小学扩句方法
小学阶段一般的缩句、扩句方法介绍
小学阶段一般的缩句、扩句方法介绍本文是关于小学阶段一般的缩句、扩句方法介绍，感谢您的阅读！小学阶段一般的缩句、扩句方法介绍一般的缩句方法缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶;干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球;是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2.进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
例如：(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“得”字后变的内容后)，如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词;如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
*注意：1:人物有可能不止一个，如：第6，20题。
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文扩写句子的三种方法扩写句子是指通过增加、删减或修改原句的结构、成分或语气等手段，使其表达更加丰富、精确或生动的方法。
小学语文中，扩写句子有三种常见的方法，分别是增词法、删词法和改词法。
下面将对这三种方法进行详细的介绍。
一、增词法增词法是指通过在原句中增加一些词语或短语，使句子的信息更加详细、准确或生动的方法。
1.增加描绘性词语或短语例：原句“花开得很美。
”扩写句：“五彩斑斓的花开得很美。
”2.增加时间、地点或方式等例：原句“他唱歌。
”扩写句：“他在户外唱歌。
”“他欢快地在户外唱歌。
”3.增加感叹语气词例：原句“太棒了。
”扩写句：“太、太、太棒了！”1.删去重复或无关紧要的词语例：原句“他吃了一个苹果。
”扩写句：“他吃了苹果。
”2.删去冗长的修饰或描绘性语句例：原句“她穿着一件红色的连衣裙。
”扩写句：“她穿着连衣裙。
”3.删去无意义的句子成分例：原句“我喜欢去公园玩。
”扩写句：“我喜欢去公园。
”1.改变动词的时态、语气或语境例：原句“他打篮球。
”扩写句：“他经常打篮球。
”2.改变形容词或副词的级别例：原句“她跑得很快。
”扩写句：“她跑得飞快。
”3.改变名词的数量、性质或类别例：原句“我有一本书。
”扩写句：“我有很多好看的书。
”需要注意的是，在扩写句子时，要根据上下文和意思进行合理的选择和调整。
句子的扩写不是越复杂越好，而是要根据具体情况进行适当的改变和补充，以达到丰富表达和增强语言的功能的目的。
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文扩写句子的三种方法
扩写句子是小学语文学习中的重要知识点，能够让孩子们更好地理解句子结构，增强语言表达能力。
下面介绍三种扩写句子的方法。
一、增加主语或句子成分
扩写句子的一种方法是增加主语或句子成分。
例如：
原句：小明爱学习。
扩写句子：小明这个聪明的孩子，喜欢在学校里认真听讲并努力学习。
原句：晨跑有益于身体健康。
扩写句子：晨跑这项有氧运动，不仅可以促进身体新陈代谢，还可以增强心脏功能。
二、加入描写性词语或成语
原句：这个风景区很美。
扩写句子：这个风景区如画般美丽，景色宜人，美不胜收。
原句：这只小鸟飞得很快。
扩写句子：这只小鸟宛如飞箭般疾飞，翅膀舒展，飞行轨迹极其优美。
三、使用同义词或近义词
扩写句子的第三种方法是使用同义词或近义词。
例如：
原句：爷爷坐在躺椅上看书。
扩写句子：爷爷安坐在躺椅上，沉迷于阅读，享受着这份惬意与宁静。
原句：小狗蹦蹦跳跳地追着小球。
扩写句子：小狗欢快地追逐那只小球，时而蹦起，时而跳跃，一副调皮可爱的模样。
通过以上三种方法，孩子们可以更生动、优美地表达自己的意思，加深对语言的理解和运用。
同时，这些方法也可以提高孩子们的审美水平和创造力，让他们成为更优秀的语文学习者。
小学语文扩句法写作文素材技巧方法范文举例
小学语文扩句法技巧方法范文举例一、《贺卡》1.加量词：一张贺卡。
2.加地点：桌上放着一张贺卡。
3.加：桌上放着一张的贺卡。
4.加：桌上放着一张的贺卡。
5.加：桌上放着一张的贺卡。
顺手将它拿起来，一股清香扑鼻而来。
6.加视觉：桌上放着一张的贺卡。
顺手将它拿起来，一股清香扑鼻而来。
我小心翼翼地打开一看，上面写着“生日快乐”几个字，旁边还设计了精美的花边。
1.加量词：几个粽子2.加地点：竹匾里有几个粽子。
3.加形状：竹匾里有几个三角形的粽子。
4.加视觉：什匾里有几个三角形的粽子。
绿色的粽叶紧紧地包裹着馅料,外面用一根红色的绳子捆扎着。
5.加修辞：竹匾里有几个三角形的粽子。
绿色的粽叶紧紧地包裹着馅料,外面用一根红色的绳子捆扎着,看起来像一个个身穿绿衣的小矮人。
6.加感受：竹匾里有几个三角形的粽子。
绿色的粽叶紧紧地包裹着馅料,外面用一根红色的绳子捆扎着，看起来像一个个身穿绿衣的小矮人,真是有趣极了!1.加量词：一朵朵白云。
2.加动态：一朵朵白云飘荡着。
3.加地点：一朵朵白云在天空中飘荡着。
4.加修辞：一朵朵白云在天空中飘荡着，有的像犀牛，还有的像波涛。
5.加形容词：一朵朵白云在天空中飘荡着，有的像温顺的绵羊，有的像巨大的犀牛，还有的像滚滚的波涛。
6.加想象：一朵朵白云在天空中飘荡着，有的像温顺的绵羊，有的像巨大的犀牛，还有的像滚滚的波涛。
它们被风儿裹着经过了城市，路过了山丘，到达了田野。
最终，它们化成甘甜的雨水，浇灌着饥渴的禾苗。
四、《苹果》1.加量词：一堆苹果。
2.加地点：桌上放着一堆苹果。
3.加颜色：桌上放着一堆红苹果。
4.加修辞：桌上放着一堆红苹果，看起来像妹妹胖嘟嘟的红脸蛋儿。
5.加味觉：桌上放着一堆红苹果，看起来像妹妹胖嘟嘟的红脸蛋儿。
拿起一个捧在手里，咬上一口，脆脆甜甜的。
6.加感受：桌上放着一堆红苹果，看起来像妹妹胖嘟哪的红脸蛋儿。
拿起一个捧在手里，咬上一口，脆脆甜甜的。
俗话说：“一天一个苹果，医生远离我。
小学语文：缩句和扩句的主要方法
小学语文：缩句和扩句的主要方法缩句的主要方法有以下几种：1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
扩句的方法有以下几种：1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文扩写句子的三种方法
1.使用连词
