中国民族语言文字问题PPT参考
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《中国各民族的语言》PPT课件
中国各民族的语言语言的来历?语言的起源语言的起源是一个有高度争议性的话题由于可得到的实证证据的欠缺关于语言语言在何时何地如何起源的问题有着众多的假说假说的数量几乎与此领域中学者的数量一样多
中国各民族的语言
种考者问的语 新古的题实言 方学数有证的 法家量着证起 来、一众据源 探心样多的是 究理多的欠一 这学。假缺个 一家越说，有 “、来，关高 科人越假于度 学类多说语争 界学的的言议 最家语数在性 难等言量何的 的都学几时话 问开家乎何题 题始、与地， ”尝神此如由 。试经领何于
感谢下 载
漫长历史的过程使我们的民族语言几经锤 炼，几经演变。此时此刻，同学们一定很 想了解它吧，那么让我们跟着PPT一起走进 中华民族的语言文字。
中国的语言文字种类丰富，有论述编篡的语言129种，文 字30多种。在56个民族中，除了汉、回、满族通用汉语文 以外，其余民族都有自己单独的语言，有的民族甚至使用 两种或两种以上语言。这就形成了在中国语言种类多于民 族成分的现状。
客家方言：又叫客家话。使用人数不 多，但分布地区很多。主要地区是广 东、广西、福建、江西等省，台湾、 四川的部分地区。客家方言的代表是 梅县话。
闽方言：分布在福建省大部、广东、 海南、台湾省部分地区。代表是福 州话。
粤方言：又叫粤语、广东话。 分布在广东、广西、香港、澳 门等地。 代表是广州话。
青少年是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族 精神，提高道德素质，增强我们的民族自尊心、自信心和自豪 感，对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实 现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的现实意义。
伟大的中华民族有着五千年悠久的历史，源远流长的五千年历史 造就了我们优雅的民族语言。
我们要在正确、主动的学习、使用语言文字中，感受祖国语言文字丰 富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言
中国各民族的语言
种考者问的语 新古的题实言 方学数有证的 法家量着证起 来、一众据源 探心样多的是 究理多的欠一 这学。假缺个 一家越说，有 “、来，关高 科人越假于度 学类多说语争 界学的的言议 最家语数在性 难等言量何的 的都学几时话 问开家乎何题 题始、与地， ”尝神此如由 。试经领何于
感谢下 载
漫长历史的过程使我们的民族语言几经锤 炼，几经演变。此时此刻，同学们一定很 想了解它吧，那么让我们跟着PPT一起走进 中华民族的语言文字。
中国的语言文字种类丰富，有论述编篡的语言129种，文 字30多种。在56个民族中，除了汉、回、满族通用汉语文 以外，其余民族都有自己单独的语言，有的民族甚至使用 两种或两种以上语言。这就形成了在中国语言种类多于民 族成分的现状。
客家方言：又叫客家话。使用人数不 多，但分布地区很多。主要地区是广 东、广西、福建、江西等省，台湾、 四川的部分地区。客家方言的代表是 梅县话。
闽方言：分布在福建省大部、广东、 海南、台湾省部分地区。代表是福 州话。
粤方言：又叫粤语、广东话。 分布在广东、广西、香港、澳 门等地。 代表是广州话。
青少年是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族 精神，提高道德素质，增强我们的民族自尊心、自信心和自豪 感，对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实 现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的现实意义。
伟大的中华民族有着五千年悠久的历史，源远流长的五千年历史 造就了我们优雅的民族语言。
我们要在正确、主动的学习、使用语言文字中，感受祖国语言文字丰 富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言
中国语言文字.ppt
假借是节制汉字字形，无限制繁衍，用现有 字形字音表达新词新义的造字方法。假借字，如
所以假借字的形体和它现在要表现的意 义之间没有任何关系。假借字，不存在有本 字的问题，因它“本无其字”，本来就未给 它一个专字。只好借一个同音字来代替。
假借字的借义产生后，本义就存在有几 种情况：
1、另造一字，表其本义
注意：
