电子线路板设计与制作

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电路板设计与制造的流程和技巧

电路板设计与制造的流程和技巧电路板设计与制造是电子产品开发中不可或缺的一环。

本文将详细介绍电路板设计与制造的流程和技巧，以帮助读者更好地了解和应用相关知识。

一、电路板设计的流程1. 需求分析：确定电路板的功能和性能要求，对于不同的应用场景，可能需要考虑的因素也会有所不同。

在此阶段，需要和客户或项目组进行沟通，明确需求。

2. 电路原理图设计：根据需求分析的结果，绘制电路的原理图。

在绘制原理图时，需要根据电路中各个元件的参数和规格进行选择和配置。

3. PCB布局设计：基于原理图，进行电路板的布局设计。

在布局设计时，需要考虑电路板的大小、元件之间的分布和连接方式等因素，同时要注意避免元件之间的干扰和干扰。

4. 连接线路设计：根据布局设计的结果，进行电路板的线路设计。

线路设计需要考虑信号传输、电源和地线的分布等因素，同时要确保电路通路的连续性和可靠性。

5. 元器件选择：根据线路设计的结果，选取合适的元器件。

在选择元器件时，需要考虑元件的性能、价格、供应渠道和环境要求等因素。

6. 集成和优化：对电路板进行集成和优化，通过让元件之间尽可能紧密地连接，减小电路板的大小和功耗，并提高电路的性能和稳定性。

7. 原型制作：根据设计完成的电路板图进行样品制作，以便进行测试和验证。

在原型制作过程中，要确保制作的电路板与设计图一致，测试结果准确可靠。

8. 优化和调试：在原型制作完成后，需要对电路板进行优化和调试。

通过测试和调试，发现并修复电路中的问题，确保电路的正常工作。

9. 批量生产：经过优化和调试后，确定电路板设计的稳定性和可靠性。

然后，可以进行批量生产，以满足市场的需求。

二、电路板设计的技巧1. 熟悉电路板设计软件：选择一款熟悉的电路板设计软件，并充分了解其功能和操作方法。

合理使用软件功能，能够提高设计效率和质量。

2. 优化布局：合理布局电路板上的元件，尽量减少元件之间的距离，减小电路板的尺寸。

同时，要考虑元件之间的干扰和散热等问题，确保布局的合理性。

电路板设计与制作标准与规范

电路板设计与制作标准与规范引言在现代科技发展中，电路板在各行各业中都扮演着重要的角色。

它作为电子设备的核心组成部分，影响着产品的性能和可靠性。

为了确保电路板的设计和制作质量，一系列的标准与规范被制定出来。

本文将重点探讨电路板设计与制作的标准与规范，以提高电子产品的质量和可靠性。

一、电路板设计标准与规范1. 尺寸和布局电路板的尺寸和布局对于电子产品的性能和可靠性至关重要。

设计师应根据电路的功能和布线的需求，合理确定电路板的尺寸和布局。

在设计过程中，要遵循以下几个方面的标准与规范：- 底板尺寸：根据电子产品的需求，确定电路板的底板尺寸，确保电路板能够适应产品的尺寸要求。

- 元器件布局：合理布置各元器件的位置，避免相互之间的干扰和冲突，提高电路的可靠性和性能。

- 热管理：对于需要散热的元器件，要合理布局散热装置，确保电路板在工作过程中能够有效散热。

2. 线路布线和走线规范电路的线路布线和走线对于电路板的性能和可靠性有着重要影响。

设计师应根据以下标准与规范进行线路布线和走线：- 信号完整性：对于高频信号和模拟信号，要避免走线过长和走线路径交叉，减少信号的噪声和干扰。

- 电源线和地线：电源线和地线的布线要合理，避免电源线和地线之间的干扰，提高电路的稳定性和可靠性。

- 差分信号：对于差分信号的走线，要保持差分对的平衡，减少互相之间的串扰。

3. 元器件的选择与布局电路板中的元器件选择和布局对于电路的性能和可靠性有着直接影响。

在选择和布局过程中，设计师应遵循以下方面的标准与规范： - 元器件的可获得性和可替代性：选择市场上容易获得且有替代品的元器件，以提高生产的可持续性和成本控制。

- 元器件的热耦合和热分布：布局元器件时要注意热耦合和热分布，避免元器件之间的过热和热量集中。

4. 层间布局与层间连接多层电路板在实际设计和制作中应注意以下几个方面的标准与规范： - 层间绝缘性能：确保层间绝缘性能符合规范，避免因层间绝缘不足而影响电路板的可靠性。

