8A牛津英语教学反思
牛津译林版八年级上册8AUnit4Task教学反思
8A Unit4 Task 反思DIY 话题虽然是我们生活中比较熟的话题，但由于学生的词汇量有限等问题，所以在整个课程设置时我的原则是：教学内容要“稳”“扎实”；学生：全员参与，力争大家都有话可说，有内容可写。
我的具体反思如下：（一）优：1. 课前准备充分：我让学生自己动手做了一些东西，并用英语大致地写下了DIY的步骤。
作品带进课堂，充分利用此素材，在课的导入，how to make和最后的写作时多次运用。
2. 教学目标明确，层层递进。
鼓励学生参与目标解读，由不同的学生来读4个教学目标，取代了老师“包读”。
3. 导入简洁，迅速过渡到Suzy's DIY story.由老师的DIY到学生自己的DIY，学生们熟悉自己的作品，自然有话可说，流利应答老师的提问。
4. 范文分析：由粗到细，由易到难，层层深入。
一读：知道范文大致框架并有相应笔头练习。
二读：完成范文内容有关的表格。
三讨论：学生们自己认为好的表达。
5. 步步落实，为写作铺垫。
我指导学生提炼出有用的表达后，有针对性的选了部分句型和连词进行操练。
由说到写。
6. 写作课，依旧不忘听说读写技能的训练。
听：首先我自己坚持全英文教学，长期的坚持，才会有学生的英语输出。
说：值得一提的是在分析范文Main body时，学生能根据自己的DIY进行口头改写此部分，完成了一篇Main body 部分的“口头作文”。
读：有默读等形式。
写：除了部分句型的笔头巩固，写作时给学生留了充足的时间。
7.开始写作前有总结并有显著的板书供参考。
我在总结：如何能写出一篇和Suzy一样有趣的DIY 故事时？我的板书就非常的直观：题材---框架---内容---句子（不同表达和适当连词）。
8. 生生互评到老师评再到学生评。
根据评价表，先同桌互评，然后老师示范点评，再到学生当小老师点评其他一位学生的作品。
多样的评价方式，更易于激发学生的参与。
（二）缺：1. 由于初次在这么多的老师面前开课，我的声音有些低，导致部分学生的声音也不高。
牛津初中英语8A Unit 3 Reading教案及课堂分析
8A Unit 3 A day out (reading)教案及课堂分析上周五，我在本校开了一堂教学研讨课，本节课的内容为8A Unit3 A Day Out(Reading),题型为新授，下面是我根据课堂教学反馈和教后思考，对这节课进行反思与总结：一、教学理念根据新课程标准精神，本课的教学设计，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，使学生对各国标志性建筑有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析：本单元的主要话题是度假旅游。
阅读部分向学生介绍了私人信件的书写方式，信中非正式的语言描写了Linda去北京世界公园旅游地一次经历，并表达旅游之后的感受。
三、学生分析通过上节课的学习，学生已了解国内外一些著名旅游景点，而绝大多数学生对旅游这个话题都情有独钟，讲不尽的话题、说不尽的言语，学生仍是意犹未尽、兴致盎然。
适时引导进入本节课的内容，在一日旅游玩世界听起来几乎是不可能的事情，Linda却能做到。
从而极大调动学生积极性和提升他们的兴趣，利于课内各项任务活动的开展。
四、教学设计过程：此次公开课乃是借班上课，可以这样说完全是在一个陌生情况下上课，故真实性较强，值得自己及广大同仁课后思考和借鉴。
和其余班相比，该班学生课堂较为冷清，学生参与课堂的积极性不高，故而我在制作课件时，有意将多媒体课件做得卡通一些，以吸引他们的眼球。
课前热身我三句话不离本行，多提问一些与旅游相关问题，逐渐过渡到本节课的内容，做到过渡自然。
当然，为了扫除学生之后阅读障碍，很有必要先教会词汇。
以下则为阅读的基本模式：快速阅读、细节阅读等，我在学生精读课文的同时，使用不同题型帮助学生更好更快了解课文，如判读正误、图表等。
在阅读后我做的是一小升华部分，学生通过本节课大部分的学习，得学会介绍自己的旅游出行计划。
牛津初中英语8AUnit5Reading教学反思范文
牛津初中英语8AUnit5Reading教课反省每一次开课都是反省自我的时机，每一次开课都是提高自我的契机，每一次开课都是经验的积累，每一次开课都必有收获的。
【教课反省】第一次试上1．Pre-task在猜动物名称的环节，运用的方法是给出英文描绘，让学生猜有名称，教师感觉自己说的好多，学生只需要叫出动物名字，简单没有新意，没法一下吸引学生的注意力。
在进行单词教课时，一部分是利用图片来教授单词，另一部分是单词和词义般配，方式较好，学生比较简单接受，印象也比较深刻，但此中一部分要精简，比方讲northwest的时候，其余方向词只需会读即可，不要花很大的力气去解说。
2．While-task设计讲堂环节的时候，鉴于考虑到学生学习的顺序渐进性，所以设计的活动尽量由浅入深，由问问题→Trueorfalse→找每段粗心→达成图表，达成整个信息输入到输出的过程。
但在问题的环节，一开始设计的三个问题(1.CanbirdslivecomfortablyinZhalongNatureReserve?WhyorWhynot?2.WhobuiltZhalongNatureReserve?Why?3.WhataremembersofourBirdwatchingClub goingtodo?)过于复杂，学生难于一下找到答案。