扩写句子的第一种方法是使用连词，将两个句子连接成为一个完整的复合句子，增强了句子的连贯性和表达的完整性，通常有以下连词可以使用：
（1）并列连词：如“和”、“或”、“但”、“而”等。
例句：小明晚上要去游泳，而小红则要去跳舞。
例句：小明今天没有去上学，因为他生病了。
（3）时间连词：如“当”、“一直到”、“在...期间”等。
例句：小明一直到晚上10点才做完作业。
2.使用形容词或副词
扩写句子的第二种方法是使用形容词或副词，对原句中的描述词汇进行增补和补充，使句子更加精细。
例句：春天的树叶非常嫩绿，显得格外鲜明。
3.使用插入语
扩写句子的第三种方法是使用插入语，对原句进行修饰、补充或解释，增强语气。
例句：我爸爸，一个勤劳而耐心的人，每天工作都很辛苦。
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文阶段是语言学习的重要阶段，扩写句子是培养语感、提高语言组织能力的有效方法。
下面介绍小学语文扩写句子的三种方法。
1. 添加成分扩写
这是扩写句子的最基本方法，就是在句子中添加各种成分，比如主语、宾语、定语、状语等等，从而使句子内容更加详尽、丰富。
例子：
原句：朵朵花儿开了。
扩写：那朵朵黄色的花儿在绿色的叶子丛中欣欣向荣地开放着，显得格外美丽。
2. 换句表达扩写
这种方法是在保持原意的情况下，通过更换词汇或调整词序，使句子表达更加准确、生动、优美。
例子：
原句：小猫在树上爬。
扩写：小猫咪咪在树枝间快捷地攀爬，时而跳跃、时而顺滑地蜿蜒前行。
3. 借助联想扩写
这种方法是利用联想，从不同角度、不同层面对句子进行扩展，使内容更加丰富、生动。
例子：
原句：小明在爬山。
扩写：小明顶着烈日，挑起背包，手握登山杖，踏着崎岖的山路，勇闯蜿蜒的山林。
他不怕困难，一步一步向前，不断发掘内心深处的毅力和勇气。
小学阶段扩句方法与技巧
小学阶段扩句方法与技巧1. 使用定语从句：在句子中加入一个关系词，如“who”、“which”、“that”，来引导一个定语从句，进一步描述或限定主语或宾语。
2.使用插入语：在句子中加入一个或多个插入语，用逗号或括号括起来，来表达额外的信息或感叹。
例句：The key to success, as my teacher always says, is hard work and determination.3.使用介词短语：在句子中加入一个介词短语，来表示地点、时间、方式、原因等。
例句：He walked to school with his little sister.4. 使用并列连词：在句子中加入一个并列连词，如“and”、“but”、“or”等，来连接两个相同或相关的成分。
例句：She likes swimming and playing volleyball.5.使用比较级和最高级：在句子中使用比较级和最高级形容词或副词，来表示程度的差异或最高水平。
例句：The blue dress is prettier than the red one.6.使用修饰语：在句子中加入一个修饰语，如副词、形容词短语或副词短语，来进一步描述动作或状态。
例句：The dog ran quickly to catch the ball.7.使用动词短语：在句子中加入一个动词短语，来表示动作的顺序或结果。
例句：She washed the dishes, dried them, and put them away.8.使用反义词：在句子中使用反义词，来对比两个相反的概念。
例句：The weather was hot, but the water was cold.9.使用名词性从句：在句子中加入一个名词性从句，来作主语、宾语或表语。
例句：What he said made me happy.10.使用复合句：将两个或多个句子通过连接词或连接词组合并起来，形成一个复合句。
小学语文扩句技巧
小学语文扩句技巧扩句要注意所增加的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺，千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
那么接下来给大家分享一些关于小学语文扩句技巧，希望对大家有所帮助。
小学语文扩句方法一1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。
扩句后别忘了加标点。
3、例句分析1、原句：太阳光照射着树林。
扩句：( 晌午的) 太阳光(火辣辣地)照射着 (整个)树林。
分析(1)原句的主要成分：“谁”——太阳光;“怎么样”——照射着树林。
(2)添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。
“火辣辣”——形容词，起修饰作用。
“整个”——起限制作用。
2、原句：青烟弥漫扩句 (飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)分析(1)原句的主要成分：“谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。
(2)添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。
“在大地上”——起补充说明的作用。
小学语文扩句方法二一、怎样扩句?(1)想象扩句法。
想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们(它们)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。
例如：“你要爱护它”可扩成“你要(像爱护自己的生命一样)爱护它”。
小学语文缩句扩句的方法技巧
