教师用语规范
教师语言规范具体要求_教师语言规范要求
教师语言规范具体要求_教师语言规范要求教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课或与学生情感交流时起着至关重要的作用，尤其在减轻学生心理负担方面有一定的影响，规范和谐的语言，让人赏心悦目，处于愉快的氛围中。
为了达到这一效应，本校制定教师语言的相关要求，如下。
一、忌用的字眼：笨、笨蛋、呆子、傻、傻瓜、神经病、白痴、没出息、蠢、滚、讨厌、无可救药忌语：1、全班你最笨！2、你的脑袋瓜怎么长的，这么简单都不会！3、神经有毛病！4、跟白痴没啥两样！5、真是某脑，这点小事都记不住！6、做不出来，就滚出去！7、没出息的家伙，真讨厌！8、你怎么这么笨，怎么教都教不会！9、一看你这张脸，就知道人呆呆的！10、再忘了，明天不用来上课！11、整天疯疯颠颠，神经病！12、连这都不懂，不知道你有多傻！13、某都比你聪明！14、这么简单的题目都不会做，你是木头人！15、滚回家去，叫你家长来！16、你太差了，我不会教，叫你家长自己教！17、你们这一群笨蛋，长大一点出息也没有！18、回家抄课文去！20、你看看你自己，蠢得象某，还能干什么！21、算了，算了，我再也不管你了！22、教到你，我真是倒霉！23、这么笨的事只有你做得出！24、蠢才一个！25、你的眼睛瞎了，自己看！26、怎么又迟到了，死到哪儿去了！27、只知道玩，跟白痴一样！28、再闹！再吵！给我滚回去！29、没见过这么令人讨厌的学生，天天都有事，干脆不要来了！30、老讲不听，脑袋生锈了，不知你妈怎么生你的！31、你的孩子我不会教，你自己带回家教！32、你这孩子我管不了！33、你们家长是怎样教孩子的！34、你的孩子没家教！35、你的孩子是全班最神经的！36、孩子带回家去，好好修理一下！37、你的孩子真难教，怎么讲都不听！38、你的孩子脑袋有问题，自己要检查一下！39、作为家长你连签名都不会！40、你自己都管不好自己的孩子，叫我怎么管！二、文明用语：请、谢谢、对不起、没关系、您好、麻烦您1、老师真为你高兴！2、你能行！3、你做得到！4、我相信你！5、别急，你会让老师满意的！6、慢慢说，你会回答的！7、今天能看到你举手发言，真是太好了！8、一时记不起来，没关系！9、谢谢你为同学（为班级）所做的一切！10、这样的表现，让人满意！11、老师喜欢看到你专注的眼神！12、错了，大家一起帮你！13、对了，这就是进步！14、我能帮你什么呢？15、你是不是需要我的帮助？16、这次没达到要求，下次再努力！17、想好了再说，老师不怪你！18、你的进步，就是老师的快乐！19、我们一起来来（做）！20、别忘了，我也是你的朋友！21、我认为你是有出息的孩子，只是一时糊涂了！22、这可不像你的做法，拿出你的真本事来！23、你愿意把心里的话悄悄告诉我吗？24、你又成功了！25、一次一次战胜自己，就是进步！26、你和别人没什么两样，我一直都是这么想的！27、我总是记着你的优点！28、我发现你懂事了，真让人高兴！29、我给你一点时间，你考虑好了，再告诉我，行吗？30、孩子的事，我们一起来研究！31、别忘了，你的孩子也是我的孩子！32、孩子是有好玩的时候，我们一起来帮助！33、教育孩子，是我们教师的职责，我一定全力以赴！34、我相信家长也和我一样希望孩子有让人满意的表现，但不能超之过急！35、对孩子的所犯的错，我们应该冷静地想想办法，我们一起来努力！36、我一直关注你的孩子，相信他会进步的！38、谢谢家长的支持，我们会努力把做好！39、孩子的事，马虎不得，我愿意帮助他！40、我们要相信孩子，不要给他太大的压力和负担！。
实小教师语言仪表仪态规范
实小教师语言仪表仪态规范教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都对学生有着深远的影响。
在实验小学（以下简称“实小”），教师的语言、仪表和仪态更是学校文化和教育理念的直观体现。
为了塑造良好的教师形象，提升教育教学质量，特制定以下实小教师语言仪表仪态规范。
一、语言规范1、文明用语教师应使用文明、规范的语言，避免粗俗、低俗的词汇和语句。
在与学生交流时，要用尊重、关爱和鼓励的语气，如“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语应常挂嘴边。
2、清晰准确表达要清晰、准确，避免模糊不清或产生歧义。
语速适中，语调平和，确保学生能够听懂并理解所传授的知识和信息。
3、积极鼓励多使用肯定、激励的语言，发现学生的闪光点及时表扬，如“你做得很棒！”“继续加油，老师相信你！”增强学生的自信心和积极性。
4、耐心倾听给予学生充分表达自己想法和感受的机会，耐心倾听他们的发言，不打断、不急于评价，让学生感受到被尊重和理解。
5、避免批评讽刺严禁使用讽刺、挖苦、侮辱性的语言对待学生，即使学生犯了错误，也要以教育引导为主，用温和的方式指出问题并帮助其改正。
6、控制情绪无论在何种情况下，教师都要控制好自己的情绪，避免在言语中流露愤怒、焦虑等负面情绪，以免给学生带来不良影响。
二、仪表规范1、着装得体教师的着装应整洁、大方、得体，符合教师的职业特点。
避免穿着过于花哨、暴露或奇装异服，给学生树立良好的榜样。
2、发型妆容发型要简洁、整齐，妆容要自然、淡雅。
男教师应保持头发干净利落，女教师的发型不宜过于夸张。
3、配饰简约佩戴的饰品应简约、适度，不影响教学活动和学生的注意力。
如项链、手链等不应过于张扬。
4、保持整洁教师要注重个人卫生，保持面部、手部等身体部位的清洁，衣服要勤换洗，给学生营造一个干净、舒适的学习环境。
三、仪态规范1、站姿挺拔站立时要挺直脊梁，双脚自然分开，双手自然下垂或交叉放在身前，展现出自信和端庄的姿态。
2、坐姿端正坐姿要端正，不前倾后仰，不跷二郎腿。
教师教学规范用语
教室教学规范用语教室教学规范用语一、课前准备1.请同学们提前准备好上课所需物品，安排好学习用品，安静等待老师到来。
2.请同学们调整好坐姿，保持安静，为即将开始的课程做好准备。
二、纪律要求1.请同学们遵守课堂纪律，尊重老师和同学，保持安静，不要随意交谈或做其他事情。
2.请同学们不要迟到早退，如有特殊情况需提前请假。
三、学习环境1.请同学们保持桌面整洁，不要堆放杂物，以便专注于学习。
2.请同学们合理安排学习时间，充分利用课堂时间，不要分心做其他事情。
四、教学秩序1.请同学们不要打扰老师讲课，不要饮食发出过大声音，尊重老师和同学。
2.请同学们按照老师的指示进行课堂活动，不要擅自行动或离开座位。
五、语言文明1.请同学们使用文明语言，不要讲小话，认真听讲。
2.请同学们不要恶意嘲笑或伤害他人，保持良好的语言习惯。
六、课堂秩序1.请同学们遵守课堂秩序，不擅自离开座位，尊重老师和同学。
2.请同学们不要在课堂上睡觉或玩手机等与学习无关的事情。
七、积极参与1.请同学们积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和见解。
