教师语言文字工作规范

幼儿园语言文字规范化工作标准规定

幼儿园语言文字规范化工作标准规定一、总则1. 本规定为了提高幼儿园语言文字规范化水平，充分发挥语言文字在幼儿园教育中的基础性、全局性作用，制定本规定。

2. 语言文字规范化工作遵循科学性、系统性、实用性、开放性的原则。

3. 本规定适用于各级各类幼儿园。

二、工作目标4. 提升幼儿的语言文字基础能力，培养幼儿良好的语言惯，让幼儿能够准确、恰当地运用语言文字进行交际。

5. 提升教师的语言教学能力，使教师能够科学、规范地进行语言教学。

三、工作要求6. 教师在教学过程中，应使用规范、准确的语言，避免使用方言。

7. 教师应以身作则，用行动示范规范语言的使用，引导幼儿模仿。

8. 教师应注重语言教学方式的多样性，根据幼儿的情况灵活调整，使幼儿能够在轻松愉快的环境中研究语言。

四、工作措施9. 加强教师队伍的培养。

定期进行教师的语言教学培训，提升教师的语言教学能力。

10. 丰富教学资源。

提供丰富多样的语言教学资源，包括教材、教具、多媒体资源等，为教师和幼儿提供多元化的语言研究环境。

11. 加强家校合作。

让家长了解幼儿园的语言教学方针，引导家长在家中也使用规范的语言与孩子交流，形成良好的语言环境。

五、工作评估12. 通过定期的教学观摩，评估教师的语言教学能力。

13. 通过定期的语言测试，评估幼儿的语言研究进步。

14. 通过家长反馈，了解家长对幼儿园语言教学的满意度。

六、工作效果15. 幼儿能够流畅、准确地运用语言进行交际。

16. 教师能够科学、规范地进行语言教学。

17. 家长满意幼儿园的语言教学。

以上就是对幼儿园语言文字规范化工作标准规定的具体内容，希望能对幼儿园的语言文字规范化工作提供指导和帮助。

幼儿园规定：语言文字规范化工作标准

幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
目标
本文档旨在制定幼儿园语言文字规范化的工作标准，确保幼儿
园内语言文字的正确与规范，促进幼儿良好的语言发展和沟通能力。

