做一个有幸福感的思政课教师
做一个幸福的政治教师——平度九中吴光全
做一个幸福的政治教师平度市第九中学吴光全2009年9月青岛市高中政治第一期青年骨干教师培训班成立，我荣幸地成为其中的一员。
两年的学习使我收获了很多，如果用一个词来形容两年的经历，那就是“成长”。
今天，我在这里想和大家分享我的成长历程。
我起了个题目叫做《做一个幸福的政治教师》。
为什么选择这个题目呢？梁漱溟老先生曾经说过，人类面临有三大问题，先要解决人和物之间的问题，接下来要解决人和人之间的问题，最后要解决人和自己内心之间的问题。
我们所处的这个时代，物质文明高度发达，但是人们的幸福感却并没有随着经济发展而有所提高，我们的周围充斥着种种的抱怨和牢骚。
幸福，似乎成了一件很奢侈的事情。
所以，我想问一句，做一个政治教师你幸福吗？一、做一个政治教师，你幸福吗？做一名教师，尤其是高中教师，我想并不是每个青年人的职业理想。
作为一名青年教师，首先应该明确你想要什么，想要成为什么样的人。
当今社会，在有些人眼中，金钱和权力是衡量一个人成功与否的重要标准。
所以，已经成为教师的你，面对这份不算富裕也不算风光，却又需要甘于寂寞和奉献的工作，你感觉幸福吗？当前的教育形势下，高中思想政治课处于一个尴尬的地位，新课程改革让我们必须用更少的课时完成更多的教学内容，各级各类考试的压力，使得老师们终日行走在考试技能的训练和课程使命的完成的边缘，课程的特殊性令我们承受着“小副科”的轻视和“政治说教”的误解。
面对这些，请问老师，你幸福吗？就像8年前的我，带着万般的不情愿和不如意踏上了工作岗位，成为一名高中政治教师。
几年下来，从来没有想着当教师的我，竟然发现自己逐渐喜欢上了高中教师这个行业，政治教师这个职位。
或者说，我有了政治教师的职业幸福感。
二、教师的幸福感来自哪里？1.幸福，来自于师生灵魂的碰撞作为一名教师，不仅要学会传授知识，更重要的是教会学生一种方法，一种能力，一种思想。
真正的教育是师生灵魂的碰撞，优秀的教师是能够影响学生灵魂的人。
高中思想政治课承担着培养学生正确的情感态度价值观的特殊使命，所以，我们的课堂教学，不仅要注重知识的传授、能力的培养，更重要的是要让学生升华情感，端正态度，树立正确的价值观。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师一、做幸福型教师1.积极面对工作2.关注自身成长和幸福感教师在工作中要时刻关注自己的成长和幸福感。
可以通过参加各种培训和研讨会来提升自己的专业素养，不断地学习和进步。
也要关注自己的身体健康和心理健康，适当地参加一些运动和娱乐活动，保持良好的心态和心情。
3.关注学生的幸福感幸福型教师不仅关注自己的幸福感，还要关注学生的幸福感。
教师要尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和生活，给予他们足够的关爱和支持，让他们在学校也能感受到快乐和幸福。
4.建立良好的人际关系教师在工作中要和同事、家长、学生建立良好的人际关系。
只有在良好的人际关系中，教师才能得到支持和鼓励，也能更好地影响和帮助学生，在人际交往中获得快乐和满足。
1.不断学习和提升智慧型教师不断学习和提升自己的专业素养和教学水平。
教师可以通过参加各种培训和研讨会，阅读专业书籍和期刊，不断地学习最新的教学理念和方法，不断地改进和完善自己的教学方式和教学内容，为学生提供更优质的教育。
2.善于反思和总结智慧型教师善于反思和总结工作中的经验和教训，及时发现问题和改进措施，逐步提高自己的教学水平和工作效率。
教师可以在工作之余，花一些时间反思自己的工作和教学，总结经验教训，找出不足和改进之处。
智慧型教师不仅关注自己的教学效果，还要关注学生的学习和成长。
教师要善于观察学生的学习情况和学习方式，根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能得到应有的教育。
4.与时俱进，开拓创新智慧型教师要与时俱进，不断开拓创新。
教师可以关注教育前沿理论和科技成果，尝试运用新的教学手段和方法，不断地提高自己的教学水平和工作效率，为学生提供更丰富、更多样的教育资源。
做幸福型智慧型教师既需要教师关注自己的幸福感和成长，又需要教师关注学生的幸福感和学习，这需要教师具备积极的心态、专业的素养和不断进取的精神。
每一个教师都应该从自身出发，努力做好自己，为学生的幸福和成长尽心尽力。
做幸福的教师 心态积极 豁达开朗
做幸福的教师心态积极豁达开朗
教师的职业使命,首先是对学生负责任。
要成为一名幸福的教师,心态的积极正面是很重要的一环。
只有心情轻松开朗,精神饱满,我们才能给予学生更多的正能量。
面对各种工作压力和学生的问题,不要轻易焦虑或生气,要保持冷静和乐观的态度。
