中文Photoshop 图层蒙版说课稿
photoshop中蒙版的应用说课稿
《photoshop中蒙版的应用》说课稿眉县职教中心秦彩丽一、教材分析《photoshop中蒙版的应用》是选取电子工业大学出版社出版《photoshop cs3 数码照片处理基础与典型范例》第3章第5、6节“蒙版的应用”，这一章主题是“动物的趣味合成”，充分应用蒙版的设计效果制作各种各样的合成图像。
在学习本节课之前，学生上学期已经对蒙版的概念有了初步的了解，本节课主要对蒙版的知识做一个综合归纳，使学生能够针对不同的情况，选有不同的蒙版设计，从而制作各种主题的图像来。
这样的综合学习，不但加深了学生对蒙版知识的深层理解，又可提高他们的操作技能。
所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、教学目标本学期，计算机专业的主要教学任务就是通过本教材的深入挖掘学习，使学生掌握photoshop软件基本应用和高级应用，不仅能够处理简单的照片处理，而且还能够自创一些具有个性特点的作品来，为此，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标：掌握蒙版的应用方法。
2.能力目标：培养学生的实践动手能力。
3.发展目标：⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
4.情感目标（1）培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
（2）进一步培养学生对平面设计的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：蒙版不同的应用方法2.教学难点：使用各种蒙版设计和处理不同的图像。
四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
以下是教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题五、学法指导在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计_2
《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计一、教学内容分析根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。
因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。
二、教学对象分析本节的授课对象是07级电脑文秘班学生，全班共33人，学生虽然已掌握Photoshop 的基本操作，有一定操作能力和自学能力。
但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。
三、教学目标分析知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。
能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。
德育目标：培养学生创新意识和创新思维。
四、教学重点与难点分析教学重点：图层蒙版的概念、功能以及应用。
教学难点：黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用五、教学设计思路因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念，以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。
由于本节课为2课时，学生作品点评留至下节课。
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。
在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体。
六、教学教具多媒体网络教室，凌波教学系统，Photoshop 7.0软件二、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入新课导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。
打开“鸡蛋里的时钟”图像：设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。
【授课教案】Photoshop图层蒙版
图层蒙版教材分析本课内容参考2011年北京出版社出版的《信息技术》八年级第五章第六节“综合图像合成”。
本课的教学内容有蒙版的功能和作用、添加蒙版的方法和蒙版的应用，本课是选取工具、橡皮工具、填充工具、文字工具、路径工具等的后续课。
在Photoshop中，图层蒙版是图像处理中一个非常重要的组成部分，也是图像合成的重要工具之。
虽然大部分蒙版的使用可以用其他技巧和工具替代，但蒙版有其自身的优势，本节课要让学生在使用蒙版的过程中体会到蒙版的优势，在今后图像合成时,能够自主选择更加方便的工具和方法。
学情分析本课教学对象为八年级学生，该阶段学生已经具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力，所以本节课设计了海报设计活动，充分发挥学生抽象地表达事物本质特征的能力，同时也锻炼学生信息技术的表达能力。
学生已经具备定的观察分析能力，所以本节课通过教师演示，引导学生逐层观察分析认识图层蒙版，理解图层蒙版的作用及功能，学会添加图层蒙版的方法,并在模拟练习和创作过程中学会使用图层蒙版根据需求合成图像，体验图层蒙版的优势和作用。
前期知识水平:经过前面几节课的学习，已经学会了使用Photoshop 确定选区、填充图像、擦除图像等基本方法，掌握了简单的图像合成技术以及图层的概念和基本操作。
教学目标(1)知识与技能1)认识图层蒙版并理解图层蒙版的作用。
2)学会图层蒙版的添加方法，能够恰当地使用工具，编辑图层蒙版。
3)初步学会使用图层蒙版完成图像的合成。
(2)过程与方法1)通过教师的演示，逐层地观察、分析、认识图层蒙版并理解感悟图层蒙版的作用，掌握图层蒙版的添加方法。
2)能够在“关注PM2.5 (细颗粒物)”为主题的宣传海报的创作中，体会图层蒙版在图像合成中的优势和作用及其应用。
3)以海报的实例为引导，学会海报创作的思维方法和表现手法。
4)通过实例创作，体验如何应用技术去表达自己的创作思想。
(3)情感态度与价值观1)体验图层蒙版在图像合成中的重要作用，感受新技术的力量，增强进一步学习的兴趣。
PS蒙版讲课
矢量蒙版
• 直接选择工具（小白）、路径选择工具（小黑）、钢笔工具、形状工具组等，建立路径 后在属ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ栏点击蒙版即可建立矢量蒙版
课后小练习
一.