工作标准
1. 使用标准普通话：幼儿园教职员工应使用标准普通话与幼儿
进行交流和教学。

避免使用方言或口音过重的普通话。

2. 简明清晰的表达：在与幼儿交流时，教职员工应使用简明清
晰的语言表达，避免使用复杂或难以理解的词汇和句子结构。

3. 正确发音和语调：教职员工应注意正确的发音和语调，示范
正确的语言模式，引导幼儿正确学习和模仿。

4. 避免使用粗俗语言：教职员工应避免使用粗俗、低俗的语言，以维护良好的教育环境和幼儿的健康成长。

5. 正确使用词汇和语法：教职员工应正确使用词汇和语法，避免使用口语化、俚语或网络用语。

6. 鼓励幼儿参与语言活动：教职员工应鼓励幼儿积极参与语言活动，如故事讲解、歌唱、对话等，促进幼儿的口语表达和沟通能力的发展。

7. 纠正语言错误：教职员工在发现幼儿语言错误时，应及时纠正并给予正确示范，帮助幼儿建立正确的语言习惯。

8. 语言文字环境创设：幼儿园应营造良好的语言文字环境，如悬挂标准普通话拼音表、中英文单词卡片等，帮助幼儿学习和巩固语言知识。

9. 家园合作：幼儿园与家长之间应加强沟通，共同努力培养幼儿的语言能力，家长也应在家庭环境中注重语言文字的规范使用。

结论
通过制定幼儿园语言文字规范化的工作标准，我们可以提升幼儿的语言发展和沟通能力，为他们的学习和社交打下良好的基础。

教职员工和家长的共同努力将对幼儿的语言发展产生积极的影响。

教师教学用语用字规范要求

教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。

教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。

二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。

同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。

2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。

尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。

3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。

避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。

4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。

同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。

5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。

以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。

6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。

适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。

7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。

保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。

8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。

通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。

教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。

同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。

教师规范运用教育语言文字经验

教师规范运用教育语言文字经验目标本文档旨在介绍教师规范运用教育语言文字的经验，帮助教师提升教学效果，促进学生的研究。

教育语言文字的重要性教育语言文字是教师与学生之间沟通的重要工具，准确、规范的语言文字使用可以提升教学质量，促进学生成绩的提高。

教师在课堂上规范运用教育语言文字的经验对于创设良好的研究氛围、提高学生研究动力至关重要。

规范运用教育语言文字的经验1. 注意语言文字的准确性教师在教学过程中应注意语言文字的准确性，避免用词错误、语法不当，以免给学生带来误导或产生误解。

教师可以通过提前准备和不断研究来提升自己的语言文字能力，确保在教学中使用准确、恰当的语言文字。

2. 使用简洁明了的语言教师应尽量使用简洁明了的语言进行教学，以便学生易于理解和接受。

过多的修辞或繁杂的句子结构可能会使学生感到困惑，影响他们对知识的掌握。

因此，教师在表达观点和解释概念时应使用简洁明了的语言，使学生能够轻松理解。

3. 注重语调和语速教师的语调和语速对于学生的理解和接受能力有着重要的影响。

教师应注意自己的语调是否生动有趣，能够吸引学生的注意力；同时，语速也要适中，避免过快或过慢导致学生无法跟上或失去兴趣。

教师可以通过多次录音和观察学生的反应来改进自己的语调和语速。

4. 激发学生的研究兴趣教师在教学中应努力激发学生的研究兴趣，使他们主动参与课堂。

教师可以利用丰富的教学资源和多样的教学方法，结合学生的兴趣点，设计有趣的教学活动和案例，以吸引学生的注意力和积极参与。

5. 指导学生运用语言文字除了规范自己的语言文字使用，教师还应指导学生如何运用语言文字，使其具备良好的语言文字表达能力。

教师可以开展专门的语文课堂、写作训练或口语交流活动，帮助学生提升自己的语言文字能力，使其能够准确表达思想和观点。

总结教师规范运用教育语言文字的经验对于提升教学质量和促进学生学习至关重要。

教师应注重语言文字的准确性、使用简洁明了的语言、注意语调和语速、激发学生的学习兴趣，并指导学生运用语言文字。

语言文字规范化规章制度(15篇)

语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。

1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。

3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。

4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。

5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。

6.教师有语言文字规范意识和应用本事。

二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。

三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。

四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。

六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。

八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。

九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。

十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。

把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。

将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。

十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。

园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。

语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。

幼儿园教师用语用字规范要求

幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。

2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。

3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。

4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。

5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。

二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。

2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。

3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。

4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。

5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。

教师语言文字规范标准内容

教师语言文字规范标准内容1. 引言教师作为教育工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还应具备良好的语言文字表达能力。

教师的语言文字规范对于提高教学效果、促进学生学习是至关重要的。

本文将介绍教师语言文字规范的内容，帮助教师提高语言文字表达能力，提升教学效果。

2. 清晰明了的语言表达2.1 使用简洁明了的语言教师的语言应当简练明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。