缩句方法技巧1、抓住主干来缩简;只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”这是每个完整句子都具备的,就可迅速地缩写句子;如“铁球同时从高处落下来;”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样”——“落下来”;因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来;”2、“的”前修饰都删去;如“美丽的蝴蝶飞走了;”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去;这句话缩写为“蝴蝶飞走了;”3、“地”前限制要删去;如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来;”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去;这句话就缩写为“人们呼喊起来;”4、“得”后补充说明也删去;如“海力布着急地没办法;”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去;这句话缩写为“海力布着急;”5、数量词语照样删;如“罗丹塑了一座女像;”中“一座”这个表示数量的词语可删去;这句话缩写为“罗丹塑了女像;”6、删掉“在……中里、下”表示特定的条件和环境的词组;例如：在学习雷锋的活动中,我们取得了进步;应缩短成：我们取得了进步;这句话中,“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步,可以删掉;7、句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,否则有可能颠倒句子的原意;如：我在屋里没有找到那个装书的包;应该缩成：我没有找到包;我不相信他那种骗人的鬼话;应缩写成：我不相信鬼话;如果把“没有”或“不”去掉,就变成“我找到包”“我相信鬼话”,和原句的意思大相径庭,就大错特错了;8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感;如：大家一起登上了举世闻名的长城;应缩写成：大家登上了长城;昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊应缩写成：这场大雨真是及时雨啊这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致;9、特定词组的缩写很多句子里面是特定词组或专用名词,这样的句子缩写的时候还有一定的争议,看情况而定;如“五星红旗”可以保留愿意,最多可以缩写成“红旗”,而不能再缩写成“旗”;也有的人认为两个字的修饰可以去掉,一个字的不可以去;鲜艳的五星红旗迎风飘扬;缩写后是“五星红旗飘扬;”或“红旗飘扬;”敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库;缩写后是“敦煌莫高窟是宝库;”或“莫高窟是宝库;”解题步骤1要认真读懂原句,明白句子的意思;2找出句子的主要部分“谁”、“什么”,“是什么”或“怎么样”主、谓、宾,对这部分予以保留,删掉次要部分定、状、补3检查是否缩成最简单的句子,是否保持了原句的主要意思;注意事项1、缩句不能改变原句的主语原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑;缩句A：灯照耀着建筑;B：广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑;C：广场上灯照耀着建筑;分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思,特别是不能改变原句陈述的对象,即主语;另外,还要让压缩后的句子基本上像句话,不能缩得过分简略;原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样,A句改变了主语,当然也就改变了原句的意思；C句基本正确,但缩得过分简略；B句是正确的;如果原句是“广场上的千万盏灯”如何如何,“广场上”后面加了一个“的”字,情况就不一样了,主语肯定是“灯”了;2、缩句不能改变原句的谓语原句：夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼;缩句A：老人们钓鱼;B：夏天,老人们爱钓鱼;C：夏天,老人们爱到树阴下钓鱼;分析：缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,缩句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要成分的词语,也不能压缩掉;原句是说“老人们”爱好干什么,“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”,A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”,明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么,并不是说他们干什么;B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了,其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作,都不能压缩掉;C句是正确的;3、缩句不能改变原句的结构原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士兵在等待命令;缩句A：鸬鹚站在船舷上,在等待命令;B：鸬鹚站在船舷上;C：鸬鹚站在船舷上,像士兵;分析：缩句不能改变原句的结构,如果原句是复句,压缩后应当还是复句;原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后面的分句说它像什么;A句前半部分正确,后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了,把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半,当然更不行；C句没有把后面分句的意思表达完整,“等待命令”不能压缩掉;正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上,像士兵等待命令;4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词原句：三棵大海棠树上开满了红红的花;缩句A：海棠树上开满了花;B：海棠树开花;C：海棠树开满了花;分析：句子陈述的对象主语,有的是人或事物,有的是某个处所,有时虽然只有一字之差,但所指却不一样,如“学校”和“学校里”;缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的;有一些补语和动词结合得很紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语,缩句时不宜缩掉;原句主语的中心词是“海棠树上”,而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”