13.第十三章学前教育学教程(第二版)
学前教育学教案(全)
学前教育学教案(第一部分)第一章：学前教育学概述一、教学目标1. 理解学前教育学的定义和研究对象。
2. 掌握学前教育学的基本原理和我国学前教育的发展现状。
3. 了解学前教育学的重要性和发展趋势。
二、教学内容1. 学前教育学的定义和研究对象a. 学前教育学的概念b. 学前教育学的研究对象2. 学前教育学的基本原理a. 儿童发展观b. 教育观c. 学习观3. 我国学前教育的发展现状a. 我国学前教育的政策法规b. 我国学前教育的现状和问题4. 学前教育学的重要性和发展趋势a. 学前教育对儿童发展的影响b. 我国学前教育的发展趋势三、教学方法1. 讲授法：讲解学前教育学的定义、基本原理和发展现状。
2. 讨论法：分组讨论学前教育学的重要性和发展趋势。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学前教育学定义和研究对象的理解。
2. 小组报告：评估学生在讨论中的表现和对学前教育发展趋势的了解。
第二章：儿童发展概述一、教学目标1. 理解儿童发展的概念和特点。
2. 掌握儿童身心发展的基本规律和影响因素。
3. 了解儿童发展的阶段特征和个体差异。
二、教学内容1. 儿童发展的概念和特点a. 儿童发展的定义b. 儿童发展的特点2. 儿童身心发展的基本规律和影响因素a. 儿童身心发展的基本规律b. 影响儿童发展的因素3. 儿童发展的阶段特征和个体差异a. 儿童发展的阶段特征b. 儿童个体差异的原因和意义三、教学方法1. 讲授法：讲解儿童发展的概念、特点和基本规律。
2. 案例分析法：分析儿童发展的实例，探讨个体差异的原因和意义。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对儿童发展概念和特点的理解。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现和对儿童个体差异的认识。
第三章：学前教育课程与教学方法一、教学目标1. 理解学前教育课程的概念和重要性。
2. 掌握学前教育课程的设计原则和方法。
3. 了解学前教育教学方法的选择和使用。
二、教学内容1. 学前教育课程的概念和重要性a. 学前教育课程的定义b. 学前教育课程对儿童发展的作用2. 学前教育课程的设计原则和方法a. 课程设计的原则b. 课程设计的方法3. 学前教育教学方法的选择和使用a. 教学方法的选择原则b. 常用教学方法的特点和适用场合三、教学方法1. 讲授法：讲解学前教育课程的概念、重要性以及设计原则和方法。
学前教育学第二版必背知识
学前教育学第二版必背知识一、概述学前教育是指在孩子进入正规教育阶段之前，通过对幼儿进行教育和教学活动，促进其智力、情感、品德、身体等多方面的全面发展。
学前教育对儿童的成长发育至关重要，也是现代社会的基础教育环节之一。
二、学前教育的重要性1.学前教育是孩子智力和情感发展的关键时期，对整个人生具有决定性作用。
2.通过提供适当的教育环境和教育活动，可以提高孩子的学习主动性和学习能力。
3.学前教育有助于培养孩子的社会适应能力，塑造其积极向上的人格品质。
三、学前教育学的基本理论1.以儿童为中心的教育理念：关注儿童的身心特点和需求，尊重儿童的个性，为其提供个性化的教育。
2.情感教育的重要性：注重培养孩子的情感情绪，促进其自我认知和情感表达能力。
3.游戏教育的原则：游戏是孩子成长中最重要的学习方式，通过游戏可以促进儿童各方面的发展。
4.家园合作的重要性：家庭和学校是孩子成长的两大重要社会场所，家园合作有助于促进儿童全面发展。
四、学前教育学的发展历程学前教育学作为一门学科，在长期的发展中逐渐完善和发展，经历了以下几个阶段： 1. 萌芽阶段：早期的学前教育是在家庭和社会中开展的，没有形成完整的学科体系。
2. 规范化阶段：学前教育逐渐规范化，形成了一定的教学内容和方法。
3. 专业化阶段：学前教育逐渐发展成为独立的学科，建立了专业的教育理论和方法体系。
五、学前教育的课程设置学前教育的课程设置是教育教学的重要内容之一，主要包括以下几个方面： 1. 语言和交流能力培养 2. 数学和逻辑思维发展 3. 艺术和身体表现能力培养 4. 社会适应和互助合作能力培养六、结语学前教育学是关于幼儿教育的一门重要学科，它关乎着孩子的全面发展和未来的成长。
了解和掌握学前教育学的必备知识，对于从事幼儿教育行业的人员来说至关重要。
在不断学习和实践中，我们可以帮助孩子茁壮成长，为他们的未来打下良好的基础。
学前教育学第二版各章节重点
学前教育学第二版各章节重点第一章：学前教育概论本章主要介绍了学前教育的概念、历史渊源和发展阶段。
学前教育扮演着培养幼儿综合素质和发展潜能的重要角色，是教育体系中不可忽视的一环。
通过了解学前教育的发展历程，我们可以更好地认识其重要性和发展趋势。
第二章：学前教育心理学基础本章主要介绍了学前教育心理学的基本理论和相关概念。
包括儿童心理发展的特点、心理行为的表现形式以及影响儿童心理发展的因素等内容。
了解这些基础知识有助于教师更好地指导幼儿的心理发展和行为表现。
第三章：学前教育教学原理本章主要介绍了学前教育的教学原理和方法。
通过对学前教育教学理论的探讨，帮助教师了解如何在实践中有效开展学前教育工作，培养幼儿的各项能力和素质。
第四章：学前教育课程设计与实施本章主要介绍了学前教育的课程设计原则和实施方法。
课程设计是学前教育的核心内容，合理的课程设置可以有效提升教学效果，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
第五章：学前教育与游戏本章主要介绍了学前教育与游戏的关系。
游戏是幼儿重要的学习方式和生活方式，在学前教育中扮演着至关重要的角色。
教师要善于运用游戏教学法，促进幼儿全面发展。