同时，应避免使用模糊、含糊不清的词语，使学生能够准确理解教师的表达意思。

2.2 避免使用过多的俚语和口语化表达教师在教学过程中应尽量避免使用俚语和过度口语化的表达方式。

这有助于提升教学的严谨性和专业性，同时也能够帮助学生形成更规范的语言表达习惯。

2.3 使用正确的专业术语教师应熟练掌握相关学科领域的专业术语，并在适当的时候使用。

正确使用专业术语有助于提高教学的专业性，并能够帮助学生更好地理解相关知识。

3. 文字表达规范3.1 文字排版规范教师在书写教学材料、布置作业和批改试卷等方面应注意文字排版的规范性。

文字排版应整齐美观，行距适中，字体大小适宜，段落结构清晰。

同时，还应注意标点符号的正确使用，避免标点错误导致理解困难。

3.2 书写规范教师书写文字时应注意字迹清晰、规范工整，避免出现潦草、难以辨认的情况。

书写时要注意笔画连贯、字形规范，以提供良好的示范给学生，帮助他们养成正确的书写习惯。

3.3 注意语法和拼写错误教师在语言文字表达中应严格遵守语法规则，避免语法错误的出现。

同时，还应注意拼写错误的纠正，确保文字表达的准确性和规范性。

4. 注意语言文字使用的文化差异4.1 尊重不同文化背景教师在语言文字表达中应尊重学生的不同文化背景，避免使用可能造成歧视和偏见的词语。

要善于倾听和理解学生的观点和意见，以建立和谐的教学氛围。

4.2 避免地域性词语和方言的使用教师在语言文字表达中应避免使用地域性词语和方言，以确保学生能够准确理解教师的意思，避免因地域差异导致的沟通障碍。

学校语言文字规范化工作计划（通用8篇）

学校语言文字规范化工作计划（通用8篇）如何准备学校语言文字规范化工作计划?快来看看吧。

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!何不好好地做个工作计划呢?下面是小编为大家收集的学校语言文字规范化工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校语言文字规范化工作计划（篇1）一、指导思想：正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。

根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点，结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向，使学校语言文字工作上一个台阶。

二、主要工作：（一）学校工作。

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。

师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。

开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，耐心做好他们的思想工作，帮助他们提高普通话水平，争取在规定期限内达标，从而为争创语言文字示范校奠定基础。

教师语言文字规章制度

教师语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范教师的语言文字行为，提高教师的专业素养和言语表达能力，营造和谐的教育环境，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校所有在职教师，包括教学、管理、辅导等多种类型的教师。

第三条教师在工作中应当以规范的语言文字表达和良好的职业操守，为学生树立榜样，传播正能量。

第四条学校将定期对教师进行语言文字教育培训，提高教师的专业素养和言语表达能力。

第二章语言文字规范第五条教师在与学生、家长及同事交流时，应当使用规范的语言文字，避免使用粗鄙、低俗、侮辱性的词汇。

第六条教师在课堂上应当注重语言文字的规范和优美程度，避免口头禅、方言等对学生造成干扰。

第七条教师不得在公开场合发表与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。

第八条教师在书写学校文件、通知、公告等文书时，应当遵循规范的格式和用语，注重文字的简练明了。

第九条教师在撰写教案、评语、评语等文档时，应当客观中立，言之有据，避免主观臆断和情绪色彩。

第十条教师在与家长交流时，应当尊重对方，注重语言的礼貌和尊重，建立和谐的师生家长关系。

第三章语言文字管理第十一条学校将建立语言文字管理制度，对教师的语言文字进行管理和监督。

第十二条教师在工作中应当保护学生的隐私，不得随意透露学生的个人信息。

第十三条教师不得散布虚假信息，传播不良信息，误导学生和家长。

第十四条教师不得在社交媒体上发布与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。

第十五条学校将建立投诉举报制度，对违反语言文字规章的教师进行处理和纠正。

第四章处罚措施第十六条对违反本规章制度的教师，学校将根据情节轻重给予批评教育、警告、记过、降级或开除等处罚。

第十七条对造成严重后果的违规教师，学校将依法追究其法律责任。

第五章附则第十八条本规章制度从颁布之日起正式实施，学校将逐步完善相关制度和机制，加强对教师的管理和监督。

第十九条对于本规章制度中未涉及的事项，学校将根据实际情况进行规定和补充。

第二十条本规章制度解释权归学校所有，学校有权对教师的语言文字行为进行监督和纠正。

学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)