《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨

按照教材的安排，进行软件的讲述和简单是一款将所有设计工具集成于一身，实现采用完整的案例去进行讲述，在每个章节应用，那么，学生很难在有限的时间内熟练从电路原理图到最终印制电路板设计的全学完后，学生都能完整的了解的整个电子掌握电路板的实际制作过程。过程的应用型软件，是目前最为流行、应用线路板的设计过程，而不是零散的知识点因此，对于这门操作性很强的课程而最为广泛的电路设计制版软件。因此，对本的堆积。除了情境一讲解软件的基本操作言，教师需要掌握大量的实际经验，最好能课程的实现我们选用这款软件作为载体进外，情境二为三音电子门铃设计，情境三为有和企业直接合作的经验，做到理论联系行教授。基于单片机的电子琴设计，情境４为串行接实际，才能提高自己的专业素质，才有可能这门课程是一门实际操作非常强的课口电路设计等案例，将所有知识点逐步放充实课堂教学的内容，从而提高教学质量。程。根据课程教学内容并要考虑到我院学在不同案例中。案例由简单开始，每个章节（４）我们是高职院校，自然，教学目标和

电子线路板设计与制作精品课程的建设与实践

电子线路板设计与制作精品课程的建设与实践
李建荣，钱松，王斌
（州７业职业技术学院，苏扬州２５２）扬－江２１７
摘
要：精品课程的建设是教学与教学改革中的一项重要的工作，结合精品课程“ 电子线路板设计与制作” 的
建设，内涵建设、从课程改革、实训基地建设、工学结合、双证课程 ” 系的构建、学方法、双师型” “ 体教 “ 师资队伍建
实现了理论教学与实践教学的统一，建立了相对合理的知识
结构，在不断规范课程教学的进程中，步实现课程教学理逐
念现代化、教学内容和体系现代化、教学方法的现代化，在教与学相结合、专业课程建设与实训项目建设相结合方面起到
了积极的促进作用Ｊ。
一
、
电子线路板设计与制作精品课程的内涵建设
设、教材建设等几个方面阐述对精品课程建设的实践与认识，以期进一步提高精品课程的建设质量。关键词：精品课程；高职院校；工学结合；双师型
中图分类号：７２Ｇ１文献标志码：Ａ文章编号：０１７３（０１００７０１０ — ８６２１）７－０６— ２
，
探索校企合作新思路，经过几年的努力，针对区域经济发展的特点，在扬州地区建立了二十多个适合应用电子技术专业相对稳定的实训基地。学生定期到企业进行顶岗实习，企业
选派工程技术人员现场教学，并且企业还为学生提供了电子
高等职业学院的精品课程的建设应该符合现代高等职
有资格证书专业的毕业生取得 ‘ 双证书 ’ 的人数达到８％以０

电子线路板的设计与制作课程教学实验板的设计与开发

梁照斌
（州丁业职业技术学院，苏扬州２５２）扬江２１７
摘要：学实验板的设计与开发旨在提高学生实际的印制板的设计能力，教能够帮助学生掌握常见的典型元器件的封
装。教学实验板开发过程中主要考虑采用了模块化的设计思路，将典型元器件的封装按照分立器件、插件、片器件接贴
第２卷第１期９７
４９Ｎｏ．７１
企业技术开发
ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＩＣＡＬＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ０ＦＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ
２１００年９月
Ｓｐ２１ｅ．００
电子线路板的设计与制作课程教学实验板的设计与开发
ａｄｌｅｎＯｉｉｕｅｕｏｔｄｎｓｔｒｖｈｉｒｃｉｅａｉｔ．ｎｉｓｄＳｓｆｌｒｕｅｔｉｏｅｔｅｒａｔｂｌｙｎａｔｓｆｓｏｍｐｐｃｉＫｅｗｏｄ：ｘｅｉｎｏｒｙｒｓｅｐｒｍｅｔａｄ；ＳｂＭＤ；ｃｎｅｔｒｒｆｓｉｎｌａａｉｙｏｎｃｏ；ｐｏｅｓｏａｐｃｔｃ
电子线路板的设计与制作是应用电子技术专业、电学生设计印制板的基本能力。要求通过本门课程的学习，学生能够根据设计完成的电路原图设计出尺寸、外形以及功能完善的电路印制板。在学生学习的过程中，于由以在设计过程中，对于电子元器件的封装的认识存在一

电子线路设计与制作实验报告

电子线路设计与制作实验报告班级：电信10302班指导老师： XXX 小组成员： XXX（XXXXXXXX）XXX（XXXXXXXX）2012年11月6日项目一：红外线电路设计一、电路工作原理常用的红外线遥控系统一般分发射和接收两个部分。

