初中语文教学案例分析
初中语文案例评析范文(精选14篇)
初中语文案例评析范文〔精选14篇〕篇1：初中语文教育案例一、根本情况阿坤，活泼好动,对待同学、老师没礼，无心向学，根底较差，学习成绩不理想，课堂上注意力不够集中，经常与同学讲话;课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。
做事无持续性，自我约束力差，平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学。
二、家庭情况母亲早丧父亲另娶，父亲很少在家，继母照顾孩子，父亲脾气暴躁，看到孩子不听话、学习不理想，便经常发火，大声训斥，常打孩子，家长与之交流沟通的更是少之又少。
父母对其学习和生活催促不到位。
三、教育措施1.给予更多的关爱。
作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，对问题学生更要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下根底。
平时常跟他聊天，跟他做朋友，遇上问题时多点耐心，采取多种渠道跟他沟通，尽量采取鼓励表扬为主的教育方式。
2、找到闪光点，充分发扬他的优点。
由于他精力充分，我让他当劳动委员，要求他在自己做好的同时带着其他同学做好卫生工作，由以此为契机，一边做他的工作的同时，与家长获得联络，叫家长就此件事情配合教育，大肆的鼓励表扬他一番，给他尝点甜头，以便更好的开展下一步的教育工作。
3.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
他爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学等等……比方说他打人了，被扣分了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，不要打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的好心帮助下，在众多的典范示范下，逐步向好的方面开展。
4、针对他的情况，我施行了一些干预措施。
定期与父母联络，交换教育孩子方法，及时反响孩子在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
教资初中语文案例分析模板
教资初中语文案例分析模板案例分析一：文言文阅读教学1. 案例描述：在初中语文教学中，学生常常面临文言文阅读的困惑。
教师如何通过有效的教学方法提升学生的文言文阅读能力呢？2. 分析过程：（1）了解学生水平：首先，教师应该了解学生对于文言文的基本认知和理解水平，通过课堂小测或诊断性测评等方式收集学生的信息。
（2）确定教学目标：明确教学目标，比如提高学生理解文言文的能力、提升翻译技巧等。
（3）选择适当文言文材料：根据学生的实际水平，选择适当的文言文材料。
可以从古文选编教材、古代故事、历史事件等方面进行选择。
（4）预习导入：在教学开始前，可以通过简单的导入活动引起学生的兴趣，比如通过图片、背景知识引入到文言文材料。
（5）理解核心内容：教师可以通过问题导引、先读后解等方式，帮助学生理解文言文的核心内容。
（6）词汇解析与记忆：针对文言文中的生字、词语，教师可以讲解其词义、用法等，并引导学生进行记忆。
（7）语法分析与重点讲解：分析文言文句子结构、语法特点，并和现代汉语对比，帮助学生理解和掌握文言文的语法规则。
（8）翻译训练与练习：通过一些翻译练习，提升学生的翻译能力。
可以从词语、句子翻译逐步提高至对整篇文言文的翻译。
（9）演练与应用：教师可以设计一些文言文阅读题目或讨论活动，让学生运用所学知识进行实际操作和应用。
3. 教学反思：在案例分析的过程中，需要教师不断对教学过程进行评估和反思。
通过观察学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学进程的顺利进行。
案例分析二：写作指导1. 案例描述：学生写作是语文教学中的重要内容，教师如何通过科学的写作指导方法，提高学生的写作能力呢？2. 分析过程：（1）话题选择：教师可以根据教材内容或学生实际需求，选择适当的写作话题。
比如“我的假期生活”、“如何保护环境”等。
（2）写作目标和要求：明确写作目标，比如叙事、议论、说明等，以及对于结构、逻辑、语言表达等方面的要求。
（3）讲解写作技巧：教师可以通过示范写作、讲解写作技巧等方式，帮助学生理解写作的基本原则和技巧。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
初中语文教学案例分析【优秀8篇】
初中语文教学案例分析【优秀8篇】篇一：初中语文教学案例分析篇一教学目标：1.通过预习，疏通并了解课文内容2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构3.分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神教材分析：重点：目标2、目标3 难点：理解海燕的自信心与洞察力课前预习指导：教学过程：一、创设情境，导入新课(4\') 播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：(3\')1.问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2.问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神三、划分层次结构：(10\')刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？(问题三、四)教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨四、讲析第一幅画面(1-6)(10\')1.请一朗读水平较好的学生朗读1-6段，其他学生思考划分层次，并归纳层意(问题五)2.学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示3.教师抽样提问后评价：第一层(1-3)风卷云集，海燕高翔第二层(4-6)其他海鸟吓得惊慌失措4.教师讲析 1)开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
