高中物理的学习困难调查问卷
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究高中物理学习对很多学生来说是一个挑战，因为它不仅需要对数学和科学理论的理解，还需要具备良好的逻辑思维能力和实验操作能力。
由于这些方面的要求，很多学生在学习物理的过程中会遇到困难。
本文将对高中物理学习困难的原因进行分析，并提出相应的对策。
一、物理学习困难的原因分析1. 数学基础不扎实高中物理涉及大量的数学知识，而很多学生的数学基础并不够扎实。
在没有足够数学基础的情况下，理解物理公式和原理会变得更加困难。
2. 抽象概念理解困难在学习物理过程中，很多概念都是抽象的，例如力、电磁等概念对于一些学生来说并不是很容易理解。
这使得他们在掌握物理知识的过程中会感到困难。
3. 实验操作能力有限物理学习离不开实验操作，而一些学生的实验操作能力有限，这使得他们在实验操作中经常出现失误，影响了学习的效果。
4. 学习兴趣不高很多学生对物理学习兴趣不高，认为它抽象难懂，难以应用到实际生活中，因此在学习过程中缺乏积极性。
二、解决物理学习困难的对策探究针对数学基础不扎实的学生，可以通过额外的数学补习课程来加强数学基础。
物理老师也可以在教学中将数学知识和物理知识相结合，帮助学生更好地理解物理公式和原理。
在教学中，老师可以通过实例和实验来帮助学生理解抽象概念，让他们通过实际操作和观察来理解物理现象，提高他们的理解能力。
学校可以设置专门的物理实验课程，帮助学生熟练掌握实验操作技巧，培养他们的实验操作能力。
老师也可以在课堂教学中加强实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，帮助他们提高实验操作技能。
老师可以通过生动的教学方式和案例分析来激发学生学习物理的兴趣，让他们真正了解物理知识的实际应用和意义，促使他们对物理学习产生浓厚的兴趣。
5. 提供个性化辅导针对物理学习困难的学生，学校可以设置个性化辅导课程，由专门的老师进行一对一的辅导，帮助学生解决在学习物理过程中遇到的问题，提高学习效果。
6. 加强实践应用物理学习不仅仅是理论知识的学习，还需要将所学知识应用到实际生活中。
普通高中学生学习物理困难的原因分析和对策
法． 教学中只着眼于知识 的传授 ， 不会 因材施教 ， 更不 会 因时施教 ， 只重视灌 输学 生知识 ， 而忽视 学生 能力 的培养 ， 更不注意关心普通高 中多数学生 的实际心理
需要 ， 教学缺乏诱惑 力和感 染力 等 ， 而造 成普通 高 从 中多数 学生 的情感 障碍．
性、 灵活性 、 逻辑性 、 独创性 和敏 捷性 等 ， 理思 维能 物
力具有概括 、 间接 、 深刻 、 象 的特点． 抽 学生 思维 能力
的高低 主要 就体现在 上述能力 的差异上 ， 也正是在上 述几方 面都存 在着严 重不足 ， 而构成 了学 生的思维 从
障 碍．
１思维广度不够 ． ． 物理知识体系 的综合性 特点要 求学生思维要有 一定 的广 度 ， 这样才能 在物 理学习 中 用全面 的综合 的观点看 问题 ． 但是普通高 中的多数学 生思维 品质 在这方面往往表现 出很大的局限性 ， 常常
遇到题 目做错 了， 不会 主动去 寻找 致错 原 因， 因此常 重犯某些错误 ； 遇到更困难的 问题 ， 一眼扫过 ， 就 甚至 不 屑一顾 ， 回避 失败 ， 善 于使 自己的智力活 动 高度 不
调节起来．
析和综合进行揭示 问题 实质 的抽象 思维． ３ 思维 变通性 不够． ． 由于基 础知 识 、 本技 能不 基 扎实 ， 很少 能对问题 的解 答有 一个 完整 的叙述． 对物
成绩 非常不理想． 学期 市里期 末统 考 ， 每 普通 高 中的 平均分一般在 ５ 分 左右 ， ０ 每届学 生高 考 中物理平 均 分也只不过 ４ ０多分 ． 在对学 生学 习各 科 的调查 问卷 中发现 ， 生对 物理 的学 习 困难居第 一 位． 学 造成 学生
“高中学生物理学习困难成因”调查问卷
“高中学生物理学习困难成因”调查问卷
1、你目前学习物理感觉到（）【单选题】
○ A、很困难
○ B、有点吃力
○ C、一般
○ D、容易
2、你对学好物理：【单选题】
○ A 相信自己能学好物理
○ B 感觉还可以
○ C 试试看
○ D 怀疑自己的能力
3、物理老师上课所教的课程你能否听得懂；【单选题】
○ A 听得懂
○ B 基本能听懂
○ C 有时能听懂
○ D 一点也听不懂
4、上课没听懂，你一般怎么办；【单选题】
○ A 下课马上问老师
○ B 有时间问老师，没时间就算了
○ C 问同学
○ D 谁也不问，随它去
5、你觉得高中物理难学的主观因素是【单选题】
○ A初中物理没学好
○ B物理不重要
○ C想学好，但一遇到困难又气馁了
○ D高考可以选科，能学好就学；学不好，还可以选其它科
6、你喜爱怎样的教学形式【单选题】
○ A 讲授法
○ B 教师演示讲解
○ C师生共同讨论