每个小小的成功和进步,都应该为自己和学生鼓掌。
我们应把目光投向更广阔的视野。
不要为一个考试的结果或者个别学生的问题而难过数日。
要有豁达和包容的心,理解每个学生都有其成长过程中的插曲。
我们期待他们成长,而不是瞬间成熟。
只有用开朗、樂觀和充满温暖的眼光来看待每个学生,他们才会意识到我们无条件的支持。
教育需要理解和包容,需要用心培养每一个角落的潜能。
做一个幸福的教师,心态的积极是不二法门。
构建快乐政治课堂 做幸福的政治教师
最宝贵的财富 ， 本身就是一件很 幸福 的事情 。美 国著名 教育 心
理学家威廉 ・ 詹姆斯有一句经典之言 ： “ 播下一种思想 ，收获一
才更有创造 力 。例如 ， 在“ 股票 、 债券 和保险” 的课堂教学之 中 提 问学生 ： “ 既然股票 是高收入 、 高风险的投资方式 ， 保险是规
避风 险的途 径 ， 那 么能不能对买 的股票再 进行保险 ？” 霎 时学
生兴奋 起来 ， 积极 思考 、 激烈讨论 ， 课 堂气氛也 随之 活跃 。 学生 在小组 讨论 中不仅 了解 了“ 股票 ” 的含义 、 特征 ， 而且对“ 保险 ”
的业务类 型和结构 以及股 票的高风险也有 了深 刻的认识 。教
了负罪； 如果
第三， 与学生 、 课堂有关 ， 因为每一个学生都是一个完整 的 人 且都有 自身 的独特性 ， 学 生与教师 的认知结构 、 心 理特征存 在 着巨大的差异性 。教师年复一年从 事着同样 的工作 ， 会感到 枯燥无 味 ， 自我成就感很低 ， 自身的价值无法得到实现。
在这样 的现实背景下 ， 教师 的“ 幸福指数” 引起 了社会 的关 注， 因此要从 民族振兴的高度来让教师感到幸福 。 二、 如何做一个幸福的教师 （ 一） 享受课 堂 ， 做幸福教 师
种行 为 ； 播下一种行 为 ， 收获 一种 习惯 ； 播 下一种习惯 ， 收获 一 种性格 ； 播下一种性格 ， 收获一种命运。 ” 肖恩 ・ 柯维也说过 ： “ 由 于习惯的不同 ， 它们不是造 就你 ， 就是毁掉你 。 如果让一个学生
生 活在批 评 中， 他就学会 了谴责 ； 如果让一个 学生生活在 敌意 中， 他就学会 了争斗 ； 如果让一个学生生活在耻辱 中， 他就学会
做幸福的思想品德老师
了……”这是我刚参加工作时教过 的一个小学三年级名 叫王涛 的 ： 学生是否幸福决定老师的幸福感 ， 思想 品德教 学应 回归学生 。 学 生对我说 的话 。 这种幸福让我 感到好真实 ！ 这种情感 纯属感恩之 ・ 看见一张张单纯充满强 烈求 知欲望 的笑脸 ， 表明学生 感受到学 习
心， 无丝毫权贵利 益之趋 ！ ： 是幸福的。 其实 ， 做 幸福 的思想品德老师并不难 ， 只要认真地对待每一天 ： 思想品德课要 回归 学生成长 ， 学生的成长是 体验 、 是锻炼 ， 需 的工作 ，认真对待每一个学生的每个细节就 可以了。同时也要 明 ： 要我们关爱 ， 需要我们 激励 ！ 如果学生能积极向上 ， 具有责任意识 、 白， 思想 品德这门综合性课 是非 常重要 的， 可引领学生对其他学科 ： 人格健全 ， 能体验到思 想品德老师对他的作用 ， 老师也是幸福的 。 产生兴趣 ， 在平时的教学中要时时记得点燃学生的思维。 － 思想 品德课应 回归学生生活 ，因为生活是学生最真实 的行 为
教学实践
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
做 幸 福 的 思 想 品 德 老 师
黄 智 群
（ 湖南省永兴县 湘阴渡 中学）
摘
要： 当前对广大教 师来说 ， 很多老 师都找 不到 自己的职业幸福感 ， 对思想 品德 老师来说就更为重要。特 别是农村 许多教 师的心
理解 的深化与把握。 幸福教育就是以人 的情感培养为 目的的教育 ，： 老师要注重锤炼课 堂语 言 ， 因为老师的每一句话 都可能会 改变学 通过这种教育培养能够创造幸福 ， 拥有幸福的人 。 幸福 老师就是在 ： 生的一生 。 注重 因材施教 ， 关注学生成才 ， 更关注学生成人 ； 关注学
教师要有职业幸福感——我幸福,我是一名政治教师
书， 还要育人 。我的学生来 自五湖四海 ， 在我关 注的 目光里 ，他们成功的喜讯来 自四面八方 ，
那 一声 声 亲 切 的祝 福 和 问候 ， 激起 我 心 中无 限
的快乐。它让我用爱心去收藏教学中的点点滴
畅谈 国际风云变幻 ， 以健康 的心态面对 国际社
会， 弘扬 民主 、 睦 、 和 协作 、 赢精 神 的世 界 共 我幸福 ， 我是一名政治教 师。我仰望苍穹 ，
图的《 理想 国》 最渊博的学者—— 亚里士多德 ，
直循着大英博物馆马克思的足迹 ， 叩开 人类哲学最辉煌 的篇章 。 陶醉在哲学的深邃 我
… … 一
