人体解剖学教研室

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郑州大学医学院人体解剖学教研室汇总

Facial colliculus面神经丘 Hypoglossal triangle 舌下神经三角 Vagal triangle 迷走神经三角 Area postrema 最后区 Locus ceruleus 蓝斑
脑干内部结构
灰质核团
脑神经核： 6个机能柱形成
General somatic motor nuclei 一般躯体运动核

下半部分
参与组成第四脑室底部
Pons 脑桥
腹侧面
Basilar part 基底部 Basilar sulcus 基底沟 Bulbopontine sulcus 延髓脑桥沟 Middle cerebellar peduncle 小脑中脚 Trigeminal nerve 三叉神经 Pontocerebellar trigone 脑桥小脑三角
White matter 白质纤维
上行纤维束：
Medial lemniscus 内侧丘系 Spinal lemniscus脊髓丘系 Trigeminal lemniscus 三叉丘系 Lateral lemniscus外侧丘系
Medial lemniscus 内侧丘系
Spinal lemniscus 脊髓丘系
Motor nucleus of trigeminal n.
三叉神经运动核
Nucleus of facial n.
面神经核
Nucleus ambiguus
疑核
Accessory nucleus
副神经核
General visceral motor nuclei 一般内脏运动核
Accessory oculomotor nucleus
Nucleus of oculomotor n.

【课件】人体解剖消化系统内脏学概述、口腔、咽ppt

颊（cheek）：
上颌第二磨牙相对的颊粘膜处，有腮腺管的开口。
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系统解剖消化系统口腔（oral cavity）

返回
系统解剖消化系统口腔（oral cavity）
腭（palate）：

硬腭—前2/3
软腭—后1/3 腭帆、腭垂、腭舌（咽）弓
咽峡（fauces isthmusof）：腭垂、腭帆的游离缘、
左右腭舌弓、舌根围成。为口腔与咽的分界处。
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系统解剖消化系统口腔（oral cavity）

下图
返回
系统解剖消化系统口腔（oral cavity）

上图
返回
系统解剖消化系统口腔（oral cavity）
牙（teeth）：

牙的形态：
牙冠—(crown of tooth)
尖、体、根三部分
二面：背面—界沟
腹面
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系统解剖消化系统口腔（oral cavity）
舌的粘膜：
背面—舌乳头：

丝状乳头
菌状乳头
轮廓乳头
叶状乳头
舌扁桃体
腹面：
舌下阜
舌下襞
舌系带
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系统解剖消化系统口腔（oral cavity）

返回
系统解剖消化系统口腔（oral cavity）
中侧尖前前一二三
切切磨磨磨磨磨
R
牙牙牙牙牙牙牙牙 L
12345678
恒牙
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系统解剖消化系统口腔（oral cavity）
牙组织：
牙质

釉质

人体解剖教研室工作总结

一、前言人体解剖学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的医学基础知识和临床思维能力具有重要意义。