○ D“CAI动画模拟”
7、你认为你学习物理的困难来自于【单选题】
○ A 对概念不理解读不懂题目的意思
○ B虽能读懂题目，但数学解题能力不行
○ C 对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清
○ D 老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行找不出题目的隐含条件。
物理学习障碍分析及措施
物理学习障碍分析及措施引言：高中物理与初中物理相比，难度大幅度提高，它更加重视考察学生的逻辑思维能力和空间抽象能力。
因此，在初中物理学习中，男生和女生成绩相差不大，但是开始学习高一物理，我们不难发现，女生学习物理就很吃力而且成绩也不理想，大多数女生更是因为物理放弃理科选择文科。
新课改后，高一新生要实行3+3的高考模式，如果大量的女生放弃物理，不论是对学生个人还是对社会培养理工科人才都会造成影响。
所以，了解高一女生物理学习障碍、分析出现这些障碍的原因是至关重要的。
一、调查问卷的结果及分析1、调查问卷的结果问卷以十个问题对女生学习物理困难进行调查，为提高问卷的准确度，采用随机调查的方式，选取佳木斯市第二中学高一五个班级的女生，一共125名女生，发放了125份问卷。
十个问题透露出六个学习障碍，问卷结果分析如图1：图1 调查问卷统计结果2、问卷结果的分析分析结果数据，可以反映出在高一女生物理学习困难中，心理障碍、教师授课单一、思维特点这三个占主要部分，依赖心理等其他两个障碍可以忽略。
其中心理障碍占 96%，成为主要学习障碍，心理障碍的出现就会让学生对物理学习没有信心。
教师授课方式单一占84%，学生对抽象的物理知识难以理解，让她们对物理失去兴趣，构成她们的学习障碍，还有70%的学生认为是思维特点的原因，男生和女生思维差异，造成她们学习物理比男生困难。
针对调查结果，本文对出现这些主要障碍的原因进行如下分析：第一：心理障碍，没有信心研究表明，女生和男生的智力相差不大，但是生活中的一些暗示：“女生就不是学习理科的料、学文科不用考物理、女孩子脑子没有男孩子聪明”等等[1]，加之在学校中，物理教师对于女生反应慢表现出不耐烦，相比之下他们更喜欢思维灵活的男生，这种种的影响导致女生出现心理障碍，她们出现“早怕”这种现象。
在还没有真正学习物理的时候，他们就有可能种下“物理太难，我学不好，将来选择文科”这种心理。
在课上，她们不敢回答问题，课下不敢问问题，怕回答错误或者问题太简单而丢人，因此选择放弃发言，教师也没有及时发现并对她们做出引导。
基于高中物理教学的学生学习困难分析
图１ 学生认为高 中物理难学 的存在形式
２ ． １ 学 习兴趣 不浓 ， 学 习动力不足
图１ 显示 ， 有６ ２ ％的学生 的物理成绩 不理想是 因为其 学习兴 趣 不浓 ， 学 习动 力不足 。学习是一个 主动的过程 ， 兴趣是 最好 的 老师 ， 学 生 只有 产生 学 习物 理 的兴趣才 能把 物理学好 。数 据表 明， 这 些学 习物 理 比较吃力 的学生有许 多共 同的特 性 ， 如 缺乏学 习物理的兴致 、 没有 物理 方面的理想和抱负 、 自主学 习能力弱、 学 习习惯差 等。甚至有 的学生学 习时精神不集 中 ， 好 高骛远 、 以偏 概全 ； 而有 的会 因为学不会 而不想 学 ， 甚至厌学 ； 还有学生会 由于 师生关系的不融洽影响到学 习物理 的兴趣 ， 进而导致物理学 习成 绩差 。长期下去 ， 这 些不 良情 绪恶性循环对于学生的物理学习有 很 强的阻碍作用 。 ２ ． ２ 课业 负担过重 ， 课外 学习时间严重不足 图１ 显示 有 ， ６ ８ ％的学生 的物 理成 绩差 是 因为课 业负 担过 重， 课外学 习时间严重不足引起的 。课外学 习也是学生学 习的主 要方式 ， 因为课 堂学 习是 不全面 的 ， 这就 需要课外 的学习时 间和
内容 。学生 已经失去 了学 习的 自 主权 ， 亲身实践 、 体验 、 分 析学 习 内容和方式的时 间严重匮乏 。因此可 以说 ， 很多学生都成 为了学 习 的“ 奴隶” ， 陷人一种不得不学习的状态 ， 缺乏 自主思维的能力 ， 甚至 出现精神低迷 ， 注 意力 不集 中， 反应迟钝 ， 不能学 以致 用 ， 知 识只是死记硬背 ， 不能理解 ， 只是为 了应付考试而学习 ， 知识 网络
高中差优生物理学习兴趣对比调查
调查报告题目：高中差优生物理学习兴趣对比调查学院：理学院专业：物理教育班级：2009级姓名：梁艳二〇一三年 3 月摘要本文主要研究高中生优差生对物理学习兴趣的差异。
讨论了不同学生对物理的不同看法，具体研重点班与差班之间的差异，及男生女生对物理兴趣的差异，朝汉两民族学生对物理兴趣的差异；分析了不同学生在物理学习各个方面存在的差异，并分析差异存在的可能原因。
在此基础上，提出有效建议，希望能有有利于中学教师在今后的教学过程因材施教，培养出真正热爱物理的物理人才！物理学在自然科学中属于最难的学科之一。
