五年级语文二泉映月教案设计
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。
（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。
（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。
）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。
）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。
1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
3、生默读、划。
大声地读一读。
指名读相应句子。
同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。
你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。
我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。
但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月一、教学目标1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.能够阅读二泉映月的文章，并理解文章中的词语、句子的意思。
3.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
二、教学重点1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.学会阅读和理解文章。
三、教学难点1.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
2.能够对文章中的词语、句子进行深入理解。
四、教学内容及方法1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
五、教学过程1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节教师简要介绍《二泉映月》的故事，使学生更加熟悉故事情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考教师分段进行文章朗读，让学生跟读，并请学生分享他们的感受和思考。
教师可以组织学生分小组进行讨论，使学生更深入理解文章。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究教师告诉学生《二泉映月》这篇文章写的是唐代的故事，学生需要从中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究，以了解唐代文学特征。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点教师引导学生从文章中寻找散文文学的语言特点，让学生进行探究和总结。
六、教学实施方案1.准备好《二泉映月》的课文和讲义。
2.在课前温习文章并弄明白文章的背景和情节。
3.课堂上进行阅读和讨论，让学生逐渐理解文章。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
七、教学评价1.教师可以通过讨论的方式，考察学生对《二泉映月》的理解程度，以便及时调整课程内容。
2.教师可以通过课后作业来了解学生的掌握情况，对课程的后续进展进行调整。
八、教学注意事项1.语音语调要清晰明朗。
2.在引导学生进行讨论时，要注意引导学生发言。
3.在考察学生掌握情况时，要注意评价方式，避免过于严厉或过于松懈。
《二泉映月》教案教学设计范文四篇
《二泉映月》教案教学设计范文四篇《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
(2)通读课文，分段。
第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、抄写词语。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
五年级语文下册《二泉映月》教案
五年级语文下册《二泉映月》教案五年级语文下册《二泉映月》教案1一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词语写一段话，来描写自身所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让同学在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强一帆风顺升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》资料课前印发给同学。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段局部内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：一帆风顺卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
《二泉映月》教学案_教案教学设计
《二泉映月》教学案_教案教学设计教学目标：1.了解《二泉映月》的曲调和构成。
2.能够正确演奏《二泉映月》的乐曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1.《二泉映月》的曲调和构成。
2.练习跳弓、顺弓和继续弓等技巧。
3.集体合奏及个人表演。
教学准备：1.音乐教室。
2.小提琴及琴弓。
3.乐谱及音乐播放设备。
4.学生练习提高。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生细细聆听。
2.教师引导学生分享对这首曲子的感受和印象，激发学生的兴趣。
二、学习乐曲曲调和构成（15分钟）1.教师讲解《二泉映月》的曲调和结构。
2.教师演奏示范，帮助学生理解曲调。
3.学生一起练习乐曲的主题和变奏部分。
三、练习技巧（30分钟）1.教师讲解并示范不同的技巧，如跳弓、顺弓和继续弓等。
2.学生按照教师指导进行练习，重点练习技巧。
3.教师针对学生的实际情况进行指导和调整。
四、集体合奏（20分钟）1.教师指导学生进行集体合奏，分配不同的声部和乐器。
2.教师注意指导学生的演奏技巧和音乐表达。
3.学生逐渐熟悉合奏的过程和感受。
五、个人表演（20分钟）1.学生个人或小组进行表演。
2.教师进行评价和指导，帮助学生提高演奏技巧和表演能力。
3.其他学生进行欣赏和评价，互相学习和交流。
六、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容和感受，巩固所学知识。
2.教师提出一些乐曲的延伸学习，并鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《二泉映月》的曲调和构成有了更深的了解，并通过练习技巧和集体合奏提高了演奏水平。
同时，个人表演环节也让学生有了展示自己的机会，并通过互相欣赏和交流提高了音乐欣赏能力。
可以进一步完善教学内容，提供更多实践机会和音乐素材，丰富学生的学习体验。
二泉映月教案设计
二泉映月教案设计二泉映月教案设计「篇一」一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边，听到这泉水声他会想到些什么呢？他的内心会是怎么样的呢？（想xx听）（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边，但今非昔比，他的命运已经历了许多坎坷，听着那熟悉的流水声，他想到了很多，也听到了很多。
就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。
3、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。
倾吐（板书：琴声情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。
5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。
《二泉映月》教学设计11篇
《二泉映月》教学设计11篇《二泉映月》教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：__哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
《二泉映月》教案优秀
《二泉映月》教案优秀教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。
我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。
2、出示词语，读词语。
二、体验一段人生过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。
但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个，瞎子。
一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。
就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
3、理解“整天”：什么叫整天？就这样一直过了多少年？十多年过去了，阿炳整天，带着墨镜，整天，操着胡琴，整天，卖艺度日。
4、短短的两句话，写不尽阿炳一生的不幸。
透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许其中一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱……5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。
（读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
”6、阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗？他屈服了吗？这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来，不怪你们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐，但他宁死也不从。
他说：“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”听了这些介绍，再来读“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
二泉映月教学设计_五年级语文教案_模板
