月球学案(1)
月球教案初中科学
月球教案初中科学教学目标：1. 了解月球的基本概况，包括位置、大小、结构等。
2. 掌握月球的运动特点及其与地球的关系。
3. 了解人类对月球的探索历程及月球的潜在价值。
4. 培养学生的科学思维和探究能力。
教学重点：1. 月球的基本概况及其与地球的关系。
2. 人类对月球的探索历程及月球的潜在价值。
教学难点：1. 月球的运动特点及其与地球的关系。
2. 人类对月球的探索历程及月球的潜在价值。
教学准备：1. 教师准备：有关月球的图片、视频资料、书籍等。
2. 学生准备：课前收集有关月球的信息。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
）2. 有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
）二、探究月球的基本概况（15分钟）1. 学生展示课前收集的月球信息，教师进行点评和补充。
2. 教师展示月球的图片和视频资料，引导学生观察月球的外观特征。
3. 教师讲解月球的基本概况，包括位置、大小、结构等。
三、探究月球的运动特点及其与地球的关系（15分钟）1. 教师讲解月球的运动特点，如公转周期、轨道倾角等。
2. 学生演示月球的运动过程，理解月球与地球的关系。
3. 教师引导学生探讨月球运动对地球的影响，如潮汐现象。
四、探究人类对月球的探索历程及月球的潜在价值（15分钟）1. 教师讲解人类对月球的探索历程，如月球探测器的发射、月球着陆等。
2. 学生分享自己了解到的月球探索历程，互相交流学习。
3. 教师引导学生探讨月球的潜在价值，如资源开发、太空旅游等。
高中地理 上册 第一单元 宇宙中的地球 二太阳月球与地球的关系学案(1) 人教版
第一篇宇宙环境四、地球的伙伴——月球学习目标：知识与技能知道月球的概况，月球表面环境的特点；月相的变化规律及原因。
了解日食、月食产生的原因及种类；地球上潮汐的形成。
会阅读“月相变化”图、“日食、月食成因图”、“潮汐形成图”过程与方法运用“月相变化”图了解月相的变化规律及原因。
运用“日食、月食成因图”了解日食、月食产生的原因及种类。
情感态度与价值观激发探究宇宙奥秘的兴趣，并关注祖国的航天事业核心知识1．月球⑴月地平均距离：38.44万千米月球与地球比：半径 R=1/4；体积 V=1/49；质量 M=1/81；表面重力加速度 G=1/6 *无大气――无声、无风、无扬尘；无天气现象；昼夜温差大（127℃～-183℃）⑵月貌：①高原、山脉、平原、盆地——山岭起伏、月岩裸露、月壤深厚；②环形山密布――正面>1km有33000个；成因――陨星撞击或火山爆发⑶月球的运动：①公转――方向：自西向东；周期：27.32日（恒星月）；②自转――方向和周期与公转相同（同步自转），月球的正面永远都是向着地球，也有昼夜更替月相与太阳出没比较月出→月落（理论上）月出→月落（实际）新月（农历初一）同升同落6时→18时彻夜不见蛾眉月（初三、四）迟升后落9时→21时18时→21时上弦月（初七、八）迟升后落12时→24时18时→24时凸月（初十、十一）迟升后落15时→3时18时→3时满月（十五、十六）此升彼落18时→6时18时→6时凸月（十九、二十）早升先落21时→9时21时→6时下弦月（二十二、二十三）早升先落24时→12时24时→6时蛾眉月（二十六、二十七）早升先落3时→15时3时→6时⑴月亮的亮面朝向――农历上半月：亮面朝西（日落时看）；农历下半月：亮面朝东（日出时看）⑵月相变化的周期：29.53日（朔望月）⑶历法――①农历规定：新月即朔，为农历初一；②传统节日：春节、中秋节、端午节等都是按农历的月日计算安排的。
【例题】某年11月20日，中星20号成功定点于103°E。
《月球——地球的卫星》导学案
《月球——地球的卫星》导学案第一课时导学目标：1. 了解月球的形成和轨道运动；2. 掌握月球的表面特征和地质构造；3. 了解月球对地球以及人类的影响。
一、认识月球1. 月球的形成：月球是地球唯一的卫星，形成于45亿年前，是地球形成后几百万年的产物。
它的形成有多种说法，主要有大碰撞说和分裂说。
2. 月球轨道运动：月球绕地球公转一周需要27.3天，绕自身自转一周也需要27.3天，因此一面常固定朝向地球。
这也是月球和地球同步的原因。
二、探索月球1. 月球的表面特征：月球表面有大小不一的撞击坑、山脉、峡谷等地质特征。
最大的撞击坑是南极-艾肯撞击坑，直径有2500公里。
2. 月球的地质构造：月球的地壳较薄，在表面上形成了许多平原、高地和山脉。
月球上有许多火山口，但现已不再活跃。
三、月球对地球的影响1. 月球对地球的引力：月球的引力对地球有重要的影响，它引起了潮汐现象，使海水形成涨潮和落潮。
2. 月球对人类的影响：月球激发了人类对宇宙的探索热情，人类已经成功登陆月球并进行了多次探测。
未来，月球也可能成为人类宇宙探索的跳板。
导学要求：1. 阅读相关资料，了解月球的形成、表面特征和地质构造；2. 观察天文台提供的月球图片，品味月球的神秘之美；3. 思考月球对地球和人类的重要性，展开讨论；4. 提出问题，积极思考，探索更多关于月球的知识。
第二课时一、导学目标：1. 了解月球是地球的卫星，掌握月球的基本性质和结构。
2. 了解月球对地球的影响，包括引潮力和日食月食等现象。
3. 探索月球的探测历史和未来发展方向。
4. 培养学生对宇宙探索的兴趣和科学精神。
二、导学内容：1. 月球的基本性质和结构- 月球是地球的卫星，是太阳系中最大的卫星之一，直径约3474公里，约为地球的四分之一大小。
- 月球表面由高地和低地组成，表面覆盖着许多陨石坑、山脉和平原，有许多裂缝和山脊。