2.请同学们积极与老师和同学互动，共同探讨问题，共同进步。
八、尊重老师1.请同学们尊重老师的教学成果，认真听讲并积极反馈问题。
2.请同学们不要在课堂上顶撞或质疑老师，有问题可以课下沟通。
九、友好合作1.请同学们友好合作，共享知识和经验，积极为班级创造一个融洽的学习氛围。
2.请同学们互相帮助，共同解决学习中遇到的问题，提高整体学习效果。
十、尊重知识1.请同学们尊重知识，不要抄袭他人作业，积极完成自己的任务。
2.请同学们认真对待每一门课程，努力提高自己的学习能力和综合素质。
教师语言规范
教师语言规范教师语言规范一、尊称规范1. 尊重学生，称呼学生应使用学生的全名或姓加同学。
2. 尊重同事，称呼同事应使用职务加姓或老师加姓。
二、语言用词规范1. 语言简洁明了，不使用过于复杂的词汇和长句。
2. 避免使用含有歧视、侮辱或不雅的词汇。
3. 语言准确清晰，避免使用歧义词汇和晦涩难懂的表达方式。
三、课堂用语规范1. 教师语速适中，语调自然，避免口吃和重复。
2. 尊重学生提问，耐心回答，鼓励学生思考和表达。
3. 课堂用语规范，不使用粗俗、低级或不当的词汇。
四、教育教学理念规范1. 语言积极向上，注重激励和鼓励学生，传递正能量。
2. 语言谦虚谨慎，避免过度夸奖和批评，努力实现公平公正。
3. 教学目标明确，用语具有指导性和启发性，促进学生思维和能动性。
五、沟通交流规范1. 尊重他人观点和意见，听取和接受他人的建议。
2. 交谈礼貌得体，注重倾听和回应。
3. 避免争论和争执，尊重不同的观点和立场。
六、书面表达规范1. 书写工整规范，字迹清晰可读。
2. 表述准确明了，避免使用不规范的语法和拼写错误。
3. 语言文雅、得体，不使用粗俗或不当的词汇和表达方式。
七、形象仪容规范1. 整洁得体，仪表端正，服装色调适宜。
2. 笑容自然，语态亲切，树立良好的教师形象。
3. 打造良好的教学环境和氛围，营造积极向上的学习氛围。
八、言行一致规范1. 言行举止要一致，确保教师的行为与言语协调一致。
2. 尊重学生和同事，遵守教师的职业操守和道德规范。
3. 以身作则，树立良好的榜样，对学生和同事起到引领作用。
以上是教师语言规范的一些主要内容，教师在日常教学和生活中要严格遵守这些规范，不仅能提升教学质量，更能赢得学生和同事的尊重和认可。
教师语言规范要求
教师语言规范要求作为一名教师，良好的语言规范是非常重要的。
语言规范不仅体现了教师的专业素养，也对学生的学习产生积极影响。
以下是教师语言规范的要求，旨在帮助教师提高教学效果，提升教育教学质量。
一、用语规范1.语言准确。
作为教师，应注重自己的语言表达准确性。
避免用词模棱两可，不要有歧义或引起误解。
同时，要注重语法、句法等基本要求，避免出现明显错误。
2.用词得体。
在教学中，教师应使用得体的用词，不使用粗俗、低级或具有侮辱性的语言。
要注重细节，选择恰当的词汇，使自己的语言更加优雅、大方。
3.控制语速。
教师在教学中，要注意语速的控制。
语速过快，学生可能难以跟上；而语速过慢，可能导致学生分神或感到无聊。
因此，教师需要根据学生的水平和理解能力，调整自己的语速。
4.避免使用方言或地方口音。
作为一名教师，应尽量避免使用方言或地方口音。
方言和口音可能导致学生理解困难，影响教学效果。
应尽量使用普通话作为教学语言，确保学生能够准确地理解教师的讲解。
二、表达规范1.语言简洁。
教师在讲授知识时，应力求简洁明了。
避免使用冗长的句子，减少语言的废话和赘述，使学生能够迅速理解和吸收所学内容。
2.条理清晰。
教师在讲解时，应遵循条理清晰的原则。
对于复杂的概念或知识点，应按照逻辑顺序进行讲解，分步骤、有条不紊地进行阐述，让学生能够理清思路，提高学习效果。
3.语调平稳。
教师在讲授知识时，应注意语调的平稳。
语调过于激昂或过于低沉都可能影响学生的情绪和学习。
要尽量保持稳定、平和的语调，让学生能够感受到教师的自信和稳定。
4.注重肢体语言。
教师的肢体语言也是语言规范的一部分。
教师应注重自己的肢体语言，注意姿态、动作和表情的协调。
通过适当的肢体语言，能够更好地传达自己的意思，增强教学效果。
三、态度规范1.尊重学生。
教师在和学生交流时，应保持尊重的态度。
避免冷嘲热讽、威胁恐吓或侮辱学生的行为。
要以平等的心态对待每一个学生，尊重学生的个性和特点。
2.鼓励积极向上。
教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。
教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。
二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。
同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。
2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。
尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。
3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。
避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。
4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。
同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。
5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。
以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。
6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。
适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。
7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。
保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。
8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。
通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。
教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。
教师用语规范
教师教学用语规范一、感恩课堂用语及规范1、上课前豫备铃响，教师到教室门口巡视，学生保持肃静，做好课前准备。
