中国少数民族民歌

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4.2少数民族民歌教学设计-2023-2024学年高中音乐必修音乐鉴赏

《多彩的民歌》——少数民族民歌欣赏设计思路：民歌历史悠久，散发着独特的芬芳，在民族民间音乐中占有非常重要的地位。

“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》基本理念中强调的重要内容。

本节课选自湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》第四单元《中国民族民间音乐》第二节《少数民族民歌》。

选取少数民族原生态经典民歌为主要内容，在保留教材部分内容的基础上，增加了藏族古老呼麦民歌《成吉思汗赞歌》、维吾尔族民歌《忠诚的心》。

以少数民族民歌为中心主线展开本课的教学活动，围绕聆听、感受、体验、探究不同的风格特点，力求凸显音乐与文化、风格与表现要素之间的关系，并引导学生多聆听、多感受，重视互动与讨论，充分感受、体验各少数民族经典民歌的独特魅力。

教学目标：1.聆听欣赏少数民族经典民歌，感受民歌的音乐风格及地域特点。

2.能积极、主动地参与体验活动，了解不同民族音乐风格形成的原因。

3.感受民歌的独特魅力，激发学生对民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点难点：感受体验各少数民族民歌独特的音乐风格及地域特点，了解不同民族音乐风格形成的原因。

教学准备：教学课件等教学过程：一、情境导入课前播放歌唱家鲍蓉演唱的歌曲《中华大家园》导入：刚才听到的这首歌，名字叫什么？（设计意图：创设情境氛围，师生交谈中导入课题）今天，我们一起走进几个少数民族，去聆听他们多彩的民歌。

二、聆听与体验一)苗族1.首先请同学们看大屏幕，想一想这是哪个少数民族？（设疑）2.欣赏苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》提问：你认为苗族飞歌有什么特点？（关注音乐要素）高亢嘹亮明朗，浓郁的苗家生活气息，唱出了对家乡的赞美和热爱。

3.介绍飞歌：“飞歌”苗语称为“夏样”，即高声歌唱的意思，流行于贵州东南苗族地区；它是苗族声乐艺术的珍品，音调高亢嘹亮、豪迈奔放，有着极强的感染力。

演唱方式有齐唱、对唱、独唱等。

二）藏族1.初听《酒歌》：听音乐片段，这是哪个民族的民歌？情绪是怎样的？2.介绍歌曲体裁酒歌：藏族人民敬酒时唱的酒歌，在西藏城乡广为流传。

简述我国少数民族民歌特点

1.简述我国少数民族民歌特点（至少三个）怒族：怒族民歌的特点是运用隐喻手法，句式简练，语言质朴，与劳动生活结合得比较紧密。

即兴编唱，具有浓厚的生活气息和民族特点。

有一定格律，以琵琶，笛子，葫芦笙伴奏。

《龙潭》反映了怒族人民由狩猎生活转到农耕生活的过程；《猎人调》描绘了怒族人民狩猎时的情景和捕获野兽后的欢乐心情。

《求婚调》、《出嫁》、《逼嫁》、《迎亲调》控诉了不合理的婚姻制度，歌颂了男女青年纯真的爱情。

《孤儿歌》反映了孤儿的悲惨遭遇；《哀叹调》表示对死者的悼念。

此外还有边舞边唱的《跳舞歌》等。

怒族民歌的形式有叙事歌、山歌、劳动歌、儿歌、哄娃娃调、祭祀歌与悼念歌等等。

特点是结构以单乐句和上、下句式为主，旋律随歌词的长短而变化，反复演唱。

北部民歌大多节奏自由、委婉悠长，具有山歌的特色；南部民歌节拍、节奏较为规整，其中以切分节奏为其主要特征蒙古族：蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。

民歌可分“长调”、“短调”两大类，“长调”民歌主要流行于东部牧区以及阴山以北地区，特点是字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。

