校本研修成果登记表(标准版)
校本研修表单
附件3：线下研修活动集中研修交流记录表指导老师签字：学科小组名小组作品姓名作品名称最终作品资源包专家评分（40分）总分登记表20分作品（课件、微课、片断）30分教学反思10分推选60%学员的作品推选作品（30%）填写姓名组内进一步的修改意见，组员依次填写组内评价坊内展示后，他组评价的填写（由其他组的组长填写）他组评价教研员填写指导老师评价学科专家评价填表日期：附件4：中国教师研修网教育视频技术标准一、拍摄要求1.拍摄课程时请使用高清数字DV，或者广播级摄像机。
2.拍摄画面为4：3（比例）的PAL制标准画面。
3.节目图像画面要稳定，无跳动、闪烁和变色，画面清晰、层次分明、色彩自然。
4.录像环境(即讲课教室)光线充足、安静。
5.最好2台以上摄像机拍摄，更好的表现课堂内容。
6.声音音量要均匀，不失真，尽量使用无线麦麦克风或领夹式麦克风录音，保证优良的声音质量。
7.教师穿着要大方得体，力求情绪饱满、充满自信；讲课语言自然亲切，具有表现力。
二、节目时长微课程、课堂实录片断、点评视频建议在6-15分钟之间。
三、视频文件格式及编码参数规范要求所有视频节目统一为MPEG-2视频格式，编码规范如表：附件1：2015年重庆国培线下研修活动校本研修计划学校时间安排工作目标请填写本次研修活动重点打磨的作品及学科以及通过本次校本研修活动在作品打磨、物化成果、教师专业成长方面达成的目标。
工作措施组织保障请填写为保障本活动目标达成，采取的组织保障措施。
活动安排请结合学校实际，按照项目方案要求，填写具体的校本研修活动组织安排措施。
学校工作重点提示：组织学以致用的课堂实践、交流讨论、集体研磨、成果展示等校本研修活动。
激励评价请填写为确保网络研修与校本研修紧密结合，本校将制定哪些激励与评价措施。
其他措施校长签字：填表日期：年月附件2：校本研修作品打磨记录表(研磨过程记录)学校教研组作品类型：重难点解决策略资源包（作品登记表、课件或微课或课堂片断、教学反思等）打磨时间研修地点参与成员注：突出典型案例的研磨过程。
校本研修活动记录与成果登记2
姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园培训活动记录姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例2.自主学习记录姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例2.自主学习记录姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例2.自主学习记录姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例4.教学案例姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例4.教学案例姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例4.教学案例姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例4.教学案例姓名：郭远玉学校：旬阳县第三幼儿园样例5. 研修成果登记表姓名：学校：旬阳县第三幼儿园。
校本研修情况记载表(附件2)
学时未
达标人 员名单
无
附件2
鄂城区中小学校本研修情况记载表
单位：（盖章）
项目
参加学
分登记 人数
17
集中培 在职合格人数：0
校长主讲次数
业务学 习
副校长主讲次数
教研组长主讲次数
校长签名 ：程良光 查询资料
合格率：100％ 教职工名册
、参训人名
17
册
17
8
3
资料记录
6
校本研 训专题
语文教研组：小学语文课堂教学实效性策略研究 数学教研组：小学数学开放性问题设计的研究 英语教研组：小学英语游戏型教学研究
资料记录
公开课语数每人每年各2节、综合科2节、集体备课每年度16次、 五课活 说课每人每年5篇、看课评课每人每年至少16节，学校每学期通
动 过“十个一”举办一次教学开放周活动，有效地提高了教师的课 堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出
资料记录
外派学
习人数
多次组织教师到洋澜小学、南塔小学、吴都小学、实验小学、明堂小学、东方 红小学、旭东小学、旭光中学等学校参加听评课及教师培训
证明材料
教师专 业发展 亮点
我校每学期认真组织好“五课”即备课、上课、说课、听课、评课，“六活动 ”即课堂研计活动、教材研讨活动、“优秀作业”活动、单元过关活动、学生 辅导活动、教学反思活动，提升教师专业发展水平。
校本研修记录表(完成)
2０１６年河南省小学名师培育参训学员校本研修记录表英语课堂上得板书设计教师要在有限得时间内,把讲授得内容迅速而准确合理而清晰得在线在黑板上，使学生一目了然,板书设计就是教学过程中一个重要环节，好得板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理，突出重难点，还可以激发学生得学习兴趣, 作为一名教师,就要精心设计板书,使其发挥应有得作用。