二泉映月教学设计_五年级语文教案_模板二泉映月教学设计（一）[教学要求]1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
[教学时间]三课时。
一、谈话导入新课这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。
二、发现一处美景1.同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其实，“二泉映月”还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。
2.请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
（师生交流）3.又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
但阿炳再也看不见了。
阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？4.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。
我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月5.试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
三、感悟一段人生1.面对这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？——一片黑暗！是的，“茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿炳来说只是一片——“月光似水，静影沉璧”对双目失明的阿炳来说还是一片——“月光照水，水波映月”对双目失明的阿炳来说永远都是一片——2.黑暗，除了黑暗还是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么？他又在听些什么？默读课文，找出刻画阿炳心理活动的句子，用笔写写自己的感受）（生读课文、写感受）3.通过阅读感悟理解“坎坷”。
二泉映月优秀教学设计（通用10篇）
二泉映月优秀教学设计（通用10篇）二泉映月优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的二泉映月优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二泉映月优秀教学设计篇1【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
五年级语文《二泉映月》教案
五年级语文《二泉映月》教案五年级语文《二泉映月》教案（精选6篇）五年级语文《二泉映月》教案篇1一、背景：语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解。
在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过，描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。
我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，帮助学生背诵课文第五自然段，增强学生热爱、敬重、走近世界经典艺术的美好情怀。
二、品味名曲，感受不朽：师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊，听着听着，他的心颤抖起来，他禁不住拿起了二胡以下，课文用极优美、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。
请大家反复朗读第5自然段，你从中感受到了什么?生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的怀念。
生：《二泉映月》表达了阿炳坎坷的人生道路。
生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的内心情怀，表达他与命运抗争、向往美好生活的一种精神。
师：是啊，这不仅仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。
让我们好好地读读这段话，感受阿炳的内心情怀，表感受他与命运抗争、向往美好生活的精神。
师：起初，琴声委婉连绵，你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)生：我仿佛看到二泉优美的景色。
生：我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。
师：随着旋律的升腾跌宕、步步高昂，你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。
生：我看到阿炳对美好未来的无限向往。
师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出感情，读出意境。
(播放《二泉映月》完整曲子)生配乐齐读。
师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
同学们能不能在老师的提示下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。
二泉映月教学设计(共4篇)
二泉映月教学设计（共4篇）篇：《二泉映月》设计《二泉映月》教学设计教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时教学课题《二泉映月》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。
2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。
教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。
教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学方法1．情境创设法。
2．资料搜集法。
3．品读感悟法。
教学过程一、创设情境导入新课。
一赏《二泉映月》二胡曲。
今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介绍阿炳资料。
阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。
幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。
4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。
师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。
（过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。
）走近阿炳生活环境——二泉美景师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。
请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。
生：画出并汇报。
（板书：美景）相机出示：1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
二泉映月的教学设计(实用16篇)
二泉映月的教学设计（实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级语文《二泉映月》教案设计
一、教案背景
1、学科：语文
2、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词
的意思。
三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子体会阿炳的
艰辛生活和二泉映月本身的创作背景。
3、能正确完成课后第三题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、背诵课文第4、5段。
教育方面：
通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
发展方面：
培养学生的阅读能力、背诵能力和想象能力。
二、教材分析
本文是选自苏教版第10册的课文。
课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
本节课的教学重难点是让同学们通过语言文字的描述感受这首名曲的丰富内涵，体会名曲背后的创作背景，学习阿炳敢于抗争命运，追求美好生活的信心。
本节课的教学准备是让学生提前听一下二泉映月，感受一下世界名曲的音乐魅力。
三、教学方法
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”这些能力的培养离不开读书，语文课应该引领学生从语言文字中去理解课文的意思，去感受作者表达的深深情感。
《二泉映月》这一课，我尝试着运用这种理念来设计教学。
首先带领学生直奔教学重点——描写曲子旋律的第五自然段。
提出自学要求：尝试以语文的方式来“听”这段音乐，一边读第五自然段，一边展开想象，透过语言文字，你“听”到了怎样的旋律？写上自己的感受，并画出哪些词句给了你这样的感受。
通过学生交流，抓住重点词句体会曲子的委婉连绵到升腾跌宕，步步高昂，体会曲子的舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
通过欣赏语言和想象感受音乐的内涵，感受课文的语言美、形象美、意蕴美和韵律美。
四、教学过程
一、复习导入，激趣探究。
⒈同学们，这节课我们继续学习第9课——（生齐读课题《二泉映月》）通
过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？（中秋之夜，在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。
）
⒉出一个类似脑筋急转弯的题目考考你:从题目中看，你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗？何以见得？（因为《二泉映月》不仅是课题，还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。
）
⒊是啊,《二泉映月》不仅是课题，也是一曲深受我国人民喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲的名称,让我们恭恭敬敬地读一读它。
（生齐读。
）
⒋读得很专注，充满了敬佩之情，想听听这首二胡名曲吗？如果现在上的是音乐课，老师可以马上满足你们的愿望，可是，我们现在上的是语文课，我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。
愿意和老师一起来试一试吗?