二.
谢谢观看！！！
蒙版
得蒙版者得天下
复习
1.图层混合模式 2.图层样式
图层混合模式共27种，大致分为六组分别是正常组、变暗组、 变亮组、对比组、差值组以及色相组。其中我们最常用的是正 常组的正常、变暗组的正片叠底（去白留黑）、变亮组的滤色 （去黑留白）、对比组的叠加（效果更强烈）和柔光（效果柔 和）
图层样式共十种分别是斜面浮雕、描边、内阴影、内发光、 光泽、颜色叠加、渐变叠加、图案叠加、外发光以及投影。 根据我们需要的效果去选择合适的样式添加。
思考：
• 只能是形状图层吗？其他的行不行。例如：文字、PNG元素、组行不行呢？
我们还可以这样！！！
“一夫多妻”：一个图层上方可以建立 多个剪贴蒙版
图层蒙版
• 位置：图层面板下方从左往右第三个
• 原则：配合画笔使用，黑隐白显，灰色为半透明状态
一些奇怪的小知识
• SHIFT+右击蒙版，可以暂时关闭蒙版 • CTRL+蒙版缩览图也可以载入选区 • 在图层蒙版中也可以使用反相（CTRL+I） • ALT+左键点击蒙版可以进入蒙版内部 • 移动位置时看情况是否要把图层和蒙版之间的链条解开
快速蒙版
• 快捷键：Q
• 位置：拾色器下方
• 使用方法：Q——B——Q
• 选区位置：1.所选区域：画笔涂抹的区域
•
2.被蒙版区域：画笔涂抹以外的区域
使用方法
Q
B
Q
剪贴蒙版
• 思考 • 我们的QQ头像是怎样制作的？
最新全国创新杯计算机说课大赛一等奖课件Photoshop CS3——图层蒙版说课
设计意图
通过动画生动的展示有趣的人物 脸部合成效果图，激发学生的好 奇心。通过设问，使学生发现用 已学过的知识无法解决在不破坏 原图的情况下，达到图像的合成 效果，从而引出图层蒙版，激发 学生的求知欲。
说学情 说教学方法
Photoshop CS3
图层蒙版
说教学过程
说教学反思 说教材
2
引导学生 探索新知
趁热打铁 加强训练 (25’ )
成果展示 扩展练习 课堂总结 ( 10’ )
Photoshop CS3
图层蒙版
说教学过程
说教学反思
1 创设情境 引出任务
（一）创设环境，引出课题任务
说教材 说学情 说教学方法
Photoshop CS3
图层蒙版
说教学过程
说教学反思
1
创设情境 引出任务
说教材
教学活动
•播放动画短片 •提问： • 用已学过的知识能否 实现该合成效果？ •引出图层蒙版是我们 合成图像的好朋友
说教材
设计意图
提供素材，学生自主 发挥创意思维，让学 生利用课余时间巩固 并加强学习 。
说学情 说教学方法
3、扩展练习，引导学生自我创意。
说教学反思
3
趁热打铁 加强训练 说教材
教学活动
2、现场拍摄、收集素材
设计意图
学生通过操作体会图 层蒙版的作用与操作 技巧，培养学生发现 问题、解决问题的能 力。 通过小组成员间相互 交流讨论，加强组员 间的互助与协作。
说学情 说教学方法
3、小组讨论，开始实践操作，老 师巡回指导
Photoshop CS3
说教材
Photoshop CS3
说学情 说教学方法 说教学过程
《图层蒙版》说课稿
计算机图形图像处理——Photoshop CS3《图层蒙版》说课稿一、文本解读“知识改变命运, 技能成就未来”专业技能的学习需要通过实践才能够理解和掌握。
我的说课内容选自高教社《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》中的第五章第二节内容——图层蒙版。
Photoshop图像处理技术是平面设计专业的必修课之一, 该软件的应用几乎涵盖了所有的图像领域, 此项技能的掌握, 将直接影响平面设计专业学生对口就业, 而且对学生的终身发展都有好处。
同时, 本节内容也是Photoshop软件中最为重要的四大内容（图层、路径、蒙版、通道）之一。
所以, 学好本节内容, 是学好平面设计专业的关键。
我校属于山区, 学生的计算机水平普遍较底, 可贵的是本专业属于我校的“校企合作,专业共建”的重点专业之一, 开班就与学生签订就业合同, 专业考试合格方可对口分配就业, 所以, 学生在学习本课程的时候, 学习态度端正, 氛围良好。
根据中职生专业学习的特点, 结合本专业教学大纲, 我确立以下的三维目标。
二、三维目标1.知识目标:（1）理解图层蒙版的原理（2）掌握图层蒙版的编辑2.水平目标:（1）着重培养学生初步掌握使用图层蒙版合成图像的方法（2）从而进一步提高学生的操作水平3.情感目标:（1）激发学生对应用软件学习的浓厚兴趣（2）培养学生互相协助、团结协作的精神本节的教学重点是理解图层蒙版的原理。