;A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语,缩去了简短补语,压缩后的句子意思很不确定,表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语;5、缩句不应当缩掉必要的简短补语原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿;缩句A：柳树上挂满了冰条儿;B：柳树挂满了冰条儿;C：柳树上挂冰条儿;D：柳树挂冰条儿;E：树挂冰条;分析：这组句子同第四组相仿,简评如下：A句,正确；B句,改换了主语；C句,缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句,改换了主语,缩去了简短补语,缩后句子意思很不确定；E句,过分简略,既不像句子,也不像短语;6、缩句时要保留必要的否定词原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类;缩句A：鲸是鱼类;B：鲸不是鱼类;分析：原句是否定句,缩句时要保留否定词;如果把否定词压缩掉,句子的意思就变了;A 句不妥,B句正确;扩句方法及练习一什么是扩句扩句,就是通过添加词语把简单的句子,扩充为具体、生动、形象的句子;我们知道,一般句子会包括主要成分,即：谁或什么、干什么或怎么样或是什么;如果在主要成分上添加附加成分,对原来的句子加以修饰、限制或补充,就是在进行扩句;一个简单的句子一般包括前后两部分;前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”;二为什么要扩句1、最根本的,是将要表达的意思表达得更清楚、具体;2、通过扩句,还可以使句子表达得更生动、形象;三扩句应该注意哪些问题扩句时还要注意以下三点：1看懂例句,审清要求有的题目要求照例子扩句;例：邮递员送信;一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信;题目给出的例子,扩充了“什么样”的邮递员,在“怎样的”情况下,给“谁”送信;下面请同学们扩充两个句子：1、少先队员刷墙;第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙;2、祖国在前进;伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进;2不能改变句子的基本意思和句型扩句时,要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本意思和句型;3扩句后语句要通顺扩句时,扩充的词语要与原句的词语搭配得当,要注意扩句后语句要通顺;在扩句练习中,要真正明确扩充的目的;千万不要为扩句而扩句,给人“无病呻吟”的感觉;四扩句的方法扩句的方法有很多,下面我给大家介绍两种方法：1、画句子主要成分,再扩句;找到了句子的主要成分,就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语;例如：春风吹;这句话的主语是“春风”,“吹”则是谓语,是揭示“春风怎么样”的;一般地说,主语“谁”的前面可以加词,在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词;即：温暖的春风轻轻地吹; 三月的春风徐徐地吹;2、先提问,再扩句;抓住句子主要成分,自己提一些问题;如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句;例如：学校开展活动;先把原句画出主要成分：主要讲“学校”,“开展活动”, 然后按主要成分提问扩句; 例如：“学校”,可以提问：谁的学校哪里的学校什么样的学校“开展”,可以提问：怎样开展“活动”：又可以提问：什么样的活动因此,可以说：北京市的学校；黄冈市的学校；你所在的学校……正在开展；积极开展,……遵守交通规则的宣传活动；拥军优属活动；学雷锋评比活动……最佳答案病句修改符号示例一示例二示例三把字句与被字句转换的方法“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”;其中前者的“谁”为主动者,后面的“谁”为被动者,而“怎么样”为动作;用公式清晰地来表示,即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分例：弟弟把水喝了;弟弟为“主动者”,水为“被动者”,喝了为“动作”;“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”;其中前者的“谁”为被动者,后面的“谁”为主动者,而“怎么样”为动作;用公式清晰地来表示,即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了;太阳为“被动者”,乌云为“主动者”,遮住了为“动作”;一是利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”,再进行比较;例如：风把树叶吹落了;把字句主动者被动者树叶被风吹落了;被字句被动者主动者从上面的例子中可以看出,“把字句”和“被字句”的互换,首先要找出句中的”主动者“和”被动者”,再“主被换位,把被互换”即可;二是提醒学生在互换中,句子中出现的成分不能随意丢掉;例：茂密的树林把太阳遮住了;把字句变换后：太阳被树林遮住了;被子句中把“茂密的”丢掉了,因此是错误的;四是提醒学生在互换中,句中的词语搭配不能改变;例：八路军把全部敌人消灭了;把字句变换后：敌人被八路军全部消灭了;原句中为“全部敌人”,但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后,因此是错误的;陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词是、能、会等改为否定词不是、不能、不会等;2、将否定句中的否定词不是、不能、不会等改为肯定词是、能、会等;3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词;4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号;如：雷锋叔叔是我们学习的榜样;在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号;这样,改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗又如：我们不能浪费时间;在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号;改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;2、将反问句中的反问语气词怎、怎么、难道等去掉;3、将句末的疑问助词呢、吗等去掉;4、问号改为句号;如：我们怎能言而无信呢在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号;所改成的陈述句是：我们不能言而无信;又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号;所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动;引述句和转述句的互换一、标点符号的改变引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉;转述句改引述句,要加上冒号和引号;二、人称的变化1.引述是直接别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”;如：小明说：“我一定要努力学习;”改：小明说,他一定要努力学习;2.当引述内容涉及其他人称时的改法;如：姐姐对我说：“你说得对,我就这样做;”改：姐姐对我说,我说得对,她就这样做;上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称;应注意,冒号和引号前的内容不变;3.转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称;如：老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好;改：老班长说：“我没有完成任务,没把你们照顾好;”直接引语改成间接引语有两种：一种是听话人本人转述,一种是第三者转述;比如这句：爸爸对我说：“明明,把你的作业拿给我看看;”如果是本人转述就应该是：爸爸对我说,把我的作业拿给他看看;或者是：爸爸让我把作业拿给他看看;如果是第三人转述就应该是：爸爸对明明说,让明明把作业拿给他看看;或者是：爸爸让明明把作业拿给他看看;一次风波“我永远都不会原谅一个人”昨天,我在心里默默地发誓,可是今天,我就把这个誓言收回了;事情的来龙去脉到底怎么一回事让我给你说个明白;昨天快放学时,我跑到刘玥的座位上,对刘玥说：“玥玥,今天我值日,我害怕一个人回家,你在教室等我,我们一起回家好吗”刘玥笑眯眯咪对我说：“你放心好了,我们是好朋友嘛,我一定会等你的;”我一听高兴极了,说：“我们拉勾”拉完勾后,我就拿着扫把高兴地去打扫包干区了;我边扫边笑,鲁嘉惠见了,奇怪地问：“你在傻笑什么”我说：“没什么;”扫好包干区后,我回到教室,刘玥却不见了;杜梦娜说：“刘玥已经跟许金芳走了;”我一听,难过死了：“刘玥,你真是太不讲信用了”杜梦娜说：“也许,她们有更要紧的事要去做;”我说：“会有什么要紧事你不要为她说好话了;”回到家后,我把自己关在房间里,伤心地哭了起来,心想：我怎么交了个这样的朋友,答应别人的事却做不到;我发誓绝不原谅她妈妈知道后,安慰我说：“同学之间产生小矛盾、小误会很平常嘛,如果大家都像你这么较真,那谁还有朋友啊,也许刘玥真的不是故意的;”妈妈的话使我感触很深;今天中午,刘玥还是跟往常一样,走到我座位旁,亲切地对我说：“,我们一起做作业吧”我刚想答应,突然昨天的伤心事涌上心头;我冷冷地对她说：“你走吧,我不想和你这种不守信用的朋友一起;”刘玥好象被我的话伤了心,不声不响地回到了自己的座位上;看着她那委屈的表情,我想起了妈妈的话,心一下子软了起来;我走到刘玥身边,“对不起,我刚才对你的态度让你伤心了”“是我不好,昨天我太大意了,竟忘了我们之间的约定,你能原谅我吗”“没事,昨天的事就让她永远成为过去吧”“真的”刘玥一听,喜形于色;我也眉开眼笑;终于,我们又成为好朋友了;经过这场风波,我更珍惜我和刘玥之间的友情了真正的友情是经得起考验的,是长久的;我们应珍惜友情,不要随意破坏友情;。
小学语文扩句的方法与技巧
(2)描绘扩句法。就是抓住句
子要说的人或事物进行具体的描 述、描写与描绘，形成画面感。
例句1：水珠飞腾着。 扩句：一串串晶莹的水珠飞腾着，飞腾着，最后， 又像一粒粒珍珠落进了深潭。 例句2：他笑了。 扩句1：满脸皱纹的他，不由自主地笑了起来。这 笑容，就像春天里河面上的微波，令人感到舒适。 扩句2：内向的他还是轻轻地笑了起来，就像他身 后的花骨朵悄无声息地绽放。 扩句3：看着眼前的景色，苦闷的他终于爽朗地笑 了起来，震得树枝上的鸟儿叽叽喳喳地四处乱飞。
比如把“阳光照射着草原”扩成“(温柔的) 阳光照射着(一碧千里广阔的)草原”。
这个扩句后的句子存在两种毛病： 一是用词不确切。“温柔”多用来形容女性 温和柔顺，修饰阳光不如换成‘温暖’确切。 二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。 “一碧千里”与“广阔”重复，应删去其中一个。
【总结】
2.在做扩句作业或试题时，如果 对扩句部分有具体规定的应按规 定扩句，如没作规定的，可进行 整体扩句。 3.扩句后别忘了加标点符号。
怎样扩句？
扩句与缩句刚好相反，它是在主干 的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加一些必要的修饰词和限制 词，使句子的意思更具体，更生动，更 形象。
扩句的方法有三种
1.前部扩句法。 2.中间扩句法。 2. 后部扩句法。
1. 前部扩句法。就是我们在
句子第一个词语的前面添加合适 的修饰词或者限制词。
第二原则：扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。如把“雨点落下来”扩 成“大片大片的雨点落下来了’是不行的。其中”大片大片”不能和“雨点” 搭配。
第三原则：添加的成分要注意排列顺序。如“李时珍是药物学家”可以扩 成“李时珍是我国古代伟大的药物学家”当如果扩成“李时珍是古代我国伟大 的药物学家”就不妥了。
小学语文扩写句子的三种方法
小学语文扩写句子的三种方法
扩写是指在保持原句意思不变的前提下，通过增加词语、词组或者使用其他句式等方式，使句子表达更加丰富多样。
下面是小学语文扩写句子的三种方法。
一、增添词语或词组
1. 增添同义词或近义词：通过增加同义词或近义词来扩充句子，增加语言的多样性。
例句：小明聪明，小红也很聪明。
扩写：小明聪明，小红也非常机智聪明。