\“苍茫\”描写大海气势；\“卷集\”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2)\“黑色的闪电\”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；\“高傲地飞翔\”总写行动；\“碰\”写它勇敢低飞；\“冲\”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3)写声音：正面描写\“叫喊\”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托\“叫喊\”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)篇二：初中语文教学案例分析篇二教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
初中语文案例分析范文
初中语文案例分析范文案例一：《草房子》中的家庭关系《草房子》是余华的代表作之一，以真实、深刻地展示了家庭关系为核心的故事引人深思。
作品通过描写主人公父母亲离异、父亲再婚以及继母对待主人公的态度等情节，展现了家庭中的亲情、责任和成长。
在小说中，主人公杀害继母一事成为故事的重要转折点。
之前，继母始终对主人公冷漠甚至虐待。
她破坏了家庭中的和谐氛围，对主人公造成了巨大的伤害。
当主人公无法忍受继母的暴行时，他选择了暴力反抗，这一行为引发了家庭的巨变。
通过这个案例，我们可以看到家庭关系在青少年成长中的重要性。
父母离异、继母对待不公等负面因素对孩子产生了消极影响。
家庭应该是温暖和睦的地方，父母应该起到保护和教育子女的作用。
然而，在现实生活中，有些家庭关系并不和谐，给青少年的成长带来了困扰和障碍。
在这个案例中，主人公的行为并不值得赞扬，但我们也可以看到他内心受到伤害之深。
他的行为呼应着他对继母所受委屈的不满和反抗，对于一名思想尚未成熟的中学生来说，他无法通过其他方式来解决问题。
针对这个案例，家庭教育的重要性不言而喻。
父母应该尽力创造一个和谐、温暖的家庭环境，给孩子提供安全感和舒适的成长环境。
与此同时，青少年也需要通过正确的途径来表达内心的情感，用沟通和理性的方式解决问题。
总之，《草房子》中的家庭关系案例引发了我们对于家庭教育的思考。
希望通过对这个案例的分析，能让更多的人关注家庭教育的重要性，为孩子们创造更好的成长环境。
案例二：《红楼梦》中的贵族文化《红楼梦》是中国古代经典小说，以其丰富的贵族文化成为后人研究的热点。
小说通过描绘贾府的生活方式、礼仪习俗以及世家官宦的精英阶层，展现了清代贵族社会的风貌。
贵族文化在《红楼梦》中得到了充分的体现。
小说中描绘了贾府的规模宏大、风华绝代的生活方式。
贾府内部分为大小厅堂，每个厅堂都有特有的用途和意义。
从进门的荣府、广府到后院的荣禧堂、甄家荣府，每个厅堂都代表着贵族家族的地位和权势。
初中语文教师教学案例分析三则
《论语十则》教学案例二、设计思路文本教学的基本策略是“个性解读，对话生成”。
文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。
对《十则》的教学，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原到当时的场景中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。
三、精彩教学片段实录师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。
下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？生：第十则。
师：是谁问谁答？生：孔子的学生子贡问，孔子答。
师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。
）生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。
他这样问，“有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。
”师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？生：可以。
用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是“有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。
自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。
”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。
所以，子贡的问题是关于修身做人的。
师：是呀！你的思考严密，也很正确。
谢谢！请坐！师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。
课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。
假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计。
先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。
