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在教语句时，呈现生词；要按照音、意、形的顺序来呈现；要引导学生运用拼读规则去朗读和识记四会单词；还要注意新词的应用练习。
5、梳理提炼：梳理目标语句、功能，引导学生发现相关语法点并提炼规律。
6、完全理解课文：让学生再次听音跟读课文，解决一些难点词（也可在语句教学中解决），通过自读课文、分角色朗读、复述、表演等多种形式对课文进行完全理解。
第四环节：Production（语言运用，巩固新知）1、运用本课所学的知识点：围绕语篇进行拓展话题的练习，通过开展同桌、小组、全体活动等多种形式，让学生在活动中“做事情”，在真实任务中去运用核心语句等新知，灵活运用语言。
2、设计相关的练习：依据单词、句子的“四会”或“三会”目标以及语法的相应要求，设计相关的练习题，开展读写和仿写活动，对学生进行训练，培养学生的综合语言运用能力。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语的有效教学方法
小学英语的有效教学方法1.创设情境：在教学中创设真实的生活情境，帮助学生建立与实际生活相关的语言能力。
例如，组织角色扮演活动，让学生在情境中运用所学知识。
2.渐进式教学：将英语教学分阶段进行，从简单到复杂，由易到难。
逐步增加学生的语言负担，确保学生在每个阶段都能够理解和掌握。
3.互动式教学：鼓励学生参与课堂活动，积极参与讨论和交流。
教师可以引导学生进行小组讨论、问题解答和角色扮演等活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语表达能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体资源（如图片、视频、音频等）来辅助教学。
通过展示生动有趣的图片和视频，激发学生学习英语的兴趣，并为他们提供更直观的学习材料。
5.游戏化教学：将游戏元素引入到英语教学中，提供有趣的活动和游戏，以增强学生的学习动力。
例如，可以组织英语角、英语竞赛和小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，提高他们的学习主动性和学习能力。
教师可以指导学生制定学习计划，教授学习策略，培养学生的自学能力。
7.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相合作、共同学习。
通过和其他学生的合作讨论和交流，学生可以相互学习并共同提高。
8.反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，让学生了解自己的学习进展和不足。
教师可以通过口头反馈、书面批改和定期考试等方式，帮助学生及时纠正错误，改善学习方法。
9.多样化的教学资源：提供多样化的教学资源，如课本、练习册、教学软件、网络资源等。
通过多样的资源，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
10.融入文化：将英语教学与相关文化融入其中，让学生了解英语国家的文化和习俗。
这有助于学生更好地理解和运用英语，培养他们的文化意识。
通过采用这些有效的小学英语教学方法，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的语言能力，并激发他们的自主学习动力。
这些方法旨在创设真实的语言环境，促使学生更好地掌握和运用英语。
同时，教师在教学过程中应根据学生的不同需求和特点，灵活运用这些方法，以便更好地促进学生的学习效果。
让英语课堂有滋有味——我的动感教学实践
欲望 ， 学生乐学 、 使 爱学 。 因此教师要 巧设 导 入 ， 用最 短 的 时间 ， 学 生进 使 笔者经 常设计 以下几种导 人方式 ： １ 曲导人 。 学生特 别是低 年 ． 歌 小
节奏 明快 的儿歌 最 能 活跃 他 们 的情
ｉ ｏ ｕ ｄｒ ｅｉ 描述物品方位之 的动作 ； ｎ ｎ／ ｅｂｈ ｄ ／ ｎ ／ ｎ 复习数字时 ， 教师先做前一 前 ，笔 者 以孩 子 熟 悉 的卡 通 片 “ ａ 课 时教 的“ 指 操 ”让 孩 子们 “ 着 Ｃｔ 手 ， 看
也初步体验了如何表达颜色。教 １ —
Ｉｄａｓ ｎ ｉ ”导人 ， 动 物名 称 表达 时 以 ｎ 教 “ ｌ Ｍ Ｄ ｎｌ”导入 。 Ｏｄ ｃ ｏａ ｄ ２图片导人 。 ． 教学食 物名 称表达 时 ，以琳 琅满 目的食物 图片 ， 截 了 直
１ ． 游戏中复习巩固。 在复习单词