2、上课开始①上课铃响，教师走到讲台前，立正后说: “上课!”②班长或者值日生喊“起立，老师好！”教师呼：“同学们好!”③小学生齐呼：“好好学习，天天向上。
谢谢老师! ”；师答：“请坐！”；3、教学过程中①课堂上教师向学生提问题时，学生应用心思量，举手准备回答。
②当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。
学生回答问题后，教师应用激励性用语向学生作点评(详见激励课堂用语)，然后向学生说“请坐”。
③学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。
④学生分组交流或者论辩，应当用普通话文明得体地进行。
⑤学生因事迟到时，应站在教室门口喊声: “报告!”得到教师回答: “请进”方可进教室。
4、课堂结束①下课铃声响后，教师不得拖堂，即将宣布: “下课” !②班长或者值日生：“起立”，学生齐声应: “老师辛苦了，再见! ”③教师巡视后呼: “谢谢同学们，再见 ! ”④学生等教师离开讲桌出门时，方可离开坐位。
二、激励课堂用语1 看到这个问题你想到了什么？ /你想提出什么问题？2 谁能试一试？ /谁敢试一试？3 你说的办法真好，还有其它办法吗？4 你找到了什么规律？应用这规律可解决什么问题？5 你从上面可获取什么信息？6 对!/很好！ /不错！ !/你真行！ /你真棒！ /你是最棒的！ / 你真聪明!/你真会动脑筋！ /你头脑真灵便！ /你理解力真强！ /你反应真快，真不简单！ /等等7 你真是个爱思量的学生，值得大家学习。
8 你与从不同，让人刮目相看。
9 说得真好，真了不起！10 会提问的孩子，是聪明的孩子！11 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12 你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！13 你的发言给了我很大的启示，真谢谢你！14 只要认真细心，什么也难不倒你！15 别灰心，再来一次。
幼儿园教师用语用字规范要求
幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。
2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。
3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。
4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。
5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。
二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。
2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。
3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。
4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。
5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。
教师文明用语规范
教师文明用语规范一、引言作为教师，言行举止的文明与规范直接关系到学生的教育效果和个人发展。
本文将从教师文明用语的重要性、在教学中遵守的原则、建立良好师生沟通的方法、提高学生积极性的语言表达和正确反馈等方面展开探讨。
二、教师文明用语的重要性教师是学生的榜样，言行对学生有着极大的影响力。
教师文明用语的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养良好的学生习惯。
教师用语规范有助于培养学生对语言的重视，养成良好的语言习惯。
2. 促进师生之间的良好关系。
教师文明用语可以建立师生之间的亲密关系，增强彼此的信任。
3. 提高教学效果。
教师文明用语可以促进学生的积极参与，并激发他们的学习兴趣。
4. 传递正确价值观。
教师文明用语不仅仅体现在口头表达上，更能够传递正确的价值观和道德观。
三、在教学中遵守的原则在教学中，教师应遵守以下原则来规范自己的用语：1. 用语应准确。
教师应尽量使用准确的专业词汇，避免使用隐晦、模糊或有歧义的词语。
2. 注重语言的文雅与礼貌。
教师在和学生交流时，不应使用粗鲁、恶言相向的语言，要时刻保持文雅和礼貌。
3. 尊重学生的个人差异。
教师应尊重学生的个性和观点，不要轻视或嘲笑他们的意见。
4. 避免使用暴力或侮辱性的语言。
教师在生气或不满的情绪下，也不能使用暴力或侮辱性的语言来对待学生。
5. 引导学生表达自己的观点。
教师应鼓励学生积极参与讨论，并引导他们运用恰当的用语表达自己的观点和想法。
四、建立良好的师生沟通方法良好的师生沟通是教师文明用语的基础，下面将介绍几种建立良好的师生沟通方法：1.倾听和尊重学生的意见。
教师在与学生交流时，应真诚倾听学生的意见和建议，并尊重他们的想法。
2. 积极参与与学生的对话。
教师应积极主动地参与与学生之间的对话，与学生共同探讨问题。
3. 鼓励学生批评自己。
教师应鼓励学生批评自己的不足，促进师生之间的信任和亲近感。
4. 保持良好的情绪和态度。
教师在与学生沟通的时候，要保持愉快、轻松的情绪和态度，以便更好地与学生交流。
教师规范用语
教师标准用语1、好的，我很乐意帮助你。
你可以再试试吗？我来帮助你，好吗？不要这样说：你真烦。
你自己去弄。
等不耐烦的话。
2、别伤心，有同学和老师在，都是你的好朋友，让我们来聊一聊好吗。
不要这样说：哭什么，自己把眼泪擦干。
只会哭，像个哭包。
等不近人情的话。
3、老师就是你在学校的好朋友（家长）。
老师像家长一样关心你，我们一起来给你家长联系，家长现在在来校的路上，她一会就到了。
不要这样说：你再哭，放学后叫妈妈不来领你了。
想妈妈就不要上幼儿园了。
等越是能够让孩子更担心的话。
4. 当孩子在活动中遇到困难停止不前的时候，教师应鼓励幼儿：你再试试！你的本领真大！你一定会成功的！不要这样说：你怎么这样笨。
这点小事都不会！使孩子丧失再次尝试的勇气。
5当孩子犯错误的时候，教师应原谅孩子，可以这样说：没关系，以后小心点。
老师知道你一定会改掉这个坏习惯的。
你这样做是很危险的。
不要这样说：你只会做坏事，别的事你不会做的。
等损伤孩子自尊心的话。
俗话说：“问路不施礼，多走二十里”。
1. 当孩子向你请求的时候，教师应主动、积极的帮助孩子，可以在这样说：好的，我很乐意帮助你。
你可以再试试吗？我来帮助你，好吗？不要这样说：你真烦。
你自己去弄。
等不耐烦的话。
2. 当孩子伤心失落的时候，教师应给予更多的关心和爱护，可以这样说：别伤心，我来抱抱你、亲亲你。
