妙用情感体验,感受人文情怀
如何利用情感共鸣,传递深刻的文化交流智慧和启示
利用情感共鸣传递深刻的文化交流智慧和启示可以通过以下几种方式：1.故事讲述：使用具有文化意义的故事来引发情感共鸣。
故事可以是真实的或虚构的，但必须包含人物、情节和主题，以便读者或听众能够与之产生共鸣。
通过描述人物的思想、情感和经历，人们可以更深入地理解文化的背后意义和价值观。
2.艺术表达：通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式来传达深刻的文化智慧和启示。
艺术作品通常能够引发人们的情感共鸣，因为它们可以直观地表达情感和思想，无需通过语言的限制。
通过展示文化的美丽和复杂性，艺术可以帮助人们更好地理解和欣赏其他文化。
3.跨文化对话：促进不同文化之间的对话和相互理解是传递深刻文化智慧和启示的关键。
通过让不同文化的人们分享自己的经验、故事和观点，人们可以更深入地了解彼此的文化特点和价值观。
这种对话可以在线上平台、文化交流活动、研讨会等方式进行。
4.文化交流展览：举办文化展览或展示可以通过视觉或实物展示传达文化智慧和启示。
展览可以展示当前和过去的文化艺术作品、传统物品、历史文物等，使人们能够更直接地感受到文化的独特之处。
同时，展览也可以通过解释和解读提供更深层次的理解和启示。
5.线上平台和社交媒体：利用互联网和社交媒体的力量，通过创意、有趣和引人共鸣的内容来传播文化智慧和启示。
这可以通过文章、短视频、图片、音频等形式来实现，让更多人能够轻松地接触和分享这些内容。
同时，线上平台也为人们提供了交流和讨论的机会，促进文化交流和共享。
总之，利用情感共鸣传递深刻的文化交流智慧和启示，需要通过讲述故事、艺术表达、跨文化对话、展览和线上平台等方式来引发人们的情感共鸣，进而帮助人们更好地理解和尊重其他文化。
语文教学中情感运用的几点体会
语文教学中情感运用的几点体会情感运用是语文教学中非常重要的一环，它可以增强学生的学习兴趣和自我意识，同时也能提高学生的语文水平和人文素养。
我在教学实践和反思中，对于情感运用有以下几点体会。
一、在教学内容上要注重情感体验语文教学的内容是多种多样的，但在传授知识的同时也要注重让学生有情感体验。
例如，在教授诗歌时，我们可以让学生在朗读时有自己的体验和情感，特别是那些感性的内容，可以让学生设身处地地感受诗人的心情与思想。
此外，在教学生字时，我们要注重让学生理解字的内在含义，通过讲解字的形、义、音、形的联系等方式，让学生感受到字背后的文化底蕴和历史意义。
在教学中，我们应该注重情感引导，通过启发和引导学生自由发挥，倡导和发掘他们对作品的情感体验和感悟。
例如，在教学晋升《冬夜》时，我们可以通过提问、细读、演绎等方法，激发学生对作品的情感共鸣，引导他们全情投入，深入领悟作品的内涵和历史背景，进而激发他们的自我表达和思考能力。
语文教学的形式也应注重情感传达，例如，通过音乐、朗诵、表演、写作等形式，让学生感受、表达和创造。
在这个过程中，教师要注意给学生足够的自由和发挥空间，引导学生主动参与，并在必要时进行引导和反思。
例如，在朗读和表演中，我们可以让学生体验诗歌的节奏和韵律，感受语言的魅力和美感；在作文中，我们可以引导学生关注自己的情感体验和感悟，让他们在写作中更好地表达自己，展示自己的文化素养和创造力。
教学评价也是情感运用的一部分，在评价学生时，我们应该注重情感关怀，通过给予学生及时、准确和恰当的反馈，让学生感到被尊重和被关注。
在这个过程中，教师要注重学生的心理需求和情感体验，针对不同的学生，采用不同的评价方法和技巧，让学生在评价中感受到自己的成长和进步，激励他们更好地表现和发挥。
综上所述，在语文教学中，情感运用是非常重要的一环。
通过注重情感体验、情感引导、情感传达和情感关怀，可以激发学生的学习兴趣和自我意识，进而提高他们的语文水平和人文素养。
语文教学中情感运用的几点体会
语文教学中情感运用的几点体会情感在语文教学中起着非常重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
在长期的语文教学实践中，我有以下几点体会。
情感能够激发学生的兴趣。
语文教学中，学生常常会遇到陌生的古代文学作品和古诗词，这些作品与学生的日常生活相去甚远。
而情感教学能够通过感受情感、观察形象、了解背景等手段，引起学生的共鸣和兴趣。
我曾经在教授古代文学时，让学生穿越时空，化身为作品中的人物，感受他们的喜怒哀乐，进而体会到古代人民的生活方式和社会风貌。
这样的教学方式不仅富有趣味，而且能够使学生真正地融入激发学习的兴趣。
情感能够加深学生对语文知识的理解和记忆。
情感是人类认识世界的一种重要方式，它能够加深学生对所学知识的理解和记忆。
在教授生字词时，我常常会引导学生根据字形、字音等方面的特点，去体味字词所表达的情感内涵。
我曾经在教授“春”的时候，让学生仔细观察字形，感受春天的温暖、生机和希望。
这样的学习方式不仅让学生在情感的引导下更加深入地理解了字词的内涵，而且能够使学生对所学的知识产生更为深刻的记忆。
情感能够培养学生的审美情趣。
语文教学中，培养学生的审美情趣是非常重要的内容之一。
情感教学可以通过让学生欣赏优美的诗歌、文章等文学作品，引导学生体验美的力量、品味美的韵律，从而培养学生的审美情趣。
我曾经在教授诗歌欣赏时，让学生闭上双眼，深呼吸，专心倾听，欣赏音乐诗歌带来的美妙享受。
这样的教学方式不仅能够激发学生的想象力和感受力，而且能够培养学生对美的敏感性和欣赏力，提高学生的审美水平。
情感能够培养学生的情感态度和人文素养。
语文教学不仅要培养学生的语言表达能力，更要培养他们的情感态度和人文素养。
情感教学可以通过让学生感受人文关怀、传递情感温暖等方式，培养学生的情感态度和人文素养。