第六章：学前教育与家庭教育本章主要介绍了学前教育与家庭教育的互动关系。
家庭是孩子成长的第一课堂，学前教育和家庭教育应相互配合，共同促进幼儿全面健康的成长。
第七章：学前教育质量评估本章主要介绍了学前教育质量评估的意义和方法。
质量评估是学前教育提高教育水平和培养优质人才的重要手段，具有重要的指导意义。
总结学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，教师在学前教育工作中具有举足轻重的地位。
深入了解学前教育各章节的重点内容，将有助于教师更好地开展工作，促进幼儿的全面发展。
《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)-2024鲜版
《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)目录•课程介绍与教学目标•儿童发展与教育理论基础•学前教育原理与方法探讨•幼儿园课程设计与实施策略•家庭教育与家园共育模式探讨•幼儿教师职业素养与专业发展PART01课程介绍与教学目标03学前教育学与相关学科的关系与心理学、教育学、社会学等多学科的交叉融合。
01学前教育学的定义与研究对象探讨0-6岁儿童教育现象及其规律的科学。
02学前教育学的研究任务揭示学前教育的基本规律，指导学前教育实践，推动学前教育改革与发展。
学前教育学概述反映当前学前教育理论与实践的最新成果，增加新的教育理念和教育方法。
教材内容更新教材结构优化教材呈现方式改进更加符合学生的认知规律，方便学生理解和掌握。
采用生动的案例、图表等，增强教材的可读性和趣味性。
030201第二版教材特点与更新掌握学前教育学的基本概念、原理和方法。
知识目标能够运用学前教育学知识分析教育现象，解决教育问题。
能力目标培养学生对学前教育的热爱和责任感，树立正确的教育观和儿童观。
情感目标教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为导论、儿童发展、教育原理、教育方法、教育评价等五个部分。
课程时间本课程共36学时，每周2学时，共18周。
具体上课时间根据学校安排而定。
PART02儿童发展与教育理论基础儿童发展心理学概述儿童发展心理学的研究对象研究儿童心理发展的规律以及心理年龄特征。
儿童发展心理学的研究任务揭示儿童心理发展的原因和机制，解释和测量个别差异，探究不同环境对发展的影响，提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
儿童发展心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测验法等。
皮亚杰认知发展理论认知发展的本质01皮亚杰认为，儿童的认知发展是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的过程。
认知发展的阶段02皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
学前幼儿教育基础知识第二版
学前幼儿教育基础知识第二版学前幼儿教育是指对3-6岁幼儿进行的一种全面的启蒙教育，旨在促进幼儿在认知、情感、社交等方面的综合发展。
《学前幼儿教育基础知识第二版》是一本重要的教材，为幼儿教育从业者提供了全面而系统的基础知识。
本文将介绍该教材的内容概要，包括教育原理、课程设置、教学方法等方面。
教育原理学前幼儿教育基础知识第二版首先介绍了幼儿教育的原理。
在这本教材中，强调了以下几个教育原则：•以幼儿为中心：教育应以幼儿的发展需求和个性特点为出发点，为幼儿提供有针对性的教育内容和活动。
•全面发展：教育应促进幼儿在认知、情感、社交等多个方面的全面发展，培养他们的综合能力。
•激发兴趣：教育应从幼儿的兴趣出发，通过各种形式的教学活动引导幼儿主动参与学习。
•亲子互动：教育应注重幼儿和家长之间的亲子互动，促进亲子关系的良好发展。
课程设置《学前幼儿教育基础知识第二版》对幼儿教育的课程设置进行了详细介绍。
在这本教材中，内容涵盖了幼儿园各个领域的课程设置，包括语言、数学、科学、美术、音乐、体育等。
教育者可以根据幼儿的年龄和发展水平，有针对性地设计和安排各种学习活动，以达到促进幼儿全面发展的目的。
•语言课程：重点培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，通过各种有趣的语言游戏和故事讲解，激发幼儿的语言学习兴趣。
•数学课程：通过数字游戏、计数练习等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。
•科学课程：通过观察实验、自然探索等活动，让幼儿了解自然界的奥秘，培养他们的科学探究精神。
•美术课程：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力和艺术表现能力，激发他们对美的感知和欣赏能力。
•音乐课程：通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等活动，培养幼儿的音乐感知和表现能力，促进他们的情感表达和情绪管理能力。
•体育课程：通过各种有趣的体育游戏和锻炼项目，培养幼儿的运动能力和协作精神，促进他们的身体健康发展。
教学方法《学前幼儿教育基础知识第二版》还介绍了一些适合幼儿教育的教学方法。
学前教育学第2版全套完整教学课件
学前教育学第2版全套完整教学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》第2版第3章的内容，重点探讨幼儿认知发展、情感与社会性发展以及语言发展的基本理论。
详细内容包括：1. 幼儿认知发展的特点与阶段2. 幼儿情感与社会性发展的关键因素3. 幼儿语言发展的规律及影响因素二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知、情感与社会性以及语言发展的基本理论。