1、需要注意的是形声字的声符，反映的是 上古语音，不要用现代的语音看待它（后 起形声字例外） 。如： 谤 旁； 菅 官； 盲 亡； 钦 金； 欣 斤； 这些形声字 与其声符字的读音今天多不一致。这主要 是由于古今读音不尽相同造成的。此外， 有些声符兼有表意作用，详见“右文说”。
2、形声字的形符，表示的只是一类事物或 行为的共性，它不可能表示其属下的每个 具体事物或行为的个性。如从“心”的形 声字：忠 怒 恨 悔 忍 愁 愚 愉 忘 悲 等字，根据形符，我们只能知道它们属
六书之中，真正与汉字形体结构有关的 只有象形、指事、会意、形声四书，是汉字 形体的造字方法。转注、假借二书，只是用 字方法。这就是通常所说的“四体二用。” 下面分别介绍汉字的“造字方法”和“用字 方法”。
（一）汉字的“造字”方法
（1）象形 “象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”
（许慎《说文解字》） 唐兰在《中国文字学》中，给象形字又订了三
个标准： 一、一定是独体字； 二、一定是名词； 三、一定在本名之外不含别的意义。
唐兰还将象形字按照意义细分为三类：即象身、 象物、象工。
象形造字法是造字的基础，它为指事、会意、 形声字的构成奠定了基础。
（2） 指 事 “指事者，视而可识，察而见义，上
下是也。”
指事字的结构，是由象征性的符号或在 象形字的基础上增加指示符号组成的。
所以假借字的形体和它现在要表现的意 义之间没有任何关系。假借字，不存在有本 字的问题，因它“本无其字”，本来就未给 它一个专字。只好借一个同音字来代替。
假借字的借义产生后，本义就存在有几 种情况：
1、另造一字，表其本义
注意：
1、需要注意的是形声字的声符，反映的是 上古语音，不要用现代的语音看待它（后 起形声字例外） 。如： 谤 旁； 菅 官； 盲 亡； 钦 金； 欣 斤； 这些形声字 与其声符字的读音今天多不一致。这主要 是由于古今读音不尽相同造成的。此外， 有些声符兼有表意作用，详见“右文说”。
2、形声字的形符，表示的只是一类事物或 行为的共性，它不可能表示其属下的每个 具体事物或行为的个性。如从“心”的形 声字：忠 怒 恨 悔 忍 愁 愚 愉 忘 悲 等字，根据形符，我们只能知道它们属
六书之中，真正与汉字形体结构有关的 只有象形、指事、会意、形声四书，是汉字 形体的造字方法。转注、假借二书，只是用 字方法。这就是通常所说的“四体二用。” 下面分别介绍汉字的“造字方法”和“用字 方法”。
（一）汉字的“造字”方法
（1）象形 “象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”
（许慎《说文解字》） 唐兰在《中国文字学》中，给象形字又订了三
个标准： 一、一定是独体字； 二、一定是名词； 三、一定在本名之外不含别的意义。
唐兰还将象形字按照意义细分为三类：即象身、 象物、象工。
象形造字法是造字的基础，它为指事、会意、 形声字的构成奠定了基础。
（2） 指 事 “指事者，视而可识，察而见义，上
下是也。”
指事字的结构，是由象征性的符号或在 象形字的基础上增加指示符号组成的。
中国的语言文字课件
中国的语言文字
甲骨文
中国的语言文字
• 金文 是铸刻在青铜器上的文字。商周时盛行青铜 器，帝王及贵族常在青铜器上铸刻铭文，用以记 功记事，这些器物连同上面的文字留传后世。上 古时代金铜不分，铜也可以称金，因此，铜器上 的文字被称作金文。商周青铜器虽经历史沧桑毁 损不少，但保留下来的也很多，宋代以来出土的 就有10000件以上，上面有4000多个单字，现在已 被识读的有1000多个，其中商代青铜器上的文字 较少，西周的文字较多。金文的笔画丰满粗肥， 其字形早期跟甲骨文相似，后期图画痕迹降低， 符号化程度有了提高。由于早期金文的年代跟甲 骨文差不多，因此，金文也是中国最早的文字之 一。
brother-in-law
中国的语言文字
文化对汉语语用的影响
中国的语言文字
• 二、语言结构
• 古代汉语以单音节词占优势，书写形式是一个方 块字；汉字合形、音、义于一体，没有拼音文字 那样的复杂形态成分，这些特点使汉语的语言单 位组合先天就具有灵活、机动的性质。
• 汉语的组词方式灵活，语词之间只要语义搭配， 事理明白，就能粘连在一起，不受形态成分的拘 束。汉语的词义功能也很灵活，古汉语中有许多 词类活用现象，如名词、形容词可用作动词，名 词、动词可作为状语， 虚词与实词可以转换；现 代汉语的动词、形容词可直接充当句子的主语、 宾语，而不必像印欧语那样先改变其成分，使其 具有名词性才能充当主宾语。
中国的语言文字
许慎和《说解字》
中国的语言文字