ＢｎｏＷｈｔｓ ｉ ｉｇ、 口型 、 ｉｇ 、 ａ’ ｍｓ ｎ？猜 ｓ 猜动 作 、 谜 语 、 一 数 等 等 。 “ ｉｇ” 猜 数 Ｂｎｏ、 “ ａ’ ｍｓｉｇ” “ 口型 ” 三个 ｗｈｔｓ ｉ ｎ？、猜 ｓ 这 游戏适 合 于任 何单词 的复 习巩 固 ， 能 有效 吸引孩 子的注 意力 ， 培养孩 子 的
小学生英语课堂上的五动
小学生英语课堂上的五动在小学生的英语课堂上，教学内容丰富多彩，老师们为了激发学生的学习兴趣，常常采用各种形式的教学活动。
五动教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第一动：看在小学生英语课堂上，老师往往会通过向学生展示图片或者视频来引入新的知识点。
这种方式可以吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
老师可以通过幻灯片向学生展示一张关于动物的图片，然后让学生用英语描述这些动物。
或者播放一段以英语为主题的视频，让学生通过观察视频来学习英语单词和语法。
通过看这种方式，学生可以更直观地理解英语知识，同时也能增加他们的英语输入量。
第二动：听听是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师往往会通过朗读、播放录音等方式让学生进行听力训练。
通过听英语，学生可以模仿发音，培养语感，提高对英语的理解能力。
老师可以给学生播放一段英语短篇故事，然后让学生跟读这段故事。
这样一来，学生可以在模仿中掌握正确的发音和语音语调，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平。
第三动：说说是学习英语的关键环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过各种方式让学生进行口语练习。
老师可以给学生设计一些角色扮演的情景，让学生在场景中使用英语对话。
或者让学生就某个话题进行自由发挥，通过对话来锻炼他们的口语表达能力。
通过说这种方式，学生可以更多地运用英语，提高他们的口语表达能力，同时也能增加他们对英语的自信心。
第四动：读读是学习英语的基础环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生分发英语阅读材料或者让学生课外阅读来培养他们的阅读能力。
老师可以给学生分发一篇关于动物的英语文章，并要求学生在课堂上朗读这篇文章。
或者鼓励学生课外阅读英语绘本，通过阅读来学习新的词汇和表达方式。
通过读这种方式，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解和语言表达能力。
第五动：写写是学习英语的重要环节。
在小学生英语课堂上，老师会通过给学生布置英语作业或者组织英语写作比赛来培养学生的写作能力。
PEP小学英语课堂教学基本模式
（11）标点符号要写在一定的位置上。
（12）字母的笔顺 字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。 （请注意书写的格式和大小写的区别。）
通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成， 而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下： （1）一笔完成的字母： 大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z （2）两笔完成的字母： 大写：B D K M P Q R T U X Y 小写：f i j p t x （3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：无
（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t 源自第二笔紧贴在第二线下。唱歌热身
游戏导入
知新学习
温故知新
新课操练
竞赛巩固
作业布置
回顾总结
真实、形象、生动地呈现生词法
词句搭配法 以旧引新法 联想法
整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。 巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。
（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的 提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当， 不要凑得过紧，也不要离得太远。