2. 培养学生分析幼儿发展特点的能力，提高教育教学的针对性。
3. 引导学生树立正确的幼儿教育观念，注重幼儿全面发展。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展、情感与社会性发展以及语言发展的相互作用。
教学重点：幼儿认知、情感、社会性及语言发展的特点、阶段和规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、视频资料。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿活动的视频，引导学生关注幼儿在不同领域的发展特点。
2. 讲解：结合教材第3章内容，详细讲解幼儿认知、情感与社会性以及语言发展的基本理论。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在实际教学中运用理论知识。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析幼儿发展中的实际问题，并提出解决方案。
六、板书设计1. 《幼儿发展理论》2. 主要内容：幼儿认知发展：特点、阶段情感与社会性发展：关键因素语言发展：规律、影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的特点及阶段。
（2）分析影响幼儿情感与社会性发展的因素。
（3）谈谈如何促进幼儿语言发展。
2. 答案：（1）幼儿认知发展特点：具体形象思维、直觉行动思维；阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（2）影响幼儿情感与社会性发展的因素：家庭环境、亲子关系、教育方式等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对幼儿发展理论的理解程度较好，但在分析实际问题时，还需加强理论与实践的结合。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解幼儿发展中的其他问题，如家庭教育、心理健康等。
学前教育学第2版全套完整教学精品课件
学前教育学第2版全套完整教学精品课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》第2版教材的第3章“幼儿发展特点与教育原则”。
详细内容包括：幼儿生理、心理发展的一般特点，幼儿教育的原则及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理发展的一般特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿教育的原则，并能在实际教学中灵活运用。
3. 培养学生关爱幼儿、尊重个体差异的教育观念。
三、教学难点与重点重点：幼儿发展特点及其教育原则的应用。
难点：如何在实际教学中灵活运用教育原则，关注个体差异，促进幼儿全面发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，让学生观察并讨论幼儿在活动中的表现，引出幼儿发展特点与教育原则的重要性。
2. 讲解：结合教材第3章内容，详细讲解幼儿生理、心理发展特点，以及相应的教育原则。
3. 例题讲解：分析实际教学案例，让学生了解如何运用教育原则指导教学。
4. 随堂练习：分组讨论，每组设计一个针对幼儿发展特点的教育活动，并阐述活动中的教育原则。
6. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 幼儿发展特点生理发展心理发展2. 幼儿教育原则尊重个体差异促进全面发展关注情感需求七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一个教学案例，阐述其中体现的幼儿发展特点和教育原则。
2. 答案要求：结构清晰，逻辑严密，能结合教材内容和实际教学进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展特点与教育原则的理解程度，以及在实际教学中的应用能力。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关教育论文，了解国内外幼儿教育的发展趋势，提高学生的教育素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2. 作业设计中的分析教材教学案例。
3. 课后反思及拓展延伸的推荐阅读。
一、例题讲解和随堂练习1. 选择具有代表性的实际教学案例，涵盖幼儿发展的各个方面。
学前教育学各章节重点
学前教育学各章节重点
学前教育学是针对3-6岁儿童进行学习和教育的领域，它涵盖了儿童身心发展、教育理论、教学方法等多个方面。
在学前教育学的学习中，各章节都有其重点内容和核心理论。
下面将对学前教育学各章节的重点进行总结：
第一章身心发展
学前教育学第一章主要关注儿童的身心发展。
在这一章节中，关键的重点是了解儿童不同年龄段的身心发展特点，包括生理、智力、情感、社会发展等方面。
教师需要了解儿童不同阶段的发展需求，以便设计合适的教育活动和课程。
第二章教育理论
在学前教育学的第二章，主要讨论各种教育理论对学前教育的影响。
重点包括行为主义理论、社会发展理论、认知发展理论等。
教育者需要了解这些理论，以便更好地指导实践，促进儿童全面发展。
第三章教学方法
第三章主要介绍了学前教育中常用的教学方法。
重点包括游戏教学法、体验教学法、启发式教学法等。
这些方法都是以儿童为中心，通过互动、体验和操作来促进他们的学习。
第四章教育评价