1 h 2 西 g 官 8 t 0 b u汉 志 9 t 0 a6 p 9 n的 雄 0 : - z7 / 0 h白 0 / 9 iw - x玉 w 3 iw 0 o剑 格 （ 图 ）
“琫”和“珌”
中国的语言文字
甲骨文
中国的语言文字
• 金文 是铸刻在青铜器上的文字。商周时盛行青铜 器，帝王及贵族常在青铜器上铸刻铭文，用以记 功记事，这些器物连同上面的文字留传后世。上 古时代金铜不分，铜也可以称金，因此，铜器上 的文字被称作金文。商周青铜器虽经历史沧桑毁 损不少，但保留下来的也很多，宋代以来出土的 就有10000件以上，上面有4000多个单字，现在已 被识读的有1000多个，其中商代青铜器上的文字 较少，西周的文字较多。金文的笔画丰满粗肥， 其字形早期跟甲骨文相似，后期图画痕迹降低， 符号化程度有了提高。由于早期金文的年代跟甲 骨文差不多，因此，金文也是中国最早的文字之 一。
brother-in-law
中国的语言文字
文化对汉语语用的影响
中国的语言文字
• 二、语言结构
• 古代汉语以单音节词占优势，书写形式是一个方 块字；汉字合形、音、义于一体，没有拼音文字 那样的复杂形态成分，这些特点使汉语的语言单 位组合先天就具有灵活、机动的性质。
• 汉语的组词方式灵活，语词之间只要语义搭配， 事理明白，就能粘连在一起，不受形态成分的拘 束。汉语的词义功能也很灵活，古汉语中有许多 词类活用现象，如名词、形容词可用作动词，名 词、动词可作为状语， 虚词与实词可以转换；现 代汉语的动词、形容词可直接充当句子的主语、 宾语，而不必像印欧语那样先改变其成分，使其 具有名词性才能充当主宾语。
中国的语言文字
许慎和《说解字》
中国的语言文字
1 h 2 西 g 官 8 t 0 b u汉 志 9 t 0 a6 p 9 n的 雄 0 : - z7 / 0 h白 0 / 9 iw - x玉 w 3 iw 0 o剑 格 （ 图 ）
“琫”和“珌”
中国的语言文字
中国传统文化语言文字PPT课件
第22页仔细考察, 以讨论中国古诗英译中的措词、句法、韵律、 体式、典故等几大方面问题。
在汉语里, 语义和语音的基本单位是一致的。换句话说, 所有的汉字都是 单音节的。现代汉语的口语或书面语偏好双音节词或多音节词, 而古汉语文 学中更普遍使用精简的单音节词。当然, 不同单音节词可以多种方式组合,多 音节词的词义则由各个组成部分分担, 因而受到限定, 所以相比之下, 单音节 词往往比多音节词多义。因此, 译者翻译单音节词时须依照上下文, 从诸多义 项中选择在现代汉语中通常可以用双音节词表达的正确义项。古文中字词的 语法功能更为灵活。比起现代用法, 一个字词往往能充当较多的语法成分。 比如说“雨”字, 按照现代语法规则只能充当名词, 而在文言中却可以充当名 词、不及物动词、甚至及物动词。在《上邪》(义为“天啊”, 韦利却将其误 译为人名) 一诗中,“夏雨雪”义为“If it should rain snow in summer ” (除非 夏天下雪) , 而不是“When it rains and snows in summer” (在夏天里下雨又 下雪——韦利译文) 。另一个类似的例子错得更有趣。“钓”字在文言中可 以是及物动词, 也可以是不及物动词, 而在现代汉语里一般作及物动词解。柳 宗元《江雪》一诗的末两行“孤舟蓑笠翁, / 独钓寒江雪”不妨被译为: “Single boat. Bamboo－leaved cape. An old man. /Fishing alone. Ice-river. Snow” ( 孤舟。蓑衣。老翁。/ 独钓。冰河。雪。———叶维廉译文) 。此处, 这个“钓”字无疑是个不及物动词, 但据说某海外华人学者却如是解读“An old man/ Alone fishing [for ] the snow on the cold river”(一老翁/ 独自在寒冷 的江上钓雪) , 并惊叹其措词之前卫! 显然, 他把“钓”字误解为现代意义的 及物动词了。或许这是中国古诗影响英第语2世3页界/共现2代8页诗人的方式之一吧。
在汉语里, 语义和语音的基本单位是一致的。换句话说, 所有的汉字都是 单音节的。现代汉语的口语或书面语偏好双音节词或多音节词, 而古汉语文 学中更普遍使用精简的单音节词。当然, 不同单音节词可以多种方式组合,多 音节词的词义则由各个组成部分分担, 因而受到限定, 所以相比之下, 单音节 词往往比多音节词多义。因此, 译者翻译单音节词时须依照上下文, 从诸多义 项中选择在现代汉语中通常可以用双音节词表达的正确义项。古文中字词的 语法功能更为灵活。比起现代用法, 一个字词往往能充当较多的语法成分。 比如说“雨”字, 按照现代语法规则只能充当名词, 而在文言中却可以充当名 词、不及物动词、甚至及物动词。