发射部分的主要元件为红外发光二极管。

它实际上是一直特殊的发光二极管，由于其内部材料不同于普通发光二极管，因而在其两端施加一定电压时，它便发出的红外线而不会死可见光。

接收部分的红外接收管是一种光敏二极管。

在实际应用中要给红外线接收二极管加反向偏压，它才能正常工作，亦即红外线接收二极管在电路中应用时是反向运用，这样才能获得较高的灵敏度。

红外线二极管一般有圆形和方形两种。

二、电路原理图设计元件清单表三、电路设计与调试（1）各小组从指导老师那里领取元器件，分工检测元器件的性能。

（2）依据电路原理图，各小组讨论如何布局，最后确定一最佳方案在洞洞板上搭建红外线发射\接收电路图。

（3）检查电路无误后，从信号发生器送入适应电压。

（4）调节可调电阻R3的阻值，观察发光二极管LED是否出现闪烁现象，如果出现说明有发射和接收，如果没有检查电路。

（5）实验完毕，记录结果，并写实验报告。

四、实验注意事项（1）发光二极管的电流不能天大（小于200mA）；（2）在通电前必须检查电路无误后才可；（3）信号发生器的输出电压峰峰值1.5~2.5V。

项目二：定时电路的设计一、电路原理图与工作原理555组成的调谐振荡器可以用作各种时钟脉冲发生器，上图电路为占空比可调的时钟脉冲发生器。

其介入两只二极管D1、D2后，电容C的充放电回路分开，放电回路为D2、RB、内部三极管T及电容C。

二、电路设计与调试（1）各小组从指导老师哪里领取元器件，分工检测元器件的性能。

（2）依据电路图，各小组讨论如何布局，最后确定最佳方案在洞洞板上搭建电路图；（3）检查电路无误后，从直流稳压电源送入5伏的电压；（4）记录结果，并写实验报告。

电路板设计和制作

电路板设计和制作
目录
• 电路板基础知识 • 电路板设计软件与工具 • 电路板设计规范与技巧 • 电路板制作工艺与设备 • 电路板测试与验证 • 电路板设计案例与实践
01
电路板基础知识
电路板定义与作用
定义
电路板是用于实现电子设备中电路连接的重要载体，通常由绝缘材料制成，具有导电性能的铜箔按照特定设计分布在板面上，实现电子元器件之间的连接。
05
电路板测试与验证
电路板功能测试
功能测试目的
验证电路板是否能够按照设计要求实现预期功能。
测试方法
通过在电路板上施加输入信号，观察输出信号是否符合预期结果。
测试内容
包括电源、信号、接口等功能的测试，确保电路板在正常工作条件下能够正常工作。
电路板性能测试
1 2
性能测试目的
评估电路板在不同工作条件下的性能表现。
隔离设计
对容易受到干扰的电路或元件进行隔离，提高其抗干扰能力。
04
电路板制作工艺与设备
电路板制作材料
01
02
03
基材
常用的基材有FR4、CEM1和铝基板等，它们决定了电路板的机械性能和电气性能。
铜箔
铜箔是电路的主要导电材料，其厚度和纯度对电路的性能有影响。
绝缘层
用于隔离不同导电层，防止短路和电磁干扰。
03
电路板设计规范与技巧
电路板布局规范
遵循电路板尺寸规范
01
根据电路需求和元件数量，选择合适的电路板尺寸，确保元件
布局合理且易于布线。
元件排列规则
02
按照一定的排列规则，如从左到右、从上到下，将元3
在布局时，应将发热元件放置在散热良好的位置，并远离对温

PCB印制电路板设计与制作

第一章初识Protel99SE电子线路设计是众多工程技术人员和无线电爱好者经常遇到的问题，如何快捷、高效、准确地完成电子线路的设计工作也使很多人一筹莫展。

您或许为使电路板尽量紧凑而绞尽脑汁，为布通电路板的线路而废寝忘食，为手绘的电路板歪歪扭扭而感到悲不雅丧气。

卓越的Protel99将彻底把您从懊恼的工作中解放出来，在它的帮忙下，您的电子线路设计工作将变得轻松愉快。

第一节Protel99SE的开展与演变随着现代科学日新月异的开展，现代电子工业也取得了长足的进步，大规模、超大规模集成电路的使用使电路板的走线愈加精密和复杂。

在这种情况下，传统的手工方式设计和制作电路板已显得越来越难以适应形势了。

幸运的是电子计算机的飞速开展有效地解决了这个问题，精明的软件厂商针对广阔电子界人士的需求及时推出了本身的电子线路软件。

这些软件有一些共同的特征：它们都能够协助用户完成电子产物线路的设计工作，比拟完善的电子线路软件至少具有自动布线的功能，更完善的还应有自动布局、逻辑检测、逻辑模拟等功能。

Protel99继续保持了ProtelTechnology公司的革新传统，它具有极为全面的东西、文档以及设计工程的组织功能，使用户可比以往任何时候更轻松地把握电子线路设计的全过程。

Protel软件的良好信誉以及Protel99的卓越表示使之很快成为众多用户的首选软件。

第二节Protel99SE的特点Protel99主要有两大局部组成：一．道理图设计系统。

它主要用于电路道理图的设计，为印制电路板的设计打好根底。

二．印制电路板设计系统。

它主要用于印制电路板的设计，发生最终的PCB文件，直接联系到印制电路板的出产。

一．道理图设计系统Protel99的道理图编纂器提供高速，智能的道理图编纂手段，发生高质量的道理图输出成果，它的元件库提供了超过六万种元件，最大限度地覆盖了众多的电子元件出产厂家的繁复错乱的元件类型。