- 月球没有大气层，表面温差大，昼夜温差较大。
2. 月球对地球的影响- 月球的引潮力会引起地球上的海洋产生潮汐现象，影响海洋生态系统和海岸线。
三年级语文《月球之谜》第一课时教案
三年级语文《月球之谜》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等生字。
理解课文《月球之谜》的主要内容，体会月球与人类生活的密切关系。
学会抓住重点词句，初步感知说明文的表达方式。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，激发学生对月球的好奇心。
运用小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探索精神。
增强学生对我国航天事业的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和掌握。
课文内容的理解与分析。
说明文表达方式的感知。
2.教学难点：生字词的书写与运用。
对课文内容的深入理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示月球图片，引导学生观察月球的特点。
（2）邀请学生分享自己对月球的了解。
2.自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生认读生字词，重点讲解“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等字。
3.理解课文内容（1）学生再次自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论，交流对课文的理解。
4.分析课文结构（1）引导学生关注课文中的说明方法。
（2）分析课文的结构，了解说明文的表达方式。
5.感悟课文情感（1）引导学生体会课文中的情感。
（2）讨论月球与人类生活的关系。
6.小结与作业（2）布置作业：书写生字词，熟读课文。
四、课后作业1.书写生字词。
2.熟读课文，巩固课文内容。
3.搜集有关月球的资料，了解月球的更多信息。
五、教学反思本节课通过引导学生观察月球图片、自读课文、分析课文结构等方式，激发了学生对月球的兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：1.导入新课展示一张满月的图片，问：“同学们，你们看到的这个天体是什么？它在我们的生活中有什么特别的意义吗？”学生回答后，引导：“今天我们就来学习一篇关于这个神秘天体的课文——《月球之谜》。
月球教案6篇
月球教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册月球之谜教案6篇
三年级下册月球之谜教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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粤教版五年级下册科学第三课《月球》教学设计
粤教版五年级下册科学第三课《月球》教学设计第一篇：粤教版五年级下册科学第三课《月球》教学设计3.月球教学目的1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天、每月的运动模式。
3.了解更多的有关月球的知识。
重点月球每天、每月的运动模式难点月相变化的规律教具三球仪、教学挂图教学时间：3课时教学安排：第一课时教学过程：一、导入农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？二、新课（一）观察月相的变化教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。
同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？分析观察记录表，找出月相变化的规律。
三.巩固四.布置作业第二课时教学过程一、导入农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？二、新课（二）月相变化的原因做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。
出示月球模型。
月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？教师：月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。
月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。
演示三球仪观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。
对月相变化的原因进行解释。
三.巩固四.布置作业第三课时教学过程一、导入农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？二、新课（三）登陆月球出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
《认识月球导学案》
《认识月球》导学案一、导入引言你是否曾经想过，月球是什么样的地方？它是如何形成的？为什么我们只能看到月球的一面？月球上有没有生命存在？本次导学案将指挥你一起探索这个奇奥的天体——月球。