在《上邪》(义为“天啊”, 韦利却将其误 译为人名) 一诗中,“夏雨雪”义为“If it should rain snow in summer ” (除非 夏天下雪) , 而不是“When it rains and snows in summer” (在夏天里下雨又 下雪——韦利译文) 。另一个类似的例子错得更有趣。“钓”字在文言中可 以是及物动词, 也可以是不及物动词, 而在现代汉语里一般作及物动词解。柳 宗元《江雪》一诗的末两行“孤舟蓑笠翁, / 独钓寒江雪”不妨被译为: “Single boat. Bamboo－leaved cape. An old man. /Fishing alone. Ice-river. Snow” ( 孤舟。蓑衣。老翁。/ 独钓。冰河。雪。———叶维廉译文) 。此处, 这个“钓”字无疑是个不及物动词, 但据说某海外华人学者却如是解读“An old man/ Alone fishing [for ] the snow on the cold river”(一老翁/ 独自在寒冷 的江上钓雪) , 并惊叹其措词之前卫! 显然, 他把“钓”字误解为现代意义的 及物动词了。或许这是中国古诗影响英第语2世3页界/共现2代8页诗人的方式之一吧。
语言文字基础知识―文化常识PPT课件
孔子之后的先秦学者，如尹文子，墨子， 荀子等也对“名”“实问题发表过看法，
24
荀子”约定俗成“理论 在语言和实际的关系问题上，“约定俗成”
22
避讳的主要方式：
（1）通过字形进行避讳的有缺笔、拆字、 删字等；
（2）通过字义进行避讳，指用同义、近义 字代讳字；
（3）通过字音进行避讳，指通过同音字、 近音字代替讳字。
23
2、语言与客观实际的关系
“名实”之争：春秋战国时期，一些表示 称谓和社会伦理道德的名词发生了很大变 化，这引起了先秦诸子对“名”、“实” 关系的注意。“名”即是指名称、词语， “实”是指“名”所指示的观念、实际。 最早提出“名实”问题的是孔子。
利用语言趋吉避凶反 映人们对语言的崇拜，
21
语言禁忌：利用谐音避开一些与“凶险”义相关的词语。 戏班子最忌讳“散”字。因为散班是戏班里最大的
灾难，凡事与“散”字同音的，也必须用别的字代 替。比如雨伞，因为“伞”字与“散”同音，得叫 “雨盖”、“雨挡”、“雨遮”、“雨拦”。 避讳：避讳是中国特有的一种语言禁忌，指对君主和 尊长的名字不能用汉字直接写出其形，不能在口中直 呼其音。避讳之风起于周，成于秦，盛于唐宋，直到 民国以前才被废除，前后长达两千年。
19
第二节 中国传统的语言文字观念与制度
一、语言观念 中国人语言观念 的内容 一方面是对语言这一文化事象的看法，如
对语言的崇拜，对语言与社会关系的讨论 等。另一方面，是对语言交际能力的不断 追求，如对规范语言的追求，对言辞技巧 的不断探索。
20
1、语言崇拜：
语言崇拜：原始人类 赋予语言一种神秘的 力量，认为它可以改 变自然、社会和人的 命运，对它奉若神明， 这就是语言崇拜。语 言崇拜起源于语言巫 术。
24
荀子”约定俗成“理论 在语言和实际的关系问题上，“约定俗成”
22
避讳的主要方式：
（1）通过字形进行避讳的有缺笔、拆字、 删字等；
（2）通过字义进行避讳，指用同义、近义 字代讳字；
（3）通过字音进行避讳，指通过同音字、 近音字代替讳字。
23
2、语言与客观实际的关系
“名实”之争：春秋战国时期，一些表示 称谓和社会伦理道德的名词发生了很大变 化，这引起了先秦诸子对“名”、“实” 关系的注意。“名”即是指名称、词语， “实”是指“名”所指示的观念、实际。 最早提出“名实”问题的是孔子。
利用语言趋吉避凶反 映人们对语言的崇拜，
21
语言禁忌：利用谐音避开一些与“凶险”义相关的词语。 戏班子最忌讳“散”字。因为散班是戏班里最大的
灾难，凡事与“散”字同音的，也必须用别的字代 替。比如雨伞，因为“伞”字与“散”同音，得叫 “雨盖”、“雨挡”、“雨遮”、“雨拦”。 避讳：避讳是中国特有的一种语言禁忌，指对君主和 尊长的名字不能用汉字直接写出其形，不能在口中直 呼其音。避讳之风起于周，成于秦，盛于唐宋，直到 民国以前才被废除，前后长达两千年。
19
第二节 中国传统的语言文字观念与制度
一、语言观念 中国人语言观念 的内容 一方面是对语言这一文化事象的看法，如
对语言的崇拜，对语言与社会关系的讨论 等。另一方面，是对语言交际能力的不断 追求，如对规范语言的追求，对言辞技巧 的不断探索。
20
1、语言崇拜：
语言崇拜：原始人类 赋予语言一种神秘的 力量，认为它可以改 变自然、社会和人的 命运，对它奉若神明， 这就是语言崇拜。语 言崇拜起源于语言巫 术。
学校语言文字法规常识 ppt课件
A. 手书字 B. 美术字 C. 错别字
49
2020/12/17
