七年级生物上册 1.2.1 环境对生物的影响学案(新版)新人教版

合集下载

七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系教案2 (新版)新人教版 (2)

生物与环境的关系（2）年级科目七年级生物课题生物与环境的关系（2）主备人审核人孙连喜总课时数5教学目标1. 举例说出影响生物生存的环境因素。

2．举例说明生物之间有密切的联系。

3．举例说明某种生物有哪些与其生存环境相适应的特征。

重点难点重点：生物与环境相互作用和影响，是不可割裂的整体。

难点：生物适应环境的相对性。

教学过程一、前置练习，积累知识前面的学习，我们知道了哪些环境因素对鼠妇的生活有影响，除了水分和光照外还有哪些因素会影响鼠妇的生活呢？学生可能会说出空气、温度、生存空间、食物、天敌等等。

二、情境激趣，导入新课鼠妇吃什么？植物的小根及落叶，在田间，主要危害黄瓜、西红柿、油菜等。

哪些动物是鼠妇的天敌？学生会回答老鼠、蟑螂等。

尽可能让学生说出知道的影响鼠妇生活的所有环境因素，教师再通过查阅资料加以补充。

三、自主学习，合作探究（一）影响生物的环境因素包括生物因素和非生物因素其实任何生物都会受到生物因素和非生物因素的影响，生物学家把环境中影响生物的因素统称为生态因素，包括非生物因素和生物因素两类。

（二）非生物因素对生物的影响请学生看课本P13页图1-12小麦田示意图，思考影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？为什么要给小麦施肥？这说明小麦还受到哪些非生物因素的影响？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？1．如果缺乏某种非生物因素会对小麦产生什么样的影响？学生可能会想到如果没有阳光小麦无法进行光合作用，可能小麦无法生长，或生长的不好……。

2．为什么只有在北方才盛产小麦？在南方却盛产水稻？学生会说出气候不同、水分不同……，教师总结：可见非生物因素不仅影响生物的生存、生长发育等，还影响生物的分布。

同学们去高山旅游时，常会看到海拔较低的地方往往分布阔叶林，海拔较高的地方往往分布针叶林，为什么？海拔越高气温越低。

（三）生物因素对生物的影响学生阅读教材16页第一段内容，小组内交流，举例说出生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系(第2课时)教案 (新版)新人教版

1.2.1生物与环境的关系
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

课前准备
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。

教学设计。

七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系备课资料 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册

生物与环境的关系知识点1:环境中的生态因素生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。

环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor）。

非生物因素——光、温度、水等生态因素生物因素——影响某种生物生活的其他生物知识点2:非生物因素对生物的影响生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生影响。

影响生物的非生物因素包括光、温度、水、空气等。

它们对生物的影响是非常普遍的。

没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就无法生存下去。

因此光影响着植物的生理变化和分布情况。

光照不但影响植物的生活，也影响着动物的行为、体色、生长发育等。

地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度X围却很窄。

过冷或过热都会使生物的新陈代谢无法正常进行，甚至导致生物死亡。

如候鸟的迁徙就是由于鸟类受温度的影响而引起的。

水是一切生物体的构成成分，没有水就没有生命。

另外，水还是生物体一切代谢活动的中介，营养物质的运输、废物的排出等等，都离不开水。

水还影响着生物的生活和分布情况。

植物和动物的呼吸作用都需要氧气，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。

如果没有空气，植物就不能通过光合作用制造营养物质，动物会因为没有空气而窒息死亡。

非生物因素影响着生物的生活。

当一个或几个非生物因素发生急剧变化时，就会引起生物个体的变化，甚至死亡。

知识点3:生物因素对生物的影响生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。

从同种或异种的角度，生物之间的关系可分为两种：种内关系和种间关系。

种内关系包括种内互助和种内斗争。

种内互助的现象是常见的。

例如，蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作。

同种生物个体之间，由于争夺食物或配偶等有时也会发生斗争。

例如，在农田中，相邻的作物植株之间会发生对阳光、水分、养料的争夺；许多鸟类的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击，将侵入者赶走。

七年级生物上册 1.2.1《生物与环境的关系》(第1课时)教案 (新版)新人教版

第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标1、核心素养通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力，体会生物与环境之间有密切的关系。

2、学习目标涉及课标：（1）、科学探究（2）、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

（3）、举例说明生物和生物之间有密切的关系。

3、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。

（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。

（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。

在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。

加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。

二、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

三、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备（1）学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。

（2）教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。

3、教学过程：八、板书设计：九、课后反思 1、亮点：①实验装置改进：在实验装置明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。

