新年大学0243《学前游戏论》作业参考答案

1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）

.

密切师生关系的情感职能

.更好的维持秩序的职能

.支持儿童游戏的态度职能

.促进儿童的发展的教育职能

2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）.连贯性

.积极性

.整体性

.主动性

3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。

.婴儿班

.小班

.

中班

.大班

4、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。

.应以成型的形象玩具为主

.应多提供发展感觉运动的玩具

.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足5、游戏觉醒理论的学说基础是( )

.感觉运动游戏

.象征性游戏

.结构游戏

.规则游戏

6、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )

.

外驱力学说

.内驱力学说

.活动学说

.情绪学说

7、精神分析学派把儿童游戏看成是( )

.儿童自由、自发的活动

.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备

.种族过去活动习惯的延续和再现

8、下列不属于创造性游戏的是（）

.角色游戏

.结构游戏

.数学游戏

.

表演游戏

9、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）

.

玩具及材料

.场地

.游戏时间

.健康和情绪

10、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务

.玩法

.结果

.规则

11、教师指导幼儿游戏常用的策略是（）.平行游戏策略

.

合作游戏策略

.领导游戏策略

.指导游戏策略

12、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )

.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具

.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪

.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳

.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子

13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )

.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代

.教学的功能可以由游戏来替代

.游戏与教学相互独立，没有任何联系

14、选择玩具最基本的标准是（）

.

符合艺术要求

.安全、卫生

.具有新颖性

.具有教育性

15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。.独自游戏

.自由游戏

.联合游戏

.平行游戏

16、在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。

.感觉运动

.象征性

.

规则性

.

联合性

17、被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（）

.

蒙台梭利

.杜威

.罗杰斯

.马斯洛

18、游戏的元交际理论的代表人物是（）.维果斯基

.伯莱因

.贝特森

.皮亚杰

19、下面属于精神分析学派的观点是（）

.

弗洛伊德的游戏动机说

.皮亚杰的认知发展的游戏理论

.维果斯基的游戏学说

.列昂节夫的游戏学说

20、关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）

.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应

.弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能

.列昂节夫提出游戏创造了最近发展区

.格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说

21、20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）.泛性论

.精神分析理论

.自由联想法

.

需要层次理论

22、室内游戏区中图书区的设置应注意（）

.

可考虑与娃娃家临近

.要避免干扰，采光良好

.靠近盥洗室

.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书

23、提出游戏的“剩余精力说”的是（）

.格鲁斯

.斯宾塞

.霍尔

.艾里克森

24、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）.角色动机说

.

精神分析理论

.游戏宣泄论

.游戏的认知结构说

25、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会 ( ) .连续不断地用手挤压鸭子

.将这个行为仪式化

.停止挤压鸭子

.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法

26、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有( )

.剩余精力说

.游戏的元交际说

.松弛说

.生长说

27、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）

.

学习

.自我服务性劳动

.游戏

.作业

28、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ) .结构造型玩具

.体育玩具

.音乐玩具

.智力玩具

29、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）.游戏在各自生活中的地位不同

.游戏的目的不同