１、描述对比板书教师简单得十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵得联系与横得对比、2、趣味性小学生得天性就就是活泼得，板书如果与简笔画结合，艺术性会更强,教学效果会更佳.它能直观而又简单实用得起到画龙点睛得作用，又能活跃课堂气氛.3、粉笔得作用可以书写规范布局合理，有美感。
也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字(色彩点缀有动感)等.总之,具有提示性得板书,可在课前完成；具有启发性得板书,可在课中适时呈现；具有结论性得板书,在归纳与总结时表达，从而使板书得生命力在动态中形成、板书内容要有明确得划分,主要内容要写在最醒目得地方,辅助教学得内容则要写在与离主板书区分比较明显得位置。
2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修记录表活动序号: 2017002英语课堂“同课异构”活动总结“同课异构”就是教研组为提升教师教学水平采取得一项新举措.这一活动得开展,给教师了一个发现自我、重塑自我得平台.在活动中，教师们通过讲课与听课、自己与她人得对比,找到自己在教学过程中得一些漏洞、不足与有待提高得地方,发现别人好得教学方式与教学方法,促进了教师教学能力得提升。
“同课异构”,顾名思义,同一节课用不同得结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己得理解确定本节课得知识与能力、方法与过程与情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式与教学方法,把握对重、难点得处理。
同时本学科得所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课,发表各自得瞧法,提出改进得意见,找到上好这一节课得最佳模式。
同教外研版小学五年级上册《Ｗｈerｅ dｉｄyou go?》张瑞秋老师与辛报春老师都注重文化渗透，注重对学生得情感教育为促进教师得专业发展,加大课堂教学研究力度.辛报春老师：1、教学思路清晰，都能精心设计教学过程。
校本研修(教研)活动记载表1(精)
校本研修（教研）活动记载表1组别体育组周次日期 2008-9-223参加对象体育组全体成员参加人数 12 主持人陈吉平活动主题：《课堂提问艺术》活动内容：（一）、课堂提问对教学的意义（二）、课堂提问注意点1、精心设计问题，给学生思考的空间2 、注意提问的策略性，面向全体学生3、注意学生个体差异。
4、注意提问时机5、提问应略高于学生原有的知识，智力水平反思内容：通过本次话题的讨论，了解了课堂提问的积极意义，确立了教师提问艺术的努力方向，学习了课堂的技巧与注意事项，对促进以后的教学工作有很大的帮助。
校本研修（教研）活动记载表2组别体育组周次日期 2008-10-20参加对象全体体育组成员参加人数 12 主持人王海江活动主题：《课堂观察》活动内容：一、什么是课堂观察？（一种行为系统，一种研究方法，一种工作流程，也是一种团队合作）二、课堂观察对教育教学的意义三、课堂观察的方式（定性的记录方式，定量的记录方式。
）反思内容：通过本次的培训学习，讨论了课堂观察在各自教学中的应用，感觉到无论是哪个学科，课堂观察都是教学过程中应该引起重视的一部分，通过课堂观察，从而达到改善学生的课堂学习，促进教师专业发展的目的。
校本研修（教研）活动记载表3组别体育组周次日期 2008.11.17参加对象全体体育组成员参加人数 12 主持人杨央娣活动主题：《教师如何把握使用新教材》活动内容：在全面推进的新课程标准下，我们究竟应该怎样把握和使用新教材？1、以新课程标准为准绳。
2、以学生为根本。
3、以教材为材料。
4、以生活为资源。
反思内容：通过本次活动的学习，了解了我们在新课标下应该创造性地使用教材，驾驭教材，应当与学生共同合作探讨交流，再关注身边的与教材及课程内容相关事物，充分挖掘课内外可利用的一切资源，从自身入手，确保每位学生都能受益。
2008-12-15 12 主持人 陈艳 活动主题：《如何对待“调皮生”》活动内容：一、“调皮生”存在的影响 二、对学生产生调皮现象的分析三、如何充分利用调皮生的特点，就教师的教育教学能力可以采用的方法 1、了解调皮生的情况2、分析调皮生的心理3、感化调皮生的思想4、开启调皮生的心扉通过本次讨论学习，注意到了自己平时上课中遇到几个“调皮生”，并结合自己所教的课程，仔细分析了一下，就讨论的几点做了反思，并制定了一些方法，在日后的教学过程中将随时记录，关注调皮生的情况，帮助他们改正学习态度与方法，取得预期的效果与成绩。
校本研修活动记录表
组织者时间：9.29
研修主题
新课改下如何提高学数学学习兴趣？
主持人
参与教师
全体数学教师
研修时间及地点
活动过程记录
一、备课的目标要重实效。教师备课的真正目标就是如何达到新课程标准的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程，更好地激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。
