儿童文学知识点整理(完整)教案资料
语文教学-《儿童文学》知识点
《儿童文学》一、填空题1、儿童文学、2、儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中，的多样性是最重要的一个方面。
3方式，如三迭式、连环式和对立式结构。
4、为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插、依附性、延伸性、艺术性等特征。
5中广受欢迎。
其代表作有诗集《不知道和小问号》、《唱的是山歌》等。
二、填空题1、1865年发表童话《爱丽丝漫游奇境记》，轰动文坛；1871年又出版了《爱丽丝镜中奇遇记》，这两部童话很快风靡23构成了儿童故事的基本特征。
4部流传各国的传世佳作，给意大利和作者本人带来了世界性的声誉。
5、儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。
如果从内容和表达方式的角度划分，可以将其分为叙事型、状物写、抒情型、三、填空题1、《新月集》是印度杰出的诗人、作家泰戈尔为儿童写作的散文集。
这部作品取材于儿童生活，歌颂母爱，赞美童心是其在内容方面的主要特点。
2、从1981年起开始儿童报告文学的创作，先后出版了儿童报告文学集《少年巨人》、《16岁的思索》等。
他的儿童报告文学有着强烈的使命意识和对未来一代成长的拳拳关怀。
他就是我国当代著名儿童报告文学作家孙云晓。
3万里》、《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。
4、1978年出版我国“文化大革命”后的第一本科幻小说《小灵通漫游未来》的作者，是我国当代著名的儿童科幻小说家叶永烈。
书中的小灵通漫游未来世界，报道未来科学技术，出版后立即引起轰动，成了当时的畅销书。
51998年，他获得了国际安徒生奖。
四、填空题1、儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。
2、任德耀是我国当代著名的儿童剧作家。
1949年后开始儿童戏剧文学的创作，至今已有40多部作品，其代表作有《马兰花》等。
儿童文学(上)(讲义+笔记)
儿童文学（上）（讲义）（一）中国儿童文学1.叶圣陶《稻草人》——我国第一部童话集第一部现实主义长篇童话（一）中国儿童文学2.张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》（一）中国儿童文学3.冰心——谢婉莹诗集《繁星》《春水》散文《小橘灯》三大主题——母爱、童真、自然成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。
（一）中国儿童文学4.陈伯吹“陈伯吹儿童文学奖”《一只想飞的猫》5.严文井以童话和寓言为主《四季的风》6.金近《狐狸打猎人》7.洪汛涛《神笔马良》8.冰波《窗下的树皮小屋》《蓝鲸的眼睛》9.袁鹰《井冈翠竹》《黄河的主人》《白杨》（一）中国儿童文学10.郑渊洁《皮皮鲁总动员》《舒克和贝塔历险记》真题回顾1.中国现代第一部现实主义长篇童话是（）。
A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》D.《秃秃大王》2.被称为中国现代儿童文学的开拓者和创建者的是( )，他在1923年发表的童话集《稻草人》是我国有史以来作家创作的第─部童话集，被誉为是中国儿童文学觉醒的一个标志。
A.张天翼B.叶圣陶C.茅盾D.严文井3.一位作家在创作和翻译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位作家是( )。
A.严文井B.陈伯吹C.张天翼D.叶圣陶中国儿童文学·知识梳理儿童文学（上）（笔记）【说在课前】各位同学大家好，欢迎来到粉笔课堂，今天是倒数第二节课，这节课讲解儿童文学，大家翻到对应的页码，幼儿在262页，小学在247页，中学在257页。
【解析】第一节课讲解了中国文学，中国文学是考查最高频的，重中之重。
外国文学考频很低。
儿童文学是分阶段的，幼儿考查最多，小学考查的要少一些。
中学不考，考查中学阶段的同学今天和明天就不需要听课了。
《我是什么》课文知识点及教案
《我是什么》课文知识点及教案第一章：课文简介1.1 课文来源与作者《我是什么》是一篇选自我国著名儿童文学作家的作品，作者通过生动的语言和形象的描绘，向孩子们展示了一个有趣的自我介绍。
1.2 课文内容概述本课以第一人称的角度，介绍了一个小男孩的外貌、性格、爱好、理想等，通过具体的描绘，让孩子们感受到这个小男孩的鲜活形象。
1.3 教学目标了解课文内容，把握主人公的形象特点，培养孩子们对文学作品的阅读兴趣。
第二章：生字词学习2.1 生字词列表课文中出现的一些生字词，如：我、是、什么、小男孩、外貌、性格、爱好、理想等。
2.2 生字词讲解对课文中出现的生字词进行讲解，包括字词的意思、读音、书写等。
2.3 生字词练习设计一些练习题，让孩子们通过填空、造句等形式巩固生字词的学习。
第三章：语法知识点3.1 基本句型本课主要学习的一般疑问句，如：“我是谁？”“我是什么？”等。
3.2 语法结构讲解一般疑问句的构成，让孩子们学会如何运用这种句型进行提问。
3.3 语法练习设计一些练习题，让孩子们通过填空、回答问题等形式巩固语法知识。
第四章：阅读理解4.1 课文内容分析分析课文中的故事情节，让孩子们理解课文主旨，把握主人公的形象特点。
4.2 阅读理解练习设计一些阅读理解题，让孩子们通过回答问题，提高他们的阅读理解能力。
4.3 课文讨论与分享组织孩子们进行课堂讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
第五章：写作练习5.1 写作话题以“我是谁”为主题，让孩子们写一篇关于自我介绍的短文。
5.2 写作指导指导孩子们如何进行自我介绍，包括外貌、性格、爱好、理想等方面的描绘。
5.3 写作练习让孩子们根据课堂学习和写作指导，完成一篇自我介绍的短文。
第六章：课堂活动与游戏6.1 课堂活动设计一些与课文内容相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让孩子们在活动中进一步理解和掌握课文内容。
6.2 游戏设计制作一些与课文内容相关的游戏，如猜谜语、找不同等，让孩子们在游戏中巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。