学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神，维护祖国语言的纯洁和健康，推动校园语言文化建设，提高师生素质修养，结合我校实际情况，特制定XX学校语言文字使用规范化管理制度。

一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长,教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。

2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉使用“四用语”(课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语)。

3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。

4.学校每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在校内形成讲普通话的良好风气。

二、语言制度1.普通话规范制度(1)热爱祖国语言文字。

(2)说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

(3)学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

(4)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

2.规范字使用制度(1)作业书写规范，减少错别字(不使用简化字、繁体字)。

(2)学习笔记中使用规范字。

(3)校报及宣传刊物中使用规范字(不使用简化字、繁体字)。

(4)自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字(不使用简化字、繁体字)。

1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。

未达标教师，利用课余时间积极参加培训学习，争取尽快达标。

2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%。

对于表现优秀的教师给予一定的奖励和表彰。

3.对于违反语言文字使用规范的行为，将进行批评教育并责令改正。

对于严重违反规定的行为，将按照学校相关规定进行处理。

以上管理制度旨在规范学校语言文字的使用和管理，提高师生素质修养和文化水平。

希望全体师生认真遵守执行，共同营造一个良好的语言环境。

保留了原文本的基本信息和含义，但在语言表达和组织上进行了重新构思和调整：首先，我们需要将语言文字规范的要求纳入教师业务考核和教学基本功能力考核中。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度模版

幼儿园语言文字规范化工作规章制度模版第一章总则第一条为加强幼儿园语言文字规范化工作，提高教育教学质量，制定本规章制度。

第二条幼儿园语言文字规范化工作以规范教职工的语言文字表达和日常交往为重点，促进教职工的思维逻辑清晰、表达准确、文明礼貌。

第三条在规范语言文字表达方面，本规章制度强调以下原则：（一）言简意赅：言辞简练，言简意赅，尽量用少的文字表达完整的意思。

（二）准确规范：语言文字应准确规范，不使用含有歧义或错误的词汇和表达方式。

（三）文明礼貌：语言文字表达应文明礼貌，避免使用粗俗、侮辱性或不文明的语言文字。

（四）情感表达：语言文字表达要注重表达情感，增强沟通的温暖和亲和力。

（五）启发思考：语言文字表达要能够启发思考，引导幼儿进行思考和探索。

第二章语言文字规范化的要求第四条教职工在幼儿园日常教育教学活动中应遵守以下规范：（一）严禁使用带有种族、性别、地域歧视、贬低他人或侮辱性的语言文字。

（二）严禁使用粗俗、低俗的语言文字，包括但不限于恶搞、调侃他人的话语。

（三）严禁带有违法犯罪内容的语言文字，包括但不限于暴力、色情、赌博等内容。

（四）严禁使用错误的语法、词汇和拼写错误的文字。

（五）严禁使用夸大、虚假、误导性的宣传用语，确保语言文字的真实准确。

第三章贯彻落实语言文字规范化的措施第六条幼儿园应制定有效的措施，促使幼儿园教职工贯彻落实语言文字规范化要求。

第七条幼儿园应加强对教职工的培训，提高他们的语言文字表达能力。

第八条幼儿园应加强对教职工的监督检查，及时发现和纠正违反规章制度的行为。

第九条幼儿园应建立相应的奖惩机制，对表现优秀的教职工进行表扬奖励，对违规行为的教职工进行处罚。

第四章语言文字规范化的监督和评估第十条幼儿园应定期进行语言文字规范化的监督和评估。

第十一条幼儿园应建立监督评估的程序和指标，确保监督评估的客观公正性。

第十二条幼儿园应根据监督评估结果，及时进行改进和调整，提高语言文字规范化工作的效果。

教师语言文字使用规章制度

教师语言文字使用规章制度第一章总则第一条为了加强教师的职业素养和规范教师的语言文字使用行为，提升教师的敬业精神和专业水平，树立良好的师德形象，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、语文老师等各类教育工作者。