我是你好朋友。
让我们来说悄悄话吧。
不要这样说：哭什么，自己把眼泪擦干。
只会哭，像个哭包。
等不近人情的话。
3当孩子想妈妈的时候，教师应安慰孩子，可以这样说：老师就是你在幼儿园的妈妈。
老师像妈妈一样的爱你，我们一起来看看你妈妈的照片好吗？妈妈现在在上班，她忙完了就会来的。
不要这样说：你再哭，放学后叫妈妈不来领你了。
想妈妈就不要上幼儿园了。
等越是能够让孩子更担心的话。
4. 当孩子在活动中遇到困难停止不前的时候，教师应鼓励幼儿：你再试试！你的本领真大！你一定会成功的！不要这样说：你怎么这样笨。
这点小事都不会！使孩子丧失再次尝试的勇气。
教师文明用语
教师文明用语教师对幼儿：1、培养自信：你回答的真好。
2、培养自信：你真爱动脑筋，老师真为你高兴。
3、培养自主：请你来回答这个问题，请坐下。
4、培养自信：没关系，再仔细想想。
5、沟通交流：愿意和老师交朋友吗?6、培养自信：老师相信你一定行。
7、沟通交流：我来帮你，好吗？8、培养自信：不着急，咱们一起试试9、培养自律：你想一想这样做对不对？10、培养自理：自己试着做一做。
教师对家长：1、支持帮助：你好，有什么需要帮忙的吗？2、沟通交流：请您放心，我们会照顾好您的孩子。
3、鼓励支持：谢谢您对我们工作的支持。
4、沟通交流：您看，我们这样做好吗？5、沟通交流：耽误你一点时间，我想和你交流一下孩子的情况。
6、沟通交流：对不起，让您久等了。
7、支持帮助：您有什么困难，我可以帮助你吗？8、沟通交流：您的孩子一直有进步，只是…….还需要努力。
教师对同事：1、协商解决：对不起，我认为，这事的解决办法是……..2、乐于助人：需要我帮助吗？3、互相学习：您的方法很值得我学习。
4、鼓励支持：别着急，再想一想，肯定有办法的。
5、协商解决：我能说说我的想法吗？6、协商解决：看来在这个问题上我们有不同看法，还需进一步商讨。
7、互相学习：有不懂的地方你尽量问。
8、鼓励支持：我会尽量帮助你的。
家长文明用语家长对孩子：1、培养自主:你想想有没有更好的方法2、培养自信:你真棒，我真为你感到骄傲3、培养自信:宝贝我相信你能行4、培养自信:请多动脑筋，你是个聪明的孩子。
5、培养自信:不错,比上次进步了6、培养自信:不着急,慢慢来7、培养自信:没关系，你是个勇敢的宝宝8、培养自律:如果你仔细点就更好了9、培养自律:你想想这样做好不好（对不对）？10、培养自律:没关系，有错就改还是好孩子!11、培养自理:自己能做的事情自己做好吗？12、乐于助人:请你帮我一下好吗？谢谢13、寻求帮助:你有什么困难需要爸爸、妈妈帮忙吗？14、沟通交流:我没听懂，能再说一遍吗？15、沟通交流:今天有点不开心能跟我说说吗？16、平等尊重:对不起，是（爸爸）妈妈做错了家长对教师1、见面问候语：老师，您好！2、分手辞别语：再见！3、受人相助语：老师让您费心了（给您添麻烦了），谢谢！4、受人相助语：老师您辛苦了！5、询问情况语：老师请问今天孩子在幼儿园里怎么样？6、寻求帮助语: 老师能帮我们一起纠正他的缺点吗？7、寻求帮助语: 老师请帮我们多关注孩子的情况！8、听到致歉语：没关系，这是难免的！9、打扰别人语：对不起，请原谅！幼儿文明用语幼儿对幼儿：协商语：（1）我俩一起玩，好吗？（2）请把玩具借给我，好吗？礼貌用语：（1）对不起、没关系、（2）谢谢、不用谢。
师德师风建设教师规范用语
师德师风建设教师规范用语1、很好，有进步，继续努力。
2.你很聪明。
3、老师信任你。
4.对于这个问题，××学生们回答得很好，切中要害。
5、这道题你做得比我好，高手。
6.你的眼睛告诉我你不明白。
需要我再说一遍吗？7、你可要千万注意，别让你的小毛病乘虚而入噢！8.你表现出色，相信自己，你会有更大的超越！9、你们真的很棒，老师会引以为豪的！10.不要灰心，只要你努力，你就会有所收获。
11、看看有什么需要匡助的尽管来找我，不要有什么顾忌。
12.没有雨，就没有彩虹。
13、你很有学习潜力的。
14.谢谢同学们给我们讲这个故事。
你还不明白吗？你想让我再说一遍吗？我很高兴看到大家的学习15、你回答得真棒。
16.你是个聪明的孩子！17、××同学回答得很好，让我们给他掌声鼓励。
请学生们出来示威，大家鼓掌。
19、你的动作做得真好。
20、自信点，才会做得更好！你的演讲很精彩。
我期待着你的下一次演讲。
22、你身体素质可以，只要多加训练，没问题的。
23.做得好，动作优美。
24、你的回答思路很好！25.请从另一个角度思量。
26、你的发言很能引人启示。
27.你取得了明显的进步。
继续努力！28、你的思维真敏捷！29.你的方法太有想象力了！ 30.请让学生分享你的思量结果。
31、很好，你的想法很独特。
32.如果你知道自己的错误，你就是个好孩子。
事情结束后不要往心里去！33、老师知道你能行！34.下次，让我们看看你精彩的表演！35、跌倒了不要紧，相信你一定能够站起来！36.如果冬天来了，春天还会远吗？37、你的想法很好！38.没关系。
再想想！39、没关系，再试一次。
40、相信你自己，你能行！41.你取得了很大进步。
我真为你高兴。
42、我真为有你这样的学生感到骄傲！43.每次我读你的文章，对我来说都是一种享受！44、一定要对自己有信心，老师为你加油！45.相信自己，不要轻易抛却。
46、你很有潜力，只要努力一定会学会。
学校教师语言规范要求
学校教师语言规范要求1.引言在学校教育环境中，教师的语言使用规范对学生的成长和发展具有重要影响。
教师语言规范要求的制定旨在引导教师使用正确、规范的语言，提高教学效果，培养学生良好的语言习惯和道德素质。
本文将详细介绍学校教师语言规范要求的具体内容，包括语言规范的定义、教师语言规范的重要性、具体要求和培养方法等。
2.语言规范的定义语言规范是指在特定环境中对语言使用所制定的标准和规定。
在学校教育环境中，教师语言规范要求是指教师在课堂教学中应遵守的语言使用规则和准则。
教师语言规范要求既包括对口语表达的规范要求，也包括对书面语言表达的规范要求。
口语表达规范要求教师讲话清晰准确、声音洪亮、语速适中；书面语言表达规范要求教师书写规范、语法正确、用词精准。
3.教师语言规范的重要性教师语言规范的重要性体现在以下几个方面：3.1.示范作用教师是学生的榜样，教师使用规范的语言可以给学生树立良好的语言榜样。
学生会模仿教师的语言习惯，从而提高自己的语言表达能力和素质。
3.2.沟通效果教师使用规范的语言可以提高与学生的沟通效果。
语言清晰准确、用词精准的教师更容易被学生理解和接受，从而实现良好的教学效果。
3.3.影响学生成长教师语言规范还能够对学生的成长和发展产生积极影响。
规范的语言环境有助于培养学生良好的语言习惯和道德素质，促进学生的全面发展。
4.具体要求教师语言规范要求的具体内容包括以下几个方面：4.1.语音语调教师在讲话时要注意清晰准确，避免口齿不清或含糊不清。
语音语调要自然流畅，声音洪亮，语速适中。
同时，教师要注意控制音量，保持音量适中，不要过大或过小。