小学英语课堂动感教学基本模式
小学英语科动感教学课堂基本模式
这个基本模式不仅教师掌握、会用，也要教学生掌握、会用
运用动感教学基本模式的收获
“动感教学”基本模式的运用，让我们的教学轻松有效：
1.师、生都比较容易把握课文的教学任务有几项。
2.师、生都比较容易把握课文的教学流程有几个环节。
3.师、生都比较容易安排好课文的教学程序。
4.师、生都比较容易安排课文教学各个环节应开展几项活动。
5.师、生都比较容易一步一步地组织开展学习课文的活动。
6.师、生都比较容易解决学生的课堂作业。
7.学生比较容易学会学习的方法。
8.学生学习比较轻松，而且有效。
9.学生容易养成良好的自主、合作学习的习惯。
10.学生自信心、表现力、组织力大有增强。
小学生英语课堂上的五动
小学生英语课堂上的五动1. 引言1.1 小学生英语课堂上的五动In a typical elementary school classroom, the dynamic of learning English involves five key movements that are essential for student engagement and progress. These five movements, namely interactive learning, oral communication, music rhythm, physical movement, and visual expression, play a crucial role in shaping a well-rounded language learning experience for young learners. By participating in these activities, students not only enhance their language skills but also develop their cognitive abilities, social skills, and creativity.2. 正文2.1 互动学习互动学习在小学生英语课堂上起着至关重要的作用。
通过互动学习，学生不仅仅是在被passively 接受知识，而是积极地参与到了教学过程中。
这种参与可以通过师生间互动、同学间合作等形式来体现。
互动学习可以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式引导学生积极参与，从而让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
这种积极性不仅使学生更加专注于学习，也提高了他们学习的效果。
互动学习可以促进学生之间的交流与合作。
在合作学习中，学生们可以相互讨论、交流想法，共同解决问题。
探索小学英语“动感教学”课堂模式
探索小学英语“动感教学”课堂模式作者：韦鲜紫来源：《广西教育·A版》2014年第01期【关键词】小学英语？摇动感教学？摇课堂模式【中图分类号】G？摇【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）01A-0022-02“动感教学”是指教师在先进教学理念指导下，让学生自主学习、合作交流、汇报展示、欣赏评析，以学生的“学习”为主，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的能力与品质，为学生的发展奠定基础。
动感教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
“动感教学”实验是根据英语课程标准的要求，设计教学思路，提出教学方法，是为了探索教学如何更好地体现英语课程标准提出的“学生是学习和发展的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的方向和要求。
该模式基本符合小学英语学科的教学特点，适合学生自主、合作、探究的需要，避免了“教师占用课堂的大部分时间，总是讲和问”“学生很少有机会活动”等现象出现。
现在，参与实验的大部分学生已经显现出学习兴趣更高、学习习惯更好、综合运用语言能力更强的良好趋势。
经过一年多的课堂教学实践，笔者总结了小学英语“动感教学”课堂的基本模式、方法和步骤，供读者参考。
一、“动感教学”的优势“动感教学”能让学生在课堂上“动起来”。
学生的学习活动包括“自动”和“互动”。
“自动”就是学生自己读书学习、动手操作等；“互动”就是小组交流、全班交流。
动感教学能让学生的学习扎实到位。