第三条教师在教学、教育活动中，必须遵守法律法规和学校相关规章制度，遵循教育部门的政策导向，维护社会公共秩序和文明风尚。

第四条教师在使用语言文字时，要把握言辞得体，言行一致的原则，做到言之有物，言若悬河，言必果断。

第五条教师在与学生、家长、同事沟通时，要保持礼貌，避免口头暴力、粗言秽语等不良语言的使用，做到言传身教，言行一致。

第六条教师在网络平台上发布言论时，要注意言辞审慎，谨慎表达意见，避免散布不实信息，破坏社会和谐。

第七条教师在批评学生时，要注意方式方法，尊重学生的人格尊严，不使用羞辱、侮辱等恶劣语言，避免伤害学生情感。

第八条教师在处理矛盾纠纷时，要冷静稳重，不使用暴力、恐吓等手段，化解矛盾，保持师德风范。

第二章语言文字使用规范第九条教师在教学、辅导、纪律管理等活动中，要严格规范语言文字使用，做到言之有物，表达清晰准确。

第十条教师要注重语言文字的准确性，避免口误、错别字等语言错误，提高语言文字表达的准确性和规范性。

第十一条教师要避免使用夸大、夸张、贬低等不规范语言，保持言辞平和，不做语言冲突和矛盾。

第十二条教师在承担教学任务时，要注重语言文字的规范性和专业性，不使用方言、俚语等与教学无关的语言。

第十三条教师要注重语言文字的亲和性和温暖性，用温和、鼓励性的语言与学生沟通，树立积极向上的教育风气。

第十四条教师在书写评语、评语、建议等文字时，要思考周到，表达真情实感，不使用模板化、机械式文字。

第十五条教师在参加教研、教育活动时，要注意体现团队合作精神，在语言文字表达时要避免过分突出个人英雄主义。

第三章使用规范第十六条教师在教学、教育活动中，不得使用有损学校形象、违背社会公序良俗的语言文字。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度（4篇）