儿童文学幼儿园教案
儿童文学幼儿园教案一、教学目标1. 培养幼儿对儿童文学的兴趣，增强阅读能力。
2. 通过儿童文学作品的欣赏，培养幼儿的情感表达能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容1. 儿童文学的定义和特点介绍。
2. 幼儿园中常见的儿童文学作品。
3. 通过故事、童谣和儿歌等儿童文学形式，培养幼儿的兴趣和审美能力。
4. 利用绘本、儿童文学图书等资源，引导幼儿进行阅读和欣赏。
三、教学方法1. 观看教学视频：通过观看儿童文学相关的教学视频，向幼儿介绍儿童文学的定义和特点，激发他们的阅读兴趣。
2. 故事讲解：选取适合幼儿园的儿童文学作品，通过讲解故事情节、人物形象等，帮助幼儿了解故事的内涵。
3. 绘本分享：选择具有教育意义的绘本，通过绘本分享活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的表达能力。
4. 听音乐、唱儿歌：通过播放儿童歌曲和儿歌，让幼儿感受儿童文学的魅力，培养他们的音乐欣赏能力。
四、教学步骤1. 导入：播放儿童文学相关的音乐或视频，引起幼儿对主题的兴趣。
2. 儿童文学定义介绍：通过简单明了的语言，向幼儿解释儿童文学的概念和特点。
3. 故事讲解：选择一篇幼儿喜欢的儿童文学故事，通过图示、角色扮演等方式向幼儿讲解故事情节和表达方式。
4. 绘本分享：选择一本适合幼儿的绘本，老师向幼儿展示其中的图片，鼓励幼儿根据图片猜测和表达自己的感受。
5. 听音乐、唱儿歌：播放儿童音乐和儿歌，带领幼儿一起唱唱跳跳，感受音乐的节奏和快乐。
6. 总结：通过和幼儿的互动，总结课程内容，强调儿童文学的重要性，激发幼儿的学习兴趣。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的表现，包括参与度、情感表达等方面。
2. 针对幼儿的学习成果进行评估，例如他们对儿童文学作品的理解和欣赏能力等。
3. 教师可以记录幼儿在课堂中的表现和成长，以便对幼儿的学习发展进行跟踪和评估。
六、教学资源1. 儿童文学相关的教学视频。
2. 幼儿园中的儿童文学作品。
《儿童文学》教案
《儿童文学》教案学习本课程，要求学生在认真通读教材（《儿童文学引论》和《儿童文学作品选读》）的基础上，按照“知识点”和“重点难点解析”等要求，掌握儿童文学的一些基本原理，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童报告文学）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简评；初步学会创编短小的故事、童话以及儿童报告文学。
课时基本分配绪论：2课时；第一编：概述：1课时第二编：婴幼儿、童年、少年前期、少年后期年龄特点及文学：4课时第三编：文体儿歌和儿童诗：1课时儿童故事：1课时寓言：1课时儿童报告文学；1课时十一后课时分配：童话和儿童小说：3课时，散文：1课时；儿童戏剧：1课时第四编：3课时讲评作业和总结辅导:1课时绪 论一、知识点一、知识点1.什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：①儿童文学的内容构成。
②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。
①儿童文学的内容构成。
②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。
2.儿童文学有别于成人文学的特殊性，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。
，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。
'3.从题材、艺术手法、语言以及取材方向等四个方面，论述儿童文学创作的特殊性。
二、重点、难点解析二、重点、难点解析1．儿童文学的主要内容构成（教学重点）．儿童文学的主要内容构成（教学重点） 儿童文学的内容构成主要有两部分，简言之，即依据作品主人公是不是少年儿童来划分。
但这并不是最主要的，如果仔细分析每一部分的意义层次，不难看出，对儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下：儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下： 第一部分：①以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。
儿童文学教案
儿童文学教案一、引言儿童文学是指以儿童为读者对象的文学作品，具有启发儿童想象力和培养阅读习惯的重要作用。
本教案旨在通过儿童文学教学，提高学生的阅读能力、写作能力以及思维发展。
教案内容包括引导学生进行文学阅读、剖析文学作品、进行创作等。
二、教学目标1. 帮助学生理解儿童文学的概念和重要性；2. 引导学生进行文学阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯；3. 培养学生的文学鉴赏能力，能够准确分析和理解文学作品；4. 提高学生的写作能力，让他们能够通过创作表达自己的想法和情感；5. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学步骤1. 引导学生了解儿童文学a. 学生观看相关视频或图片，包括儿童文学作品封面、插图等；b. 引导学生讨论自己喜欢的儿童文学作品，分享作品中的精彩内容；c. 教师简要介绍儿童文学的定义和特点，让学生对儿童文学有初步了解。
2. 指导学生进行文学阅读a. 教师选择一本适合学生年龄的儿童文学作品，推荐给学生；b. 学生分组进行小组阅读，每个小组选择一个章节进行深度阅读，并准备小组分享；c. 学生进行小组分享，介绍自己选择的章节，分享自己的观点和感受。
3. 剖析文学作品a. 教师引导学生分析文学作品的结构、人物形象、情节推进等要素；b. 学生在小组讨论的基础上，撰写自己对作品的分析和理解；c. 学生展示自己的分析成果，互相学习借鉴。