牧歌、思乡曲、赞歌等大多属于长调。

闻名的曲目有《辽阔的草原》、《牧歌》等。

“短调”主要流行在西部、南部半农半牧区，其特点是结构短小，节奏规整，不少叙事歌、情歌、婚礼歌都属于“短调”。

著名的短调民歌有《森吉德马》、《小黄马》等。

草原文化民歌的共性是表现出草原牧民的质朴、爽朗、热情、豪放的情感与性格。

此外，在西蒙还有一种“蒙汉调”（蛮汉调），它是蒙、汉两个民族的音乐文化相互吸收，相互交流的产物。

流行于河套一带的“爬山调”也是蒙、汉民族共同喜爱的歌种。

（呼麦:呼麦作为一种歌咏方法,一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。

）藏族：这一民歌区包括西藏自治区和青海、四川的部分藏族聚居地区。

民歌包括山歌（牧歌）、劳动歌、爱情歌、凤俗歌、颂经调五大类。

民歌演唱活动大都与佛教节日有关，民歌中不少是与舞蹈结合在一起的，如“囊玛”、“堆谢”、“果谢”、“锅庄”等歌舞品种。

中国少数民族民歌(一)[教学内容]蒙古族长调与短调【共享文档】

3．笛子的分类：梆笛，曲笛
4．笛子的名曲介绍
三、欣赏笛子曲
1、《扬鞭催马运粮忙》(北派绑笛曲)
a乐曲创作背景
b乐曲结构：引子+小快板+抒情的中板十热烈的快板
c表现风格和音乐素材来源：东北秧歌
d曲作者介绍：魏显忠
e听音乐
2、《姑苏行》(南派曲笛曲)
a乐曲结构：宁静引子+抒情的中板十热情的小快板+再现引子的主题+尾声
二、乐曲《梅花三弄》
1、乐曲简介：晋朝古曲流传子中国大地将近200年历史，乐曲意境表达情感
2、乐曲结构：引子虚幻般飘逸状的音乐安静祥和+A部主题雪花飘飘+B天气晴朗+结束，一切回归大
自然无限风光
3、播放音乐
三、排箫的基本常识
1、历史演变
2、乐器构造及音色
3、常用技巧
4、乐曲欣赏《远方的思念》
(1)曲作者：俞逊发
[教学手段]精讲与电化手段相结合
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[教学过程]
一、民族概况
二、其音乐体系
三、其音乐特点
四、代表作品《黑眼睛的姑娘》赏析及学唱
五、朝鲜族的抒情谣
1．民族概况
2、其音乐体系
3、其音乐特点——音阶、调式、节奏、节拍、旋法
4、代表作品《椐梗谣》《阿里郎》赏析及学唱
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中国少数民族民歌(三)
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[教学内容]藏族的山歌及酒歌彝族的“四大腔”
4、秦腔的板式
5、秦腔的角色
四生：老生、须生、小生、幼生
六旦：老正旦、小旦、花旦、正旦、武旦、媒旦
二净：大净、毛净
一丑：
十三门：
6、常用伴奏乐器：二股弦、板胡、月琴、笛子、唢呐、海笛、笙、干鼓、暴鼓、堂鼓、战鼓、大锣、

中国少数民族歌曲(藏族)

《青藏高原》
中国少数民族民歌
我国是一个拥有56个民族的多民族国家。少数民族人口虽少，但分布很广。由于各民族有着他们各自不同的生活环境、语言、风俗习惯和生活方式,从而也形成了各民族具有自己独？
藏族民歌
藏族妇女雪域高峰““藏族妇女藏族妇女藏族妇女西雪冰藏宝民“峰西河居顶藏雀农”儿牧山大学”拉萨旧城区的主摏酥油茶布达拉宫穷母岗日
雀
“
儿
八
山
角
”
街
”
布达拉宫
藏区民居
藏族民歌欣赏：
《逛新城》
舞蹈表演
藏族主要居住在青藏高原的西
藏以及青海、甘肃、四川、云南等地。
藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经调等。其中山歌音域宽广，节拍、节奏自由，旋律起伏大，悠长高亢，极富高原特色。
藏藏族族歌歌舞舞欣欣赏赏：
知识巩固、延伸练习：（师生互动）
藏族舞律动 : ——《北京的金山上》
民歌有两种：
一种是来自于民间的由老百姓自己在劳动生产或生活中哼唱或世代传唱的民间歌曲；
另一种是由艺术家创作的具有民族风格的歌曲。
总结：
• 你能哼唱至少两首藏族和新疆维吾尔族民歌吗？
• 你能听辩出藏族歌曲和维吾尔族歌曲吗？
• 你能感受到这两个民族歌曲的大致特点吗？

少数民族民歌

少数民族民歌有着悠久的历史、丰富的题材内容和多种多样的表现形式，音乐风格受到各民族所处自然生态环境及其由此而形成的主要生产方式、生活习俗以及语言、宗教等诸多因素的综合影响，不同民族有不同的特点，但是大多都是节奏欢快、嘹亮、悠扬。