课堂上的主要活动环节包括学生自己读书学习、动手操作、小组交流等。
动感教学重视安排学生上台展示汇报。
让学生上台展示汇报不是作秀，而是为了开展全班交流，促使学生们一起完成学习任务。
英语动态课堂的生成和有效教学手段运用
英语动态课堂的生成和有效教学手段运用英语动态课堂是一种以学生为中心的教学模式，其目的是要使学生在课堂中发挥主体作用，发挥自己的主动性和创造性，积极参与学习，并在轻松、愉悦的氛围中学习英语。
为了达到这一目的，教师需要使用一些有效的教学手段。
一、教学手段的选择教师可以运用多种不同的教学手段，以创造出有效的英语动态课堂。
以下是一些常用的教学手段。
1. 互动式教学在英语动态课堂中，教师应鼓励学生积极参与，让每个学生都有机会发言、表达自己的观点，并与其他同学互动。
教师可以使用小组讨论、热点话题、角色扮演等方式来增强课堂互动性。
2. 多媒体教学教师可以使用图片、音频、视频等多媒体工具来帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
例如，教师可以使用视频资料介绍英国文化，或者使用图片来呈现单词的含义，从而激发学生兴趣，提高学习效果。
游戏可以使学习过程变得更有趣、更具挑战性。
教师可以设计英语语音游戏、单词拼图、角色扮演游戏等多种游戏，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并提高学生的语言运用能力。
选择合适的教学手段只是英语动态课堂教学中的第一步，如何利用教学手段让学生更好地学习英语才是关键。
1. 鼓励学生发言学生参与英语动态课堂的核心是要积极发言。
但是，有些学生可能因为害怕犯错误或者不自信而不愿意发言。
此时，教师应该积极鼓励学生、引导学生，让学生感到放松、自信，从而愿意发言。
2. 引导学生自主学习英语动态课堂的另一个重要角色是学生。
学生们需要担负起自主学习的责任。
为了帮助学生更好地自主学习，教师可以提供必要的学习资源、建立有效的学习环境，并提供学习的指导和反馈。
3. 设计多样化的教学活动在英语动态课堂中，教师需要设定多种不同的教学活动，以满足不同学生的需求和兴趣。
教师可以在课堂中使用小组讨论、角色扮演、游戏等多种教学活动，让学生在不同的教学场景中学习并掌握英语知识。
4. 提供即时反馈在英语动态课堂中，教师需要提供即时的反馈，让学生能够了解自己的学习效果和存在的问题。
英语动感教学实施方案
英语动感教学实施方案一、引言。
英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要途径，而动感教学则是一种能够激发学生学习兴趣和参与度的教学方式。
本文将就英语动感教学的实施方案进行探讨，以期能够为广大教师提供一些有益的启示。
二、教学目标。
1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言综合运用能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性；3. 培养学生的团队合作精神和创新意识，提高他们的综合素质。
三、教学内容。
1. 选取生动有趣的英语教材，结合学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容；2. 利用多媒体技术，如视频、音频等，为学生呈现生动、形象的英语学习内容；3. 设置情境化的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；4. 引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，提高学习效果。
四、教学方法。
1. 游戏化教学法，通过各种游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；2. 情景模拟法，通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力；3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，为学生呈现形象生动的学习内容，提高他们的学习效果；4. 合作学习法，引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，提高学习效果。
五、教学手段。
1. 多媒体设备，如投影仪、电脑等，为教学提供技术支持；2. 游戏道具，如卡片、骰子等，为游戏化教学提供必要的道具；3. 实物模型，如实物模型、图片等，为情景模拟教学提供必要的物品；4. 小组合作，通过小组合作学习，提高学生的团队合作精神和创新意识。