二、目标设定1. 了解月球的基本信息，包括大小、质量、表面特征等；2. 掌握月球的运动规律，包括自转和公转；3. 理解月球的形成和演化过程；4. 了解月球表面的地貌特征，如撞击坑、山脉等；5. 探讨月球上是否存在生命的可能性。
三、知识点拓展1. 月球的基本信息月球是地球的卫星，是太阳系中最大的卫星。
它的直径约为3474公里，质量约为地球的1/81。
月球的表面呈现出灰色的颜色，由岩石和尘埃组成。
2. 月球的运动规律月球盘绕地球公转一周约需27.3天，同时也自转一周，使我们只能看到月球的一面。
这种现象称为“同步自转”。
3. 月球的形成和演化有一种理论认为，月球是在45亿年前，一颗巨大的行星撞击地球后，碎片凝聚形成的。
而另一种理论认为，月球是在地球形成后，被太阳系中的其他天体捕获而成为地球的卫星。
4. 月球表面的地貌特征月球表面布满了撞击坑，这是由于宇宙中的小行星和陨石撞击月球表面形成的。
此外，月球上还有很多山脉、峡谷和平原，这些地貌特征反映了月球的演化历史。
5. 月球上是否存在生命目前尚未有证据表明月球上存在生命的可能性。
由于月球没有大气层和液态水，以及强烈的辐射和温差变化，生命在月球上生存的条件极为恶劣。
四、实践应用1. 观察月相变化：通过观察月球的不同形态，了解月球盘绕地球公转的规律；2. 制作月球地图：利用卫星图像或观测数据，制作月球表面的地图，并标注不同的地貌特征；3. 模拟月球撞击：应用模拟软件或实验装置，模拟月球表面的撞击过程，了解撞击对地貌的影响。
五、总结回顾通过本次导学案的进修，我们对月球有了更深入的了解，包括其基本信息、运动规律、形成演化和地貌特征等。
同时，我们也思考了月球上是否存在生命的可能性，拓展了对宇宙的探索和想象。
《登上月球看一看》 导学案
《登上月球看一看》导学案一、学习目标1、了解月球的基本情况，包括地貌、气候、资源等。
2、掌握人类登上月球的历史和相关技术。
3、培养对太空探索的兴趣和科学精神。
二、学习重难点1、重点（1）月球的物理特征和环境条件。
（2）人类登月的重要事件和技术突破。
2、难点（1）理解太空探索中的科学原理和技术难题。
（2）探讨人类持续探索月球的意义和价值。
三、学习方法1、资料查阅：通过图书馆、互联网等渠道收集关于月球和登月的资料。
2、观看视频：观看有关月球探索的纪录片和科普视频，增强直观感受。
3、小组讨论：组织小组讨论，分享各自的见解和疑问，共同解决问题。
四、学习过程（一）导入同学们，当我们在夜晚抬头仰望星空，那一轮皎洁的明月总是引起我们无限的遐想。
从古至今，人类对月球充满了好奇和向往。
那么，月球到底是什么样的呢？今天就让我们一起登上月球看一看！（二）月球的基本情况1、月球的地貌月球表面布满了大大小小的陨石坑、山脉、平原和峡谷。
其中，最著名的地貌特征有环形山，如哥白尼环形山、第谷环形山等。
月球上的山脉高达数千米，而平原则被称为“月海”，但实际上并没有水。
2、月球的气候月球上没有大气层，因此昼夜温差极大，白天温度可高达 127 摄氏度，夜晚则可低至－173 摄氏度。
同时，月球上也没有风、雨、雪等天气现象。
3、月球的资源月球上蕴藏着丰富的资源，如氦－3 等核聚变燃料，以及钛、铁、铝等金属矿产。
（三）人类登上月球的历史1、早期探索自古以来，人类就通过肉眼观察和简单的天文仪器对月球进行观测。
到了 20 世纪，随着科技的进步，人类开始使用望远镜和探测器对月球进行更深入的研究。
2、阿波罗计划1961 年至 1972 年，美国实施了阿波罗计划，这是人类首次成功登上月球的伟大壮举。
1969 年 7 月 20 日，尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为了第一批踏上月球的人类。
3、后续探索在阿波罗计划之后，其他国家也陆续开展了月球探索任务，不断获取新的月球数据和信息。
《认识月球导学案》
《认识月球》导学案进修目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解月球的基本知识，包括月球的形成、表面特征、运动规律等，并能够理解月球对地球的影响。
一、导入1. 让学生观看一段月球的视频，引发学生对月球的好奇心。
2. 提出问题：你知道月球是什么吗？月球是如何形成的？3. 引导学生进行讨论，激发学生对月球的兴趣。
二、探究1. 进修月球的形成：通过PPT介绍月球的形成理论，让学生了解月球是如何形成的。
2. 探索月球的表面特征：让学生观察月球的表面特征，了解月球的山脉、环形山等地貌特征。
3. 理解月球的运动规律：通过实验或模型演示，让学生理解月球盘绕地球运转的规律，并了解月相的变化。
三、拓展1. 探讨月球对地球的影响：让学生思考月球对地球的影响，包括潮汐现象等。
2. 进修月球探测：介绍人类对月球的探测历史，让学生了解月球探测的意义和成就。
3. 观察月球：让学生观察月球的变化，记录月相变化的过程。
四、总结1. 总结本节课的内容，让学生回顾所学知识。
2. 提出问题：你对月球有了哪些新的认识？你觉得月球对地球有什么影响？3. 鼓励学生展示他们的进修效果，分享对月球的认识和感想。
五、作业1. 以“探索月球奥秘”为题，写一篇关于月球的文章。
2. 制作一份关于月球的海报，展示月球的形成、表面特征等内容。
3. 观察并记录月相变化的过程，写下你的观察感想。
六、延伸1. 鼓励学生自主探索更多关于月球的知识，拓展进修内容。
2. 组织学生观星活动，观察月球和其他天体的运动。
3. 鼓励学生参与相关竞争或活动，展示他们对月球的钻研效果。
通过本节课的进修，置信学生们对月球会有更深入的认识，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲望，为未来的进修和科学钻研打下基础。