4. 进行文学作品创作a. 教师引导学生选择一个喜欢的文学题材，例如童话、寓言、诗歌等；b. 学生进行个人创作，可以是短篇小说、诗歌、插图等形式；c. 学生互相交流和修改自己的作品，提升作品的质量和表达力；d. 学生展示自己的作品，分享创作的心得和感受。
四、教学评估1. 观察学生在学习过程中的表现，包括主动参与讨论、分享自己的观点等；2. 评估学生对文学作品的剖析和分析能力，以及对文学概念的理解程度；3. 评估学生的创作能力，包括创造性思维、表达能力和作品质量等。
五、延伸拓展1. 组织学生进行儿童文学阅读分享会，让学生向其他年级的同学推荐自己喜欢的作品；2. 组织学生参观图书馆或书店，培养他们的阅读兴趣和阅读能力；3. 邀请来自相关领域的专家或作家到学校进行讲座，向学生介绍儿童文学的魅力和意义。
114-《儿童文学》教学重点
《儿童文学》教学重点一、简答题1、什么是儿童文学？并结合作品说说儿童文学的最大特点。
答：儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称。
儿童文学是文学作品中最富有儿童情趣的那一部分；儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学、少年文学三大层次。
如：《小老鼠》儿童文学最大的特点是富有儿童情趣。
如：《坐火车》诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。
第二节更富有童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”仿佛真的在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序进然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说玩具总是少不了的，走到那里带到那里：“大家坐稳就开车”俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物。
游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
2、举例说明儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。
答：1。
韵文性。
《五指歌》以数字为线索组织内容的数数歌，能帮助幼儿掌握一些数的概念。
正因为儿歌内容浅显而又种类繁多，节奏明朗而易记易唱，适宜于这些虽不会阅读但会听会跟着朗读的小“读者”，让幼儿在欢乐气氛中不知不觉的接受启蒙教育。
2。
直观性。
如：《葫芦娃》运用土文并茂的卡通画，使儿童借助图画来进行阅读，这种直观性的作品，格外地博取他们的欢心。
3。
幻想性。
如《会滚的汽车》4。
叙事性。
如《木偶奇遇记》（教材16）3、怎样理解儿童文学在儿童成长过程中手作用或说意义？答：儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会发展的实践的和精神的动力，因而，儿童文学具有以下四个方面的功能。
儿童文学重点整合
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学重点整合第一章 1、儿童文学的古典意义：是弥补儿童精神需要的一种补偿性的文学。
分为四种：（1）民间口头文学作品《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》；（2）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，朱熹《小学》的《外篇》、卢韶《日记故事》、萧汉冲《龙文鞭影》、程允升《幼学琼林》；（3）经过专门编篡的所谓陶冶性情的成人文学作品，《千家诗》、《神童诗》；（4）古典文学中适合儿童特点，为儿童读者所选择和接受的作品。
《西游记》、《水浒传》、《封神演义》、《聊斋志异》。
2、儿童文学的现代意义：是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术行和丰富价值的各类文学作品的总称。
分为四层意思：（1）是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）适合于儿童接受并为他们喜闻乐见的文学作品；（4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能能和价值。
3、儿童文学的美学特质：（1）纯真）；（2）稚拙；（3）欢愉；（4）变幻；（5）1 / 16质朴 4、儿童文学的小学审美教育原则：（1）直觉性原则；（2）非功利性原则；（3）情感性原则；5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源，即为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学生四星品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料。
如：《花园、果园》中可以了解春天果树开花，秋天果树结果的常识；《陶罐和铁罐》传达给学生的是谦虚与容忍的美德；（2）提升教师自身的素质：优秀的儿童文学作品能帮助教师更好滴理解儿童、接近儿童，还可以激发教师自身的创造力和生命力。
第二章 1、看《鹅妈妈故事集》、《格林童话集》、《安徒生童话集》、《儿童语家庭故事集》（卖火柴的小女孩、丑小鸭等至少 5 篇作品）作品内容，分析童话集的特点。
儿童文学教案
儿童文学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解儿童文学的概念以及其在儿童成长中的作用；2. 掌握几种常见儿童文学的体裁和特点；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高学生的想象力和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是儿童文学：对儿童文学的定义和概述；2. 儿童文学的体裁：故事、童谣、儿童诗歌等；3. 儿童文学的特点：简单易懂、生动有趣、幽默善感等；4. 儿童文学的作用：培养情感、启发思维、陶冶性情等；5. 优秀儿童文学作品推荐：列举一些经典的儿童文学作品。
三、教学步骤1. 导入环节教师向学生简单介绍儿童文学的定义并引发学生对儿童文学的兴趣。
