教师用语规范

教师教学用语规范

一、感恩课堂用语及规范

1、上课前

预备铃响，教师到教室门口巡视，学生保持安静，做好课前准备。

2、上课开始

①上课铃响，教师走到讲台前，立正后说:“上课!”

②班长或值日生喊“起立，老师好！”教师呼：“同学们好!”

③小学生齐呼：“好好学习，天天向上。谢谢老师!”；师答：“请坐！”；

3、教学过程中

①课堂上教师向学生提问题时，学生应用心思考，举手准备回答。

②当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。学生回答问题后，教师应用激励性用语向学生作点评（详见激励课堂用语），然后向学生说“请坐”。

③学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。

④学生分组交流或论辩，应当用普通话文明得体地进行。

⑤学生因事迟到时，应站在教室门口喊声:“报告!”得到教师回答:“请进”方可进教室。

4、课堂结束

①下课铃声响后，教师不得拖堂，立即宣布:“下课”!

②班长或值日生：“起立”，学生齐声应:“老师辛苦了，再见!”

③教师巡视后呼:“谢谢同学们，再见!”

④学生等教师离开讲桌出门时，方可离开座位。

二、激励课堂用语

1看到这个问题你想到了什么？/你想提出什么问题？

2谁能试一试？/谁敢试一试？

3你说的办法真好，还有其它办法吗？

4你找到了什么规律？应用这规律可解决什么问题？

5你从上面可获取什么信息？

6对!/很好！/不错！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聪明!/你真会动脑筋！/你头脑真灵活！/你理解力真强！/你反应真快，真不简单！/等等

7你真是个爱思考的学生，值得大家学习。

8你与从不同，让人刮目相看。

9说得真好，真了不起！

10会提问的孩子，是聪明的孩子！

11没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

12你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

13你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

14只要认真细心，什么也难不倒你！

15别灰心，再来一次。

三、日常课堂用语?

1、从你的成绩中感受到了你的努力。

[使用说明：适用于有进步的学生。

2、这才是真正的你---------我心中的你，加油!老师太为你高兴了!

[使用说明：适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励。

适用于聪明但不爱学习的学生。

预期效果：学生听了老师激励，觉得很有成就感，愿意继续努力下去。

3、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！[使用说明：适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落

后的同学。它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。

这句评语适用于学生的作业本批改。

预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。

4、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。

[使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。

适用于对一个小团体的激励。

预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。

5、老师才发现你原来这么棒！

[使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓励，使他有信心。

适用于学生课堂发言和各科作业评改中。

预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。

6、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？

你能帮老师找回原来那个认真的‘你’吗？

[使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生。老师这样提醒式的评语既

照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。

适用于学生课堂发言和各科作业评改中。

预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我的！

7、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！

[使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。适用于语文生字的书写中。

预期效果：学生能够有心学字、写字。

8、这个词用得太棒了！老师还没想到呢！

[使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性。

9、你太可爱了！

[使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。

10、看，做得多好。态度决定一切。

[应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说。

11、你真是我们班的聪明宝贝。

[应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。

12、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？

[使用说明：在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务。

13、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期待你下次表现更好！”

[使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且学生很自责、愧疚时，教师在批评之后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，影响学习。

14、你进步真快，老师发自内心的为你高兴！

[使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中取得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，可以增强他学习的劲头和信心。