六、教学评价。
1. 定期组织听说读写综合测试，全面评估学生的语言能力；2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度；3. 收集学生的作业和课堂表现，及时给予反馈和指导。
七、教学效果。
通过动感教学的实施，学生的英语学习兴趣得到了激发，学习积极性和主动性得到了提高，语言能力和综合素质得到了提升。
八、总结。
动感教学是一种能够激发学生学习兴趣和参与度的教学方式，对于英语教学来说，尤为重要。
小学生英语课堂上的五动
小学生英语课堂上的五动在小学英语课堂上，为了让学生更加生动、愉快地学习英语，老师们常常会采用各种各样的教学方法和教学工具。
其中比较流行的一个教学方法就是“五动法”，即通过“听、说、读、写、唱”五个方面的动作来进行英语教学。
下面就来介绍一下小学生英语课堂上的五动。
一、听（Listen）听是英语学习的基础。
在教学过程中，老师们会通过讲英语、播放录音等方式来让学生接触英语。
通过大量的听力训练，可以帮助学生提高英语听力和口语能力，使他们更好地理解和运用英语。
在听的过程中，学生需要注意以下几点：1、听讲解时要认真聆听，做好笔记；2、在课外学习时要多听英语歌曲、广播和短语录音；3、在实践中运用英语听力，如通过观看英文电影、听英文广播等。
二、说（Speak）说是英语学习的重要环节，也是英语学习的终极目标之一。
在教学过程中，老师会结合不同的教学材料和课程内容，通过各种交际活动和说英语的机会来训练学生的口语能力，让他们自然而然地运用英语进行交流。
1、要练习口语，平时多说英语；2、要模仿标准发音，注意语音语调；3、要勤于练习，通过多说多练来提高口语水平。
三、读（Read）阅读是英语学习的重要环节之一，可以帮助学生扩大词汇量和提升语言理解能力。
在教学过程中，老师们会通过读文章、翻译和背诵等方式来培养学生阅读英文文章的兴趣和能力。
1、在读的过程中要注意语音的准确性，特别是对于新出现的单词；2、要学会在阅读中提取信息，从而有效地加速阅读速度；3、要善于运用英语词汇表，在阅读中不断扩大词汇量。
四、写（Write）1、要注意语法和语言表达的准确性；2、要注意段落分明、层次清晰的文章结构；3、要在写作中提高自己的创造力和表达水平。
五、唱（Sing）1、要选择自己喜欢的英语歌曲进行练习；3、要认真学习歌词，理解歌曲的意义和内涵。
总之，在小学英语课堂上，通过“五动法”进行教学可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，同时也能够增强学生的英语学习兴趣和激发他们的学习动力，让英语学习不再枯燥乏味。
小学生英语课堂上的五动
小学生英语课堂上的五动随着国内教育改革和教学手段的更新，越来越多的小学生开始接触英语学习。
为了增加趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，很多学校和机构将五动教学法引入英语课堂。
五动教学法是指使用听、说、唱、跳、画这五种方式来帮助学生学习英语。
下面就让我们来了解一下小学生英语课堂上的五动。
一、听在英语学习中，听力是基础。
从小培养孩子们的英语听力能力，有利于他们未来的英语学习。
在五动教学中，老师通过朗读故事、唱英文歌曲等方式培养孩子们的英语听力能力。
通过反复听和模仿，孩子们能够逐渐掌握英语语音和语调，为日后的英语口语打下基础。
二、说说也是英语学习中很重要的环节。
通过讲英文故事、唱英文歌曲、进行角色扮演等方式，让孩子们在学习英语的同时锻炼口语表达能力。
帮助孩子们提高口语表达水平，增强自信心，也可以让他们在英语学习中找到自己的兴趣点。
三、唱英文歌曲具有简单易学、易理解、易记忆的特点。
老师可以选取适合孩子们年龄的英文歌曲，让孩子们跟着唱，既可以增强孩子们的英语听力、口语能力，也可以调动孩子们的学习兴趣，达到轻松愉悦的学习效果。
四、跳跳是指英文舞蹈。
英文舞蹈有很多种，比如流行舞、霹雳舞等。
通过跳英文舞蹈，让孩子们在健康快乐的氛围中学习英语，锻炼身体，增强孩子们的英语学习兴趣，提升他们的学习动力。
五、画画是儿童学习中的一种重要手段。
在英语学习中，老师可以利用画的方式，让孩子们绘制英文单词或场景图，既可以帮助他们掌握英文单词，还可以提高他们的注意力和创造力，增强孩子们的学习成效。
小学生英语课堂上的五动教学法，既能激发孩子们的学习兴趣，也可以让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
学习英语不再枯燥无味，小学生英语课堂上的五动让英语学习更加有趣。
“SPORT”动感五步法：让英语课堂灵
