小学四年级数学教学随笔(关键的过渡期)

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四年级小学数学教学随笔3篇

四年级小学数学教学随笔3篇数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

下面是店铺为大家整理的四年级小学数学教学随笔，希望对大家有所帮助!四年级小学数学教学随笔篇一在长期的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和好动，可是从四年级开始就必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一节课45分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他们的思维必须给他留有悬念，要多关注他们。

而对于后进生，首先给他们定的目标不要太高，这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是有希望的，用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生能在轻松愉快的心情中接受新知识，逐渐地让学生爱上数学，喜欢学数学。

四年级小学数学教学随笔篇二数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。

在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

数学教学随笔

数学教学随笔数学教学随笔（通用6篇）在日常学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。

什么样的随笔堪称经典呢？以下是店铺为大家收集的数学教学随笔（通用6篇），欢迎大家分享。

数学教学随笔篇1这是教学的第三个年头了，一直觉得上新课比较轻松，因为可以不用讲那么多。

以前一直都觉得上习题课是最累的，一节课45分钟，教师从上课讲到下课，有时讲不完，有时讲的很急，甚至还要拖几分钟堂，教师累，学生也累，讲了一大堆，学生却不知道真正能学懂多少，很多学生都会觉得老师讲太快了，反应不过来。

针对这种情况，我好好反思了一下，毕竟自己也是刚从学生过来的，挺能理解学生的困难。

很多时候一些试卷、作业发下去，即便是昨天刚做的，很多学生都不能立即对题目有所反应，很多都忘了题目是说些什么内容的，甚至有些是根本没看过题目的，如果一上课就讲题，很多学生是没办法反应过来的。

这对这种情况，最近我上习题课都会先把试卷或作业发下去，在课堂上给10—15分钟让学生自己先订正，再看看试卷，然后再评讲试卷。

在这10—15分钟里，很多学生能对自己曾经做错的题目进行更正，或对实在不会的题目，请教会的同学。

而这个时候优生也不会没事干，他们要进行“兵教兵”，教不会的同学，既能帮助同学，自己又能对所学的知识复习一遍，何乐而不为？在这15分钟里学生们除了能订正，又能把不懂的题目或没完成的题目看一看，在接下来是时间里就不会觉得对题目陌生而难接受了。

而老师在这15分钟里，可以关注后进生，帮助后进生，或答疑。

而在接下来的时间里，可以针对学生中出现错误较多的题目进行讲解或对知识进行梳理，这样省时又省力，不用每一题都讲，浪费优生的时间，也不用讲的太急，使的后进生跟不上。

而后进生在15分钟里也可以自主把简单的题解决。

这样学生在课堂中有了“自主权”，而老师针对学生解决不了的问题进行讲解，学生也有了兴趣听，这样的习题课也不会那么枯燥，一直都是老师讲，学生听，我觉得这种做法可以大大提高学习效率。

四年级数学教学随笔

四年级数学教学随笔最近我有幸给一群活泼得意的四年级学生上数学课。

在教学过程中，我发现一些教学随笔，想与大家分享：1. 重视根底知识：四年级阶段，学生已经掌握了一些根底的数学概念和技巧。

在教学中，我注重稳固和扩展这些根底知识，通过复习和应用，帮助学生结实掌握。

2. 生活化教学：数学是与我们生活亲密相关的学科，我喜欢通过生活化的教学来激发学生的兴趣。

例如，在教学几何图形时，我会带学生到操场上观察不同形状的物体；在教学时间时，我会让学生观察日常生活中的时间变化等等。

3. 渐进式教学：四年级是一个过渡阶段，学生开场接触一些较复杂的数学概念。

为了帮助学生顺利过渡，我采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，由易到难，循序渐进地引导学生学习。

例如，在教学四那么运算时，我首先带学生复习加减法，然后逐步引入乘除法，让学生循序渐进地掌握。

4. 多元化教学：每个学生都有自己的学____点和需求，我尽量采用多元化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