元件的连线使用自动化的画线东西，然后通过功能强大的电气法那么检测〔ERC〕，对所绘制的道理图进行快速查抄。

《电子产品印刷电路板设计与制作》—课程标准

《电子产品印刷电路板设计与制作》课程标准1、课程概述1.1课程定位“电子产品印刷电路板设计与制作”是电子信息工程技术、应用电子技术及电子工艺与管理专业教学计划实践性教学环节中的一个重要环节与必修课程，是一门基于职业和工作岗位分析，针对学生未来可能面对的岗位能力要求，按照通用PCB设计流程对学生进行PCB设计的专项能力培养和训练的实践性课程。

通过本课程的实训，使学生能够初步掌握常见电子线路原理图的绘制及PCB的设计方法，了解PCB的常见生产工艺流程，训练学生养成良好的PCB设计素养，为学生就业后从事电子产品辅助设计、电子产品生产等岗位奠定基础。

1.2与前后课程的联系“电子产品印刷电路板设计与制作”课程应在学生学完电路基础，电子工艺基础等课程以后进行，对于与相关课程紧密相关的PCB设计方法，可以在相关课程授课过程中通过实例进行实践训练，以增强学生的感性认识，提高课程的实际教学效果。

学生已经具备常用电子元器件的识别与电子装配焊接能力。

本课程对电子电路制作及测试、电子产品设计与制作实训、单片机应用实践等后续课程的实践技能训练提供支撑，与有关课程紧密相关的技能可以在上述课程的教学过程中结合相关的技能训练开展，不作为本课程的教学重点。

1.3课程设计思路1.3.1 课程设计理念（1）该课程是依据“高职高专电子信息类专业职业能力分析与岗位技能训练表”中的“电子产品研发”工作项目设置的。

其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的实践教学模式，以典型电子电路的PCB设计为对象，组织学生在完成典型电子线路的PCB设计实践中学习相关的知识，培养相应的职业能力。

以学生职业能力培养为中心，以职业活动为导向，在授课过程中介绍行业企业的PCB设计规范，充分体现高职课程教学职业性、实践性和开放性的要求，培养学生职业能力，提升职业素养。

课程内容突出对学生职业能力的实践性训练，相关知识均与所要完成的工作任务实践有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业岗位对知识、技能和态度的要求。

电路中的电路板设计与制作

电路中的电路板设计与制作电子设备是现代社会不可或缺的重要组成部分，而电路板则是电子设备运行的关键。

电路板的设计和制作是电子工程师和技术人员常常需要面临的任务。

本文将探讨电路中的电路板设计与制作的一些关键要点和挑战。

一、电路板的设计电路板的设计是将电子元器件连接到一起的过程，它承载着电子设备的功能与性能。

在设计电路板时，首先需要了解电路的需求和目标，然后进行元器件的选择和布局。

元器件的选择是根据电路的功能和性能要求进行的，不同的应用场景对于元器件的选择有着不同的要求。

布局设计是电路板设计中的重要环节，良好的布局可以确保信号的正确传输，减少干扰和噪音的影响。

在布局过程中，需要充分考虑元器件之间的连接关系以及走线的长度和路径。

对于高频或高速电路来说，布局的规划更加关键，需要避免回路和地线等信号的干扰。

二、电路板的制作电路板的制作是将设计好的电路板图转变成实际的物理电路板的过程。

制作电路板通常涉及到以下几个步骤：电路图的转换、印刷制板、电路板的加工和焊接。

电路图的转换是将设计好的电路图转换成电路板上的线路图，也被称为PCB图。

这一步骤主要通过电脑辅助设计软件完成，将电路图中的元器件和线路布局精确地转换在电路板上。

印刷制板是将电路板图案转移到具有绝缘基板的铜箔上。

通过光敏涂料技术，将电路图的图案印在铜箔层上，然后用化学溶剂将多余的铜箔腐蚀掉，形成线路图案。

电路板的加工是将印刷好的电路板进行孔洞的钻孔和金属化处理。

钻孔是为了制作连接点和安装孔，而金属化处理则是通过化学镀铜或其他金属处理，使电路板的线路导电。

最后一步是焊接，即将元器件焊接在电路板上。

焊接技术常常使用烙铁和焊锡来完成，确保元器件良好地连接到电路板上。

三、电路板设计与制作的挑战在电路板设计和制作过程中，经常面临一些挑战。

首先是对电路的要求越来越高。

随着电子技术的快速发展，对于电路板的功能和性能要求也越来越高。

设计人员需要花费更多的精力和时间来满足这些需求。

基于项目教学的《电子线路板设计与制作》课程设计

・３４・　哈尔滨职业技术学院学报２０１２年第３期Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ随着我国高职教育的迅速发展，高职课程教学改革的不断深化，新思想、新观念不断涌现，传统的教学模式和课程设计理念已经不能满足目前高职教育形势的发展与需求。

当前，在以社会需求为导向，以学生为中心，以能力为本位的职业教育教学理念下，根据应用电子技术专业岗位群的实际需求，重构教学体系、创新教学模式是《电子线路板设计与制作》课程设计理念中需要进一步深入思考和解决的中心问题。