教育评价在学前教育中起着重要作用。
这一章节重点介绍了学前教育中的评价方法和工具，包括观察评估、体检评估、测验评估等。
通过评价，教育者可以了解儿童的发展情况，及时调整教学计划。
结语
学前教育学各章节的重点内容涵盖了儿童发展、教育理论、教学方法和评价等多个方面。
只有充分理解这些重点内容，教育者才能更好地指导儿童的学习和成长。
希望以上内容能为学前教育学的学习提供一些帮助。
2024年学前教育学第2版完整高职全套教学课件
2024年学前教育学第2版完整高职全套教学课件一、教学内容1. 学前教育学基本理论学前教育学的发展历程学前教育学的基本概念与范畴学前教育学的研究方法2. 学前儿童发展学前儿童生理发展学前儿童心理发展学前儿童认知发展3. 学前教育目标与原则学前教育的基本目标学前教育的基本原则学前教育目标的实现途径4. 学前教育课程与实施学前教育课程的设计学前教育课程的实施学前教育课程的评价5. 学前教师教育学前教师的专业素养学前教师的教育教学能力学前教师的职业道德与法律意识二、教学目标1. 掌握学前教育学的基本理论，理解学前教育的发展历程和基本概念。
2. 了解学前儿童的发展特点，提高对学前儿童教育需求的敏感性。
3. 理解学前教育的目标与原则，为今后从事学前教育奠定基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育课程的设计与实施，学前教师的专业素养。
2. 教学重点：学前教育学基本理论，学前儿童发展特点，学前教育目标与原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例分析，引出学前教育的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解学前教育学基本理论、学前儿童发展、教育目标与原则等内容。
3. 例题讲解：结合实际案例，分析学前教育课程设计与实施的方法。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 2024年学前教育学第2版2. 纲要：学前教育学基本理论学前儿童发展学前教育目标与原则学前教育课程与实施学前教师教育七、作业设计1. 作业题目：请简述学前教育学的基本理论。
结合实际案例，分析学前儿童的发展特点。
请阐述学前教育的基本目标与原则。
答案：1. 学前教育学基本理论包括：学前教育的发展历程、基本概念与范畴、研究方法等。
2. 学前儿童发展特点包括：生理、心理、认知等方面的发展。
3. 学前教育的基本目标是为幼儿提供全面发展的教育，基本原则包括尊重幼儿个性、满足幼儿需求、注重幼儿实践等。
《学前教育学》章节习题答案(大学期末复习资料).doc
绪论1.略2.谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
19世纪末20世纪初，以美国教育家约翰•杜威为代表的实用主义教育流派，提出教育应该“以儿童为中心，教育即生活，教育即经验”。
教育即生长，杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。
从这个角度来说，教育就是促进本能生长的过程。
教育即生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是从生活中学习。
教育即经验，教育主要不是教给儿童科学知识，而是通过儿童的主动活动不断地去取得个人的直接经验。
所以他提出“不断改造，从做中学”。
3.蒙台梭利和福禄贝尔为学前教育事业做出了哪些贡献？意大利著名的学前教育家玛丽亚•蒙台梭利著有《儿童的发现》《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》等，创办了儿童之家。
她的学前教育理论与实践，对世界现代学前教育的发展产生了广泛而深远的影响。
德国学前教育家福禄贝尔1837年创办了世界上第一所幼儿园。
专门的学前教育机构的建立和发展，一方面积累了丰富的教育经验，另一方面又需要有系统的学前教育理论的指导，更有利于促进学前教育学的发展。
4.谈谈瑞士心理学家让•皮亚杰对影响儿童的发展的遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间相互关系的解释。
在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因。
所以皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。
第一章学前教育概述一、判断正误并说明理由1.教育是指学校教育。
（错）教育是指教育者对受教育者传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的一种社会活动。
分为广义的教育和狭义的教育两种:从广义来说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动都是教育。
狭义的教育专指学校教育。
学校教育是由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响人学者身心发展为直接目标的社会活动。
学前教育学教材目录
学前教育学教材目录
第一章：学前教育概论
1.学前教育的定义和范围
2.学前教育的历史演变
3.学前教育的重要性和意义
4.学前教育的发展现状
第二章：学前教育理论
1.儿童发展理论
2.学前教育的教学理论
3.学前教育的心理理论
4.学前教育的教学方法与策略
第三章：学前教育课程设置
1.学前教育的课程理论
2.学前教育的课程目标
3.学前教育的课程内容
4.学前教育的课程评价
第四章：学前教育机构与管理
1.学前教育机构的类型与特点
2.学前教育的管理模式
3.学前教育机构的空间设计
