统编《语文》二年级下册主要特点及使用建议
对小学语文统编教材的认识与思考
对小学语文统编教材的认识与思考东方第一小学杨关辉统编教材注重经典性和人文性，内容上着力渗透社会主义核心价值观，并且贴近当代学生的生活，体现了时代性，它既有利于教师的教学，又能促进学生的全面发展，标志着“立德树人”的根本任务在语文学科的全面落实。
本文我主要以二年级下册部编版语文教材为例谈谈我对部编语文教材的认识与思考。
一、部编版教材更强调传承中华优秀传统文化。
在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。
中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，二年级下册部编版语文教材中共有七首古诗，我们可以与孩子们一起沉浸在这浓浓的诗歌氛围中吟诵经典，一起迎接“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天，并积累有关“春”主题的诗句；一起学习“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强品质；一起同情“四海无闲田，农夫犹饿死”的劳动人民；一起欣赏“微微风簇浪，散作满河星”的江上夜景。
本册教材还从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最具代表性的故事进行了改写，以寓言的形式呈现给孩子们，让孩子们能从篇幅短小的故事中明白深刻的道理，如《亡羊补牢》告诉孩子们要及时改正自己的错误，《揠苗助长》告诉孩子们要遵循事物发展的规律等等。
另外识字单元的第二课《传统节日》让孩子们对中华民族悠久的历史文化有了了解，认识了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些节日的时间和风俗习惯。
在本课教学过程中，我们可以通过举例子让孩子把传统节日与西方的节日区分开，并且可以让孩子们积累少数民族的节日和风俗，扩大他们的知识面。
除了古诗、寓言故事、传统节日之外，《语文园地七》的《二十四节气歌》让孩子们对古时候农民的农事生活有了大概定位；第五课《雷锋叔叔，你在哪里》向我们弘扬了雷锋叔叔乐于助人的优秀品质，随后教材又在《语文园地二》的“日积月累”板块给出了三句关于助人为乐的谚语，加深孩子们的理解；《语文园地四》的“日积月累”板块则向我们出示了三句关于诚信的名言警句，告诉我们“有言必行”的重要性。
部编版二年级语文下册全册教学反思
部编版二年级语文下册全册教学反思一、教学目标与内容回顾在部编版二年级语文下册的教学过程中，我们以《语文》教材为核心，结合《同步练习》和《课堂作业本》，全面覆盖了本册书的教学内容。
教学目标主要包括培养学生对汉字、词语、句子、语法、阅读和写作的基本能力和兴趣。
二、教学方法与措施1. 汉字教学：通过多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，注重让学生在语境中学习汉字，提高学生的字词运用能力。
2. 阅读教学：以故事教学为主线，激发学生的阅读兴趣。
通过问题引导、分组讨论等方式，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 写作教学：从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作。
注重指导学生的写作思路和技巧，提高学生的写作兴趣和能力。
4. 课堂管理：注重营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂活动。
通过小组合作、竞争等方式，激发学生的学习动力。
三、教学成效与问题1. 成效：大部分学生能够达到本册书的教学要求，对汉字、词语、句子、语法等有较好的掌握。
学生的阅读兴趣和写作能力也有显著提高。
2. 问题：在教学过程中，我们发现部分学生对汉字的认读和记忆仍有困难，尤其是形近字和难写字。
此外，部分学生的阅读理解和写作能力仍有待提高。
四、改进措施1. 针对汉字教学的问题：将继续使用多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，加强形近字和难写字的教学，提高学生的汉字书写能力。
2. 针对阅读和写作教学的问题：将进一步引导学生进行深度阅读，通过问题引导、分组讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
在写作教学中，将继续从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作，同时注重指导学生的写作思路和技巧。
五、展望未来在未来的教学工作中，我们将继续坚持全面的语文教学，注重培养学生的基本能力和兴趣。
同时，针对学生的个体差异，我们将实施更加个性化的教学方法，以期让每一个学生都能在语文学习中获得进步。
以上就是我对部编版二年级语文下册全册教学的反思，希望能在接下来的教学工作中不断改进，提高教学质量。
统编语文教材的主要特点和教学建议
统编语文教材体现了国家的教育意志，遵循教育教学规律和学生成长规 律，全面落实党的教育方针。
03
解决语文教学问题
针对以往语文教学中存在的知识零散、能力训练不足等问题，统编语文
教材进行了系统性的改革，力求实现语文教学的整体优化。
教材概述
结构体例
采用“双线组元”的编写体例， 以人文主题和语文要素为主线， 构建严密的知识体系和能力训练
期末考试评价
制定科学合理的考试方案，包 括考试内容、形式、时间等方 面的安排。