幼儿园语言文字规范化工作规章制度第一章总则第一条为规范幼儿园语言文字使用，提高教育质量，培养良好的语言文字习惯，制定本规章制度。

第二条幼儿园语言文字规范化工作的目标是提升幼儿园师生的语言文字素养，加强沟通交流，促进幼儿的全面发展。

第三条幼儿园的师生应遵守本规章制度，并接受相关教育培训，提高对规章制度的理解和执行能力。

第四条幼儿园应建立监督检查机制，及时发现和纠正语言文字使用方面的问题，做好评估和总结工作。

第五条幼儿园应建立相关档案，记录师生在语言文字规范化方面的表现和进步。

第二章语言规范第六条幼儿园师生应使用规范、正确的语言，不使用粗俗、低级、歧视性的词语和表达方式。

第七条幼儿园师生应遵守社会公德，不发表侮辱、诽谤、造谣、泄露秘密等言论，不传播不良信息。

第八条幼儿园应组织师生进行相应的语言规范教育，帮助他们树立正确的价值观和用词意识。

第九条幼儿园师生应注意文明用语，不使用脏话、骂人话和歧视性语言，不随意猜测他人的隐私，不进行人身攻击。

第十条幼儿园应加强对语言规范的监督和指导，及时纠正师生的不当言论。

第三章文字规范第十一条幼儿园师生应使用规范、清晰的文字，书写工整，不使用潦草、难以辨认的字迹。

第十二条幼儿园师生应尽量使用标准的汉字，避免使用拼音、俗字和错误字。

第十三条幼儿园应设置相关的文字规范化培训课程，帮助师生提高字词运用和写作能力。

第十四条幼儿园应注重文字规范的日常管理和监督检查，及时发现和纠正师生的不规范字词。

第十五条幼儿园应鼓励师生进行文字规范的比赛和活动，提高文字运用的兴趣和水平。

第四章监督检查第十六条幼儿园应设立专门的监督检查部门，负责对语言文字规范化工作进行全面监督和检查。

第十七条监督检查部门应定期组织对幼儿园师生的语言文字表达进行抽查，发现问题及时进行整改。

第十八条监督检查部门应建立相关的评估指标和考核制度，对师生的语言文字规范化工作进行综合评价。

第十九条幼儿园应建立有效的奖惩机制，激励师生规范使用语言文字，对违规行为进行相应的纪律处罚。

教师语言文字用语规范

长寿路学校教师语言文字用语规范按照国家新时期语言文字的工作方针、任务的要求，根据省委的指示精神，结合我校的实际情况，为提高我校语言文字的工作水平，特制订如下规范：一、普通话达标要求根据国家规定，参照我省方言实际情况及普通话教学情况，确定普通话达标要求为二级：第一级是会话相当标准的普通话，语言正确率达标90%以上，词汇语法很少差错；第二级是会话比较标准的普通话，语言正确率达80%以上，方言不多，词汇语法较少差错。

二、普通话考核标准教师在教育、教学中坚持使用普通话，四十五岁以下中青年教师普通话达到“二级”以上，能正确地说三千五百个常用汉字注音。

熟练掌握和运用汉语拼音。

在学习，教学中坚持使用普通话。

三、普通话定期验收标准按普通话要求，对全体教职工定期验收。

（一）推普工作验收标准大力推行和积极普及普通话是新形势下的推普工作的新要求。

推普工作要求做到有点有面，注重实效。

教师在教学中坚持使用普通话要达到100%，集体活动中坚持使用普通话的要占100%。

(二)检查评比1.领导重视，成立有效机制，职责明确，定期检查。

2.举行幼儿故事会、诗歌朗诵会，检查幼儿的规范用语。

3.通过听课、评课，检查教案等文字，发现问题，及时纠正。

将普通话教学落到实处。

4.定期测试普通话并发给证书。

5.创造良好的语言环境，积极开展各项活动。

6.教师在环境布置、板书、教案中正确使用规范文字。

7.校内永久性、阶段性推普牌、宣传栏、黑板报等使用规范文字。

8.把普通话列为评选青年教师业务能力考核的内容，列为评优评先的条件之一。

长寿路学校语言文字规范化工作领导小组2012年2月25日。

教师语言文字行为规范制度

教师语言文字行为规范制度1. 引言本规则旨在规范教师在教学过程中的语言文字行为，提高教学质量，维护学校良好的教学环境。

2. 符合法律法规及道德规范教师在语言文字行为中应严格遵守国家法律法规及相关道德规范，不得存在违法乱纪行为。

3. 尊重学生权益教师应尊重学生的人格尊严和权益，不得进行人身攻击、歧视和侮辱性言论。

对学生要以耐心和友善的态度对待，鼓励他们提问和发表观点。

4. 清晰明了的语言表达教师应使用清晰明了的语言表达来进行教学，避免使用太过复杂或晦涩的词语，确保学生能够理解和掌握教学内容。

5. 正确使用教育术语教师在使用教育术语时应准确无误，避免混淆和误导。

在必要的情况下，可以解释和举例说明，以便学生更好地理解。

6. 注重语言文字的文雅性教师在语言文字行为中应注重文雅，避免使用粗俗、低俗和不雅的词语，保持良好的教育形象。

7. 语速和音量的控制教师在授课时应注意语速和音量的把握，确保学生能够清晰听到并理解教学内容，避免过快或过慢的语速以及音量过大或过小。

8. 表达方式的多样性教师在教学过程中可以使用多种表达方式，如语言、肢体语言、图示等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