特别是第一问和第二问中的Why?关于第一遍阅读来说太难。
3．Post-task阅读文章学完以后，关于本课题的讨论既能练习学生的表达能力，又能从不一样的角度对待人与动物的关系，进而达到思想境地的提高。
但因为话题的限制，一些话题要讲的内容其实不多，如设计标语，只需简单调句话就能够了。
总的说来，学生表达特别不错，延长出的内容很宽泛，有好多超越了教师预先的考虑，但缺少点睛之笔式的总结。
4．Thewholeclass整堂课教课方案充足表现了任务型活动的特点，学生经过不一样的活动形式共享资源，互帮合作，从做中学，在学顶用。
沪教版牛津英语8Aunit 1 Trees 完整教案(有教学反思)
Unit One TreesPeriod 1 (page 1-2 A-B)知识目标：To learn some important words and phrases.能力目标：1. practise speaking skills2. apply what the students learned in class to practise3. arouse students’ interest of English.情感目标：1. cultivate team spiritI. Teaching aims:1.Overview the whole chapter.2.Introduce the background of the topic: pollutionII. Teaching procedure:Warming upGet students to talk about their winter holiday or Spring festivalPre-task preparation1.Ask the students to guess what the unit’s topic will be by looking at the cartoon ..2.Then ask them to list some things we get from trees that we use ,eat ,drink ,or wear.Somepossible answers are:Use—pencils ,chopsticks, tables ,chairs, paperEat – fruit ,nuts,Drink—tea ( leaves ) ,coffee ( beans )Wear – T—shirts ( cotton ),shoes ( rubber ).3.Ask the students if they think we should have more or fewer trees in Shanghai .Encourage thestudents to tell you why.4.Ask the students to tell you why they think hundreds of trees have been planted alongShanghai’s streets ,such as Century Avenue .5. Poll the class to find out if the students have ever planted a tree. If they have ,ask them whereand for what reasons..While-task procedureReadingA: . Ask the students to do the Quiz. Encourage guesses if the students do not know the answers B: As always ,the students should not read the whole interview. They should only read part of it as required ,guess the answers, and then confirm the correctness of their guesses during their later readings of the interview. The answers should be checked with the students after they complete Exercise D2Homework1. Copy the new words.2. Pre-study the article on page 3Notes:因为是第一节课，学生的兴致比较高涨，听讲效率高，课堂气氛活跃。
牛津英语8A导学案：教学反思与优化
近年来，“教学反思”这个词越来越常见于教育界，尤其是在中小学教育领域中。
教学反思是教师对自己教学过程、教学方法和教学效果进行反思和总结，一方面这是一种教学管理的重要手段，另一方面也是教师教学素养的重要体现之一。
在学习教材《牛津英语8A》的过程中，我更是深刻地感受到了教学反思的重要性和优化教学策略的必要性。
教学反思旨在优化教学策略在进行教学反思之前，教师需要反思自己在教学中所面临的问题，进而找到问题的根源。
在教学过程中，我们有时会遇到学生无法理解或者存在理解偏差的情况。
