一年级上册语文集体备课记录
一年级语文集体备课活动记录三篇
一年级语文集体备课活动记录三篇篇一：一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课活动记录一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生发展的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认识的字贴在实物画的下面。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。
集体备课记录：一年级语文上册第四单元部编
集体备课记录：一年级语文上册第四单元部编目标本次备课的目标是教授一年级学生语文上册第四单元的内容，以达到以下几个方面的要求：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力和表演能力；2. 帮助学生理解诗歌中的意象和情感；3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文学习：通过教授《小白兔和小灰兔》这篇儿童诗歌，帮助学生了解诗歌的基本结构和表达方式；2. 诗歌欣赏：引导学生欣赏其他儿童诗歌，培养其对诗歌的兴趣和欣赏能力；3. 诗歌表演：组织学生进行小组表演，让他们通过表演诗歌来理解其中的情感和意象；4. 语言表达：通过练习和活动，提高学生的语言表达和沟通能力。
教学策略为了达到上述目标，我们将采取以下教学策略：1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事、图片和音频素材，激发学生对诗歌的兴趣；2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相讨论和合作中共同成长；3. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示诗歌的演示和表演视频，提供更直观的学习体验；4. 情感教育：通过引导学生思考诗歌中的情感和意象，培养其情感表达和理解能力；5. 个性化教学：根据学生的不同程度和特点，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
教学活动本次备课中，我们将设计以下教学活动：1. 课前导入：通过问答、图片展示等方式，引导学生了解《小白兔和小灰兔》的故事背景；2. 课文学习：阅读课文，分析其结构和表达方式，帮助学生理解其中的意义；3. 诗歌欣赏：播放其他儿童诗歌的音频或视频，让学生欣赏并谈论自己的感受；4. 诗歌表演：组织学生分组，每个小组选择一首诗歌进行表演，鼓励他们展示自己的创意；5. 语言练习：通过口语练习、写作练习等方式，提高学生的语言表达和沟通能力；6. 总结评价：让学生总结本次学习的收获和体会，进行互动评价。
教学评估为了评估学生的学习情况和达到的效果，我们将采取以下评估方式：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与情况、表演和表达能力等；2. 作业评价：布置相关作业，检查学生对诗歌的理解和运用能力；3. 小组评价：让学生互相评价小组表演的情况，提供反馈和改进意见；4. 反馈讨论：与学生进行反馈讨论，了解他们对本次学习的感受和建议。
一年级上册语文第六次集体备课
潘红：
学生简介东方明珠可以由老师介绍，老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往。
杜丽平：
学生自学生字，可以提出自学要求，让学生有目的地读书。。
解决
的
问题
第六单元由四篇课文组成,包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》。这四篇课文都让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品质，都配有插图，形象地再现了课文的情景，有助于学生观察、想象、理解内容。要在充分练读的基础上抓住重点句，激发学生热爱祖国的情感
教学
重点
难点
单元教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
3、看懂图意，并结合图理解字词。
4、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
2.重点指导：方东
3.指导在田字格中书写。
4.学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
刘红林：
关于东方明珠，你还知道些什么？让学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。这样设计很好。
徐婷：
选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。这样设计让学生从看动画到一次次不同要求一读再读课文，学生充分感知课文，学会自学方法。）
李瑞：
谁愿意来显示显示自己朗读的本领？领读，生齐读。这样设计在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。
一年级语文备课组集体备课《对韵歌》活动记录
图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。
备课组活动记录
学科语文
年级组一年级
xx市xxx小学
二0年九月
集体备课活动记录表
时间
9.12
地点
二（2）
主持人
年级学科
ห้องสมุดไป่ตู้语文
主备人
记录人
参加人员
备课内容
研讨《对韵歌》
研讨过程摘录
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
1.朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案第一章：教案编写概述1.1 教学目标让学生掌握课文的基本内容，理解其中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生的语言表达能力，增强语文素养。
1.2 教学内容课文：《小兔子乖乖》生词：小兔子、乖乖、大门、妈妈等句型：我是、你是、他是等1.3 教学重点与难点重点：课文内容的掌握，生词的认识，句型的运用。
难点：生词的理解，句型的变换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和应用知识。
互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和主动性。
2.2 教学手段课件：使用多媒体课件，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
教具：使用小兔子玩具、图片等教具，帮助学生更好地理解和记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入利用课件或教具，引起学生对小兔子的兴趣，导入新课。
3.2 课文阅读与理解引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
分段阅读，让学生理解课文的大意。
讲解生词，让学生理解词义，并进行实物展示或图片展示。
3.3 句型练习通过情境设置，让学生运用所学句型进行对话练习。
学生分组进行对话，互相练习，教师进行指导和纠正。
第四章：课堂巩固与拓展4.1 课堂巩固利用游戏或练习题，让学生巩固所学知识。
进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4.2 课堂拓展通过故事接龙、角色扮演等方式，让学生运用所学知识进行创造性表达。