我曾经在教授记叙文时，让学生读懂人物的情感变化和人物之间的亲情、友情等关系，让学生通过感受情感，从而培养学生的同理心和人文关怀。
懂得人文关爱 注重情感体验 激发创造意识
懂得人文关爱注重情感体验激发创造意识以人为本，以学生发展为本，全面提高学生的语文素质，尊重学生的学习需要和个性发展,是新课程理念的精髓。
作为人文性较强的语文学科，就是要关注人的发展——让学生懂得人文关爱，注重情感体验，激发创造意识。
要把学生培养成为能读书能作文，能够以良好的言语，心智技能进行工作、交际的社会需要的合格人才，就必须以新课程理念为指针，以课堂为主阵地，充分调动学生的主观能动性。
本文就这几个方面谈谈自己的看法。
一、懂得人文关爱——塑造学生的美好人格。
塑造和培养人文精神是时代赋予现代教育的重要使命，现代教育要更加合理地有效地服务当代社会，在价值取向上应该着重学生人文精神的塑造和培养。
充满人文精神的语文教学，应当充满激情，传播美好的人文精神，启迪学生的精神良知；用富于启迪的语言和思想哲理，感召学生唤醒自我，富于自尊，促进学生主动性，创造性和民主平等精神的发展；引导学生敢于怀疑和批判，做一个善于发表观点的人；教育学生以仁爱博大的心胸，理解他人，尊重他人，宽容差异，用希望的眼光看待人生，积极融入社会。
语文学科的特有的人文精神的内涵，起着潜移默化，构建学生美好人格的作用。
在语文课堂中学生与文本，学生与学生，学生与教师之间，始终存在着人文关爱的因素。
学生与教师在一起读书、讨论、研究问题，这本身是一个多么融合的场面！学生、书本、老师三者之间互相交流，不是被动的,而是主动的。
生命与生命的碰撞，人与书本交流，人与人之间思维的活跃，交谈和认识的启迪，自然升华出一种必需的自主人格和浓郁的文化气息。
教师作为课堂的引导者，要运用有效的教学策略，去激发学生感悟，体会人性之美、人情之美和人格、精神之美。
在语文课本中有许多文质兼美的优秀作品，他们或热情真纯，或优美典雅，或令人感奋，或启人思索，或发人深醒。
使学生在阅读、欣赏、赞佩的同时，触发情感，陶冶情操，认识人生。
教材中的人文精神经过教师的导引，可以到达满足学生审美需要的精神性方向上去。
语文教学中情感运用的几点体会
语文教学中情感运用的几点体会语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而情感教育又是教育的重要组成部分之一。
如何在语文教学中运用情感教育，引导学生在语文学习中获得情感体验，成为一个值得重视和探讨的问题。
在长期的语文教学实践中，我对语文教学中情感运用有着一些体会，现将我对此方面的几点体会分享如下。
一、营造温馨的学习氛围语文教学是一门具有感染力和渗透力的教育学科，有很强的情感色彩。
在语文课堂中，教师首先要营造一个温馨、自由、尊重学生的学习氛围，使学生在轻松、自由的环境中愿意表达自己的情感，在语文学习中敢于表达、敢于创新、敢于尝试。
只有在这样的氛围中，学生才会真正感受到语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师要运用丰富多彩的教学手段，提供各种形式的情感体验，让学生通过朗读、朗诵、听力、阅读、讨论、体验等方式，去感受文字中蕴藏的情感，体验文学作品中的丰富情感。
在学生接受语文教育的过程中，使学生在情感上得到充分锻炼，获得快乐和满足。
二、尊重和关爱每一个学生在语文教学中，教师要尊重和关爱每一个学生，了解每一个学生的情感特点，充分发挥他们的情感潜能。
学生是具有独特人格和情感的个体，他们在对待学习、对待语文的态度和感受上各有不同。
教师要尊重学生的个性和情感倾向，引导学生在语文学习中寻找并表达自己的情感。
只有敬重学生情感，才能激发他们学习的激情，使他们在情感中感悟文字的内涵，达到真正的学习目的。
要教会学生学会对文学作品的感悟和体会，感受文学作品中的世界，感受作家的情感，感受文字对自己的触动，让学生在阅读中体验快乐、感受幸福、汲取力量，并有所领悟和进步。
唤起学生对美的感受和热爱，让他们在情感的激荡中感悟生活，感悟人生。
三、引导学生情感体验，增强审美情趣语文教学中，要引导学生情感体验，增强审美情趣。
学生能够在情感上得到满足，就会在学习中体验到愉悦和快乐，在审美的过程中享受心灵的愉悦和升华。
教师要通过精心设计的教学环节、教学内容和教学活动，帮助学生感受诗的美、咏的情和曲的韵，提高学生辨别美的能力，增强学生的审美情趣。
语文教学中情感运用的几点体会
语文教学中情感运用的几点体会语文教学是培养学生综合能力的重要途径，而语文教学中情感的运用则是非常重要的一部分。
情感可以激发学生学习的热情，使他们更加投入到学习中，提高学习的效果。
在语文教学中，教师应该善于引导学生用情感去理解、体验和感悟语言文字的魅力。
本文将从几个方面探讨语文教学中情感运用的重要性及几点体会。
一、情感能够激发学生学习的热情在语文教学中，教师可以通过激发学生的情感，使他们更加热爱语文学科。
不同于其他学科，语文是一个充满情感的学科，它是通过文字和语言传递情感，唤起读者的共鸣。
所以，教师可以通过讲解促发学生对文学作品产生情感共鸣，引导学生体验文字的魅力。
教师也可以通过课堂讲述和互动，营造出积极的学习氛围，让学生们从内心深处爱上语文课。
语文学习需要学生具有高度的情感参与度，唤起学生对语文学科的热爱，才能激发学生学习的兴趣和积极性。
语文教学不仅要考验学生的语言文字能力，还要考验学生对文学作品和课文的理解和感悟能力。
只有有了积极的情感参与，学生才能克服学习的困难和挑战，提高学习的成绩。
三、情感能够增强学生对语文的记忆学习语文需要学生掌握大量的语言文字知识，对语文的记忆是一个重点。
而情感的参与可以激起学生对语文知识的兴趣和热情，增加学生对语文的记忆度。