4.2.语法用词教师的语法使用要正确，避免使用错误的语法结构和词语。
教师要注意使用准确的词汇，避免用词不当或使用不当的俚语。
4.3.文明用语教师要注重用语文明，避免使用粗俗、侮辱性或歧视性的语言。
教师要尊重学生，用言语建设性地表达自己的观点，不使用恶意攻击或伤害学生的语言。
教师文明用语规范指引
教师文明用语规范指引教师作为社会的灯塔，担负着培养未来的责任。
他们的话语和行为对学生的健康成长起着举足轻重的作用。
然而，在现实中，还存在着一些教师不文明用语的问题。
为了保护学生的心理健康和提高教学质量，我们有必要制定一套教师文明用语规范指引。
第一，尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的，拥有不同的个性和兴趣。
因此，教师在与学生交流时应尊重他们的个体差异。
不要使用带有侮辱、嘲笑或歧视之意的词语。
相反，要以鼓励和支持的口吻对待学生，让他们感受到自己的价值和尊严。
第二，言行一致的表率教师作为学生的榜样，他们的言行必须与教育伦理相一致。
在一些不文明用语普遍存在的社会环境中，教师应该时刻注意自己的言行，不以身作则。
通过自身行为的规范，来引导学生树立正确的价值观和行为准则。
第三，注重语言修养与素质良好的言行举止离不开对语言的修养和素质的要求。
教师要有广博的知识积累，在表达时使用准确的词汇和语法，以避免产生误解。
此外，教师的语速、声音和语调也需要得当，以便学生能够清晰地听到和理解。
第四，积极的指导语言教师的用语不仅仅是传递知识，更是对学生思维的引导和激发。
在课堂上，教师应该运用积极的指导语言，鼓励学生思考和自主学习。
避免使用消极批评、嘲讽和贬低的用语，而是多给予学生正面的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
第五，注重尊重与沟通教师和学生之间的尊重和沟通是相互促进的。
教师应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的观点和思考方式。
在课堂上，引导学生进行积极的思辨和讨论，不压制他们的声音。
在遇到问题时，教师应以平等的态度进行双向沟通，共同解决问题。
第六，文明对待家长和同事教师的用语规范不仅仅限于与学生的交流，也包括与家长和同事的沟通。
对待家长，教师应尊重他们的权威和责任，保持谦逊和耐心，积极地与他们合作，共同关心孩子的成长。
对待同事，教师应保持友好和融洽的关系，避免使用冷言冷语，而是互相支持和鼓励。
第七，注意情绪管理与冷静思考教师在应对学生问题或矛盾之时，很容易因情绪激动而冲动地说出不适当的话语。
教师文明用语、忌语
一、教师文明用语、忌语（一）文明用语1、成绩不理想，多分析原因，下次争取好成绩。
2、只要肯下苦功，一定能学好！3、你脑子并不笨，只要努力肯定会成的。
4、你的作业很乱，请重写一遍，好吗？5、好好学习，才能学有所成，不虚度此生！6、请站起来回答问题、请坐下。
7、请坐好了。
8、请把衣服穿好了，这样不更潇洒吗？9、请把头发理一理，不显得更精神吗？10、我看你不带首饰、不化妆更漂亮。
11、请你把宿舍卫生整理好。
12、请振作精神，专心听讲！13、请你慢慢地说，不要着急。
14、不要紧张，请你再听听，再想想！15、我再复述一遍，请你仔细听听。
16、最近你进步很快，继续努力！17、对不起，这个字老师误写了！18、我们以后加强联系，共同教育好孩子。
19、有了错误不要紧，只要改正就是好学生。
20、你需要老师的帮助吗？（二）教师忌语1、看见你，我就烦！2、谁教你谁倒霉。
3、你的孩子无药可救。
4、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！5、你的孩子没法教，领走吧！6、闭嘴！我不想听你说。
7、讨厌，不要脸。
8、你是最差的一个！9、你长眼睛干什么用的呀！10、你有病呀！11、低能。
12、住嘴，不要再说了。
13、一边呆着去。
14、我看你这辈子算是完了。
15、你有没有良心？16、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。
17、明天让你家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！18、老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。
19、再不改，就请你家长来。
20、看你长不长记性。
21、真笨，不是学习的料。
22、你给我出去！23、缺心少肺！24、你给我站起来。
25、缺心眼儿。
26、不争气的东西。
27、你简直就是个白痴！28、一边站着去，想好了再找我！29、谁再不给我好好学，就请你家长来。
30、你真笨，你真傻！二、教师文明应事忌事1、应忠诚党的教育事业，全身心投入工作；忌敷衍塞责，三心二意。
2、应培养学生德、智、体、美、劳全面发展；忌只抓智育不顾其它。
教师文明用语规范要求
教师文明用语规范要求一、背景介绍作为教育者和引路者，教师的言行举止对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
文明用语规范要求是教师必须遵循的基本原则之一，它能够为学生树立正确的语言观念，培养他们的良好社交习惯和语言技巧，对学生全面发展产生积极影响。
二、语言示范教师作为学生的榜样，应当在言行中体现出高尚的情操和文明的言辞。
语言示范是教师规范用语的首要任务，只有以身作则，才能影响学生的言行风范。
教师在日常的教学中，要注意用词准确、简明扼要，避免使用不当的用语，尤其是带有侮辱或歧视性的词语。
教师要积极引导学生，让他们明白用语的力量和影响，培养他们正确的语言观念。
三、尊重学生教师在与学生交流时，应保持尊重和平等的态度，对学生的想法、感受和意见给予充分重视。
在与学生讨论问题时，教师要用鼓励和赞美的语言，而非批评和指责，以激发学生的积极性和创造力。
同时，教师还应当尊重学生的隐私和人格，不对学生进行人身攻击或使用粗鲁的语言，以免伤害学生的自尊心。
四、倡导正面情绪教师的言语应当充满正能量，积极乐观地引导学生的情绪。
在面对挫折和困难时，教师要用鼓励和安慰的话语支持学生，帮助他们战胜困难。
同时，教师也要注意自己的情绪表达，避免将个人情绪带入教学中，以确保教师与学生之间的良好沟通和互动。
五、尺度掌握教师在规范用语时，要注意把握言辞的尺度，避免使用过度幽默或讽刺的语言。
教师的幽默可以增加课堂活跃气氛，但要注意不要伤害到学生的感情。
教师在使用讽刺的语言时，要确保其表达的目的是为了教育和引导，而非纯粹的挖苦和攻击。
六、正式场合在正式场合，如开班会、颁奖典礼等活动中，教师要注意使用庄重、恰当的用语。
正式场合是学生与教师交流的重要场所，教师在这种场合中应当以身作则，讲述激励人心的故事，鼓舞学生的积极性和对未来的期待。
七、与家长沟通在与学生家长进行沟通时，教师要注意用语的文明和规范。