引导学生进行思考，提出问题，培养学生的思维能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置作业：要求学生回家后复习课文，巩固生词，练习句型。
作业检查：教师定期检查学生的作业完成情况，进行评价和指导。
5.2 评价方式课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等进行评价。
作业评价：根据学生作业的完成质量、书写规范等进行评价。
期末考试评价：进行期末考试，全面检测学生的学习成果。
第六章：教学反思与改进6.1 教学反思在每次课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
一年级语文上册集体备课活动记录
一年级语文上册集体备课活动记录示例文章篇一：《一年级语文上册集体备课活动记录》我今天要给大家讲讲我们学校一年级语文上册的集体备课活动，可有趣啦！我们一年级的语文老师啊，就像一群超级英雄，每个人都带着自己的本领来参加这个集体备课。
那天，阳光透过窗户洒在会议室的桌子上，就像给桌子铺上了一层金色的毯子。
老师们一个个精神抖擞地走进会议室，每个人脸上都带着期待的笑容。
张老师第一个发言，她嗓门可大啦，像敲响的大钟。
她说：“咱一年级的小娃娃们，就像刚出土的小嫩芽，啥都新鲜，啥都好奇。
这语文上册的课本啊，就像是给他们的第一份成长大餐。
”她一边说一边翻开课本，指着那些拼音字母说：“你们看，这拼音就像是小娃娃们学走路的拐杖，可重要了。
咱们得想办法让孩子们觉得学拼音就像玩游戏一样好玩。
”李老师听了，眼睛亮晶晶的，像两颗小星星。
她急忙接话：“对呀对呀，我就想啊，咱们能不能把拼音编成儿歌呢？就像‘a母出现别放过，没有a母找o、e’，这样的句子太生硬了。
咱们可以改成‘小a小a真可爱，它呀排在最前排’。
孩子们肯定爱唱爱学。
”这时候，王老师也忍不住了，她站起来，挥舞着手中的课本说：“还有这生字教学，那些小不点们认字就像小蚂蚁找食物一样困难。
咱们不能光让他们死记硬背，得让生字变得像他们的好朋友一样。
”她指着课本上的“日”字说：“这个‘日’字，咱们可以告诉孩子们，这就像天上的太阳，圆圆的，中间一横就像太阳里的那只金乌。
这样一讲，孩子们肯定一下子就记住了。
”其他老师听了，都纷纷点头，就像一群啄米的小鸡。
赵老师笑着说：“那咱们的课堂活动也得丰富起来啊。
不能总是老师在上面讲，孩子们在下面听。
咱们得让课堂像个热闹的游乐场。
”孙老师挠挠头说：“可是怎么才能让课堂像游乐场呢？”这个问题一出来，会议室里一下子安静了下来，就像暴风雨来临前的平静。
突然，陈老师一拍大腿，那声音就像打雷一样。
他说：“咱们可以把教室布置成不同的场景啊。
比如学动物那一课，就把教室一角布置成小森林，让孩子们扮演小动物，一边玩一边学关于动物的生字和词语。
一年级上册语文《大小多少》集体备课研讨记录
一年级上册语文《大小多少》集体备课研讨记录日期：XXXX年XX月XX日一、引言-欢迎各位老师参加本次集体备课研讨！本次研讨的主题是一年级上册语文教材中的《大小多少》。
-通过研讨，我们将共同探讨这篇课文的教学内容和教学方法，为学生提供更好的学习体验。
二、分析课文1.课文概述-《大小多少》是一篇描述大小比较的课文，通过对事物的大小进行比较，培养学生的观察力和思维能力。
2.教学目标-知识与技能：掌握形容词“大”“小”的用法，能够通过观察和比较判断事物的大小。
-过程与方法：培养学生的观察力和思维能力，通过互动讨论和实际操作加深理解。
-情感态度与价值观：培养学生积极参与、团结合作的意识，培养学生对大小的正确认识。
三、教学重点与难点1.教学重点-形容词“大”“小”的用法及其比较方法。
-学生的观察力和思维能力的培养。
2.教学难点-如何通过观察和比较判断事物的大小。
-如何让学生在实际操作中理解形容词的用法。
四、教学准备与步骤1.教学准备-教材：一年级上册语文教材《大小多少》。
-教具：图片、实物模型等。
-活动准备：大小比较游戏、实物比较活动等。
2.教学步骤Step1：导入（5分钟）-利用图片或实物引起学生对大小的注意，激发学生的兴趣和好奇心。
Step2：阅读与理解（10分钟）-带领学生一起阅读课文，并通过提问帮助学生理解课文的内容和意义。
Step3：观察与比较（15分钟）-利用图片或实物进行大小比较活动，让学生通过观察和比较来判断事物的大小。
Step4：形容词的学习（10分钟）-介绍形容词“大”“小”的用法，并通过示范和练习让学生掌握其基本用法。
Step5：小组合作（15分钟）-将学生分成小组，进行小组合作活动，让学生在实践中巩固所学内容。
Step6：总结与展示（5分钟）-对本节课的学习内容进行总结，并让学生展示他们的成果和收获。
五、教学评估-教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的回答等方式来评估学生的学习情况。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过集体朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版一年级语文上册《小兔子乖乖》2. 生字词：兔、小、白、黑、红、跑、跳、唱歌3. 重点句子：小兔子乖乖，把门开开。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：生字词的理解和运用，句子的朗读和表达。
四、教学准备：1. 教材：人教版一年级语文上册2. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片3. 教学资源：相关视频、图片等五、教学过程：1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生关注小兔子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，引导学生跟读并注意生字词的读音。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写生字词。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和角色。
5. 句子朗读与表达：教师引导学生朗读重点句子，并进行角色扮演或情景模拟。
6. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生进行书写和朗读练习。
7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，并进行相关的拓展活动。
8. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，提醒学生注意生字词的复习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、朗读、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和小测验，评估学生对生字词的认读和书写能力。
3. 课文理解：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 朗读与表达：评估学生在朗读和表达时的语音、语调和情感表达能力。
七、教学拓展：1. 课后阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍，培养学生的阅读兴趣。
2. 亲子活动：鼓励家长参与学生的学习，通过亲子共读或角色扮演，增强学生的学习兴趣。
一年级语文集体备课活动会议记录
一年级语文集体备课活动会议记录时间：2013．9．26日地点：办公室人物：全体语文教师。
主持人：韩翠红内容：一年级《自选商场》记录人：张艳艳李芳老师发言：尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。
念《自选商场》备课稿。