当学生对文学作品或课文有着深刻的感悟和情感体验时，他们对这些文字材料的记忆会更加深刻和长久。
这样学生就会更加主动的去学习语文，加深对语文知识的理解和掌握。
四、情感还可以促进学生的人文素养的培养语文教育能够提高学生的情商，让他们更加擅长沟通和表达，懂得理解和尊重他人的情感和情绪。
在语文教学中，教师可以通过课堂设计和教学活动的方式培养学生的情感智商，让他们更加懂得如何用语言文字来传递情感，如何领会和理解他人的情感。
这样既可以提高学生的情商，也可以增强学生的情感表达能力。
情感 体验 人文关怀——把握艺术创新的关键
件 有 意 味 的 作 品 的 诞 生 ，往 往 是 一 个 艺 术 家 对 自然 表
象 真 切 心 理 体 验 的 结 果 ， 其 表 现 出 来 的 语 言 图 式 就 是 艺
术 家 情感 外 化 的结果
独 立 的 人 格 精 神 魅 力 。 在 感 慨 这 几 位 中 外 艺 术 大 师 的 艺
艺 术 作 品 是 作 者 情 感 世 界 的 外 在 符 号 ， 术 创 造 源 于 艺
创 作 主体 内心 涌动 的 审美 激 情 ．缺乏 审 美 情 感 表现 的作 品称不 上 艺 术 品 ， 不 可能 成 为艺 术 精 品 。 更
动 。” 国 现 代 艺 术 大 师 傅 抱 石 先 生 认 为 ： 一 种 艺 术 的 真 中 “
作 、 己策 划 、 己 编 排 的 校 园文 学 、 园歌 曲 、 园 话 自 自 校 校 剧 ， 有 各 类 校 园 作 品 ， 是 艺 术 创 造 的 表 现 形 式 丰 富 多 还 仅 元 ，而 实 际 的 文 化 艺 术 实 践 成 果 未 能 引 起 社 会 关 注 ， 同 时 ， 乏 艺 术 创 新 与 艺 术 精 品 。 其 根 本 原 因 就 在 于 ： 代 缺 当 大 学 生 艺 术 情 感 极 度 匮 乏 ，缺 乏 关 注 社 会 与 民 族 命 运 的 远 大 胸 怀 使 命 感 ， 致 自身 艺 术 审 美 能 力 与 创 新 原 动 力 导 不 足 ， 乏 创造 的力 量 。 缺
等 要 求 显 示 ，对 大 学 艺 术 品 质 的 培 养 应 该 是 大 学 生 艺 术
教 育 的根 本 任 务 。 Fra bibliotek一、
做有感情的教育——语文教学之人文情感体验
的界定 ， 也是 “ 工具性 与人文性 的统一 ” 。 是对各种情感的认知和体会 ， 教师要通过 要形成一个人 ，就必须 由教育去形成 。” 时代变迁 ， 人们思想上发生 了根本性的变 教学过程 中寓教于乐 ， 充分发挥情感的动 化， 开始愈加的重视对人 自身的尊重 与关 怀， 这从精神上是一次重大 的解放。 同时 也 要求我们 在实行人文 教育 中加 强人文 的乐哀性。
能 明确 自己的情感取向 ， 那 么写出的文章
也是 无价值 的文章 ， 没有激情 火花 ， 所 以
我 们 应 该 在 学 生 写作 训 练 中强 化 他 们 明
革和实践的重要 着眼点。
关键 词 ：人 文要求 代思考 随着时代变更 的脚步 日渐加快 ， 人们 对教育有了越来越 多的要求和期望 ， 情感 在人们 生活、 工作 、 学 习中的作 用越来越 明显 ， 甚至是 内部变化 的根 源所在 ， 而语 情 感渗透 时
ＬＯ 网 勰
Ｙ ＵＷＥ Ｎ｜ Ｉ Ａ ＯＹＵ
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做有感情白 教育
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语文教学之人文情感体验
一江苏省宿迁中学 王诗淇
摘要 ： 新 时代的发展特 性要求我们在 陶） 台人们的情操 ， 可以绿化人们的心灵世 种情况的产生 ， 除了文字功底和语言表达
语 文 教 学 中 重视 人文 教 育 的理 念 ， 加 强 人 界。 因此 ， 作 为～名语言知识 的教者 ， 要 时
差以外 ，也是 自身情感难于表达 的表现 ，
文情感的渗透 ， 让学生的成 长由个体 发展 刻注重与学 生之 间的互动效果 ， 通过语言 学生的写作是一种心理 情感活动 ， 如果不
转 向人的全面发展 ， 语文教学中的人文情 情感的交流 ， 使其在心中形成 相应 的正确 感有着鲜明的生活色彩 ， 而关于人文情感 情感意识 ， 这就要求教 师能充分担 当好 一 的生活体验 ， 也 自然成为当前语 文教 育改 个语言情感 艺术 的引路者。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力【摘要】语文教育中的情感熏陶起着至关重要的作用，对学生的语文学习和发展产生着深远影响。
培养学生的语文情感态度能够激发他们学习语文的兴趣，提高语文素养。
情感熏陶对语文阅读起到促进作用，帮助学生更好地理解和欣赏文本。
在语文教育中应该重视情感教育策略，巧用情感熏陶，让学生更深刻地感受语文魅力。
在教育实践中，应该提倡对语文教育中情感因素的重视，使学生在语文学习中不仅获得知识，更能够体验到语文的独特魅力，培养终身学习的态度和情感。
通过巧妙的情感熏陶，让学生在语文学习中不再枯燥乏味，而是充满乐趣和魅力，从而更好地提升语文素养和综合能力。
【关键词】语文教育、情感熏陶、学习兴趣、素养提升、阅读促进、情感教育策略、语文魅力、重视情感因素。
1. 引言1.1 语文教育对情感熏陶的重要性语文教育对情感熏陶的重要性在语文学习过程中起着至关重要的作用。
语文教育不仅仅是为了传授知识和提高语文水平，更重要的是要通过语文教育来培养学生健康、积极向上的情感态度，引导学生正确的情感表达和处理方式。
语文教育可以通过文学作品的魅力，让学生在阅读中感受到不同人物的情感体验，了解他们面对困难时的勇气、智慧和坚强。