32.国家推行规范汉字，并不是要废止或消灭 繁体字、异体字，只是把繁体字、异体字的使 用限制在 。
A. 特定范围内 B.古籍研究中 C. 书法艺术中
50
2020/12/17
。
21
2020/12/17
4. 公民有学习和使用国家通用语言文字 的。
A. 义务 B. 权利 C.责任
22
2020/12/17
5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提 供。
A. 便利 B. 条件 C.培训
23
2020/12/17
6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严有利于国家统一和民族团结有利于社会主义依据中华人民共和国宪法和国家通用语言文字法的规定各民族都有少数民族语言文字的使用依据及其他法律的有关规定
2020/12/17
语言文字法规常识
1
2020/12/17
《国家通用语言文字法》规定：“国家通用语 言文字是普通话和规范汉字。”
A. 八 B. 七 C. 六
45
2020/12/17
28.当前国家推广普通话的方针是“ ”。
A.大力提倡、重点推行、逐步普及 力推行、重点普及、逐步提高
C. 大力推行、积极普及、逐步提高
B. 大
46
2020/12/17
29.推广普通话是促使公民普遍具备普通话应 用能力， 。
A.在任何场合都说普通话，不说方言 B. 在正式场合和公共交际场合说普通话 C. 只在学校里说普通话
A. 确需使用方言时 B. 随时 C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视部
49
2020/12/17
32.国家推行规范汉字，并不是要废止或消灭 繁体字、异体字，只是把繁体字、异体字的使 用限制在 。
A. 特定范围内 B.古籍研究中 C. 书法艺术中
50
2020/12/17
。
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2020/12/17
4. 公民有学习和使用国家通用语言文字 的。
A. 义务 B. 权利 C.责任
22
2020/12/17
5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提 供。
A. 便利 B. 条件 C.培训
23
2020/12/17
6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严有利于国家统一和民族团结有利于社会主义依据中华人民共和国宪法和国家通用语言文字法的规定各民族都有少数民族语言文字的使用依据及其他法律的有关规定
2020/12/17
语言文字法规常识
1
2020/12/17
《国家通用语言文字法》规定：“国家通用语 言文字是普通话和规范汉字。”
A. 八 B. 七 C. 六
45
2020/12/17
28.当前国家推广普通话的方针是“ ”。
A.大力提倡、重点推行、逐步普及 力推行、重点普及、逐步提高
C. 大力推行、积极普及、逐步提高
B. 大
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2020/12/17
29.推广普通话是促使公民普遍具备普通话应 用能力， 。
A.在任何场合都说普通话，不说方言 B. 在正式场合和公共交际场合说普通话 C. 只在学校里说普通话
A. 确需使用方言时 B. 随时 C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视部
《语言文字规范化》PPT课件
（2)坚持汉字简化方向，努力推进全社会用字规 范化。 （3)加大中文信息处理的宏观管理力度，逐步实 现中文信息技术产品的优化统一。 （4）继续推行《汉语拼音方案》，扩大使用范围。 （许嘉璐，1997年全国语言文字工作会议）
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。
少数民族的语言文字政策(精品)27页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
少数民族的语言文字政策（精品）
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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少数民族的语言文字政策（精品）