9. 积极正面的言辞教师应用积极正面的言辞鼓励学生，激发他们的研究兴趣和自信心，避免使用贬低、威胁或讽刺的言辞。

10. 禁止传播不实信息教师不得散布未经证实的信息和谣言，应通过权威渠道获取和传达准确的知识和信息。

11. 违反规定的处理措施对于违反本规则的教师，学校将依据相关制度和规定进行处理，包括但不限于警告、责令改正、记过等纪律处分。

12. 生效日期本规则自颁布之日起生效。

以上为《教师语言文字行为规范制度》的内容，通过遵守本规则，我们相信教师能够更好地履行自己的教学职责，提供良好的教学环境，促进教育教学工作的不断发展。

教师语言文字规范化要求

教师语言文字规范化要求
一、语言文字规范化活动月工作
1、组织学生开展活动的情况：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。

2、自身参与活动情况：学校各部门安排的活动参与情况。

二、普通话技能
1、教学语言：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。

2、校园语言：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

3、校内使用普通话情况：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。

4、学生普通话水平：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。

三、文字规范化常规管理
1、教师教案、板书规范、工整，符合要求，禁止出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等情况。

2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求，禁止出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认
等情况。

3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。

4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。

5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。

6、文字规范化学习要求：用字规范，书写工整。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度

幼儿园语言文字规范化工作规章制度一、总则为了规范幼儿园教职工的语言文字表达，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，特制定本规章制度。