的天空里 ， 和学生一起经历智慧之光的思想探 源 ， 略辩证思维 的无穷 奥秘 ； 领 我们透视社会 历史 ， 探究社会历史演进 之谜 ， 追求社会进步 与人 的全面发展 ， 去畅想人类从“ 必然王 国” 进 人“ 自由王 国” 的惬 意 … … 我幸福 ， 我是一名政治教师。我可以凭
自我经营 ， 积累一生的资本 ， 那是我一生 的财 富。我勤奋工作 ， 奋力拼搏 ， 发奋读书 ， 满腔 用 的热忱铸就奇迹。为了增加知识 ， 我刻苦研究 ； 为 了增 加 自己 的文 化 品位 ， 要让 自己的 人生 我 更富有 、 更精彩…… 我幸福 ， 我是一名政治教师。我在内心深 处体验幸福的感觉 ，不以物喜 ， “ 不以己悲 我
我幸 福 ， 是 一名 政 我
洞察发 生的一切 ， 而不至于被其中的假象所迷 惑 ； 可 以慷慨 陈词 ， 我 弘扬 真善 美 ， 鞭挞 假恶
治教师。 我可以走近圣哲 ，
我 幸 福 ，与圣哲 在—起 丑 ， 师 我 教 跨越时空 ， 是 一名 政 治 抒胸 中之豪气 ， 在正义 与公平的期 盼里 ， 与
对幸福思想政治课堂的一点认识
对幸福思想政治课堂的一点认识有幸聆听名师的专题报告，丁老师的幸福思政主张，引发了我的共鸣。
作为思政教师，自己在职业生涯中幸福成长，才能引领学生在思政课学习中幸福发展。
所以，发现、感悟真善美是我们与学生共同成长中不可或缺的能力。
在丁老师报告的引领下，我对幸福思政教育也有了一点粗浅的认识。
2022版新课程标准，把思政课的性质明确为落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
幸福的思想政治课堂是一种以道德、法治、国情教育为基础，以学生幸福生活为方向，以人文关怀为核心，以批判性思维为手段，围绕学生核心素养提升的综合性课堂模式。
它注重学生的自我认知、社会责任感和创新能力的培养，以及对人类文明和世界未来的深度思考。
幸福的思想政治课堂，它不只是关注学生在学业上的成就，更注重学生的身心健康、个性发展和社会适应能力，不仅能够提高学生的综合素质，还能够培养他们的家国情怀。
基于以上对幸福思政课堂的认识，我认为幸福思政课堂应具备以下特点。
1、丰富的教学内容幸福的思想政治课堂应当具备丰富的教学内容，涵盖政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面，以满足学生幸福成长的需求，促进学生全面发展。
2、多元的教学方法幸福的思想政治课堂应当采用多元的教学方法，包括主题探究、案例分析、辩论、情境模拟等方式。
通过多元的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，促进他们的合作探究、交流分享，提高他们的批判性思维和创新能力。
3、积极的情感教育幸福的思想政治课堂应当注重积极的情感教育，包括正向情感、情绪管理、应对挫折等方面的培养。
这种积极的情感教育能够帮助学生更好地理解自我和他人，增强他们的自信和自尊，提高他们的社会适应能力。
教师要打造幸福的思想政治课堂，需要从以下几个方面入手：1、提高专业素质幸福的思想政治课堂需要高水平的思政教师。
新时代做一名拥有幸福感的好教师
新时代做一名拥有幸福感的好教师芙蓉小学汤鑫党的十九大指出：“优先发展。
”俗话说，百年大计，教育为本。
教育大计，老师为本。
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是人民振兴、社会进步的重要基石，是对中华伟大复兴具有决定性意义的事业。
作为新时代的人民教师，要做到“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
”在新时代以新思想、新方略的指引下，做平常事，守平常心，做一个真正拥有幸福感的教师！一、做终身学习的幸福教师在新课改的今天，教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新，以知识传播为手段来培养能够服务社会、具有持续发展能力的人。
“学高为师，身正为范”，教师的品格犹如一面无声的旗帜，时时刻刻感召着学生，是教师育人的基石。
教师要与时俱进，品格中不仅要有为人师表、自省其身的传统为师之道，还要有能跟上时代发展的内涵。
而要做到这一点，教师除了要努力学习现代科学知识，更要不断提高自身的人文素质。
终身学习是当代教师成长和发展的 * ，也是教师专业持续发展的基本途径。
因此，我们要及早树立终身学习的理念，享受学习创造的幸福！二、做心中有爱的幸福教师孔子曰：爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。