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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少数民族的语言文字政策27页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒Байду номын сангаас的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
少数民族的语言文字政策 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
END
规范使用国家通用语言ppt课件
“炎”（某牙膏广告语）
11、“食”全“食”美（某饭店广告语） 12、
汉字使用不规范的现象
“十动然拒”、“喜大普奔”、“累觉不 爱”、“人艰不拆”、“说闹觉余”、 “细思恐极”等流行的“网络成语”不符 合现代汉语语法规范，打破语法常规而组 合在一起，让人很难理解
汉字使用不规范的现象
2、个人
3、语言文字
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1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议 通过的《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家 推广全国通用的普通话。”2000年10月31日，第九届全 国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华 人民共和国国家通用语言文字法》规定：“国家通用语 言文字是普通话和规范汉字。”这就确立了普通话作为 国家通用语言的法律地位。
普通话等级
• 一级 甲等
朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正 确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3 ％以内。
乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正
确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字 调失误。测试总失分率在8％以内。
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• 二级甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基 本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音 (平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现 失误。词语、语法极少有误。测试总失分率在 13％以内。
25
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁
提辖就是按住左手，赶将入去，往小腹上志一脚，
腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸普，
提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家
始投老种经略相公，做到关西五路廉放使，也不
枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀图户，
狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了
中国语言文字介绍PPT
??文字突破口语受到时间和空间的限制是人类可以在书面语的基础上完整文字突破口语受到时间和空间的限制是人类可以在书面语的基础上完整使地传承人类的智慧和精神财富使人类能够完善教育体系提高自己的智慧发展科学技术进入文明社会
中国语言 语言的符号系统。一般 认为，文字是文明社会产生的标志。马克思主义 的观点则认为文字是在阶级社会产生以后才产生 的。文字在发展早期都是图画形式的表意文字 （象形文字），发展到后期，除汉字外，都成为 记录语音的表音文字。我国的汉字（象形文字） 大体经历了结绳记事、河图、洛书、伏羲文王画 八卦、甲骨文、金文、钟鼎文、大篆、小篆、隶 书、行书、草书、楷书等发展阶段。另外，我国 少数民族文字，如藏文、蒙文、维吾尔文等也经 历了漫长的发展历史。特殊文字盲文，哑语等也 是如此。
•
