《二泉映月》教学设计

二泉映月

教学目标：

1.会识、会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字，绿线内“茏、搀”等9个字只识不写。理解“坎坷、饱经风霜”等词语，并能灵活运用。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5两个自然段。

3.能联系上下文，了解阿炳一生的艰辛。通过二胡曲《二泉映月》，体会琴声的变化，并感悟阿炳在乐曲中表达的思想感情。学习主人公热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。

教学重难点

1.体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

2.体会乐曲旋律的变化，以及乐曲的丰富内涵。理解并学习阿炳热爱生活、敢于同命运抗争，不懈追求理想的精神。

教学准备：多媒体课件音乐《二泉映月》

第一课时

教学过程：

1.直接揭题（今天，老师和同学们共同学习一篇新的课文，课题是《二泉映月》，跟老师一起写出课题-----板书），齐读课题。

2.检查预习（相机出示字词，指名读，正音，齐读。理解词语意思）

3.初读课文，整体感知。

出示自读要求：

（1）自读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读通、读顺。

（2）划出表示阿炳身世的词语，试着用这些词语介绍阿炳的一生。（找出双目失明、疾病折磨、卖艺度日等词语，尝试介绍主人公坎坷的一生）

（3）初步了解《二泉映月》，找出描写《二泉映月》乐曲的句子，读一读。

4.了解阿炳。（多媒体出示人物简介，指名读）

5.了解“二泉”（音乐；景点）。

（1）这节课，我们学习的《二泉映月》是阿炳的一个代表作品，。通过预习，你对这首乐曲了解多少呢？老师这里搜集了部分资料要和大家分享，请看大屏幕。（师读）

（2）看了这段文字的介绍，大家想不想亲耳聆听这首曲子呢？（多媒体播放乐曲）

（3）现在大家都知道《二泉映月》是一首著名的二胡曲了，但其实啊“二泉映月”也是我们江苏省无锡惠山的一道著名的风景。课文中就有不少描绘这道风景的文字，大家快速浏览课文，找一找相关语句。（指名回答，评价；出示词语：一泓清泉，月光如银、淙淙流水、月光似水等词；出示图片；再读词语；）

6.二泉的风景是那么的迷人，月夜又那么静谧、美好，阿炳有没有去过二泉呢？文中写他去了几次？在美丽的二泉边，他做了或听到了什么？快读课文，完成练习。（理解文中“师父”为什么不是“师傅”；多媒体出示练习）

7.根据三个小练习题，划分文章层次。（小结）

第一段（1~2）：描写了二泉的地理环境、自然景色，以及小阿炳跟随师父到二泉边赏月的情景。（听泉）

第二段（3~4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，当他再次来到二泉，心潮澎湃。在淙淙的流水声中，他似乎听到了许多其妙的声音。（再次听泉）

第三段（5~6）：写阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出了不朽的二胡名曲《二泉映

月》。（创作名曲）

第二课时

一、复习导入

1.相机出示字词卡片，学生分读

2.引导学生竖着读，找规律（第一竖列描写月光，第二竖列写阿炳的经历，第三竖列写乐曲节奏的变化）；解决不理解的词语。

二、体验人生

过渡：谢谢刚才起来读词同学，大家都很棒！在我们的生活中，也要做一个勇敢、善于思考并乐于解决问题的人。只有这样，我们的学习才会有明显的进步。

1.现在，请大家想一想：双目失明的阿炳是通过什么来了解周围的世界的呢？（听）对，借助耳朵仔细倾听是双目失明的阿炳了解世界的主要途径。请大家拿起笔来，在文中找出描写“听”的句子，找到一个就可以举手示意。（生汇报）这一段一共出现了几次“听”？（4次）

2.在这一小节中，我们了解到少年时的阿炳曾经跟随师父去过二泉，在赏月时，师父突然问了小阿炳一个问题，问了什么问题？在美丽的二泉边，他听到了什么？

3.“奇妙”是什么意思？（非常特殊、奇特；妙：美妙；奇特而又美妙）

4.什么样的声音是奇特而又美妙的呢？（如大自然中的各种声音）

小结：饱经风霜的师父告诉阿炳，长大后就能从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音。此时的阿炳，是多么希望自己快点长大，好去听听师父说的那些奇妙的声音。

5.他等啊等，一年过去了，两年过去了，一晃十多年过去了。阿炳终于长大了，他又一次来到二泉边，他终于听到了“奇妙的声音”（生读第三自然段）。

6.可是他听到了什么？（多媒体出示“深沉的叹息、伤心的哭泣”等词；板书），大家看看这些词，你觉得这些声音奇妙吗？怎么了，明明他现在已经长大了，难道是师父欺骗了他吗？为什么会这样呢？和他的身世有关吗？这些年，发生了些什么事情？

（1）师父离世

（2）双目失明：（理解并感受）

请闭上你们美丽的大眼睛，你们看到了什么？（指名回答---黑暗、看不见）

阿炳在小的时候，和你们一样能看见这五彩斑斓、美丽的世界，而现在的他什么也看不见了，永远的生活在黑暗中，这就是双目失明带来的痛苦！

（3）卖艺度日：（交流体会）

你见过街头卖艺的人吗？能为我们描述一下你看到的那个情景吗？

卖艺的人得到的钱很少很少，而阿炳又是一个盲人，其卖艺度日的艰难可想而知。

7.生活的穷困，疾病的折磨，阿炳屈服了吗？

8.比较句子这样写的好处，理解句子表达的感情

（1）他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！

他希望有一天能过上幸福安定的生活。

9.正因为双目失明、因为对音乐的热爱、对幸福生活的向往和不懈追求，坐在二泉边，听着淙淙的流水声，阿炳想起了师父的话，想到自己十多年的苦难，渐渐地，渐渐地.....(齐读句子)，在阿炳的心中想起了“叹息声、哭泣声、倾诉声、呐喊声”。

小结：段末省略号是阿炳说不尽的心酸、道不尽的苦楚、流不完的眼泪。

三、通过乐曲节奏变化、感悟情怀

1.听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。为什么不找一个人来倾诉呢？（身世；孤独；贫困；没人能理解他）