前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。
教育的事业是爱的事业，是用心培育心的工作。
正人先正心，做老师必须有一颗仁爱之心。
教师要具有爱心，能蹲下身子，放下架子，真诚地结交学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重关心学生才能真正做到春风化细雨，润物细无声，进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。
三、做专业素养不断创新发展的幸福教师教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。
在教育中，教师专业素养是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。
做一个幸福的老师
做一个幸福的老师当我们回顾自己的人生时，永远有那么几个人能够深深地印在我们的心里，那就是我们的老师。
他们不仅仅是我们的知识传授者，更是我们的精神引路人。
一个幸福的老师，不仅仅在教学上有所建树，更是在鼓励学生，关心学生，引导学生这些方面下了极大功夫。
那么，怎样才能成为一个幸福的老师呢？首先，要有一颗充满爱心的心。
当我们对学生心怀感恩，用爱呵护他们时，我们的教学也会更加有温度和情趣。
我们可以多一些关心，多一些鼓励，多一些陪伴，让学生感受到自己的价值和被尊重。
这样的爱心不仅让学生更加热爱学习，也会让我们的工作更加有意义和充实。
其次，要有高度的责任心。
作为教育工作者，我们的职责就是培养学生的知识和品德。
我们需要为学生的成长负责任，让学生在成长过程中得到良好的指引和激励。
我们要认真教学，认真备课，沉淀自己的知识和经验，才能成为学生的明灯和引路人。
只有像大海一样宽容，像启蒙一样智慧，像母爱一样温暖，才能培养出一个又一个人才。
最后，要有良好的心态和情商。
作为学校中的重要人物，我们必须保持健康的心态和良好的情商。
我们需要能够应对复杂的人际关系，化解矛盾和纠纷。
有时候，学生的学习状态受到家庭和社会环境的影响，需要我们及时发现问题，耐心帮助他们解决，并带给他们正能量和希望。
我们也需要时刻保持好心态，以平和的心态面对生活中的挑战和压力，才能更好地投入到工作中心态。
成为一个幸福的老师，不仅能够培养出更多的人才，还能让我们的教育事业更加有意义和有质量。
只有全心全意地对待教育事业，才能成为一个好老师，给学生带去最优质的教育和最温暖的关怀。
关于如何做一名幸福的思品教师的探究
一、把学生的幸福放在首位
作为一名思品教师，应该把学生的幸福放在首位，不仅要传授知识，更要传播美好的思想，让学生在学习中感受到快乐，从而获得心灵的安宁，获得幸福的感觉。
二、建立良好的师生关系
要建立良好的师生关系，教师要和学生之间建立起友好的关系，尊重学生，多与学生交流，把学生当成自己的朋友，让学生感受到老师对他们的关心和爱护，以此来增强学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让他们在学习中获得幸福感。
三、积极向上的态度
教师要有积极向上的态度，鼓励学生积极向上，勇于探索，勇于接受新事物，积极面对学习中的困难和挑战，坚持不懈，克服困难，获得成功，从而获得幸福感。
四、注重学生的情感和心理健康
教师要重视学生的情感和心理健康，关心学生的情绪，多多引导学生，帮助学生正确认识
自己，培养学生正确的价值观，让学生获得自信，从而获得幸福感。
新时代做一名优秀的思政教师
新时代做一名优秀的思政教师
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
当前，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段。
作为一名思政教师要适应新时代，成为优秀教师要做到以下几点：
一、要有“国之大者”的大视野。
思政课既承担着传道授业解惑的教育使命，同时也肩负着国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的政治使命。
新时代呼唤思政课教师有新的作为，首先要认真学习新思想，领会党的各项方针政策的精神，始终做到与时俱进，紧贴时代前沿。
同时，要依托学校教育教学的平台，利用新闻播报时间，抓住教育的契机，给学生讲好新闻，讲清是非
二、要有深化立德树人的大情怀，做到以情化人、以情育人，心中有爱。
优秀的思政课教师是心中有爱，眼中有光的，能把自己的人生感悟贯穿课堂教学，把所思所想与所教结合起来。
做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