教师应当以友善和耐心的态度与家长交流，认真倾听家长的意见和建议，并积极解答家长的疑惑和担忧。
规范教师用语
课堂礼仪规范与文明礼仪用语课堂作为教书育人的专门场所，礼仪教育已成为课堂教学的一个重要内容。
课堂教学应重视、开展礼仪教育，使师生在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行教与学。
为使学校课堂教学礼仪和文明礼仪用语又好又快形成，特制订如下课堂礼仪规范与文明礼仪用语。
一、课堂礼仪（一）、教师课堂礼仪第一条仪容仪表整洁，衣着庄重得体，不着奇装异服，不浓妆艳抹。
第二条做好课前准备，上课前不饮酒，保持良好的精神状态。
第三条上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不离堂。
第四条上课礼仪：上课铃声停止，教师发出“上课”口令，班长：“起立”！学生起立并齐声向老师致敬：“老师好”！教师还礼发出“请坐下”口令，教师考勤后正式上课开始。
下课礼仪：下课铃声停止，教师发出“下课”口令，班长：“起立”！学生起立并齐声向老师致敬：“老师再见”！教师还礼：“同学们再见”！正式下课。
第五条场地课（实习）上课礼仪：学生集队整队（立正、报数、报告），教师做课前检查与简要说明，正式上课。
下课时教师小结，清理场地器件、设备和卫生，教师发出“下课”口令，学生向教师致敬：“教师再见”！教师还礼：“同学们再见”！正式下课。
第六条教学姿态要自然，举止文明不吸烟。
第七条教学要讲普通话，语言文明不粗俗。
第八条使用国家通用的规范汉字，板书工整规范。
第九条课堂上不接听电话，不做与教学无关的事。
第十条教师必须严格管理课堂、组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。
对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。
第十一条教师要重视学生课堂行为规范的养成，培养学生的文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质。
参考语如下1．在这个问题上，你可以当老师了！2．你分析问题这么透彻，老师真希望每堂课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
幼儿园教育教学用语用字规定
幼儿园教育教学用语用字规定一、用语规范1. 在教育教学过程中，教师应使用标准、规范的普通话，避免使用方言或带有明显地方口音的语言。
2. 语言表达应清晰、准确，避免使用模糊、含混不清的词语。
3. 教师的指令应简洁明了，易于幼儿理解和执行。
二、用字准确1. 在书写和讲解时，教师应使用准确、规范的汉字，避免使用错别字或简化字。
2. 对于幼儿难以理解的复杂词汇，教师应使用简单易懂的词汇进行解释。
三、文明礼貌1. 教师应注重文明用语，尊重每一位幼儿，避免使用粗鲁、不礼貌的语言。
2. 在与幼儿交流时，教师应保持和蔼可亲的态度，不使用呵斥或恐吓的言语。
四、适度表达1. 教师的语言表达应适度，不过度夸张或渲染情绪，以保持教育的中立性和客观性。
2. 在评价幼儿的表现时，教师应避免使用过于绝对或极端的言辞。
五、鼓励肯定1. 教师应多使用鼓励性语言，肯定幼儿的努力和进步，激发其自信心和学习兴趣。
2. 在面对幼儿的错误时，教师应以引导为主，避免使用过于严厉的批评性语言。
六、亲切和蔼1. 教师应以亲切和蔼的态度与幼儿交流，建立和谐的师生关系。
2. 在教学中，教师应关注幼儿的情感需求，用温暖的语言给予支持和安慰。
七、适时引导1. 教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，适时进行语言引导，帮助幼儿拓展思维。
2. 在引导幼儿表达时，教师应耐心倾听，给予积极的反馈和建议。
八、规范书写1. 教师在书写时应遵循汉字书写的规范和标准，做到笔画清晰、结构合理。
2. 对于幼儿的书写作业，教师应认真批改，及时纠正书写错误，培养其良好的书写习惯。
以上规定旨在规范幼儿园教育教学中的语言文字使用，为幼儿营造一个良好的语言环境，促进其全面发展和健康成长。
幼儿园教师常规情景用语和行为规范指导
2.这其中可能有误会，让我们好好沟通。
出现安全问题时
1.沉着冷静，不慌乱。
2.积极处理，把后果控制在最小范围。
3.跟家长说明真实情况，取得家长谅解。
4.切忌推卸责任，责怪孩子。
1.不好意思哦，给你们带来了麻烦。
2.您先别着急，让我把事情跟你解释清楚。
有急事需要进入别班请带班老师帮助时
家长反映问题时
（提出特殊要求或建议）
1.态度冷静，认真负责。
2.让家长把话说完。
3.具体问题具体分析。
4.能解释的解释清楚，不能解释的改天商量后再答复，绝不能强词夺理，信口开河。
1.您的意见对我们很有帮助，我们一定认真考虑。
2.我们尽量帮您解决。
3.让我们一起再了解一下。
4.您的意见，能不能让我们再商量一下。
5.让我们一起想想有什么好的方法。
6.谢谢您的意见，请您放心吧！
情景
态度与方式
用语
家长来或打电话为幼儿请假时
热情、礼貌、感谢、关心与询问。
1.谢谢您关心我们的工作。
2.真麻烦您，还走一趟。
3.如果孩子好转，就把药带来幼儿园，我们会帮您照顾。
当家长因不明事由责怪教师时
1.耐心倾听。
2.切忌插嘴辩解，跟家长起正面冲突。
幼儿园教师常规情景用语和行为规范指导
情景
态度与方式
用语
见面与
离园时
1.主动、热情、文明礼貌；
2.教师之间不直呼姓名。
1.老师早（好）、（再见）
2.小朋友早（好）、（再见）
孩子遇
到困难
时（生活
或学习）
1.鼓励幼儿增加自信心。
2.给予适当帮助，不讽刺、挖苦幼儿。
教师文明用语规范手册
教师文明用语规范手册作为教师，用语规范是我们担当职责的一部分。
合适的用语不仅会影响我们的工作形象，还会直接关系到学生的学习效果和情绪状态。
因此，我们需要有一份文明用语规范手册来指导我们的言辞。
以下是教师文明用语规范手册的具体内容。
第一部分：言辞尊重我们身为教师，应注重言辞的尊重。
一方面，我们不能用粗鲁、侮辱性的语言对待学生，要尊重每个学生的尊严；另一方面，我们要尊重同事，不能使用冷嘲热讽等不尊重的言辞。
第二部分：措辞准确我们的责任是确保学生能够准确地理解我们的教学内容。
因此，我们需要避免使用过于复杂或模糊的语言。
应用简洁明了的措辞，用通俗易懂的语言解释知识点，确保学生能够准确领会我们的意思。
第三部分：正面激励积极正面的激励对学生的学习动力起到重要作用。
我们应该多给学生正面而鼓励性的评价，提高他们的自信心和积极性。
使用肯定和激励性的语言，激发学生的学习热情，让他们乐于接受挑战。
第四部分：建设性反馈教师的反馈应该尽可能地建设性。
当学生犯错时，我们应避免使用严厉的批评，而是采用鼓励和引导的方式，帮助他们改进。
通过指出问题所在，并提供解决方案，使学生能够从错误中吸取教训。