我们需要找到这些问题的原因，进而优化教学策略，系统化的解决问题，让学生更好的接受所教授的知识。
对于《牛津英语8A》的教学，我们发现学生对于某些难度高的单词和语法结构不容易理解。
这时，我们就需要找到问题的原因，并找到优化策略。
对于英语中的难点问题，可以适当调整课堂内容，增加一些有趣的例子、图片、视频等，以便让学生通过感官方式理解和掌握难点。
我们还可以采用更具互动性的教学方式，鼓励学生参与教学活动，积极思考，让学生自己思考课程内容，从而更好地掌握知识。
教学反思是促进教师自我提升的有力手段通过不断地对自己教学的反思和总结，教师可以更好地认识到自己的优势和不足，并不断地促进自我提升。
通过教学反思，教师能够深入分析自己在授课过程中的不足和疏漏，针对这些问题进行进一步的提高和改进，从而提升自己教学的水平和质量。
同时，教学反思还能够帮助教师更好地发掘自己的教育热情和潜力，进而达到更高的教育水平。
对于跨学科的教师来说，教学反思也有助于增加他们在教学中语言、思维和文化等方面的综合能力，更好地适应不同学科的教学需要。
教学反思有助于更好地满足学生的教育需求教学反思可以使教师更好地了解学生的教育需求，更好地满足学生的需求，以便让学生能够获得更好的教育效果。
教师可以通过不断的教学反思和改进，找到更好的教学方法和策略，以便让学生更好地掌握知识。
通过不断地探索新的教育方法和策略，教师可以更好地满足学生的学习需求，有效提高学生的学习兴趣和学习自信。
8AUnit2Vocabulary的教学反思
8AUnit2Vocabulary的教学反思
8A
Unit
2
Vocabulary
的教学反思提要：课前我指导组织学生有效地预习课文，完成书上练习并制作英文版课程表。
教学中，我通过复习Reading部分和warming--up导入本节课
物业下载
8AUnit2Vocabulary的教学反思
我上了牛津英语8AUnit2Vocabulary后，感想颇多。
本课的教学目标是：
1.识别并运用有关学校科目的名词和名词词组；
2.介绍新的并复习旧的表达个人观点的形容词；
3.运用意思相反的形容词。
课前我指导组织学生有效地预习课文，完成书上练习并制作英文版课程表。
教学中，我通过复习Reading部分和warming--up导入本节课，接着通过猜谜语和根据课程表学生编对话，这个贴近学生生活，让学生通过感知、参与、合作、展示的方式，实现我预期的目标。
接着由旧有的表达个人观点的形容词引出今天要讲的内容，让学生感知并发现其反义词的变化规律，这样学生的印象才更深刻。
最后是Speakup,此部分起总结的作用，让学生把本节课所学知识运用到实际生活中，两个学生的表现都非常棒！
以下是本人觉得做的好的几点：1.鼓励学生积极发言，动脑运用英语。
2.创设情景，让学生通过体验、实践、合作、探索等方式发展学生的能力。
3.采用任务型教学途径，让学生运用所学知识反复操练。
不足之处：1.板书不够条理性。
2.因为学生的层次不一，不能做到面面俱到，部分差生拼读单词有难度。
物业下载。
深圳牛津版英语 教学反思
Unit 3 Grammar, Oxford English 8AThe comparative & superlative degree of adjectives教学反思深圳市红岭教育集团竹林部张小敏这次课我针对的是牛津深圳版英语八年级上第三课形容词的比较级和最高级语法。
为了达成本课的教学目标和落实教学重难点，同时为了把枯燥的语法课变得生动有吸引力，我采取了任务型的教学方式。
经过试讲和正式录像课的改进磨合，我的反思如下：一．课堂整体设计要有层次性。
从比较级和最高级的构成着手，步步推进，先呈现比较级的句型再练习，后呈现最高级级的句型再练习，达到一定高度再通过最后一个任务达到升华。
二．教学设计既要符合学生的心理特征，又有严密的知识结构。
本课从计算妈妈的年龄开始进行导入，激发学生的探究精神。
呈现比较级的句型“A is…than B”，用了8组图片，都是学生喜闻乐见的明星或动物、车辆对比，涉及的形容词有：heavy/ light, short/ tall, long/short, young/ old, fast/ slow等简单的有代表性的词，后面才用到expensive/cheap, handsome, popular 等需要加More的形容词。
呈现最高级句型“A is the …est of the three…”, 用了9组图片，包括他们熟悉的老师和同学的图片，涉及头发的长度，高矮胖瘦，强壮年龄，还有辣条、麦当劳和必胜客的比较，学生都非常感兴趣，学起来不枯燥。
这些形容词也是从易到难，涉及规则形容词的各种形式和不规则的形容词。
课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。
学生也能在学习语言知识的同时，更为全面、有效地了解知识的形成过程。
因此，在“层次分明”的环节之间有机的联系，更易于帮助学生形成相关语言知识的网络。
三：教学内容要科学逻辑。
学生学完比较级和最高级的构成形式以后，引导学生用思维导图进行归纳总结，这样条理清晰，逻辑性强，学生印象深刻。
教学案例反思 牛津英语8A Nobody wins
教学案例反思牛津英语8A Nobody wins在提倡素质教育的今天，英语教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点，而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