三、教师学习党的文献和会议报告，才能不断更新已有的知识，始终站在学科和社会热点的前沿，有的放矢地在课堂上讲清楚知识，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。
另外，立足于本职工作，要成为一名优秀的思政课教师，一线教学工作必须扎扎实实做好。
结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师
结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？1、打破精神枷锁，回归自然人的特性社会不断进步的重要标志之一就是越来越多的人获得越来越多的幸福。
社会应该努力消除教师作为伦理人、社会人和经济人之间的矛盾，把确立以道德和幸福一致的人生价值，获得崇高而实在的教育幸福作为教师职业道德的出发点和归宿点。
应当在继承发扬教师以身立教、垂范群伦、重视社会价值和奉献精神等优秀美德的同时，打破传统观念中对教师道德境界的无限追求而对物质生活的贬低做法，以及对教师社会责任的过于强调而对教师个体利益进行的过多约束和限制的现状。
同时教师不可能是智慧、品质、人格的完美的化身，过高标准的社会期望，无形中是一副精神枷锁，使教师失去一个自然人最基本的追求个性发展、愉悦精神、满足物质欲望的自由。
2、打破应试教育的束缚国家提倡素质教育，但就目前中国教育现状而言，素质教育并未全面、全方位地落实，人们仍习惯于用升学率、分数的高低来衡量学校和教师的优劣。
教师的职业价值，除了升学率外，还应体现在其他诸多方面。
3、提高教师地位教师的地位还有待提高，地位的提高主要反应在经济地位上，而并不是单靠空洞的口头赞扬，应落在实处。
政府部门应制定切实可行的政策，增加教育投入，改善教师工资收入、住房、医疗等物质待遇，提高教师的社会地位。
同时，对于与社会上的其它职业相比，相对封闭、缺乏社会交往，与社会联系较少，参与种种决策的机会也很少的教师群体，社会并不是完全了解教师的工作性质和工作难度，甚至有些人对教师的认识还存在误区，如认为教师工作轻松，靠嘴就能挣钱等观念，学校及相关部门有必要在学校、社区、社会形成对教师的支持系统，加强教师们与周围环境的沟通，努力在全社会范围内营造了解老师、尊重老师的好风气，提高教师社会地位。
4、营造宽松的工作环境学校应实行开放式的民主管理，赋予教师更多的专业自主权和更大的自由度，树立以人为本的思想，在管理过程中人性地对待老师，理解并尊重他们，关注教师的工作和生活，深入了解教师的需要，尽可能创造条件满足他们的合理要求。
做新时期品德高尚有情怀的思政教师
做新时期品德高尚有情怀的思政教师随着社会的进步和发展，思政教育的重要性愈发凸显。
在新时期的背景下，教师的思政教育工作既要关注学生的道德品德，又要培养他们的社会责任感和情怀。
做一名新时期品德高尚有情怀的思政教师，需要具备一定的素质和能力，同时也需要不断提升自身修养和情感智慧。
做一名新时期品德高尚的思政教师需要具备优秀的道德品质。
道德品质是教师的基本素养，也是培养学生积极向上品格的基础。
教师应该有崇高的道德情操和正确的价值观念，做到心中有光、言传身教。
只有自己有了高尚的品德，才能准确引导学生，让他们在学习和生活中自觉遵循道德准则，做一个品德高尚的人。
新时期的思政教师要敢于担当，以自身的行为影响学生，引导他们正确看待生活中的每一个选择和抉择，让他们成为具有高尚品质的人。
做一名新时期有情怀的思政教师需要具备丰富的社会责任感。
在当今社会，人们面临着各种诱惑和挑战，社会风气也不尽如人意。
作为教师，应该具备强烈的社会责任感，引导学生树立正确的人生观和社会观，让他们具有对社会的责任感和担当精神。
教师要注重对学生的社会实践教育，让他们身临其境地感受社会现实，培养他们爱心、责任心和奉献精神，从小树立正确的社会观念和价值观念。
只有教师具有强烈的社会责任感，才能更好地引导学生，让他们具有自身的社会情怀。
做一名新时期品德高尚有情怀的思政教师需要具备丰富的情感智慧。
情感教育是思政教育的重要组成部分，也是培养学生健全人格的重要方式。
教师要善于引导学生，让他们学会表达、沟通和感恩。
教师要了解学生的内心世界，耐心倾听他们的需求和情感，给予他们温暖和关爱。
只有教师具备丰富的情感智慧，才能更好地引导学生，让他们在情感上得到滋养，成为有情怀的人。
情感智慧也意味着要教师要具备正确的情感表达能力，让学生感受到积极的情感，激励他们在成长过程中不断发展自己的情感和品质。
做一名新时期品德高尚有情怀的思政教师需要具备坚定的理想信念。
理想信念是引导学生成长的强大力量，也是教师自身成长的动力所在。
做新时期品德高尚有情怀的思政教师
做新时期品德高尚有情怀的思政教师教育是国家的根本，教师是社会的栋梁，思政教师更是学生品德修养的引路人。