韩翠红老师发言：刚才听李芳老师的汇报。
可以看出李芳老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。
请各位老师和领导批评指正。
下面请刘承训老师补充发言。
刘承训老师发言：在科组长的带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。
1、串设情景设计王叔叔，模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。
2、认识名称准备名称和实物，调动学生兴趣。
3、认识事物，分类在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。
4、培养生活能力让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。
5、在玩中学话让学生在快乐中学语文。
姚克增老师发言1，在识字环节，在生活中识字。
2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。
查字典识字。
编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。
张艳艳发言：1，增强学生动手操作能力。
2，对学生进行环保教育。
3，培养好习惯，激发学生乐于助人，4，第二课堂内容太多。
5。
一年级的学生应培养良好的学习习惯。
韩翠红发言1、每一节课让学生写一，两个字。
2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。
激发学生的兴趣。
李芳发言1、教案备得完善。
2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。
多鼓励和引导学生随时随地认字。
3、整节课没有写字的环节。
4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。
5、四个字可分每节课写两个。
孙书平老师发言1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。
小学一年级语文上册集体备课活动记录
小学一年级语文上册集体备课活动记录1、严格按照教学计划进行教学，不搞突击教学、不随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。
2、上好每天的阳光体育锻炼活动。
3、严格控制学生课外作业量。
不留书面家庭作业，作业量当质精，不布置机械重复和大量抄写的作业。
4、严格控制考试次数。
每学期只进行期末学科检测。
不公布学生的检测成绩，不以检测成绩排列学生的名次，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。
5、让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。
备注注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；2、请附上组内参训成员的签到表。
学习理论：构建轻负高质语文课的几点思考摘要：向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学语文课堂教学效率这个问题提出几点思考。
关键词：解读教材优化教学过程和谐的师生关系向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。
本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学语文课堂教学效率这个问题提出几点思考：解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。
教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。
它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本语文知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。
有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。
用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
集体备课记录：一年级语文上册第四单元部编
集体备课记录：一年级语文上册第四单元部编一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“部编”中的生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的写作练习。
过程与方法1. 通过集体备课，教师共同研究教学方法，提高教学效果。
2. 教师引导学生运用多种阅读方法，如预测、推理、归纳等，提高阅读理解能力。
3. 教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够喜欢阅读，体验阅读的乐趣。
2. 学生能够尊重和理解他人，培养良好的团队合作精神。
3. 学生能够认识到学习的重要性，形成积极的学习态度。
二、教学内容课文内容1. 课文《小兔子乖乖》2. 课文《拔萝卜》3. 课文《雪孩子》生字词1. 小、兔、乖、乖、拔、萝、卜、雪、孩、子教学难点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 学生运用所学知识进行写作练习。
三、教学措施1. 教师在备课时，要充分研究教材，明确教学目标，确保教学内容的准确性。
2. 教师要注重启发学生的思维，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 教师要注重课堂纪律的管理，为学生创造一个良好的学习环境。
四、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文的理解和朗读能力。
3. 学生的写作能力和口语表达能力。
五、教学时间1课时六、教学反思教师在课后要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上就是本次集体备课的内容，希望大家能够认真执行，共同提高我们的教学质量。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：一年级语文第一单元集体备课二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：学校会议室四、参与人员：一年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（4）引导学生感受秋天的美好，培养审美情感。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）朗读能力的培养。
（3）对课文内容的理解与感悟。
4. 教学措施：（1）采用情境教学法，让学生在真实的环境中感受秋天的美好。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）进行课后拓展活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 教学评价：（1）学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
（3）学生单元测试成绩：评估学生对本单元知识的掌握程度。
（4）学生阅读兴趣与阅读能力：通过观察学生在课堂上的阅读情况，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、教学计划：第一周：学习拼音，掌握本单元生字词。