2. 学习内容呈现通过展示儿童文学的不同体裁的书籍封面或故事片段，引导学生讨论不同体裁之间的差异和特点。
3. 教学重点讲解分别介绍故事、童谣、儿童诗歌等几种常见的儿童文学体裁，并逐个解释其特点和适合的阅读对象。
4. 学生活动将学生分成小组，让他们选择一种儿童文学体裁进行阅读和分析，并准备一段小报告。
5. 小组展示学生进行小组展示，互相分享自己的阅读心得和观点，并邀请其他同学进行评论和提问。
6. 教师总结教师对学生的展示进行点评和总结，并再次强调儿童文学对于儿童的重要性和作用。
四、教学资源1. 多种儿童文学作品的书籍；2. PPT或电子白板等教学辅助工具；3. 小组展示的准备时间和展示环节。
五、评估方式1. 学生的小组展示和报告；2. 学生的课堂参与度和讨论表现；3. 学生对于儿童文学作品的阅读理解能力。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续阅读儿童文学作品，并撰写读后感；2. 组织学生进行儿童文学作品的创作和分享。
七、教学反思本节课的教学目标达成情况良好，学生对儿童文学的了解和认识有了一定的提升。
但部分学生在小组展示环节表现不够积极，需要在激发学生参与热情方面进一步改进。
在今后的教学中，可以更多地引入互动和实践活动，提高学生的学习主动性和积极性。
(完整版)儿童文学教程重点
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：初期民间口头文学传统中的大批神话、歌谣和童话故事。
3.为何初期大众文学会进入古代儿童的接受视线？1)初期大众文学的受众对象中天然地包括了儿童这一集体。
2)大众文学的某些艺术形态天然地吻合了儿童的文学接受兴趣。
4.初期大众文学的功能：教育功能、娱乐功能5.初期大众文学的艺术形式1)词汇方面，一般是平常的平常口语。
2)与古代人思想和语言上的特色上相对应，初期社会的一般公众也未分化出过于纤细的文学感情，他们对于事物的感觉是简单而直接的。
3)大众文学的口头流传特色决定了它不能够能使用过于复杂的构造方式。
( 比方循环的三段式 )二、历史的流变从大众文学到儿童文学1.大众文学改编的儿童文物1697 年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面采集了《小红帽》《灰姑娘》《睡佳人》等）19 世纪德格林兄弟（雅各布· 格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》 ( 别名格林童话 )１９世纪丹麦作家安徒生等。
２ . 为孩子改编的民间故事与以前比较发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（经过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也吻合儿童的接受特色）三、儿童文学的今世见解1.分类与特色儿童文学可分为少儿文学、儿童文学、青少年文学少儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度 ? 韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的种类特色①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的今世语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反响的本能关注促进儿童文学的第一版方愈来愈重视儿童文学的阅读者，也就是儿童自己的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
学前教育《儿童文学》复习资料
三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。
广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。
狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。
四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。
2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。
儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。
儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。
有意识。
(2)审美意识仍处于较低层次。
对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。
3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。
答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。
如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。
关于儿童文学知识点总结
关于儿童文学知识点总结一、儿童文学的定义与特点1. 定义：儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，包括儿童文学作家、作品、创作、叙事、语言等各个方面。
2. 特点：儿童文学作品语言简单、形象生动、情节紧凑、内容朴实、适合儿童接受和理解。
同时，这些作品能够激发儿童的想象力、开阔视野、塑造健康的人格和价值观。
二、儿童文学的分类1. 文学体裁：包括儿童故事、童话、寓言、诗歌、儿童小说等。
2. 内容主题：根据内容主题可以分为生活类、成长类、文化类、科普类等。
3. 年龄段别：根据适宜的年龄段不同可以分为婴幼儿文学、儿童文学、青少年文学等。
三、儿童文学作品的特点1. 语言简洁生动：儿童文学作品中的语言通俗易懂，叙述生动有趣。
2. 情节紧凑：儿童文学作品的情节通常简单，内容活泼有趣。
3. 角色形象鲜明：作品中的角色形象具有鲜明的特点，能够引起读者的共鸣。
4. 情感真挚：儿童文学作品强调情感真挚、纯洁，能够激发儿童内心的感受。