难点是使用图层蒙版合成图像。
三、说教法和学法（一）说教法课堂教学是一种双边活动, 效果的好坏取决于教法和学法的优劣。
为了保证教学效果, 我主要采用任务驱动法, 合作探究法, 作品演绎法, 视频录制法等方法来完成本节的教学。
（二）说学法“授之以渔, 终生受益”, 在教学过程中“教法”与“学法”是密不可分的, 在强调课改的今天, 课堂上既要传授知识, 更要教给学生科学的学习方法。
而在传统的教学模式中, 学生总是被动的接受知识, 学习成了学生的苦差事, 不愿学、学不会的情况比较普遍。
PS图层蒙版教案
《图层蒙版的应用》公开课教案授课者：班级：时间：教学目标：(一)知识目标理解图层蒙版的原理及作用.（二)技能目标1.学会创建、应用、关闭和删除图层蒙版的操作方法.2。
掌握蒙版在图像合成中的应用。
(三）情感目标激发学生学习兴趣,拓展学生的审美能力、想象力以及创新能力。
教学重点:理解和掌握蒙版概念以及黑、白、灰颜色在蒙版中的作用。
教学难点：如何根据素材对图像合成进行灵活处理.教学方法：任务驱动法、演练法教学准备：多媒体计算机教室、PPT课件、上课所用素材。
教学过程:一、欣赏图片,导入新课欣赏几组合成图片，导入新课。
设问：这些图片为什么能够完美合成？二、教师引导，完成任务任务一制作“海市蜃楼"效果图1。
老师通过讲解并示范操作完成任务,帮助学生理解蒙版的概念，了解蒙版的基本操作方法。
2。
学生模仿操作,理解蒙版的原理和作用，学会图层蒙版的创建、应用、关闭、删除等基本操作。
任务二拼接“美丽瀑布"效果图老师引导学生比较原图和效果图，由学生尝试运用学到的方法完成任务.任务三制作“美丽校园”效果图根据老师提供的素材自由创作完成“美丽校园"效果图三、交流展示老师根据巡视情况,展示部分学生的作品，师生进行点评。
四、课堂小结1.蒙版的实质是将原图的画面进行适当的遮盖，从而显示出设计者需要的部分.2.编辑蒙版要明确：在蒙版上添加黑色时，会隐藏对应的图像区域。
添加白色时，会显示对应的图像区域。
添加灰色时，会使对应的图像区域若隐若现。
五、布置作业移花接木-—换脸。
第五课-图层蒙版--图像融合说课【精品】
第五课-图层蒙版--图像融合说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图层蒙版--图像融合》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材Photoshop选用教材是华中科技大学出版社出版的《Photoshop7.0中文版专家培训教程》。
“图层蒙版--图像融合”这一节位于本书第八章第五节，在处理图像的过程中有着非常重要的应用。
大纲要求，本节课的教学，应坚持理论与实践相结合，使学生掌握图层蒙版的基本操作技能，从而提高学生对图像的处理能力。
从教材内容编写分析来看，这节课综合实例分析过少，不利于学生的实践操作。
因此，我根据软件教学的特点，设计了相关实例，真正做到了理论与实践的有机结合。
二说学情“授之以渔，终生受益”，在教学过程中“教法”与“学法”是密不可分的，老师将学习的方法传授给学生，学生在老师的引导下建构起自己的知识体系才是教学的最终目的。
而在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位，学习成了学生的苦差事，不愿学、学不会的情况比较普遍。
为了让学生变被动为主动，本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。
通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题，保持高度的探索欲、尝试欲。
学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。
三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、了解图层蒙版图像融合；2、掌握图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；3、培养学生综合运用知识技能的能力。
四、说重难点【教学重点】图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；【教学难点】图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；五、说教法本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式，诱思探究教学法和演示教学法。