语文教育可以通过古诗词、现代诗歌等文学作品，让学生感受到美的力量，培养学生对美好事物的敏感和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
语文教育还可以通过讨论文学作品中的道德情感、人生感悟等内容，引导学生形成正确的价值观念、人生观念，促使学生热爱生活、珍惜时间，树立正确的人生目标和追求。
语文教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要通过语文教育来塑造学生的情感世界，培养学生的人格修养，使学生在语文学习中得到感情的升华和心灵的滋养。
1.2 情感对语文学习的影响情感对语文学习的影响，是一个至关重要且深远的话题。
情感作为人类的基本属性之一，在语文学习中扮演着至关重要的角色。
情感可以激发学生学习语文的积极性和主动性。
在学习过程中，情感的投入能够让学生更加专注和投入到学习中，从而更好地吸收和理解知识。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力【摘要】在学习语文的过程中，情感熏陶扮演着至关重要的角色。
通过文学作品，我们可以深刻感受到语文的魅力，感受到文字背后蕴含的情感温度。
用真挚的情感赋予语文生命，让语文不再枯燥乏味，而是充满活力和灵性。
情感更是激励我们学习语文的动力，让我们更加投入、专注于学习过程。
情感也会对我们的语文表达产生深远的影响，让我们的文字更加生动、具有感染力。
体会情感与语文之间的奇妙联系，让我们在学习中更加享受其中。
巧用情感熏陶，可以提高我们的语文学习效果，因为情感是学习语文的灵魂，是让我们与语文产生共鸣的力量。
通过巧妙运用情感，我们可以更深入地理解和掌握语文知识，让学习过程更加愉悦、有意义。
【关键词】认识情感与语文、情感熏陶、语文学习、文学作品、感情赋予、生命、动力、语文表达、影响、奇妙联系、提高效果、学习、灵魂。
1. 引言1.1 认识情感与语文情感与语文是密不可分的：语文是文字的表达，情感是人类情感的流露。
在语文学习过程中，我们时常会感到语文教材中蕴含着丰富的情感元素，这些情感元素无时无刻不在影响着我们对语文的理解和感悟。
通过语文的学习，我们能够更加深刻地认识到自己的情感世界，同时也可以通过情感来打开语文的奇妙之门。
语文是一种表达情感的方式，而情感则是语文学习中必不可少的一环。
我们在阅读文学作品时，会被作品中所描绘的情感所感染，从而更加深刻地理解作品的内涵。
我们在写作文的时候，也会根据自己的情感体验来表达自己的情感，让语文作品更加丰富多彩。
认识情感与语文的关系，对于提高语文学习的效果至关重要。
只有用心感受情感，才能更好地理解和掌握语文知识，从而真正体会到语文的魅力所在。
情感是语文学习的灵魂，只有在情感的熏陶下，我们才能真正领悟到语文的深层含义，发现其中的奥秘与魅力。
1.2 情感熏陶对语文学习的重要性情感熏陶是指通过情感的引导和激发，让学生在语文学习中产生更深层次的体验和感悟。
在语文学习中，情感不仅是一种情绪体验，更是一种对文学作品、语言文字的理解和感悟。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力语文是我们国家的传统文化财富之一，它与我们的思维、认知、表达密不可分。
语文教育是学生素质教育的重点之一，它是在学生的成长中引导学生懂得如何思考，如何表达，并培养学生正确运用语言的能力和自信心。
但是，学生很难将学到的知识融入到日常生活和实际应用中，导致语文成为一门枯燥无味的学科。
为了让学生体会到语文的美和重要性，我们可以巧妙地利用情感熏陶，感受语文的魅力。
通过以下方法，可以让学生在学习语文的同时，感受到它的美妙之处。
首先，教师可以在教学中注重情感教育。
换言之，我们要将情感因素纳入到语文教学中。
在学习语文的过程中，不仅要让学生掌握语文知识，还要让学生感受到语文中的情感与美。
这种情感的熏陶可以通过历史、文学、诗词等多种形式的教学来实现。
例如，在学习古诗词时，可以配合音乐和图片，让学生感受到古诗词中所表达的深刻情感与美妙意境。
在讲解名著时，可以与学生分享作家的人生经历、生活态度和感悟，让学生了解作者背景，读懂文本，引导学生深入思考并品味文学的内涵。
其次，鼓励学生多看书、多读文章。
在语文教学中，教师不仅要让学生掌握语文知识，还要激发学生对语文的热爱和兴趣。
鼓励学生多看书、多读文章，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以让学生了解不同的文化、价值观和思想，拓宽学生的眼界，增长见识。
同时，通过阅读名著和优秀的散文文章，让学生感受到语言的美妙，提高学生的审美能力，从而激发学生学习语文的兴趣和热情。
最后，营造良好的语文学习氛围。
教师和学生之间的相互交流和互动是非常重要的。
教师应该尊重学生，关注学生的情感需要，鼓励学生表现自己的情感，同时教导学生如何正确表达自己的情感。
在语文教学中，教师要营造积极的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习语文，让学生感受到语文学习的激情。
教师可以通过讲评学生的作文和阅读书籍的方式，让学生了解自己的不足之处，逐步提高学生的语文水平。
总之，让学生感受到语文的魅力是语文教学的重要任务之一。
七年级语文课程：情感体验教案二,唤醒内心的文学情怀
七年级语文课程：情感体验教案二，唤醒内心的文学情怀作为初中语文课程的一部分，情感体验教学不仅是一种教学方式，更是一种唤醒学生内心的文学情怀的方式。
而本文主要聚焦于七年级语文课程中的情感体验教案二，通过分析该教案的教学内容、教学目标及其实施方式，旨在探讨情感体验教学对于学生文学情怀的效果。