唱歌是少数民族人民生活中不可缺少的一部分，歌唱内容涉及到生活、劳动、婚嫁、故事传说、风俗等。

壮族是个好客的民族，敬酒是迎客的最高礼仪，从客人进门、入座、畅饮、告别、出门、一直到离去，有一套完整的酒礼。

壮语“贝侬”就是“亲人,朋友”的意思。

一声深情的“贝侬”让你真实的感受到壮族人们热情好客
今天妮子就把这首充满了壮家人的热情和淳朴敬酒歌送给龙哥哥，希望哥哥喜欢。

同时也希望哥哥有机会来到我们壮乡来做客，一起来感受我们壮乡原汁原味的民族风情和充满着山野风情的酒俗文化。

壮族敬酒歌（送）龙族
贝侬哎，壮家敬酒要唱歌咧，
山歌声声伴酒喝，贵客越多心越暖，
贝侬哎，好比春风过呀过山坡。

贝呀侬哎，客人来到家门口咧，
敬上三碗迎客酒，米酒香醇山歌唱，
贝侬哎，壮家情意捧呀捧在手。

贝呀侬哎，山歌出口不能收咧，
杯中有酒不能流，酒满敬客莫先喝，贝侬哎，一点一滴也呀也不留。

贝侬哎，壮家敬酒要唱歌咧，
山歌声声伴酒喝，贵客越多心越暖。

贝侬哎，好比春风过呀过山坡。

中国少数民族民歌PPT

广西这一民歌区包括云南、贵州、等地的少数民族地区一带。有二十几个不同民族聚居在这里，像傣族、彝族、侗族、壮族等。侗族大歌50年代即闻名全国，其他民歌如苗族的《桂花开放贵人来》、彝族的《阿细跳月》等，也都是有代表性的曲目。

五．东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区

这个民歌区主要包括东北大、小兴安岭一带，以鄂伦春族民歌为代表（包括鄂温克、赫哲、达斡尔、满族筹），这是一个喜爱歌舞的民族，过去以狩猎为生，每当狩猎满载归来，或者民族节日，都要进行歌舞狂欢。著名的曲目有《鄂伦春族小唱》。朝鲜族也是此地一个著名的民族，他们能歌擅舞，节日或劳动之余，都喜欢用歌舞来表达自己的感情，歌曲旋律流畅婉转、欢快明朗，如等人人会唱。《桔梗谣》《阿里郎》
北方草原文化民歌新疆民歌藏族民歌西南高原民族民歌东北狩猎文化民歌西北高原民族民歌

教材分析

我国有五十五个少数民族，它们大多有自己的语言，许多民族还有自己的文字，他们大多能歌善舞，在他们聚居地地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。中国少数民族民歌是世界艺术宝库中的一朵奇葩。高中生对少数民族音乐了解、接触较少，所以依照流传面、影响面和音乐风格，选择了六首民歌进行宣传、引导、教育，这也是我们新课标的要求。

二．西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区
1、维吾尔族是一个能歌善舞的民族，维吾尔民歌在音调方面包括了中国音乐、阿拉伯、欧洲三种音乐体系，它是中国民歌音调多元化来源最突出的一种。有不少民歌是与舞蹈相结合的，具有活泼、风趣的格调。闻名中外的民歌有《阿拉木汗》、青春舞曲《达坂城的姑娘》、《》、《送我一朵玫瑰花》等。 2、哈萨克族主要居住在北疆，从事牧业。其中以情歌数量最多，大都表现情人离别的痛苦和祝福。闻名全国的有《玛依拉》。

中国各地区民歌特点及代表作

多彩的民歌民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随性所致的发挥，有所变化，有所创新。

民歌的体裁多样，大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪式歌曲、乡村或城镇生活歌曲和叙事歌曲。

民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶。

故具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。

民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分，它源于人民的生活，反映人民生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。

因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史”。

民歌的音乐特征：①音乐具有本民族本地区的风格特色②民歌的旋律与该民族、该地区的语言紧密结合③民歌音乐特点常在音阶、调式、节拍等方面明显表现出来④节奏、节拍形式丰富，而且与生活情致，生产劳动关系密切⑤曲式结构比较短小，篇幅长的歌词用同一旋律反复民歌的民族风格及地方风格因地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、曲式结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出一个相对稳定的特征。

这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。

不同的民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。

但是，有些民族的分布地域较广，其民族风格会与所在地区的风格相互交融。

民歌的八块色彩区：东北、西北、华北、西南、江浙、江淮、闽粤台、湘鄂。

民歌：是劳动人民在社会实践中为表情达意而口头创作的一种歌曲形式，具有集体创作和不断流传的特点。

其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明、生动表现手法多样丰富。

民歌的体裁有：劳动号子（农事号子）（船渔号子）、山歌（花儿）（信天游）、小调、儿歌、风俗歌等。

劳动号子：是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切结合的民歌，如陕北《黄河船夫曲》、四川《打夯歌》、《川江船夫号子》等劳动号子的音乐特征：①歌词多与劳动有关②节奏直接受劳动节奏限制，节奏鲜明，具有律动性③曲调多样，视工种而异④歌唱形式视劳动者多少和劳动是否具有协作性分独唱、对唱、齐唱、一领众和⑤曲式结构受劳动过程和时间影响山歌：是劳动人民在山间、田野劳作时即兴创作、用以抒发感情的民歌山歌主要有：陕北信天游，山西的山曲，内蒙古的爬山调，青海、甘肃、宁夏一带的花儿，四川的神歌按歌唱的场合分，山歌分为放牧山歌、田秧山歌和一般山歌按唱腔分，山歌分为高腔山歌、平腔山歌、矮腔山歌山歌音乐特征：①歌词具有即兴性②音乐奔放、嘹亮，曲调悠长，广泛应用自由演唱音和拖腔③歌唱形式多样，以独唱为主④曲式结构短小，呈多样化小调：是人民在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌小调分为：谣曲、时调、吟唱调。