龙源期刊网 “SPORT”动感五步法：让英语课堂灵作者：王永琴来源：《教育·读写生活》2020年第01期常言道：没有无缘无故的相遇。
听大家说了好多次那个能够把阅读带到孩子心里，能用这么长的时间坚持下来，并且把一项事业做得那么细致，那么认真的人，2018年11月26日下午终于有幸见到了这个人——童喜喜老师，感觉她不仅仅是一个种植玫瑰的人，而且还是一直把玫瑰送给别人的人。
童老师的说写课程七大武器：共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写。
义务教育英语课程标准：小学英语课程就是要让学生掌握语言知识，发展听、说、读、写技能，形成与他人交流的能力，促进思维能力的发展，提高综合人文素养。
课堂是我们的主阵地，我带领孩子们学习英语用“SPORT”动感五步法，让英语课堂充满灵动。
课前说：以说促想学生在家自制“知识桶”，将上节课所学的单词或知识点归纳总结，随时与家长沟通学习情况，形成家校合力。
课前展示知识桶，温故导新，巩固旧知，激活思维，增强自主学习意识，学生很快进入课堂。
这就是英语中的“Free talk”环节，并且让几个孩子来尝试着说，并且让其他孩子边听边思考：“他说得好吗？哪里说得好？”“与第一位展示的同学相比，哪位更好？”这就培养孩子良好的听和独立思考的习惯，学会客观评价他人，也促进了孩子说的表达能力。
课中做1.课中听，以说促听自主阅读，整体把握。
美国学者丹尼斯认为：“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。
”听，发挥着重要的作用。
我是这样进行听力技能训练的：泛听，带着目标去听第一遍，整体感知文本大意;学生通过自读课文，找出新单词，找出问题;精——带着问题再次观看动画，加深对文本细节的理解，培养观察和独立思考的能力。
智慧倾听是说的前提。
2.课中说，以说带读合作学习，联想释疑。
为了让孩子形成比较流利的英语表达，正确的语音、语调，且节奏自然，又自信、积极地参与交际，我是这样做的：小组长带领成员拿出单词卡片自学新单词，关注全体，激发竞争意。
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小学英语科动感教学课堂基本模式
教学环节
一二三四五热身
活动
导入
新课
教学
新知
巩固操练
运用
拓展
各个环节主要任务
及
动感教学方法步骤任务：
营造英语
学习氛
围，激发
学生学习
英语的兴
趣。
形式：a.
唱英文
歌，b.通
过chant
进行热
身，c.游
戏热身，
d.谈论日
常生活，
e.复习已
学单词、
短语
任务：
运用情景
导入法等
方法，使
学生能很
快融入英
语学习的
氛围之
中。
形式：
用直观导
入法、谈
话导入
法、复习
导入法、
情景导入
法和悬念
导入法。
情景导入
法是平时
导入新课
最主要的
方法。
任务：
新知呈现
主要在创
设的情景
中呈现，
并教授新
词、句型
和课文。
形式：
要注意五
点：一是
教师示范
要到位，
二是学生
模仿要到
位，三是
检查训练
要扎实，
四是教学
方法要多
样，五是
时间安排
要合理。
任务：
进行单词、
句型、课文
三方面的操
练。
形式：
1.单词操
练，方法主
要有大小声
游戏。
2.句型操
练，方法主
要有师问生
答，或生问
师答等。
3.课文操
练，方法主
要有听课文
录音，跟读
两遍，全班
齐读一次，
个人自由读
一遍，四人
小组分角色
读。
任务：
小组上台
展示汇
报。
形式：
教师可根
据学生的
接受能力
和课文特
点而定，
设计一些
情境，让
学生把所
学到的语
言知识运
用到实际
的生活当
中。
以四人小
组展示汇
报的形式
在课堂上
展示。
任务：
从两方面
小结本课
所学内
容：1.复
习本节课
的单词、
句型2.改
编歌曲、
歌谣。
形式：
1.学生看
板书，以
朗读或书
写的形式
复习单
词、句
型。
2.改编
歌曲或
chant,让学
生在唱
歌、歌谣
之中巩固
单词、句
型
这个基本模式不仅教师掌握、会用，也要教学生掌握、会用
运用动感教学基本模式的收获
“动感教学”基本模式的运用，让我们的教学轻松有效：
1.师、生都比较容易把握课文的教学任务有几项。
2.师、生都比较容易把握课文的教学流程有几个环节。
3.师、生都比较容易安排好课文的教学程序。
4.师、生都比较容易安排课文教学各个环节应开展几项活动。
5.师、生都比较容易一步一步地组织开展学习课文的活动。
6.师、生都比较容易解决学生的课堂作业。
7.学生比较容易学会学习的方法。
8.学生学习比较轻松，而且有效。
9.学生容易养成良好的自主、合作学习的习惯。
10.学生自信心、表现力、组织力大有增强。