一、情感体验教学的重要性文学不仅仅是一种知识，更是一种情感、一种体验。
情感体验教学，正是基于这样的认识而产生的。
情感体验教学的目的不仅是让学生读懂一篇文章，更重要的是让学生在读文章中产生共鸣、感受生命的美好、体验人生的意义。
正是这种情感共鸣、情感体验，才能激发学生内心的文学情怀，才能让学生在文学中感受到温暖、感受到力量。
而情感体验教学的实施也需要教师付出更多的努力。
教师需要在教学中注重情感因素的引导，注重对学生情绪的调节和引导，让学生保持积极的情感状态，从而更好地体验、感受文学作品。
同时，在情感体验教学中，教师还需要全面掌握学生的情感状态，善于引导学生思考、分析、体验和品味作品，从而更好地达到教学目标。
二、情感体验教案二的内容与教学目标情感体验教案二主要引导学生感受和品味《小王子》中的人生意义。
在教学过程中，教师将以多媒体课件的形式呈现作品，并通过教师讲解、学生朗读、小组讨论等方式，引导学生深入思考文学作品所蕴含的深刻内涵。
具体来看，情感体验教案二的教学目标主要包括以下几点：1、通过学生朗读、小组讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识，促进学生之间的情感交流。
2、引导学生深入了解《小王子》中的人生意义，体验作者反思人生的情感状态，将其融入到文学作品中的方式和手法。
3、引导学生在阅读、分析、品味作品的过程中，激发学生内心的感受和情感共鸣，从而培养学生的文学情怀。
4、促使学生掌握读书的方法，学会用渐进式的方式阅读文学作品，逐渐深入了解和理解作品所蕴含的内涵。
三、情感体验教案二的实施方式情感体验教案二的实施方式主要有以下几点：1、语文课前期准备：教师提前准备好多媒体课件，精心设计好教材内容和教学方法，确保教学过程中的情感效果能够得到充分的体现。
高中语文课堂通过渗透情感教学彰显人文理念的策略
高中语文课堂通过渗透情感教学彰显人文理念的策略高中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节，其中通过渗透情感教学来彰显人文理念的策略尤为重要。
语文课堂不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的情感态度和人文关怀。
通过渗透情感教学，可以引导学生正确对待自己和他人的情感，并将人文关怀融入到语文学习中。
在高中语文课堂中，可以通过传递积极情感来引导学生。
语文课堂作为学生接触文学作品的主要场所，可以选择一些富有情感的文学作品来进行阅读和解析。
这些作品中往往蕴含着作者的情感体验和生活态度，通过与学生分享这些情感，可以激发学生的共鸣和情感共振。
可以选择一些经典的爱情故事或者家庭故事，让学生从中感受到亲情、友情、爱情的真实力量，进而引导他们培养积极向上的情感态度，增强对美好情感的追求。
在高中语文课堂中，可以通过引发学生情感交流来促进他们的自我成长。
语文学习可以是一个情感互动的过程，学生可以通过表演、朗读、写作等方式将自己的情感与他人分享。
教师可以引导学生表达自己的情感，鼓励他们从内心深处说出真实的感受，并给予肯定和鼓励。
通过情感交流，学生可以更好地认识自己的情感需求和情感表达方式，进而培养自信、增强沟通能力和情感智慧。
在高中语文课堂中，可以通过情感体验来让学生感受到人文关怀。
语文课堂可以选择一些生活实践中的案例或者热点话题作为讨论对象，让学生从中感受到人文关怀的力量。
可以以社会问题、道德困境等为话题，引导学生思考如何用情感智慧和人文关怀来解决这些问题。
教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生从多个角度思考，并提出自己的想法。
通过情感体验，学生可以更好地认识到自己身为人的责任和担当，进而培养人文关怀的意识和习惯。
在高中语文课堂中，可以通过情感鉴赏来提高学生的审美情趣和人文素养。
语文课堂不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的审美能力和文化素养。
教师可以选择一些经典文学作品或者优秀音乐电影作品，通过共同的鉴赏和欣赏，引导学生感受到作品中蕴含的情感和人文关怀。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力【摘要】在这篇文章中，我们探讨了情感熏陶对语文学习的重要性，以及感受语文魅力的方式。
情感对语文的影响是深远的，它可以激发学习的兴趣和情感共鸣，提升语文学习的效果。
我们讨论了如何巧用情感熏陶，包括通过阅读和写作来培养情感，从而更好地理解和表达语文。
然后，我们分析了语文如何展现魅力，以及阅读对情感的熏陶和作文中情感表达的重要性。
我们总结了情感熏陶与语文学习的紧密关系，以及感受语文魅力的重要性，强调了培养情感对提升语文能力的必要性。
通过这些探讨，我们期望能更好地理解和感受语文的魅力，从而提升我们的语文水平和情感表达能力。
【关键词】关键词：情感熏陶、语文魅力、影响、巧用、展现、阅读、作文、紧密关系、培养、能力提升1. 引言1.1 情感熏陶的重要性情感熏陶在语文学习中起着至关重要的作用。
情感是人类的情感和情感，是我们对世界的认识和定位，是人类活动中的一种基本属性。
在学习语文这一活动中，情感扮演着至关重要的角色。
情感是我们对语言文字的理解和表达的动力和源泉。
在学习语文的过程中，我们需要用我们的情感去感受文字中所蕴含的情感，用我们的情感去表达自己对文字的理解和感受。
情感也是我们对语言文字深刻认识和驱动力的重要支撑。
只有用我们的情感去感悟文字中的语言意义、情感内涵，我们才能更好地理解和把握语文知识。
情感也是我们对语文学习的动力和支撑。