少数民族音乐

《中国少数民族音乐》一、教学内容：1、蒙古族民歌《辽阔的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》4、维吾尔族民歌《牡丹汗》5、乌孜别克族民歌《一杯酒》二、教材分析：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。

本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。

这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。

因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。

由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还应选择一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。

因此，可选择了腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》、解晓东用通俗唱法演绎的《掀起你的盖头来》、藏族舞蹈《金色的太阳》等作为补充的教学内容。

三、教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

四、教学重点：1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。

中国少数民族民歌PPT课件

3、常用技巧
4、乐曲欣赏《远方的思念》
(1)曲作者：俞逊发
(2)创作背景：美国一位异性疑友
(3)结构：引子呼唤性的音乐+A部甜美的回忆+惆怅的感叹
5、播放音乐。
四、教学小结：了解了中国富有诗情画意的两件乐器一一箫与排箫
2021/4/8
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中国民族器乐一一唢呐及名曲欣赏
2021/4/8
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[教学内容]中国民族器乐一一唢呐及名曲欣赏 [教学重点难点]唢呐的基本常识并掌握两首乐曲 [课前准备]CD唱片若干，CD唱机一台，教学挂图一张
族
3、擅长演奏宁静抒情的音乐，打开附管后也可以演奏热闹非凡的音
乐
4、欣赏乐曲：竹林深处
a、乐曲音乐素材来源
b、曲作者
c、乐曲结构：引子宁静的月夜+A部主题柔情的慢板十B热情的小快
板+再现引子，夜深人静，一切消失
三、放音乐串听
四、教学小节：通过本节课的学习使我们不仅了解了两种乐器，更主
要是了解到风格浓郁的西南少数民族音乐特色
2021/4/8
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2021/4/8
[教学过程] 一、唢呐的简介及历史发展状况。二、唢呐的分类。三、唢呐的音色特点。四、唢呐的音乐表现特点。五、唢呐的名曲欣赏。 l、《百鸟朝凤》 A、乐曲创作背景。 B、曲作者：任同祥 C、乐曲结构： 2、《山村来了售货员》 A、乐曲创作背景：70年代知识青年上山下乡。 B、作者介绍：张晓峰 C、乐曲结构：过门十A部主题欢快喜悦的小快板+B 部对答呼应的散板+再现时更为热烈 D、乐曲的音乐素材来源：东北秧歌。六、串听以上两首乐曲。七、教学小结：了解了唢呐，更掌握了经典的民乐曲及民间音乐：山东戏曲及东北秧歌的音乐。

高中鉴赏少数民族民歌

鉴赏少数民族民歌少数民族民歌是指由少数民族人民创作的歌曲，这些歌曲通常反映了少数民族的生活、历史、文化和社会习俗。

以下是一些著名的少数民族民歌：1.《阿细跳月》：这是一首云南彝族民歌，歌曲表现了彝族青年男女在篝火旁歌舞的欢乐场景。

2.《敖包相会》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族青年在敖包前的聚会和恋爱的情景。

3.《北京的金山上》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对毛主席的感激之情。

4.《猜调》：这是一首云南汉族民歌，表现了男女之间相互猜疑、误解的情景。

5.《采茶》：这是一首云南汉族民歌，描述了采茶女辛勤劳动的情景。

6.《草原恋》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族人民对草原的热爱和对家乡的思念。

7.《草原上升起不落的太阳》：这是一首内蒙古民歌，歌颂了中国共产党领导下的民族解放和幸福生活。

8.《草原夜色美》：这是一首蒙古族民歌，描绘了草原夜色的美丽和宁静。

9.《唱支山歌给党听》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对党的感激之情。

10.《翻身农奴把歌唱》：这是一首藏族民歌，表现了藏族人民翻身得解放后的喜悦和感激之情。

中国有55个少数民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐，因此少数民族民歌种类繁多，风格各异。