在新时期，培养品德高尚、有情怀的思政教师显得尤为重要。
思政教师不仅要有扎实的学识，更需要有高尚的品德和浓厚的情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养具有社会责任感和爱国情怀的学生。
本文将探讨如何做一名新时期品德高尚有情怀的思政教师。
一名新时期品德高尚有情怀的思政教师应当有高尚的品德。
教师是学生的楷模，品德高尚是每位教师应具备的基本素养。
在日常生活中，思政教师要注意自己的言行举止，做到以身作则，做学生的榜样。
在处理师生关系时，要以平等、尊重的态度对待学生，耐心倾听学生的心声，帮助他们解决困惑和困难。
在生活中，要做一个有理想、有追求、有担当的人，言行一致，用实际行动影响学生，让他们在品德修养中产生共鸣。
只有拥有高尚的品德，才能成为学生心目中的楷模，引领他们走向美好的未来。
新时期品德高尚有情怀的思政教师应当具备深沉的情怀。
教育事业是一项充满情感的事业，思政教师应当有着对学生的深沉情感，关怀每一个学生的成长。
在教学过程中，要关注学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，并给予他们必要的关爱和鼓励。
对于学生的困惑和迷茫，要及时做好心理疏导和辅导工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在学生遇到困难和挫折时，要给予他们耐心的帮助和指导，鼓励他们坚强勇敢地面对生活的挑战。
只有用深沉的情怀去关爱每一个学生，才能激发他们的向上之心，培养他们的爱心和责任感。
新时期品德高尚有情怀的思政教师应当具备博大的胸怀。
教师要有开放的心态和宽广的视野，不断学习和充实自己，以便更好地引导学生。
思政教师要关注国家和社会的发展，了解时事动态和社会热点，使自己成为“全能型”的思政教师，不仅仅在知识上丰富，更重要的是在思想上有高度的开放性和包容性。
教师要有高度的政治觉悟和时代意识，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
新疆高校思想政治理论课教师职业幸福感研究
新疆高校思想政治理论课教师职业幸福感研究新疆高校思想政治理论课教师职业幸福感研究随着社会的发展和进步，新疆高校思想政治理论课的教学工作也愈加重要。
作为高校思政课的主要承担者，教师在传授知识和塑造学生成长道路上起着至关重要的作用。
然而，随着工作的日益繁重和教育环境的变化，教师职业幸福感逐渐引起了人们的关注。
一、概述教师职业幸福感是指教师对于自己的工作感到满足和幸福的心理状态。
在新疆的高校思政课教学中，教师职业幸福感主要包括教学使命感、工作满意度、自我成长感以及个人价值的实现等方面。
这些方面直接关系到教师的教学效果和学生的发展。
二、职业使命感职业使命感是指教师对于自己的教学工作充满使命感和责任感的程度。
在新疆高校思政课教学中，教师们普遍认识到自己肩负着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重任。
他们深知传授的知识对于学生的成长至关重要，坚定地将教育事业视为自己的人生追求。
教师们经常感叹自己的责任重大，但也愿意承担起这些责任。
三、工作满意度工作满意度是指教师对于自己工作环境和工作内容的满意程度。
在新疆高校思政课教学中，教师们表示普遍满意于高校提供的教学条件和教育资源。
他们认为高校极具知名度和声誉，提供了良好的教育平台。
同时，教师们也认可自己所从事的教师职业，觉得这是一份有意义的工作，能够为学生的成长和社会的进步做出贡献。
四、自我成长感自我成长感是指教师对于自身能力和知识的提升以及个人发展的感受程度。
在新疆高校思政课教学中，教师们普遍表达了对于自身成长的关注和追求。
他们积极参与教学研究和专业培训，不断提升自己的教学水平和学科知识。
教师们通过不断学习和探索，获得了成就感和满足感，也提高了自身的教学能力。
五、个人价值实现个人价值实现是指教师在教学工作中实现自身价值和成就的程度。
在新疆高校思政课教学中，教师们普遍感受到教育所带来的成就感和满足感。
他们认为通过自己的努力，能够影响学生成长和社会的进步，实现自己的教育理想和人生价值。
如何做幸福的中学政治教师
如何做幸福的中学政治教师
——可以从与学生的沟通中找幸福。
学生是教学物件，更是学习主体和课程资源。
无论是课上还是课下，教师与学生的真诚沟通，都能让学生有所感悟。
有时，我们板起面孔、严格要求；有时，我们和风细雨、真诚关怀；有时，我们返老还童、重做学生……当你的学生用真诚回报真诚、用感动回报关心、用快乐回报激励的时候，当你原来并不欣赏的学生告诉你很感激你的严格教诲的时候，当已经漂流天涯的芬芳桃李给你传来祝福和问候的时候……你能能感受到幸福?