人体解剖教研室作为医学教育的重要部门，肩负着培养高素质医学人才的重任。

本年度，人体解剖教研室在学院领导和相关部门的关心支持下，紧紧围绕教学、科研、社会服务等方面开展工作，现将本年度工作总结如下。

二、教学工作1. 教学计划与实施本年度，人体解剖教研室根据学院教学计划和医学教育发展趋势，对教学大纲和课程内容进行了调整，确保教学内容与时俱进。

同时，教研室制定了详细的教学计划，明确教学目标、教学进度、教学方法等，确保教学工作有序进行。

2. 教学改革与创新为提高教学质量，人体解剖教研室积极开展教学改革与创新。

一是引入多媒体教学手段，利用课件、视频等丰富教学内容；二是开展案例教学，提高学生的临床思维能力；三是加强实践教学，提高学生的动手操作能力。

3. 教学成果本年度，人体解剖教研室在教学质量方面取得了显著成果。

学生在全国医学技能竞赛、全国大学生生命科学竞赛等比赛中屡获佳绩。

同时，教研室教师积极参与教育教学研究，发表学术论文多篇，为医学教育事业做出了贡献。

三、科研工作1. 科研项目人体解剖教研室高度重视科研工作，鼓励教师申报科研项目。

本年度，教研室教师成功申报国家级、省级科研项目多项，为学科发展奠定了基础。

2. 科研成果在科研项目的基础上，人体解剖教研室教师积极开展科研工作，取得了一系列科研成果。

发表论文20余篇，其中SCI论文10篇，核心期刊论文10篇；获得发明专利1项。

3. 学术交流为促进学术交流，人体解剖教研室组织教师参加国内外学术会议，邀请知名专家学者来校讲学，拓宽教师视野，提高学术水平。

四、社会服务1. 社会培训人体解剖教研室充分发挥学科优势，为社会提供各类培训。

本年度，教研室成功举办多期人体解剖学培训班，为临床医生、医学生等提供专业培训。

2. 医学咨询人体解剖教研室教师积极参与医学咨询服务，为患者提供专业、准确的诊断意见，提高医疗服务质量。

系统解剖学教案

系统解剖学教案石家庄医学高等专科学校人体解剖学教研室石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师:职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学、、、、、、、、、、教授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师:职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师:职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称:年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案学科名称:系统解剖学授课教师: 职称: 年月日石家庄医学高等专科学校教案。

《人体解剖学》教学大纲 - 暨南大学

人体解剖学教学大纲课程编号： 80000906课程英文名：Human anatomy课程性质：学科基础课课程类别：必修课先修课程：无学分：2总学时数：36周学时数：2适用专业：药学,中药学适用学生类别：内招生,外招生开课单位：人体解剖学教研室一、教学目标及教学要求人体解剖学是研究人体正常形态的学科。

是临床医学专业的重要基础课程。

其任务是通过教学使学生掌握人体各器官的位置及形态结构和重要毗邻关系的知识和解剖操作的基本技能，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。

教学目标1．了解人体各大系统肉眼结构的总规律，正常、变异和畸形的概念，基本的描述方法，形态与功能的关系，形态结构与发生发展的关系、内部结构和体表标志的关系等。

2．掌握人体各系统的组成、基本的形态结构特点及其机能意义，临床常用的骨性和肌性标志。

教学要求1．自学能力：大体解剖的主要教学方法是学生通过解剖实践和阅读教材，掌握要求的内容，教师只作少量的重点讲解。

神经解剖学的理论性较强，故讲课内容稍多，但仍强调主要讲重点和难点，学生要掌握要求的内容仍然离不开实践和自学。

2．基本技能：人体表面标志的检查，切开、剥离、暴露和检查器官的方法，正规和系统地观察和描述各器官肉眼结构和显微结构(神经解剖学)的正常形态。

3．通过有选择的病例讨论，初步锻炼学生思维能力和了解人体解剖学与临床的密切关系。

4．组织学生课外读书小组，查阅有关文献并书写读书报告，进行学术交流。

5．组织学生课外科研小组，指定有经验的教师进行指导，以培养学生的初步科研能力。

6．外语：要求熟悉常用的解剖学词汇及阅读部分贡文参考资料。

二、本课程的重点和难点重点:各系统主要器官的形态结构;难点:各系统主要器官的周围毗邻关系.三、主要实践性教学环节及要求理论授课：主讲绪论、各章节总论和一些重点、难点教学内容。