4.学前教育的师资队伍建设
第五章：学前教育中的家庭教育
1.家庭教育在学前教育中的作用
2.家庭教育的重要性
3.家庭教育的方法与技巧
4.家庭与学前教育机构的合作
第六章：学前教育中的游戏与活动
1.游戏在学前教育中的意义
2.游戏在学前教育中的应用
3.不同年龄阶段的游戏策划
4.游戏与学习的结合
第七章：学前教育中的心理健康教育
1.儿童心理健康的重要性
2.学前教育中的心理健康教育内容
3.心理健康教育的方法与手段
4.家庭与学前教育机构的心理健康教育合作
结语
在学前教育学这一领域中，理论与实践始终密不可分。
通过对学前教育各个方面的全面了解，我们可以更好地开展学前教育工作，促进幼儿全面发展，助力下一代的成长和发展。
学前教育基础知识第二版课件
学前教育基础知识第二版课件第一章：学前教育概述学前教育是指对幼儿进行的教育活动，是幼儿教育体系的第一步。
学前教育主要包括幼儿园教育和家庭教育两个方面。
学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括智力、情感、身体、社会等各个方面。
第二章：学前教育的理论基础2.1 社会文化理论社会文化理论认为，幼儿的学习是由社会环境和文化因素共同影响的。
幼儿教育需要注重创设有益的社会环境，促进幼儿在社会文化交往中的发展。
2.2 发展阶段理论发展阶段理论认为，幼儿的发展是按照一定的发展阶段进行的，每个阶段都有其特定的发展任务和需求。
幼儿教育应当结合幼儿的不同发展阶段，有针对性地进行教育活动。
第三章：学前教育的教学方法3.1 游戏教学法游戏是幼儿学习的一种重要方式，通过游戏，幼儿可以主动参与，积极体验，达到愉悦学习的目的。
教师可以通过设计各种有趣的游戏活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。
3.2 启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考等方式，激发幼儿自主探究和独立学习的能力。
教师应当注重培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，引导幼儿主动思考、探索。
第四章：学前教育的课程设置4.1 课程理念学前教育的课程设置应当贯彻幼儿为本、全面发展、因材施教的原则，注重幼儿的主体地位，关注幼儿的发展需求。
4.2 课程内容学前教育的课程内容应当包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，既注重知识技能的培养，又注重情感态度的塑造。
结语学前教育是幼儿教育体系中的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要意义。
通过本课件的学习，希望能够帮助教师更好地了解学前教育的基础知识，设计出更加符合幼儿发展需求的教育活动，促进幼儿的全面发展。
学前教育基础知识第二版
学前教育基础知识第二版学前教育是指对儿童进行的0-6岁的教育方法和活动的总称。
学前教育对孩子们的终身发展起着至关重要的作用。
本文将介绍学前教育的基础知识，包括学前教育的定义、重要性、目标、内容、方法和评价等方面。
一、学前教育的定义学前教育是指对0-6岁儿童进行的早期教育活动，旨在促进儿童身心、语言、认知、社会、情感等多方面的全面发展。
学前教育是儿童接受教育的始发阶段，为后续教育奠定坚实的基础。
二、学前教育的重要性学前教育是儿童发展的黄金时期，对儿童智力、情感、社会能力的培养至关重要。
良好的学前教育能够提升儿童的认知能力、生活自理能力、社交技能等，为他们未来的学习和生活奠定基础。
三、学前教育的目标学前教育的目标是促进儿童的全面发展，包括身体发育、心理健康、语言表达、社交技能的培养；培养儿童的独立性、探索性和创造性，使其具备自信、自爱和协作的品质。
四、学前教育的内容学前教育的内容包括语言沟通、认知启蒙、社交情感、艺术体育等多个方面。
通过各种游戏、故事、唱歌等形式，引导儿童主动参与学习，培养他们的观察力、想象力和创造力。
五、学前教育的方法学前教育的方法应当贴近儿童的生活实际，采用多元化的教学手段如游戏、音乐、手工等，激发儿童的学习兴趣，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
六、学前教育的评价评价学前教育的效果应当综合考虑儿童的学习成绩、情感态度、行为表现等多个方面，并结合家长和教师的观察和反馈，全面了解儿童的发展情况，及时调整教学方法和内容，促进学前教育的有效实施。
七、结语学前教育是儿童成长道路上不可或缺的一环，对其提供优质的学前教育是社会共同责任。
通过本文的介绍，相信读者对学前教育的基础知识有了更全面的了解，希望能够为儿童的健康成长和发展贡献自己的力量。
以上是对学前教育基础知识第二版的介绍，希望对读者有所帮助。
让我们共同致力于为儿童的未来打下坚实的基础！注：本文内容整理自教育学相关资料，如有任何问题，请及时反馈。
学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
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学前儿童身体发育速度非常快， 包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
大脑发育关键期
学前阶段是儿童大脑发育的关键 时期，神经元连接数量迅速增加， 形成各种感觉和运动通路。
感知觉发展敏感
学前儿童的感知觉非常敏锐，对 颜色、形状、声音等刺激反应强 烈。
动作发展不协调
学前儿童的粗大动作和精细动作 发展尚不协调，需要不断练习和
点。
课程目标与任务
明确学前教育的课程目标，如促进 幼儿全面发展、培养良好行为习惯 等，并阐述课程的主要任务。