当然，我可以继续为您列举一些其他的少数民族民歌：1.《打支山歌过横排》：这是一首江西客家民歌，表现了客家人民在山区的生活和劳作。

2.《东北好风光》：这是一首东北民歌，描绘了东北地区的美丽风光和丰富资源。

3.《放马山歌》：这是一首云南汉族民歌，表现了放马时的情景和草原的壮阔。

4.《赶牲灵》：这是一首陕北民歌，描述了陕北地区人民的生活和情感。

5.《蝴蝶泉边》：这是一首白族民歌，表现了白族青年男女在蝴蝶泉边的爱情故事。

6.《花儿与少年》：这是一首青海民歌，描述了青海人民的生活和爱情。

7.《槐花几时开》：这是一首四川汉族民歌，表现了一个痴情女子对情郎的思念和等待。

8.《康定情歌》：这是一首四川藏族民歌，表现了康定地区人民的情感和生活。

中国古典音乐的民歌

中国古典音乐的民歌中国民族音乐是中国文化的重要组成部分，其中古典音乐作为中国音乐的传统流派之一，具有丰富多样的表现形式。

在中国古典音乐的体系中，民歌是一种重要的音乐形式，代表着中国众多民族的音乐艺术。

本文将介绍中国古典音乐的民歌，并探讨其在中国文化中的地位和作用。

一、中国古典音乐的民歌概述中国古典音乐的民歌是中国民族音乐的核心内容之一，它源远流长、丰富多样。

民歌是以民间民众为创作对象的音乐作品，通过歌唱来表达民间的情感和生活体验。

中国的民歌形式多样，既包括独唱、合唱，也包括器乐演奏。

民歌的主题内容也十分广泛，有祝福、求爱、告别等各种情感表达，也有歌颂祖国、劳动和自然的歌曲。

二、中国古典音乐的民歌流派中国古典音乐的民歌可以分为多个流派，每个流派都有其独特的风格和表现形式。

下面将介绍几个具有代表性的流派。

1. 汉族民歌：汉族是中国最大的民族群体，其民歌是中国古典音乐中最为广泛的流派之一。

汉族民歌以山歌、童谣等形式为主，歌词内容丰富多样，包括赞美、祈愿、劳动等各个方面的表达。

2. 藏族民歌：藏族民歌是西藏地区特有的音乐形式，具有独特的风格和表现方式。

藏族民歌通常以嗓音高亢、抑扬顿挫为特点，在演唱形式上也注重舞蹈和器乐的结合。

3. 壮族民歌：壮族是中国的少数民族之一，其民歌以独特的节奏和旋律而闻名。

壮族民歌通常表现出乐观向上、热情奔放的风格，歌词内容涉及生活、爱情等方面。

4. 苗族民歌：苗族是中国南方的一个少数民族，其民歌以高亢激昂、充满热情和动感的节奏而著称。

苗族民歌在演唱形式上常常融合了舞蹈和器乐的元素，形成独特的艺术形式。

三、中国古典音乐的民歌在文化中的地位和作用中国古典音乐的民歌作为中国音乐传统中的重要组成部分，在中国文化中具有重要的地位和作用。

首先，民歌是中国民族文化的重要载体，通过民歌可以了解中国不同地区、不同民族的文化和生活方式。

其次，民歌是民间艺术的重要表现形式，通过歌唱可以表达人们对自然、劳动、爱情等方面的情感和体验。

云南25个少数民族及代表音乐

云南25个少数民族及代表音乐云南省25个少数民族及歌曲一、云南总共有25个少数民族白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、纳西族、拉祜族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、怒族（摩梭人）、基诺族、德昂族、独龙族、彝族、苗族、壮族、回族、藏族、瑶族、蒙古族、水族、满族、布依族二、少数民族歌曲（一）白族歌曲《月下情歌》天上呀为什么有月亮啊，有呀有月亮，月亮呀为着要照四方呀，照四方，月亮呀一照难躲藏呀，难呀难躲藏，树荫底下也可以常来往，树荫底下呀也可以常来往。

路旁呀为什么有灯光啊，有呀有灯光，灯光呀为着要照方向呀，照方向，灯光呀一照话难讲呀，话呀话难讲，闭上眼睛当作是在梦乡，闭上眼睛当作是在梦乡。

梦乡里有一个风姑娘呀，风呀风姑娘，姑娘呀她声来俏模样呀，俏模样，待到呀梦醒望一望呀，望呀望一望，不见姑娘只怕你更彷徨，不见姑娘只怕你更彷徨。

天上呀分明是有月亮啊，有呀有月亮，我俩呀并没有入梦乡呀，入梦乡，月下把情歌唱一唱呀，唱呀唱一唱，仿佛神仙来往呀在天堂，仿佛神仙来往呀在天堂。

（二）傣族民歌《有一个美丽的地》有一个美丽的地方罗，傣族人民在这里生长罗，密密的寨子紧相连，那弯弯的江水呀绿波荡漾，一只孔雀飞到了龙树上，恩人哟就是那个共产党，傣族地方有了您，啊...... 遍地花开朵朵香。