希望学生们能够继续保持对知识的热爱，不息探索未知的世界。
《美丽的月球导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《美丽的月球》导学案第一课时导学目标：通过本次学习，学生将能够了解月球的形成、特点、表面特征以及对地球的影响，加深对宇宙的认识，培养对科学的探索精神。
一、探究前导1. 你知道月亮是如何形成的吗？2. 你觉得月球的表面是什么样的？3. 月球对地球有哪些影响？二、知识拓展1. 月球的形成：根据目前的科学研究，月球是在45亿年前形成的，是地球上形成后太空中的一块大型岩石碎片与地球发生撞击后形成的。
2. 月球的特点：月球是地球的唯一卫星，直径约为3474公里，是太阳系中第五大的卫星。
它没有大气层，温差极大，白天温度高达127摄氏度，夜晚则可降至-173摄氏度。
3. 月球表面特征：月球表面分为高地和低地两种地形，山脉、峡谷、撞击坑等地貌特征层出不穷，表面覆盖着厚厚的尘土，此外还有一些暗色区域和明亮区域，形成了月球的独特美丽。
4. 月球对地球的影响：月球通过引力对地球产生影响，包括潮汐现象的产生以及稳定地球的自转轨道等方面。
三、探究实践1. 利用模型模拟月球的形成过程，并讨论撞击对地球的影响。
2. 观察月球表面的高地和低地特征，分析其形成原因。
3. 通过实验或模拟探究月球对地球的潮汐现象的影响。
四、启发思考1. 月亮为何有时明亮有时暗淡？2. 你认为未来的科学家会通过怎样的方法研究月球？3. 月球对地球的影响有哪些可以利用的价值？五、总结反思通过本次学习，你对月球有了更深入的了解吗？未来你会更加关注和探究宇宙中的奥秘吗？让我们一起努力，探寻未知的领域，探索人类的未来！第二课时导学目标：1. 了解《美丽的月球》的背景故事和作者信息。
2. 理解故事中的主要情节和人物性格。
3. 分析故事中所传达的主题和寓意。
4. 提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
导学内容：一、《美丽的月球》的背景故事和作者信息《美丽的月球》是中国著名作家王蒙所创作的一篇小说，讲述了一个发生在农村的温馨故事。
王蒙，原名王佐良，生于1938年，是中国现代文学的重要代表人物之一，曾获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖等多项文学奖项。
《认识月球导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识月球》导学案第一课时1. 导入向学生展示月球的照片或视频，引起学生对月球的好奇和兴趣。
并提出问题：“你知道月球是什么吗？有什么特点？”2. 目标让学生了解月球的基本情况，掌握月球的特点和与地球的关系。
3. 学习过程第一步：学习月球的基本情况让学生观察月球的表面特征，了解月球的形态和结构。
通过图片、视频等多媒体手段展示月球的不同部分，引导学生认识月球的特点。
第二步：探索月球的表面让学生了解月球的表面环境，探讨月球上的地貌特征和自然资源。
通过实例展示，让学生感受月球上的山脉、平原、陨石坑等地貌特征。
第三步：了解月球与地球的关系让学生探讨月球与地球之间的关系，了解月球对地球的影响。
通过讨论月球的引力对地球的影响、月食和潮汐等现象，引导学生认识月球与地球的密切关系。
4. 总结反思通过学习，让学生总结月球的特点和与地球的关系，加深对月球的认识。
让学生展示所学知识，并就月球对地球的影响展开思考和讨论。
5. 拓展延伸引导学生开展实地探索活动，观察月亮的变化，感受月球的神秘魅力。
鼓励学生自主学习，深入了解月球的更多知识，如月壤的成分、月球勘测与探测等方面的内容。
6. 作业布置要求学生写一篇关于月球的作文，表达对月球的认识和感受。
同时，让学生整理所学知识，制作月球模型或展板，并分享给全班同学。
7. 参考资料- 《探索宇宙奇妙之旅》- 《宇宙探索》杂志- 《月球知识问答》通过以上导学案的设计和实施，相信学生们会更加全面地了解月球的特点和与地球的关系，激发对宇宙的好奇和探索欲望，培养学生的科学素养和独立思考能力。
愿学生们在探索月球的旅程中收获知识和乐趣，拓展视野，开拓思维，不断追寻宇宙的奥秘。
第二课时一、导学目标：1. 了解月球的基本特征和形成历史；2. 掌握月球的运动规律和表面特征；3. 能够用科学的方式探索月球的奥秘。
二、导学内容：1. 月球的基本特征- 月球位于地球的卫星，是太阳系中最大的天体之一。
- 月球表面呈现出灰色的岩石和撞击坑，没有大气层和液态水存在。
《月亮导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《月亮》导学案一、导学目标：1. 了解月亮的起源和形成过程；2. 掌握月相变化的规律和原因；3. 了解月球表面的特点和地质构造；4. 了解月球对地球的影响。
二、导学内容：1. 月亮的起源和形成过程- 月球的形成：根据大碰撞假说，月球是在地球形成初期，地球与一颗火星大小的天体发生碰撞后形成的。
- 月球的轨道：月球绕地球运动，呈椭圆形轨道，平均距离为约38.4万公里。
2. 月相变化的规律和原因- 月相变化：月球盘绕地球公转，其表面只有一半受到太阳的照射，因此呈现不同的月相。
- 月相的原因：月相的变化是由于月球的公转和地球的公转所造成的。
3. 月球表面的特点和地质构造- 月球表面特点：月球表面没有大气层，无风无雨，呈现出灰色的色调，有许多陨石坑和山脉。
- 月球地质构造：月球地壳较薄，地幔和核心的构造与地球有所不同。
