二年级语文下册 笋芽儿7教案 鲁教版
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。
【教学准备】多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。
【教学过程】一、营造氛围，谈话导入1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。
大家都很喜欢笋芽儿，是吗那你们回去以后都做了些什么呢二、创设情境，构建角色1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!播放课件：雨声雷声3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢学生自由读书1～3段。
4、指导学生读好课文一、三自然段：⑴你喜欢谁为什么春雨姑娘。
⑵你为什么喜欢雷公公练习用粗重的嗓音读好第三段。
⑶指导学生想象雷公公的话。
三、朗读品味，进入角色1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：播放笋芽儿的成长动画。
2、你看到了什么课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢请小朋友们去读一读，找一找。
3、你最喜欢哪里的笋芽儿为什么(结合学生回答，相继学习课文)娇气的笋芽儿(2节)：郎读──评议。
引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。
勇敢的笋芽儿(4节)：抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。
高兴的笋芽儿(6节)：钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢请同学们再读课文第6小节。
引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。
小组合作。
引读：笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”课件演示竹子的拔节。
师范读：看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案教案：《笋芽儿》教材：鲁教版二年级语文下册教学目标：1. 了解并掌握课文《笋芽儿》的内容和情节。
2. 学会用正确的语音、语调、语速朗读课文。
3. 理解课文的含义，培养对自然界的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会其中的情感。
2. 能够正确朗读课文。
教学准备：1. 课本《笋芽儿》2. 大屏幕或者投影仪教学过程：Step 1: 导入老师可以用一些描写春天的词语和图片来导入课文，唤起学生对春天的记忆和热爱。
Step 2: 课文背景介绍老师简要介绍课文《笋芽儿》的背景和故事情节，引导学生进入课文的世界。
Step 3: 听读课文老师可以先带领学生一起跟读课文，帮助学生熟悉课文的语音、语调和语速。
然后，放一段录音让学生听，让学生感受课文中的情感。
Step 4: 阅读理解老师可以提问学生一些与课文内容相关的问题，帮助学生理解课文的含义。
例如：笋芽长得怎样？它为什么能从地下钻出来？为什么人们喜欢吃笋芽？Step 5: 语言点讲解根据课文内容，老师可以讲解一些词语、句子的意思和用法，帮助学生更好地理解和使用课文中的语言。
Step 6: 朗读练习让学生分成小组，一起练习朗读课文。
可以给学生一定的时间，让每个小组选择一段课文进行扮演和朗读。
Step 7: 创作活动让学生自由发挥，自由发挥他们的想象力，写一段关于春天中的一种花、树或者动物的描写，可以使用诗歌、散文等形式。
Step 8: 总结让学生总结本节课学到了什么，有什么收获和体会，进一步巩固所学内容。
Step 9: 作业布置布置一些与课文相关的作业，例如：默写课文、完成课后习题等。
以上是一份关于鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》的简要教案，仅供参考。
具体教学安排还需根据教学实际情况进行调整和完善。
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案一、教材分析《笋芽儿》是鲁教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，是一篇短文，讲述了春天里的一些事情。
这篇文章可以培养孩子的积极情感，使他们喜欢春天的到来，懂得春天的美丽。
该篇文章有一定的难度，适合二年级的孩子进行阅读，要求孩子理解其中的内容，感受其中的情感，进而提高孩子的语文素养和情感认知能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解春天的自然风光，能够描述春天的景色；2.学会使用想象来复述文中的内容；3.了解植物生长的过程，理解蕨类植物的生长规律；4.学会运用排比的修辞手法，及懂得体验诗句。
2.能力目标1.提高孩子的阅读能力，训练孩子的语文表达能力；2.通过本课教学培养孩子的想象能力，创造力和情感意识；3.培养孩子的语感和修辞能力。
3.情感目标1.让孩子在阅读中感受春天的美丽和生机；2.培养孩子对自然的热爱和珍惜意识。
三、教学内容及教学步骤：1. 导入环节1.让孩子展示给大家手中的植物，听听孩子有哪些话要说？2.引导孩子谈一谈春天的特点，哪些事物和春天相关，可以做一张“春天的图画”。
2. 学习环节1.给出这篇文章之前，请孩子搜集一些关于春天的图片，用来辅助理解文章的内容。
2.阅读文章，提问第一段文字，让孩子谈一谈自己的答案。
3.阅读第二段文字，了解蕨类植物的种类及特点，让孩子用自己的话复述蕨类植物的生长过程。
4.阅读第三段文字，引导孩子思考“用笋的形象来描绘蕨类植物的特点”这个比喻的含义。
5.引导孩子体验文章中的排比句式，体验诗句。
3. 拓展环节1.让孩子通过搜集，找到其他关于春天的诗歌、散文等，发现其中常用的修辞手法和其作用。
2.小组合作创作一个类似于《笋芽儿》的文章，描述另一种季节的景色，可以是秋天、冬天，或者夏天。
3.自由阅读，由孩子给出想表达的话题，进行写作活动，以培养孩子的想象力和表达能力。
四、教学反思本节课时主要围绕《笋芽儿》这篇文章展开，用以培养孩子的语文素养和情感意识，达到知识目标、能力目标和情感目标的同时，让孩子能在阅读中感受到春天的美丽和生机，便于形成对自然的热爱和珍惜意识。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？这次白话文为您整理了《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案篇一第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。
课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。
课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。
竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。
注意揉róu的读音。
注意辨析揉、辫、裹、润等字形。
结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案篇一教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
（板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”）2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧！2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？3、反馈（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读？（2）、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
（3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打√）三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
）2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案教学目的：⑴学会本课14个生字，会写9个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，领会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
⑶爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗诵课文。
教学难点：课文的感情朗诵、领会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、揭习题⑴小朋友，你们喜爱春天吗？春天是个美丽的节令。
万物清醒、百花齐放、鸟语花香，有一位心爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
（板书课习题、用不同语气读习题：学写“笋”、“芽”）⑵课件观赏笋芽儿到长成一株强健的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字⑴笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧！⑵自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？⑶反应（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读？（2）、生字学习：a、请小教师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