5. 内容积极向上：儿童文学作品的主题积极向上，传递着向善向美的价值观念。
四、儿童文学的发展历程儿童文学作为一个特殊的文学体裁，有着自己的发展历程。
在发展历程中，儿童文学经历了从传统到现代、从本土到国际的发展变革，逐渐形成了自己的独特风格。
1. 传统儿童文学：传统儿童文学以童话、寓言等形式为主，主要以道德教育为导向。
2. 现代儿童文学：现代儿童文学以儿童视角出发，注重创造性思维、情感体验和价值观念的传递。
3. 国际儿童文学：当代的儿童文学已经融入了国际元素，吸收了各种文学形式和风格，使得儿童文学在内容和形式上更加丰富多样。
五、儿童文学作家和代表作品1. 安徒生：丹麦著名童话作家，代表作品《长n夜》、《卖火柴的小女孩》等。
2. 汤姆逊：英国作家，代表作品《爱丽丝梦游仙境》等。
3. 宋涛：中国当代儿童文学作家，代表作品有《小屋的故事》、《小熊和棕熊》等。
六、儿童文学的价值与意义1. 教育功能：儿童文学作为一种教育工具，能够启迪儿童的思维，开发想象力，培养人文素养。
幼儿园儿童文学教育知识教案
幼儿园儿童文学教育知识教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，让幼儿了解儿童文学的定义，初步认识儿童文学的基本特点，并能在日常生活中感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
2.培养幼儿对优秀的儿童文学作品有感性认识，提高幼儿的文学素养以及语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，引导幼儿刻画文学作品中的人物形象，提升幼儿的想象力和语言表达力。
二、教学重点1.了解儿童文学的定义及基本特点。
2.培养幼儿的文学素养，提升幼儿的语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，提升幼儿的想象力和语言表达力。
三、教学难点1.如何引导幼儿通过阅读文学作品来提高幼儿的想象力。
2.如何通过故事情节来进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、教学方法1. 讲述法：讲解儿童文学的定义、特点以及优秀儿童文学作品。
2. 情景模拟法：通过模拟情景，引导幼儿阅读文学作品，提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 讨论法：通过老师引导孩子的讨论，提高幼儿对于儿童文学的更深入理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）掌声响起，所有的孩子悄悄地进入教室，坐在自己的座位上。
教师向孩子们问好，称赞孩子们今天穿的漂亮，最后半开玩笑的说到：“今天我们要学习什么内容呢？今天我们来学习一份非常重要的内容，那就是什么呢？就是儿童文学，这是一份非常有趣、丰富的知识。
”2. 学习（30分钟）2.1 讲解儿童文学的定义和特点（10分钟）通过老师的讲解，孩子们了解到儿童文学是专门为儿童而创作的文学类型，强调儿童与成人在语言、情感、认知、审美等方面的差异性，并具有一定的教育和启迪性。
在阐述完儿童文学的定义之后，老师继续用通俗易懂的语言向孩子们介绍儿童文学的基本特点，如用语简单易懂、情节生动有趣、人物形象独特鲜明等等。
2.2 优秀儿童文学作品阅读（20分钟）老师引导孩子们通过阅读优秀的儿童文学作品，感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
这里我们以《小红帽》为例，下面是具体的阅读过程：a. 老师阅读故事情节的基本内容，充分引起幼儿的兴趣，并且适时的通过想象让孩子预测故事的发展。
儿童文学基本知识梳理
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学基本知识梳理儿童文学基本知识梳理一、儿童文学基本概念 1、儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学和少年文学三大层次。
2、特征：儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四个特征。
也是儿童文学与成人文学的最大区别。
3、儿童文学的三大母题是指：爱的母题、顽童的母题和自然的母题爱的母题分为母爱型（亲切温馨）和父爱型（端庄深邃）。
自然母题悠远率真。
动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。
顽童母题奇异狂放。
4、童话的形象类型：超人体、拟人体、常人体。
5、儿童小说特征一是小说性，二是儿童性。
儿童小说的构成元素包括主题、人物、故事、细节、语言、艺术手法等。
其中，人物、故事（情节）、主题在小说中占主导地位，是不可缺少的主要元素。
1/ 10人物塑造是小说创造的中心环节。
6、儿童科学文艺从表现形式上分为：科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言等。
科学相声是我国独有的一种儿童科学文艺形式。
特点：科学性与文学性相统一。
客观性与幻想性相结合，教育性与趣味性想交融。
7、儿童影视文学具有视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性的特征。
儿童影视的样式有儿童故事片、儿童电视剧、儿童科教片、儿童纪录片、美术片等。
其中儿童故事片和美术片对儿童的影响最大。
8、优秀的儿童文学作品应该具备三个元素，这就是：儿童本位的创作宗旨；题材的多元化和多元故事结构；符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。
儿童文学最早出现在因英国，在发展中渐渐形成了两个部类，儿童本位的儿童文学和非儿童本位的儿童文学。
可以说，以儿童为本位，是优秀儿童文学作品的第一要素。
幼儿园语文教学案例：儿童文学鉴赏
幼儿园语文教学案例：儿童文学鉴赏一、教学目标：1. 学习儿童文学的基本知识，了解儿童文学的特点和鉴赏方法。
2. 提高幼儿的语文素养和阅读能力，培养幼儿的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 通过儿童文学的鉴赏，促进幼儿的情感体验和思维发展，培养幼儿的良好品德和人文素养。
