山中与裴秀才迪书教案
山中与裴秀才迪书 教案教学设计
山中与裴秀才迪书教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者王维的生平和创作背景，理解课文所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）学会对比分析，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜友情的美好情感。
（2）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者王维的生平和创作背景，理解课文所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中的古诗词句的理解和翻译。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。
（2）学生齐读课文《山中与裴秀才迪书》，感受课文的意境。
2. 自主学习：（1）学生自主学习课文，遇到生字词及时查阅字典。
（2）学生结合课后注释，理解课文中的古诗词句。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会课文所描绘的山中景色和友情的美好。
（2）学生分享自己的感受，与同学交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中与裴秀才迪书》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小作文。
3. 深入了解王维的其他作品，下节课与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
能够理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文中的内容，领会作者的思想感情。
学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感，培养自己热爱自然、珍惜友谊的价值观。
学会在生活中发现美好，用积极向上的态度面对生活中的困难。
二、教学重点：1. 熟读并理解《山中与裴秀才迪书》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
3. 理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
三、教学难点：1. 理解文中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 深入领会作者的思想感情，感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的山水诗文，激发学生对自然景色的想象和感受。
提问：大家还记得哪些描写山水美景的诗文？它们给你留下了怎样的印象？2. 自主学习：让学生自主阅读《山中与裴秀才迪书》，理解文意，体会作者的思想感情。
学生通过查阅资料，了解文中的一些生僻字词和古汉语用法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。
每组选取一个重点句子或段落，进行解读和分享。
4. 讲解与分析：教师对文中的重点字词和句子进行讲解，帮助学生深入理解文意。
分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生运用到自己的写作中。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景之中，感受作者对自然的热爱。
学生分享自己的感受，培养热爱自然、珍惜友谊的价值观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提醒学生课后继续熟读并理解《山中与裴秀才迪书》，背诵重点句子和段落。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
山中与裴秀才迪书（王维）教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解王维的《山中与裴秀才迪书》，体会其优美的文字和深刻的意境，提升古文阅读能力。
1.2 教案适用范围本教案适用于高中语文课程，配合《山中与裴秀才迪书》的教学使用。
第二章：教学内容2.1 教学目标通过本节课的学习，学生能够：（1）理解文章的背景和作者王维的思想特点。
（2）掌握并运用文中的重要词语和句式。
（3）领悟文章的意境和哲理。
2.2 教学重点与难点重点：文章的背景和作者王维的思想特点，文中的重要词语和句式。
难点：文章的意境和哲理的领悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解文章的背景和作者王维的思想特点。
3.2 互动法教师提问，学生回答，通过问答引导学生掌握并运用文中的重要词语和句式。
3.3 感悟法教师引导学生通过朗读、默写等方式，领悟文章的意境和哲理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍王维的生平及创作背景，引导学生进入《山中与裴秀才迪书》的学习。
4.2 讲解文章教师详细讲解文章内容，解释生僻词语，分析句式结构，帮助学生理解文章。
4.3 互动环节教师提出问题，学生回答，通过问答检查学生对文章内容的理解程度。
4.4 感悟意境教师引导学生朗读、默写文章，让学生在朗读和书写中感受文章的意境和哲理。
4.5 小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置作业：请学生回家后，结合课文注释，翻译并背诵《山中与裴秀才迪书》。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点和难点，对教学方法进行调整和改进。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《山中与裴秀才迪书》的理解程度和古文阅读能力。
6.2 评估方式（1）课堂问答：检查学生对文章内容的理解。
（2）作业检查：检查学生的翻译和背诵情况。
（3）期末考试：包括选择题、填空题、翻译题和问答题，全面测试学生的掌握程度。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