荒田栽满了绿苗罗，草地变成了牧场罗，白白的棉花送内地，那盐巴布匹呀运边疆。

平平的坝子里赶牛车，高高的山上那个走马帮。

姑娘们穿上了花衣裳，啊...... 蝴蝶展开花翅膀。

春风传送着山歌罗，民兵扛起了刀枪罗，到处是我们联防的岗哨，那解放军大哥也守卫着边防。

告诉你呀亲爱的毛主席，这儿是一道钢铁的屏障。

各族人民永远向着您，啊...... 好象百鸟朝凤凰。

（三）哈尼族民歌《太阳转身的地方》北回归线啊依，穿过墨江，它是太阳转身的地方哟。

线这边线这边是温带风景，线那边线那边是热带风光，自然的奇观生命的奇妙，相约在这里欢乐交响，线这边线这边是温带风景，自然的奇观生命的奇妙，相约在这里欢乐交响，萨拉依，阿依阿依，萨拉拉拉拉拉萨拉依萨依，萨萨萨萨萨拉依萨。

我国少数民族民歌教学中的音乐学科核心素养培养途径探析——以侗族大歌《布谷催春》为例

新西部 NEW WEST 2021年第1期西部文化丨Western Culture随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》以及《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的出台，“核心素养”成为思考培养“什么样的人”具体化实践的中间环节。

基础教育中的各个学科都在教学改革与研讨中不断探索其学科核心素养的内涵与培养途径。

音乐学科核心素养落实在“审美感知、艺术表现、文化理解”[1]三个部分中，如何在教学中提升学科核心素养，是音乐教师提升教学效果必须思考的问题。

义务教育音乐教材中的我国少数民族民歌《音乐课程标准》中强调“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容”。

[2]在中小学音乐教材编写的过程中，编写组专家们已充分考虑到我国少数民族民歌进入音乐教材的比例以及曲目特点。

少数民族民歌风格各异，表现形式也有所不同，这一点也体现在中小学的音乐教材中。

例如，在人民音乐出版社（简称“人音版”）中小学音乐教材中就包含有大量的少数民族民歌的歌唱及欣赏教学内容，其中包含云南哈尼族、彝族、土家族、藏族、蒙古族、维吾尔族、哈萨克族、侗族、塔塔尔族、苗族、瑶族等近二十少数民族，他们各具特色的音乐作品构成学生对我国少数民族最鲜活的音乐记忆。

同时，少数民族民歌的教学要求中也突出引导学生通过对民歌的演唱及欣赏，关注民族音乐文化的特殊性及其音乐特点。

例如，蒙古族民歌出现在二年级至七年级的不同单元教学中，教学要求既包含有对于蒙古族民歌旋律的感知及其旋律创编（三年级《草原上》）；也包含对蒙古族民歌装饰音演唱中的音乐特点分析（七年级《美丽的草原我的家》）；还包含通过不同的演唱表演形式感受蒙古族民歌的表演特点（七年级《银杯》）。

在彝族民歌教学内容中，既包含低年级的彝族舞蹈动作学习（二年级《快乐的罗嗦》）；也包含高年级对于歌曲不同力度速度的表现以及对于音乐表现形式的探索（六年级《阿细跳月》）。

不同地域、不同文化背景下的少数民族拥有不同的音乐形态，其节奏、旋律、调式、演奏乐器以及表现形式等方面都突出显示了族域音乐文化的特征，不同音乐文化的差异性更形成了我国音乐文化的多样性。

人教版小学1-4年级民族歌曲汇总

仡佬族：《打秋千》

仡佬族民歌是仡佬族祖先在劳动、休息时候所唱的传统歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代至今。
傣族：《月光下的凤尾竹》

傣族民歌以优美抒情见长，它的特点是歌词长短不拘，多到野外歌唱，旋律悠扬舒缓，可以大家载歌载舞，也可一人领唱，多人舞蹈等。同时也有歌唱与朗诵相结合的特点。
哈尼族：《其多列》

哈尼族，是跨境而居的国际性民族，也是中国少数民族之一，是中国一个古老的民族。哈尼族主要分布于云南元江和澜沧江之间。
云南汉族民歌：《放马山歌》

在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐
鄂伦春族：《勇敢的鄂伦春》

鄂伦春族是中国东北部地区人口最少的少数民族之一，是狩猎民族，因此他们的衣食住行及歌舞等方面都显示了狩猎民族。
土家族：《乃哟乃》

土家族是一个历史悠久的民族，世居毗连湘、鄂、渝、黔的武陵山地区。土家族民歌的乐曲以声音的外化形式，产生了美的抒情效果，直接作用于听觉，创造性的显现了土家族民歌的抒情内容
侗族：《侗家儿童多快乐》