例如，在教学解决问题的方法时，我会鼓励学生用图表、图形、文字等不同的方式进展考虑和表达，培养学生多元的解决问题才能。

5. 打破传统观念：在教学过程中，我尝试打破一些传统的教学观念，鼓励学生从多个方面考虑问题，培养他们的创造力和批判性思维才能。

例如，在教学解决问题时，我鼓励学生提出自己的猜测和解决方法，不局限于教科书上的答案。

总的来说，四年级数学教学需要注重根底知识的稳固，生活化教学的应用，渐进式教学的引导，多元化教学的满足学生需求，以及打破传统观念的培养学生的创造力和批判性思维才能。

我相信只有通过不断探究和尝试不同的教学方法，我们才能给学生带来更丰富、更有趣的数学学习体验。

小学四年级数学课堂教学随笔3篇

小学四年级数学课堂教学随笔3篇小学四年级数学课堂教学随笔篇1教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。

小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。

是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。

当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

改进措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。

3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。

5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。

我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。

小学四年级数学课堂教学随笔篇2通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。

2024小学数学教师课堂教学随笔(四篇)

2024年小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔(四篇)小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔篇一新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正效劳于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅可以在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的才能，改变学生从前单一、被动的学习方式。

加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和才能，为学生的`全面开展和安康成长创造了有利的条件。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。

新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。

变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和别人有“尽力那么行”的要求和评价，既成认个人的局限又能表现自己的才能。

不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。

变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历根底上获得不同的心理开展程度，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理开展程度上的进步和开展。

让不同层次的学生都有开展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改良与鼓励功能。

小学四年级数学教师随笔(7篇)

小学四年级数学教师随笔（7篇）小学四年级数学教师随笔感悟（7篇）在数学领域，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。

以下是小编准备的小学四年级数学教师随笔范文，欢迎借鉴参考。

小学四年级数学教师随笔【篇1】在本学期四年级数学的教学工作中，根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。

一学期来，本人认真备课、上课、形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

加强口算的学习。

通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。

增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。

二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

四年级数学的教学随笔(7篇)

四年级数学的教学随笔（7篇）四年级数学的教学随笔（精选篇1）本学期，本人担任四年级的数学教学工作。

在学校领导的正确带领下，在各位老师的热心帮助下，较好的完成了学期初制定的各项工作计划，完成了教学任务。

在课改中度过，紧张忙碌而收获多多。

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，以生本的方式教学，推进“自主――合作――创新”课堂教学模式的同时，把生本的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，现总结如下：一、生本教育对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

我认真学习生本教材的基础上感悟鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对生本标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

作为课堂教学的实践者，为保证生本的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研，讲，听，评中推敲教学的真谛。

趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生的智慧，能力，情感，信念水乳交融，心灵受到震撼，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识。

小学数学四年级教学随笔(10篇)

小学数学四年级教学随笔(10篇)小学数学四年级教学随笔1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括:表格式――条理性很强。

思路清晰，概括潜力强，有较强的周详思维潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。

趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。

汇报式――资料丰富、过程详尽。

表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。

包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式――感受真切、信息丰富。

表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。

如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。

学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。

它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。

四年级数学教学随笔 (15篇)

四年级数学教学随笔(15篇)四年级数学教学随笔 1《平行与相交》是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等几种平面图形及各种线和角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。

在设计教学时，我通过“画一画、想一想、议一议、分一分、找一找”等活动，力图在教学过程中教给学生学习数学的方法，调动学生自己去探究、去合作、去判断，去分析，去表达，促使他们在学习中，亲身体验，理解、构建平行与相交的概念，体会数学源于生活，拉近了抽象的数学知识与生活实际的距离。

一、大胆放手，给学生提供足够的探索空间。

新课标中指出“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因此，设计教学环节时，我主要注重引导他们动手做数学，为学生提供了足够的空间，发挥他们的主观能动性，培养他们的自主探究意识。