山中与裴秀才迪书（王维）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 过程与方法：通过分析王维的山水田园诗，体会诗中的意境，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然山水的热爱，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 理解诗中的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗意的体会和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾王维的山水田园诗，谈论对大自然美景的赞美。
2. 自主学习：让学生自主阅读《山中与裴秀才迪书》，理解诗的大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。
4. 课堂讲解：讲解诗中的生僻词语，分析诗的意境和艺术特色。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的山水之间，感受大自然的美好。
6. 总结提升：总结诗中的美景和作者的情感，引导学生热爱大自然、珍惜生态环境。
7. 作业布置：背诵《山中与裴秀才迪书》，写一篇关于自己最喜欢的山水美景的短文。
五、教学反思：课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学鉴赏能力和对自然环境的感悟。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体展示山水画面，让学生仿佛置身于诗中的美景，增强他们的感官体验。
3. 对比教学：将《山中与裴秀才迪书》与其他王维的山水诗进行对比，分析它们的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗文和写作练习的完成质量，评估他们的学习效果。
3. 单元测试：进行一次关于本单元知识的测试，了解学生对诗文内容、意境和文学鉴赏能力的掌握程度。
八、教学资源1. 诗文原文：提供《山中与裴秀才迪书》的原文，方便学生阅读和理解。
2024年《山中与裴秀才迪书》教案6篇
2024年《山中与裴秀才迪书》教案6篇《山中与裴秀才迪书》教案1（约3316字）教学目标：1、翻译课文2、理解文意，把握“深趣”。
3、品味__“文中有诗，诗中有画”的创作风格。
教学重点：疏通课文，掌握重点字词。
一、译文：现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。
您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。
那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。
深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。
村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。
这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，走到那清澈流水旁的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果不是你性情高远的话，难道我能用游山玩水来邀请你吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。
借驮黄檗的人前往之便（带这封信），不一一详述了。
山中人王维说。
二、当堂检测：1、下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）A、故山殊可过。
过：越过B、足下方温经。
方：正在C、村墟夜舂，复与疏相间。
间：疏远D、轻鲦出水，白鸥矫翼。
矫：矫健2、“故山殊可过”中“过”义与下列哪项相同？（）A、是谁之过与？B、过故人庄C、农夫、渔夫过而陋之D、一日，大母过余曰3、下列句子中加点词的解释错误的一项是（）A、故山殊可过经过B、复与疏钟相间夹杂C、步仄径狭窄D、多思曩昔从前4、下列各组句子中加线的词的意义和用法不相同的一组是（）A、（1）猥不敢相烦，辄便往山中（2）岂能以此不急之务相邀B、（1）当待春中，草木蔓发（2）是故草木之发，如蒸气C、（1）步仄径，临清流也（2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固；D、（1）因驮黄檗人往（2）践华为城，因河为池；5、下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（）A、近腊月下，景气和畅B、足下方温经，猥不敢相烦C、此时独坐，僮仆静默D、非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀6、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（）A、与山僧饭讫而去冰，水为之，而寒于水B、岂能以此不急之务相邀臣以供养无主，辞不赴命C、然是中有深趣矣！然视其左右，来而记之者已少D、斯之不远岂能以此不急之务相邀7、下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A与山僧饭讫而去吾尝终日而思矣B复与疏钟相间物与我皆无尽也C然是中有深趣矣然后知是山之特立D因驮黄檗人往因人成事8、__重在写景，以下六句话，分别编为四组，全都是实写冬日景致的一项是（）①景气和畅②清月映郭③露湿青皋④村墟夜舂⑤吠声如豹⑥白鸥矫翼A、①③⑤B、②③⑥C、①④⑥D、①④⑤9、写景状物最忌单调平板，故作者常以“动”、“静”对比笔法，使文字更具情致，下列句子哪个属于这种类型（）A、此时独坐，僮仆静默B、轻鲦出水，白鸥矫翼C、北涉玄灞，清月映郭D、深巷寒犬，吠声如豹。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案第一章：教案概述1.1 教案目标让学生理解并掌握《山中与裴秀才迪书》的主要内容和意境。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》的内容。
难点：学生能够深入理解文中表达的思想和情感。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文言文词汇和句式，解读文意。