物理知识具有累积性、逻辑性和经验性的特点，是近代物理学家智慧的结晶。
然而,在课堂教学中，教师受课时的限制不可能把物理知识的产生过程都重复一遍，只能截取知识的断层面加以传授，其知识从而具有抽象性，少了发现的愉悦感，造成学生学习兴趣的缺乏。
本研究主要从两种不同类型班级、性别差异、民族差异对物理学习动机差异，从学习兴趣、学习主动性、学习困难、学习期望四个方面进行了研究。
以延边二中高一重点班与普通班200名学生为研究对象，运用了文献分析法、问卷调查法.通过研究得出以下结论：（1）重点班对物理的学习兴趣比普通班更高，男生对物理的学习兴趣比女生高，朝族汉族之间没有明显差异；（2）重点班学习主动性远远高于普通班，男生女生之间，朝族汉族之间没有明显差异（3）重点班男生物理学习困难主要表现在解题后反思的缺陷，女生主要是策略性知识或模型知识的缺陷；普通班男生主要是程序性与策略性知识的缺陷，女生主要是陈述性与程序性知识的缺陷（4）大多数学生都希望物理教学能是个轻松愉快，注重过程与兴趣的教学环境。
关键词：物理学习兴趣主动性学习困难期望引言1.1问题的提出新课程理念中提出，素质教育的目的是使所有的学生生动活泼，主动获取发展，让学生在轻松愉快的氛围中增长知识，发展能力，这是我们每个教师所应倡导的教学观点和教学方式，更是学生物理素养得到有效的提高所必需的学习情境，而课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是学校教学的基本组织形式，是师生共同参与和进行信息交流的双边活动过程，物理课堂教学的最终目的就是使学生在学习基础知识，掌握基本技能的同时，培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。
高中学生物理学习中存在的困难及解决方案初探
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.23.218高中学生物理学习中存在的困难及解决方案初探陈小伟(绵阳南山中学㊀四川㊀621000)摘要:高中阶段的物理学习对学生具有重要意义,既是学生对初中阶段物理学习的深化,同时又是进行更加深入的物理学习的基础㊂学生在高中物理学习过程中会存在一些困难,只有解决了学生存在的困难,才能更好地提高课堂教学的有效性㊂关键词:高中物理;学习困难;解决方法中图分类号:G633㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)23-0220-01㊀㊀物理作为一门自然学科,是培养学生科学素养的重要途径㊂学生在高中物理学习过程中会遇到一些困难,只有解决了学生学习中存在的困难,才能更好地提高课堂教学的有效性,使学生的物理学习能够顺利进行,并且使学生收获更多的物理知识,为学生物理水平的提升奠定基础㊂1㊀目前高中学生物理学习中存在的问题为了更加有效的开展高中物理课堂教学,也为了使学生更好的进行物理学习,教师应该关注学生物理学习的每一个环节㊂针对目前学生在物理学习中存在的困难,教师要及时进行分析,并找出有效的应对措施㊂接下来,笔者就目前高中学生在物理学习过程中存在的困难展开论述㊂1.1学生的物理学习兴趣不浓厚㊂学生在物理学习过程中存在的困难是多种多样的,既有知识学习过程中存在的困难,也有学习心理方面存在的困难㊂而学生的物理学习兴趣不够浓厚,是目前影响学生有效进行物理学习的一个重要因素㊂学生一旦对物理学习不感兴趣,在知识接受的过程中就会变得被动,物理作为一门自然学科需要学生在学习的过程中不断进行思考,如果学生对物理学习失去兴趣,就很难积极的进行思考,进而影响学生学科学习的顺利进行㊂学生对物理学习的兴趣不浓厚,往往会导致学生的物理成绩下降,出现大量的知识盲区,因此应该引起教师的高度重视㊂1.2在知识点的灵活运用方面存在困难㊂进入高中阶段,学生不仅要记住大量物理的理论知识点,想要有效解决问题还需要学生对知识点进行灵活运用㊂然而在通过对知识点的有效应用解决问题的过程中,很多学生都会遇到困难,不知该如何着手,尤其是一些复杂的分析题,需要学生对多个知识点进行灵活运用,这就使得学生感到十分棘手㊂在对物理知识点进行灵活运用方面存在困难是很多高中学生在物理学习过程中存在的通病,同时也是一个需要花费大工夫才能解决的困难㊂1.3学生在实际的实验操作中存在困难㊂实验是学生进行物理学习的一个重要知识板块,对学生的物理学习产生重要影响,高中阶段物理教材上的很多实验都要求学生能够进行实际操作,这样才能达到预期的实验目的,然而目前很多学生在实验过程中存在着难以有效进行实验操作的困难㊂每一个实验都需要学生通过实际的操作才能得出最终的结论,然而由于学生的实验操作能力存在一定的局限性,因此在实验的过程中往往会出现各种各样的问题,导致难以顺利地得出最终的实验结果,对学生的实验学习带来了一定的困扰㊂1.4难以将理论知识的学习与实际生活结合起来㊂物理作为一门自然学科,与生活有着密切的联系,学生在进行物理学习的过程中应该与实际生活联