九年级上册语文六单元《出师表》集体备课记录

九年级上册语文《出师表》集体备课记录

①未尝不叹息痛恨

．．于桓、灵也(古义：痛心遗憾今义：极为仇恨)

②臣本布衣

．．(古义：指平民今义：用布做的衣服)

③先帝不以臣卑鄙

．．(古义：身份低微,见识短浅今义：言行恶劣)

④由是感激

．．(古义：感慨激动今义：感谢)

⑤开张

．．圣听(古义：扩大今义：店铺开业)

⑥临表涕．零(古义：眼泪今义：鼻涕)

⑦遂许先帝以驱驰

．．(古义：奔走效劳今义：驱赶、奔跑)

（3）一词多义

①遗深追先帝遗诏（指死去的人留下的）

是与先帝简拔以遗陛下（读“wèi”，给予）

②论宜付有司论其刑赏（动词，判定，评定）

每与臣论此事（动词，谈论）

③效恐托付不效，以伤先帝之明（动词，奏效、实现）

愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是“任务”的意思）

④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（表目的，用来）

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为）

故临崩寄臣以大事也（介词，把）

恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而）

（4）词类活用

①恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬扩大）

②亲贤臣，远小人（亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远）

③此皆良实（良实：形容词作名词，贤良诚实的人）

④以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大）

⑤深入不毛（毛：名词作动词，长庄稼）

⑥优劣得所（优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）

⑦若有作奸犯科及为忠善者（作奸犯科：动词作名词，奸邪的事）

3.作者链接。

诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。

4.文体链接。

表，是我国古代的一种特殊文体，臣子写给君主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

5.背景链接。

这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

三、合作探究及展示

1.翻译课文。

以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。

2．理清文章结构，划分层次：

【交流点拨】全文可分三部分：

第一部分(1—5段)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(６－７段)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。

第三部分(８－９段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。

感情基调报先帝，忠陛下战略目标兴复汉室

思路

以“出师”为核心

形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准出师，表出师的坚定决心。

四、拓展延伸

如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。

【交流】甲生：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。

乙生：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？

【教师点拨】关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。

教学反思：