4. 月球对地球的影响- 月球对地球的影响：月球引起地球的潮汐现象，影响地球的气候和生物发展，同时也对地球的轨道和自转产生一定影响。
三、导学方法：1. 观看相关视频资料，了解月亮的起源和形成过程；2. 查阅相关资料，探讨月相变化的规律和原因；3. 分组讨论，探究月球表面的特点和地质构造；4. 通过实验和模拟，了解月球对地球的影响。
四、导学过程：1. 分组讨论：请学生自行分组，探讨月球的起源和形成过程，并向全班汇报讨论结果。
2. 观看视频：播放相关视频资料，让学生了解月相变化的规律和原因。
3. 实验探究：设置实验场景，让学生模拟月球表面的特点和地质构造，通过实验了解月球的地质构造。
4. 讨论交流：组织学生展开讨论，探讨月球对地球的影响，并总结讨论结果。
五、导学反馈：1. 请学生撰写一篇关于月亮的作文，总结所学知识；2. 设计一份小测验，测试学生对月亮知识的掌握情况；3. 组织学生进行月相观察和记录，加深对月相变化规律的理解。
六、拓展延伸：1. 参观天文馆或观测站，了解更多关于月球的知识；2. 制作月相模型，观察月相变化的过程；3. 阅读相关科普书籍，深入了解月球的奥秘。
地球的卫星——月球 学案(表格式)
年级六学科科学课型新授课授课教师学习内容地球的卫星——月球学习目标1.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。
学习重点搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
学习难点按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
学习准备有关月球信息的图片、录像资料、书籍等集体备课二度备课导学过程温故互查1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。
那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？设问导读1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——导学过程探测飞行器——登月考察）2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？新- 课-标-第- 一-网3、对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
4、在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
）汇报点评:1、课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
巩固练习:月球是地球的＿＿＿，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
拓展延伸:阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
板书设计地球的卫星——月球一、对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察二、制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等导学反思。
6.3.1 地球的卫星——月球 学案.doc
第三单元宇宙第1课时地球的卫星—月球学案班级：课时：课型：一、学习目标1. 知道月球是地球的卫星，了解人类探索月球的过程；2. 了解月球在运动、大小、引力、表面等诸多方面的特征。
二、学习重难点【学习重点】了解月球诸多方面的特征。
【学习难点】通过查阅、分析和归纳来了解月球诸多方面的特征。
三、知识构建【自主学习】1.写一写你知道的关于月亮的诗句。
2.围绕像地球一样的行星运转的天体叫。
是离我们最近的天体，是地球唯一的卫星。
但是，我们地球有许多颗“人造卫星”。
【合作探究】（一）了解人类对月球的探索。
1.1609年，制造了一台望远镜，并借助这台望远镜观测月球，发现月球表面高低不平，并绘制了月球表面图。
2.二十世纪以来，许多国家发射了月球探测器探索月球。
2019年1月3日我国“”探测器成功着陆月球的背面，实现了人类第一次月球背面着陆探测。
3.将人类探索月球的步伐按顺序排列。
①登月器探测②通过仪器观察③人类登陆考察直接用人眼观察→→→→建立月球基地（二）了解月球的相关知识。
1.关于月球的诞生，人们提出了说和说。
2.将下列“撞击说”中月球的形成图片，按照顺序排列为：。
3.更能够符合大量观测事实的假说是：。
4.月球的引力（填“大于”或者“小于”）地球。
5.月球会绕地球时针方向公转，也会。
在相互引力作用下，月球运动时，始终一个面面向地球（正面），因此在地球上任何时间只能看到月球的正面而看不到背面。
6.月球的表面有和。
三、层级练习【随堂练习夯实基础】（一）填空题。
1. 月球是地球的______星，月球围绕着地球进行______方向______转。
2. 月球的引力大约是地球的______。
3. 1969年7月，美国的“阿波罗___号”载人飞船成功地在月球上登陆。
4. 2019年1月3日我国“嫦娥_____号”探测器成功着陆月球的背面。
（二）判断题。
1. 月球非常寒冷，温度常处于零度以下。
（）2. 月球上的地形与地球一样，有湖泊、山脉和盆地。
小学科学五年级上《17.月球》word教案
月球教学目标1．通过观察、记录月相变化，初步了解月球的运动情况。