系起来,一方面提高学生运用理论知识解决实际问题的意识与能力,另一方面使学生通过更好的观察生活来深入理解理论知识㊂然而目前高中学生在物理学习的过程中,往往注重理论知识的学习,而在日常的学习中没有注重将理论知识的学习与实际生活结合起来,导致学生的理论联系实际能力较差,在遇到需要将理论知识与实际生活结合起来的问题,学生就显得不知所措㊂2㊀解决高中学生在物理学习中存在困难的有效方法对于目前学生在物理学习中存在的困难,教师必须及时采取有效措施加以解决,这样才能收到良好的教学效果,同时也才能更好地提高学生的物理素质㊂2.1有效培养学生的物理学习兴趣㊂针对学生物理学习兴趣不浓厚的情况,教师应该采取有效措施培养学生的物理学习兴趣㊂高中阶段的物理学习虽然有一定的难度,但是如果教师在教学的过程中通过有效教学方法的运用,不仅能够帮助学生更好的进行学科学习,同时还能够培养学生的学习兴趣㊂例如,教师在教学的过程中生动形象地对学生进行知识点的讲解,使学生真正明白知识点的内涵,进而让学生运用学习过的知识点解决一些实际问题,使学生获得成就感,这就有效提高了学生的物理学习兴趣㊂另外,教师在进行物理教学的过程中将能够提高课堂教学趣味性的话题运用于课堂教学,也能够提高课堂教学的趣味性,进而提高学生的物理学习兴趣㊂在实际的教学中能够培养学生物理学习兴趣的途径有很多种,只要教师注意学生学习兴趣的培养,就能够收到良好的教学效果㊂2.2提高学生对知识点的灵活应用能力㊂想要提高学生应用知识点的灵活性,教师在教学的过程中要注意以下两个环节:第一环节,要对知识点的教学引起重视㊂教师在对学生进行基础知识教学的过程中,要提高学生对知识的理解度,深入理解知识的内涵,为学生对知识进行灵活运用奠定基础㊂第二环节,引导学生对学习过的知识点进行应用㊂教师要注重引导学生对学习过的知识点进行灵活应用,比如教师要让学生运用学习过的知识点去思考一些问题,运用学习过的知识点去思考一些比较复杂的题目,这些都是有效锻炼学生思维能力的有效途径㊂2.3帮助学生克服在实际实验操作中存在的困难㊂为了帮助学生解决在实际实验操作中存在的困难,很重要的一个途径就是为学生创造更多进行实验操作的机会㊂学生只有在实际操作的过程中才能发现自身存在的不足,进而积极地寻找解决问题的方法,也只有在实际的操作过程中,教师才能发现学生在实验操作中的问题,积极采取有效的应对措施㊂2.4有效将理论知识的学习与实际生活结合起来㊂针对学生在物理学习的过程中将理论知识与实际生活结合起来的过程中存在问题的情况,教师在教学的过程中应该引起重视㊂教师在对知识点讲解的过程中就应该将理论知识的教学与实际生活结合起来,进而使学生更好地了解理论知识是如何应用到实际生活中的,同时还要鼓励学生观察生活,这样学生将理论知识与实际生活结合起来的能力就会得到逐步提高㊂本文先对目前高中学生在物理学习过程中存在的困难进行了分析,并针对困难提出了有效的应对措施㊂除了文中提到的学生在物理学习过程中存在的困难,学生在学习中可能还存在其他困难,教师应该引起注意,并帮助学生及时解决困难㊂参考文献:[1]促进初中物理深度学习的教学模式初步研究[D].管小雯.苏州大学2015㊃022㊃。
高中物理学习困难的成因分析及对策研究
高中物理学习困难的成因分析及对策研究二、高中物理学习困难的成因分析1. 抽象理论难以理解高中物理中存在许多抽象的理论概念，如牛顿力学、电磁学等，这些概念对学生来说往往较为抽象和难以理解。
举个例子，许多学生对于牛顿第二定律F=ma很难理解其背后的物理意义和运用。
这会导致学生对于物理概念的掌握不够深入，进而影响其学习成绩。
2. 数学基础薄弱高中物理和数学有着密切的联系，许多物理问题都需要借助数学知识进行分析和计算。
许多学生的数学基础比较薄弱，导致他们在解决物理问题时难以熟练运用数学方法，从而影响了对物理知识的理解和应用。
3. 实验能力不足物理学习中，实验是非常重要的一环，通过实验可以直观地观察物理现象，加深对物理知识的理解。
由于学校实验条件的限制或学生自身实验操作能力的不足，导致许多学生对于物理实验的认识和体验不足，使得他们在物理学习中无法形成完整的认知链条。
4. 缺乏兴趣和动力对于许多学生来说，物理学习并不是他们的兴趣所在，而是被动接受的一门课程。
这种缺乏兴趣和动力会使得学生对于物理知识的学习缺乏主动性和积极性，进而影响了学习效果。
5. 解题方法不熟练物理学习中，许多问题都需要借助具体的解题方法进行分析和解决，如果学生对于这些解题方法不够熟练，就会导致他们在解决物理问题时出现困难和错误。
三、高中物理学习困难的对策研究1. 优化教学内容，注重启发式教学针对高中物理中的抽象理论，教师可以在教学中注重启发式教学，通过生动的例子和实际应用，引导学生理解物理知识的基本原理和物理规律，提高他们的学习兴趣。
2. 强化数学知识的应用为了提高学生在物理学习中的数学运用能力，教师可以加强数学知识与物理知识的联系，重点讲解物理问题中的数学计算方法，并提供大量的数学应用练习题，让学生熟能生巧。