共36学时，分14次完成，每周2/3学时。

要求：以传统的印刷教材为主，配合光盘课件、视频模拟、网络多媒体教学资源，以理论性讲述为主，配合课堂讨论、师生互动，生动活泼课堂氛完成教学内容。

系解实验 16-人体解剖教研室系统解剖标本实物图片考试

432101543087629 [38]、头面部右侧解剖
A 面神经 B 前庭蜗神经 C 鼓索 D 耳颞神经
432101543087629 [39]、会阴部血管神经
A 生殖股神经 B 阴部神经 C 肛神经 D 闭孔神经
432101543087629 [40]、上肢后面
（右侧）
A 桡神经 B 尺神经 C 肌皮神经 D 腋神经
432101543087629 [29]、胸腔后壁
A 胸导管 B 奇静脉 C 半奇静脉 D 迷走神经
432101543087629 [30]、前庭蜗器
A 外耳道 B 内耳道 C 面神经管 D 咽鼓管
432101543087629 [31]、眼球水平断面
A 角膜 B 睫状体 C 晶状体 D 玻璃体
432101543087629 [20]、女性内生殖器
A 输卵管壶腹 B 输卵管峡 C 输卵管子宫部 D 输卵管漏斗
432101543087629 [21]、心脏前面观
A 肺动脉 B 主动脉 C 上腔静脉 D 肺静脉
432101543087629 [22]、右心室
A 隔缘肉柱 B 前乳头肌 C 后乳头肌 D 腱索
系统解剖学实验考试
考试说明：本试题共有40张图片，每张图片幻灯停留45秒，请在规定时间内按提示在答题卡上作出正确答案。
祝同学们好运!
——人体解剖学教研室
432101543087629 [例如]腋窝的动脉（右侧）
A. 胸上动脉 B. 胸肩峰动脉 C. 胸外侧动脉 D. 胸背动脉
432101543087629 [1]、右侧髋骨
A 喉前庭 B 声门裂 C 声门下腔 D 喉室
432101543087629 [15]、右肺的内侧面观

2015-2016-学年第二学期人体解剖学教研室教学安排表

2015-2016-学年第二学期人体解剖学教研室教学安排表
上午
下午
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①2014级口腔医学1-3班《口解》1-5节
（罗、周、王云）（明202）（口解实验室）
②2015级临床医学7-12班《系解》1-3节
（先雄、郑、曾、李、汤、高云）（荟102，第7-12实验室）
③2015级预防医学1-4班《系解》1-3节
（罗、周、陈）（荟105，第5.6.24实验室）
③2015级中西医结合7-9班《系解》6-8节
（王晶、孙、邓）（海506）（第13-15实验室）
④2015级留学生1-3班《系解》6-9节
（萧、曾、李）（海204，第19-21实验室）
三
①2015级卓越9-12班《人体形态学一》1-3节
（余、王、李、曾）（第1-4实验室）
②2015级麻醉1-4班《系解》1-3节
（王云、孙、先雄、周）（荟204，第5.6.23.24实验室）
③2015级医学影像1-4班3-5节
（胡、李文、常、汤）（荟205，第7-10实验室）
①2015级临床医学13-18班《系解》6-8节
（汤、郑、孙、王云、高小、高云）（荟103，第7-12室）
②2014级预防1-4班《系解》6-8节
③2015级留学生1-3班《系解》1-4节
（萧、曾、李）（海204）（第19-21实验室）
（戴、李文、常、先德）（荟205，第19-22实验室）
③2015级中医学1-2班《正常人体解剖学》6-9节
（胡、熊）（海506，第5-6实验室）
四
①2015级临床医学7-12班《系解》3-5节
（先雄、郑、曾、李、汤、高云）（荟102，第7-12实验室）

人体解剖学教研室简介汇总

人体解剖学教研室简介
一、实验室建立
人体解剖学教研室创立于1978年，与哲里木医学院建立同步，隶属基础医学部；也曾经隶属内蒙古民族医学院基础医学部和内蒙古蒙医学院基础医学部；2000年7月内蒙古民族大学成立，隶属内蒙古民族大学临床医学院至今。

二、教研室概况
（一）人员情况
经过26年的发展，本教研室现有教师6人，其中副教授3人，讲师3人，具有硕士学位3人，在读硕士研究生课程班1人。

人员情况一览表
（二）实验室情况
1.实验室面积
现有系统解剖学实验室2个（每个实验室3间），108m2，可一次性容纳学生54人；现有局部解剖学实验室2个（每个实验室3间），108m2，可一次性容纳学生54人；另有技术室、尸库、标本陈列室、尸体处理间108m2。

2.固定资产（800元以上）
实验室现有仪器设备36台套，总价值50198.00元。

三、教学工作
教研室每学年承担着临床医学院的临床医学本、专科，护理本、专科；蒙医药学院的蒙医本、专科，护理本、专科，制剂本科，蒙药专科，骨伤专科；职业技术学院的高职护理、检验和口腔专科；成人教育学院医学专业等全日制及函授的系统解剖学和局部解剖学教学任务。