ps蒙版使用课程设计
ps蒙版使用课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习Photoshop蒙版的使用，使学生掌握图像处理的基本技能，提高他们在视觉设计、广告制作等领域的实践能力。
具体目标如下：1.了解蒙版的概念及其在图像处理中的作用。
2.掌握蒙版的创建、编辑和删除方法。
3.理解不同类型蒙版（如普通蒙版、矢量蒙版、图层蒙版等）的特点和应用场景。
4.能够熟练运用蒙版进行图像合成、色彩调整等操作。
5.能够根据实际需求选择合适的蒙版类型并进行有效应用。
6.能够利用蒙版实现图像的局部处理和细节调整。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和审美能力，提高他们对视觉设计的兴趣。
2.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和合作完成蒙版应用任务。
3.培养学生对知识产权的尊重，遵守法律法规，不侵犯他人作品的版权。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.蒙版的基本概念和作用：介绍蒙版的定义、类型及其在图像处理中的重要性。
2.蒙版的创建和编辑：讲解如何创建不同类型的蒙版，以及如何对蒙版进行编辑和调整。
3.蒙版的应用场景：分析蒙版在实际项目中的应用，如图像合成、色彩调整等。
4.蒙版的实战练习：通过具体案例，让学生动手实践，掌握蒙版的使用技巧。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：讲解蒙版的基本概念、原理和操作方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解蒙版在实际项目中的应用。
3.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作掌握蒙版的使用技巧。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将提供以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Photoshop教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些与Photoshop蒙版相关的优秀参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：提供一些Photoshop蒙版的教学视频、图片等多媒体资料，帮助学生更好地理解和学习。
高中信息技术《初识PS图层蒙版》优质教学课件设计
• 小张终于开始了期望已 久的旅途了，可是天公 不做美，数连几天都是 阴雨连绵，拍的风景图 自然不理想，可是想留 下一美好的回忆，他决 定用ＰＳ把阴天Ｐ成晴 空万里，可是他不知道 怎么做？
偷 天 换 日
蒙 版 效 果 欣 赏
蒙 版 效 果 欣 赏
蒙 版 效 果 欣 赏
蒙 版 效 果 欣 赏
四、任务探 究任 务 一 ： 偷 天 换
日
四、任务探 究
要点：结合钢笔工具使用，用画笔或者橡皮擦修饰， 设置画笔合适的大 小 和 软 硬 ，不要设置动态颜色； 要注意编辑的是蒙版还是图层 ，按住 ALT 键可以 进入蒙版编辑状态。
五、合作探 究探 究 ： 运 用 图 层 蒙 版 — — 设 计 海 报
剪贴蒙 用版剪 贴 蒙 版 优 化 图 片
字
图层蒙 版
矢量蒙 版
二、图层蒙 版
图层蒙版含义：图层蒙版是加在图层上的一个遮罩，是一个 8 位灰阶的 Alpha 通道，用来控制图层的显示。 图层蒙版上 只有灰 度 的变化，灰度值的大小决定图像对应区域的不 透 明 度。
三、图层蒙版 ( 融合与抠图 ）
一、蒙版总 览1 、认识蒙版
蒙版是用于合成图像的重要功能，它可以隐蔽图像内容，但 不会将其删除，因此，用蒙版处理图像是一种非 破 坏 的编辑 方式。
一、蒙版总 览1 、认识蒙
版
一、蒙版总 览1 、认识蒙版
三种类型的蒙版： 剪贴蒙版：通过一个对象的形状来控制其他图层的显示区 域。 图层（像素）蒙版：通过蒙版中的灰度信息来控制图像的 显示区域。 矢量蒙版：通过路径和矢量形状控制图像的显示区域。