互动法：引导学生提问、讨论，增强理解。
情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受文中的意境。
2.2 教学步骤引入：介绍作者王维和背景，激发学生兴趣。
朗读：让学生朗读课文，感受语言韵律。
讲解：讲解文言文词汇和句式，解读文意。
讨论：引导学生讨论文中的意象和思想。
第三章：教学内容与时间安排3.1 教学内容第一课时：介绍作者和背景，朗读课文，讲解文言文词汇和句式。
3.2 时间安排第一课时：1课时（40分钟）第二课时：1课时（40分钟）第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论等情况，评估学生的参与度。
作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检验学习效果。
课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
4.2 教学反馈学生自评：让学生自我评估学习收获和不足。
同伴评价：让学生互相评价，相互学习。
第五章：教学资源与辅助材料课文文本：《山中与裴秀才迪书》原文。
参考译文：提供中文译文，帮助学生理解。
相关背景资料：介绍作者王维的生平和创作背景。
图片、音乐等辅助材料：用于创设情境，增强学生对文意的理解。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织学生进行诗词创作：以《山中与裴秀才迪书》为主题，让学生尝试创作自己的诗词，表达对自然美景的赞美之情。
举办诗歌朗诵会：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵表演，分享诗歌的美妙。
6.2 活动时间安排诗词创作：1课时（40分钟）诗歌朗诵会：1课时（40分钟）第七章：学习任务与作业设计7.1 学习任务阅读理解：让学生准确理解课文内容，把握作者的思想感情。
山中与裴秀才迪书教案
山中与裴秀才迪书教案(一)教学目标：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.积累部分实词。
3.赏析景物描写，体会作者的情感。
教学重点：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.赏析景物描写，体会作者的情感。
方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。
课时安排：一课时一、课前预习：1、解题(1)解题【山中】点明地点。
【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。
【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。
【书】点明了体裁。
2、简介背景王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。
此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
3、正字音猥( wěi ) 憩( qì ) 讫( qì ) 辋( wǎng )涟(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )皋(gāo ) 陇(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )4、释字词(1)故山殊可过(特别，很) (2)足下方温经(我，正在)(3)猥不敢相烦(鄙，自我谦称) (4)与山僧饭讫而去(终了，完毕)(5)步仄径 (狭窄的小道) (6)辋水沦涟，与月上下(上下波动，名作动)(7)山中人王维白(书信中对平辈晚辈的谦辞)5、一词多义(1)过：故山殊可过(过访，浏览) 三伏适已过(过去)过犹而不及(胜过) 无乃尔是过与?(责备)群臣吏民能面刺寡人之过者(错误，过失) 过而能改，善莫大焉(犯错)(2)发：草木蔓发(生长) 猛将必发于卒伍(兴起，产生)此病后三期当发(发作) 春心莫共花争发(花开)6、古今异义(1)近腊月下，景气和畅“景气” 古：景色，气候; 今：指生产增长、失业减少、信用活跃等经济繁荣现象，泛指兴旺。
最新整理《山中与裴秀才迪书》教案-优秀篇
最新整理《山中与裴秀才迪书》教案-优秀篇《山中与裴秀才迪书》教案之一教学目标：知识与技能：了解作者王维，识记文中出现的文言实词、虚词。
过程与方法：感受作者笔下景物的特征;了解本文句式特点。
情感态度与价值观：培养热爱大自然、宁静恬淡的感情。
教学重点：感受作者笔下景物的特征。
教学难点：了解本文句式特点。
教学方法：诵读品味法、引导法。
教学用具：多媒体课件、常规教具。
课时安排：2课时。
教学设想：这篇文章短小精悍，文中涉及到的基础知识并不太多，但其本身在写景抒情方面很有特色。
因此建议在学习中，以诵读品味为主，争取能在多遍阅读的基础上把握住作者在文中所描绘的景物特征，并体会其抒情的方式。
教学过程：导入语相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗，诗中有画”。
这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，学过本文之后，大家还会发现，这个特点不仅在王维的诗歌里有，散文里也有!现在我们就来学习他的一篇书信体散文《山中与裴秀才迪书》。
作者介绍王维(701-761)，字摩诘，外号“诗佛”，太原祁(今山西祁县)人。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
王维是盛唐诗人，官至尚书右丞，因此后人又称他为“王右丞”。
擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。
他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。
作品有《王右丞集》。
解题“山中”点明地点。
“秀才”是唐代对未中进士者的一种通称。