四、科研工作
本教研室在完成各项教学任务的同时，积极开展教学研究和科学研究工作，撰写并发表科研论文3篇。

人体解剖学教研室2004年科研论文统计。

[小学教育]《人体解剖生理学》（解剖学部分）课程教学大纲

《人体解剖生理学》（解剖学部分）课程教学大纲课程名称：人体解剖学授课专业：四年制本科药学专业学时与学分：总学时数为44（理论讲课22学时，实验22学时），2学分一、课程性质和目的（一）性质和任务: 人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科，也是医学专业的重要基础课程和专业基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式以及人体各部的层次结构、各器官的配布组合和位置毗邻关系的知识，掌握解剖基本技能，为学习其它基础课程和临床医学课程以及临床实践奠定基础。

（二）目的与要求: 1、通过课堂讲授，实地解剖或标本观察，要求学生掌握学科的基础理论，基本知识和基本技能（即三基）。

2、在教学中，应该以形态与功能相关，局部与整体统一、理论与实践结合，以及进化发展的观点，来理解和掌握来理解和掌握人体解剖学基本内容，使学生树立辩证唯物主义世界观。

3、在教学中，要注重智能型人才的培养，采用启发式教学，不仅教知识，而且教方法；充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题，独立操作的能力；也要适当地联系临床。

以提高学生学习的目的性和积极性。

同时，适当反映国内外有关最新科学进展。

（三）教学内容分类: 本大纲供本科药学专业使用，根据对学生的要求，将讲授内容分为三个等级。

1、凡属“掌握内容”，一般应在课堂上把基础理论讲深讲透；对基本知识，必须通过实地解剖或标本示教，要求学生全面深入地掌握，达到说得出、认得准、记得住、用得上的程度。

2、凡属“熟悉内容”，应该重点讲授，要求学生概念清楚、印象深刻、内容熟悉、记忆牢固。

3、凡属“了解内容”，可概括讲授、扼要介绍有关知识的进展及规律、使学生知其要点，一般理解。

（四）教学方式(法)与课时数: 1、本大纲要求的内容可通过讲课，标本与模型的示教、尸体解剖操作、活体观察与触摸、解剖学多媒体教学系统、放映电影、录相、投影片、幻灯片、图谱、以及自学等方式进行教学。

06 腹部解剖 1

第四章
腹部Ⅰ
Abdomen
人体解剖学教研室
【目的和要求】
1．掌握腹部的分区，体表标志。
2．掌握腹前外侧壁的层次结构，外科手术切口与腹壁层次的关系。 3．掌握腹股沟管的位置、构成及内容物。 4．掌握腹股沟三角的位置、构成和临床意义。
5．了解腹部的境界，腹前壁下部的皱襞。
第一节
概述
一、境界与分区 (一)境界上界下界
幽门平面
(Addison平面)
(二) 体表投影
了
解
三、腹膜腔及腹膜与腹腔脏器的关系
自学
第二节腹前外侧壁
一、层次 Layers
层次
（一）皮肤 Skin
呈节段性分布。
皮神经
T7：剑突平面
T10：脐平面
T12：髂前上棘平面
L1：腹股沟平面
（二）浅筋膜 Superficial fascia
（4）生殖股神经生殖支 genital branch of genitofemoral n. 为腰丛的分支向下入腹股沟管（位于精索内侧），经浅环浅出。布提睾肌、阴囊肉膜（大阴唇皮肤）。
临床意义
行腹股沟疝修补术时要注意勿损伤髂腹下神经、髂腹股沟神经及生殖股神经生殖支，以免疝复发。
Fig
（四）腹横筋膜
（2）髂腹下神经 iliohypogastric n. 起于腰丛。行于腹内斜肌与腹横肌之间，在髂前上棘内侧约 2.5cm处穿腹内斜肌至腹外斜肌腱膜深面,最后经过浅环上方约2.5cm浅出。皮支分布于耻骨联合上方的皮肤；肌支支配腹前外侧壁的肌。（3）髂腹股沟神经 ilioinguinal n. 亦起自腰丛。在髂腹下神经下方一横指与之伴行（可共干），向下入腹股沟管，位居精索前外侧，最后经腹股沟管浅环浅出。分布于阴囊（阴唇）前部的皮肤，腹前外侧壁肌