整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住一半。

②加入探究实验：温度对金鱼呼吸的影响。

教师花了大量时间来观察10度、20度、30度水中鱼呼吸频率，并拍成了视频，素材新鲜、真实，数据有说服力，且呈现给学生时没有多长时间，学生喜欢这种上课方式。

七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系教学设计 (新版

标，温故知新，激
教师将上节课用过的生物与其生活环境图片贴在黑板上，提出问题，引
发学生进一步探究的欲望，为本课学习进行铺垫。
存在一定的环境中，都有它们适生物环境
导学生进入学习目标：
应环境的特点。哪位同学能用箭
头的形式表示一下它们之间的思考教师提出的问（观察学生的反应，帮助
关系？……生物与环境之间只题，为本节课的学习学习有困难的学生进一
出示教材技能训练中的愿望，让学生自主
图片：猫和兔子，指导学选择熟悉或喜爱的
生观察分析与环境相适应的特点
生物讲述它们与环境相适应的特点，给学生充分的表达
时间与空间。
2、绿草地中的绿色蝗虫和黄色
出示图片：一些体表为黄
蝗虫哪个更适应环境？生物适观察图片，思考生物色和绿色的蝗虫共同生
应环境对其本身有何意义？
打印的一些生物及它们生活环说出生物以及它们的
生活经验来判断生
境的图片。我们来认识一下它
生活环境
提出问题
物的生活环境，明
们……这还有一些它们生活环
引导学生
确本节课的教学目
境的图片，假设这些生物们迷路
进入本节教学目标标。
了，你们能帮它们找到自己的家明确本节教学目标
吗？……
（新授：生物对环境的适应和影
我们要爱护大自然，适时地进行情感教育，帮
保护环境，让人类与助学生更好的达成教学
其他生物在地球上和的三维目标。
平相处，让我们生活
的地球更加美好。
难点学生认同人与自然和谐发展的现实意义。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
第一课时：
导言：

七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册

生物与环境的关系
课题
生物与环境的关系
课型
新授/探究
课时
二课时
教学目标
1、通过对学习资料的分析，描述生物对环境的适应和影响。
2、尝试收集有关生物与环境关系的资料和数据，并对信息进行整理。
3、关注生物与环境之间的关系，认同人与自然和谐发展的意义，初步形成环境保护的意识。
重点
难点
通过对资料的分析，学生能描述出生物对环境的适应和影响；
学生认同人与自然和谐发展的现实意义。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
第一课时：
导言：
许多同学对老师拿来的纸包感到好奇，想看看里面到底装的什么?其实这里面是老师提前打印的一些生物及它们生活环境的图片。我们来认识一下它们……这还有一些它们生活环境的图片，假设这些生物们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？……
以小组为单位，定量分析生物对环境的影响。
学生板书生物与环境的关系。
我们要爱护大自然，保护环境，让人类与其他生物在地球上和平相处，让我们生活的地球更加美好。
引导学生从“生物对环境有哪些影响”的角度进行定性分析，帮助学生正确认识生物对环境影响的利与弊。
对学生合作小组的探究结果进行有针对性地评价，注意保护学生的创新精神和探究欲望。
同样用学生熟悉的生物导入教学目标，温故知新，激发学生进一步探究的欲望，为本课学习进行铺垫。
●生物对环境的影响
1、不同生物对环境的影响
蚯蚓
植物
人类
生物入侵
2、探究植物对空气湿度的影响
课前进行
提出问题
做出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
3、概括生物与环境间的关系

七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案新人教版

第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。

2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。

3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。

二、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时第二课时（实验探究）6、板书设计第一课时第一节生物与环境的关系一、二、非生物因素对生物的影响三、生物因素对生物的影响：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系四、生物对环境的适应和影响第二课时实验探究：光对鼠妇生活的影响一、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？二、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。

三、制订计划：单一变量原则、对照实验原则、多次重复实验原则四、实施计划五、得出结论六、表达与交流7、教学反思在教学过程中，注意学生的回答，及时作出判断，带领学生走出误区。

生物因素对生物的影响中，同种生物和不同种生物之间的关系会产生混淆，要及时理清关系。

七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系导学案3(新版)新人教版

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。

决战高考，改变命运。

凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门生物与环境的关系导学案自学目标：1、说出影响生物生活和分布的生态因素。

2、描述生物与环境、生物与生物之间的关系。

3、体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。

4、形成生物与环境相适应的观点，培养爱护动物的情感。

自学重点和难点：1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、生物对环境的适应和影响。

3、体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。

学习过程一、构建知网并展示（提示：想想结合主题，我们可以提出哪些问题）（3min）二、自学自研（20min）学习任务一：小组成员一起解读环境中的生态因素1、什么是生态因素？有哪些生态因素？2、我们可以将生态因素分为几类？分类依据是什么？3、观察教材P13图1-12，说一说：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？学习任务二：讨论非生物因素对生物的影响1、了解一种分析问题的方法——比较分析法。