侗族的文化艺术丰富多彩、有“诗的家乡，歌的海洋”之美誉。侗歌历史久长，其音乐大体可分为南部侗族民歌和北侗族民歌，富有浓厚的民族色彩。
壮族：《唱山歌》

壮族是中国少数民族中人口最多的一个民族。壮族民歌特别发达。壮族人无论男女，从四五岁的童年时代就开始学唱山歌，父教子，母教女的传帮带习俗。歌几乎成为壮族人民生活中不可缺少的内容。人人能歌，个个会唱。

音乐知识点

四中国近现代、当代音乐
1.《黄河大合唱》：诗人光未然作词，“人民音乐家”冼星海作曲
冼星海被称为“人民音乐家“代表作：《救国军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》《黄河大合唱》《生产大合唱》
2.聂耳：《义勇军进行曲》（田汉作词）《铁蹄下的歌女》《毕业歌》《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《开路先锋》《毕业歌》《卖报歌》等
5.《红楼梦》——《枉凝眉》——王立平
《西游记》——《敢问路在何方》——阎肃
《三国演义》——《滚滚长江东逝去》——明代杨慎
《水浒传》——《好汉歌》——赵季平
五西方音乐
1．音乐家美誉
巴赫：（德国）音乐之父，复调大师
海顿：交响乐之父
莫扎特：音乐神童
贝多芬：乐圣
舒伯特：艺术歌曲之王
《平沙落雁》：古琴曲
《十面埋伏》琵琶，项羽和刘邦垓下争霸，中国象棋—楚河汉界
《梅花三弄》：笛曲或箫曲，后汉改为琴曲原为东晋桓伊所作
《阳春白雪》：春秋晋国师旷所作，与之对应的名词是下里巴人：指的分别是高雅与通俗
《胡笳十八拍》：蔡文姬
《汉宫秋月》：琵琶曲（文套）
《夕阳箫鼓》：琵琶曲，后改编为《春江花月夜》民族管弦乐曲
11.地方戏曲：
1.吕剧山东《李二嫂改嫁》郎咸芬
2.豫剧河南《花木兰》《谁说女子不如男》常香玉
3.越剧浙江《红楼梦》《梁山伯与祝英台》《天上掉下个林妹妹》第一个吸收女子参加演出，并从清一色男演
4.员变成清一色女演员的剧种
5.评剧河北《花为媒》《刘巧儿》《报花名》新凤霞、赵丽蓉
6.黄梅戏安徽《天仙配》《女驸马》《夫妻双双把家还》严凤英、马兰
舒伯特：《魔王》《鳟鱼》《菩提树》

第三章民歌音乐鉴赏大学音乐课件

1）搬运号子
5）船渔号子
（一）劳动号子
2）工程号子
1.劳动号子的总类
4）作坊号子
3）协作号子
第二节汉族民歌
2.劳动号子的特征劳动号子的歌词多数和劳动有关。
劳动号子的节奏直接受劳动节奏的制约，具有节奏鲜明、形式视劳动者的多少和劳动是否具有协作性，分为独唱、对唱、齐唱、一领众和等，而以一领众和最多最富有特色，也最能体现集体劳动的特点。
小调多数属分节歌形式，一曲多段词，常采用四季、五更、十二时等时序体，多侧面、较细致地陈述内容。为适应多段词的需要，其曲调则概括、凝练地表达某种情绪(或柔美、或哀怨、或欢快)，曲调性强，旋律流畅，婉转曲折，旋律线丰
小调的节奏规整，节奏型丰富多变。小调的歌唱形式以独唱为多，其次为对唱和一领众和等。城市小调多有丝弦乐器伴奏，引子和过门的运用，以及伴奏中乐器的加花装饰、托腔垫腔等，使小调音乐更为优美动人。
第二节汉族民歌
2.花儿《漫上个花儿表心肠》
《漫上个花儿表心肠》是采用流行于宁夏传统的令调填词的一首新民歌。“漫”是当地土语，即“唱”的意思，“花儿”即“山歌”。歌词三段，每段七言两句，采用比兴手法，表达宁夏农民翻身解放，对党的无限热爱之情；其中还运用如“的个”、“哎咳”、“呀”等语气词，使歌词更为口语化、生活化。
蒙古族长调民歌曲调进行多大跳，演唱形式主要是独唱，也有齐唱和一种称为“朝日”的二声部演唱。演唱可以是徒歌形式，也可用马头琴或四胡伴奏。
第三节少数民族民歌
《牧歌》是流传于内蒙古东部的典型蒙古族长调民歌，该歌曲以简练的四句歌词描绘了蓝天白云、草原和羊群，以眼所见，以心所思，勾勒出一幅美丽的草原意境。《牧歌》形象淳朴且富有诗意，充满着对大草原和生活的无限热爱；曲调悠扬飘逸，气息宽广。《牧歌》全曲由上下两个乐句构成，第一句上扬，以主音上方的属音为中心音，其余的音在高声区围绕该音上下回旋，犹见那朵朵白云悬挂于蓝天之上；下句是上句的下五度自由模进，低回婉转，恰似草原上斑斑如银、连绵滚动的羊群。《牧歌》每一句的延长音和节奏的拉开，使舒缓悠长的旋律变得更加纯净、宽广、深远，具有浓郁的草原气息和抒情诗般的意境。由于这些表现特征，该歌曲被改编为无伴奏合唱和小提琴独奏曲，成为音乐会上常见的优秀曲目，为广大群众所熟悉。