一、在《电子线路板设计与制作》课程教学中引入项目教学的必要性《电子线路板设计与制作》是应用电子技术专业的一门核心课程，是专业技能培养与职业素质拓展的重要环节。

本课程主要以企业真实电子产品的设计与制作任务为载体，面向应用电子技术专业的电子线路板生产、电子生产工艺管理、产品研发助理等岗位设置的课程。

本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，根据学生特点、课程目标和校内外教学条件，在教学实施过程中为了更好地提高本课程的教学效果，有针对性地采取集中教学、分组实施、工学交替、任务驱动以及项目教学的组织形式。

通过不断加强学生实践技能训练，实现高职教育高端技能型专门人才的培养目的。

项目教学法起源于美国，盛行于德国，适合于高职教育。

所谓项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法［１］。

学生在完成指定学习项目的同时，应用相关知［收稿日期］２０１２－０３－２７［作者简介］１．倪永宏（１９７０－），男，扬州工业职业技术学院副教授；２．李建荣（１９７９－），男，扬州工业职业技术学院讲师。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０３—００３４—０２基于项目教学的《电子线路板设计与制作》课程设计研究倪永宏，　李建荣（扬州工业职业技术学院，江苏扬州２２５１２７）摘要：文章主要阐述了目前高职教育理念下基于项目教学的必要性，从项目教学的角度分析《电子线路板设计与制作》课程设计理念、内容和成效，并提出一些行之有效的教学方法，以使《电子线路板设计与制作》课程的教学实施能够适应现代职业教育的发展，从而达到高职院校学生技能训练、职业素质培养的双重要求。

电路板设计与制作

4. 布线根据网络表，在Protel DXP提示下完成布线工作，这是最需要技巧的工作部分，也是最复杂的一部分工作。 5. 检查错误、撰写文档布线完成后，最终检查PCB板有没有错误，并为这块PCB板撰写相应的文档。文档可长可短，视需要而定。
三、电路板的制作（手工）
基本工序： 1、绘制电路接线图 2、下料、准备敷铜板 3、复印电路 4、涂覆保护层 5、腐蚀６、清洗７、钻孔 8.涂助焊剂 9.涂阻焊剂
6. 要注意管脚排列顺序，元件引脚间距要合理。如电容两焊盘间距应尽可能与引脚的间距相符。
7. 在保证电路性能要求的前提下，设计时应力求走线合理，少用外接跨线，并按一定顺序要求走线。走线尽量少拐弯，力求线条简单明了。 8. 设计应按一定顺序方向进行，例如：可以按左往右和由上而下的顺序进行。 9.线宽的要求。导线的宽度决定了导线的电阻值，而在同样大的电流下，导线的电阻值又决定了导线两端的电压降。
3. 电位器:电位器的安放位置应当满足整机结构安装及面板布局的要求，因此应尽可能放在板的边缘，旋转柄朝外。
4. IC座: 设计印制板图时，在使用IC座的场合下，一定要特别注意IC座上定位槽放置的方位是否正确，并注意各个IC脚位是否正确。
5. 进出接线端布置。相关联的两引线端不要距离太大，一般为2/10～3/10 英寸左右较合适。进出线端尽可能集中在1～2个侧面，不要太过离散。
1、绘制电路图
A、手工绘制 B、计算机软件绘制原则：元件布局合理、美观、方便，线条不能交叉！
电路原理图
PCB图
2、下料、准备敷铜板
根据需要选用敷铜板裁剪敷铜板对敷铜板表面进行清洁处理（去掉污迹和氧化层）
3、复印电路
用新复写纸将电路接线图复写到敷铜板上，注意方向，如果所绘制的原理图是在元件面绘制的，复写时，一定要将图纸反过来复写！