第五部分：尊重个体差异每个学生都是独特的，他们的不同需要和背景值得我们的尊重。
我们应该避免用歧视性的言辞，包括种族、性别和身体差异等方面。
我们应该以平等和包容的态度对待每个学生，并尽可能提供个性化的帮助。
第六部分：关注情绪表达学生在学习中可能会遇到挫折和困难，我们需要关注他们的情绪表达。
当他们感到失落或不安时，我们应提供支持和鼓励，耐心倾听他们的心声。
同时，我们也要教导学生合适的情绪表达方式，以避免过激言辞的使用。
第七部分：文化敏感在跨文化环境下，我们要尊重不同文化背景的学生。
我们需要避免使用侮辱性或刻板印象的用语，理解并尊重不同文化对语言的不同理解。
在教学中，我们要加强对跨文化交流的敏感性，尽量避免使用可能引起误解或冲突的用语。
第八部分：示范积极行为教师是学生的榜样，我们应该以积极的行为来示范良好的言辞。
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教师教学用语规范一、感恩课堂用语及规范1、上课前预备铃响，教师到教室门口巡视，学生保持安静，做好课前准备。
2、上课开始①上课铃响，教师走到讲台前，立正后说:“上课!”②班长或值日生喊“起立，老师好！”教师呼：“同学们好!”③小学生齐呼：“好好学习，天天向上。
谢谢老师!”；师答：“请坐！”；3、教学过程中①课堂上教师向学生提问题时，学生应用心思考，举手准备回答。
②当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。
学生回答问题后，教师应用激励性用语向学生作点评（详见激励课堂用语），然后向学生说“请坐”。
③学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。
④学生分组交流或论辩，应当用普通话文明得体地进行。
⑤学生因事迟到时，应站在教室门口喊声:“报告!”得到教师回答:“请进”方可进教室。
4、课堂结束①下课铃声响后，教师不得拖堂，立即宣布:“下课”!②班长或值日生：“起立”，学生齐声应:“老师辛苦了，再见!”③教师巡视后呼:“谢谢同学们，再见!”④学生等教师离开讲桌出门时，方可离开座位。
二、激励课堂用语1看到这个问题你想到了什么？/你想提出什么问题？2谁能试一试？/谁敢试一试？3你说的办法真好，还有其它办法吗？4你找到了什么规律？应用这规律可解决什么问题？5你从上面可获取什么信息？6对!/很好！/不错！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聪明!/你真会动脑筋！/你头脑真灵活！/你理解力真强！/你反应真快，真不简单！/等等7你真是个爱思考的学生，值得大家学习。
8你与从不同，让人刮目相看。
9说得真好，真了不起！10会提问的孩子，是聪明的孩子！11没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！13你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14只要认真细心，什么也难不倒你！15别灰心，再来一次。
三、日常课堂用语?1、从你的成绩中感受到了你的努力。
[使用说明：适用于有进步的学生。
2、这才是真正的你---------我心中的你，加油!老师太为你高兴了![使用说明：适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励。
适用于聪明但不爱学习的学生。
预期效果：学生听了老师激励，觉得很有成就感，愿意继续努力下去。
3、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！[使用说明：适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落后的同学。
它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。
这句评语适用于学生的作业本批改。
预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。
4、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。
[使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。
适用于对一个小团体的激励。
预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。
5、老师才发现你原来这么棒！[使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓励，使他有信心。
适用于学生课堂发言和各科作业评改中。
预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。
6、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？你能帮老师找回原来那个认真的‘你’吗？[使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生。
老师这样提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。
适用于学生课堂发言和各科作业评改中。
预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了。
老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我的！7、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！[使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。
适用于语文生字的书写中。
预期效果：学生能够有心学字、写字。
8、这个词用得太棒了！老师还没想到呢！[使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性。
9、你太可爱了！[使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。
10、看，做得多好。
态度决定一切。
[应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说。
11、你真是我们班的聪明宝贝。
[应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。
12、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？[使用说明：在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。