“裴迪”王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文；1.1.2 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力；1.1.3 情感态度与价值观：使学生感受作者对自然的热爱和对友情的珍视，提高学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：王维的《山中与裴秀才迪书》；1.2.2 生字词：解析课文中出现的生字词；1.2.3 课文翻译：对课文进行逐句翻译，帮助学生理解课文内容。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文的朗读与背诵；2.1.2 课文中的生字词及其意义；2.1.3 课文的翻译与理解。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的断句与朗读；2.2.2 生字词在具体语境中的意义；2.2.3 课文中的意境与哲理的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过反复朗读，使学生熟悉课文；3.1.2 讲解法：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容；3.1.3 讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文原文、生字词、翻译等；3.2.2 音频资料：播放课文朗读音频，帮助学生把握朗读节奏；3.2.3 网络资源：分享与课文相关的背景资料和拓展内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者王维及其作品《山中与裴秀才迪书》；4.1.2 激发学生学习兴趣，引导学生关注课文中的自然景观和友情主题。
4.2 朗读课文4.2.1 学生齐读课文，注意朗读节奏和语气；4.2.2 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.3 讲解课文4.3.1 逐句讲解课文，解析生字词及其意义；4.3.2 分析课文中的意境与哲理，引导学生感悟作者的思想感情。
4.4 讨论与分享4.4.1 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4.4.2 选取代表性的讨论成果进行分享和点评。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案第一章：教案简介1.1 课文背景《山中与裴秀才迪书》是唐代文学家王维致友人的一封信。
信中描绘了王维隐居山中时的宁静生活，以及对友人裴迪的思念之情。
1.2 教学目标了解唐代文学家王维的生平和创作风格。
掌握并运用文中的重点词语和句式。
领会课文所表达的友情和隐居思想。
提高学生的阅读理解和表达能力。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述王维在信中向裴迪倾诉了自己隐居山中的生活情趣和对友人的思念之情。
他描绘了山中的美景和宁静，表达了对世俗生活的超脱和对友情的珍视。
2.2 重点词语解析山中：指王维隐居的地方。
裴秀才迪：指王维的好友裴迪。
宁静：指平静、安静的状态。
思念：指对远方亲友的牵挂和怀念。
2.3 重点句式解析“山水之美，令人心旷神怡。
”：意指山水美景让人心情愉悦。
“每逢佳节倍思亲。
”：意指在重要节日时更加思念亲人。
第三章：课堂活动3.1 朗读课文要求学生朗读课文，体会文中的意境和情感。
3.2 角色扮演学生分组扮演王维和裴迪，通过对话形式演绎信中的内容，增强对课文的理解。
3.3 小组讨论学生分组讨论课文中的重点词语和句式，分享自己的理解和感悟。
第四章：练习与拓展4.1 填空练习4.2 写作拓展以“给好友的一封信”为题，模仿王维的笔触，向好友倾诉自己的生活点滴和思念之情。
第五章：总结与反馈5.1 课堂小结教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾课文解析、课堂活动和练习拓展。
5.2 学生反馈学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，提出疑问和建议。
5.3 课后作业布置课后作业，要求学生熟读课文，掌握重点词语和句式，并完成练习与拓展中的写作任务。
第六章：教学方法与策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过解读课文案例，培养学生分析问题能力。
利用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作意识。
6.2 教学策略创设情境：通过引入相关历史背景，让学生更好地理解课文。
山中与裴秀才迪书(粤教版高二选修) 教案教学设计共3篇
山中与裴秀才迪书(粤教版高二选修) 教案教学设计共3篇山中与裴秀才迪书(粤教版高二选修) 教案教学设计1山中与裴秀才迪书(粤教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标：1.熟练掌握《山中与裴秀才迪书》这篇古文的基本结构和语言特点。
2. 通过朗读，理解古文作者的情感，感受作者表达的文化背景和人文精神。
3. 提高学生的语言表达能力，使其能够正确、流利、自然地运用古汉语表达自己的思想。
二、教学重难点：1. 基本结构和语言特点的掌握2. 读懂和理解作者的语言情感三、教学步骤：1.导入讲解文章背景：明朝时期，裴漱钤，字思齐，正德十二年(1517年)生于浙江海宁。
他由儒家写起，后思想逐渐转向佛道，被人称为“裴居士”。
他自称：“我本无名，才疏学浅，自称居士，以谏世而资娱心。
”裴漱钤精通佛、道、儒之学，文学造诣极高，而其面容清秀，为人谦虚，广有人气。
2. 阅读学生自己阅读课文，理解文章的大致意思和结构特点。
老师对重点段落进行点拨，并班级共同朗读。
每个学生都要积极参与，以保证读音准确和整齐。
3.讲解老师讲解文章中的重点难点，注重细节和语言技巧，力争让学生理解文章中作者的情感和表达方式。
4.讨论以小组形式，讨论如下问题：a.你是裴秀才，你会怎么回信？b.你觉得山中的人生观与现代人有什么不同？c.你认为高山、深林给人带来了什么启示？5.写作请学生结合自己的生活经验和感悟，就类似“现代人应该如何写信”，或“青年人应该如何看待人生”这类话题，写一篇400字的文章。
四、教学考核1.听懂和理解文章，并正确读出古文2.讲解文章结构、语言技巧和作者的情感3.积极参与和纠正错误4.独立思考和创作五、教学评价1.整节课富有活力和激情，学生们表现积极。
2.老师通过整个教学过程的引导，使学生们理解了文章内容和语言背景，增强了学生的综合素质。
3.通过小组讨论和写作，提高了学生的思维能力和语言表达能力。