线路板工艺流程

线路板工艺流程线路板（PCB）是一种用于支持和连接电子元件的基板，它们是电子设备中必不可少的组成部分。

线路板的制造过程是一个复杂的工艺流程，需要多道工序和严格的质量控制。

本文将介绍线路板的制造工艺流程，包括设计、材料准备、印刷、化学蚀刻、钻孔、电镀、组装等环节。

1. 设计。

线路板的制造过程始于设计阶段。

设计师根据电路原理图和客户需求绘制线路板的布局图和连接图。

他们使用专门的设计软件来完成这一过程，确保线路板的布局合理、连接正确。

2. 材料准备。

一旦设计完成，制造过程就开始了。

首先是材料准备阶段，需要准备好基板材料、铜箔、化学药品等。

基板材料通常是玻璃纤维增强的环氧树脂板，铜箔则用于制作导线。

3. 印刷。

印刷是制造线路板的第一道工序。

在这一步骤中，先将设计好的线路图和元件位置图印在基板上，形成导线图案和元件安装位置标记。

印刷通常使用丝网印刷技术，将导电油墨印在基板上。

4. 化学蚀刻。

印刷完成后，需要将多余的铜箔蚀刻掉，只留下设计好的导线图案。

这一步骤称为化学蚀刻，通过浸泡在蚀刻液中，将多余的铜蚀刻掉，留下设计好的导线。

5. 钻孔。

完成化学蚀刻后，需要在基板上钻孔，以便安装元件和连接不同层的导线。

钻孔通常使用数控钻床完成，确保孔位准确。

6. 电镀。

钻孔完成后，需要对导线进行电镀，增加其导电性能。

电镀还可以保护导线不被氧化和腐蚀。

电镀通常使用化学镀铜的方法。

7. 硬化。

电镀完成后，需要对线路板进行硬化处理，以增加其机械强度和耐腐蚀性能。

硬化通常使用热压或者化学硬化的方法。

8. 确认。

线路板制造完成后，需要进行严格的质量检验，确保线路板符合设计要求。

检验包括外观检查、导通测试、绝缘测试等。

9. 组装。

最后一步是将元件安装到线路板上，并进行焊接。

这一步骤需要精密的自动化设备来完成，确保元件安装正确、焊接牢固。

以上就是线路板的制造工艺流程，每一个步骤都需要严格控制质量，确保最终的线路板符合设计要求。

线路板的制造工艺流程虽然复杂，但是通过现代化的设备和严格的质量控制，可以高效地完成。

PCB的设计与制作PPT课件

互干扰。 3 ．电磁干扰及抑制
电磁干扰是由电磁效应而造成的干扰，由于PCB上的元器件及布线越来越密集，如果设计不当就会产生电磁干扰。为了抑制电磁干扰，可采取如下措施：（1）合理布设导线
印制线应远离干扰源且不能切割磁力线；避免平行走线，双面板可以交叉通过，单面板可以通过“飞线”跨过；避免成环，防止产生环形天
第2章 PCB的设计与制作
PCB的电源线和接地线因电流量较大，设计时要适当加宽，一般不要小于
l mm。对于安装密度不大的PCB，印制导线宽度最好不小于0.5mm，手工
制板应不小于 0.8 mm。（2）印制导线间距
由它们之间的安全工作电压决定。相邻导线之间的峰值电压、基板的质量、表面涂覆层、电容耦合参数等都影响印制导线的安全工作电压。
维修等方面的要求；元器件排列整齐、疏密得当，兼顾美观性。（2）元器件布局原则：见p78页（3）元器件布局顺序（4）常用元器件的布局方法 2 ．元器件的排列方式
元器件在PCB上的排列可采用不规则、规则和网格等三种排列方式中的一种，也可同时采用多种。 3 ．元器件的间距与安装尺寸（1）元器件的引脚间距
第2章 PCB的设计与制作
在PCB设计中，一般采用双面板或多面板，每一层的功能区分都很明确。在多层结构中零件的封装有两种情况，一种是针式封装，即焊点的导孔是贯穿整个电路板的；另一种是STM封装，其焊点只限于表面层；元器件的跨距是指元器件成形后的端子之间的距离。
第2章 PCB的设计与制作
基板是由高分子合成树脂和增强材料组成的绝缘层板；在基板的表面覆盖着一层导电率较高、焊接性良好的纯铜箔，常用厚度35～50μm；铜箔覆盖在基板一面的覆铜板称为单面覆铜板，基板的两面均覆盖铜箔的覆铜板称双面覆铜板；铜箔能否牢固地覆在基板上，则由粘合剂来完成。常用覆铜板的厚度有1.0mm、1.5mm和2.0mm三种。

PCB印制电路板的设计与制造

PCB印制电路板的设计与制造PCB（Printed Circuit Board）印制电路板是现代电子产品中不可或缺的组成部分。

它通过印刷或电镀技术，将导电线路和电子元件连接在一起，实现电子设备的功能。

PCB的设计与制造过程需要经过多个关键步骤，本文将详细介绍。

一、PCB设计PCB设计是制造一个可靠和高效的PCB的关键步骤。

以下是PCB设计的主要步骤：1.需求分析：明确产品的功能需求和性能指标，并将其转化为电路设计的要求。

2.元件选择：根据需求分析，选择合适的电子元件，并确保其可获得性和可靠性。

3.线路布局：根据元件和功能的要求，在电路板上规划线路的布局。

布局需要考虑信号传输的最佳路径、EMI（电磁干扰）抑制和热量分散等因素。

4.线路连线：根据布局，将电子元件通过导线连接起来。

连线需要遵循一定的规则，如最短路径、相邻线路之间的足够间距等。

5.绘制设计图：使用专业的PCB设计软件，将线路布局和连线图绘制出来。

设计图应包括元件位置、连线图、焊盘等信息。

6.电路仿真：使用仿真工具，对设计的电路进行性能模拟和测试。

这样可以在制造前发现和解决潜在的问题，提高产品的可靠性和性能。

二、PCB制造PCB制造是将设计好的电路板制造成实际可用的产品的过程。

以下是PCB制造的主要步骤：1.材料准备：根据设计要求，准备好所需的电路板材料，包括基板、铜箔和表面覆盖层等。

2.制板工艺：将电路图转移到基板上。

这个步骤涉及到光刻、蚀刻、局部镀铜等工艺，以形成所需的线路和焊盘。

3.焊盘制备：在PCB上的连接点上加工出焊盘，以便后续焊接元件。

4.元件安装：将电子元件安装到焊盘上。

这一步可以通过手工焊接或者自动化设备来完成。

5.焊接：将元件与焊盘焊接在一起，以确保电子元件和电路板之间的连接牢固可靠。

6.确认和测试：对制造好的PCB进行外观检查和功能测试，确保产品符合设计要求。

7.包装和交付：将制造好的PCB进行适当的包装，以便运输和交付给客户。

电子线路板设计与制作

《电子线路板设计与制作》实验报告姓名：黎礼云序号：18班级：电子1203一、课程设计名称：AT89S51-J4多功能印制电路板的设计二、设计目的：电子专业的教学方式和方法一直都处于研究和探讨中。