二、直奔重点，理解旋律。
⒈打开课本，迅速浏览二、三两段，说说从课文第几自然段你能“听”到这首曲子？（第5自然段。
）
⒉下面同学们就用语文的方式来“听”这段音乐，谁来读要求？（课件出示自学要求。
）自由读第5 自然段，展开想象，透过语言文字你“听”到了怎样的旋律，可以适当写上自己的感受。
学生自学。
⒊交流，读懂旋律。
你“听”到了怎样的旋律？
(1)起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
a从这句话中我感觉到曲子缓慢优美。
哪些词给了你这样的感受？（委
婉连绵、蜿蜒而来、缓缓流淌）你能通过朗读表现出来吗？（指名读。
） b这委婉连绵的琴声是要告诉我们什么？“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
”
请你联系课文第一自然段具体说说阿炳在赞叹什么？月光下的二泉更是美不胜收，请赞叹一下。
联系上文及课前搜集的资料谈谈师父对阿炳如何恩重如山？阿炳又走过怎样的人生道路？
c理解了这些，我们再来读课文，一定有更深的感受？
（1）指名读，女生齐读。
接着听听曲子的旋律又有了什么变化？
(2) 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可
当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
a曲子的旋律时高时低，显得特别激昂。
b是哪些词给了你这样的感受呢？
①“升腾跌宕”让我想到了二胡声一会儿尖锐，一会儿低沉，乐
曲声变化大，扣人心弦。
②“步步高昂”“势不可当”，让我觉得曲调越来越高，似乎要把
一切都推倒。
③你们听得很对，曲子的旋律就是这样强烈，简直就要把一切给
推翻了。
这样的旋律你能通过读来表现出来吗？指名读。
齐
读。
（2）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
a 哪些词告诉我们此时旋律的特点？（舒缓——起伏恬静——激荡）
b引读：舒缓而又起伏，恬静而又激荡，这看似矛盾的两对词语让我们听出了曲子的扣人心弦，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们——（他爱……他爱……他爱……他爱……）
⒋让我们来听听这优美的二胡曲吧！（播放《二泉映月》。
）师根据旋律特点在音乐声中引读第5节。
⒌引读第6节：就这样，一首不朽的乐曲诞生了……几十年来，这首曲子……
三、讲读第四段，联系上下文，感悟泉声。
⒈阿炳听懂泉声，创作出了二胡名曲《二泉映月》，阿炳从泉声中到底听到了什么呢?请大家自由读课文第四段，画出有关语句。
⒉交流：阿炳从泉声中听到了什么？
课件出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
（1）同学们，真的是泉水在叹息、哭泣吗？那是谁在叹息哭泣？是谁在倾诉呐喊？师深情叙述，指导朗读：是啊，这哪是泉声啊!分明是阿炳心中那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……你能把阿炳的心声读出来吗？（指名读，男生齐读。
）
（2）阿炳要向人们诉说什么呢？请联系上下文畅所欲言吧！（①惠山树木葱茏，藤萝摇曳，二泉淙淙流淌，月光似水，静影沉璧，阿炳却再也看不见了。
——深沉的叹息。
②十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因
患眼疾而双目失明，他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
生活的贫穷、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不让他伤心地哭泣。
③但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！这是阿炳那倔强的呐喊。
④阿炳要向人倾诉，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……）
（3）孩子们，阿炳从泉声中听到的只有这些吗？省略号告诉我们，可能还有什么？
⒊琴弦即心弦，琴声即心声，正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲——（生齐读：二泉映月）
四、品读回味，发现真爱。
⒈让我们再次以语文的方式来展示一下这优美的旋律吧！捧起书来，和老师一起读。
（起初，琴声委婉连绵……他爱那照耀清泉的月光……）
小结：阿炳爱一切美好的事物，因为爱，他才有勇气与命运抗争，因为爱，他才向往幸福的生活，因为爱，他才创作了这首深受我国人民喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲《二泉映月》。
最后，让我们带着这种爱再次用心倾听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情境。
（播放《二泉映月》。
）
五、作业。
曲已尽，言未了，今天的家庭作业就请同学们诵读课文4、5段，体会语言之美，音乐之美。
六、板书设计。
二泉映月
委婉连绵
升腾跌宕
步步高昂
舒缓——起伏恬静——激荡
七、教学反思
《二泉映月》这首名曲不仅旋律优美悦耳，而且情深意浓、打动人心。
这篇课文更是突出了语言美、形象美、意蕴美的特点，使我们感受到了“二泉映月”的丰富内涵，真正领悟到了阿炳是借“乐声”倾吐“心声”，用“心”在演奏乐曲。
但是在讲授的过程中，可能是由于孩子的阅历浅、感受能力较差，孩子对于乐曲本身所表达的情感难以体会，需要对孩子的领悟力和感受力有更深的培养，在以后的教学中要及时关注，及时引导。