示例：教材P13温度对植物分布的影响。

分析：高山上，针叶林分布在海拔高的地方，海拔高的地方温度较低；阔叶林分布在海拔低的地方，海拔低的地方温度较高。

通过比较分析不难发现植物的分布跟温度有关系。

2、尝试用上述方法分析教材P13水对植物分布的影响。

3、小组讨论设计一份探究非生物因素对某种动物的影响的实验方案（课后详细讨论完成，下节实验课再展示交流）。

学习任务三：解读生物因素对生物的影响1、生物因素是指影响某种生物生活的。

2、根据同种或异种的关系，生物关系分为两种：种内关系和种间关系。

种内关系既有种内互助，也有种内斗争。

种间关系包括寄生、竞争、捕食等等。

3、根据上面的提示，请问稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，它们之间是什么关系？蚂蚁合作搬运食物，蚂蚁之间是什么关系？学习任务四：尝试用实例解释生物对环境的适应和影响⑴认真分析教材P17图片和文字资料，讨论下列思考题：①骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？②蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？③你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？⑵概述生物与环境的关系。

部编版2020七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》教案3(新版)新人教版

生物与环境的关系
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

技能目标：
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：
重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：
1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。

四、教学过程：
利用课余时间捕捉到了一些鼠
探究实验：影响鼠
妇分布的环
行探究实验，如果教室内
要树立爱护大自
好，
吗？
五、作业
请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。

六、课后反思
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。

七、板书设计
一、生物的生存依赖一定的环境
生物因素
生态因素
非生物因素
二、生物对环境的适应和影响
三、生物与环境的关系。

七年级生物上册1_2_1生物与环境的关系教案2新版新人教版

生物与环境的关系课题第二章第一节生物与环境的关系授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1. 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。

3.举例说出生物能够适应和影响环境。

4.尝试设计并进行对照试验，体验科学探究的一般过程。

过程与方法目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验。

情感、态度与价值观目标：1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。

2.形成爱护动物的情感。

学习重点生物与环境的相互影响学习难点设计对照试验探究非生物因素对某种动物的影响，控制实验变量关键做好探究实验教具准备学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、复习提问：1.什么是生态因素？分为哪几类？2.非生物因素有哪些？它们对植物有何影响？它们对动物又有和影响？二、探究：非生物因素对某种动物的影响——光对鼠妇生活的影响（一）探究过程：1.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？2.作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。

3.制定计划：（1)实验思路（2)材料用具：10只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板（3)实验装置（4)方法步骤回忆旧知，回答问题利用教师提供的材料设计实验方案，分组完成探究过程提出问题引导学生运用相关材料设计探究实验巩固旧知，引入新知时间环境2 3 4 5 6 7 8明亮阴暗（5）实施计划（6）得出结论（7）表达和交流讨论：1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有那些因素对该动物有影响？2.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只鼠妇做实验行吗？4.为什么要计算全班各组的平均值？（二）对照试验1.对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

2.设计对照实验要确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性。

三、小结仔细观察，详细记录，分析实验数据，讨论并交流小组讨论交流回答问题学生根据探究实验学会设计对照试验，控制实验变量回顾实验过程巡视实验情况，个别指导实验组织学生讨论汇报，做出指导，并引出对照试验的概念引导总结学会记录和处理实验数据通过课堂梳理完成教学目标巩固练习作业布置必做教材P18选作探究光对鼠妇生活的影响板书设计一、科学探究的一般过程二、对照试验课后反思。

新田县六月上旬七年级生物上册 1.2.1 环境对生物的影响教案2 新人教版

环境对生物的影响一、教材分析本节是第一单元第二章第二节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节第一次出现实验设计内容，对提高学生自己动手操作能力有极大帮助。

二、教学目标1．知识目标：(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

3．情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

三．教学重点和难点重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。

难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。

四．课前准备鼠妇、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子五．教学过程以教师为主导，学生为主体，老师提出问题，通过学生回答问题引导其得出答案，教师在加以补充、归纳总结。

实验部分以分组讨论为主，制定方案，通过操作得出结论。

引言：生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？一、影响生物生存的环境因素举例：鱼儿离开水就会死亡。

南方的植物移到北方就容易死亡。

需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。

师：同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响水、温度和光师：同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。

（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。

它们是吃与被吃的关系也就是捕食关系：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。

同学：蜜蜂采蜜，是合作关系。

师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的生物因素。

二、探究的一般过程非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。