第二周：朗读课文，理解课文大意。
第三周：进行课后拓展活动，巩固所学知识。
第四周：进行单元测试，总结本单元教学成果。
七、备课组长总结：本次集体备课活动，全体成员积极参与，充分讨论，对教学内容、教学目标、教学重难点和教学措施等方面达成了共识。
在的教学过程中，各位老师要根据实际情况，灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，努力提高课堂教学效果。
要注重课后拓展，将所学知识与学生的生活实际相结合，让学生在实践中成长。
六、活动主题：一年级语文第二单元集体备课七、活动时间：2024年10月20日八、活动地点：学校会议室九、参与人员：一年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
一年级语文上学期备课及记录
十字道完全小学集体备课一年级语文集体备课备课人：孙慧珍、吴园园一年级语文上学期备课备：9.4一、教学内容:本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
具体如下：课本开篇重在引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
集中学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300 个常用字，要求会写其中的100 个字。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂。
4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。
同时本书还安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。
包括以下栏目：识字加油站、字词句运用、强调综合运用;书写提示、我的发现、发展识字能力、展示台、日积月累、和大人一起读。
为引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐，本书还在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”这个栏目。
二、教学目标：(一)汉语拼音1. 学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：一年级语文第一单元集体备课二、活动时间：2024年3月1日三、活动地点：学校会议室四、参与人员：一年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读和理解“一、二、三、四、五”等数字，会写“一、二、三、四、五”等数字。
（2）过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生对数字的认知和书写能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数字的兴趣，培养学生的观察力和耐心。
2. 教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解数字“一、二、三、四、五”，会写数字“一、二、三、四、五”。
难点：数字“一、二、三、四、五”的书写规范和美观。
3. 教学准备：（1）教师准备：教师熟练掌握数字“一、二、三、四、五”的认读和书写方法。
（2）学生准备：学生准备好练习本、铅笔等学习用品。
4. 教学过程：（1）导入：教师通过出示数字卡片，引导学生认识数字“一、二、三、四、五”。
（2）新课教授：教师讲解数字“一、二、三、四、五”的认读和书写方法，学生跟随教师进行模仿和练习。
（3）课堂练习：学生独立完成数字“一、二、三、四、五”的书写练习，教师进行巡回指导。
（4）总结与反馈：教师对学生的书写情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 课后作业：学生回家后，和家长一起完成数字“一、二、三、四、五”的书写练习，家长签字确认。
6. 教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次集体备课活动提供改进方向。
六、活动主题：一年级语文第二单元集体备课七、活动时间：2024年3月8日八、活动地点：学校会议室九、参与人员：一年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读和理解“上、下、左、右”等方位词，会写“上、下、左、右”等方位词。
（2）过程与方法：通过观察、模仿、实践，培养学生对方位词的认知和书写能力。
一年级语文上册集体备课活动记录
一年级语文上册集体备课活动记录第一单元汉语拼音的教材解读教材安排学习：声母（23个）、韵母（24个）其中单韵母（6个）、复韵母（9个）、前鼻韵母（5个）、后鼻韵母（4个）；整体认读音节（16个），声调拼读方法（两拼法、三拼法）， j、q、x、与相拼省略两点的规则；认识70个汉字，没有写字任务；认读一些词句、儿歌。
课本中汉语拼音的编排都是按单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序来进行的，这样学生由浅入深，一步一个脚印地学习是非常扎实的，具体说汉语拼音共13课，分4个部分。
第一部分（1—4课），教学6个单韵母，10个声母和两个整体认读音节。
第二部分（5—8课）教学12个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三部分（9—11课）教学9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四部分（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
四个部分后面各安排了一个复习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
要强调的是，汉语拼音部分要求认读的 70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。
在教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。
备注注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；2、请附上组内参训成员的签到表。
通过认真学习浙江省教育厅教研室发布的《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，促使我们对小学阶段识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面的要求进行了一次回顾，对今后进一步规范我们的语文教学起到了促进作用。
人教版语文上册一年级教研组集体备课资料记录
人教版语文上册一年级教研组集体备课资料记录一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
小学语文一年级集体备课教案
小学语文一年级集体备课教案小学语文一年级集体备课教案篇1学情分析：学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。
随着识字方法的不断积累，学生的。
识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：1、认识本课的8个生字。
描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：多媒体教学。