课程类型与内容
介绍学前教育的课程类型，如分科 课程、综合课程、活动课程等，并 分析各类课程的内容与特点。
学前教育课程目标与内容
课程目标制定原则
课程内容选择
阐述制定学前教育课程目标的原则， 如整体性、科学性、可行性等。
学前教育学第2版全套 PPT完整教学课件
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育课程与教学 • 学前教育环境与资源 • 学前教育教师与专业发展 • 学前教育管理与政策法规
CHAPTER 01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律的 科学。
鼓励社区参与幼儿园教育， 利用社区资源开展实践活 动，促进幼儿的社会性发 展。
互动平台
搭建幼儿园与家庭、社区 的互动平台，如微信公众 号、APP等，实现信息共 享和互动交流。
CHAPTER 05
学前教育教师与专业发展
学前教育教师的角色与职责
引导者
观察者
引导幼儿积极参与各类 活动，促进其全面发展。
学前儿童科学教育(第二版)(2014年高等教育出版社出版的图
版的图
2014年高等教育出版社出版的图书
01 成书过程
03 教材目录 05 教材特色
目录
02 内容简介 04 教学资源 06 作者简介
《学前儿童科学教育（第二版）》是由郦燕君主编，高等教育出版社于2014年出版的“十二五”职业教育国 家规划教材。该教材可作为高等职业院校、高等专科学校、成人教育等学前教育专业的教学用书，也适用于五年 制高职、三年制中职相关专业教学和幼儿教师职后培训与继续教育，以及与学前教育相关的社会从业人士的业务 参考书。
教材目录
（注：目录排版顺序为从左列至右列 ）
教学资源
《学前儿童科学教育（第二版）》配有“《学前儿童科学教育（第二版）》”教学课件 。
教材特色
该教材阐述了幼儿园科学教育的基本内容。通过幼儿园科学教育中的典型活动，以点带面地论述了幼儿园科 学教育活动的设计与指导。
一、是丰富理论体系。该次教材修订旨在使教材内容及时反映国家对学前教师教育的要求，反映学前教师教 育科学发展的成果和学前教师教育实践的经验。
2014年7月28日，《学前儿童科学教育（第二版）》入选第一批“十二五”职业教育国家规划教材 。
2014年8月25日，《学前儿童科学教育（第二版）》由高等教育出版社出版 。
内容简介
《学前儿童科学教育（第二版）》共分为六个单元，主要内容包括：学前儿童科学教育概述、幼儿园集体科 学教育活动、幼儿园各类科学教育活动、学前儿童区域科学教育活动、学前儿童科学游戏活动及学前儿童科学教 育活动的，书末有《3—6岁儿童学习与发展指南》（节选）等4个附录。每章有理论的阐述、实践的指导 。
《学前儿童科学教育（第二版）》为了紧跟学前教育新形势，反映学前教育教学改革的进展，通过对第一版 教材的修改和补充，使第二版教材的体系完善。该次教材修订在保留第一版教材特色的基础上，对第一版教材的 部分内容作了适当的充实和完善 。
13.第十三章学前教育学教程(第二版)
第一节 学前教育机构与家庭
一、 学前教育机构与家庭合作共育的意义 （一） 教育机构与家庭共育是学前教育的基 本立足点 （二） 学前教育机构与家庭合作共育整合双 方优势、实现教育合力最大化
二、 学前教育机构与家庭合作共育的任务 （一） 促进双方取得教育的共识 （二） 促进双方有效互动，磋商共育策略 （三） 盘活和优化整合家庭教育资源，实现 教育效益最大化
本章主要讨论的基本问题
1. 学前教育机构与家庭合作共育的内涵是什 么，为什么要合作共育？其任务是什么， 内容和方式有哪些？ 2. 学前教育机构与社区的关系怎样，如何做 好与社区合作？ 3. 学前教育机构应如何做好幼小衔接工作？
思考与探索
1. 为什么学前教育机构与家庭合作共育？ 2. 学前教育机构与家庭合作共育的内容和方 式有哪些？ 3. 结合社会调查和查阅资料，分析学前教育 机构为什么要开放办学。请写一篇小论文 。 4. 为什么要做好学前教育机构与小学的衔接 工作？
二、 学前教育机构与小学衔接的现状 （一） 学前教育与小学教育的差异 1. 学习环境的改变 2. 生活制度上的不同 3. 师生关系的变化 4. 儿童的主导活动和学习方式不同 5. 成人对儿童的教育要求不同
（二） 学前儿童入小学不适应的主要表现 1. 不适应课堂教学 2. 不知道如何用好课间休息时间 3. 对完成作业的不适应
三、 学前教育机构与家庭合作共育的形式和 内容 （一） 学前教育机构与家长互动沟通的方式 1. 集体方式 （1） 家长会 ① 全园或年级家长会 ② 班级家长会
（2） 家长学校 （3） 家长开放日 （4） 家长接待日和专家咨询 （5） 家园（所）联系栏 （6） 小报小刊和学习材料提供
2. 个别方式 个别方式是指学前教育机构教师与幼儿家长 间一对一的联系和进行工作的方式。 （1） 家庭访问 （2） 个别谈话 （3） 家园（所）联系手册或联系卡 （4） 书信、便笺 （5） 电话、网络联系 （6） 接送儿童时的随机交流
教科社-学前教育学(第二版)-教案
学前教育学（第二版）电子教案院系名称：授课教师：授课班级：年月日备课资源目录第一章学前教育的演进与发展 (3)第二章学前教育理论的形成与发展 (7)第三章学前教育政策与法规 (14)第四章幼儿与教师 (17)第五章幼儿的全面和谐发展教育 (25)第六章幼儿园课程设计与生态环境利用 (35)第七章幼儿园教育活动及基本原则 (44)第八章幼儿园教育的拓展与合作 (54)附录测试题 (59)第一章学前教育的演进与发展【教学目标】1. 了解学前教育的演进历程及其在各社会形态下的特征。
2. 理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。
3. 掌握21 世纪世界学前教育发展的新趋势。