4.对学生进行积极正面的评价，增强学生的自信心和自我激励能力。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
《山中与裴秀才迪书》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。
能够分析并欣赏文中运用意境、情感表达的技巧。
能够解释文中出现的生僻字词和古代文化背景。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解文本内容。
学会通过文本细节推断作者的思想感情和写作目的。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的兴趣和热爱。
引导学生欣赏自然美，培养对环境保护的意识。
1.2 教学内容课文《山中与裴秀才迪书》的阅读与理解。
文言文阅读技巧的指导和练习。
文中重点字词的解释和运用。
课文内容的分析和讨论。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《山中与裴秀才迪书》的全文理解和背诵。
文言文阅读技巧的掌握。
文中重点字词的解释和运用。
2.2 教学难点文中某些生僻字词和古代文化背景的理解。
分析并欣赏文中运用意境、情感表达的技巧。
引导学生通过文本细节推断作者的思想感情和写作目的。
第三章：教学过程与方法3.1 教学准备准备课文《山中与裴秀才迪书》的文本和参考资料。
准备文言文阅读技巧的指导材料。
准备生僻字词和古代文化背景的参考资料。
3.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《山中与裴秀才迪书》的作者和背景。
第二步：朗读课文，让学生感受文本的音韵美。
第三步：分段讲解课文，解释生僻字词和古代文化背景。
第四步：指导学生通过文本细节推断作者的思想感情和写作目的。
第五步：组织学生进行讨论和写作，深入理解文本内容。
3.3 教学方法朗读法：通过朗读课文，让学生感受文本的音韵美。
讲解法：分段讲解课文，解释生僻字词和古代文化背景。
推断法：指导学生通过文本细节推断作者的思想感情和写作目的。
讨论法：组织学生进行讨论，深入理解文本内容。
写作法：让学生运用文本中的表达技巧进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案一、教学目标1.理解文章内容，感受作者对自然景色的描绘和情感表达。
2.分析文章的结构特点，掌握山水游记的写作方法。
3.培养学生的审美情趣，激发对自然美的热爱。
二、教学重点1.理解文章内容，感受作者的情感。
2.分析文章结构，学习山水游记的写作技巧。
三、教学难点1.把握文章中的重点词语和句子，深入理解文章内涵。
2.提高学生的写作水平，学会运用山水游记的写作方法。
四、教学过程1.导入（1）介绍作者王维，引导学生回顾其代表作品。
（2）简要介绍《山中与裴秀才迪书》的写作背景。
2.阅读感知（1）学生自主阅读全文，感知文章内容。
（2）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3.分析课文（1）分析文章结构，梳理文章脉络。
（2）分析重点词语和句子，深入理解文章内涵。
4.课堂讨论（1）引导学生从文章中找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。
（2）讨论作者在文章中表达的情感，以及如何运用山水游记的写作方法。
5.写作训练（1）以“我的家乡”为主题，让学生运用山水游记的写作方法进行写作。
（2）教师批改学生作文，给予评价和建议。
6.课堂小结（2）鼓励学生在日常生活中发现自然美，学会欣赏和表达。
第一课时一、导入1.介绍作者王维，引导学生回顾其代表作品，如《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等。
2.简要介绍《山中与裴秀才迪书》的写作背景，即作者与友人裴迪在山中的交往。
二、阅读感知1.学生自主阅读全文，感知文章内容。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解，如：文章主要描绘了哪些自然景色？作者在文章中表达了怎样的情感？第二课时一、分析课文1.分析文章结构，梳理文章脉络。
文章可分为三个部分：第一部分写作者与裴迪的交往；第二部分写山中的自然景色；第三部分写作者对友人的思念。
2.分析重点词语和句子，深入理解文章内涵。
如：“山川之美，古来共谈”表达了作者对自然美的热爱；“闲云野鹤，随意所适”描绘了山中生活的闲适；“独坐幽篁里，弹琴复长啸”展现了作者的高洁情操。
《山中与裴秀才迪书》教学设计
《山中与裴秀才迪书》教学设计《山中与裴秀才迪书》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《山中与裴秀才迪书》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中与裴秀才迪书》教学设计1这篇散文是王维写给友人的一封信，裴秀才迪，即裴迪，他是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一，早年曾与王维隐居终南山。
互相唱和。
后王维得辋川别墅、裴迪成为座上常客，查“辋水周于舍下，别涨竹洲花坞，与道友裴迪浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”（《旧唐书？王维传》）。
宾主咏辋川二十景，各成绝句二十首，这就是著名的《辋川集》。
秀才，隋及唐初的取士科目名，后用对文人学士的敬称。
这篇短文全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主。
犹如四言诗。
中间也配以散行，使文句在整饬中又多变化。
其写景部分，形象鲜明、生动，声韵和谐。
景物描写也很有特，点。
写冬景和春景的两段，几乎全用四字短句，以极其简洁的语言，勾勒出冬末和仲春美妙的自然景色，如第二段，作者将山水、月色、林火、村落、犬吠、钟鸣等景物融为一体，写出了冬夜清幽寂静、寒意森森的迷人景色，其中有静态描写，有动态刻画，动静相间，充满诗情画意。
[教材分析]本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。