为了使每一节课都能取得最佳的效果，让学生在课堂的有限时间里,尽可能的发挥能动性,充分运用所学的语言去学会交际学会表达，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本学期，结合自己在赛马场决赛中所上公开课，以及对这节课的教学目标，教学设计，完成情况的分析，做了以下的教学案例反思。
教学内容：Chapter 7的第五课时，写作教学目标：1. 学生根据提供的图片和单词，练习写作一篇新闻报告----外星人的攻击，并且为报告中的故事设计一个结尾。
2. 基于学生所完成的新闻报告，设计各种活动进行口语练习。
教学过程：1. 通过Gork到警局报案的活动及给出的对话框架，学生两人一组，进行对话练习，达到对课文快速回顾和复习的目的。
2. 图片排序。
根据所要撰写的新闻报告的内容，给出9幅次序打乱的图片，请学生以小组为单位，根据自己的想象，对图片进行排序，说出一个完整的故事。
在这一环节中，每个小组都说出了不同的故事，并且组内每个学生都得到了口语锻炼的机会。
3. 看图说话。
教师根据新闻报告的故事情节，给出排列好的图片以及每幅图片的关键词，针对每幅图片提出引导性的问题，学生结合提出的问题，对每幅图片进行描述。
这一环节的看图说话是对后续的写作任务的口语练习并做好前期的铺垫工作，使学生对将要写作的内容在条理和过程上加强印象。
4. 结合之前的看图说话，学生独自完成书上新闻报告的撰写。
在这一环节中，对有问题的学生进行指导。
5. 以所撰写的新闻报告----外星人的进攻为基础，学生进行小组对话来模拟警察和目击者之间的调查问话过程。
6. 小组讨论。
学生发表自己对课题的理解。
由于课文故事留有悬念，并且写作内容只是对课文结局各种可能性的设想之一，因此，各个小组要进行讨论，为故事中的主人公提供一个更加和平的方式来解决他们之间的冲突，以此为故事画上一圆满的句号。
《牛津初中英语8AU6Reading》(第一课时)课堂实录及反思
２ ．Ｗｅ ｃ ｎ ｈｄ ｕ ｏ ｉｓ ｕ ｄ ｒ ｔ ｅ ａ ｉｅ ｏ ｒｂ ｄｅ ｎ ｅ ｈ ｄ ｓｓ ｅｋ ．
的勇敢 、睿智 的表现启迪学生珍爱生命 。
Ｔ：Ｄｏ ｙ ｕ ｋ ｏ ｏ ｔ ｒ ｔｃ ｏ ｒ ｏ ｎ ｗ ｈ ｗ ｏ ｐ ｏ ｅ ｔｙ ｕ － ｓｌ ｉ ｅｅ ｒ ｑ ａ ｅ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｕ ｋ ？ ｆ ｈ ｈ
Ｗ ｈ ｔｓ ｏ ｌ ｅ ｄ ？ Ｗ ｈ ｔｓ ｏ ｌ ａ ｈ ｕ ｄ ｗ ｏ ａ ｈ ｕｄ ｗｅ Ｓ ｙ ｈ ｖ ｈ ｏｌｗｉｇ ａ ｓ ｅ ． ｓ ｍａ ａ ｅ ｔ ｅ ｆｌ ｎ ｗ ｒ ｏ ｎ ｓ ｄ？ ｏ １ ．Ｗ ｅ ａ ｇ ｔ ｔ ｃ ｒ ｅ ｆ ｔ ｅ ｃ ｎ ｏ ｏ ｈｅ ｏ ｎ ｒ ｏ ｈ
Ｔ：ｆｔ ｅ ｅ ｉ ａ ａｔ ｑ ａ ｅ ｈ ｒ ，ｗ ａ Ｉ ｈ ｒ ｓ ｎ ｅ ｒ ｕ ｋ ｅｅ ｈ ｔ ｈ ｗ ｌ ｈ ｐ ｅ ｏ ｙ ｕ ｉ ａ ｐ ｎ ｔ ｏ ？ ｌ
（ ） 唱 导 入 ， 示 主 题 一 说 揭
一
、
教 学 内容
Ｔ： Ｈｅ ｌ，ｂ ｙ ｎ ｉ ｓ ｔ ｔ ｅ ｂ － ｌ ｏ ｏ ｓ ａ ｄ ｇｒ ．Ａ ｈ ｅ ｌ ｇｎ ｉ ｇ ｏ ｕ ｌ ｓ ， ｅ＇ ｈ ｖ ｈ ｔ ｉ ｎｎ ｆｏ ｒ ｃａ ｓ ｌｔ ａ ｅ ａ ｃ ａ ． ｓ ｎ Ｗ ｈ ｔ ｅ ｅ ｙ ｕ ｏ ｎ ｔｉ ｔ ｌｓ ａ ｗ ｒ ｏ ｄ ｉ ｇ ｈ ｓ ｉ ｍｅ ａ ｔ
Ｓ ｙ ｈ ｖ ｅｆ ｌ ｗｉｇ ａ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍａ ａ ｅ ｔ ｏｌ ｎ ｗ ｒ ． ｈ ｏ ｎ １ ．Ｍａ ｂ ＇ ｉ ｕｃ ｌ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒ — ｙ ｅ Ｉ ｌｄ ｅ ｑ ｉｋ ｙ ｉ ｈ ａｔ ｌ ｈ
ｑ ｋ ｅ ｕａ ．
ｗｅ？ ｅｋ
牛津8Aintegratedskills教学反思
8A Un itl Frie nds In tegrated skills 教学反思宋亚这节课的教学目标是进一步巩固形容词的用法，并从听力和阅读材料中获取有用信息，谈论未来计划，以达到语言表达能力。
这是一节听说读写相结合的课程，对教师各个环节的安排要求较高，而且对学生的要求也比较高。
因此在设计教学环节的时候必须环环相扣，利用有限的知识范畴来达到无限的语言运用。
听力课一向是我们农村中学英语老师比较害怕的课程，由于学生底子差，水平参差，导致听力课相当吃力。
而本节课的设计很好的照顾到了这一特殊情况，一开始的歌曲导入先为学生把生单词和词组做好铺垫，接下来的小对话则帮助同学们将以前学过的词汇做了系统的复习，为后面的完成任务扫清障碍。
有了第一和第二步的辅助，第三步听力就自然不成问题。
寻找关键信息也变得相对简单。
而阅读材料的补充则照顾到了水平较高学生对于词汇的需求，水平较差的学生也能在寻找关键词的过程中找到乐趣。
双方兼顾，各取所需。
在对书上Part A2&A2的练习处理上，教师特意安排在阅读材料补充之后，这个时候学生对本节课的主要内容接触更多，也更加熟悉，做起来更是得心应手，而且在校对答案的时候采取男女生分角色朗读，培养他们的竞争意识。