人类长期只有口语，用文字记录口 语形成的书面语历史很短。系统的语言 成为人和禽兽分离的重要工具，文字使 人类人进入有历史记录的文明社会。文 字，是文化的主要载体。 • 文字突破口语受到时间和空间的限 制，是人类可以在书面语的基础上完整 地传承人类的智慧和精神财富，使人类 能够完善教育体系，提高自己的智慧， 发展科学技术，进入文明社会。 • 当然无论什么文字，整体都应该记 录口语的声音和意义。给文字分类只是 从单个的字（字母）的功能来考虑的。 我们也不能因此把所有文字都叫做“意 音文字”。
中国语言 语言的符号系统。一般 认为，文字是文明社会产生的标志。马克思主义 的观点则认为文字是在阶级社会产生以后才产生 的。文字在发展早期都是图画形式的表意文字 （象形文字），发展到后期，除汉字外，都成为 记录语音的表音文字。我国的汉字（象形文字） 大体经历了结绳记事、河图、洛书、伏羲文王画 八卦、甲骨文、金文、钟鼎文、大篆、小篆、隶 书、行书、草书、楷书等发展阶段。另外，我国 少数民族文字，如藏文、蒙文、维吾尔文等也经 历了漫长的发展历史。特殊文字盲文，哑语等也 是如此。
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人类长期只有口语，用文字记录口 语形成的书面语历史很短。系统的语言 成为人和禽兽分离的重要工具，文字使 人类人进入有历史记录的文明社会。文 字，是文化的主要载体。 • 文字突破口语受到时间和空间的限 制，是人类可以在书面语的基础上完整 地传承人类的智慧和精神财富，使人类 能够完善教育体系，提高自己的智慧， 发展科学技术，进入文明社会。 • 当然无论什么文字，整体都应该记 录口语的声音和意义。给文字分类只是 从单个的字（字母）的功能来考虑的。 我们也不能因此把所有文字都叫做“意 音文字”。
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2021/3/10
授课：XXX
14
• 完善少数民族地区基层法院法官继续教育制度， 注重法官的审判资历。少数民族地区法院要根据 自身独特优势，改革现行法官教育培训制度。可 以通过鼓励法官参加自学考试和法律电大的文凭 学习，积极输送法官进行业务深造，定期或不定 期邀请法学家或咨深法官授课，以及根据不同工 作需要和不同对象，选送干部到发达地区挂职锻 炼，流动轮岗等一系列措施。建立健全与法官选 任相配套的系统的法官职业化专门培训体系。严 格法官的教育培训是法官职业建设的必然要求， 注重法官的审判资历，同样也是法官职业特殊性 所决定的，法官处理、决断社会的各种纷争，需 要有较为丰富的社会阅历和实践，法官要适应纷 繁复杂的各类审判工作，一是有专业知识，二是 靠持之以恒的职业培训，三是靠审判实践的探索 积累。
2021/3/10
授课：XXX
9
第二节 民族语言文字政策的基本内容
• 一、坚持各民族的语言文字一律平等 • 二、保障各民族都拥有使用和发展本民族语言文
字的权利 • 三、民族自治地方的自治机关在执行事务时依法
使用民族语言文字 • 四、提倡和鼓励各民族互相学习民族语言文字 • 五、民族语言文字工作的相关政策、任务和措施
• 为了帮助少数民族使用和发展本民族语言文字，除了 各自治机关在政务活动中使用少数民族语言文字外， 党和国家还创办了民族出版社，用多种少数民族文字 出版书刊，中央人民广播电台同时使用多种少数民族 语言进行广播。各民族自治地方也有本民族的出版社 和广播电台，用本民族语文出版报刊，进行广播。
2021/3/10
授课：XXX
8
• 对于有自己的语言尚无文字的民族，党和国家帮助他们 充实完善其文字。如帮助傣族、景颇族、拉祜族改进了 文字，帮助壮族、布依族、苗族、黎族、纳西族、傈僳 族、哈尼族、佤族、侗族、白族、土族等十多个民族创 造了文字。
• 在尊重和发展少数民族语言文字的同时，党和政府还提 倡各民族互相学习语言文字。在少数民族地区工作的汉 族干部要学习当地少数民族语言文字，少数民族干部要 学习普通话和汉文，许多少数民族地区的中小学校，开 设了双语课，同时讲授汉语和少数民族语文。
• 汉语汉文已逐步成为全国人民共同的交际工具和我国科 学文化最重要的传播工具。所以，少数民族学习普通话 和汉文字对促进少数民族的经济、文化、科技的发展， 促进中华民族的大团结，都有重要的意义。这是各族人 民为了自己的进步和发展而进行的自觉自愿的行动，同 旧中国强制规定汉语文为国语国文，不承认少数民族语 言文字的平等地位，有本质的不同。
• 1、使用本民族语言。大部分民族均是。 • 2、兼用其他民族语言。主要是兼用汉语。 • 3、转用其他民族语言。如白族。
2021/3/10
授课：XXX
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二、民族使用民族文字的三种情况
• 1、原有民族文字的 如：纳西、蒙古、俄罗 斯
• 2、新创制的民族文字 如：壮文、布依文、 侗文