由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。
）师：下面，我们来听听大家学习的成果。
（第三大组多人举手，我点了一人发言。
）生：第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是学习方法中学习与思考的关系这一问题。
初中语文优秀教学设计案例9篇
初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1、品味文美、情美，背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：第二课时。
课型：赏析课。
教学步骤：一。
问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二。
引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。
初中语文教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学案例分析第一篇范文教育的核心任务是培养具有创新精神和实践能力的人才，而语文教育作为基础教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、塑造完美人格具有不可替代的作用。
初中语文教学案例分析，旨在深入挖掘教材内涵，探讨教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、案例背景本文以某初中一年级语文教材《背影》为例，分析当前初中语文教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
二、案例分析1.教学目标《背影》是一篇描写父子情的优秀散文，通过对父爱的赞美，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
教学目标应设定为：理解课文内容，体会作者情感；掌握一定的阅读方法，提高文学鉴赏能力；运用课文中的情感元素，培养学生的家庭观念。
2.教学方法在实际教学中，教师应采用情境教学法、情感教学法和互动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。
3.教学过程（1）导入新课：教师可以通过讲述与课文相关的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
（2）自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（3）课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作意识。
（5）情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，如角色扮演、情景模拟等，使学生更好地体会作者情感。
（6）课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中的情感教育。
4.教学评价教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的情感态度、学习方法、知识与技能等多方面的发展。
三、案例反思通过对《背影》的教学案例分析，我们发现当前初中语文教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、情感教育不足等。
为此，教师应不断更新教育观念，创新教学方法，关注学生情感，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
教育是民族振兴、社会进步的基石。
初中语文教学案例分析，有助于我们发现教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学质量。
初中语文教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。
活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。
活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。
三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。
我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。
讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。
2. 组织教师自主学习。
要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。
3. 开展小组讨论。
教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。
（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。
教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。
2. 教师互听互评。
教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。
3. 开展同课异构活动。
教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。
（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。
每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。
2. 教研组集体研讨。
教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。