本节课最大的亮点在于让同学书写自己的未来计划。
无记名的方式让更多的同学愿意加入到游戏当中。
而有点类似于曝光他人隐私的竞猜方式更让同学们心潮澎湃。
在实际上可的过程中，这个环节愿意参加的同学最多，就连平时比较内向的同学也积极正当朗读者的角色。
在这个设计当中，让设计者和参与者都得到了巨大的满足感。
另外，适当地反思教学也及时纠正了同学犯的小错误。
让很多学生在快乐的学习英语，在快乐中意识到自己的错误，增强了学习语言的自信。
最后一部分会话部分看上去似乎与前面内容相脱节，但在游戏中不知不觉过渡而来，两部分相辅相成，让学生有话可说，有话想说且有话愿说。
/ 作业的不知则是对本节课情感目标的一大延伸，与艺术相结合，让学生在自画像旁边写一些简短的介绍则是对本节课语言知识目标的深化。
牛津英语8A学案全套教案
牛津英语8A学案全套教案篇一：牛津英语8A全套教案牛津英语8A全套教案Chaper 1A letter from a pen-friend 一封笔友的来信一单词汇总chapter n. 章节below pep．在……下面rugby n．英式橄榄球运动hockey n．曲棍球badminton n．羽毛球运动title n．标题signature n．署名，签名top-right adj．右上角的greeting n．问候foot n．英尺hobby n．兴趣，业余爱好chess n．国际象棋own v. 拥有be keen on 喜爱physics n．物理学ambition n．雄心，野心enclose v．附上dictionary n．字典，词典steak n．牛排punch n. 伴汁酒all in 精疲力竭的trainer n. （无钉的）软运动鞋 idle adj. 懒惰的inaudible adj. 听不见的shut v. 关上，关闭full name 全名inch n. 英寸geography n. 地理probably adv. 可能，大概，也许 meal n. 餐，饭食university n.大学leave school （毕业）离校birth n. 出生European n. 欧洲人actress n. 女演员recently adv. 近来clearly adv. 清楚地couple n. 夫妇adopt v. 收养omen n．预兆destined adj．注定embassy n．大使馆二重点难点解析1. Now my parents own a Chinese restaurant．现在我的父母拥有一家中国餐馆。
1）own作动词时，意为�D拥有，所有‖。
例：She owns a car but rarely drives it．她有一辆车，但很少开。
2）own作形容词或代词时，意为�D自己的‖，其前必须要有名词所有格或形容词性物主代词。
8A Unit8 Natural disasters教学反思
8A Unit8 Natural disasters教学反思8A Unit8 Natural disasters教学反思第八单元Natural disasters (reading) ，主要是带学生了解台湾地震的一些内容，以Timmy这样一个幸存者为线，我的教学目标分三个部分，知识目标是了解台湾地震真个过程，技能目标是通过引导和设计活动来锻炼学生的听、说、读、写的综合能力，情感目标是让学生了解在地震中保护自己的一些方法。
教学步骤先是导入，然后是快速阅读，仔细阅读，读后活动，通过interview来巩固内容，加深学生的自保意识，最后以discussion了解一些常识和措施，拓展情感目标。
反思一、任务设计及学生的互动《新课程理念》要求任务型教学，让学生有明确的任务，知道自己要做什么，引导他们完成既定的目标。
按照Reading的教学五步骤，以任务贯穿始终。
主要是回答问题，根据图片用简短的文字描述，T or F questions，让学生清楚如何写一篇关于自然灾害的文章，在头尾分别设计了Discussion.这个设计没有能让全班互动，只有优秀一点的学生跟我互动了，不过学生发挥的可以。
可能我激励的语言少了点，让学生没有尝试的愿望。
回答问题给了学生时间以及一些适当的引导，学生的整体回答还是很配合的。
任务的设计必须真实化，要贴近学生的生活，在设计上要考虑学生是否能在规定时间内完成。
任务遵循由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
反思二、阅读教学及学生的互动在教学中，教师起引导作用，要让学生去说，去动口。
这节课就是一节阅读课，老师的任务是引导学生去理解文章，通过不同的活动让学生了解你老师的意图。
学生通过交流合作来完成预设的任务，有问题可以进行讨论，让学生自己获知答案。
学生可以有自己独到的见解，可以自主创新能讲出与课题有关的内容更好，那就说明你这一点做到了。
译林版牛津英语 8A Unit4 Reading2 教学反思
8A Unit4 Reading2 教学反思本节课是8A Unit4 Reading第二课时。
这个课时一直是我们教师感觉不太好上的一个课时。
在平时的教学中，我们大多会将重点放在语言知识点的讲解上，而忽略了学生语言运用能力的提高与培养。
所以在设置本节课教学策略时，我做了如下的尝试。