海报主题：体育精神 海报要求： 高端大气上档次，低调奢华有 内 涵。
六、小 结
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
ps图层说课
Photoshop---图层说课稿本内容——photoshop的图层在教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。
了解熟悉图层的概念，作用以及如何使用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。
２、与前后知识点的联系：本课是高图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。
所以，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。
３、教学重点：1)加深学生对图层概念的理解。
2)指导学生建构图层应用知识。
４、教学难点：1)指导学生通过教材实行自主学习2)组织学生在具体操作与讨论中实行协作学习。
５、教材处理的依据和打算：主要以教师教授学生跟做为主，教师按照学生的实际情况实行教学，教学材料具有一般性，不一定适合于自己的学生，所以可作为一种辅助材料，供学生课前预习和课后复习巩固。
二、说学生职业中专学生的年龄都集中在１6--１９岁，知识以及水平水平都达到一定的水准，因为学生的来源不一定，接受水平，发展水平存有着一定水准上的差异，要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。
三、说目标：1)知识目标：进一步引导学生建构图层应用知识体系2)水平目标：重点培养学生的自主学习水平3)德育目标：希望使学生逐步学会欣赏他人和准确评价他人4)发展目标：力求增强学生与人合作的意识和利用网络实行终身学习的意识四、说教法：根据信息技术的课程标准或指导纲要，操作类的教材中大多采用了“任务驱动”的编写方法，我们教师在具体教学实践中就应该特别重视。
本次课的内容是图层的理解以及应用，是图形图象处理photoshop中一块最基础也比较重要的内容，学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，所以最合适的教学方法就是采用“任务驱动法”，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识使用到以后具体的实践中。
《PS图层蒙版的应用》讲课教案（五篇）
《PS图层蒙版的应用》讲课教案（五篇）第一篇：《PS图层蒙版的应用》讲课教案《PS图层蒙版的应用》讲课教案1.本节课的地位与作用：教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的图像合成工具。
教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的抠图工具，而蒙版便是其中重要的一种。
其次，蒙版在图像处理过程中被频繁使，用在Photoshop学习中占有重要地位。
因此，本节课旨在对教材内容延伸扩展，深化学生对蒙版概念、功能的认识，提高学生解决实际问题的能力。
2.本节课的主要内容：图层蒙版的功能及简单应用。
图层蒙版的功能：理解蒙版的作用，能够设计包含图层蒙版的作品。
包括蒙版的颜色，各种颜色对应的效果，图层与蒙版的关系，图层与图层的关系等等。
蒙版的简单应用：在此基础上，学习使用图层蒙版和画笔工具，渐变工具及形状工具等制作作品。
进一步理解图层蒙版的作用，掌握几种工具的特点。
通过几种工具的运用，形成理想的效果。
二、说学情在认知方面，通过初中和高一时期的学习，学生已经学习了word 软件，与ps软件的使用界面有相似之处，利于迁移知识。
Ps图像处理的效果直观，学生兴趣浓厚。
在能力方面，高二学生思维活跃、学习能力强、求知欲旺盛，他们的智力发育已趋于成熟，具备了较强的分析、概括与归纳能力，拥有了一定的创新能力和各自独特的审美观。
三、说教学目标鉴于以上对教材、学情的分析，结合信息技术新课程标准要求，我拟订如下教学目标：1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣；培养互助协作的能力和独立解决问题的能力；同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。