严格按照考试方案进行考试和 阅卷，确保考试结果的客观公 正。
及时向学生和家长反馈期末考 试评价结果，帮助学生了解自 己的学习情况和进步程度。
家长参与评价
鼓励家长积极参与学生的语文学 习评价，了解学生的学习情况和
进步程度。
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生实际情况，采用多样化的教学方法如讲授、讨论、小组合作、角色扮 演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重个性化教学
关注学生的个性差异和特长爱好，为每个学生提供个性化的教学方案和指导，促进每个学 生的全面发展。
THANK YOU
感谢聆听
强化核心素养培养
注重培养学生的语言建构与运用、 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、 文化传承与理解等核心素养。
创新教学方式方法
情境教学法
通过创设生动、具体的教 学情境，激发学生的学习 兴趣和情感体验，提高教 学效果。
任务驱动法
以任务为导向，引导学生 主动参与、积极探究，培 养学生的自主学习和合作 学习能力。
04
针对不同年级段的教学策略
低年级段教学策略
注重基础知识教学
低年级段应注重拼音、字词、语法等基础知识的教学，帮助学生 打下坚实的语文基础。
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
第四单元单元解读一、单元概述1.单元人文主题与语文要素第四单元的人文主题是“童心”，语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。
2.单元内容构成及编排意图本单元安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。
4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，想象的角度各有不同，各具特色。
《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块，引导学生自主识字、积累语言、丰富语汇，初步学习观察、表达和阅读方法。
3.单元课时安排这是本单元的课时安排，共计11-12课时完成。
二、单元教学目标《彩色的梦》：1.认识“盒、聊”等9 个生字;会写“彩、梦”等9 个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
《枫树上的喜鹊》：1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、说话”等9个词语。
2.默读课文，能用自己的话说出“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
《沙滩上的童话》：1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。
《我是一只小虫子》：1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
《语文园地四》“识字加油站”：1.认识“陀、螺”等10个生字。
2.能认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
部编版二年级下语文教学参考
部编版二年级下语文教学参考二年级下册语文的教学建议如下：1. 识字与写字：本册教材安排了49个要求会写的生字，在识字教学中，应调动学生的积极性和创造性，让学生运用自己喜欢的方式识字。
在书写方面，教师应强调学生的写字姿势、执笔姿势的规范，并提供充分的书写时间，让学生尽量做到字写的端正、整洁、美观。
2. 阅读教学：阅读是培养学生语文素养的重要途径。
教师应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种形式的阅读活动，引导学生逐步提高阅读理解能力。
同时，教师应引导学生积累好词佳句，丰富语言素材。
3. 口语交际教学：在口语交际教学中，教师应创设多种真实的交际情境，让学生在情境中自由表达，学习倾听、应对和表达。
同时，教师还应引导学生养成良好的听说习惯，逐步提高口语表达能力。
4. 写话教学：写话是培养学生的写作能力的重要途径。
在写话教学中，教师应鼓励学生自由表达，不拘形式地写下自己的所见所闻。
同时，教师还应通过多种形式的活动，引导学生积累写作素材，提高写作兴趣和写作能力。
5. 语文园地教学：语文园地是巩固和拓展学生语文知识的重要栏目。
在教学中，教师应根据语文园地各个栏目的特点，有针对性地进行教学。
如“日积月累”栏目，应注重引导学生积累好词佳句、古诗文等；“我爱阅读”栏目，应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力；“写话”栏目，应注重引导学生自由表达等。
6. 课外拓展：除了课堂教学外，教师还应引导学生进行课外拓展学习。
如推荐一些适合学生阅读的优秀儿童文学作品、科普读物等；鼓励学生积极参加学校或社区举办的朗诵、讲故事等语文实践活动；引导学生参观博物馆、图书馆等文化场所；组织学生进行文学创作、朗诵比赛等。
7. 教学评价：教学评价是检验教学效果和学生学习效果的重要手段。
在评价中，教师应注重评价方式的多样性和有效性，如通过口头测试、观察记录、作业批改等方式进行评价。
同时，教师还应注重评价结果的反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题。