二、教学内容：1. 儿童文学的定义和特点。
2. 儿童文学的分类和形式。
3. 儿童文学作品的鉴赏方法和技巧。
4. 儿童文学作品的欣赏和评价。
三、教学过程：1. 导入环节教师可通过讲故事、唱歌等形式，引导幼儿进入儿童文学的世界，激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
2. 知识点讲解（1）儿童文学的定义和特点教师可通过幼儿熟悉的故事、童话等形式，让幼儿了解儿童文学的定义和特点，如语言简单易懂、情节生动有趣、表现儿童的生活和情感等。
（2）儿童文学的分类和形式教师可通过幼儿熟悉的儿童文学作品，让幼儿了解儿童文学的分类和形式，如童话、寓言、诗歌、散文等。
（3）儿童文学作品的鉴赏方法和技巧教师可通过具体的案例，让幼儿了解儿童文学作品的鉴赏方法和技巧，如理解作品的情节、掌握作品的主题、品味作品的语言和形式等。
（4）儿童文学作品的欣赏和评价教师可通过让幼儿自己朗读、表演、绘画等形式，让幼儿感受作品的情感和意境，从而进行作品的欣赏和评价。
3. 实践环节教师可组织幼儿阅读儿童文学作品，让幼儿进行作品的鉴赏和欣赏，从而提高幼儿的语文素养和阅读能力，培养幼儿的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 总结环节教师可通过幼儿的表演、朗读等形式，总结本节课的主要内容和学习成果，激励幼儿的学习兴趣和自信心。
四、教学评价：本节课教学内容科学合理，教学方法新颖多样，能够有效提高幼儿的语文素养和阅读能力，培养幼儿的文学鉴赏能力和审美情趣，促进幼儿的情感体验和思维发展，培养幼儿的良好品德和人文素养。
2023年儿童文学知识点整理完整
小朋友文学考点第一章基本原理1、小朋友文学旳概念：（1）小朋友文学是为小朋友创作旳各类文学作品旳总称（2）小朋友文学是具有独特艺术和审美价值旳语言艺术（3）小朋友文学是适合于小朋友接受并作为他们所喜闻乐见旳文学作品（4）小朋友文学对小朋友具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，小朋友文学是专为小朋友创作并适合他们阅读旳、具有独特艺术性和丰富价值旳各类文学作品旳总称。
2、小朋友文学旳美学特质：既小朋友文学旳基本审美特性或艺术品性。
重要表目前纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几种方面。
3、小朋友文学在美学特质方面，怎样与成人文学相区别：（1）小朋友文学旳美学特质是指那些对于成人文学而言，在小朋友文学中体现得更为普遍、更为集中、更为经典旳艺术品性。
（2）小朋友文学与成人文学旳某些详细审美要素旳构成具有共同性。
4、从小朋友旳生理和心理特点出发，在小学教育中实行小朋友文学旳审美教育应当把握如下几种方面旳原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、小朋友文学在小学语文教学中旳作用：（1）小朋友文学为小学语文教育提供了宝贵旳教材资源（2）提高教师自身旳素质6、小朋友文学与小学生素质培养:（1）小朋友文学有助于指导小学生旳人格养成（2）小朋友文学有助于推进小学生旳思维发展（3）小朋友文学有助于培养小学生旳发明精神（4）小朋友文学有助于小学校园文化旳建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态旳题材。
它是以奇异旳幻想、极度旳夸张、多彩旳象征色调构成旳一种具有独特审美价值旳虚幻故事。
童话是小朋友文学中最具有代表性旳一种文学样式。
童话旳一切虚幻都依附于生活旳土壤。
2、童话旳文学特性：（一）老式童话旳文学特性：（1）.固定旳叙事程式（2）.鲜明旳主题（二）现代童话旳文学特性：（1）.平常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化旳趣味和风格（3）.小朋友与成人共享童年梦想3、童话旳重要体现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。
儿童世界儿童文学教案
儿童世界儿童文学教案一、教学目标通过本次教案的学习，学生将能够：1. 了解儿童文学的定义和特点；2. 了解不同类型的儿童文学作品，并能够区分其特点；3. 分析并欣赏儿童文学作品，理解其中蕴含的情感和思想；4. 提高学生的阅读和表达能力。
二、教学重点1. 理解儿童文学的概念和特点；2. 分析和欣赏儿童文学作品。
三、教学准备1. 教材：选取适合不同年龄段的儿童文学作品；2. 多媒体设备：用于放映相关故事片段或音频。
四、教学过程【导入】1. 给学生展示一本儿童文学图书，引导学生讨论该图书的特点和自己对儿童文学的看法。
【理论讲解】2. 解释儿童文学的概念和特点，如简单易懂的语言、生动形象的描写、寓意深刻的故事情节等。
【分组活动】3. 将学生分为小组，每组选取一本不同类型的儿童文学作品，通过阅读和讨论，分析该作品的特点，并将分析结果向全班汇报。
4. 教师可以适时播放相关故事的片段或音频，并引导学生观察和分析其中的细节。
【个人表达】5. 要求学生根据自己喜欢的儿童文学作品，写一篇读后感或者书评，并在课堂上进行分享。
6. 学生之间可以进行互动和评论，扩展对儿童文学作品的理解和欣赏。
【延伸拓展】7. 鼓励学生自主阅读不同类型的儿童文学作品，并在课堂上分享自己的阅读心得和体会。
8. 可以进行儿童文学作品创作的活动，鼓励学生发挥想象力和表达能力。
五、教学总结通过本次教学，学生对儿童文学的概念和特点有了更加准确的理解，能够分析和欣赏不同类型的儿童文学作品。
他们的阅读和表达能力也得到了锻炼和提高。
六、教学反思本次教学通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣并提高了他们的参与度。
但对于一些学生来说，儿童文学作品的理解仍存在一定困难，下一步可以适度加大教学难度，提供更多阅读材料和相关辅助材料，以帮助学生更好地理解和欣赏儿童文学作品。
儿童文学教案
儿童文学教案一、引言儿童文学作为一门重要的教育资源，为儿童提供了一个了解世界、培养情感和思维能力的平台。
本教案旨在通过精心设计的教学活动，帮助儿童深入理解和欣赏优秀的儿童文学作品，培养他们的文学素养和阅读习惯。