四、说重点、难点根据新课标的要求，结合学生的心理特点、知识技能水平以及本节课的教学目标，我认为应用蒙版合成图像是本节课的重点，理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用是学生学习的难点。
五、说教学方法建构主义理论强调教学不只是知识的传递，更应该是知识的处理和转换，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
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《图层蒙版》说课稿
尊敬的各位评委，老师大家好！
我今天说课的题目是《图层蒙版》，本节课的内容出自国防科技大学出版社出版的《计算机平面设计与案例Photoshop》教材中的项目4 —Photoshop CS3中的通道和蒙版。
Photoshop软件是美国Adobe公司开发的图形图像处理和电脑绘图软件，以其强大的功能倍受用户的青睐，也是我校电子商务专业学生必学的软件之一。
下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来进行阐述。
一、教材分析
（一）本教学内容在教材中的地位和作用
蒙版是Photoshop中的重要内容之一，设计师们称：通道是核心，蒙版是灵魂。
由此可以看出本章节在本教材中的地位是非常的重要。
本节课的内容就是学习如何运用Photoshop图层蒙版，并将它应用到实际的操作中。
（二）教学目标
课改的核心理念之一是以学生的发展为本，重视学生的个性化发展，要求学生在认识事物，掌握知识的过程当中加强情感，兴趣，意识等非资历因素的培养，因此根据课改的要求及学生的实际，我将教学目标定为如下三个方面：
1、知识目标
★理解图层蒙版的概念，掌握编辑图层蒙版的方法；
★学生利用图层蒙版，会简单的设计；
2、能力目标
★学生能使用图层蒙版，结合工具，能制作出完整的作品；★进一步提高学生独立解决问题和自学的能力；
3、情感目标
★激发学生对软件学习的浓厚兴趣；
★培养学生互相帮助、团结协作的精神；
★拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。
（三）教学重点、难点
根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重难点。
教学重点：
理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法
教学难点：
理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用
二、学情分析
本节课授课的班级为电子商务一年级的学生，学生文化基础薄弱，比较贪玩，学习主动性不高，注意力不集中，耐性不足，自主学习的能力和解决问题的能力还需进一步培养，但动手能力较强，思维活跃，接受新事物的能力较强。
因此
本节课从简单的案例开始，让学生一下就可以做出效果图，增加学生的成就感，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，努力在平等愉悦的氛围中来实现学生对知识和能力的学习与提高。
三、教法学法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样在课堂的45分钟要质量和效果，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，利用任务驱动法给学生布置任务，学生在完成教师预先设计的一个个任务的同时，培养学生的探究学习能力。
同时采用讲授法向学生传授理论知识，在课堂上利用直观展示法提高学生的学习兴趣，让学生积极去学习新知识，完成学习目标。
在学的方面，采用“激发兴趣——学习新知——接受任务——合作探究——综合运用”的学习方法。
在教学过程中，以“学生为主”，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
四、说教学过程
为现实教学目标，突破重点难点，我将教学过程设计分为以下几个环节：
1、展示案例，引入新课（5分钟）
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此课堂内兴趣的激发是非常重要的。
本课开始教师先展示一幅电影海报的作品让同学们欣赏，然后教师提问：这个电影海报中用到了什么工具？教师在学生的引导下演示操作同时讲解文字工具的使用及相关知识，为这节课的内容做铺垫。
