高职教育教学论文

高职教育教学论文

范文一：高职教育教学改革的研讨

一、高职教育教学中存在的问题

1.1教育教学体系仍停留在传统模式中

在大多数高职院校，很多教师在教学过程中受传统教学观念的影响，认为教师将知识

传授给学生即达到教学之目的。教学方法单一，学生听课味同嚼蜡，缺乏兴趣和积极性。

另一方面多数高职院校学生理论功底薄弱，接受新知识的能力较为有限，需要教育并提高

其素质。学生平时的学习兴趣不高，考试前重点突击书本内容，记得快，学得多，相应忘

得也快，这样的学习模式非常不利于对知识的掌握。这与将教学作为提高学生技能，培养

和发展学生人格的现代教学观念大相径庭。此外，大多数高职院校的人才培养计划仍在沿

用学科形式的课程体系。在学校的日常教育教学活动中，理论知识的传授仍然是专业学习

的核心，对学生技术能力的培养还停留在概念层面，忽视学生未来岗位的需要和对学生应

用能力和创新能力的培养。

1.2高职教育学科设置难以适应市场的变化

随着改革开放及现代化进程的加快，部分高职院校开始面临招生困难、生源质量差、

管理难度大，学生就业压力大等问题，其最根本原因是高职院校专业设置的相对固定性与

市场经济的变化性之间存在矛盾。高职院校没有准确的市场定位和专业特色，专业设置缺

乏特色，不能迎合市场需要，必将受到市场的挑剔。如何紧跟现代化及市场经济的脚步，

设置符合当前市场需求的人才培养计划，并非易事。市场瞬息万变，市场对人才的需求也

在不断变化着，高职院校的专业设置和市场变化之间存在着一定的不可调和性。

1.3师资队伍建设严重滞后

目前，高职院校的教师大部分都是原来技校、中专教师和新毕业的大学生，专职教师

中低职称的教师偏多，高职称的教师偏少，缺少精力旺盛且能够担当教学与科研的学科带

头人，这给高职教学造成了很大的难度。此外，由于高职院校的师资主要来源于高等院校，高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏，而双师型恰恰是高职教师队伍建设的着力点

和方向，是高职教育教学质量的关键。部分高职院校尽管提出加强“双师型”教师队伍的

建设，但仍然停留在理论研讨的层面，在现实中难以实施。大多数的教师从高校毕业后直

接上讲台授课，没有经过相关专业岗位的实训和锻炼，给学生传授的只能是理论，不是学

生在现实中更需要的专业技能。

1.4实验实训等基本建设较薄弱

近年来，许多高校连续扩招，教学投入相对不足，尤其在实验、实训建设上，很多高

职院校长期滞后，设备、人员等条件缺乏，致使工学结合、校企合作、产学研结合机制的

构建和推进十分缓慢，这些都严重制约了高职教育特色的形成。然而，实验实训教学是高

职教育教学环节中至关重要的一个环节，实验实训设施更是举办职业教育必不可少的硬件

条件。许多实验实训设备的技术性能低，数量少，这导致了高职院校学生缺乏动手机会，

学生动手能力差，实际操作技术不达标，无法实现和生产单位的零距离对接。

二、新形势下高职教育教学改革对策

2.1高职教育教学观念的转变

高职教育不属于基础性教育的中小学教育，而属于技术应用型的高等教育。因此应在

一定的专业理论教育基础上，注重培养学生的技术实践能力。同时，高职院校又不同于普

通本科院校，高职教育是以培养高技能应用型人才为主要目标的高等教育，这与普通高校

更加注重培养学生掌握较强理论知识大相径庭。高职教育必须坚持以服务社会为宗旨，以

就业为导向的方针，不是为了纯粹教育而教育。此外，高职院校应倡导教学中以教师为主导，同时以学生为主体，将传统的灌输变为学生的主动学习。这需要教师从实践的要求出发，把握教学内容的重点环节，对教学内容进行合理的安排，教师在课前要做大量的工作，深入挖掘教材，要给学生一杯水，自己须有一桶水。除了有效地引导，教师还要注意教学

的方法，要把教材上的内容和实际生产，生活紧密联系起来，提倡采用项目教学法，必要

时设置教学情境。另一方面，高职院校应注重培养并提高学生主动学习的能力，将有些内

容安排在课余时间完成，这样给学生充足的时间消化理解课堂上所学的知识。将单一的课

堂讲授扩展到指导学生自学、讨论和实践，加强教师与学生双方面的交流，进一步提高学

生的整体素质。总之，高职院校理应更加了解社会需求，结合社会和自身实际，转变教学

观念，使学生毕业后会做事，能做事，培养出适应生产、建设、管理、服务第一线的创新

型的高等技术应用型人才。

2.2改革人才培养方案，根据特色选择教材

高职教育应本着理论课程“必需、够用”的原则，将培养专业技术应用能力和综合素

质作为为主线，以市场需求为导向，改革专业培养目标，设置适合市场需求的人才培养方案。高职教育教学体系必须始终坚持以培养技术应用型人才为首要目标，致力于提高学生

的职业技能水平和终身学习能力。高职院校应根据专业实际合理确定理论教学与实践教学

的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本。同时，把学业与就业、创业紧密结合，努力使学生获得就业的技能和创业的本领。提倡高职院校行双证书、多证书制度，即

学生毕业取得学历证书的同时，取得相关职业资格证书，真正地实现一专多能，提高学生

的就业竞争水平和能力，和市场需求紧密贴合。此外，教材作为教师教学的依据，具有十

分重要的作用。打开高职教材，遍览知识点，从抽象的概念到严密的理论推理，缺少与实

际相结合的应用知识，这些枯燥的理论使学生对专业失去了兴趣。高职院校应根据各专业

对知识的需求，改变教学内容，使课程和专业课密切结合。我国各地经济发展水平不一，

各地高职院校应该根据地方经济发展的特点及市场需求设置课程，精选教材。部分教材甚

至可以借鉴一些其他学校的成功经验，结合社会发展和市场需求，由一些经验丰富的老师

以及来自企业的专家进行编写。