2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。
初中语文教学案例分析(精选10篇)
初中语文教学案例分析（精选10篇）本文将对十个具有代表性的初中语文教学案例进行分析，旨在帮助教师了解不同教学方法和策略的应用，以提高语文教学质量和效果。
1. [案例标题]该案例介绍了一种激发学生兴趣的教学方法，通过以小组合作形式进行文学作品解读，学生们可以互相讨论、分享思考，从而提升阅读理解能力和表达能力。
2. [案例标题]该案例采用了多媒体教学手段，将课文内容与图片、音频等资源相结合，使学生更加直观地理解课文意义，提高了研究的趣味性和记忆效果。
3. [案例标题]这个案例描述了一种在课堂中引入游戏元素的教学策略，通过制定游戏规则和奖励机制，激发了学生的竞争意识和研究动力，从而有效地提高了研究效果。
4. [案例标题]该案例以学生为中心，采用问题导入的方式引导学生主动思考和探究，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. [案例标题]在这个案例中，教师设计了一系列有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，激发了学生的积极参与和合作精神，提高了语文研究的兴趣和效果。
6. [案例标题]该案例通过引入实践性教学活动，如写作、演讲等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强了学生的实践能力和语文素养。
7. [案例标题]这个案例介绍了一种以文学欣赏为主的教学方法，通过阅读名著、名篇等，培养了学生的审美意识和文化素养，提高了语文综合能力。
8. [案例标题]在这个案例中，教师通过设置情景教学、情感导入等方式，使学生沉浸于情境中，增强了学生的情感体验和情感教育。
9. [案例标题]该案例描述了一种以写作训练为主的教学模式，通过多种写作练，如记叙文、议论文等，提高了学生的写作能力和思维逻辑能力。
10. [案例标题]在这个案例中，教师采用了多元评价的方式对学生的研究进行评价，如口头表达、书面测试等，全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
通过对这十个教学案例的分析，我们可以看到不同的教学方法和策略对于提高初中语文教学效果的重要性。
初中语文教学案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学案例分析第一篇范文：初中语文教学案例分析一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学正逐渐从传统的知识传授型教学模式转变为以学生为主体的综合素质培养模式。
在此背景下，作为一名初中语文特级教师，本文将通过分析一个实际的教学案例，探讨如何更有效地开展初中语文教学，以激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握文本分析的基本方法，提高阅读理解能力；2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的热爱，培养他们的创新意识和审美情趣。
三、教学内容1.文本分析：选取一篇初中语文教材中的课文，如《背影》、《春》等；2.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法；3.教学评价：以学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等为评价依据。
四、教学过程1.导入：通过设置与课文相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态；2.文本分析：教师引导学生运用问题驱动法，对课文进行深入分析，理解作者的写作意图；3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论，共同完成课文解读任务；4.交流展示：各小组向全班展示讨论成果，分享学习心得，教师进行点评和指导；5.作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我认为以下几点是值得肯定的：1.问题驱动法的运用，使学生在思考问题的过程中，提高了文本分析能力；2.小组合作的开展，培养了学生的团队协作精神和沟通能力；3.情境教学法的运用，使学生更加深入地理解了课文，提高了学习兴趣。
同时，我也认识到教学中存在的一些问题，如：1.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导和激发他们的学习积极性；2.在课堂评价方面，需要更加关注学生的过程性评价，以全面了解他们的学习状况。
在今后的教学中，我将根据这些反思，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文教育案例分析
初中语文教育案例分析学校语文教育案例分析（精选5篇）学校语文教育案例分析篇1问题：以下的教学片断，说明白老师贯彻了哪些教学原则?运用哪些教学方法?并作简要分析。
案例一：语文老师在讲完"窃窃私语'这个词的时候，发觉许多同学把"窃窃'错写成了"切切'。
于是老师准备在这节语文课上帮大家订正这个词的写法。
正值老师在讲解的时候，教室里突然传来几声窃笑，老师顺着声音望去，原来是小张和同桌的小李正在小声说话，一边说着一边笑，明显不是在谈论跟上课有关的内容。
老师停下来望着他们，这时，班里大多数同学都已经留意到了，小张却还是旁若无人的讲着。
于是，老师把小张叫起来提问："你能不能解释一下窃窃私语是什么意思吗?'小张明显不知所措了，紧急得一句话也说不出。
于是老师又把小李叫起来了，小李好像有所预备，"就是小声说话的意思。
'"那你知道窃是什么意思吗?'老师接着提问。
小李这下无言以对了。