——可以从自我的提升中找幸福。
中学政治教师这个职业本身，就需要不断充电和学习。
这一方面是源于政治课程与时代发展的紧密关联，一方面是教师自我实现的现实需要。
“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来。
”当一个纠缠不清的问题被我们分析得“头头是道”的时候，当我们翻开带有淡淡墨香的杂誌，在那些跳动的文字中发现自己的名字的时候，我们身边洋溢的，不就是所谓的幸福吗?
我们的幸福，其实就在我们的平凡生活中。
我们需要的，只是在以苦为乐的工作中，多一双发现的慧眼、多一些敏感的体悟、多一点追求的自觉。
幸福如歌，飘在岁月的浅迹深痕中，起起落落。
我们是听众，也是歌者，用自己对事业的忠诚，奏出时代强音。
做一个快乐的思政教师(师德师风研究)—— 初中思政教师教研经验分享
做一个快乐的思政教师=各位老师：大家好。
走上这个讲台，我最想说的两个字就是“感谢”，感谢大家对我的关心和爱护，我的每一次进步都离不开在座各位的鼓励。
我只是一个普通的初中思政老师，是幸运之神一而再、再而三眷顾了我，是机遇给了我三项珍贵的荣誉：正高级、全国模范教师、湖南省特级教师。
我除了教书，还是教书。
下面，我就把自己32年来的成长经历给大家做一个汇报，我汇报的题目是《做一个快乐的思政教师》。
我的成长主要是五个关键词“学习、心态、教书、思考、引领”。
学习——让我认准前行的方向心态——让我澄清成长的困惑信仰——让我认同教书的价值思考——让我提高育人的品位引领——让我找到前行的朋友学习——让我认准前行的方向导语：我的起点很低，但我爱学习，学习是我的生活常态,是学习改变了我的命运。
1.我的“自学考试经”。
我的原始学历只是中师，我1986年中师毕业后，分配到一所农村小学——虎山小学教四年级的语文，当时有学历的就在乡镇中学教初中。
我就发誓，我自学，拿文凭，教初中。
我从1986年开始了艰苦的自学考试，漫长的8年时间，自考29门，全部都是一次性合格，并且有8门是全省第一，还获得了学士学位。
自考，不仅让我拿到了文凭，更练就了我坚强的毅力，为了考试《中国政治思想史》，因为我是本专业的第一批自考生，没有考纲和教材，我每个周末骑单车往返学校与县城之间，在县图书馆看报纸、摘录书籍资料，后来竟然合格了。
在暑假里，白天干农活，晚上挑灯夜战，为了防蚊虫叮咬，上身穿夹克，下身穿长裤，脚穿长雨靴，还灌满水，蚊虫就无从下口了。
我的自学考试经验还上了中国教育报呢。
2.每次进修都有收获。
我很珍惜每次业务进修的机会，不把进修当负担，看成机会。
我参加了四次大型进修活动、三次继续教育。
2002年在怀化学院参加省级骨干教师培训，学习2个月；2007年在湖南文理学院参加市级学科带头人培训，学习半个月；2013年在衡阳师范学院参加一线教师脱产培训，学习半个月；2015年在华南师范大学参加“湖南未来教育家”高端培训学习半个月。
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做一个有幸福感的思政课教师
十年前，当我还是一名大学生时，我觉得思政课就是学生的噩梦。
有思政课的期末考试，同学们都苦不堪言。
依稀记得一位室友四门马克思主义理论课，屡考屡挂，被大家戏称为“马挂”（马褂）。
时光荏苒，十年后，当我已是一位80后的思政课教师，我发现思政课不仅是学生的噩梦，也是我的噩梦。
讲台上，我很难看到学生们那求知若渴的眼神，有的只是漠然、怀疑，甚至蔑视。
讲台下，我很难听到学生们那寻根究底的提问，有的只是沉默、附和，甚至逃避。
每一节课几乎都是我的独角戏，台上讲得索然无味，台下听得昏昏欲睡。