（3）、完成课堂作业：第2习题（选择正确的拼音，打√）三、以读心得课文⑴你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
⑵读一读：喜爱哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流领会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段⑴笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看周围依然一片乌黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？（表演时揭示学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的体会和感受。
）⑵笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
鲁教版小学语文二年级下册笋芽儿教案
鲁教版小学语文二年级下册3笋芽儿教学目标：1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
2．学会本课16个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。
教学重点与难点：1.能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
2.能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。
课前准备：1．词语：撒娇沉睡唠叨滋润2．正确熟练地朗读课文。
3．了解省略号有几种用法。
教学过程：第一课时一、揭题师：同学们见过笋芽儿吗？（出示笋芽儿的图片）现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗？出示多媒体课件（师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛）。
谈话后出示笋芽儿的图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。
二、检查预习1．自学生字新词。
呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。
同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形)挑选难写的写一写。
2．检查预习。
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
3．检查课文朗读。
读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。
三、再读课文，理清文章脉络1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。
2．根据这几个问题给课文分段。
3．讨论分段结果。
四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
五、作业1．今天说的话题是“笋”教师板书：笋。
你知道它的生长吗？学生讨论。
2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3．师有感情地朗读。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。
（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。
三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。
（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
四、表演（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。
二年级下册笋芽儿教案
二年级下册笋芽儿教案教案标题：二年级下册《笋芽儿》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《笋芽儿》。
2. 能力目标：学生能够正确运用所学的知识，描述笋芽的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 理解课文《笋芽儿》的内容和意义。
2. 能够正确背诵课文。
三、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《笋芽儿》。
2. 教具：课文录音、图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生回忆春天的特点和生机勃勃的景象。
然后提问学生：“春天的时候，我们身边有哪些植物会生长呢？”引导学生思考。
2. 学习课文（15分钟）：播放课文录音，让学生跟读。
然后师生一起分析课文的内容，讲解生词和理解课文的关键词语。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意义和主题。
3. 听说训练（15分钟）：教师出示一张描绘竹子生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，描述笋芽的生长过程。
教师可以给予适当的提示和指导。
4. 朗读训练（15分钟）：教师引导学生一段一段地进行朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调和停顿。
可以分角色朗读，或者分组进行朗读比赛，增加学生的参与度和积极性。
5. 课文背诵（15分钟）：教师提供适当的背诵方法和技巧，帮助学生记忆课文。
可以采用分段背诵的方式，先背诵第一段，再逐渐添加后面的段落。
鼓励学生多读多背，培养语感和语音准确性。
6. 拓展活动（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨竹子的其他特点和用途。
学生可以自由发挥，提出自己的想法和观点。
然后请几组学生进行汇报，展示他们的成果。
五、课堂小结（5分钟）：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和难点，强调学生在课后的复习和巩固。
六、作业布置：1. 要求学生背诵整篇课文《笋芽儿》。
2. 让学生观察身边的植物，写一篇关于植物生长的小短文。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
2019-2020年二年级语文下册 笋芽儿7教案 鲁教版
2019-2020年二年级语文下册笋芽儿7教案鲁教版教学目标1.精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
教学过程1.复习检查。
（1）比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2.学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
美术|品德|信息技术|科学|综合实践（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3.学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解“唠叨”）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4.学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
5.分角色读，齐读。
附送：2019-2020年二年级语文下册笋芽儿教学反思语文S版一、在个性体验中激发主体情感，让主体情感投入个性体验的表达中长期以来，朗读教学的整个过程，不同程度存在着以问答为主线，教师牵着学生鼻子走的现象。
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《笋芽儿》第二课时教学设计
教学目标
1.精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
教学过程
1.复习检查。
（1）比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2.学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
美术|品德|信息技术|科学|综合实践
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。
）
（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？
（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？
（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？
（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3.学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：
①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）
竹妈妈不放心（理解“唠叨”）
笋芽儿坚决（音稍高、有力）
（4）齐读→指名读→分角色读
4.学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）
（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠
笋芽儿：勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公：关爱。
5.分角色读，齐读。