2．初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。
3．初步树立相信科学、尊重科学的意识及持之以恒地观察和记录自然现象的精神和毅力。
教学过程一、是指导学生观察月球是什么样的。
这部分包括两层内容：(1)在夜晚(或白天)，我们看见的月球(月相)是什么样的；通过用感官——眼睛进行最直接的观察，就能得到以下认识：我们看到的月球的形状是会变化的，并且变化是逐渐地发生的；月球的表面不是均匀的白色，上面有一些灰色的地方，好像这些地方是不会移动的；有时能看见月球，但有时天气很好，我们也看不到月球；有时白天也能看见月球等。
(2)通过用仪器和实地考察，宇宙中的月球是什么样的，例如它是什么形状的，究竞有多大，离我们有多远等。
本课教材中安排了四组图片，前三组图片的目的是让学生按照从整体到局部的顺序观察，即先观察月球整体的面貌，再发现局部的地形。
第一组图是在不借助工具的条件下，我们观察到的月亮情景。
插图共有三张，分别是满月、上弦月和下弦月。
如果学生仔细观察，会发现上弦月和下弦月如果能拼在一起正好是一个满月，这里可以让学生自己去发现，提出问题，也可以在教师的引导下进行观察。
第二组图片是在借助工具的条件下，我们观察到的月球上的情景。
插图分别是月球正面和背面的照片。
学生可能把自己看到的月球与图中的月球进行对比，发现其中的差异，并提出质疑，进行更深入的思考。
根据学生的情况，也可在教师的引导下组织学生探究“我们只能看见月球的一面，而看不见另一面。
为什么?”第三组图片展现的是通过航天探测器或实地考察时，获得的月球表面的情况和环形山的特写照片。
目的是使学生对月球有更清楚的了解。
第四组图片的目的是把抽象的月球与地球之间的距离用示意图直观地表示出来，帮助学生想像和理解。
二、是组织学生认识“月球和地球有什么不同”。
目的是使学生在了解地球的基础上，用地球与月球的有关数据进行对比，。
六年级语文《月球》教学设计
六年级语文《月球》教学设计第一篇：六年级语文《月球》教学设计22.月球之谜学习目标1、正确朗读课文。
掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
学习重点：理解课文内容，从认识月球的基本情况及相关未解之谜中感受月球的神秘和魅力。
学习难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备：制作PPT课件第一课时一、图片导引，激发兴趣1．导言：茫茫太空中有着不可计数的星球，除地球外，你还知道哪些星球？（指名学生回答）2．出示月色图，瞧！多美的月色啊！北宋大文学家苏轼就曾经面对明月发出疑问：“明月几时有？把酒问青天。
”是啊！今天，你面对着这散发出冷冷清辉的月亮，你有什么想问她的吗？（指名回答）3．小结，是啊！人类多想登上月球，直到1969年7月20 日，两位美国宇航员首次登上月球，发现了许多——月球之谜。
（点击出示课题）二、自渎课文，初探月球 1．自学课文，找找月球之谜2． 3．反馈交流月球之谜。
（指名说）想登上月球的人得买张登月门票，出示词语，指名读，开火车读，齐读两遍。
三、想象结合，理解课文 1．了解月面情况〈1．出示月球表面照片，提问：月球和你想象中的一样吗？（指名学生回答）〈2．引导比较月球和地球的不同。
提问：它和地球有什么不同？（指多名学生回答）是啊！它和地球完全是两个不一样的世界。
〈3．引导学习对月面情况描述的句子。
A）文中哪个自然段也在向我们介绍了月球的景色？读一读，用波浪线划出描写月球景色的句子？（指名说）出示句子：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水、没有任何生命。
月球是一片荒漠。
B）你登上月球，看到了这样的景色，可地球上还有许多人没有见过月球上的景色，你能来为他们介绍一下吗？C）指名读，及时评价。
冀人版小学科学四年级上册《美丽的月球》学案
冀人版小学科学四年级上册《美丽的月球》学案【学习目标】1．能根据月相的变化现象，提出要探究的问题。
2．能通过观察等方式获取月相变化的规律及月球表面的信息。
3．能持续观察月相变化，感受天体星球的奇妙运动，并能描述月相变化的规律。
4．能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成模拟月球“发光”的实验。
【学习重点】能持续观察月相变化，感受天体星球的奇妙运动，并能描述月相变化的规律。
【学习难点】能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成模拟月球“发光”的实验。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．月球靠反射________发亮，它与太阳相对位置不同，便会呈现出________。
2．不同日期月亮的形状是________的，我们观察到的月亮形状的变化就是________的变化，________的变化周期大约是________天。
3．月球绕着________转动，是地球的________，也是地球最近的“邻居”，是夜空中最明亮的天体。
4．月球本身不会______，月球之所以看起来好像在发光，是因为它反射了_____的光线。
二、搜集资料与思考探究（一）搜集资料请你从问题银行存折中取出一个你最感兴趣的问题，试着自己搜集材料来解决问题。