二、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
校本研修活动记录表四
组织者杨斌时间11.10
研修主题
关注学习过程提高数学效率
主持人
参与教师
全体数学教师
研修时间及地点
活动过程记录
1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。
小学数学 校本研修活动记录表
俗话说，教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根
据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。上好复习
课，有赖于老师们在实践中积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课
的教学质量，以达到复习的最佳效果。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
期中普查存在的问题及今后改进的措施
想、说、交流等活动让学生明白算理，懂得算法。让学生知其然，并知其所
以然。掌握同分母分数加法的计算方法。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
课程解读
主持人
参与教师
数学组老师
研修时间及地点
活动过程记录
一年级：第八单元“找规律”。这一单元注意联系学生的生活实际，在单元开始
安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规
学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好
地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位
和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研
究的深入进行产生了积极的影响。
活动小结
每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主
要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确
教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、
在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
校本研修活动记录表
组织者记录人
研修主题
究的深入进行产生了积极的影响。
校本研修活动记录表
校本研修记录表(杨会平)(最新)
附件1
“省培计划（2015年）”参训学员校本研修
记录表
活动小结：
本次研讨活动大家参与的积极性高，讨论气氛热烈，从不同方面谈了本节课的亮点及有待改进的地方，以及对“长课短教”的思考，相信每个人都有不同程度的收获。
“长课短教”是一门艺术，也是一门学问，希望大家在以后的教学中，多思考，多实践，探索中更好的方法与途径。
附件1
“省培计划（2015年）”参训学员校本研修
记录表
活动小结：
本次研讨活动体现了浓浓的教研氛围。
评课中，大家畅所欲言，在肯定作课老师优点的同时，也提出了很好的建议。
通过本次教研活动，大家对于“口语交际”这种课型如何上，在认识上进一步清晰，在操作上进一步明了。
中小学校本研修学分认定和登记表 参考1
附表1：商洛市中小学教师校本研修个人绩效评估报告（2014年度）姓名：风过无痕技术职称：二级语文教师所在单位： xxx中学联系电话： xxxxx填报时间： 2015.01.08商洛市教育局制一、基本情况姓名风过无痕性别男身份证号612527************ 民族汉政治面貌无任教学科语文参加工作时间2002.07 教龄12现任教师职称二级语文教师任职时间2003毕业院校及专业陕西师大汉语言文学毕业时间2002.06 最后学历本科学位学士通讯地址xxxxxx中学邮政编码711403 单位电话xxxxxxxxx 个人电话xxxxxxx校本研修年度计划简述2014——2015学年度个人校本研修计划在新的课改背景下，教学工作也需要有新的改变。
努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。
为是自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制订个人本年度校本研修计划。
【研修主题】语文高效课堂有效性的推进及策略【研修目标】1、教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。
因此，要树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
积极参加学校组织的师德师风培训并且认真撰写师德师风个人总结。
做好政治笔记，认真学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，做好树立良好的师德风尚。