在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。
于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。
本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务。
13、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。
”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。
”“期待你下次表现更好！”[使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且学生很自责、愧疚时，教师在批评之后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，影响学习。
14、你进步真快，老师发自内心的为你高兴！[使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中取得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，可以增强他学习的劲头和信心。
15、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。
[使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。
16、你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！[使用说明：数学课上对计算准确的同学的鼓励，建立每个同学对计算的自信，加大计算准确率，相信榜样的作用是无穷的17、你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思考的另一扇窗，谢谢你对我们的启发。
[使用说明：数学课上，遇到同学新的解题思路时，给予的肯定，并激发其他同学善于思考，敢于各抒己见。
18、今天你又有了新发现，真为你高兴！[使用说明：当遇到比较难的问题时，其他同学都回答不上来时，对回答真确的学生给予的评价。
19、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得很好！[使用说明：在科学课分组实验，小组同学认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同学能够继续这样，而且其他同学也会向他们学习。
20、Come? on，you′re? almost? there.(来吧，你快答对了。
) [使用说明：当学生的回答接近正确答案，但学生又信心不足，不敢肯定自己答案时，应当即给予肯定。
]21、这道题真难，我也不十分明确，我们一起来探讨。
[使用说明：当有道题很难时。
老师先抛出这样的话，引起学生好胜不服输心理，更加有劲气，有兴趣的老师一起进入学习氛围。
22、谢谢你，说的很清楚，很正确。
[使用说明：适用于学生将问题回答的很正确，而且能让所有同学听清楚时老师给予评价。
23、与你们合作真是件快乐的事。
[使用说明：适用于学生与老师一起完成一项活动，任务，甚至结束一堂课时，进行总评。
更会激发学生学习的热情。
24、你的眼神告诉我，你还不明白，用不用我再讲一遍。
[使用说明：面对不明白的问题，学生迷惑的眼神，用这样亲切的语言会让学生更有信心去学。
25、相信你下一次的发言会更完整、更有说服力！[使用说明：在学生的课堂发言不是很精确是，教师既要让孩子知道自己的不足之处，还要照顾孩子的情绪，以此鼓励孩子在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的想法。
26、孩子，老师知道你想说什么，但能让其他同学更清楚地了解你的想法吗？[使用说明：在学生语不达意时，教师先给予理解，再鼓励其以更准确地语言来表达。
27、老师觉得你今天的确动脑了，虽然答案不正确，能通过再动脑想想错在哪儿吗？[使用说明：当学生回答完全不正确时，教师必须及时告诉学生，并让孩子自己试着找出原因，以此培养学生的动脑习惯28、尊重别人，就是尊重自己。
[使用说明：这是我那次和同学打架时老师对我说的一句话，这句话我始终牢记在心，要想和同学和睦相处，必须尊重别人，这样别人才会尊重你。
29、让我们给刚才这位的精彩的回答给以掌声鼓励。
[使用说明：当学上对一些有难度的问题回答正确之后，教师向全体学生的提议。
]30、如果你不紧张，这个问题你会答得相当圆满。
[使用说明：当学生回答问题不是完全准确时。
]31、如果你的语言逻辑性更强些，你的回答就完美了。
[使用说明：学生回答颠三倒四时。
]32、Try your best ! I believe you ! (尽自己最大的努力，老师相信你！)【使用说明：这句话用在当学生遇到困难放弃目标停滞不前时；或者面临考试、比赛而胆怯、心慌时，教师用它鼓励学生相信自己，勇往直前！】33、You are always a good children in my heart !（在老师的心目中，你一直是个好孩子！）【使用说明：可用在学生犯了错误之后，在你进行批评教育之前，以此先温暖、打动他的心灵，然后再进行批评教育。
】34、It surprise me that your English is so beautiful . （你的英语说得很漂亮，让老师感到吃惊。
）【使用说明：这句话用在学生进行英语对话、演讲、或者朗读课文之后，教师给予的评价。
或者是在口语比较差的同学有所进步时进行的鼓励35、That’s a good idea ! （那是一个好主意！）【使用说明：这句话运用于在你和学生们进行沟通时，当学生向你或对班级提出好的意见或建议时；或者在学生想出独出心裁的解题方法时所做出的评价或感激之言。
】36、I enjoy talking to you ! （我很高兴和你聊天！）【使用说明：运用于教育个别学生害羞，上课不愿意发言；或者在和学生进行谈心，去走进学生的内心世界，了解他遇到的困难之处，及时开导他并进行帮助之时。
】37、Your hand-writing is very wonderful !（你的字很精彩！）【使用说明：使用于对某个字写得比较好，却错误率很高的学生进行教育时；或者在某个同学字书写得有进步时进行的表扬与鼓励。
】38、Have a good time ! （祝你们玩得愉快！）【使用说明：运用于周末或者节假日放假之前，向同学们进行祝贺，拉近与学生们之间的距离。
同时向同学们介绍该节日的英文说法。
】39、Man is the artificer of his own happiness ! （人是自己幸福的设计者。
）【使用说明：这句话运用于对调皮捣蛋，不思进取的学生进行教育时。