2. 增添形容词或副词：通过增加形容词或副词来更加详细地描述人、事、物的特点。
例句：小狗很可爱。
扩写：小狗非常可爱，毛茸茸的。
3. 增添修饰语或状语：通过增加修饰语或状语来补充句子的信息，使句子更加具体明确。
例句：小明看电视。
扩写：小明专心地看着电视，一动不动。
二、使用并列句或复合句
1. 使用并列句：将两个或多个简单句通过并列连词连接起来，使句子的内容更加丰富。
例句：小明喜欢打篮球，也喜欢踢足球。
扩写：小明不仅喜欢打篮球，还喜欢踢足球。
2. 使用复合句：在原句基础上增加一个或多个从句，使句子的表达更加复杂，语言更加生动。
例句：小明忘带书包了，他很着急。
扩写：小明忘带书包了，所以他很着急。
三、改变句子结构
1. 改变句子的主语：通过改变句子的主语，使句子表达的角度不同。
例句：小明爱吃苹果。
扩写：苹果是小明最喜欢的食物。
3. 改变句子的宾语或介词短语：通过改变句子的宾语或介词短语，使句子的表达更加具体准确。
例句：小明乘坐公交车去学校。
扩写：小明乘坐公交车准时到达学校。
小学语文缩句扩句的方法技巧
小学语文缩句扩句的方法技巧缩句技巧缩句是指在保持原意的前提下，尽可能地简化句子。
下面是一些缩句的方法技巧。
1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”可删去。
3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”要删去。
4、“得”后补充说明也删去。
如“XXX着急地没办法。
”中“没办法”要删去。
5、数量词语照样删。
如“XXX塑了一座女像。
”中“一座”可删去。
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：“在研究XXX的活动中，我们取得了进步。
”可缩短成“我们取得了进步。
”7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
9、特定词组的缩写。
针对特定词组或专用名词，缩写的方法需要根据具体情况而定。
例如，“五星红旗”可以缩写成“红旗”，但不能再缩写成“旗”。
例如，敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
敦煌莫高窟是宝库。
这个句子表达了敦煌莫高窟的价值。
敦煌莫高窟是世界上最珍贵的文化遗产之一，保存着大量的XXX艺术和历史遗迹。
在这些石窟中，有许多精美的壁画和雕塑，展示了中国古代艺术的高度水平。
这些艺术品不仅具有文化价值，也具有历史和艺术价值。
因此，敦煌莫高窟被誉为“东方的艺术宝库”。
2）添加的词语要符合语法规则，不能破坏原有句子的结构和意思。
例：小狗跑了。
扩句：小狗在阳光明媚的草地上飞快地奔跑着。
在扩句时，要注意添加的词语是否符合语法规则，不能破坏原有句子的结构和意思。
3）添加的词语要具体、生动、形象。
例：小鸟飞了。
扩句：小鸟在蓝天白云之间翱翔着，发出欢快的鸣叫声。
在扩句时，要注意添加的词语要具体、生动、形象，能够让读者感受到场景和情感。
小学三年级语文扩句方法
小学三年级语文扩句方法扩句和缩句是小学考试中常常考到的一种题型，那么碰到这一类的题目你知道如何才干更好地解答吗?下面我为大家带来了小学三年级语文扩句方法，供大家参照。
一、什么是扩句扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。
一般句子包括：谁(或什么)、干什么(或怎么样或是什么)，如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
二、扩句应该注意哪些问题扩句时还要注意以下三点：(1)看懂例句，审清要求，有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
( 一个年轻的)邮递员(冒着大雪给千家万户)送信。
依据所留的括号，我们知道要扩充"什么样'的邮递员，在"怎样的'状况下，给"谁'送信。
(2) 扩句要在原句的基础上扩，不能改变句子的基本意思和句型。
(3)扩句要注意所增加的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺，千万不要为扩句而扩句，给人"无病呻吟'的感觉。
三、扩句的方法扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：1、画句子主要成分，再扩句。
找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思索扩充什么样的词语。
例如：春风吹。
这句话的主语是"春风'，"吹'则是谓语，是显示"春风怎么样'的。
一般地说，主语"谁'的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。
即：(温暖)的春风(轻轻)地吹。
(三月)的春风(缓缓)地吹。
2、先提问，再扩句。
抓住句子主要成分，自己提一些问题。
如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
例如：学校开展活动。
先把原句画出主要成分：主要讲"学校'，"开展活动'，然后按主要成分提问扩句。
例如："学校'，可以提问：谁的学校?哪里的学校?什么样的学校?"开展'，可以提问：怎样开展?"活动'：又可以提问：什么样的活动?等等2小学三年级语文扩句方法一怎样扩句同学们写文章很喜爱使用形容词，可不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
小学一年级语文教学课件-扩句的用法
扩句的用法
目录
什么是扩句？ 扩写注意事项
怎样扩句？ 课后练习
什么是扩句？
修饰词
形
容
词
限制词
更具体 更生动 更形象
扩句的概念
如果把一个句子比作一棵大树， 那么，缩句就是给“句子”这棵大树修枝剪叶; 扩句就是给句子添枝加叶。 从阅读学角度讲，缩句，就是把握一个句子的主要意思； 从写作学的视角看，扩句，就是在简单的句子上， 添加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得 更具体、更生动、更形象。
课后小练习
课后小练习
01 天下着雨。 02 去散了。 03 我去动物园。 04 心情激动。
05 比赛正在进行。 06 我想念叔叔。 07 太阳发出亮光。 08 体育馆有运动员。
谢谢大家
举例详解
原句：红旗飘扬
扩句后：鲜艳的 五星 红旗 在广场上 迎风 ห้องสมุดไป่ตู้扬。
颜色修饰
图案形容
位置描述