很多时候，我只有通过频繁的点名来维持上座率，不断抛出挂科的杀手锏来提高抬头率。
学期结束时，身心俱疲的我不禁怀疑：思政课教师有职业幸福感吗？答案似乎是否定的，否则思政课不会被称为史上最难打的酱油！答案似乎又是肯定的，否则七十四岁的王顺祥老师不可能对这方讲台依旧情有独钟，恋恋不舍；否则四十九岁的李军生老师不可能跻身评师网全国魅力教授一百强，蜚声教坛；否则三十六岁的李长虹老师不可能每次课都激情澎湃，信心满怀。
这老中青三代思政人，用不同的方式破解了思政课教师的幸福密码。
执子之手，与子偕老，生死契阔，与子相悦，王顺祥老师就是这样用执着的信仰诠释了思政课教师的职业幸福感。
五十多年前，这位退伍军人本有更多的选择，但他还是
站上了马列讲台。
他希望通过自己的言传身教，让更多的学生找到信仰、找到理想，实现有价值的人生，活出精彩。
五十年沧桑巨变，从淮南煤校到淮南矿院，从工业学院到理工大学，王顺祥老师经历了安理大的每一次蝶变。
从小王到老王，从王老到马老，岁月见证了这棵苍松的枝繁叶茂。
如今的王顺祥老师已逾古稀，烈士暮年，壮心不已。
作为校督导组的一员，他坚守着“既要教书，更要育人”的教育理念。
每一次评课，对授课教师的缺点，他直言不讳，对优点，他同样不吝溢美之词。
这种严谨的作风、中肯的态度常常让青年教师心悦诚服，肃然起敬。
作为校关工委的一员，他对大学生的各种悲观消极行为忧心忡忡，屡屡为此大声疾呼，并亲力亲为，走到学生中间，答疑解惑，引导青年人树立正确的人生观。
今年三月份王顺祥老师被省教育厅关工委评为全省教育系统关心下一代工作先进个人。
从未说再见，也从不知疲倦，这匹杏坛老马依旧奋蹄奔跑。
因为在信仰的路上前行，是幸福的。
云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长，李军生老师就是这样用厚实的学养诠释了思政课教师的职
业幸福感。
校优秀教师、师德先进个人、优秀共产党员、评师网全国魅力教授排行38、评师网安徽省最受欢迎十大教授谁能想到这些荣誉的主人竟然是一位思政课教师。
无论是在课上还是课下，甚至在网络上，李军生老师都拥有超高的人气。
评师网上的一位粉丝如此说道：李军生老师是这一生难
得一见的好老师，他的课极其精彩，凡是他的课，全班无一人睡觉，个个精神抖擞，有次老师因故临时取消当天的课，同学们都哀声叹气，觉得好可惜！我不知道这样的思政课是怎样练成的，但我知道李军生老师曾把思政课比作盐，谁也离不开它，但直接下咽却困难。
如果把思想政治教育放在故事这碗汤里，就会非常鲜美。
我也不知道这样的思政课教师是怎样炼成的，但我知道李军生老师曾说：教师是蜡烛，照亮了别人，也照亮了自己。
寓教于乐，教学相长，听这样的课，怎么不让人充满期待？讲这样的课，怎么不让人心情愉悦？仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，李长虹老师就是这样用活跃的思想诠释了思政课教师的职业幸福感。
这位身材单薄的东北汉子，把深奥的马克思主义原理课讲得风生水起，趣味盎然。
他的睿智，常让学生茅塞顿开、豁然开朗。
而他的激情，则又常让学生豪情满怀，恨不得以血明志。
一位辅导员赞叹说李长虹老师的课她从来不用去点名，也很少有学生签假条。
2007年李长虹老师因读博离校，医学院临床专业学生居然全体签名挽留。
能被同行这样信任，能被学生如此爱戴，这样的思政课教师能不幸福吗？原来，一个有信仰的教师，一个有学养的教师，一个有思想的教师，才可能成为一个有职业幸福感的教师。
我能做到吗？是的，我能！因为我深知有了幸福的教师，才会有幸福的教育，才会有幸福的学生！。