部编版二年级下册语文第一单元教材分析及教学要点
部编版二年级下册语文各单元教材分析及教学要点第一单元单元说明：本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示，《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求，《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。
《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。
口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。
语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
“注意重音”是教材对学生的新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。
春天来了，万物复苏，生机盎然，这是组织学生走向大自然，观察体验，学习语文、运用语文的时机。
教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落实到实处。
教材教案二：二年级下册语文教材分析和评价
二年级下册语文教材分析和评价随着时代的发展和教育的改革，教育教学的质量要求不断提高，语文教学也需要在不断地创新中不断推进。
二年级下册语文教材是语文教学中非常重要的一环。
通过对该教材进行分析和评价，可以更好地了解其优点和不足之处，为语文教学的改革和推进提供更加具体的思路和方向。
一、教材内容简介二年级下册语文教材主要包含了“学会交流—听说篇”和“语言的表现—阅读篇”两个部分。
其中，前一个部分主要是以听说为主，旨在培养学生的听力、口语和交流能力。
后一个部分主要是以阅读为主，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
二、教材内容分析1.教材内容的难易度二年级下册语文教材的难度较适中，涵盖了基础的字词、语法及语句运用等知识点。
并且教材的内容紧扣学生的生活实际，易于理解，更容易激起学生的学习兴趣，方便了教学的开展。
2.教材内容的丰富性二年级下册语文教材非常注重学生的综合能力的培养，不仅注重语文知识的传授，同样也注重培养学生的想象力、表达能力和创造力。
教材课文涵盖了道德教育、生态环保、人际关系等方面,且结合了动画、诗歌、故事等形式,更为了解课文的内容。
3.教材内容的设置针对学生的不同需求，教材的内容设置也是比较合理的。
教材的编排比较贴切学生的阅读视角，以短篇阅读为主，确保学生对阅读材料的发生兴趣。
教材设置了听力、口语和阅读综合测试，考察学生对所学知识的掌握程度和应用功底，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
三、教材内容评价1.教材内容贴合性高二年级下册语文教材不仅紧扣国家统一标准的教育目标，同时贴合学生的实际诉求，使得教材内容更接地气、更具参考价值和生活应用性，有利于学生的生活与学习两方面的发展。
2.教材内容创新性强二年级下册语文教材为了激发学生的学习兴趣，使用了多种引人注目的教学策略，如以故事和诗歌的形式来讲述知识点,让学生受到启迪；将科普、道德等方面的内容结合在几何探究中，让学生学以致用；用大量的练习和评价来对学生学习情况进行确切的了解等等。
统编版小学语文二年级下册全册精品教案
统编版小学语文二年级下册全册精品教案第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
1 古诗二首▶教学目标1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。
二是重点指导。
如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
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统编《语文》二年级下册主要特点及使用建议
原创 2018-03-21 张立霞人教教材培训
导读
2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要。
一、激发儿童学习兴趣，保护儿童天性
1. 选文富有童趣，利于激活儿童的经验、想象。
儿童有自己的世界，有应予尊重的天性。
为顺应儿童心理，保护儿童天性，提高教育、教学效果，教科书进行了多方面的尝试与探索。
首先选文富有童趣，利于激活儿童的经验、
想象。
生活故事，注意选择儿童凭借有限的生活经验就能理解的文本。
童话故事，知识背景相对简单，利于减少阅读障碍。
孩童化的表达，贴近儿童的心灵，同时又含了某种诗意和哲理。
读起来好玩、有趣，同时内心里会沉淀些有份量的、值得未来去品味的东西。
教材的选文注重借助该年龄段有限的现实经验和相对丰富的想象，激发学习的动力和兴趣。
2. 采用游戏、活动等方式让学生在玩中学。
课后练习：在准确把握习题意图的前提下，尽可能寻找练习中的游戏、活动因素，让学习变得有趣、轻松。
文中泡泡。
字词句运用。
口语交际。
3. 注意练习的趣味性，减少畏难情绪。
写话：
（1）精心设计写话内容及呈现方式，尽可能减少畏难情绪。
表格的呈现方式，直观提示要写的内容，表格的示例内容也尽量贴近儿童真实生活，利于调动生活积累。
（2）色彩丰富的画面，儿童化的角色选择，有趣的情节设定，可以调动儿童的参与积极性，减少写话障碍。