状态形容
对比可以看出，原句内容是主干意思，但不够具体、明确，看不出什么样的红旗、在哪里、怎么样地飘 扬。扩句在原句的基础上添加了“鲜艳的”“五星”“在广场上”“迎风”等修饰限制的词语，使句子 的意思更明确更具体。
搭配。
03
添加的成分要注意 排列顺序
如“XXX是药物学家”可以扩成 “XXX是我国古代伟大的药物学 家”如果扩成“XXX是古代我国 伟大的药物学家”就不妥了。
怎样扩句？
怎样扩句
合
+定语
理 添
加
+状语
不不 重堆 复砌
不
+补语
改 变 原
意
扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是 说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使 句子的意思更具体形象。
小学语文扩句
小学语文扩句小学生学习语文是非常重要的阶段，因为语文知识不仅会影响到孩子的阅读能力，还会对孩子的思维能力、情感表达能力和人际交往能力产生影响。
当孩子学会了如何扩句，就可以更加流畅自然地表达自己的思想与情感。
下面我们就来聊聊什么是小学语文扩句以及如何通过扩句来提高孩子的语文表达能力。
什么是小学语文扩句？小学语文扩句就是在简单的句子中增加修饰成分，让句子更加丰富、生动、明确。
例如：- 四川是一个美丽的省份。
扩句后可以变成：“四川是一个充满山水之美的风景优美的省份。
”- 奶奶正在炒菜。
扩句后可以变成：“奶奶正在细心地用锅铲翻炒着香喷喷的菜肴。
”通过扩句，可以让句子更加生动形象，让读者更好地理解句意。
在写作的时候也可以使用扩句来提高文章的文采，使文章更加优美流畅。
扩句的方法有哪些？1. 加主语主语是句子的主要内容，加入主语可以让句子更加生动丰富。
例如：“小狗在玩耍。
”可以加上主语：“红色的小狗在草地上快乐地玩耍。
”2. 加定语定语是对名词或代词的修饰，加入定语可以让句子更加具体明确。
例如：“花香味浓。
”可以加上定语：“肆意盛放的花朵散发出浓郁的香味。
”3. 加状语状语是对动词或整个句子的修饰，加入状语可以让句子更加生动形象。
例如：“小鸟在飞。
”可以加上状语：“小鸟在蓝天白云中高高飞翔。
”4. 加宾语宾语是动作的承受者，加入宾语可以让句子更加详细明确。
例如：“爷爷喜欢喝水。
”可以加上宾语：“爷爷喜欢喝清凉的井水。
”5. 加从句从句是一个完整的句子，可以作为主语、宾语、定语、状语等。
加入从句可以让句子更加复杂，但也更加丰富多彩。
例如：“小明是一个非常优秀的学生。
”可以加上从句：“虽然小明不是年级第一，但他在班级里贡献很大。
”小学语文扩句的注意事项在给孩子练习扩句的时候，需要注意以下几点：1. 宜简明扼要扩句不是为了增加字数，而是为了让句子更加生动、详细。
因此，扩句的过程也应该注重简明扼要，不要过多地添加不必要的修饰成分。
小学扩句教案
小学扩句教案教案标题：小学扩句教案教学目标：1. 学生能够理解和运用扩句的概念。
2. 学生能够通过扩句丰富句子，使其更加具体、生动。
3. 学生能够在写作中运用扩句，提升表达能力和写作水平。
教学内容：1. 什么是扩句：扩句是指通过添加修饰成分或者连接词来丰富句子，使其更加完整、具体、生动。
2. 扩句的方法：添加形容词、副词、名词短语或者使用连接词等。
教学步骤：引入活动：1. 引入教学话题，例如描述一个小动物、一座城市或者一本书，引导学生思考如何用更多的词语来描述这些事物。
讲解扩句的概念：1. 解释扩句的定义和意义，让学生明白扩句的作用是为了使句子更加丰富、生动。
2. 举例说明扩句的方法，如添加形容词、副词、名词短语或者使用连接词等。
练习扩句的方法：1. 给学生提供一些简单的句子，要求他们根据所学的扩句方法进行扩展，使句子更加具体、生动。
2. 学生可以在小组内互相讨论，分享自己的扩句成果。
巩固扩句的练习：1. 给学生一些句子，让他们根据自己的想象力和创造力进行扩句，使句子更加完整、丰富。
2. 学生可以在纸上写下自己扩句后的句子，然后互相交流和分享。
拓展应用：1. 让学生选择一个自己喜欢的话题，写一篇短文，并运用扩句的方法，使短文更加生动、有趣。
2. 学生可以在小组内互相交流和修改自己的短文，提升写作能力和表达能力。
总结：1. 回顾扩句的概念和方法，确保学生对扩句有清晰的理解。
2. 强调扩句的重要性，并鼓励学生在日常写作中积极运用扩句，提升自己的表达能力。
教学评估：1. 观察学生在练习中的表现，包括是否能够准确理解和应用扩句的方法。
2. 收集学生的作业，评估他们在写作中是否能够运用扩句，丰富句子的能力。
教学资源：1. 提供一些扩句的例句和练习题。
2. 提供一些相关的图片或者素材，激发学生的兴趣和创造力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常阅读中寻找扩句的例子，并进行分析和讨论。
2. 引导学生在写作中运用扩句，提升自己的表达能力和写作水平。
小学语文扩句要点及技巧
小学语文扩句要点及技巧
1.添加名词和形容词：
-通过添加名词和形容词来修饰主语和宾语，使句子更具描述能力。
例如：那只可爱的小猫在树上钻来钻去。
2.添加时间状语、地点状语和方式状语：
-通过添加时间、地点和方式状语来丰富句子的信息。
例如：昨天，
我们在公园里开心地玩耍。
3.添加“的”字结构：
-使用“的”字结构来描述人或物的特征、性质、关系等。
例如：小
明是一个聪明的学生。
4.使用句型变换：
-利用不同的句型变换来扩展句子。
例如：从“他跑步”变为“他在
操场上跑步”。
5.注意语序和连接词的使用：
-调整语序和使用适当的连接词，使句子结构合理，逻辑通顺。
例如：因为天气太热，所以我们决定去游泳池游泳。
6.合理运用修辞手法：
-使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来丰富句子的表达效果。
例如：
她的笑声像春天的鸟儿一样清脆动听。
7.注重练习和积累：
-通过大量的练习和积累，培养对语言的敏感性和扩句的能力。
总之，小学语文扩句需要注意添加适当的成分，调整语序，运用修辞手法，以及练习和积累，以提高句子的表达能力。
小学四年级作文三步扩句发万能公式
小学四年级作文三步扩句发万能公式全文共6篇示例，供读者参考篇1小朋友们,你们好!我是一个小学四年级的学生,今天我要教大家一个超级厉害的"三步扩句发万能公式"。
有了这个公式,你们就可以把一个简单的句子变得生动有趣,而且很容易记住。
首先来看一个很普通的句子:"小明在公园里玩耍。
"虽然这个句子没什么问题,但是太单调了,缺乏细节和描述。
如果我们用"三步扩句发万能公式"来改写,就会变得生动多了。