在学习语文这一过程中，我们需要将我们自己的情感融入到对语文知识的学习中，才能更好地集中精力、提高学习效率。
情感熏陶在语文学习中是不可或缺的重要元素。
我们需要用我们的情感去感悟、去理解、去表达语文知识，才能更好地提高我们的语文能力。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养自己的情感，用我们的情感去感受语文的魅力，用我们的情感去提升我们的语文能力。
1.2 语文的魅力语文的魅力体现在它的丰富性和多样性上。
语文是人类文明的产物，它凝聚着人类的智慧和情感，是人类交流和表达的工具。
注重情感体验,提高审美情趣
学生素质《语文课程标准》指出，小学语文教学“要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
这不仅体现了语文学科的人文特点，也为语文教育培养学生人文精神展示了应有途径。
著名特级教师李吉林也说：“教学若要成功，需以情感为纽带。
”可以这样说，情感是语文教学的灵魂。
那么，该如何培养学生的语文情感意识，让他们在学习语文的过程中提高审美情趣，充分受到情感的滋润和熏陶，实现语文工具性与人文性的统一呢？一、感动自身，激发情感古人云，“教人未见意趣，必不可学”，德国教育家第斯多惠也说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
”语文教材中有很多蕴含真情的课文，教师只有真正走进文本，体悟作者在文中表达的“情”，让自己受到情感的熏陶，从而才能去拨动学生的心弦，引起学生情感上的共鸣。
如果我们语文老师自身都没有被感动过，没有激情，课堂上又如何把学生的情感调动起来，让学生去体验真情实感呢？课堂教学中的情感体验，除了源于教材本身，还需要一个善于激发情感的老师。
课堂上，老师把自身对于课文情感的体会，结合自己的人生感悟，用合适的语言、神情、动作……传递给学生，展现给学生一个充满激情的我，用以燃起孩子的激情。
苏教版四下的《第一次抱母亲》是一篇情感极其真挚的文章，初读这篇文章，就让我有一种感动，心中对于自己母亲的那份难以用语言来表达的感激之情与文章的字字句句产生了共鸣。
我被感动了，但如何使得学生们在课堂上也能被感动，借此机会进行一次很好的亲情教育呢？这是我课前一直思考的一个问题。
我想对于这类情感性文章，还是要“煽情”，要营造一个浓浓的亲情氛围，让课文中的情和生活中对于母亲的真情交融在一起，才能真正拨动学生的心弦。
课堂上，我心中怀着对自己母亲的那份感恩，用自己的语言、动作和音乐等多种手段创设了这样一个氛围。
妙用情感体验,感受人文情怀
妙用情感体验,感受人文情怀第一篇：妙用情感体验,感受人文情怀妙用情感体验,感受人文情怀审美体验是学生主体审美观、审美能力、审美人格的综合发展过程，其本质既是学生价值取向的形成，又是学生审美想象、审美情感等的共同发展。
妙用情感体验，感受人文情怀是促进学生提高鉴赏和审美能力的重要策略。
一、点燃情感火花，感受人文情怀情感体验是培养学生鉴赏能力的重要策略，教师要立足高中生已具备的一定素养，在开展鉴赏教学时，挖掘作品中蕴含的情感素材，把握情感体验原则，体会其中的人文情怀与精神，巧妙结合学生的内心体会点燃学生的情感火花，让学生的情绪随着作品而变化，从而对音乐鉴赏产生兴趣，并找到感悟作品的方法。
如中国传统曲艺，如何让学生体验曲艺的韵味？如何创设情感体验情境，激发学生的情感，从而让学生在欣赏体验中归纳总结出不同曲艺艺术的风格特点？教师先请一名同学表演一分钟小节目，学生马上被节目所吸引，原来学生表演的是RAP，说唱音乐的风格，教师再趁机导入曲艺知识。
为激发学生对本节课的鉴赏兴趣，教师播放视频《丑末寅初》片段，视频生动的表现形式激发了学生的情感，教师结合视频与学生进行交流，通过深挖曲艺表现手段和形式激发学生的情感体验，如伴奏乐器、表演形式、演唱方法，学生容易产生良好的情感体验，教师再结合学生的音乐特长开展课堂表演活动，使学生更生动地感知曲艺。
北方曲种和南方曲种存在着差别，教师可以结合学生的情感体验引导学生细细鉴赏，通过鉴赏提升学生的审美能力，从而感受不同种类的曲艺的特点及魅力。
二、设计情感活动，感受人文情怀高中生的情感是丰富的。
教师可以结合教学内容和学生的情感设计体验活动，使学生在情感体验中感受音乐的节奏、速度和情绪，让鉴赏课堂“动”起来，引导学生用身体的律动表现音乐、理解音乐、演绎音乐。
特别是对某些音乐的欣赏，学生可以融入自己的情感去表现音乐，既可以边听边舞，边唱边跳，还可以用自己独特的表现形式理解音乐，感受音乐在人类生活中的重要地位，体会形体动作与音乐审美的关系，从而在情感体验中提升音乐鉴赏和审美能力。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力语文是一门极具魅力的学科，它既包含着深刻的思考和丰富的知识，也蕴含着诗意般的情感与美感。
常常听到有人说：“语文太难了，我学不好”，但是，如果我们把语文的学习看成是一种情感的熏陶，那么，它就不再是一道难以逾越的高峰，而成为一种奇妙的体验，在其中，我们能够体会到语言的美感，感受到情感的抒发。
以下是如何巧用情感熏陶，感受语文魅力。
首先，我们可以通过阅读来感受语文的魅力。
在阅读中，我们可以看到一位作家从深处挖掘出来的情感世界，并以自己独特的方式表达出来，这样就能让我们感受到文字的美感。
比如，在阅读鲁迅先生的《故事新编》中，我们发现鲁迅先生以平实的语言让人感受到了很大的情感力量，这是因为他深刻地观察人类社会的局限和矛盾，并以一种有力的方式把它们呈现出来。
正是因为这样的情感熏陶，我们才能感受到文字的深度和力量。
其次，我们还可以通过写作来感受语文的魅力。
与阅读不同，写作是我们自己创造文字，表达情感的过程。