现在普遍的教学方法：一是引导学生学会各种制造电子产品工具的使用和维护，例如电烙铁、旋具、偏口钳、万用表等，二是制作一些电子线路。

工具的使用必不可缺，因为这是在从事工作之前必须要掌握的基本技能。

三、设计步骤：1、根据已给出的AT89S51-J4多功能实验板原理图，用Protel 99 SE软件绘制电路原理图。

2、将AT89S51-J4多功能实验板上的各种元件用原理图编辑器进行编辑，创建自己的元件库。

3、生成网络表。

4、定制AT89S51-J4印制电路板的尺寸。

5、将AT89S51-J4多功能实验板上的各种元件用PCB元件编辑器进行编辑，创建自己的元件封装库。

6、敷铜板为单面板，尺寸为100mm×150mm，应合理布局，结构要紧凑，尽量节约敷铜板。

7、按要求合理布线，在PCB板上标注自己的序号+姓名拼音。

8、用A4纸打印原理图和PCB图附在课程设计报告中。

9、蜂鸣器、发光二极管、按键开关、数码管的封装要根据元件尺寸来创建，其他元件封装采用国标封装库标准来封装：三极管：TO-92B；电阻：AXIAL0.3；电容：RAD0.3；电解电容：RB.3/.6；四、设计AT89S51-J4多功能实验板步骤：设备及辅助工具：计算机、激光打印机、细砂纸、覆铜板、热转印机、热转印机、三氯化铁腐蚀盒等。

1、将设计好的PCB图打印在热转印纸上，注意滑的一面面向自己。

2、预处理覆铜板，用细砂纸把覆铜板表面的氧化层打磨掉。

3、将打印出来的PCB图纸贴合在摩擦好的铜板，对齐好后将其放入热转印机，一般来说需要2-3次转印。

4、腐蚀线路板，先检查电路板是否转印完整，若有少数没有转印好的地方可以用黑色油性笔修补。

然后就可以放入腐蚀了，等线路板上的铜膜完全被腐蚀掉时，将线路板从腐蚀液中取出清洗干净，这样一块线路板就腐蚀好了。

《电子线路板设计与制作》课程开发实践探索

队（含高层次企业专家、实践专家）通过对ＰＣＢ市场人才需求和岗位技能要求的调查，调研了我院所在的鲁南地区以及长三角地区电子信息制造业行业企业，与企业工作现场一线专家进行论证和探讨，综合分析了电子产品开发技术人员以及开发助理员岗位，明确了典型工作任务。在此基础上，进行职业能力分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成行动领域；然后根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程。我院与无锡恒尚工控技术有限公司等合作，以 “ 校中厂 ”的合作模式，建成具有真实职业氛围的校内实训室，为课程现场教学、实施项目教学提供很好的条件。同时通过聘请校外企业工作一线专家指导和参与课程改革及教学，构建教学任务，开发实践项目，实现了由专业教师独立开发教学内容转变为校企合作共同开发，由原来的模拟实训转变为真实项目操作、真实职业场景实训，由原来的学做分离转变为学中做、做中学。将该课程的教学内容从传统的软件操作技能训练过渡到电路设计能力的培养，并延伸到实际印刷电路板制作的实践技能训练，实现教学和工作的零对接。（二）设置学习情境，教学内容从 “ 软件应用 ”过渡到 “ 工作过程导向”
１６０一申予世辨
要包括原理图的绘制和ＰＣＢ板图的设计两方面。由于本课程的实践性很强，课程开发团队基于ＰＣＢ板制作的工作过程为导向，将电子线路板的设计与电子工艺制作进行整合设计。根据原理图绘制一ＰＣＢ图设计一ＰＣＢ板制作的工作流程，采用以企业的实际研发项目、典型产品案例为载体设计学习情境，按照电路由简单到复杂的原则，构建与企业生产过程相一致的完整的工作过程。共设置了６个学习情境，１６个学习任务。学习情境一：实用门铃电路的制作。设置了２个学习任务，印刷电路板的生产认知和实用门铃电路的手工制作。主要目的是通过生产认知，首先给学生以感性认识，并进行简单的制板操作。学习情境二：三端稳压电源的设计与制作。设置了３个学习任务，分别是三端稳压电源原理图的绘制、ＰＣＢ图设计、及ＰＣＢ板制作。通过这个学习情境，让同学们熟悉ＰｒｏｔｅｌＤＸＰ的基本应用，完成简单电路原理图及ＰＣＢ图设计与ＰＣＢ板的制作。学习情境三：数码管元件及封装的设计。设置了２个学习任务，通过原理图库元件和封装库元件的制作，可以解决库元件的不足及封装的不适合。学习情境四：Ｕ盘电路的设计与制作。设置了３个学习任务，通过该情境的学习，让同学们掌握较复杂的含总线的电路原理图的绘制、ＰＣＢ设计及制作。学习情境五：单片机数据采集系统的设计与制作。通过该情境的学习，让同学们掌握层次原理图的绘制及ＰＣＢ设计与制作，用于解决特别复杂的电路的设计。学习情境六：计算机有源音箱的设计与制作。综合实训项目，旨在培养学生综合设计的能力。二、教学实施及考核评价（一）教学实施环节紧扣学生技能培养本课程教学实施的重点在于对学生实际操作技能的训练，为此，我们充分利用校中厂一一无锡恒尚工控技术有限公司进行实地训练，同时聘请企业的一线技术工人担任我们课程的实习教师。具体实施步骤如下：首先安排学生认知实习。通过到校中厂参观，并进行简单的制板实训使学生在了解工艺的前提下，产生对电子线路板设计与制作的感性认知，以方便学生进一步学习设计方面的知识，掌握设计技能。这既符合学生的认知规律，又符合行动导向的原则，同时激发了学生学习的积极性。其次通过设置模拟真实工作岗位的实