根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣人手进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养他们对自然山水的审美鉴赏力，借鉴如何描摹自然美景的方法。
[教学目标]1、品味文中诗情画意的写景特征。
2、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。
3、感悟文中描绘的景物所含有的深趣。
[教学策略]从课题人手，通过诵读、播放配乐朗诵，营造诗情画意的氛围，整体把握文意。
再以裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最打动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。
《山中与裴秀才迪书》教案
《山中与裴秀才迪书》教案《山中与裴秀才迪书》教案1【教学目的】１、品味“文中有诗、文中有画”的写作特色。
２、感悟景物描写中寄寓的深趣。
【教学重、难点】１、教学重点：品味文中诗情画意的写景特色。
２、教学难点：感悟深趣。
【教学过程】一、导入由诗歌鉴赏《辋川闲居赠裴秀才迪》引入。
二、阅读鉴赏１、教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动。
２、用苏轼对王维“诗中有画、画中有诗”的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧。
３、学生齐读第二、三段后概括出两幅图画。
４、找出冬夜图中的景物，根据景物的修饰词概括景物的特点，这些景物是如何体现“文中有画”的？（从构图、线条、光色、音响方面分析，并归纳手法：动静结合、声色相宜。
）５、总结冬夜图的意境。
提问学生可否喜爱这样的冬夜。
结合“此时独坐……临清流也”所抒发的作者的感情，结合王维的生平理解其中深趣。
６、师示范第二段的朗诵，之后学生朗读，引导学生在读中品味其中深趣，进而体会王维的感情。
提示学生学习王维，达成对自然的观照，达成对人生的理解，用更自然的眼光看待生活。
７、过渡到第三段。
学生对比两幅图在季节时间、色彩明暗等的不同。
抓住“蔓发”、“轻”、“矫”等字分析其“文中有诗”及虚实结合、情景交融的技巧。
８、事先布置学生发挥想象，把“春朝图”描绘出来，课堂上一起分享。
全班齐读第三段。
三、总结“山中人”的自豪，“王孙自可留”的深趣。
四、布置作业１、课后练习。
２、比较第三段与毛泽东《沁园春·长沙》在意境上的不同。
３、欣赏学习资料中的“推荐阅读”。
４、拓展思考：同忘情于山水，试比较王维与谢灵运之间的差异；同相忘于江湖，试分析王维与陶渊明之间的不同。
《山中与裴秀才迪书》教案2【教学目标】１、字词积累，推测大意能力。
２、鉴赏感悟。
【教学重难点】１、重点：字词积累。
２、难点：鉴赏体会。
【教学课时】一至一课时半。
【教学步骤及内容】一、以读入文，导入新课１、朗读课文，体会形式美：⑴指名学生朗读。
《山中与裴秀才迪书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解文中涉及的古代文化知识，如作者王维及裴迪的生平背景。
（3）把握文中的意象，分析诗中的景物描写，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，培养亲近自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
（2）分析诗中的景物描写，领会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）文中所涉及的古代文化知识。
（2）诗中意象的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王维及裴迪的生平背景。
（2）提问：同学们平时喜欢大自然吗？和大家分享一下你们在大自然中的趣事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《山中与裴秀才迪书》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗中的难点词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的景物描写，描绘诗中的画面。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在阅读诗歌时的情感体验。
（2）引导学生体会作者对自然的热爱，对朋友的真挚情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的景物描写及作者的情感表达。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
2. 结合课下注释，解释诗中的难点词语。
3. 写一篇短文，谈谈自己对本诗的理解和感悟。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《山中与裴秀才迪书》。
在教学过程中，注意引导学生体会作者对自然的热爱，对朋友的真挚情感。
在今后的教学中，还需加强对学生古文素养的培养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
六、教学拓展：1. 对比阅读：选取其他描写自然的古诗词，如杜甫的《望岳》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生比较分析，体会不同诗人对自然的感悟。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
一、教案基本信息《山中与裴秀才迪书》教案完美版教学目标：1. 让学生理解并掌握文中的重要词汇和句子结构。
2. 帮助学生理解文章的主题思想和情感表达。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《山中与裴秀才迪书》的文章结构和语言特点。
2. 解读文中的主题思想和情感表达。
3. 通过对文章的深入学习，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握文中的重要词汇和句子结构。
2. 理解并欣赏文章的语言美和情感表达。
教学难点：1. 深入理解文章的主题思想和情感表达。
2. 将文章中的语言美和情感表达应用到自己的写作中。