（二）理解与应用1．“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”真切地描述了农历初三月亮的形状，那么其他时间月亮的形状是什么样的呢？2．月亮形状的变化有什么规律？两次相同月相出现相隔大约多少天？3．月亮的表面是什么样的呢？4．我们知道月球本身并不发光，那么月球是怎样发光的呢？有哪些方法可以模拟月球“发光”？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．为了纪念我国古代著名的科学家祖冲之，人们把月球上的一座环形山命名为“祖冲之环形山”。
（）2．夜空中的月亮总是像一个大圆盘。
（）3．农历初一晚上的月亮又大又圆。
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月球专题复习一、学习目标 1、月球概述2、主要的月相及升落时间3、日月食和大小潮 二、知识梳理 （一）月球概况：1、任务：依据逻辑关系，参考月球的物理参数，将下列有关月球的地理现象用箭头联结，使之成为知识结构图。
2、月球表面特征： __________是月球表面最突出的特征，其成因可能是由__________形成的，也可能是由________形成的。
3、月球的运动：月球绕地球公转的周期为_________日，称为恒星月。
【思考1】为什么地球上的人永远只能看到相同的半个月球?________________________________________________________________________。
月亮与某一恒星两次同时中天的时间间隔叫做“恒星月”，27.32日，恒星月是月亮绕地球运动的真正周期。
朔望月比恒星月长，道理与太阳日比恒星日长是一样的。
恒星月与日常生活关系不大，而朔望月却因为是月亮圆缺变化的周期，与地球上涨潮落潮有关，与航海、捕鱼有密切的关系，对人们夜间的活动有较大的影响，同时在宗教上月相也占有重要位置，所以人们自然地以朔望月作为比日更长的记时单位。
朔望月，又称“太阴月”。
月球绕地球公转相对于太阳的平均周期。
为月相盈亏的平均周期。
以从朔到下一次朔或从望到下一次望的时间间隔为长度，平均为29.53天。
我国的先民们把月亮圆缺的一个周期称为一个“朔望月”，把完全见不到月亮的 一天称“朔日”，定为阴历的每月初一；把月亮最圆的一天称“望日”，为阴历的每月十五（或十六）。
从朔到望，是朔望月的前半月；从望到朔，是朔望月的后半月；从朔到望再到朔为阴历的一个月。
（二）、月相：1、月相的成因是__________________________ ______________________________。
A 引力小 F 体积与质量小B 无大气 H 无液态水I 无声音E 温差大，辐射强J 多环形山G 无蔚蓝天空C 无生命D 无风雨2、四相出现的时间月相新月上弦月满月下弦月图上数字代号农历日期形状日月地位置关系月出时间月落时间可见时间（三）、日食和月食日食：是月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线时,月球就会挡住太阳射向地球的光,月球身后的黑影正好落到地球上,这时发生日食现象。
月食：当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时（地球在太阳和月球之间）,太阳到月球的光线便会部分或完全地被地球掩盖,产生月食。
日食与月食：日月地一线，月球位于日地之间，出现日食。
________(农历日期)日食；__________(农历日期)月食；先有_____(填日／月)食，后有______(填日／月)食。
（四）、大潮、小潮大潮：农历初一、十五涨大潮.此时,月球、地球和太阳三个天体差不多在同一条直线上,月球与太阳的引潮力几乎作用于同一个方向,互相叠加，两者的合力最大。
小潮：太阳、月球、地球三者位置形成直角,即上弦月下弦月时，此时太阳引潮力和月球引潮力互相削弱，引起小潮潮汐对人类的意义有___________________________________________________。
三、课后巩固1．2005年10月3日世界部分地区可看到日食现象，这一天出现的月相是A．上弦月B．下弦月C．新月D．满月2．许多学者呼吁要重视中国传统节日。
以下传统节日中，太阳、地球、月球大致成一线且地球位于太阳、月球之间的是A．清明节B．端午节C．重阳节D．元宵节3．我国传统佳节春节第一夜的月相是A．上弦月B．下弦月C．满月D．新月4．“月落乌啼霜满天……，夜半钟声到客船”中的“月”是A．黄昏时位于南方天空的月亮B．海洋中出现大潮时的月亮C．农历月初的月亮D．明亮部分的圆弧朝东凸出的月亮5．元宵节晴朗的夜晚，地球上人们可以看到A．一个黑暗的月球B．明亮圆满的月盘C．西部亮的半个月面D．东部亮的半个月面6．黄浦江连续两次涨潮的时间间隔为A．29.53日B．27.32日C．24小时50分D．12小时25分读图回答7-8题。
7．图中正确反映日食位置的是A．①B．②C．③D．④8．若我国某地当地24点发生月全食，关于月球在天空中位置的叙述，正确的是，月球A．位于东方地平线附近B．位于西方地平线附近C．悬挂在南方天空D．悬挂在北方天空中国探月工程“绕”、“落”、“回”是我国迈出航天深空探测的第一步，回答9-10 9．与卫星绕地飞行相比，绕月飞行A．受到的引力更大 B．受到的阻力更小C．观测月球气象更复杂 D．地面监控卫星更容易10．通过探月工程可以验证A．月球微重力、强辐射环境 B．地球潮汐主要受月球引力影响C．朔望月的周期为29.53日D．月球上昼夜变化周期为29.53日2014首次月全食出现在4月15日,北美洲和南美洲的大部分地区都可看到月全食的全过程,但我国大部分公众无缘欣赏，只有极东的东北地区及部分东部沿海地区可以看到一点点半影月食。
阅读下图，回答11-13题。