教学过程：一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯?日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：①往：认识部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
(1)边听边记：什么灯说了什么话?(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛?(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)四、复习巩固。
一年级上册语文集体备课记录
一年级上册语文集体备课记录一年级语文集体备课记录一年级语文备课组计划指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标.扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平.积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制.目标任务：加强新课标理论的研究与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课.主要措施：1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案.2、记录每次研究、听课、以及与外校教师交流会议的内容.3、坚持备课组内互相听、评课制度4、做到每节课后及时交流课堂上收获.明确本学期的教学内容：这一次教材的教学目标是，使学生能够：1、识字2、汉语拼音3、课文4、识字5、课文.6、体会研究语文的兴趣，提高研究语文的兴趣，建立学好语文的信心7、认真作业、书写整洁的良好惯.8、通过实践活动体验语文与日常生活的密切联系.备课教研举动记录时间内容加入人员：主持人：活动内容简录：本册课本包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文场地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解黉舍生活，了解研究通例.接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文.两个识字单元各4课，每课认字12~14个.20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的按次编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文场地，以丰富的内容和多样的形式，牢固语文知识，开展语文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中举行口语交际的训练.识字的编排实行认写分隔，多认少写.课本的编写以课程标准为根据，体现了课程标准提出的根本理念和根本肉体，课本内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、遍及适用性等特点.教学目标：1．识字与写字.认识常用汉字400个，其中100个会写.喜欢研究汉字，有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字惯.2．阅读.研究用普通话正确朗读课文.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.研究借助读物中的图画阅读.3．口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见.重点难点：一）、重点：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的惯.二）、难点：1、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点.地点识字2、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点备课教研举动记录时间9.22内容加入人员：主持人：地点汉语拼音举动内容简录：本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，研究内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字.教材在每一课都提供了整合的情境图.这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的研究心理，降低了拼音研究的难度，增加了拼音研究的趣味性.呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练.另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音研究与学生的生活相结合，激发研究的兴趣.拼音的研究，要以趣为先，以读为主.教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助研究；还可以根据图画编故事，激发学生研究拼音的兴趣；字母的研究，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的研究内容进行，使音节拼读练和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合.值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发研究的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵.拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写惯备课教研活动记录时间10.11内容参加人员：主持人：地点汉语拼音活动内容简录：备课教研举动记录时间10.27内容参加人员：主持人：地点课文活动内容简录：本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文.这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌.课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情.低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文研究的重要任务.读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等.读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等.作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音.要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力.本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容.在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情.备课教研活动记录时间11.3内容参加人员：主持人：活动内容简录：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻.对接近整时的时刻只要求能说出大约几时.整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时.在认识整时后教学大约几时，使学生更正确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备.1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识.