教学准备：1. 课文《山中与裴秀才迪书》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的课文学习，让学生分享对课文的理解和感受。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：文本分析（15分钟）1. 分组让学生对课文进行分段阅读，引导学生注意文章的结构和语言特点。
2. 引导学生分析文中的重要词汇和句子结构，解释其意义和用法。
Step 3：主题探讨（15分钟）1. 引导学生思考文章的主题思想和情感表达。
2. 分组讨论，让学生分享对文章主题思想和情感表达的理解和感受。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生通过对文章的细致阅读，欣赏文章的语言美和情感表达。
2. 让学生选择一段自己喜欢的文段，进行朗读和分享，解释喜欢的理由。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点的理解和掌握。
2. 布置相关的课后作业，让学生进一步深入学习和思考。
三、教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论和作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度，以及对文章主题思想和情感表达的理解和欣赏能力。
鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 熟读课文《山中与裴秀才迪书》，理解并掌握文中的重要词汇和句子结构。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解文中出现的生僻词语和句式，掌握其意义和用法。
（3）了解王维的生平、创作背景及其诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写一篇以自然景色为主题的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）体会作者与朋友之间的真挚情感，培养人际交往能力。
（3）了解古代文人的写作风格，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。
（2）理解文中生僻词语和句式，掌握其意义和用法。
（3）分析王维的诗歌风格，体会其对自然景色的描绘。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语和句式的理解。
（2）王维诗歌风格的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王维的生平及其诗歌创作。
（2）提问：同学们对王维的诗歌有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《山中与裴秀才迪书》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析王维的诗歌风格。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，描绘文中所描述的自然景色。
（2）分享自己的感悟，体会作者与朋友之间的真挚情感。
5. 小结与作业：（2）布置作业：熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》；分析其他王维的诗歌作品。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入了解《山中与裴秀才迪书》的内容，提高了学生的文学素养。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果。
要引导学生发挥想象，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
五、评价与反馈1. 课堂表现：（1）学生的课堂参与度。
（2）学生的提问与回答。
（3）学生的合作探讨能力。
2. 作业完成情况：（1）熟读和背诵《山中与裴秀才迪书》的情况。
《山中与裴秀才迪书》教案完美版
一、教案基本信息《山中与裴秀才迪书》教案完美版学科领域：中国古代文学年级：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的意象和修辞手法表现的山中美景。
3. 领会作者通过书信形式抒发友情与自然之美的情感。
4. 掌握并运用文中涉及的文学典故和历史文化知识。
教学重点：1. 文中意象与修辞手法的分析和欣赏。
2. 领会作者的情感表达和文学手法。
3. 文中涉及的历史文化知识的讲解和应用。
教学难点：1. 文中部分生僻字词的理解和运用。
2. 文中典故和历史文化背景的理解。
二、教学准备教材：《高中语文》参考资料：1. 《山中与裴秀才迪书》原文及注释。
2. 关于山中美景的插图或视频资料。
3. 相关的历史文化知识资料。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《山中与裴秀才迪书》的背景，说明这是一封描绘山中美景的书信，作者通过书信形式表达了对友人裴秀才的思念之情。
二、自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，对照注释理解全文，并尝试背诵。
三、课堂讲解（35分钟）1. 教师带领学生逐段讲解课文，分析并欣赏文中的意象和修辞手法。
2. 针对文中涉及的历史文化知识，教师进行讲解和拓展。
四、课堂练习（15分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成相关的练习题目，检验自己对课文的理解和掌握程度。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对课文的理解和背诵情况。
二、课堂讲解（35分钟）1. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和辅导。
2. 教师带领学生深入分析课文，领会作者的情感表达和文学手法。
三、课堂讨论（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文中美景和情感的理解，教师进行点评和指导。
五、作业布置1. 熟背课文。
2. 完成课后练习题目。
3. 收集有关山中美景的诗词或文章，下节课分享。