中国少数民族民歌案例

中国少数民族民歌案例
1.《会飞的鸟》：这是一首新疆维吾尔族民歌，歌词描述了一只自由飞翔的鸟，表达了对自由和爱情的渴望。

歌曲的旋律轻快欢快，具有很强的律动感。

2.《月儿弯弯照九州》：这是一首江苏民歌，歌词表达了对家乡的思念和对亲人的牵挂。

歌曲的旋律优美动听，具有很强的感染力。

3.《小河淌水》：这是一首云南彝族民歌，歌词描述了一条清澈见底的小河，表达了对美好生活的向往。

歌曲的旋律清新自然，具有很强的表现力。

4.《走西口》：这是一首陕北民歌，歌词描述了一对情侣在离别前的情景，表达了对爱情的坚守和对未来的期许。

歌曲的旋律深情激昂，具有很强的震撼力。

5.《康定情歌》：这是一首四川康定藏族民歌，歌词表达了对故乡的思念和对情人的眷恋。

歌曲的旋律优美高亢，具有很强的民族特色。

6.《敖包相会》：这是一首内蒙古民歌，歌词描述了一对情侣在敖包前的约定，表达了对真挚爱情的追求。

歌曲的旋律悠扬奔放，具有很强的艺术感染力。

7.《茉莉花》：这是一首江苏民歌，歌词描述了一朵娇艳欲滴的茉莉花，表达了对美好事物的赞美。

歌曲的旋律轻柔细腻，具有很强的艺术表现力。

8.《在那遥远的地方》：这是一首青海民歌，歌词表达了对故乡的思念和对亲人的眷恋。

歌曲的旋律悠扬动听，具有很强的民族特色。

中国民歌10首

中国民歌10首中国民歌是中国音乐的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和独特的民间艺术风格。

在中国的广袤土地上，各个地方都有自己的独特民歌，反映了不同地区的风土人情和民间生活。

本文将介绍中国民歌中的十首经典作品，包括《茉莉花》、《天黑黑》、《夜深沉》、《长江之歌》、《大海航行靠舵手》、《草原之夜》、《敖包相会》、《望江南》、《两只蝴蝶》和《东方红》。

《茉莉花》是中国最著名的民歌之一，以其优美的旋律和深情的歌词而广为人知。

这首歌以茉莉花作为象征，讲述了人们对美好生活的向往和对爱情的渴望。

茉莉花的芬芳和纯洁的形象，让人们感受到了爱的力量和美的存在。

《天黑黑》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，歌词朴实而深情。

歌曲以天黑黑作为比喻，表达了对远方亲人的思念之情。

这首歌流传广泛，被广大群众所喜爱和传唱。

《夜深沉》是中国北方地区的一首传统民歌，以其悠扬的旋律和深情的歌词而脍炙人口。

歌曲描绘了夜晚的宁静和温馨，以及人们对家人的思念之情。

夜深沉是一首让人沉浸其中、回味无穷的民歌。

《长江之歌》是中国流行音乐的经典之作，也是中国最有名的民歌之一。

这首歌以长江作为象征，歌颂了长江的壮丽和中国人民的伟大。

歌曲旋律激昂，歌词激励人心，成为了中国人民的精神旗帜。

《大海航行靠舵手》是中国军歌的代表作之一，也是中国民歌的经典之作。

歌曲以航行的船和舵手作为象征，歌颂了中国人民的团结和勇敢。

歌曲激励人心，具有强烈的爱国情怀和民族自豪感。

《草原之夜》是中国少数民族地区的一首著名民歌，具有浓郁的草原风情和深情的歌词。

这首歌描绘了草原的壮美和人们对自然的热爱，充满了对自由和美好生活的向往。

《敖包相会》是中国内蒙古地区的一首著名民歌，以其悠扬的旋律和深情的歌词而脍炙人口。

歌曲以敖包（一种祭祀用的土堆）作为象征，讲述了男女青年相会的故事，展现了内蒙古地区的民俗风情。

《望江南》是中国江南地区的一首著名民歌，以其柔美的旋律和深情的歌词而广为人知。

这首歌描绘了江南的美丽风光和人们对故乡的思念之情，让人们感受到江南地区的独特魅力。