人体系统解剖学xulu

和血管通过；
椎弓发出7个突起——棘突1个、横突1对、上关节突1对
下关节突1对。
(一)椎骨
01
椎体
02
椎弓根
03
横突
04
椎孔
05
上关节突
06
椎弓板
07
棘突
2.各部椎骨的典型特征
颈椎共7块。横突有孔，棘突分叉。
第1颈椎又名寰椎、
第2颈椎又名枢椎、
第7颈椎又名隆椎。
C4
C7
C1
C2
面颅骨
脑颅骨
(一)脑颅骨不成对的(4块)有额骨、筛骨、蝶骨和枕骨，成对的(2对)有颞骨和顶骨。
筛骨
蝶骨
额骨
顶骨
颞骨
蝶骨
枕骨
1.额骨位于颅的前上份。
额骨
2.颞骨参与构成颅底和颅腔的侧壁，分为：鳞部鼓部岩部
鳞部
乳突
鼓部
岩部
3.筛骨位于两眶之间，分筛板、垂直板和筛骨迷路。
筛板
筛孔
垂体窝
视神经管
鞍背
眶上裂
破裂孔
卵圆孔
棘孔
三叉神经压迹
枕骨大孔
舌下神经管内口
横窦沟
乙状窦沟
颈静脉孔
内耳门
圆孔
上矢状窦沟
枕骨髁，
1
舌下神经管外口，
2
茎乳孔，
3
颈动脉管外口
4
4.颅底外面观
牙槽弓
骨腭
犁骨
翼突
卵圆孔
棘孔
枕骨大孔
枕髁
舌下神经管外口
颈静脉孔
颈动脉管外口
茎突
茎乳孔
乳突
外耳门
下颌窝
关节结节

人体结构胸部

人体解剖学教研室
危险区：
1）锁骨上方 2）右剑肋角 3）第１２肋下三者均超越了骨性胸廓的保护范围
4）前纵隔2~4肋中线前面 5）后纵隔食管后面（食管系膜）
二者的左右两侧壁胸膜紧密相贴，一经出现损伤，易造成双侧气胸。
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第五节肺lung
一、位臵和体表投影
1、肺居胸腔纵隔两侧左右各一; 2、肺尖及前界投影与胸膜一致; 3、仅左肺前界在第4胸肋关节转向左至第6 肋软骨中点移行为下界; 4、肺下界高于胸膜下界2 个肋即：锁骨中线第6肋、腋中线第8肋、肩胛线第10肋。
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后动脉和胸廓内动脉，二者相互吻合并形成三角形血管环。肋沟内血管神经的位臵关系：由上向下分别为：肋间静脉肋间动脉肋间神经
④ 肋间最内肌
仅居肋间隙中 1/3，前、后部肋间血管神经与胸内筋膜接触。
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（4）胸廓内血管和淋巴结
胸廓内A、V （心胞膈、肌膈和腹壁上A、V）；胸骨旁淋巴结。
人体解剖学教研室
二、上纵隔
1、最前为：
胸腺thymu和两侧胸廓内血管。
2、中间为：
上腔V及2大属支
①左头臂V从左斜经气管前间隙向右与右头臂V在右侧第1胸肋关节汇合成上腔V。 ②右颈内V同右头臂V与上腔V处于同一垂线上。
人体解剖学教研室
3、后面为主动脉弓及三大分支
主A弓左前上方：左头臂静脉（无名静脉）；主A弓左前面： 4条纵行的神经即左膈N、左迷走N和两个心N 主A弓右后面：４个纵行结构即气管、食管、左喉返N和胸导管主A弓下面：肺A及A韧带、左喉返N、左主支气管和心浅丛
人体解剖学教研室