3. 提升实验教学的质量学校可以加强实验室设施的改善和实验教学资源的更新，教师可以通过丰富的实验内容和动手操作，培养学生对于物理实验的兴趣和动力，加深他们对于实验知识的理解和体验。
影响高中学生的物理成绩与学习困难因素的调查与量化结果的分析
第２ ０卷 总第 １４－ ７， ｔ ｌ 物 ｔ ｆ． 教 学 探 讨
Ｖ０ ．０ Ｎ ．７ １２ Ｏ １ ４
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一 —— 一
１ ２０ ． ２． ０ ２ ７．
影 响 高 中 学生的物 理 成绩 与 学习困 难 因素的
次较 为“ 正规 ” 的考试（ 全卷 以满分 １０ ０ 分计 算 ） 和成绩等次 ， 绩 取平 均值 ， 成 再按 优秀 Ａ ≥ ８ （ ５ 分 ） 良好 Ｂ（５ ８ 分 ）及 格 Ｄ（０ ６ ） 差 ， ７ ５ ， ６ ５ ，
中 束 束 束 束 中 中 中
２ 调 查 方 法
名 级 总 别 别 一上 一下 二上 二下 分 绩 期 朋 期 朋 Ｊ 成 朋 期 朋 期 ． Ｃ￡ Ｂ
Ｅ ＜６ （ ０分 ） 划定 的。 表 ２ 学 习物理有关情况调查表 ２２ 调查分别 取 以下 各单元 学 生反 馈 的 ．
信息进行统计 和计算 。 Ａ 、２所 学校 学生情 况反馈 ｌ１
由于数 学基础 差 ， 很 难根 据 物理 规 我 ４ 律建 立 方 程 ， 顺 利 解 出合 理 的 结 并 果 ， 响解 题能 力 的提 高 。 影
我认 为 比较 起 来 女生 比男 生更 不 适 ｌ 应学 习物理 ， 者说 女生 缺 乏学 好 物 ８ 或 理的先 决条件 ｌ 因为 老师批评 过 我 ， ９ 或伤 了我 的 自尊 心 ， 厌倦 物理学 习 。 我
方面 的情况 ， 我们设计 了问卷调查 表 ， 通过大量 理成绩 。 高二 、 高三 已参 加会 考 者 ， 在会 考 成 请 的高 中学生 问卷调查后 ， 运用教 育统计学 方法 ， 绩“ 、 、 、 Ｐ 各等级 下面按 你 的 实际成 绩 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ、 ” 计算 出学 习过程 中某些 因素 与学生 物理成绩 的 划“ ” 年 级 一 栏 填 你 现 在 所 在 年 级 ，科 ’ √ 。 “ 一 相关 系数 ， 出较为科学的结论 。 得 栏 ， 文 科 、 科 或 文 科 综合 、 科 综合 。 填 理 理
高中生物理学习习惯调查问卷分析报告
高中生物理学习习惯调查问卷分析报告学科教学（物理）一、调查目的为了了解本校高中生物理学习习惯的情况，准确掌握学生物理学习习惯存在的问题，促进以后学生学习物理的兴趣和提高学习的能力，我于2013年04月20号对高一年级共100名学生的物理学习习惯进行调查。
二、调查对象和调查方式本次调查对象为新疆和静高级中学高一年级学生，采用记名方式进行问卷调查，对10个班中每个班随机抽选10名学生共100名学生进行调查。
本次调查共发放问卷120张，收回有效问卷100张。
三、调查时间和调查内容说明：本次调查时间为2013年04月20号。
主要问题汲及：物理学习兴趣、学习习惯、学习成绩等三个方面四、调查的结果分析（一）学习兴趣和成绩分析：表1统计结果显示，80%喜欢物理的学生学习成绩都分布在85-100，而9%不喜欢物理的学生成绩几乎不及格。
这表明要提高物理学习成绩首先应培养学生对物理的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并以此影响学习效果。
学习兴趣对学业成就有积极的影响，能够改善学习的效果，提高学习成绩。
（二）课前、课堂、课后的学习习惯分析：表2统计结果显示，大多数同学有课前预习课本的知识并且提前做好习题的习惯，13%的同学从不预习，15%的同学不做习题，而且这部分同学的成绩普遍较差。
而对于课堂上有无做笔记、有无认真思考的问题，78%的同学有做笔记，但却有31%的同学上课时没有认真思考老师提出来的问题，这种情况非常不利于物理的学习。
从表2中同样可以看出有38%的同学遇到问题时喜欢问同学，12%的同学遇到问题就放在一边，不去想办法解决，这是一种非常不好的学习习惯。
良好的学习习惯，是一种自觉的学习行为。
培养良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生终身受益。
表中还可以看出在学习了物理知识之后只有50%的同学有运用物理知识去解决生活中遇到的问题。
运用学到的物理知识解决生活中遇到的实际问题有助于提高学生的学习兴趣，提高学习主动性。
问卷调查结果分析及应对策略
问卷调查结果分析及应对策略绝大部分的学生都说物理难学，尤其是高一的学生总是反映物理比初中难学得多。