《Altium-Designer-16-基础实例教程》课程标准

课程标准一、课程的性质、任务及要求《电子线路板设计与制作》是电子信息工程类专业的职业技术基础课, 是一门直接面向应用的, 具有较强实践性、实用性的课程。

它的任务是使学生能利用Protel软件进行电路原理图的绘制和印制电路板的设计, 同时培养学生应用基础知识, 分析和解决实际问题的能力。

基本要求: 通过本课程的学习, 学生应做到:1.掌握利用AD16进行设计环境的设置；2.掌握AD16画图工具的使用；3.熟练掌握利用AD16绘制电路原理图；4.熟练掌握利用AD16绘制电路原理图元件；5.熟练掌握利用AD16设计印制电路板；6.熟练掌握利用AD16创建元件封装；7.熟练掌握利用AD16进行电路仿真设计。

二、课程的教学目标( 一) 能力目标1. 具有分析典型、常用电路的能力。

2．具有熟练应用AD16绘制电路原理图, 设计印制版图的能力。

3．具有对一般的电子产品进行分析, 形成相关的技术文档能力。

( 二)知识目标1. 掌握常用电子CAD软件的相关知识。

2. 熟知AD16进行电路原理图绘制的方法。

3. 熟知AD16进行印制电路板图(PCB)设计的方法。

( 三)素质目标1. 培养学生的团队协作能力。

2. 培养学生良好的职业行为。

三、教学内容及要求项目一Altium Designer 16基础单元重点: AD16软件的安装与激活, 设计数据库文件结构；设计数据库中的文件管理；AD16系统参数设置。

单元难点: 设计数据库中文件的导入、导出。

任务1认识电子线路计算机辅助设计发展了解电子线路计算机辅助设计软件的发展与各阶段的特征；明确Altium Designer 16的新功能。

任务2 Altium Designer 16 的安装:掌握Altium Designer 16软件的安装、激活和汉化的方法, 并能熟练操作。

任务3 Altium Designer 16的工作环境设置熟悉Altium Designer 16系统界面；认识系统文件的类型以及相应的文件扩展名；掌握系统参数的设置方法, 并能熟练操作。

“电子线路板设计与制作”项目化教材设计路径探讨

于复杂程度不同的电路原理绘图与ＰＣＢ制版工作。本项目课程教材将以三个层次（６个档次）来划
体系的开发和项目体系的建构等三个关键问题
２．职业能力形成的理论认识
现代职教理论认为．职业能力的本质可表述为知
识与工作任务之问的联系．也就是说在与工作任务相
式、教学顺序显得比课程知识更为重要，它们可以使学生在默会中获得知识更为合理的组织方式．以及特有的思维方式因此．项目课程开发要求在课程项目结构、内容结构、教学顺序等这三个层面上都要按照工作逻辑．采取结构思维进行设计
联系（或结合）的条件下获得的知识就可以形成相关个体的职业能力否则．所获得的知识属于一种静态的知
分电路的复杂程度。即简单电路绘制（１、２），复杂电路绘制（１、２），层次电路绘制（１、２），对应的ＰＣＢ板为
单面ＰＣＢ板绘制（１、２），双面ＰＣＢ板绘制（１、２），多
层ＰＣＢ板绘制（１、２）。据此．分析从刚人职的新手成长为称职的岗位能手所完成的工作任务．可获得层次分明的《工作项目、工作任务及职业能力分析表》，部分内容见表１。
作任务学习的需要进一步进行项目设计．并在项目与工作任务之间形成某种对应关系．才能得到项目课程。