教学策略：1.通过文章语境，鼓励学生找出并推测文章中的新词和难点。
2.通过课文和相关的DIY话题，创设语境，帮助学生掌握并学会使用知识原点。
学习策略：学生通过语言学习能够使用英语指示完成一个简单的DIY 作品。
情感态度价值观：学生能够进一步深入思考DIY，懂得在发扬DIY精神的同时，也要具备相关的知识，以使DIY的效果更优化。
本节课我已开始由我们熟悉的尼尔叔叔导入，一下吸引了学生的注意力，也让学生很快明确本节课的主题。
紧接着带领学生梳理了文章的几个部分。
然后给学生一分钟时间自己快速浏览文章并找出自己仍不会的单词或短语。
引导学生通过文章语境来猜词义，或是用简单的英语解释和身体语言帮助学生理解。
接着以Andrew做的几个DIY 事件为线索，中间穿插着引出Andrew每个DIY活动产生的问题，同时将重点短语写在黑板上。
在讲解语言点时，我会创设语境，帮助学生更好的理解。
每次都是引导学生自己总结语法规律，并在之后都给学生做相应的练习检测学生是否掌握牢固。
本节课在语言点的度上我把握的不是很好，有点过于偏重这个部分。
每个问题后我都给孩子一个Further thinking的环节，让孩子能够对文章有进一步的思考。
比如我激发孩子的想象力，思考怎样解决书架不能放书的问题，又突出了本节课的重点，如何更好的DIY。
第二课时大声去模仿朗读也是必不可少的部分。
在读完书之后，其实我最好应该有一个检验孩子读书的环节，如让学生开小火车一人读一句，及时发现问题，并帮其更正。
在读完书后，我设置了复述课文的环节来检验学生是否已经掌握课文。
最后我带领学生将注意力转移到浙江余姚正在受灾的群众身上来。
【8A版】初中英语教学反思
【8A版】初中英语教学反思
初中英语教学反思
作为一位初中英语教师，我经常反思自己的教学方法和教学效果。
以下是我过去一段时间的反思和总结：
我认为自己在课堂授课方面有一些不足之处。
有时候，我会过分依赖课本和教材，导致课堂内容单调乏味。
我应该更注重创造性教学方法，例如使用多媒体资料、游戏和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
我意识到在评价学生的学习成果上，我需要更客观和全面。
过去，我倾向于只关注学生的书面表现，而忽视了口语和听力的培养。
我应该采用多种评价方式，例如小组讨论、听力测试和口头演讲等，全面了解学生的语言运用能力。
我发现我在课堂管理方面还需要改进。
有时候，我没有及时发现学生的不理解或不认真学习，导致他们掌握的知识水平低于预期。
我应该更加注重学生的个体差异，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能充分参与和理解。
最后，我意识到自己还需要加强与学生家长的沟通。
有时候，我没有及时向家长反馈学生的学习情况和表现，导致他们对孩子的学习状况不了解。
我应该及时向家长发出通知、评价和建议，与他们保持良好的沟通和合作关系。
通过反思和总结，我认识到自己的不足之处，同时也明确了改
进的方向。
我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和能力。
我相信只有不断学习和反思，才能成为一名优秀的初中英语教师。
牛津8Aintegratedskills教学反思
8A Unit1 Friends Integrated skills教学反思宋亚这节课的教学目标是进一步巩固形容词的用法，并从听力和阅读材料中获取有效信息，谈论以后打算，以达到语言表达能力。
这是一节听说读写相结合的课程，对教师各个环节的安排要求较高，而且对学生的要求也比较高。
因此在设计教学环节的时候必需环环相扣，利用有限的知识范围来达到无穷的语言运用。
听力课一贯是咱们农村中学英语老师比较可怕的课程，由于学生底子差，水平参差，致使听力课相当费力。
而本节课的设计专门好的照顾到了这一特殊情形，一开始的歌曲导入先为学生把生单词和词组做好铺垫，接下来的小对话则帮忙同窗们将以前学过的辞汇做了系统的温习，为后面的完成任务扫清障碍。
有了第一和第二步的辅助，第三步听力就自然不成问题。
寻觅关键信息也变得相对简单。
而阅读材料的补充则照顾到了水平较高学生关于辞汇的需求，水平较差的学生也能在寻觅关键词的进程中找到乐趣。
两边兼顾，各取所需。
在对书上Part A2&A2的练习处置上，教师特意安排在阅读材料补充以后，那个时候学生对本节课的要紧内容接触更多，也加倍熟悉，做起来更是驾轻就熟，而且在校对答案的时候采取男女生分角色朗诵，培育他们的竞争意识。
本节课最大的亮点在于让同窗书写自己的以后打算。
无记名的方式让更多的同窗情愿加入到游戏当中。
而有点类似于曝光他人隐私的竞猜方式更让同窗们心潮彭湃。
在事实上可的进程中，那个环节情愿参加的同窗最多，就连平常比较内向的同窗也踊跃合法朗诵者的角色。
在那个设计当中，让设计者和参与者都取得了庞大的知足感。
另外，适本地反思教学也及时纠正了同窗犯的小错误。
让很多学生在欢乐的学习英语，在欢乐中意识到自己的错误，增强了学习语言的自信。
最后一部份会话部份看上去似乎与前面内容相脱节，但在游戏中不知不觉过渡而来，两部份相辅相成，让学生有话可说，有话想说且有话愿说。
作业的不知则是对本节课情感目标的一大延伸，与艺术相结合，让学生在自画像隔壁写一些简短的介绍则是对本节课语言知识目标的深化。