• 3、改进的民族文字 如：维吾尔、哈萨克
• 中国民族语言分属5个语系，即汉藏语系、南
亚语系、南岛语系、阿尔泰语系、印欧语系。
2021/3/10
授课：XXX
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2021/3/10
授课：XXX
3
第一节 我国民族语言文字
• 一、民族使用民族语言的三种情况 • 二、民族使用民族文字的三种情况
2021/3/10
授课：XXX
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一、民族使用民族语言的三种情况
宪法和民族区域自治法的基本原则和要求，
只有符合宪法原则，法院队伍建设才能取
得成效。少数民族领导干部熟悉当地的民
风民俗，通晓当地的民族语言，在化解矛
盾和解决纠纷上能深入实际。在考核领导
干部时要考虑到干部对少数民族的熟悉程
度或在少数民族地区生活的期限。
2021/3/10
授课：XXX
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• 加强少数民族地区基层法院法官的职业化建设。 目前法官的职业化还很模糊、很薄弱，特别是少 数民族地区，由于历史的原因，其经济、文化比 较落后，这些给少数民族地区的法官职业化建设 带来了很多难题，但并不能因此影响到法官依法 审理案件的“以事实为依据，以法律为准绳”的 要求，这也是法制的统一所需要的。从某种意义 上来说，少数民族地区的法官付出的劳动要多得 多，他们不仅是一名法官，而且要做一名少数民 族地区的法官，要运用当地少数民族的语言去诠 释法律，要能结合当地的风土人情来理解法律和 适用法律，很好地体现法律的价值。
少数民族政策的具体实施方面：帮助少数民族创 制和改进语言文字；使用和推广少数民族语言文 字；实行民族语文教学和双语教学相结合的方式； 培养少数民族语言文字的工作人员。
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授课：XXX
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一、坚持各民族的语言文字一律平等
• 语言文字是民族的基本特征之一。 • 语言文字是民族特质传承和变迁的工具。 • 语言文字是民族文化的符号系统。 • 语言文字是民族世界观的意义体系。 • 语言文字是族际交往的互释机制。 • 语言文字权利是民族权利的具体体现。 • 语言文字平等是民族平等的具体体现。
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授课：XXX
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二、保障各 民族都拥有 使用和发展 本民族语言 文字的权利
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授课：XXX
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三、民族自治地方的自治机关在执 行事务时依法使用民族语言文字
• 重视对少数民族地区基层法院少数民族领
导干部的选拔任用。要把少数民族干部作
为优先考虑的条件，培养少数民族干部是
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授课：XXX
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2021/3/10
授课：XXX
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• 语言文字是民族的基本特征之一，也是做好民族工作 的重要内容。中国共产党一贯实行列宁提出的语言平 等原则，尊重少数民族语言文字。
• 《中华人民共和国宪法》规定：各民族都有使用和发 展自己语言文字的自由。”“民族自治地方的自治机 关在执行公务的时候，依照本民族自治地方自治条例 的规定，使用当地通用的一种或者几种语言文字。”
第十三章 中国民族语言文字问题
• 第一节 我国民族语言文字 • 第二节 民族语言文字政策的基本内容
2021/3/10
授课：XXX
1
语言文字概述
• 语言文字的自然属性、社会属性、文化属性
• 语言学分类：语系、语族、语支、语言
• 世界各族语言分属：印欧语系、闪-含语系、 芬兰-乌戈尔语系、阿尔泰语系、伊比利亚-高 加索语系、汉藏语系、达罗比荼语系、南岛语 系（马来-波利尼西亚语系）、班图语系、印 第安语系和南亚语系（？）。