教学大约几时从整时切入.在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不恰好指着“12”.首先让学生感到钟面上“不恰好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另外一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时.从而体会大约7时与7时的差别.2.设计各种练，牢固教学的时间知识.想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练.这三项活动对思维的要求逐渐提高.看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了.在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上.3.结合认识钟表举行思想教育和生活气教育.对《认识钟表》举行教学设计地点识字备课教研活动记录时间11.17内容参加人员：主持人：举动内容简录：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻.对接近整时的时刻只要求能说出大约几时.整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时.在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备.1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识.教学大约几时从整时切入.在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”.首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时.从而体会大约7时与7时的差别.2.设计各种练，巩固教学的时间知识.想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练.这三项活动对思维的要求逐渐提高.看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了.在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上.3.结合认识钟表举行思想教育和生活气教育.对《认识钟表》进行教学设计地点课文备课教研举动记录时间11.23内容参加人员：主持人：活动内容简录：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻.对接近整时的时刻只要求能说出大约几时.整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时.在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备.1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识.教学大约几时从整时切入.在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”.首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时.从而体会大约7时与7时的差别.2.设计各种练，牢固教学的时间知识.想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练.这三项举动对思维的要求逐步提高.看钟面说时间是最根本的，只要观察时针和分针的位置就够了.在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上.3.结合认识钟表进行思想教育和生活惯教育.对《认识钟表》进行教学设计地点课文备课教研活动记录时间11.30内容参加人员：主持人：举动内容简录：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻.对接近整时的时刻只要求能说出大约几时.整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时.在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备.1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识.教学大约几时从整时切入.在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”.首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时.从而体会大约7时与7时的差别.2.设计各种练，巩固教学的时间知识.想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练.这三项举动对思维的要求逐步提高.看钟面说时间是最根本的，只要观察时针和分针的位置就够了.在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上.3.结合认识钟表进行思想教育和生活惯教育.对《认识钟表》进行教学设计地点课文集体备课组总结转眼间,一学期就要结束了.在这一学期中，我所在的一年级语文集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划，认真组织教师研究新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高.现将这一学年工作回顾如下：1、加强理论研究，提高思想认识：新课标对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度.本学期我组织我们备课组继续加强了对数学新课标的理论研究，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标.2、注重对学生自主研究惯的培养：除了在课堂上加强对学生自主研究能力的培养，我还注重对学生课前预和家里研究惯的培养.教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高研究效率.并通过“校训通”常与家长联系，及时交换意见，共同关注孩子的成长.使他们的研究自信心和研究惯有了一定的提高.3、积极开展教研活动，不断反思提高：在我的组织下组内教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例.每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写.组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量.组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划和备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累.承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务.在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点;启发引导语言的设计;上周教学的心得或反思等.每位教师都毫无保留的说出自己的观点.在上课前，我再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课.老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动.认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在研究中成长，在反思中提高.做每件事都多一点认真、多一点主动.通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深.每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高.另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事.学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流，问别班老师题等.总之，我们一年级好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体.。