11．读左上图，月食时，地球的位置应在上图中的A．①B．②C．③D．④12. 读右上图，2014年4月15月球大概位置是A．a B．b C．c D．d13.根据材料推测月全食发生时，我国的位置大约在A．f B．h C．g D．e右图所示为某天日、地、月三者的相对位置，箭头为地球公转方向，回答14-1514.从该日起大约经过4天，在上海能够看到的月相是A．新月B．上弦月C．满月D．下弦月15.假设一个月内会发生月食现象，则月球从图示位置开始，到出现月食，大约需要的天数为A．3天B．8天C．12天D．16天2014年10月8日上海可见月全食，17时14分初亏，20时35分复圆，回答16-1816．月全食发生时的农历日期是A．九月初一B．九月十五C．十月初一D．十月十五17．月全食复圆时，月球在天空中的位置A．东方地平线附近B．东南方C．正南方D．西南方18．月全食当天，以下判断正确的是A．有潮汐现象的河流水位涨落较大 B．地球运行到远日点附近C．受月全食影响，太阳活动达到最小值D．月球运行于日地之间，三者成一直线2014年10月8日晚间，我国观测到一次月全食天象，本次月全食最大的特点就是我国几乎全境可看“带食月出”，回答19-2119．下列关于月全食形成条件的叙述，正确的是①日地月三者完全成一直线②地球在太阳和月球之间③月球在太阳和地球之间④月球全部从地球本影中通过⑤地球被月球本影扫过⑥地球和月球皆不发光A．①③④⑥B．①②⑤⑥C．①③⑤⑥D．①②④⑥20．发生月食时的月相是A.朔B.望C.上弦D.下弦21．月全食发生日的18:00时，月球在天空中的位置大致在A．东方，地平线附近B．西方，地平线附近C．南方，观测者的头顶附近D．北方，观测者的头顶附近今年全球唯一一次日全食发生于格林尼治时间3月20日9时35分前后，挪威的斯瓦尔巴群岛（74°~81°N、10°~35°E）是观测本次日全食的唯一陆地。
科学家们对本次日食进行了全方位观测，回答22-2422．日全食发生条件的叙述，正确的是A．新月时，日地月的中心完全在同一直线上，且月球位于远地点B．满月时，日地月的中心完全在同一直线上，且地球位于近日点C．当月球运行到地球与太阳之间且其中心在同一直线上D．当地球运行到月球与太阳之间且其中心在同一直线上23．平时不易直接观测而在日全食时被科学家们重点关注的是太阳A．内部圈层B．光球层C．色球层D．日冕层24．该日潮汐现象的表现是A．较一次涨落潮时间间隔12小时25分长B．一次涨潮和落潮，潮位差小C．较两次高潮位时间间隔12小时25分短D．两次涨潮和落潮，潮位差大25.下列四种月相中，我国境内在农历下半月凌晨才能观察到的是六、综合题（一）2011年12月10日晚8:45，一场堪称完美的月全食在申城夜空上演。
这是中国十年来观测条件最好的一次月全食，也是上海首次看到全程的月全食。
整个过程长达5个多小时，众多天文爱好者在寒夜中目睹了一场天文奇观。
根据要求回答下列问题：1、当晚的月相为，如图中字母的位置。
此时，受引潮力的影响，长江口出现（大、小）潮现象。
2、人们根据月相变化的规律，确定了朔望月。
在月相的位置时，称为朔；在月相的位置时，称为望。
一个朔望月平均时间为日。
3、观察月全食过程中，人们始终只能看到相同的半个月球，其原因是。
4、发生日食只可能在图中的位置。
（二）读天体系统示意图，字母A-B-C-D 表示地球绕日公转的两分两至，字母e-f-g-h 表示月球绕地球公转的四个特殊位置；箭头表示公转方向，读图回答1、图中天体系统包含__________级，其中最低一级的天体系统名称是________系。
2、当地球公转到A 位置时，上海的季节是季。
3、地球处于A 到C 运行的过程中，太阳直射点一直向________移动，上海的正午太阳高度逐日变。
4、当月球运行到h 位置时的月相名称为___________，农历日期为______________。
5、我国传统春节的夜晚所对应的（图中）月相位置为_________。
6、诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
描写的月相是右图中的（ ）ABD egChf ABCD7、月球因进入地球的影子而失去光明，我们把这种现象称为___________，发生这种现象时，月球处（图中）位置_________。
8、潮汐现象是由于地球海水在月球和太阳的引力作用下产生的。
月球引潮力（大于或小于）太阳引潮力。
当月球处于图中e、g两处时，太阳和月球的引潮力叠加在一起，出现_______（大、小）潮。
此时，日、地、月三者位置关系如何？____________________________________。
（三）下图分别为“地球公转、月球公转示意图”和“我国北方某朝阳房屋阳光照射情况示意图”，读后完成下列各题。
图11．在地球公转轨道上，用箭头表示出地球公转的方向。
2．地球公转到图中A、B、C、D四处中的点位置时，正午射进屋内的阳光面积达一年中最大；在点位置时，房屋所在地的白昼最长。
3．此图共包括级天体系统，其中最低一级天体系统的中心天体是。
4．2009年7月22日在地球上发生了一次罕见日全食，日全食发生时，月球位于E、F两点中的点，简要说明日全食发生的条件。
5．当室内墙上的钟表到11点时，屋外人的影子最短，这说明该地的经度大约是。
6．地球由图中B公转到D期间，窗外天亮的时间为（）A．越来越长 B.越来越短 C.由长变短，再由短边长 D.由短边长，再由长变短（四）2014年9月8日为我国传统的中秋佳节，上海（121ºE）当天的月出时刻是北京时间17时22分，晨昏线与86ºN相切，满月时分出现在第二天的9时38分（北京时间）。