【技能目标】1. 通过了解学前教育的历史与发展趋势，能够以发展的眼光看待学前教育发展的规律。
2. 通过对影响学前教育发展的社会因素进行分析，培养学生从整体视角看待学前教育问题的能力。
【教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】教学设备齐全的多媒体教室【教学重难点】重点：1.理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。
2. 掌握21 世纪世界学前教育发展的新趋势。
难点：理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。
【扩展实训】（一）编花篮（棉签画）【活动意图】进行课程整合，通过制作棉签画激发幼儿对朗诵童谣的兴趣，同时在理解歌谣的基础上学会画花篮。
【教学目标】1. 在学习朗诵童谣《编花篮》的基础上，学习用棉签画花篮。
2.引导幼儿在理解童谣的基础上掌握画花篮的技能。
【活动准备】纸，棉签【教学过程】1. 欣赏童谣《编花篮》：教师出示花篮，并向幼儿提问“这是什么东西”。
幼儿回答“花篮”。
“今天我们来学习一下花篮的形状”，然后教师向幼儿简单介绍花篮的构造。
教师开始念童谣《编花篮》，幼儿很认真地欣赏。
2. 幼儿学习朗诵童谣：播放幻灯片，幼儿倾听童谣。
（幼儿对童谣中的花篮产生了强烈的好奇心，沉浸在欣赏童谣的喜悦之中）之后，幼儿与教师齐唱这首童谣。
学前教育基础知识第二版教案
学前教育基础知识第二版教案一、教学背景本教案适用于学前教育基础知识课程，旨在帮助幼儿教育专业的学生建立对学前教育的基本概念和理解。
本教案适用于初级学生，通过引导学生阅读教材和进行讨论、实践等方式，帮助学生深入了解学前教育的关键概念和理论。
二、教学目标1.理解学前教育的定义和意义。
2.熟悉学前教育的基本原则和理论。
3.掌握学前教育的发展历程。
4.了解学前教育的组织形式和实施方法。
5.能够分析学前教育的特点和需求。
三、教学内容1. 学前教育的概念和定义•介绍学前教育的概念和定义。
•探讨学前教育对幼儿发展的重要性。
2. 学前教育的原则和理论•分析学前教育的基本原则，如全面性、健康性、个性化等。
•介绍学前教育的重要理论，如马斯洛的需求层次理论、维果茨基的区域理论等。
3. 学前教育的发展历程•追溯学前教育的发展历程，包括国内外学前教育的发展情况。
4. 学前教育的组织形式和实施方法•介绍学前教育的常见组织形式，如托班、幼儿园、家庭教育等。
•探讨学前教育的实施方法，如游戏教学、体验教育等。
5. 学前教育的特点和需求•分析学前教育的特点和幼儿的教育需求。
•探讨如何根据幼儿的特点和需求进行教育设计和实施。
四、教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生掌握学前教育的基本概念和理论。
2.讨论：组织小组讨论或课堂讨论，促进学生对学前教育的理解和思考。
3.案例分析：引导学生分析学前教育案例，深入了解学前教育实践。
4.实践体验：组织实验课或实习，让学生亲身体验学前教育的实际操作。
五、教学评价1.课堂表现：包括听课积极性、笔记整理等。
2.作业完成：完成课后作业，掌握教材内容。
3.课程设计：参与教学设计，展现对学前教育的理解和应用能力。
4.考试成绩：按照学校规定进行期末考核，全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1.教材：《学前教育基础知识第二版》2.参考书目：《学前教育概论》、《幼儿发展心理学》等。
3.资源链接：国内外学前教育相关网站，如国家教育部门网站、学前教育研究机构网站等。
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二、 学前教育机构与小学衔接的现状 （一） 学前教育与小学教育的差异 1. 学习环境的改变 2. 生活制度上的不同 3. 师生关系的变化 4. 儿童的主导活动和学习方式不同 5. 成人对儿童的教育要求不同
（二） 学前儿童入小学不适应的主要表现 1. 不适应课堂教学 2. 不知道如何用好课间休息时间 3. 对完成作业的不适应
（二） 发挥学前教育机构的教育优势，为社 区建设出力 学前教育机构所具有智力、人力、物力等资 源优势，在不干扰正常教育秩序前提下， 积极主动地根据社区的需要，真心实意地 与社区相互配合，实现合作共育儿童。
四、 学前教育机构与社区合作的注意事项 1. 社区可用资源很多，但是，在选用时不能 盲目，要首先考虑对幼儿是否健康有益， 是否安全。 2.在利用社区资源时，要加强与社区、与家 长的联系，让社区、家长了解学前教育机 构的意图、具体的内容和要求，以得到他 们的理解、支持和帮助，实现真正意义上 合作。
3. 参与教师的教学 这也是充分利用家长的职业资源而开展的合 作共育，可以称之为“家长教师”的家园 共育活动。日常与家长专业、职业有关的 教育内容都可以有计划地与有关家长沟通 联系，请他们当“助教”，与家长一起讨 论、备课，使家长能以儿童乐于、易于接 受的方式，发挥专业、职业优势开展教育 活动。
四、 学前教育机构与家园合作共育的注意事 项 （一） 要赢得家长信任和真诚合作 （二） 努力提高双方合作共育的能力 （三） 追求合作共育效益最大化
第二节 学前教育机构与社区
一、 学前教育与社区的关系 学前儿童是社区人口的组成部分，其教育是 社区建设的一项重要内容。社区是社会大 环境与学前教育关系最密切的一部分。
二、 学前教育机构与社区合作的意义 对于0 — 6、7岁的学前儿童正是身心理发展 迅速时期，为了促进儿童良好的发展，必 须根据儿童身心特点，提供更为丰富的环 境，更为适宜的教育。社区就蕴含了丰富 的学前教育资源。