老师示意让他们坐下。
老师开头解释："窃窃私语，就是背地里小声说话的意思，也就是偷偷小声说话，窃就是偷，私底下的意思，它一般和财物利益有关，所以要写加宝盖头的窃而不是没有宝盖头的切，比如，同学在课堂上背着老师偷偷说话，这就叫窃窃私语，假如在偷偷地笑，就叫窃笑，同学们认为这种行为好不好呢?'。
同学们异口同声地说："不好!'小李和小张立刻红了脸，低下头，仔细听课了。
分析：在案例中的语文老师，在教学的过程中遵循了科学性与思想统一原则、直观性原则、巩固性原则这三个原则。
首先，老师在向同学正确讲解"窃窃私语'这个词语的写法的时候，依据词义的分析，还进一步向同学传达了"在课堂上讲话这种行为是不好的'这种观念。
这样，老师既让同学把握了学问，又对同学进行了思想道德教育，实现了既教书又育人的目标，遵循了科学性与思想统一原则。
初中语文教学实践案例与分析
初中语文教学实践案例与分析语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。
在初中语文教学实践中，教师需要根据学生的实际情况和特点，采取不同的教学方法和策略。
本文将结合实际案例，分析初中语文教学中的一些问题和解决方法。
一、案例一：阅读理解能力提升在某初中的语文课堂上，教师发现学生在阅读理解方面存在较大的困难。
于是，教师采取了一系列的教学策略来提升学生的阅读理解能力。
首先，教师通过多媒体展示一篇短文，引导学生进行整体阅读。
然后，教师提出一些问题，引导学生进行细节理解。
接着，教师组织学生进行小组合作，共同探讨短文的主旨和核心观点。
最后，教师进行整体梳理，引导学生进行归纳总结。
通过这样的教学过程，学生的阅读理解能力得到了显著提升。
他们能够更好地理解短文的内容，抓住关键信息，提炼主旨，进而进行思辨和判断。
二、案例二：写作能力培养在另一所初中的语文课堂上，教师发现学生的写作能力相对较弱。
为了提高学生的写作水平，教师采取了一些有效的措施。
首先，教师组织学生进行写作训练。
他们先从模板写作开始，逐渐引导学生进行自由写作。
同时，教师对学生的作文进行详细的批改和评价，指出不足之处，并给予针对性的指导。
其次，教师鼓励学生进行文学作品的欣赏和模仿。
通过学习优秀的文学作品，学生能够提高自己的写作水平，丰富自己的文采。
最后，教师组织学生进行写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
通过比赛的形式，学生能够相互学习，相互促进，进一步提高写作水平。
通过这样的教学实践，学生的写作能力得到了明显提升。
他们能够更好地运用语言表达自己的思想和观点，写出富有个性和魅力的作品。
三、案例三：思维能力培养在某初中的语文课堂上，教师发现学生的思维能力较为薄弱，缺乏独立思考和创新思维的能力。
为了培养学生的思维能力，教师采取了一些措施。
首先，教师引导学生进行思维导图的制作。
通过制作思维导图，学生能够将知识点进行分类整理，形成系统性的思维结构。
初中语文教师的教学案例分析与讨论
初中语文教师的教学案例分析与讨论教学案例是教师教学中的重要素材，通过对案例的分析与讨论，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，发现问题，改进教学方法。
本文将从几个典型案例入手，探讨初中语文教师的教学案例分析与讨论。
一、案例一：学生阅读理解能力差在某初中语文教师的教学中，发现班级中有一部分学生的阅读理解能力较差，无法准确理解课文中的意思，导致课堂讨论时无法积极参与。
在分析这个案例时，教师首先要了解学生的具体情况，包括他们的阅读习惯、词汇量、阅读速度等。
然后，教师可以结合具体的课文内容和学生的实际情况，设计一些针对性的练习，帮助学生提高阅读理解能力。
比如，可以设计一些阅读理解题目，要求学生根据课文内容回答问题，或者进行课堂小组讨论，让学生通过互相交流，提高理解能力。
二、案例二：学生写作表达能力差在另一位初中语文教师的教学中，发现班级中有一部分学生的写作表达能力较差，无法准确、流畅地表达自己的思想。
在分析这个案例时，教师可以通过学生的作文来了解他们的具体问题。
比如，是否存在语法错误、词汇量不足、逻辑思维不清晰等。
然后，教师可以结合学生的实际情况，设计一些写作练习，帮助学生提高写作表达能力。
比如，可以让学生进行写作训练，要求他们写一篇关于自己的生活经历或者观点的文章，然后教师可以对学生的作文进行批改，并给予针对性的建议和指导。
三、案例三：学生学习兴趣不高在另一位初中语文教师的教学中，发现班级中有一部分学生对语文学习兴趣不高，课堂上常常出现学生不专心听讲、不积极参与讨论的情况。
在分析这个案例时，教师可以通过观察学生的学习状态和听课情况，了解他们的具体问题。
然后，教师可以结合学生的实际情况，设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
比如，可以设计一些小组合作的活动，让学生在团队中合作完成任务，培养他们的合作精神和学习兴趣。
通过对以上几个案例的分析与讨论，我们可以看到，初中语文教师在教学中要善于观察学生的学习情况，发现问题，并及时采取措施进行改进。
初中语文案例分析
初中语文案例分析案例一：古诗词欣赏案例描述：在初中语文课堂上，教师通常会组织学生欣赏古代诗词。
一次，语文老师选取了《登鹳雀楼》这首唐代名篇进行课堂教学。
教师先给学生解读了诗词的背景和意境，然后由学生阅读原文，并进行课文解析和赏析。
最后，教师布置了一些关于诗词的思考题目，要求学生以小组或个人形式进行讨论。
案例分析：这个案例中的语文教学活动以古代诗词欣赏为主题，通过学习这首脍炙人口的古诗，激发了学生对中国传统文化的兴趣，培养了他们对古代文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
采用诗词欣赏的教学方法，能够使学生主动参与其中，通过欣赏、解读、赏析等环节，深入探究诗词的内涵和意义。
同时，教师布置的思考题目，引导了学生进行思考、讨论和交流，在讨论中互相促进，提高了学生的思维能力和文学素养。