让学生借助两支笔代表两条直线摆着可能出现的位置关系，并把自己的想法画下来，然后以“分类”为主线，让他们合作交流、小组汇报。

当出现了不同分类结果时，就让同学之间互相质疑，互相辩论，在质疑的过程中引发思考，在辩论的.过程中引起思维的碰撞，最后辨明道理，达成共识在同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两种。

本节课的概念都是在思考辩论的过程中揭示的，融洽的对话氛围让学生学得很轻松。

这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过质疑、辩论，让学生对平行与相交的含义有了更深刻的认识。

二、密切联系生活实际，让学生体验“生活中处处有数学”。

我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，探究数学规律。

本节课中，我先让学生找教室里的平行线，然后找操场里的跑道、双杠、云梯等等，更是学生在活中能看见的，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”，增强了学生的感性认识，音乐课本上的平行与相交等等更是让学生再次感受到“数学无处不在”三、教学难点处理比较到位。

对“同一平面”的理解是本节课的一大难点，因此，我让学生先找长方体一个面上的两条对边，摸摸它们在的那个面。

小学四年级数学教学随笔

小学四年级数学教学随笔（一）一、设计生活实际、引导学生积极探究。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。

使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

三、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。

这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。

我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

小学四年级数学教学随笔（五篇）

小学四年级数学教学随笔（五篇）第一篇：小学四年级数学教学随笔小学四年级数学教学随笔在长期的小学数学教学过程中，我认为，四年级，正是过渡时期，必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，如何充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，贯彻“先学后教”的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。

对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要沉浸在胜利的喜悦之中。

我们班的罗菲，他就是非常聪明。

我经常在中午出题留给他做。

由于他的不细心，很少全做对。

所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。

如果打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课也应该多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。

有时你把他叫起来。

他根本不知道你讲哪，在教学中要适时提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。

这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。

营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师。

他喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。

竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。

2023四年级数学上学期教学随笔

2023四年级数学上学期教学随笔四班级数学上学期教学随笔1随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所突破就必需跟上时代的步伐。

以往在教学时都是以老师为主导，同学为辅。

在讲课时，老师进行枯燥无味地讲说同学洗耳恭听，课下仔细做好复习，对于学问点进行死记硬背即可。

而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要转变这种陈旧的教学模式，要以同学为主体，充分发挥同学的主观能动性。

在教学中要让同学多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起同学的学习的爱好。

使他们乐学愿学好学，其有用一句话概括就是：让同学在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。

四班级数学上学期教学随笔2在长期的学校数学教学过程中，我认为四班级正是过渡时期，四班级以前他们还比较淘气和好动，可是从四班级开头就必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习气氛。

但是，要想让同学一节课45分全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

对于优生中聪慧好动的同学，要想抓住他们的思维必需给他留有悬念，要多关注他们。

而对于后进生，首先给他们定的目标不要太高，这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。

只要他们取得一点点成果就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是有盼望的，用爱心暖和他们，让他们体验到爱。

课堂上要营造一种轻松和谐的学习气氛，让同学能在轻松开心的心情中接受新学问，渐渐地让同学爱上数学，喜爱学数学。

四班级数学上学期教学随笔3为了更好的表达“24字教学模式”，在复习课上，同学学习完《运算定律与简便计算》这一单元后，我组织同学进行了这样一节复习课。

课后反思：在上完这节课之后，我最大的感想就是要让课堂成为同学获得欢乐的海洋。

欢乐是每个人都想得到的，一种发自内心的体会，他可以使人获得愉悦的心情，更大限度的投身工作和学习中。

在本节课中同学获得的欢乐是很重要的：⑴竞赛中获得胜利的欢乐。

小学教师数学教学随笔四年级10篇范文

小学教师数学教学随笔四年级10篇范文#__小学教师数学教学随笔四年级篇1通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。