（一） 开阔儿童视野和促进身心和谐发展 学前教育机构可充分利用社区资源，打破传 统的封闭式教育，开放办学。带领儿童走 进社区、接触社会，也可以把社区的人员 请到学前教育机构来，引导儿童与社区内 丰富的环境、人员充分相互作用，扩大视 野、扩展认知、锻炼身心、陶冶情操，获 得身心全面发展。
（二） 学前教育机构是社区建设的支持者、 为社区提供教育和文化服务 社区的一些工作，尤其是社区文化的发展， 也需要学前教育机构的支持。作为社区环 境的一个组成部分，社区精神文明建设的 一个单位，学前儿童的良好环境创设、教 师与幼儿的文明礼仪习惯的养成，可以成 为社区的典范，推动社区其他单位、群众 的精神文明建设。
本章主要讨论的基本问题
1. 学前教育机构与家庭合作共育的内涵是什 么，为什么要合作共育？其任务是什么， 内容和方式有哪些？ 2. 学前教育机构与社区的关系怎样，如何做 好与社区合作？ 3. 学前教育机构应如何做好幼小衔接工作？
思考与探索
1. 为什么学前教育机构与家庭合作共育？ 2. 学前教育机构与家庭合作共育的内容和方 式有哪些？ 3. 结合社会调查和查阅资料，分析学前教育 机构为什么要开放办学。请写一篇小论文 。 4. 为什么要做好学前教育机构与小学的衔接 工作？
三、 学前教育机构与小学衔接工作的内容与 方法 （一） 加强儿童入小学适应所应具备的素质 培养 1. 主动性的培养 2. 独立性的培养 3. 人际交往能力的培养 4. 规则意识和任务意识的培养 5. 发展动作，增强体质
（二） 做好儿童入学前的准备工作 1. 缩小与小学差异程度的工作 （1） 调整一日活动作息制度 （2） 改变活动室环境的布置
（二） 引导和组织家长参与教育机构的教育 一方面，家长真正承担了共育的一方责任， 其教育的合力就大；另一方面，家长的资 源是丰富的，只要家长积极主动参与了， 就可以使家长这一重要教育资源得以充分 发挥作用。 1. 与孩子一起参与班级的活动 （1） 亲子活动 （2） 家长代表参与活动
2. 支持与参与教育机构创设环境的各项活动 （1） 支持园（所）环境建设 （2） 支持和参与孩子的活动 （3） 为儿童认识社会创造条件
四、 学前教育机构与小学衔接的注意事项 1. 应深入研究分析幼、小衔接所面临的问题 ，明确学前教育机构做好衔接的任务，遵 循儿童发展阶段性和连续性的发展规律和 学前教育规律，促进儿童素质的全面提高 ，杜绝提前使用小学的教材和照搬小学上 课模式的“小学化”的、影响儿童身心健 康的“衔接”。
2. 以提升儿童可持续发展素质为核心，做到 幼、小衔接既贯穿于学前教育全过程，又 有大班后期具体衔接工作的重点抓，反对 形式上的衔接和突击衔接，确保衔接工作 的成效。 3. 充分发挥学前教育自身的优势，全面整合 资源做好衔接工作。
三、 学前教育机构与社区合作的内容和方法 （一） 整合社区资源，促进儿童发展 1. 带儿童到社区去开展教育活动 （1） 散步与玩耍 （2） 感受社区文化 （3） 认识和关心周围的人 （4） 参加社会实践
2. 把社区的人力资源请进学前教育机构 社区成员参与儿童教育，将拓展儿童的生活 和学习范围，使他们的学习更加具有真实 性，而在真实的环境中，一个人的情感也 最容易得到感染，有效地增强了活动的时 效性。
2. 开展适应小学的教育活动 （1） 开展培养儿童小学适应性方面的教育 （2） 带领儿童参观小学、开展联谊活动
3. 隆重举行毕业典礼 毕业离园主题教育活动是大班儿童参加的最 后一次教育活动，毕业典礼意味着儿童在 园几年生活的结束和向小学学习迈出的第 一步。幼儿园应隆重地组织毕业典礼活动 ，给儿童留下深刻的印象，让儿童带着欢 乐、自信和向往之情告别幼儿园，去迎接 新的生活。
三、 学前教育机构与家庭合作共育的形式和 内容 （一） 学前教育机构与家长互动沟通的方式 1. 集体方式 （1） 家长会 ① 全园或年级家长会 ② 班级家长会
（2） 家长学校 （3） 家长开放日 （4） 家长接待日和专家咨询 （5） 家园（所）联系栏 （6） 小报小刊和学习材料提供
2. 个别方式 个别方式是指学前教育机构教师与幼儿家长 间一对一的联系和进行工作的方式。 （1） 家庭访问 （2） 个别谈话 （3） 家园（所）联系手册或联系卡 （4） 书信、便笺 （5） 电话、网络联系 （6） 接送儿童时的随机交流
3. 要增强社区意识和构建和谐社会的责任意 识，更新办学理念，实施开放办学，力所 能及地为社区教育实现儿童共育作出努力 、为构建和谐社区出力。
第三节 学前教育机构与小学
一、 学前教育机构与小学衔接及其意义 学前教育机构与小学衔接工作是指学前教育 机构和小学根据儿童身心发展的阶段性和 连续性规律及儿童可持续发展的需要，做 好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿Байду номын сангаас快 地适应新的学习生活，避免或减少因两个 学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带 来的负面影响，为其入小学后的发展及终 身发展打好基础。
第十三章 学前教育机构 与家庭、社区和小学
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◆了解学前教育机构与家庭、社区合作的意 义 ◆理解并明确学前教育机构与家庭、社区合 作任务 ◆初步掌握学前教育机构与家庭、社区合作 的内容与方法，并分析教育实际 ◆理解学前教育机构与小学衔接工作的意义 ◆初步掌握学前教育机构与小学衔接工作的 内容与方法，尝试运用于实践
第一节 学前教育机构与家庭
一、 学前教育机构与家庭合作共育的意义 （一） 教育机构与家庭共育是学前教育的基 本立足点 （二） 学前教育机构与家庭合作共育整合双 方优势、实现教育合力最大化
二、 学前教育机构与家庭合作共育的任务 （一） 促进双方取得教育的共识 （二） 促进双方有效互动，磋商共育策略 （三） 盘活和优化整合家庭教育资源，实现 教育效益最大化