第一步是"加词语"。
我们可以在句子里加一些形容词、副词等,来描述事物的样子、状态等。
加完词后,句子变成了:"快乐的小明在宽阔的公园里欢快地玩耍。
"是不是感觉立刻生动多了?第二步是"加细节"。
我们要在句子里继续加一些细节,描述清楚发生了什么事情。
比如加上:"快乐的小明在宽阔的公园里欢快地玩耍,他骑着自行车在小路上飞驰,还在操场上追逐飞鸟。
"有了这些细节,读者就能清楚地想象出小明在公园里做了哪些好玩的事情。
第三步是"加修辞"。
在句子里加一些修辞手法,比如比喻、拟人等,让句子更有画面感。
最后的句子就变成了:"快乐的小明在宽阔的公园里欢快地玩耍,他像一阵清风骑着自行车在小路上飞驰,还像个小精灵在操场上追逐飞鸟。
"加上"像一阵清风"和"像个小精灵"这样的比喻,句子就显得十分生动形象了。
通过这三个步骤,一个简单枯燥的句子就被描绘得生动有趣多了。
但是要注意,不能一股脑地乱加词语和细节,要按照题材和内容来恰当添加,不然会显得很奇怪。
小朋友们,有没有get到这个"三步扩句发万能公式"的精髓呢?下面我就用这个公式来练习一下,看看能不能把一个普通的句子变得很棒。
比如这个句子:"老师在讲台上讲课"。
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怎样扩句
1．扩句就是在简单的句子上增添附加成分，使句子表达的意思更明确、更具体、更生动。
如：“太阳升起来了。
”是一个简单句，由两部分组成，前半部分是“谁”或“什么”(太阳)，后半部分是“做什么”(升起来了)。
如果我们把太阳的颜色和升起时的动态写出来，成为：“一轮鲜红的太阳慢慢地升起来了。
”句子的内容就更具体、形象了，这个过程就是扩句。
扩句时，前半部分的中心词没有变，还是“太阳”，后半部分的中心词也没有变，还是“升起”，只是对它们进行了修饰和限制。
2．常见的几种扩句形式。
(1)仿照例句填空扩句。
如：哥哥让我举起风筝。
哥哥让我(高高地)举起风筝。
又如：阳光洒满山村。
(温暖的)阳光洒满山村。
这种形式的扩句是用括号规定了扩写的位置，前一句扩写的内容是“怎么样地”(高高地)，后一句扩写的内容是“什么样的”(温暖的)。
需要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。
(2)回答问题进行扩句。
如：“爱迪生找到了一种灯丝。
”(什么样的灯丝?) ，根据课文内容，这句可以扩写成：“爱迪生找到了一种便宜的耐用的灯丝。
”做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。
回答问题一定要准确，与原句的意思保持一致。
其次还要找准扩写的位置。
3．扩句的步骤可以分为以下四步。
(1)读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写。
(2)看原句，弄明句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。
(3)按要求扩写句子。
(4)对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。
典型例题
1．仿照例子，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。
(1)例：老山羊看了狼一眼。
老山羊(轻蔑地)看了狼一眼。
翠鸟停在苇秆上了。
翠鸟()停在苇秆上子。
(2)例：她们观察化石。
她们(认真地)观察(奇异的)化石。
奶奶缝补衣服。
奶奶()缝补()衣服。
解析题中的两个扩句都是填空扩句，规定了扩写的位置。
(1)题扩写的内容是“怎么样地”，可以填(轻轻地)，成为：“翠鸟(轻轻地)停在苇秆上了。
”(2)题比较复杂一些，要求扩写两处，第一处扩写的内容是“怎么样地”，第二处扩写的内容是“什么样的”，可以分别填写(仔细地)和(破旧的)，成为：“奶奶(仔细地)缝补(破旧的)衣服。
”
2．回答括号里的问题，然后扩写句子。
(1)树叶飘落下来。
(什么样的树叶?)
_______________________________________________________
(2)王英做作业。
(怎么样地做作业?)
_______________________________________________________
解析这是根据问题扩句。
(1)题根据问题“什么样的树叶”扩句，我们明确了扩写的位置和内容，然后回答问题：“枯黄的树叶”，“五角形的树叶”等等，最后
选择一个答案进行扩句，成为：“枯黄的树叶飘落下来。
”(2)题根据问题“怎么样地做作业”扩句，告诉了我们扩写的位置和内容，然后回答问题：“专心地做作业”、“认真地做作业”等等，最后选择一个答案进行扩句，成为：“王英专心地做作业。
”
强化训练
1．仿照例句，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。
(1)例：一辆汽车开过来了。
一辆汽车(飞快地)开过来了。
(A)同学们完成了任务。
同学们()完成了任务。
(B)大家做游戏。
大家()做游戏。
(C)少先队员观看美术展览。
少先队员()观看美术展览。
(2)例：树林里栖息着海鸟。
(茂密的)树林里栖息着海鸟。
(A)湖面上停放着小船。
()湖面上停放着小船。
(B)西沙群岛是个可爱的地方。
( )西沙群岛是个可爱的地方。
(C)战斗进行了三天三夜。
( )战斗进行了三天三夜。
(3)例：五星红旗飘扬。
(鲜艳的)五星红旗(高高地)飘扬。
(A)列车驶过南京长江大桥。
()列车()驶过南京长江大桥。
(B)小猫吃着鱼。
()小猫()吃着鱼。
(C)妹妹捧着苹果。
()妹妹捧着()苹果。
扩句为了表达的需要，我们时常在主语谓语前后加上合适的修饰词语，使句子的意思更加具体、明确、生动。
扩句就是指在句子的主干词语前添加合适的修饰词语。
扩句时应注意：
(1) 要在原句的基础上扩,不能改变句子的基本意思和句型。
(2) 增添上的词语要与原句中词语搭配得当，避免产生病句。
(3) 如果扩句有例句就照例句扩展，没有例句有没有具体要求的，扩展的部分可以不受限制。
句子可以扩充的有五个地方：
（1）“谁”的前面；
（2）“是”和“动作”的前面：
（3）“什么”的前面；
（4）“怎么样”的前面；
（5）“怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）
海娃非常高兴。
（“怎么样”之前）
海娃高兴极了。
（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。