教师再次展示一幅电影海报的作品让学生欣赏，然后教师打开素材文件，提问：这两个图片是怎么合成在一起的？教师请学生利用素材自己动手操作。
结果发现图片虽然组合在一起了，但是边缘的过渡不然。
通过学生动手操作，激发学生强烈的求知欲。
这时教师引出本次课的学习内容——图层蒙版。
设计意图：通过作品欣赏激发学生的学习兴趣，通过提问来激发学生在教学活动中思考所学内容，完成必要的知识准备。
2、结合案例，讲授新知（15分钟）
（一）通过自制教具引导设疑，讲授本次课的第一个知识：什么是蒙版？
由于蒙版的概念比较抽象，因此教师通过自制的教具直观展示来讲解什么是蒙版，同时教师在电脑上用软件演示，让学生更好的理解和掌握了这个知识。
设计意图：使用教具和电脑直观演示的教学方法，能够抓住
学生的注意力，即直观简单又立体，提高了课堂教学质量。
（二）教师讲解为主，多媒体课件演示为辅，结合案例讲解本堂课第二个知识点：图层蒙版的创建、编辑和删除。
教师展示案例、分析案例，引导学生对案例的制作步骤进行分解，从而引出在此案例中涉及到的新知识。
教师通过多媒体课件演示对图层蒙版基础知识进行详细讲解。
在讲解的过程中，使用对比、设疑的教学方法与学生进行互动，充分发挥学生学习的主动性,积极性。
由于学习是直接在软件上进行的,因此具有所见即所得的真实性效果,学生容易理解并进入学习情境。
设计意图：通过案例，吸引学生学习兴趣，将新知识贯穿于制作案例的过程中，让学生在解决问题的同时完成对所学新知识的吸收，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、拓展知识、深化理解（20分钟）
初步学习图层蒙版的原理后，同学们掌握了用图层蒙版来替代局部图像，教师设问：复杂边缘的图像怎么办？教师让学生打开“破壳而出的兔子”案例，以小组为单位，思考找出问题和制作方法；使用现有资料开始制作，教师巡回指导，引导学生解决出现的问题，完成后每组上传教师机一幅作品并注明使用方法，教师展示各个小组的作品，讲解制作思路并演示制作过程，这样学生的知识面得到了拓展。
设计意图：通过设问，让学生自己思考讨论实践，拓展
对图层蒙版的理解，。
培养学生探究问题和合作解决问题的能力，并成为学习的主体。
以上是本次课第一节课的教学过程。
4、任务驱动，强化知识（25分钟）
教师展示“打造活力四射的双胞胎效果”案例，让学生以小组为单位，运用所学知识，发挥想象力，完成老师布置的任务。
教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。
设计意图：使学生从模仿学习到自主创新，有意识培养他们自主探究的学习能力，同时借助于协作过程中，学生思维碰撞和互相的取长补短，进一步培养他们分析、解决问题的能力。
在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。
5、互动点评，学生演示（10分钟）
教师让学生将制作好的案例上传到教师机，在投影屏幕上自动浏览，老师加以点评，学生进行评价，选出优秀作品，并让优秀作品人在教师机上演示操作方法。
学生热烈讨论，认真评选，课堂气氛积极、主动、轻松。
评价标准以有创意为主要依据。
请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。
设计意图：促使学生相互讨论，公正评价他人，培养学生公平公正的价值观。
6、课堂总结、系统知识
通过上述的实践和练习，通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳，巩固本次课的知识点。
设计意图：让学生自我总结和归纳，有助于学生对本次课的理解和掌握，培养学生总结归纳的能力，突出学生在课堂的主体地位。
7、布置作业、拓展思维
让学生自己搜集素材，利用本节课及之前所学内容制作一个电视机广告的设计。
设计意图：促使学生进入图层蒙版的自由应用阶段，培养学生自我创新能力。
五、板书设计
整堂课中，老师以“组织者”的身份出现，发挥“穿针引线，架桥铺路”的作用，以充分发挥学生自主思考及设计能力。
我根据本班学生的心理特征及其认知规律，采用了创设情境、任务驱动、分层教学、直观演示和讲练结合的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。
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