二、教学目标1. 帮助儿童了解儿童文学的定义和特点；2. 培养儿童的阅读兴趣和理解能力；3. 提高儿童的表达和创作能力；4. 通过儿童文学作品，培养儿童的价值观和情感表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 儿童文学的基本概念和特点；b. 儿童文学作品的选读和解读；c. 儿童创作和表达能力的培养。
2. 教学难点：a. 如何引导儿童理解和解读儿童文学作品；b. 如何培养儿童的表达和创作能力。
四、教学方法和手段1. 情境教学法：通过创设情境，使儿童能够主动参与到文学作品中，提高他们的阅读理解能力。
2. 小组合作学习：鼓励儿童在小组合作中交流和讨论，培养他们的表达和思维能力。
3. 创作实践：通过写作和绘画等创作活动，激发儿童的创作潜力，提高他们的表达能力。
五、教学内容和进度安排周次 | 教学内容 | 教学活动 | 教学时长----|------|----|----第一周|儿童文学的定义与特点|1. 导入活动：观看儿童文学作品的视频短片；<br>2. 教师讲解儿童文学的定义与特点；|2学时第二周|儿童文学作品选读|1. 分小组，每组选择一本儿童文学作品，展开小组合作阅读；<br>2. 小组讨论并展示各自选读作品的主题、情节和角色形象；|2学时第三周|儿童文学作品解读|1. 教师指导学生分析儿童文学作品的核心思想和人物形象；<br>2. 学生展开小组或个人解读活动，并进行分享；|2学时第四周|儿童文学作品的欣赏与评价|1. 学生进行作品欣赏，并用书评的方式表达自己的观点；<br>2. 分小组或个人分享并互相评价他人的作品评论；|2学时第五周|儿童文学作品的创作实践|1. 学生根据自己的兴趣和思考，进行儿童文学作品的创作；<br>2. 学生展示自己的作品并进行赏析和讨论；|2学时六、教学评估方式1. 课堂表现：观察学生在课堂中的积极参与和表达情况；2. 作业评价：对学生完成的作业进行评分，包括阅读笔记、作品解读和创作作品等；3. 互评活动：学生之间进行创作作品的互评，根据评价标准进行打分。
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儿童文学考点第一章基本原理1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。
3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。
（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。
4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。
它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。
童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。
童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。
2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。
4、童话的三种形象类型：（一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。
6、寓言的特征：（一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性联系：寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从内容到形式存在不少相近之处。
它们的故事情节都充满幻想色彩，比较广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法差异：首先，寓言和童话主题设置的重心有所不同。
寓言的训诫意味十分明确，能够在实现中找到直接投射的目标。
童话对于现实生活的折射则是间接的。
其次，寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同。
寓言重视的是对现实的讽喻和影射，多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，因而其虚构与幻想的展开经常受到理性逻辑的限制。
而童话的幻想是主题提炼、故事发展、人物行动的根本驱动力，它根植于现实又超越于现实，具有真幻结合、似真似幻的特质再次，主题呈现以及幻想方式的差异，最终造成了寓言和童话在文体特质上的不同。
寓言情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，不一定个性丰富，但具有概括性。
而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重细节的描写，角色性格的刻画。
安徒生童话的出现，标志着作家专为儿童创造童话的意识的觉醒，童话发展由此进入另一个阶段，开始了艺术实践的现代之路。
真正的把“童话”作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是五四时期，特别是新中国成立之后。
第七章儿童故事儿童小说1、儿童故事的概念：故事是一种叙事述性文学体裁。
侧重于事件过程的描述，强调故事的完整性，连贯性，生动性，趣味性，适合口头讲述。
儿童故事则指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
2、儿童故事的特征：（一）完整连贯（二）生动有趣（三）语言口语化和生活化3、儿童故事的类型：（一）民间故事（二）改编故事（三）生活故事（四）历史故事（五）谜语故事（六）动物故事4、儿童小说的含义：儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
5、儿童小说的构成元素：人物、故事、主题。
6、儿童小说的分类：（一）按篇幅的长短划分：（1）长篇儿童小说（2）中篇儿童小说（3）短篇儿童小说（二）按题材内容划分：（1）生活小说（2）历史小说（3）惊险小说（4）动物小说（5）武侠小说（三）按体裁样式划分：（1）传记体儿童小说（2）日记体儿童小说（3）系列儿童小说联系：儿童故事与儿童小说都具有较强的叙事性，且两种都有人物、环境、情节等因素区别：（1）儿童小说的读者是高等年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂；而儿童故事一般供成人对学龄儿童讲述或低学段儿童阅读，更侧重于有完整的事件过程，有起伏的情节。