高中物理难学，难就难在初中与高中过渡中出现了“台阶”，刚从初中升上高中的学生多数不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对学习主动性不强、学习意志品质薄弱和不善于调节学习方法的那部分学生，进入高一学了几个月的物理后成绩低下，便使他们失去学物理的兴趣，乃至厌恶物理，惧怕物理，甚至学习信心遭受打击。
如何搞好高初中物理教学的过渡，如何帮助学生尽快适应高中物理学习，跨越“台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。
下面从六个方面分析高一学生在学习物理中存在的问题，并在后部分提出可能解决问题的对策。
一、高中物理教材比初中物理教材内容要多、难度要大现行高中物理课本，与初中物理课本相比，内容要多、难度要大，初步分析具体情况如下：1、从直观到抽象，严谨了但不利于理解：如研究对象由物体变为理想化模型质点等。
2、从单一到复杂，解决的问题多了但不便于掌握：如二力平衡到多力平衡；匀速运动到变速运动；从直线运动到平抛运动、圆周运动等。
3、从静态到动态，变化多了但不利于研究：如水中悬浮、水面上的漂浮变为水中的加速下降、上升等4、从标量到矢量，运算法则全面了但不便于正确使用：如从加减法的算术运算到应用平行四边形法则的矢量运算。
5、从浅显到严谨，从定性到定量，研究深入了但学习难度加大了：如从重力的浅显定义到万有引力与重力的关系学习及相关计算等。
6、教材内容叙述从通俗易懂到抽象概括、理论性增强、表述方式增多（有文字、公式、图像等），更具科研化了但对学生的思维能力和思维方式的要求大大地提高和拓宽了。
二、思维方式上的不对路初中物理学习的物理现象和物理过程，大多属于生动的自然现象和直观实验现象，是看得见，摸得着的，常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，多属具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行抽象化和逻辑推理。
高中物理“学困生”学习困难的成因和对策的开题报告
高中物理“学困生”学习困难的成因和对策的开题报告
一、研究背景
高中物理是一门重要的基础课程，对学生的学术发展和职业选择具有关键性的作用。
然而，许多学生在学习高中物理时遇到了困难，成为了“学困生”。
这种现象引
起了人们的关注，研究其成因和对策是很有必要的。
二、研究目的
本研究的目的是探索高中物理“学困生”学习困难的成因和对策，为提高学生的学业成绩和学习兴趣提供参考。
三、研究内容和方法
本研究将采用深度访谈和问卷调查结合的方式，对高中物理“学困生”进行调查和分析，主要研究内容包括以下三个方面：
1.成因分析：通过访谈和问卷调查，了解学生学习物理的困难所在，探讨其成因，包括学习方法不当、基础薄弱、教学方法不当等。
2.对策探讨：基于成因分析，提出相应的对策，包括调整教学方法、提高学生基础、改善学生心理等。
3.实验验证：在选定的高中物理“学困生”中，采用不同的教学方法和对策进行实验，比较其效果，探讨最有效的方法和对策。
四、研究意义
本研究对于解决高中物理“学困生”困扰和提高学生学习兴趣、发展潜能具有重要的意义。
同时，对于教师教学方法和教育管理者指导学生的方法也有积极的启示作用。
五、预期成果
本研究将得出一份有关高中物理“学困生”学习困难成因和对策的报告，为教师、家长和学生提供有效的参考。
此外，还将探讨教学方法和教育管理中的改进方法。
高一学生物理学习致困因素调查分析
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（ ｕ ｕ ０ ３ＭＭ ｌ Ｓｈ ｏ， ｕｕ ５ ８０ Ｃ ｉ ） Ｄ ｙ ｎⅣ ． ｄｅ ｃｏｌ Ｄ ｙ ｎ ５ ０ ０， ｈ ａ ｎ
Ａｂｓｒ ｃ ｔａ ｔ：Ｔ ｕ ｖｙ ｌａｎｎ ｉ ｅ ａ ｔｒ ｏＨｉｈｓｈ ｏ ｔｄ ｎｓｏ ｕ ｕ ．Ｔ ｒｕ ｈｑ ｅｔ ｎ ａｒｓａ ｏ ｔｌａｎｎ ｉ ｃ ｌ ｃｏ ｏＨｉｈ ｏ ｓｒｅ ｅ ｒｉｇｄｆ ￣ｔｆｃｏｓｔ ｇ ｃ ｏ ｌｓ ｅ ｔ ｆＤ ｙ ｎ ｈ ｏ ｓ ｕ ｓｉ ｎ ｉ ｂ ｕ ｅｒ ｉｇｄｆ ｕｔｆ ｔｒ ｔ ｇ ｉ ｕ ｏ ｅ ｉ ａ ｓ
ｌａｎｎ ￣ ｃ ｔ ｓａｅ ｍａ ｙｆｃｏｓ Ｔ ｅｅｉ ｎｙ ｔｒｅｅ ｔ ／ ａｐ ｃｓｏ ａ ｈｎ ｄ ｌａｎｎ ｅ ｒｉｇｄｉ ｎ ｉ ｒ ｎ ｔｒ． ｈ ｒ ｓｏ ｌ ａｇ ｔｄ ａ １ ｓ ｅ ｔ ｆｔ ｃ ｉｇａ ｅ ｒｉｇ．ｔ ｎ ｂｅｓｕ ｅ ｔ ｔ ｅ ｏｄ ｇａ ｅ． ｌ ｅ ａ ａ ｅ ｎ ｏｅ ａ ｌ ｔｄ ｎｓ ｏ ｇｔｇ ｏ ｒｄ ｓ
５３ ２ 名学生进行调查 。 结果 ： 学习方法不正确列致 困因素之 首， ７．％。其 它因素依 次为 ： ＞ 占 １ ９ 学－ ７目的不 明确 ５．％ ； Ｏ５ 学