2、积极参加语文教研组“十二五”规划课题“少教多学”课题的探究，打造特色、形成个人的品牌，为后面进行高效课堂改革打好基础。
3、以课改为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。
通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教育教学水平。
4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。
校本研修活动记录表
教研组长签字：亓明彬填表日期：2016年5月26日
附件2
校本研修记录表
学校
临泉县杨小街镇新集小学
教研组
数学
作品作者
亓明彬
作品主题
北师大版一年级下册第五单元<<采松果>>
方式（教学设计、课件、微课程、活动案例、单元试卷分析等）
教学设计
研修时间
2016.5.26
研修地点
数学教研组
参与成员
杨中、王玉娟、柳敏、鲁会岩、姜魁英、明岩、张怀仁
研修过程描述
杨中：亓老师创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。
王玉娟：通过采取小组合作探究的学习方法，促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时也让学生学会了学习，掌握了学习方法。
柳敏：新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。
鲁会岩：学生能借助拨计数器、数小棒等直观模型，探索两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会算理，并能正确计算。
校本研修记录表5
“名师计划(2013年)”参训学员校本研修记录表
年度活动编号：
活动主题
以及要解决的问题
初中家长会
家校合作沟通理解合作
主持人
李立新
主讲人
李立新
参加人员
七年级9班全体家长部分老师学生
活动时间
与地点
11月11日下午4点半
七年级9班教室
活动方式
与过程
专题讲座
共同讨论商讨方法
活动
小结
为了加强家校合作，老师和家长，家长和家长之间更好的沟通、理解、合作，期中考试后，召开了本次家长会，期待取得良好的效果。
3、培养健全的人格，鼓励孩子多参加集体活动，增强集体荣誉感。如学校举办的各种活动，我建议家长要多鼓励孩子参加让他们有强烈的团队协作精神。因为只有在活动中孩子们才能体会到集体的力量和自己真正的快乐。
三、家长要放低姿态，以平和的心态、平等的观念对待孩子，做孩子的朋友。成为孩子的朋友，才能为孩子提供一个轻松、快乐的生活、学习环境；成为孩子的朋友，孩子才会乐意与你谈心，有苦愿意向你倾诉，你才能及时掌握孩子的心理与学习动向，及时发现问题并纠正问题；成为孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起读书、看电视，引导孩子多看、多言、多思，提高孩子的语言能力和鉴赏水平。因为，语言是思维的外衣，语言能力的增强，可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维发展。
校本课题结题成果鉴定表
校本课题研究结题成果鉴定表年月日眼神暗示法——眼睛是心灵的窗户，关注学生的眼神，从学生的眼神中可以发现学生的思维状态，可以发现学生是否在倾听。
当发现学生眼神处于呆痴状态时，教师可以凝视学生，学生自然会发现老师在关注他，他会急快收心，将神思遐想收回来，进入倾听状态。
动作暗示法——教师的肢体语言学生时时关注在眼里，当一旦发现学生不在学习状态时，教师拍一下手，学生听到声音时马上会紧张一下，会集中注意力。
停顿暗示法——教师抑扬顿挫的声音在讲解，突然停顿下来，学生会觉得很突然，自然把注意集中到老师身上来，起到收心的作用。
语言暗示法——在教学的过程中，当一部分学生精力不集中时，教师可以直接用语言给以提示，比如“看谁在倾听，检查坐姿”，“谁的眼睛已经离开了老师，离开同学”……通过提示学生会很快集中注意，进入倾听状态。
教具暗示法——小小的教鞭，随着教学的音符在挥动，学生的心在随之跳动，当学生离神不在倾听时，挥挥教鞭，轻轻敲响，让学生神思回归主题。
二、研究成效1、学生大部分学会倾听、学会思考、学会评价通过训练，学生在课堂已学会调心。
学会当下观自己的心，学生学业成绩稳中有升。
倾听好的同学越来越多，善于思考的习惯不断养成，形成了良好的课堂氛围，每节课都彰显出数学课堂的生命活力，成绩优秀的学生明显增多。
2、教师驾驭课堂能力增强课堂上不断评价学生的倾听状态，让学生在激发中随时处于最佳倾听状况。
教师在驾驭课堂时感到轻松、愉快、自然。
生生、师生之间时时产生思维共鸣，此起彼伏，构建起生本、生态、生成、生动的课堂，课堂效率明显提高。
表现一般加一分，表现突出加2分，否者减分，每星期算一次总分，评出前十名喜报，后五名进行教育。
3、教师善于关注学生倾听的水平得以提高学生在课堂的每个细小的行为，教师完全多能洞察秋毫，及时采用倾听法进行调控，让课堂始终充满活力。
注：1.课题组教师必须填写手机号、QQ号、邮箱地址。
2.课题组教师务必认真填写结题评审表，检查信息的准确性。