一年级集体备课活动记录(四季)
活动时间
活动地点
三楼国学大厅
参加人员
一年级语文组教师
科目
语文
年级
一年级
备课方式
同课同构
主持人
主讲人
记录人
活动目的
1、探究不同的课文,采取不同的识字策略,使之更有效。
2、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
3、基于“小课题”研究,探究随文识字策略。
9、教学写字“天”,生书空、描红、点评。
板书设计：
四季
补充
发
言
人
邵：我先说说,金老师讲的《四季》一课,进行了识字与写字的训练。预习时,让学生画出本课要求认读的生字,碰到不认识的字要借助汉语拼音,或同桌之间互帮互学,多读几遍,读准字音,体现自主互助的学习要求。然后师生共同认读生字,并出示字卡。领读、打乱顺序读、开火车读、拿字卡读、去掉拼音读,通过这些形式,学生就能熟练地掌握生字了。写字环节强调了重要笔画。这是一节不错的课。
主
讲
人
发
言
教材分析：
本课是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现了四季的特征。诗歌采用拟人的修辞方法和排比的句式,语言亲切、生动,读起来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽、形象生动,便于学生观察和想象。
学情分析：
一年级学生对课文接触较少,由背儿歌变为学习长篇幅课文,学生需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大了,学生不易接受。教学中,结合一年级学生的实际情况,采取情景教学法、引导示范法、游戏强化法、德育渗透法等教学,再借助图片,加偏旁等多种方法,让学生在玩中学,在乐中学,提高学生的识字能力。
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小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
金湾小学
一年级语文集体备课记录
2017年下学期
一年级语文备课组计划
指导思想：
以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。
积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：
加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。
主要措施：
1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。
2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
3、坚持备课组内互相听、评课制度
4、做到每节课后及时交流课堂上收获。
明确本学期的教学内容：
这一次教材的教学目标是，使学生能够：
1、识字
2、汉语拼音
3、课文
4、识字
5、课文。
6、体会学习语文的乐趣，提高学习语文的兴趣，建立学好语文的信心
7、认真作业、书写整洁的良好习惯。
8、通过实践活动体验语文与日常生活的密切联系。
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
备课教研活动记录
集体备课组总结
转眼间,一学期就要结束了。
在这一学期中，我所在的一年级语文集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立
新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。
现将这一学年工作回顾如下：
1、加强理论学习，提高思想认识：新课标对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度。
本学期我组织我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。
2、注重对学生自主学习习惯的培养：除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。
教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
并通过“校训通”常与家长联系，及时交换意见，共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。
3、积极开展教研活动，不断反思提高：在我的组织下组内教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例。
每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。
组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。
组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划和备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累。
承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务。
在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点;启发引导语言的设计;上周教学的心得或反思等。
每位教师都毫无保留的说出自己的观点。
在上课前，我再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。
老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。
认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在反思中提高。
做每件事都多一点认真、多一点主动。
通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。
每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。
另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。
学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流，问别班老师题等。
总之，我们一年级好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。
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