这个案例中的教学活动突出了“学以致用”的特点，通过古诗词的欣赏，不仅仅是为了培养学生的审美能力，更重要的是使学生能够将所学的诗词文化运用到生活中，塑造积极向上的人生态度和价值观。
例如，在欣赏《登鹳雀楼》时，学生可以通过思考诗词中的“白日依山尽，黄河入海流”的意义，引导学生思考人生的短暂和无常，培养他们珍惜时间、脚踏实地的态度。
总之，这个案例中的古诗词欣赏教学活动促使学生深入了解和体验中国传统文化，在审美情趣和思维能力方面都起到了积极的作用。
这种教学活动既有利于学生的学科学习，又有利于学生的全面发展。
案例二：小说阅读与分析案例描述：案例分析：这个案例中的语文教学活动以小说阅读和分析为重点，通过阅读经典小说，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了他们的文学鉴赏能力和思维能力。
小说阅读是培养学生综合语文素养的有效方法。
学生在阅读中可以接触到各种不同类型的文本，并通过分析人物形象、情节设置等内容，提高自己的分析思考能力和文学素养。
同时，通过写读后感或读书心得，学生也能够提高自己的表达能力和写作能力。
总之，通过小说阅读与分析的教学活动，学生能够在快乐阅读的过程中提高自己的语文素养和思维能力。
中学语文实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景《荷塘月色》是初中语文教材中的一篇经典课文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作者对美好生活的向往。
为了让学生更好地理解课文，提高阅读能力和审美能力，本案例采用实践教学的方式，引导学生通过观察、体验、感悟，深入理解课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解课文内容，掌握描写景物的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、体验、感悟，培养学生对自然美景的审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱生活，珍惜美好时光，培养积极向上的心态。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握描写景物的方法。
2. 教学难点：培养学生对自然美景的审美能力，引导学生热爱生活。
四、教学过程（一）导入1. 播放荷塘月色美景图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们在图片中看到了什么？感受到了什么？（二）自主学习1. 学生阅读课文，勾画出描写荷塘月色的句子。
2. 小组讨论：这些句子是如何描写荷塘月色的？3. 学生分享自己的发现，教师点评。
（三）合作探究1. 小组合作，分析课文中描写荷塘月色的方法。
2. 学生代表发言，教师点评。
（四）实践活动1. 学生分组，分别扮演朱自清、荷塘、月色等角色，进行情景表演。
2. 学生自选一种描写荷塘月色的方法，进行创作，如写一首诗、一幅画或一篇短文。
（五）总结与反思1. 学生分享自己的创作，教师点评。
2. 教师总结：通过本次实践活动，我们了解了描写荷塘月色的方法，也感受到了大自然的美好。
在今后的生活中，我们要学会欣赏美景，珍惜美好时光。
五、教学反思本次教学实践取得了较好的效果，学生在观察、体验、感悟中深入理解了课文内容，提高了阅读能力和审美能力。
以下是对本次教学的反思：1. 教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2. 实践活动中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导。
3. 教学评价应多元化，关注学生的过程和结果。
九年级语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，新课程改革要求教师转变教学观念，注重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
九年级语文作为中学语文教学的最后阶段，对学生语文素养的提升具有重要意义。
本文以《背影》为例，探讨九年级语文教学实践案例。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解《背影》的主题思想，掌握作者朱自清的写作风格；学会分析文章的结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方法，培养学生的合作精神、沟通能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：体会父子情深，引导学生珍惜亲情，传承中华民族的传统美德。
三、教学重难点1. 教学重点：理解《背影》的主题思想，掌握作者朱自清的写作风格；分析文章结构，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：体会父子情深，引导学生珍惜亲情，传承中华民族的传统美德。
四、教学过程（一）导入1. 展示朱自清的照片和生平简介，激发学生对朱自清的兴趣。
2. 提问：同学们对《背影》这篇文章有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。
（二）自主学习1. 学生阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，找出文章的主题思想。
（2）分析文章的写作手法，如修辞手法、描写手法等。
（3）体会文章中的父子情深。
2. 学生在小组内交流自己的阅读心得，教师巡视指导。
（三）合作探究1. 教师提出以下问题，引导学生进行合作探究：（1）文章中的背影有何特殊意义？（2）如何理解“父子情深”？（3）作者在文章中运用了哪些修辞手法？2. 小组讨论，各抒己见，教师点评。