二、基本原则1. 规范性原则：教职工在言行举止上应尽量符合社会公共道德规范，做到言行一致、有礼有节。

2. 简洁明了原则：教职工的语言文字表达应简洁明了、通俗易懂，避免语句过长、用词晦涩，保证信息传递的准确性和有效性。

3. 正面积极原则：教职工的语言文字表达应以正面、积极的态度为主，避免贬低、讥讽他人，注重表达的友善和鼓励。

4. 文化教养原则：教职工应具备良好的文化素养，遵守语言生活习惯，文雅、大方的表达方式，提高自身形象。

三、职责和要求1. 教职工应自觉遵守规章制度，言行合乎规范，做到以身作则。

2. 教职工应重视语言文字修养，不随意使用网络语言、方言、俚语等，保持规范的普通话口音。

3. 教职工应注重语言表达的规范性，避免使用与幼儿园教育教学无关的词汇，如政治、色情等敏感词汇。

4. 教职工应注重语言文字的准确性，确保书面表达的正确性和口头表达的流畅性。

5. 教职工应注重语言文字的简洁性，避免冗长的句子和重复的表达，提高信息的传递效率。

6. 教职工应注重语言文字的正面性，鼓励学生的积极表现，避免使用批评、指责的措辞。

7. 教职工应具备良好的文化内涵，了解幼儿园教育教学的专业术语，不使用过于专业、晦涩的词汇。

四、执行机制1. 幼儿园将定期组织语言文字规范化培训，提高教职工的语言文字表达能力。

2. 教职工在日常工作中，互相监督，共同规范语言文字的使用。

3. 幼儿园将设立监督机构，定期检查教职工的语言文字表达情况，并进行评估。

4. 对于未能遵守规章制度的教职工，将给予相应的纪律处分，提醒并教育其规范语言文字的使用。

五、监督与评估1. 幼儿园将定期对教职工的语言文字表达进行评估，以评估结果为依据，为教职工提供进一步的培训和指导。

2. 教职工监督机构将定期检查教职工的语言文字表达情况，记录不符合规范的情况，并及时进行纠正。

幼儿园语言文字规范化工作规章制度

幼儿园语言文字规范化工作规章制度第一条：规范语言文字表达1.幼儿园教师应该严格遵守语言文字规范，正确使用汉字，不得使用口语化、方言化、拼音化的文字表达方式。

2.教师在教育教学过程中，应该注重语音语调、节奏感、停顿感的讲话技巧，以增强语言表达能力。

3.教师在进行幼儿园日常管理、教育教学活动时，应该使用文明用语，不得使用粗鄙、下流、歧视性语言，不得引导或传递不正当价值观。

4.教师应该注重听说读写的培养，帮助幼儿掌握标准汉语，并以身作则，用好语言，做好表率。

第二条：文书书写规范1.幼儿园内的文书书写应该规范、清晰、易读，标点符号、字体大小、排版应符合国家规定，不得随意更改。

2.文书内容应该简明扼要、准确无误、用词得当，不得使用错别字、乱码、简写，确保信息传递准确。

3.教师应该养成认真检查、审阅文书的好习惯，确保文书质量。

第三条：语言文字教育管理1.幼儿园应该制定语言文字教育计划，规范幼儿园内的语言文字使用。

2.幼儿园应该组织教师进行语言文字规范化教育，提高教师的语言文字表达能力。

3.幼儿园应该引导幼儿正确使用汉字，培养良好的语言文字习惯，提高幼儿语言文字表达能力。

第四条：违规处理1.对于教师违反语言文字规范，使用不当语言文字表达、书写错误、不按规定提交文书等情况，园方应该进行批评教育、纠正错误。

2.对于故意歧视性、不正当价值观的语言文字表达，应该进行严肃处理，包括但不限于罚款、停职检查等。

3.幼儿园应该建立健全的管理制度，定期对语言文字规范化工作进行检查和总结，确保语言文字教育管理工作的顺利开展。

第五条：：附则1.本规章制度的制定、执行和解释权归幼儿园所有。

2.本规章制度自颁布之日起生效，如有需要进行修改，应经幼儿园相关部门讨论决定，并报幼儿园领导批准。

3.对于本规章制度中未涉及到的问题，应按照国家相关规定和幼儿园的管理制度进行处理。

4.本规章制度适用于幼儿园内所有教职员工和幼儿。

教师语言文字规范工作计划

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法实施办法》，以提高教师语言文字规范水平为核心，强化教师语言文字教育，推动教育教学质量的全面提升。

二、工作目标1. 提高教师普通话水平，使教师普通话水平达到国家二级乙等以上。

2. 规范教师书面语言，提高教师汉字书写水平。

3. 加强教师语言文字规范意识，培养教师良好的语言习惯。

4. 提升教师语言文字应用能力，提高教育教学质量。

三、主要工作措施1. 组织教师参加普通话培训（1）开展普通话培训，邀请专业教师进行授课，帮助教师提高普通话水平。

（2）组织教师参加普通话等级考试，鼓励教师取得国家普通话水平测试证书。

2. 强化教师汉字书写训练（1）开展汉字书写比赛，激发教师学习汉字的兴趣，提高汉字书写水平。

（2）设立汉字书写示范课，推广优秀教师的汉字书写经验。

3. 开展语言文字规范教育（1）定期开展语言文字规范讲座，提高教师对语言文字规范的认识。

（2）组织教师学习《国家通用语言文字法》等相关法律法规，增强法律意识。

4. 强化教师语言文字应用能力（1）开展教师语言文字应用能力培训，提高教师教育教学中的语言表达能力。

（2）设立教师语言文字应用能力考核，定期检查教师语言文字应用情况。

5. 建立教师语言文字规范工作制度（1）制定教师语言文字规范工作计划，明确工作目标和任务。

（2）建立健全教师语言文字规范工作考核制度，确保工作落实。

四、实施步骤1. 第一阶段（1个月）：制定教师语言文字规范工作计划，组织教师参加普通话培训。

2. 第二阶段（2个月）：开展汉字书写训练，组织教师参加汉字书写比赛。

3. 第三阶段（3个月）：开展语言文字规范教育，组织教师学习相关法律法规。

4. 第四阶段（4个月）：强化教师语言文字应用能力，开展教师语言文字应用能力培训。

5. 第五阶段（5个月）：建立教师语言文字规范工作制度，进行教师语言文字规范工作考核。