临床医学专业五年制本科《人体解剖学》课程标准

《人体解剖学》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位和目标（一）课程性质、地位人体解剖学是医学生学习的第一门重要的基础医学学科，医学中有近1/3的名词来源于解剖学。

只有正确认识人体器官形态结构，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而能更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。

随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段应用于临床，如CT、MRI、介入医学等，都促进了解剖学的发展和应用。

我校针对临床医学等五年制本科的《人体解剖学》课程，划分为《大体解剖学》（Gross Anatomy）和《神经解剖学》（Neuroanatomy）两个教学阶段，分别在第2、3学期实施。

《大体解剖学》按人体各局部划分为多个教学单元，复合系统解剖和局部解剖的知识内容，系统解剖知识主要通过理论讲授概述和总结，主要教学内容以局部解剖知识为主体，指导学员通过大量的动手解剖实践，观察和认知人体结构。

教学过程主要在实验室实施，系统概述、各个局部的总结通过多媒体课件理论讲授在教室实施。

课程的主要特点是涵盖内容多，知识体系相对固定，结构学习直观形象。

《神经解剖学》按神经系统的组成划分为多个教学单元，并将与神经系统密切联系的“颅骨”、“视器”和“前庭蜗器”划入这一课程。

教学中采取先上大班理论课、后小班实训课和临床病例讨论的方式。

课程的主要特点是涵盖内容相对专一，属于前沿生命科学神经生物学的形态学部分，知识体系更新相对较快和较抽象。

（二）课程目标《大体解剖学》着重培养学员的实际动手能力和知识归纳总结训练。

通过本课程的学习，要求学员能掌握人体器官的系统组成、功能概况及相互联系。

掌握人体各局部的层次、结构概况，各局部的重要器官的位置、毗邻及形态结构。

能够建立起局部解剖学与系统解剖学互为补充、融为一体的人体形态学知识结构。

能够阅读理解一定量的大体解剖学专业英语词汇。

《神经解剖学》着重培养学员应用理论知识分析、判断和解决问题的能力。

通过本课程的学习，要求学员掌握和理解感受器接受刺激后传入中枢，以及中枢发出指令到达效应器传导路径的形态学基础，建立系统的观念和意识，将《大体解剖学》和《神经解剖学》知识融会贯通。

哈尔滨医科大学人体解剖学教研室

近三年来，系统解剖学课程实行运动系统理论与实习一体化教学（小班授课），重视课程建设与时代发展相适应，采用分段、分职称的教学安排。
近五年的教育科研成果：获得６项省、校级课题，完成了“十二五 ”国家计生委ＣＡＩ课件制作项目５部；完成了人民卫生出版社富媒体资源项目：局解实验操作视频的制作任务；发表省级教学论文９篇；主编出版专著４部，参编１部；规划教材主编１部、副主编３部，参编７部；习题集和学习指导主编２部，参编２部；参编图谱１部。连续五年获得优秀教研室称号，多人获校级教学名师和校院优秀教师，荣获基础医学院青年教师基本功大赛个人及集体奖。
哈尔滨医科大学人体解剖学教研室每学年完成普通教育系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学三门课程教学工作，完成七年制及本科部分小专业人体解剖学、基础医学整合课程、人体解剖生理学以及研究生专业基础课程的教学工作，平均每学年承担５４２４学时（其中理论课１０６５学时，实验课４３５９学时），完成每学年临床医学七年制学生基础阶段科研训练工作，承担了两年半的援藏教学任务。
学教育掠影ｉ
哈解剖学教研室于１９４９年成立，１９８１年被国务院批准为首批硕士学位授权点，１９８２年学校批准建立形态学研究室，１９８７年被批准为省级重点学科至今，１９９８年被国务院批准为博士学位授权点。教研室现在编教师２４名，教授５人，副教授９人，讲师８人，助教２人。其中，具有博士学位教师２１人，有硕士学位教师２人，学士学位１人。年龄结构：５０岁以上教师４人，４１岁至５Ｏ岁８人，３１岁至４（）岁１０人，３（）岁以下２人。导师情况：有博士生导师３人，硕士生导师７人。