习动机 不明确 ， 习态度 不端正 ４ ． ％ ； 学 ９ ７ 基础 太差， 听不懂老师讲课 ３ ． ％ ； 中物理难学 ， 高 中物理 学习产 生恐惧心 ５８ 初 对 理 ３ ．％ ； ５ ０ 对物理不感兴趣 ３ ．％ ； ２ ３ 思维方式 、 忆能 力、 记 理解能力、 认知方式差 ３ ．％等。高一 物理 学习 困难 的因素是 １０ 多方面的， 存在 于教和 学的各个环节 ， 只有有的放 矢， 才能使 学生获得较好 的学习成绩。 关键词 ： 高一物理 ； 学习； 困因素 致
中学物理调查问卷模板
尊敬的同学们：您好！为了更好地了解同学们对物理学科的学习兴趣、学习方法和学习效果，以便我们能够更好地改进物理教学，提高教学质量和学生的学习效果，我们特设计了这份调查问卷。
请您根据自身实际情况认真填写，您的宝贵意见将对我们的教学改进工作起到重要的指导作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年级：（）一年级（）二年级（）三年级3. 班级：___________________二、学习兴趣与态度1. 您对物理学科的学习兴趣如何？（）非常喜欢（）比较喜欢（）一般（）不太喜欢（）非常不喜欢2. 您认为物理学科在您的学习生活中重要吗？（）非常重要（）比较重要（）一般（）不太重要（）非常不重要3. 您认为物理学科的学习难度如何？（）非常简单（）比较简单（）一般（）比较难（）非常难4. 您在学习物理时遇到的最大困难是什么？（）基础知识薄弱（）解题技巧不熟练（）实验操作不熟练（）其他（请说明）：___________________三、学习方法与习惯1. 您在物理学习上主要采用哪些学习方法？（）课堂听讲（）课后自学（）小组讨论（）请教老师（）其他（请说明）：___________________2. 您每天用于物理学习的时间大约是多少？（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上3. 您在物理学习过程中，是否经常进行预习和复习？（）经常（）偶尔（）很少（）从不4. 您认为以下哪些学习习惯对物理学习有帮助？（）按时完成作业（）做好笔记（）积极参与课堂讨论（）主动请教老师（）其他（请说明）：___________________四、学习效果与评价1. 您认为自己在物理学科上的学习效果如何？（）非常好（）比较好（）一般（）比较差（）非常差2. 您认为以下哪些因素对您的物理学习效果有较大影响？（）老师的教学水平（）同学之间的互助合作（）家庭环境（）自身努力程度（）其他（请说明）：___________________3. 您对当前物理教学有哪些意见和建议？___________________感谢您参与本次调查问卷，您的意见对我们非常重要！请您认真填写，我们将认真分析问卷结果，为改进物理教学提供有益的参考。
高中学生物理学习困难成因总结
临夏县中学“高中学生物理学习困难成因”调查报告有许多学生反映，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学。
而教师也感到难教。
作为一名中学物理教师，我想除了要掌握良好的专业知识和专业技能之外，还要深入了解学生的生活和学习上的一些基本情况，尤其是掌握学生对物理这门学科的基本学习情况。
为了更好地了解学生学习物理的基本情况,特别进行了这一次调查。
本次的调查对象是我校的高一高二学生，调查的内容主要是从学生对于物理学科的了解情况、教学方法、学生心理、学生学习方法等等。
希望通过对这些情况的了解与掌握，可以使一些物理老师更好地开展教学工作和辅导学生，帮助学生更好地学习好物理这一门课程。
一、调查报告主体（一）调查概况1．调查时间：2010-3-252．调查地点：临夏县中学3．调查方式：发调查问卷4．调查对象：高一高二学生（二）调查结果与分析为了更好地了解我校高一高二年级学生在学习物理的一些基本情况，共发了30张调查问卷，平均每个班2份。
最后收回的问卷有21份。
调查问卷的回收率为70%。
下面是对问卷结果的统计与分析1．对于物理学科的了解情况（教材）探因一开始就对物理学科产生恐惧，随着高年级的升入，物理学科难度深度加大。
2．教学方法探因课堂教学是物理教育中的重要环节，学生能够获取的知识大多从课堂上得来。
因此，课堂教学效果显得犹为重要。
从调查中可以看到，对于课堂知识能够接受的同学占61.3%左右。
从数据看来，教师还应加强课堂教学的方式方法，让学生在课堂上能学到更多的知识。
讨论法。
这给我们的教学指明了方向。
作为教师应多在这些方面上下功夫。
习的欲望，对知识的渴求度较高，但还是担心有一部分同学失去信心对不懂的问题一了了之。
表8 说明我们的同学对记笔记这一项工作重要性还未意识到，不认真，态度不端正，追求听讲懒动笔动手。
4．学生主观因素（心理、兴趣、动机、自信度）探因从数据看出对于物理的学习学生的兴趣并不是很大，这对教学及学生学习必定形成一定的困难，没有兴趣学，有谈何学好，自然会成为困难。
对高中学生学习物理所遇障碍的初探
对高中学生学习物理所遇障碍的初探我们知道,很多高中学生都反映:物理不好学,上课听听还行,课后就什么都记不住了,如果说运用物理原理来解决实际问题,那就不知所措了。