（3）引导学生不拘形式地写下自己想说的话。
二、注重文化传承，立德树人自然渗透，涵养品格
教科书中的课文，“有意思”与“有意义”兼具，在激发学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成长。
教科书统筹安排中华优秀传统文化内容，增强学生的文化认同感和民族自豪感。
教科书注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这一类题材的课文，教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。
儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标。
邓小平爷爷、雷锋叔叔为大家树立的高大形象，我们应更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。
三、关注方法、策略，鼓励发现、探究
教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁移、运用的方法，逐步形成语文能力。
识字：两次“我的发现”分别列了几组偏旁有关联的字，一类是外形差异大、意义有联系的字；一类外形较相似、意义差异大的字，帮助学生在比较中建立形旁与字义的更深层联系。
练习题继续关注形旁表义功能的运用。
词语：继续鼓励学生主动运用多种方法理解词语。
写字：继续设计专门的练习或以固有栏目，对写字进行指导。
引导学生把字写正确、写美观。
教科书注意引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习，引导学生在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，教学中应使主动发现规律、展示交流学习成果逐渐成为习惯，使学生真正成为学习的主人。
四、紧密联系生活，重视迁移、运用。
“识字加油站”围绕贴近儿童生活的活动或主题进行设计，引导学生在识字学词过程中，养成生活中识字、运用的习惯。
遇到不认识的字，是否一定第一时间查字典？语文园地三“字词句运用”出示两组形似字，其中含有未识字，提示“遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证”，引导学生运用已经掌握的汉字知识、规律来解决语文学习中遇到的问题。
教科书中安排的交际话题，都是合乎学生需要的、有共性的、具迁移运用价值的课程内容，致力于解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要，培养文明有礼的社会公民。
问题：日常交流中不注意说话的语气，交际效果差，或达不到交际效果。
语言表达无序，甚至混乱，让人把握不住意思。
或者不在意听反应，无听众意识。
群体交流中要么不主动，要么不注意遵守公共秩序，影响交流效
率。
口语交际一学期 4 次，比较有限；应充分利用教学中的其他环节，不断提高口语交际能力。
五、统筹规划，引导大量阅读
教科书将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口，设计的不同板块提供了功能各异的阅读材料。
“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”等栏目，对课文是有益的补充；“快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养。
有研究发现，识字量达到 1000 后，儿童的独立阅读能力会获得大幅提升。
到二年级下学期，通过前三册教科书的学习，学生累计识字过千，阅读障碍大幅减少，正是激发阅读兴趣，提高阅读能力，培养阅读习惯的重要阶段。
要发挥教科书的引导作用，从实际
出发拓展阅读资源。
这个阶段的阅读，以兴趣为先，应多搭建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。
六、夯实基础，循序渐进，平稳过渡
1. 练习设计注意难度与梯度
只有具备相应起点水平的知识能力，才能建构和联结新信息，完成学习任务。
二年级下学期，既要关注本学期的学习目标，也要注意学生即将进入中年段，将迎来学习内容、方式的较大变化。
教材注意为向中年级过渡作铺垫。
本册教科书多篇课文课后练习引导学生讲故事，为降低难度，引导掌握学习方法、策略，进行了多样的设计：借助插图讲故事《开满鲜花的小路》，用上词语讲故事《小马过河》，借助图示讲故事《小毛虫》，以多种方式提了故事的要素、发展的线索，直观地体现了故事的特征，降低了把握整个故事的难
度，同时有助于学生潜移默化地学习把握故事内容的方法，也有利于思维的发展。
2. 难度，梯度，程度
一年级读准字音，读好句子，开始关注句子的语气。
二年级继续练习读好句子的语气。
上册和下册都提出了分角色朗读，要注意体会侧重点和难度的不同。
重音：二年级下学期，结合人物语言要表达和强调的重点，读出重音。
识字总量1600，注重识字方法与能力的培养。
重视写字基本功及良好的书写习惯。
重视词语积累。
词句练习、语言表达实践贯穿始终。
循序渐进提高阅读能力。
重视提高口头与书面表达能力。
重视良好的学习习惯的培养。
教科书重视低年级向中年级的平稳过渡，既重知识的积累，更重能力的提高，力图多管
齐下，为后续年级的学习奠定良好基础。
我们要立足本阶段的学习的特征，把握教学难度、梯度、程度，真正做好巩固工作，使学生能真正掌握学习内容、达成教学目标，减少吃“夹生饭”的现象，以避免学习的阶段性断层现象。