在写作中，我们可以发现自己的情感世界与文字的表达之间的联系，并最终显露在纸上。
写作的价值不仅在于能够表达自己的情感，而且在于让我们感受到了语言的魅力。
比如，当我们用诗歌的方式来表达自己的情感时，可能会发现，除了意义之外，还有韵律、格律，这些都是文字的魅力所在。
最后，我们还可以通过课堂上的互动来感受语文的魅力。
在课堂上，老师可以引导学生用情感的方式来学习语文，让学生关注文字中表达的情感，让学生去思考为什么这样的情感可以在文字中得到生动的呈现。
在讨论中，我们可以看到同学们对于文学作品的不同的感受，这样的互动不仅能够增加我们对语文的理解，也能够让我们深刻的体会到文字背后的情感。
可以看到，用情感熏陶来感受语文的魅力是一种很奇妙的学习方式。
在这种方式中，我们不再将语文看作是一种陌生、晦涩的学科，而是一种能够直接与我们的情感联系起来的学科。
我们在阅读、写作和课堂讨论中，能够感受到文字的魅力，深刻的感悟到了文字所表达的人类情感，从而更好的理解和欣赏语文这门学科。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力语文是一种情感载体，它可以熏陶人的心灵，引发人的情感共鸣。
在学习语文的过程中，我们不仅可以体会到语言的美丽和文学的魅力，也可以通过情感的感受来深刻理解语文的内涵和意义。
在这里，我想和大家分享一些我对于巧用情感熏陶，感受语文魅力的体会和感悟。
情感能够激发我们对语文的浓厚兴趣。
在学习语文的过程中，我们往往需要阅读大量的文学作品，包括诗歌、小说、散文等。
通过阅读文学作品，我们可以感受到作者的情感表达和内心世界，从而被吸引和打动。
在读到杜甫的《登高》一诗中“深者愈高眼界开，脚著谁家落日明”这样的诗句时，我们会感受到杜甫对于人生境界和心灵境地的探索和追求，从而感受到诗歌的艺术魅力和情感共鸣，从而增加对语文学科的浓厚兴趣。
情感能够激发我们对语文知识的深刻理解。
在学习语文的过程中，我们需要掌握大量的语法、修辞、写作等知识。
通过情感的感受，我们可以更加深刻地理解这些知识，并将其内化为我们的思想和思维方式。
在学习修辞的过程中，我们可以通过对文学作品的细致解读和情感体验，来感受到修辞在文学创作中的功效和魅力，从而更加深刻地理解修辞知识的运用和内涵，使我们能够更好地运用和理解语文知识。
情感能够激发我们的创作和表达能力。
学习语文不仅仅是为了理解和感悟文学作品，更重要的是要能够自己动手创作和表达。
通过情感的熏陶和感受，我们可以更加准确、生动地表达自己的思想和情感，从而使我们的表达更加有力和引人入胜。
在学习写作的过程中，我们可以通过情感的感受，来丰富写作的内涵和表现力，使我们的文章更加生动和感人，从而更好地展现语文的魅力和力量。
巧用情感熏陶，感受语文魅力，是我们学习语文的重要途径和手段。
通过情感的感受，我们可以更加深刻地理解文学作品，更加准确地理解语文知识，更加有力地表达自己。
希望我们都能够巧用情感熏陶，感受语文的魅力，从而更加热爱和珍视这门美丽的学科。
【2020字】。
巧用情感熏陶,感受语文魅力
巧用情感熏陶，感受语文魅力语文是一门引人入胜的学科，在其中可以感受到文字的魅力和情感的熏陶。
借助巧妙的笔触和真实的情感，语文能够引起读者的共鸣，让读者在其中体会到作者的感受和思考。
下面将介绍几种巧妙运用情感熏陶的方法，让我们更好地感受语文的魅力。
通过描写细节来表达情感。
细节是创作的灵魂，通过描写细节可以直接触动读者的情感。
在描写自然风光时，可以用生动的文字描绘花草树木的盛开，使读者感受到春天的鲜活和生机；在描写人物时，可以通过描写人物的神态、动作等细节，使读者感受到人物的情感和内心世界。
通过描写细节，读者可以更深入地融入到作品中，感受文字所传达的情感。
通过对比表达情感。
对比是一种常用的修辞手法，在语文中可以巧妙地运用对比来表达情感。
通过对比可以突出感受的差异，使读者更加深刻地感受到情感的强烈和鲜明。
在描写快乐和悲伤时，可以通过对比两种情感的差异来表达作者的感受；在描写善良和邪恶时，可以通过对比两种性格的对立来表达道德的观念。
通过对比，情感得以更加鲜明地展现出来，给读者留下深刻的印象。
通过色彩和音乐来表达情感。
色彩和音乐是两种能够直接触动人的感官的艺术形式，通过色彩和音乐可以更直接地传达作者的情感。
在描写忧伤时可以使用冷色调的色彩，来传达作者的悲伤和孤独；在描写欢乐时可以使用鲜艳明快的色彩，来传达作者的喜悦和愉悦。
在描写情感时可以借助音乐的音调和节奏，来传达作者的感受。
通过色彩和音乐，读者可以更直接地感受到作者所表达的情感。
通过引用名言或经典的诗句来表达情感。
名言和经典的诗句通常都富有深刻的哲理和情感，通过引用这些名言和诗句可以更直接地表达作者的情感。
在描写友谊时可以引用古人的诗句：“海内存知己，天涯若比邻”，来表达作者对友谊的珍视和向往；在描写爱情时可以引用经典的情诗，来表达作者对爱情的渴望和热忱。
通过引用名言和诗句，读者可以更加深刻地理解和感受作者所表达的情感。
高中语文课堂通过渗透情感教学彰显人文理念的策略
高中语文课堂通过渗透情感教学彰显人文理念的策略高中语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生情感体验和人文素养的重要场所。
如何通过渗透情感教学，彰显人文理念，成为每一位语文教师必须面对的问题。
本文结合教学实践，提出了几种策略供参考。
一、素材选择和呈现语文课堂的素材选择及呈现是渗透情感教学的关键。
教师应当注重素材的感染力和亲和力，选取既有文学价值又贴近学生生活的篇目作为教学材料。
在呈现过程中，教师可以适当情感化，例如通过声音、表情、语调等方式，传达作品的情感核心，引导学生深入感受。