显然,学生在学习高中物理时,遇到了很大的障碍,我们不能怪学生笨,而应该分析其原因,采取有效的教学措施,帮助学生克服学习中所遇到的困难。
本文就此做一些阐述,供大家参考。
高一是整个高中物理学习的重要阶段,打好基础,对学生以后的学习有着极其重要的意义。
高一学生刚从初中过来,一时还不能适应高中物理的学习,是有很多原因的,只要教师在教学中,不断地让学生体验成功,学生的积极性就会高涨,主体性就能得到很好的发挥,那么克服学习上的困难就会变成他们的自觉行动,教学效率会得到极大的提高。
一、产生学习障碍的原因1.高中物理学相对于初中物理来说,内容变多、难度变大初中学生习惯于感性认识,而高中物理的学习需要更多的是理性认识。
所以,学生对高中物理内容的理解有个适应的过程,学生由形象思维要慢慢地转化为逻辑思维。
比如,高一物理上的主要内容:力学,它需要研究物体的受力情况,而对物体的受力分析是比较难的。
又如,高中物理中质点这个概念,它是很抽象的,还有加速度、即时速度等概念,让刚从初中过来的学生,理解起来,确实有难度,这就是学生学习物理产生障碍的客观原因。
2.学生学习高中物理产生的心理障碍学生刚从各个初中学校过来,他们习惯于原来老师的讲授方式,而现在,他们要面临新老师、新同学、新环境,心理难免有点紧张,况且,学生也习惯于初中老师为他们学习所安排的一切,比如,他们习惯于记忆老师讲;不习惯预习;很少能先复习,后做题目;习惯于用公式套解题目,不习惯建立模型或利用等效思维等等。
而进入高中学习后,要求大大提高了。
当学生发现自己现实的结果与学习希望有很大距离时,他们内心很困惑,就开始怀疑自己的能力了,感觉自己不是学习物理的材料,从而害怕物理,认为物理难学,学不上。
二、针对以上情况,我们要采取针对措施,帮助学生调节学习方法,树立信心1.培养学生学习物理的兴趣及信心我们知道,兴趣是克服学习困难的动力,也是最好的老师。
关于物理高三一轮复习的问卷调查
关于高三物理一轮复习的问卷调查
1、你是（）
A、男生
B、女生
2、选择理科是因为：（）
A、喜欢理科
B、文科不怎么好
C、家长意见
D、从众心理
E、随便选的
3、在进入高三之前有没有制定一轮复习计划（）
A、有
B、没有
4、你认为一轮复习有没有必要看教材了
A、有
B、没有
5、你在高三一轮复习是以（）为主线
A、紧跟老师步伐，老师教什么就学什么
B、几乎是按照自己的复习计划走的
C、老师为主导，同时自己也有计划
D、物理不好学，基础太差，无从下手
6、你觉得一轮复习期间有没有必要进行周练（）
A、有
B、没有
7、你觉得一轮复习期间重在（）
A、讲授知识点
B、以巩固练习为主
C、讲练结合
8、谈谈你对于目前自己的物理学习状态的看法
9、你对一轮复习的教学建议。
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1、你生长的家庭是（） A、农村 B、城镇
2、你的民族成份是（）A、羌族 B、藏族 C、汉族 D、其它
3、你初中学习的学校是（）
A、一般农村初级中学
B、市级示范性初级中学
4、你就读的初中学校的师资和设备（） A、很差 B、一般 C、还可以 D、很好
5、关于初中物理实验（）
A、没有物理实验
B、课堂上老师偶尔演示实验
C、老师经常演示实验
D、自己经常做实验
6、在初中你对学习物理（）
A、没有兴趣
B、有点兴趣
C、很有兴趣
D、无所谓
7、在初中听谁说过高中物理难学吗？（）
A、没有
B、听高年级学生说过
C、听父母说过
D、经常听物理老师说
8、你初中的物理成绩（）A、很差 B、一般 C、还可以 D、很好
9、你初中学习物理的主要方法是（）
A、死记公式概念
B、按例题依照练习
C、认真分析理解公式概念
10、你现在学习高中物理的学习方法上与初中相比有何不同（）
A、觉得原方法不适应，又无从下手改变
B、没有变化，我认为学得不好与学习方法无关
C、没有变化，照样应付
D、改进了很多，学起来得心应手
11、你目前学习物理感觉到（）
A、很困难
B、有点吃力
C、一般
D、容易
12、你在学习物理上遇到困难的原因（）
A、课本内容太深
B、老师讲不清楚
C、基础不好
D、数学能力跟不上
13、你目前对学好高中物理（） A、没有信心 B、信心不足 C、较有信心 D、很有信心
14、你认为女生学习物理会比男生困难吗（）
A、是
B、否
C、某些方面有一点
D、不知道
15、如果上题你选是，那么你认为女生学习物理比男生困难的原因是
（）
A、智力
B、理解能力 C数学能力 D、抽象思维能力
16、你觉得学习高中物理的压力很大吗？压力主要来自于（）
A、不大
B、大，内容比初中的难
C、大，周围同学的竞争较大
D、大，家里、学校要求高
17、在获取物理知识上我（）
A、很积极
B、仅在课堂上学
C、根本没有兴趣
D、无奈，被逼着学物理
18、你内心中有要学好物理“我是不行”的这种声音吗（）
A、没有
B、偶尔在想
C、考差了时会想
D、经常在想，而且成了我的口头禅。