引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。

这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

#__小学教师数学教学随笔四年级篇2经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。

这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。

有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。

还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。

当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。

虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。

#__小学教师数学教学随笔四年级篇3教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。

通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。

2023年小学四年级数学教学随笔_四年级数学教学随笔

2023年小学四年级数学教学随笔_四年级数学教学随笔收拾没有教不会的学生，惟独不会教的教师。

那四年级的数学应该如何教才会让学生提高成绩呢?不妨来看看学习啦我仔细为你收拾小学（四年级数学）教学（随笔），巴望你爱慕。

小学四年级数学教学随笔篇一小学四年级，正是过渡时期。

必须养育良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一堂课35分全神贯注的听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。

教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要胜利之中。

我曾经教过郑煊，他就是异常聪明。

我常常在中午出题留给他们做。

因为他的不仔细，很少全做对。

所以我就用这点来（教诲）他不要总认为自己聪明就可以不谦虚学习。

倘若打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课也应该多担心些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。

偶尔你把他叫起来。

他根本不知道你讲哪提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。

这样不止他们自己觉得有巴望，尝到胜利的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有巴望的。

用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

并且要想他们胜利就得在课下时光多关心他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些异常容易的知识，让他们一点一点的长进。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。

营造一种轻巧和睦的学习氛围，让学生讲课时不管你多恼怒，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要暴躁的讲解。

小学四年级数学教学随笔篇二一、《小数点搬家》这节课，主要是通过数学让学生控制小数点移动引起小数大小的变化逻辑。

借用小数点搬家这一情境解决相关的问题，拓展学生的思路，养育他们自主探索、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

1、我一改计算教学的枯燥，从学生们爱慕的猜数游戏入手，以激发他们强烈的求知欲望。

四年级数学教学随笔

四年级数学教学随笔
在教学中，我长期细心观察那些研究吃力、成绩没有大幅进步的学生，发现他们缺乏真正意识到研究是一个需要努力、尝试、多次失败的过程。

现在的学生多为独生子女，义务教育的普及让他们顺利进入初中。

然而，这种优越感使他们养成了怕麻烦、急于求成的惯，不愿面对失败。

但研究本身就是充满困难的，多次面对失败后，学生的热情和积极性会降低，导致研究进步缓慢。

因此，我在教学中尝试使用失败教育法，有效地解决了这个问题，培养了学生的意志和毅力。

只要注重学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，学生就能取得更大的进步。

小学三四年级是过渡时期，必须培养良好的研究惯和优良的研究氛围。

但要想让学生在40分钟的课堂中全神贯注地听
讲并不容易，老师必须让学生把焦点放在自己身上。

对于优生，有些聪明男生好动，需要给他们留下悬念，最好让他们不要总是胜利在握。

有一个非常聪明的学生，我经常在中午给他出题，以教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心
研究。

如果打击他一次上课就能好几天，因此，对于优生，我们也应该多关注一些。

对于中等生，他们不会扰乱课堂纪律，但有时即使叫他们起来，他们也不知道老师在讲什么。

我们需要不断提醒他们注意听讲，并多组织课堂教学。

四年级数学教学随笔5篇范本

四年级数学教学随笔5篇范本四年级数学教学随笔1在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。

2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。

3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

四年级数学教学随笔2教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。

小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。

是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。

当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

改进措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。

3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。

北师大版小学四年级数学教学随笔

北师大版小学四年级数学教学随笔四班级时一个过渡阶段，学生在不断地成长，懂得多知识越来越多，心理也在不断地成熟，老师们再交给他们知识的同时，也要关注他们心里的变化。

下面是给大家整理的北师大版小学四班级数学教学随笔，希望能给大家带来帮助。

北师大版小学四班级数学教学随笔1一个学期很快过去了，下面我来谈谈这学期在教学上的得与失。

一、要严格要求学生，必须先严格要求自己老师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。

小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我常常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。

是啊，老师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。

当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能仔细及时地完成作业。

3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

4、面对全体学生，面对学生的全面进展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓舞他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。

5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习爱好。

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。

我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给学生充足的时间和空间。

因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。

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