例如，教授《窗外》这篇课文时，可以通过放映窗外的景象，让学生感受作者对荒凉、无垠的大草原的描绘，从而引导学生思考自然景观和人文社会的关系，反思人类文明对自然资源的利用和保护。
二、思维方式的开拓语文教育不仅要传授知识，还要培养学生独立思考、自主探究的能力。
教师可以尝试引导学生从不同角度、层面去分析文本，拓展学生的思维方式。
例如，通过对宏观、微观、主观、客观等方面的切入，分析几何形状在文学中的应用，让学生从课文中感受到数学知识所包含的情感内涵。
三、课堂氛围的烘托课堂氛围对渗透情感教学至关重要。
教师应该创造一种轻松、愉悦的氛围，关注学生的身心健康和情感状态。
例如，在课堂上引导学生互相理解、分享彼此的生活心得，营造一种和谐互助的学习氛围，让学生感受到教育的温度和期待。
四、情感体验的践行学生的情感体验需要得到实践的支持。
教师可以组织一些实践活动，让学生深入感受课文的情感内涵。
例如，在阅读《茶花女》时，可以组织学生到茶馆去感受课文中生活的真实场景，通过感知周围的气息、声音、情感等元素，深入理解课文的情感表达。
高中语文课堂的渗透情感教学不仅仅是教师和学生之间的互动关系，更是对思想文化、社会人文的传承与挖掘。
教师应当注重塑造学生的人文基础，让他们在学习语文的过程中懂得情感选择、品尝情感，从而能更加丰富自己的心灵世界。
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妙用情感体验,感受人文情怀
审美体验是学生主体审美观、审美能力、审美人格的综合发展过程，其本质既是学生价值取向的形成，又是学生审美想象、审美情感等的共同发展。
妙用情感体验，感受人文情怀是促进学生提高鉴赏和审美能力的重要策略。
一、点燃情感火花，感受人文情怀情感体验是培养学生鉴赏能力的重要策略，教师要立足高中生已具备的一定素养，在开展鉴赏教学时，挖掘作品中蕴含的情感素材，把握情感体验原则，体会其中的人文情怀与精神，巧妙结合学生的内心体会点燃学生的情感火花，让学生的情绪随着作品而变化，从而对音乐鉴赏产生兴趣，并找到感悟作品的方法。
如中国传统曲艺，如何让学生体验曲艺的韵味？如何创设情感体验情境，激发学生的情感，从而让学生在欣赏体验中归纳总结出不同曲艺艺术的风格特点？教师先请一名同学表演一分钟小节目，学生马上被节目所吸引，原来学生表演的是RAP,说唱音乐的风格，教师再趁机导入曲艺知识。
为激发学生对本节课的鉴赏兴趣，教师播放视频《丑末寅初》片段，视频生动的表现形式激发了学生的情感，教师结合视频与学生进行交流，通过深挖曲艺表现手段和形式激发学生的情感体验，如伴奏乐器、表演形式、演唱方法，学生容易产生良好的情感体验，教师再结合学生的音乐特长开展课堂表演活动，使
学生更生动地感知曲艺。
北方曲种和南方曲种存在着差别，教师可以结合学生的情感体验引导学生细细鉴赏，通过鉴赏提升学生的审美能力，从而感受不同种类的曲艺的特点及魅力。
二、设计情感活动，感受人文情怀
高中生的情感是丰富的。
教师可以结合教学内容和学生的情感设计体验活动，使学生在情感体验中感受音乐的节奏、速度和情绪，让鉴赏课堂“动”起来，引导学生用身体的律动表现音乐、理解音乐、演绎音乐。
特别是对某些音乐的欣赏，学生可以融入自己的情感去表现音乐，既可以边听边舞，
边唱边跳，还可以用自己独特的表现形式理解音乐，感受音乐在人类生活中的重要地位，体会形体动作与音乐审美的关系，从而在情感体验中提升音乐鉴赏和审美能力。
如中国的民族音乐具有丰富的人文内涵，如何设计情感活动，让学生通过聆听分辨三首中国音乐一一古琴独奏曲
《酒狂》、琴歌《阳关三叠》和楚调《八音和鸣》，激发学生对民族音乐的情感，并在多种欣赏活动中感受古典音乐的意蕴？为了让学生感受中国源远流长的音乐文化，教师设计体验活动，重温“张艺谋导演用‘缶’来欢迎世界的宾朋？” 的经典画面，生动感受东方灿烂的音乐文化，使学生的情感得以激发。
接下来，教师设计“听古韵，忆古人”活动，让学生欣赏《酒狂》，了解古琴，并在参与表演中感受古人高尚情怀。
接着，教师设计“唱琴歌，诵经典”活动，特别是学唱《阳关三叠》，让学生的情感进一步与古典文化相融合，
在情感体验中感受古代音乐的特点。
古代音乐有着深厚的发展历史，让学生用独特的情感活动去理解古代音乐能激发学生对民族音乐的热爱，理解中国传统文化，并在体验活动中提升鉴赏能力和审美能力。
三、释放情感压力，感受人文情怀
高中生的情感是细腻的，紧张的学习生活需要释放压力，美妙的音乐容易让学生产生情感释放的欲望，学生的情感随着音乐作品的变化而变化。
当学生聆听着优美的音乐，体会作品带给身心的微妙感觉时，学生就会随着音乐展开想象，沉浸在审美的情感之中。
在情感、视觉、动觉、想象等的作用下，学生的情感悄然发生变化，学生的审美能力也会得到进一步提升。
如通俗音乐紧扣时代发展背景，它流传的面非常广，教师可以抓住高中生喜爱通俗音乐的特点，巧妙设计表现环节，让学生的情感在表现活动中释放，使他们的情感随着音乐风格的变化而变化，并不断了解中国通俗音乐发展的大致过程。
在本课学习中，教材精选了《春天里》《乡间小路》《黄土高坡》《天堂》等不同时期流行的曲目，教师要充分利用教材，结合学生的实际增选一些经典通俗音乐，并结合音乐的播放让学生用自己的情感参与音乐表现形式，使学生在欣赏音乐的过程中融入自己的情感，释放自己的情感，从而感受不同音乐的风格特点。
教师再结合音乐要素特征引导学生进行思考和感悟，从而了解通俗音乐的风格特点。
可以说，通俗音乐是高中生业余生活中的重要娱乐方式，巧妙结合情感释放让学生理解通俗音乐有助于学生掌握通俗音乐的鉴赏方
式，体会音乐与时代发展的关系。
培养学生的鉴赏能力和审美能力，需要把握好鉴赏的特点，结合教材实际巧妙让学生的情感融入其中，借情感激活学生对作品的感性认知，并在体验中逐渐上升到理性认知，最终获得素养的全面提升。
（作者单位：江苏海门中学）。