（2）儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详尽描写；在语言运用上使用小说笔法；而儿童故事在叙述上要求口语化，且淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。
第八章儿童散文儿童报告文学1、儿童散文的含义：散文是指那些以自由的笔墨抒写作者的经历见闻和感受，形式活泼、情思精美的文学作品。
儿童散文则是指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学载体。
2、儿童散文的特征：（一）内容的包容性与限定性（二）多样的儿童情趣（三）美的和谐统一：（1）情感美（2）意境美（3）语言美3、儿童散文的类型：（一）叙事性（二）状物写景型（三）抒情型（四）议论型4、儿童报告文学的含义：报告文学是将文学和新闻相结合，及时迅速地反映生活中具有新闻价值的真实的人物和事件的文学体裁。
儿童报告文学则是生动及时反映当代社会生活中与儿童生活联系的人物和事件的报告文学。
5、儿童报告文学的特征：（一）报告文学的特征：新闻性、文学性、评述性（二）儿童报告文学的特征：（1）对当代少年儿童生活的热切关注：儿童报告文学的主要阅读对象是少年儿童，关注当代少年儿童生活的方方面面是这一文学体裁的表现重心。
（2）对现实报告的冷静思考：儿童报告文学不一定斗医欢愉去取悦读者，而更侧重于直面少年儿童的现实生活的现实状况，以作者冷静的思考铸成作品的震撼力。
（3）现实报告与读者对象的适应性：儿童报告文学的内容应深不失度、锐而有情。
表现内容要与少年儿童的阅读特点和需要相适应。
6、儿童报告文学的类型：（一）以报告事件和现象为主（二）以报告人物为主第十一章儿童戏剧文学儿童影视文学1、儿童影视文学的含义：儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据。
2、儿童影视文学的特征：视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性3、儿童影视的分类：（一）儿童故事片（二）美术片：（1）色彩鲜艳（2）造型夸张（3）机智有趣（4）节奏快、动感强简单题：《爱弥儿》——卢梭《爱弥儿》是法国杰出启蒙思想家卢梭的重要著作，是第一本小说体教育名著。
在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的，主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”。
自然教育思想的核心是要求摆脱封建教育对儿童身心发展的摧残和束缚，要求教育要遵循儿童身心发展的规律，反映了资产阶级对教育的合理要求。
《童年的消逝》——尼尔.波兹曼尼尔.波兹曼是世界著名的媒体文化研究者和批评家，《童年的消逝》是他的代表作之一。
在书中作者提出了“什么是童年”，“童年是怎么产生的”和“童年是怎么逐步消逝”等问题，通过教育，阅读能力，家庭，羞耻心，媒介等方面来阐述童年的消逝。
波兹曼认为，童年理念能否存在主要取决于当时社会的大众媒介形式，印刷媒介有效地将成人世界与儿童世界相隔离，由此发明了童年；以电视为中心的媒介环境模糊了成人世界与儿童世界的界限，由此导致童年的消逝。
《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的四大名著之一，小说主人公汤姆·索亚幼年失去父母被姑妈收养。
聪明顽皮的他富有正义感还爱冒险，因为不堪忍受束缚个性和枯燥乏味的生活，于是幻想干一番英雄事业。
小说情节紧凑，含义深刻，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵，并与小市民庸俗保守的生活加以对照，突出了那种生活的枯燥与沉闷。
作者通过主人公的冒险经历，运用了对比和夸张的手法，深刻讽刺了美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《爱丽丝梦游仙境》——刘易斯·卡罗尔《爱丽丝梦游仙境》是英国作家查尔斯·路德维希·道奇森1865年出版的儿童文学作品。
故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌。
在这个喝一口水就能缩得如同老鼠大小的奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人。
她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘。
但就在这时候她猛然惊醒，才发现原来这一切都只是自己的一个梦境。
书中以丰富的想象力和种种隐喻，描绘了心地善良、纯洁、乐于助人、坚强勇敢的爱丽丝不被世俗及外界的束缚所左右，坚持自己心中所想，并在梦境中找回了自己，坚持做自己的故事。
《夜莺与玫瑰》——王尔德《夜莺与玫瑰》这篇童话收录于王尔德1888年出版的《快乐王子及其他童话》。
作品中的夜莺一直在歌颂爱情，当她听到青年学生的故事时，坚信其终于在现实生活中找到了真爱。
所以她不惜牺牲自己的生命去换取一朵红玫瑰，帮助青年学生实现其爱情。
然而当年轻学生的表白遭到女孩的拒绝时，这朵珍贵的红玫瑰在那一刻变得黯然失色，毫无价值。
这是一篇对爱情的嘲讽之作，也是一篇对唯美主义爱情的追求之作。
作者运用形象化的比喻、色彩艳丽的词汇、多感性的语言来描绘一个带有悲剧色彩的爱情故事。
作品中夜莺为爱而死这一意象，表达了作者理想中的“爱是我们生活的世界最高主题，我为人人，人人为我”；“为了爱，我们不惜牺牲自己宝贵的生命”；“生命是有限的，爱的精神却是永恒的”这种因为至爱而变得极美的形象。
——412小蕾小鱼小蛋小旭小色小白附：儿童文学复习资料一、填空1、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》2、贝洛夫人的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。