（四）讨论交流1. 各小组代表发言，分享讨论成果。
2. 教师总结，强调重点、难点。
（五）拓展延伸1. 让学生谈谈自己在生活中遇到的亲情故事，分享感悟。
2. 教师引导学生思考：如何珍惜亲情，传承中华民族的传统美德？（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享自己的收获和体会。
五、教学反思本节课以《背影》为例，通过自主学习、合作探究、讨论交流等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
初中教学案例分析与评析
初中教学案例分析与评析教学案例一：提高学生阅读理解能力在初中语文教学中，提高学生的阅读理解能力是一项重要任务。
作为教师，我们需要设计有效的教学案例来帮助学生提升他们的阅读理解水平。
案例背景：某初中八年级上学期的一堂语文课。
教学目标是通过阅读《红楼梦》中的一段文本，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
案例分析：在这堂课中，老师采用了多种教学方法和手段，确保学生能够充分理解文本内容。
首先，老师组织学生进行预习，让他们提前了解情节和人物，激发学生对故事的兴趣。
接着，老师带领学生一起朗读文本，注重语音语调的训练。
然后，老师提出一系列问题，引导学生思考。
同时，老师多次鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
最后，老师布置了一篇小作文，要求学生根据课文内容进行写作，以检验学生对文本的理解程度。
案例评析：通过这堂课的分析，可以看出教师在设计案例时充分考虑到学生的实际情况和学习需求。
通过多种教学方法的灵活运用，学生的阅读理解能力得到有效提升。
预习、朗读、思考和写作等环节的有机结合，使学生在多个方面得到了发展。
教师的指导和鼓励也起到了积极的作用。
结论：教学案例的设计和教学方法的选择对于学生的阅读理解能力提升起到重要作用。
通过案例的分析和评析，我们可以总结出一些有效的教学策略，以提高学生的阅读理解水平。
教学案例二：拓宽学生的思维视野初中阶段是培养学生思维能力的关键时期。
在语文教学中，我们可以通过案例的方式来拓宽学生的思维视野，培养他们的创新思维和批判性思维。
案例背景：某初中九年级的一堂语文课。
教学目标是通过阅读一篇非虚构类文章，让学生了解社会问题，并培养他们的批判性思维。
案例分析：在这堂课中，教师选取了一篇关于环境保护的文章作为教学材料。
教师引导学生仔细阅读文章，并组织小组讨论，让学生分析文章中所描述的环境问题以及背后的原因。
接着，教师提出一些引导性问题，让学生思考如何解决这些问题以及个人应该如何行动起来。
初中语文教学案例分析
初中语文教学案例分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性语文作为基础学科之一，对学生的综合素质提升有着至关重要的作用。
学好语文不仅能提高学生的阅读理解能力、文字表达能力，还能培养学生的思维逻辑和审美情趣。
在初中阶段，语文学习更是为学生日后的学习和生活打下坚实基础的关键时期。
主要学习内容初中语文学习内容丰富多样，包括古代诗词、现代文学、文言文阅读、作文创作等。
这些内容旨在让学生感受语言的魅力，理解文学作品背后的深层含义，并能在实际中运用语言进行有效沟通。
学习注意事项•培养兴趣：兴趣是最好的老师，学生应主动寻找语文学习的乐趣，如通过阅读有趣的书籍、文章来提高对语文的兴趣。
•积累词汇：词汇是语文的基础，学生应通过背诵、记忆等方式不断扩充自己的词汇量。
•理解文意：在阅读文章时，不仅要理解表面意思，更要深入挖掘作者的观点和情感。
主要学习方法和技巧1. 深度阅读法在阅读一篇文章时，不仅仅是为了故事情节或表面知识，而是要深入理解作者的表达方式、写作技巧以及文章背后的文化和思想。
2. 思维导图法对于复杂的文章结构或知识点，可以使用思维导图的方式进行整理，这样有助于理清思路，加深记忆。
3. 互动学习法通过参加课堂讨论、学习小组，或是与老师进行交流，可以有效提升学习语文的积极性，并在实践中提高自己的语言表达能力。
中考备考技巧•模拟练习：通过做历年中考真题和模拟题，熟悉考试题型和答题节奏。
•弱点分析：针对自己的薄弱环节进行针对性强化，如文言文理解、作文能力提升等。
•时间管理：合理安排学习时间，保证充足的休息和复习时间。
提升学习效果的策略•定下目标：为自己设定短期和长期的学习目标，这样可以更有动力和方向地进行学习。
•定期回顾：定期回顾所学内容，帮助巩固记忆，形成长期记忆。
•创造环境：创造一个良好的学习环境，如安静的学习角落，有助于提高学习效率。
以上就是本次关于初中语文教学案例分析的详细内容，希望能对学生的学习方法技巧提供有效的指导和帮助。
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初中语文教学案例分析
论语《十则》教学案例
一、导言
初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”来做，读一读、背一背、理解大意就行了？我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。
语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。
这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢？最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。
这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。
只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。
场复原，说简单一些，就是把教师与学生的“思考”通过期光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下举行交际，实施教学行为，实现教学目标。