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《对8A牛津英语U5 Look It Up导入课的教学反思》Teaching Aims:1. To discover and activate any background of the topic “Look it up2.To increase knowledge and develop skills.3. To motivate the students’ interest of learning English.Important and difficult points: To enable the students to get a general idea of what the text is about.Teaching aids: multi- mediaTeaching procedure:I. Warming up1.Quick responses:What’s the answer of 9 plus 4?What’s the answer of 9 minus 3How much is 3 multiplied by 7?What’s the answer of 12 divided by 4?Can you explain the word “develop” in English?If you don’t know how to use a word, what will you do?2.Cartoon picture --Is my encyclopedia useful, Lo?--Yes, Hi. Very useful.II Presentation:1. Picture showing.通过直观教学图片展示，提高学生的学习兴趣，问题切入：What do you know about? Do you know anything about dinosaurs, Diogenes and Walt Disney? 2. Ask students to look at the pictures and try to complete the exercise.III: Short stories.1.Read the story and answer the questions.通过英语故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”及Three Pigs Build A House的阅读进一步培养学生学习英语的兴趣2.Retell the story with the help of the questions. 通过对故事的复述培养学生的语言表达能力。
IV: Conclusion:V: Assignments:1. Preview the passage and find some new words and expressions in the reading.2. Get the general idea of the passage with the help of your reference book.课后反思：牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学。
本课时是Unit5的第一课时，可以看作是的读前热身活动。
我在备课时注重的是有效激活学生的已有知识，充分调动学生对本单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做好铺垫。
如在上新课前我依据课文的主要内容结构设置一些导向性的课堂提问Do you know anything about dinosaurs? Do you know anything about Diogenes ? Do you know anything about Walt Disney? 通过提问引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生相关的知识网络，使学生产生强烈的阅读课文的愿望,同时给学生进行必要的背景知识介绍帮助学生顺利地阅读U5 课文并开拓学生的视野，扩大他们的知识面。
我又在网上找了几则英语小故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”，“Snow White”及Three Pigs Build A House通过英语故事的阅读与复述进一步培养学生学习英语的兴趣及语言表达能力。
一、可取之处：1．激励机制。
，积极鼓励发言，动脑运用英语。
2.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4．采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。
5．课堂容量大，给学生充分展示自己的机会，达到了预期效果。
二、不足之处：学生方面：学生课堂回答和举手的面还小；部分差生拼读单词有难度；学生学习习惯的养成还需加强。
教师自身：1. 时间把握上有待改进2．因为学生的层次不一，不能做到面面俱到。
总之，在教学中，我将努力学习，在教学不断学习，不断实践，不断反思，我坚信，一分耕耘，一分收获，不求每个学生都成才，只求让他们能快乐的说英语，听英语，用英语。
