部编本人教版七年级道德与法制上册第三单元第八课《敬畏生命》教案

活动六：合作探究（目标 3）
孟子：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让
之心，礼之端也；是非之心，智之端也。 ”
翻译：人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端；人有
羞耻之心，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让之心，这是
社会礼仪和人们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之心，
这是智慧的开端。
州。
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
答案提示：不是，我们在珍惜自己生命的同时也要珍惜他人
的生命。把生命放在第一位并不意味着只关心自己的生命，我们
也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”。
活动五：合作探究（目标 3）
通过创设情
解读帮助他人的图片
来自百度文库
境的方式，让学
思考：（1）上述三个情境分别带给你怎样的感受？
生认识到生命
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
价值高于一切，
答案提示：（1）人人争做好事，时时拥有快乐，做好事不仅 培 养 学 生 敬 畏
让自己感受到快乐也会让他人感到快乐与舒心。
生命、珍爱生命
(2)乐观、积极的人生态度。他们谨慎的对待每一个生命。 的情感。
我们要学会尊重、关注、关怀和善待每一个人。
轻易放弃自己或者他人的生命。
活动三：合作分享（目标 2）
1931 年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中
国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时
中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路
边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出
通合作探
天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑： 究、交流分享等
以上素材说明了什么？
答案提示：我们应该做一个心存善念的人。当我们能够与周
围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
活动七：主题升华
个人生命与他人生命、人类的，命运有着紧密的的联系。让 我们去体验，去探索，去创造，在生活中立志与坚守、尽责与奉 献，用自己的行动书写一份出色的人生答案。
课堂小结：学生谈收获及感言。 老师：生命是脆弱的，但也是幸福的。我们可以感受到天地 间充满灵气，生命在简简单单的延续着。同学们，为了自己，更 为了你爱和爱你的亲人，好好感悟生命吧。学会珍惜生命，无疑 是对亲人的尊重，无疑是在尽一份责任！ 【板书设计】
海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约 4400 万美元。打捞
专家表示，实际花费可能是官方公布数字的 3--4 倍。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的
MH370 客机值得吗？为什么？
答案提示：值得。因为每个人的生命都是无价的。生命是崇
高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。每个人都不能
教案序号： 时间：
学习目标：
课题:第八课、敬畏生命
年班：
1.通过天津滨海新区事件和马航事件的探究，懂得生命是崇高的、神圣的， 生命价值高于一切。（教学目标 3）
2.通合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰当的方式珍爱他人的 生命，学会善待身边的人（教学目标 2）
3.通过创设情境的方式，让学生认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生 命、珍爱生命的情感。（教学目标 1）
爱护我们的生命。
活动二:合作探究（目标 1）
2014 年，为找寻失联的马来西亚航空公司 MH370 客机，共有
26 个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数
亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国
五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月
的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南
家才会强大。中国才能强大！我们应该对生命怀有敬畏之心并且
珍视它。
活动四：合作探究（目标 2）
在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞
身救出一个穿越铁道的男童，而当他去救另一个遭遇危险的女童
时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己 36 岁的生命。当地媒体
在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温
险品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆
炸，此次特重大爆炸安全事故中 165 人遇难，8 人失联。中国地
通过天津滨
震台网速报显示，第一次爆炸发生在 8 月 12 日 23 时 34 分 6 秒， 海 新 区 事 件 和
近震震级约 2.3 级，相当于 3 吨 TNT，第二次爆炸在 30 秒种后， 马 航 事 件 的 探
教学重点：生命至上。
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
师生活动
设计意图
新课导入 ：
通过一组
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮。 图 片 ， 激 发 兴
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
趣，引发思考，
新知新解:
点明课题。
活动一：合作探究 （目标 1）
2015 年 8 月 12 日晚 23 时 34 分左右，天津滨海新区一处危
这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会 教学手段，让学
该怎样解释 ……
生能够以恰当
(1)你如何回答陶行知的困惑？
的方式珍爱他
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
人的生命，学会
答案提示：（1）人们珍惜与自己有关人的生命，与自己无关 善待身边的人
的就毫不在意！对生命没有敬畏之心，
（2）以上材料说明当我们把生命放在第一位时，我们的国
近震震级约 2.9 级，相当于 21 吨 TNT——这已经达到一枚微型战 究，懂得生命是
术核武器的爆炸当量。
崇高的、神圣
（1）从材料中你能感受到什么？
的，生命价值高
答案提示：（1）每个人的生命都是宝贵的同样生命也是无比 于一切。
脆弱的。在突如其来的灾难面前我们的生命是脆弱的，无法抵抗
那炙热的温度，那坚硬的墙壁。我们应时刻保护着我们的生命，
敬畏生命
生命至上
【教学反思】
休戚与共
1、怎样做到休戚与共?
“以学生为主体”，通过学生活动，来促进学生的成长。课 堂交给学生，让学生充分的表达，锻炼思维能力、表达能力、分 析问题、解决问题的能力。
教师要调控好课堂节奏，及时的给予干预，才能达到预想的 教学效果，完成教学目标。