六、板书设计《山中与裴秀才迪书》意象与修辞手法情感表达历史文化知识七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对下次课进行准备。
山中与裴秀才迪书(王维) 教案教学设计
山中与裴秀才迪书（王维）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。
学生能够分析并欣赏王维的山水诗风格。
学生能够解释文中使用的修辞手法及其效果。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，分析诗中的意象与情感表达。
学生通过写作练习，尝试创作山水诗。
1.3 情感态度与价值观：学生体会诗中人与自然的和谐共处。
学生培养对古典文学的兴趣，提升文化素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生背诵并理解《山中与裴秀才迪书》的内容。
学生掌握王维山水诗的基本特点。
2.2 教学难点：学生分析并运用文中的修辞手法。
学生通过诗文理解作者的情感态度。
三、教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考：“你们认为什么是山水之美？”学生分享自己的想法，教师总结并引入王维的山水诗。
3.2 课堂讲解：教师详细讲解《山中与裴秀才迪书》的诗意、修辞手法及情感表达。
学生跟随教师分析诗中的意象，如山、水、林、月等。
3.3 小组讨论：学生分组讨论诗中的景色与情感如何相互映衬。
每组选择一两个重要的意象，进行分享讨论。
3.4 写作练习：教师给出一个山水场景，学生尝试模仿王维的风格创作小诗。
学生互相交流、点评，教师给予指导。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言活跃程度，对诗文的理解程度。
4.2 作业完成情况：检查学生作业中对于诗文的背诵、理解及创作情况。
4.3 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和与他人合作的能力。
五、课后作业学生背诵《山中与裴秀才迪书》。
学生完成一篇关于王维山水诗的个人评论文章。
学生准备下一节课的相关材料。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
鼓励学生主动探索诗中的意境和情感。
6.2 情境教学：利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创造直观的学习情境。
引导学生想象自己置身于诗中的山水之中，增强体验感。
6.3 案例分析：通过分析其他王维的山水诗作品，帮助学生更好地理解《山中与裴秀才迪书》的风格特点。
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《山中与裴秀才迪书》教学设计
大埔县田家炳实验中学梁伟新授课班级：高二（1）班
一、教学目标：
1、读通本文内容，积累文言知识，背诵全文。
2、感受古代书信的典雅美，王维诗文意境美。
3、引导欣赏王维裴迪间的脱俗友情。
二、1、教学重点：感受此信“文中有画”的特点
2、教学难点：欣赏王裴间脱俗友情
三、教学准备：1、导学案
2、口译且背诵文章
四、教学时长：一课时
五、教学方法：讲授法、导练法、读思法
六、教学过程：
1、导入：王维诗《相思》《辋川闲居赠裴秀才迪》
注：裴迪酬赠王维的诗歌有28首，王维写给裴迪的有30多首
2、析题：“书”是一种怎样的文体？“山中”在哪？“秀才”时代不同解。
3、感知鉴赏全文：
①师生共读文章。
（范读、个人读、齐读）
②文言知识检查落实。
（字词解释、特殊句式、重点句翻译→学案体现）
③王维写信给裴迪的目的何在？为什么？（用原文回答，理由要三条以上）
4、感悟：为什么王维能感受到山中别致的美？为什么只能邀请裴迪才能共赏？结合诗歌《辋川闲居赠裴秀才迪》来谈。
（法国著名雕塑家奥古斯特•罗丹说“生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
我认为更多时候，生活不是缺少美，也不缺少发现美的眼睛，而是面对美时缺少共振的心灵。
）
5、表达：《与老梁书》的回信《与诸生书》
6、作业：①《与老梁书》升级版。
②阅读文评《为什么说盛世读王维》，尝试反对作者的观点，写草稿200字左右。
与诸生书
诸生在信中予吾一切关注、关切、关爱，老梁一并谢过。
“老梁”确定会成为“老老梁”；“老梁”会不会成为“梁老”，这事难说的很。
即使海威抬爱说我已是“梁老”。
常小妞的糖大家都尝过。
黄丽记着老梁发糖时的一抹微笑和一句洋洋自得的话语：什么样的人就会买什么样的糖。
直到现在，我仍然认为那糖最最精致。
张陶认为老梁上课像爱唠嗑的东北大妈。
啟元不太同意此观点，他认为老梁是“金刚怒目”。
老梁一直认为自己是菩萨低眉、尼姑思凡。
老梁平生乐事就是看丑女出嫁、美女出家，看好人不高寿、贼人老不死。
大家一致认为“春风过驴耳”是老梁温柔且毒辣的批评，一度占据咱班热搜词条第一名。
老梁进一步认为只听“春风”的“驴”必然会丧失驴生三季，驴生会变得残缺不全。
老梁的小理想就是站到讲台前，带领一帮愿意跟他一道看风景的人岭南塞北、风霜雨雪、古今中外、家长里短，二十年、三十年、四十年，直到地老、不管天荒，等到他也长成一道风景。
施一公说：一生只为一件小事而来。
“诸生虐我千百遍，我待诸生如初面”，如此，很好。
实中人老梁白
知己，莫过于陪你疯、陪你闹、陪你哭、陪你笑，陪你—陪你
你是接舆狂人，我是五柳先生，或许你是子期、我是伯牙。
不对，你是秀才、我是摩诘，你便是我，我便是你。
你说芙蓉堪怜、自开自落；可知知音顾怜、善哉善哉。
你说轻舟隔水、遥遥不识；可知泊舟由我、闲看清波。
你说连山秋色、惆怅何极；可知山翠拂衣、且行且忆。
你说浮名何益、从此安禅；可知渡头落日、醉笑狂歌。
我说：寒山清月、辋水沦涟、村墟夜舂、疏钟相间，念往昔、仄径清流赋诗情不已。
我说：春山可望、春水生波、春风百草、春色可期，待来年、相邀从游美景有深趣。
天机清妙如你无忽不一。
《山中与裴秀才迪书》导学案
1、
①通假字：比→北无忽→毋
②注音
猥辄讫辋舂曩仄鯈皋雊蘗
2、解释字词
景气：殊：可：过：猥：相烦（相邀）：北涉：夜登：与月上下：夜舂：步仄径：朝雊：露湿清皋：
3、翻译
①省略句：憩感配寺明灭林外步仄径不一
②翻译句子：故山殊可过与山僧饭讫而去
斯之不远，倘能从我游乎？
非子天机清妙者，岂能以此不急之物相邀？然是中有深趣矣！
4、理解课文，按要求填图表
5、王维写信给裴迪的目的是什么？为什么？（用原文回答，理由要三条）。