1下肢前面浅层结构

1. 大隐静脉的临床应用解剖
（2）大隐静脉作为静脉移植体大隐静脉与深静脉间有丰富的交通支，切取其一段作为桥接物（如桥接冠状动脉）不会影响下肢浅层的静脉回流。
（3）大隐静脉穿刺、切开术常选的部位股三角内、腹股沟韧带中、内1/3交界处或耻骨结下外方3～4 cm处股隐点；内踝前方。
下肢前面浅层结构的临床意义
10~13个，分纵、横两群：横群：腹股沟上内侧浅淋巴结腹股沟上外侧浅淋巴结收集：腹前外侧壁下部、臀部、会阴部、肛门、外生殖器和子宫底等结构的淋巴。纵群：腹股沟下内侧浅淋巴结腹股沟下外侧浅淋巴结收集：足、小腿内侧及大腿浅部的淋巴腹股沟浅淋巴结的输出管注入腹股沟深淋巴结
解剖股前内侧区浅层结构
二、局部解剖学的教学环节
1．预习课前学生应该阅读教材、写好解剖操作提纲。等，重点讲解学习内容和解剖操作要点。 3．操作 4. 验收 5. 小结 6. 复习小组解剖尸体（5人/小组），分主刀、助手各
2．提示上课时，教师应用挂图、幻灯、录像及多媒体
1 名，轮流担任。
学生间、师生间对已解剖好的标本，进行验收。课后写好解剖实施情况，复习已学内容。
2. 皮神经移植体
隐神经、股外侧皮神经、腓浅神经为良
好的皮侧皮肤面积较大，位置隐蔽，因此股前部和内侧区为皮瓣理想的供区之一。常用皮瓣有：阴股沟、股内侧、膝内侧、小腿
内侧和外侧、足背皮瓣等，临床切取皮瓣时，
必须熟悉皮瓣的动脉分布、静脉回流和皮神经的分布情况。
向两侧翻开皮肤
解剖股前内侧区浅层结构
股前内侧部皮肤较薄，移动性大；外侧份皮肤较厚，且移动性小；
浅筋膜内有浅血管、皮神经、浅淋巴管及浅淋巴结等：
1. 大隐静脉 great saphenous v.

新乡医学院人体解剖学教研室汇总

锥体交叉
皮质脊髓侧束
皮质脊髓前束
×
上运动神经元损伤：
肌张力增高深反射亢进浅反射减弱或消失病理反射阳性
下运动神经元损伤：
肌张力降低深反射消失浅反射消失病理反射阴性肌萎缩
上、下运动神经元损伤
皮质核束传导通路
第一级大脑皮质运动区第二级脑神经运动核
只有舌下神经核与面神经核下部受对侧皮质支配
锥体系概述 Pyramidal system
概念控制全身骨骼肌随意运动，因大部分纤维经过延髓锥体而得名两级神经元传导，一次交叉上运动神经元-大脑皮质运动区下运动神经元－在脊髓前角或脑干皮质脊髓束 Corticospinal tract 支配躯干四肢骨骼肌运动皮质脊髓侧束－上下肢骨骼肌皮质脊髓前束－双侧骨干骨骼肌皮质核束 Corticonuclear tract 支配头面部的骨骼肌
皮质－脑桥－小脑－皮质环路
六元五转三交叉
大脑皮质额、顶、枕颞叶躯体运动区脊髓前角运动神经元
协调共济运动
脑桥核背侧丘脑红核齿状核小脑皮质
行走蹒跚
新纹状体
黑质环路
黑质损伤
上、下运动神经元损伤的临床表现
上运动神经元下运动神经元
胞体位置瘫痪范围瘫痪特点肌张力腱反射病理反射肌萎缩
一侧面肌瘫痪时
笑时口角偏向健侧
右侧皮质核束损伤
左侧面神经损伤
锥体外系 Extrapyramidal system
锥体系以外的下行传导系统结构十分复杂，包括大脑皮质、纹状体、
红核、黑质、小脑等以及它们的纤维联系
非常古老，多级神经元传导
锥体外系协调锥体系的运动，与锥体系协