对《十则》的教学,若能接纳这种方式,其教学必将产生特效。
《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。
其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。
是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。
这说明，他们是有意给后人留下空缺的。
这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。
一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。
在对《十则》的教学中，我们如果能用“场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？
二、设计思路
文本教学的基本策略是“个性解读，对话生成”。
文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。
对《十则》的教学,这个“度”以场复原为标。
具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。
三、精彩教学片段实录
师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。
下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？
生：第十则。
师：是谁问谁答？
生：孔子的学生子贡问，孔子答。
师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。
）生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。
他这样问，“有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。
”
师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？
生：可以。
用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是“有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。
自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。
”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。
所以，子贡的问题是关于修身做人的。
师：是呀！你的思考严密，也很正确。
谢谢！请坐！
师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。
课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。
假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？
（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计。
先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。
由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。
）
师：下面，我们来听听大家研究的成果。
（第三大组多人举手，我点了一人发言。
）
生：第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是研究方法中研究与思考的关系这一问题。
所以，问语应这样设计，“先生，研究与思考的关系是怎样的呢？”
师：那你能如同第十则那样，把你加入到问语之前吗？
（生有点不理解。
师提示：第十则中是谁提问的？学生答，子贡。
师提示，这时是你提问，你应将自己的名字加到问语之前。
是不是？生笑了。
）
生：XXX问曰：“先生，研究与思考的关系是怎样的呢？”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
师：大家同意他的意见吗？
生（齐）：同意！
师：下面，请让我们回到春秋期间，我当孔子，你做学生，全班同学担任旁白，我们来举行问答对话。
（学生旁白：XXX问曰。
）
生：先生，研究与思考的关系是怎样的呢？
（学生旁白：子曰。
）
师：学而不思则罔，思而不学则殆。
（注：师生逐一完成其余八则的问语添加，学生、师生之间接纳古人问答时的语气语调举行问答训练。
在对话过程中，师生对第一则，做了较为全面的分析。
即认为“学而时习之，不亦说乎？”说的是研究方法中复习的快乐，“有朋友自远方来，不亦乐乎？”说的是会学友，后一句则讲人的修养问题。
三句话三层意义，层层递进。
）
四、教学反思
这种设计是遵循了学生的身心发展纪律和语文研究纪律的，从实施的过程来看，教学战略也是完全精确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的研究兴趣和研究行为的高度自主性，让我体会到了新理念应用到教学实践之中所产生的魅力。
二是学生对文本内容举行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的“研究的主人”。
三是教师与学生组成了“研究共同体”，教师教的成份明明比传统式少多了，教师也轻松了许多。
当然，这种战略并不是适用于对每篇文言文的教学，这又反应出“场复原”式接洽生活法的局限性。
可针对《十则》而言，这种方法又是最恰当不外的。
但这种教学是不是又超出了《语文课程标准》的请求了呢？没有超过吧，我想。