8A第五单元Integrated skills的教学反思这次我所上的课题是8A第五单元Birdwatchers的Integrated skills部分。
通常一个单元由以下八个板块构成：卡通漫画（Comic strip）导入（Welcome to the unit）阅读（Reading）词汇（V ocabulary）语法（Grammar）综合技能（Integrated skills）学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）中心任务（Main task）检测（Checkout）。
其中综合技能这个板块是对学生听、说、读、写全面的训练，提高学生综合运用语言的能力。
所以在教学中我就注意培养学生从所给的听力或书面材料中获取、选择和重新组合信息的能力，在此基础上培养学生的口、笔头表达能力。
本课时的A1 部分分两块操作，一是before you listen 二是while you listen，让学生在已经具备的相关的扎龙自然保护区的信息的基础上获得更多的自然保护区的情况。
于是我就用学生在Reading中获得的信息提问来导入新课。
在A1 More facts about Zhalong题目的基础上我用Some facts about Zhalong Nature Reserve作为开始。
第一个问题问Where is Zhalong Nature Reserve?这个问题比较简单学生很轻松地回答了It is in Heilongjiang in north-east China..第二个问题是What kinds of birds live in Zhalong?学生也不难回答Many different kinds of birds live there. Among them are rare red-crowned cranes.让学生再次获得这样的信息,扎龙自然保护区是以鸟类为主的。
在大家知道扎龙是湿地的基础上提出第三个问题Why are wetlands so important for wildlife?学生可以用学到的句子回答Because they provide food and shelter for them.. It is an ideal home for many plants,fish and birds.在这些问题的铺垫下话语一转,再问What will happen if people change the wetlands to make space for farms and buildings? 让学生认识到不保护湿地的严重后果The birds will not have enough space to live. 继而上升到情感教学目标,我们要保护自然,保护自然环境。
到这里我再用一般疑问句问Do all the people understand the importance of the wetlands?学生很响亮地回答No. 使大家都意识到Many people still do not understand it.我们学生就成立了观鸟俱乐部,来帮助鸟类,唤醒人们对自然的热爱.最后问What does the Birdwatching Club need people to do? 答案可以有很多种,给学生思考的空间,也可以参考课文中的句子It needs people to help them count the birds and do something to help the birds 。
通过一连串的提问,让学生既训练了听的能力又达到综合处理所学知识并且迅速口头表达的能力。
同时又为下面的More facts about Zhalong做好铺垫. Integrated skills PartA是要学生根据听力材料,获取更多的有关扎龙自然保护区的情况。
这时我用powerpoint呈现PartA1 。
More facts about Zhalong1. In ____, Zhalong Nature Reserve became one of theworld’s most important wetlands.a. 1990b. 2002c. 19922. The reserve has an area of more than _______.a. 210,000 hectaresb. 21,000 hectaresc. 120,000 hectares3. The birds eat_____.a. bird food that people feed themb. worms, fish and plantsc. other smaller birds4. Birdwatchers can see ____ in Zhalong.a. red swansb. red-crowned parrotsc. red-crowned cranes5. World Wetlands Day is on _____.a. 20th Februaryb. 2nd Januaryc. 2nd February在学生听录音前,先让他们猜测五道题的答案.学生们用已经有的知识能知道三、四题的答案，鼓励他们这已经很不错了，完成了before you listen。