中等职业学校校企合作评价指标体系(意见)

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河北省中职学校绩效评价指标(2023版)

C12
2
有400米环形跑道体育场或不少于200米塑胶硬化操场；体育设施及器材能满足体育教学需要；卫生保健、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，配有学生体质健康标准测试设备。
C13
2
图书馆纸质图书生均不少于30册，报刊种类80种以上，其中专业图书和报刊要占到50%以上。
C14
3
实验、实习设施和仪器设备要与专业设置相匹配、满足教学要求；工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。
A6
校企合作
（6分）
B16
体制机制
C29
3
校企合作组织机构健全，制度体系完善；推进现代学徒制试点，实施现场工程师项目；落实“1+X”证书制度和技能等级证书制度；参与“2+2+2”项目且基本完成年度招生计划。
B17
实习实训
C30
3
校企合作制定学生岗位实习、实训管理制度，学生实习、实训管理规范；积极落实学生岗位实习责任保险政策；校企合作建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。
2
落实中职思想政治课程标准，按照规定选用国家统编教材；在其他公共基础课、专业理论课和实习实训中渗透思想政治教育内容。
C18
4
承接并建成省级及以上思政课教师研修基地；承接并建成省级及以上思想政治课教师教学创新团队；承接并建成省级及以上思想政治课示范课堂。
B10
思政创新
C19
4
按照《关于加强和改进中等职业学校德育工作的实施意见》（冀教职成〔2022〕13号）建立全员导师制；建有校级及以上名班主任工作室；入选校级及以上课程思政教育案例；形成校级及以上德育特色案例。

山西中等职业学校管理星级评估指标体系

附件：省中等职业学校管理星级评估指标体系一学校行政管理（一级指标，9分）- . 可修编.- . 可修编.二教职工管理（一级指标，11分）- . 可修编.- . 可修编.三教学管理（一级指标，25分）- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.四德育工作与校园文化建设（一级指标，13分）- . 可修编.- . 可修编.五学生管理（一级指标，15分）- . 可修编.六、招生管理与就业服务（一级指标，9分）- . 可修编.七资产管理与后勤服务（一级指标，10分）- . 可修编.- . 可修编.八安全管理（一级指标，8分）- . 可修编.- . 可修编.使用说明- . 可修编.本“指标体系”以教育部关于印发《中等职业学校管理规程》的通知（教职成【2010】6号）、教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成【2010】7号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成【2010】8号）、教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（教职成厅【2010】9号）、教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成【2010】12号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成【2010】14号）、教育部中宣部中央文明办人力资源社会保障部共青团中央全国妇联关于加强和改进中等学校学生思想道德教育的意见（教职成【2009】11号）、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成【2008】8号）为依据，选取能反映教育部相关管理规定和学校管理水平及特色的主要项目编制而成。

本“指标体系”设8个一级指标，26个二级指标，83个三级指标，总分100分。

总评结果在90分及以上，评为五星级管理学校；80-89分，评为四星级管理学校；70-79分，评为三星级管理学校；60-69分，评为二星级管理学校；符合中等职业学校设置标准，但总评结果在60分以下，为一星级管理学校，年度整改后进行复评。

安徽省普通中等专业学校办学水平评估A类指标体系及评分细则(试行)【模板】

5.有标准化的心理辅导中心和教育团队，学生心理健康档案和心理危机干预机制健全。（1分）
6.学生每天至少有1小时的体育锻炼活动，近三年学生体质健康达标率、优秀率逐年提高（1分）
7.学生劳动观念普遍树立，并具备较高的劳动技能。（1分）
1.学校课程表、德育课大纲、德育课教材，传统文化进校园材料。
2.学校特色校园文化建设材料。
创新校企合作育人的方式与途径，形成运行有效的协同育人机制，每个主干专业与3个以上有较大影响力的企业建立了稳定的合作关系；所有适合的专业实施现代学徒制且成效明显，并有省级及以上现代学徒制项目；牵头组建省级行业型或跨市的区域型职教集团。
广泛运用项目教学、工作过程导向等教学模式，一体化教学深入实施。
建成2个以上省级示范专业。
3.校园体育、卫生、生活等设施齐全，开展文明校园创建。（1分）
1.学校土地证或相关土地证明材料。
2.学校校舍建筑面积统计表、房产证或建筑物竣工验收相关材料。
3.校园布局平面图，运动场实景图片、竣工验收相关材料。
4.文明校园创建相关材料。
2.2
师资队伍
★（8分）
建成一支专兼结合、结构合理、素质优良、适应需要的教师队伍。
1.专业建设规划科学，实施方案可行。（2分）
2.专业设置上，形成5个及以上适应地方主导产业和行业、企业发展要求的主干专业。（2分）
3.每个主干专业与3个以上有影响力的企业建立了稳定的合作关系。（2分）
4.牵头或参与组建职教集团，并承担省级及以上现代学徒制项目。（2分）
5.建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的“专业建设指导委员会”，定期召开专业建设研讨会，指导专业建设。（2分）
2.建有支持移动互联网的网络学习平台，并建有在线开放课程，开展线上线下混合式教学。（1分）

校企合作工作评估细则

二、
实训实
习就业基
地建设
(45分)
1.实习实训基地
建设
（20分）
4、主干专业实训基地规划布局与行业企业共同完成，工作流程科学合理、与企业接轨，实训环境体现企业真实情境和教学训练环境的结合和统一。（10分）
与企业专业技术、高技能人才共同完成实训基地设计布局是为了保证实训场地尽可能地与企业真实场景接轨。主干专业实训基地是指校内大类专业的综合实训场地和专项实验实训室。
要求学校发挥行业企业专家对职业学校专业和课程建设的指导作用，保证教学工作的有效性、针对性。主干专业是指国家、省、市级骨干专业和示范专业，以及近几年发展前景好、市场需求大的专业。
各主干专业的专业和课程建设指导委员会成员名单；各主干专业的专业和课程建设指导委员会工作职责文本。
三、
办学
管理
(25分)
1.专业和课程建设
3要求学校加强实习学生安全教育并协调企业按教育部财政部关于印发中等职业学校学生实习管理办法的通知教职成20074号和财政部国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知财税2006107号精神企业要做好实习学生劳动保护安全保障工作并支付实习生报酬和意外伤害保险费用
附件1:
郑州市中等职业教育校企合作工作评估细则（试行）
指学校与合作企业开展的职工培训工作。面向社会未有合作办学协议的其它职工培训不在此列。
为合作企业举办职工培训的培训计划（包括项目、地点、时间、学时等）和学员名单；在合作企业建立培训基地的协议和培训实习材料。
五、
技术
研发
服务
(20分，为参考分)
1.产学研基地建设和政策来自（10分）23、学校建立产学研基地、开发团队和相应的管理机构。（4分）

重庆市重点中等职业学校评估指标体系(最新)

教师有公开出版教材和公开刊物发表的论文，有教师参加教学竞赛和论文比赛获奖。
★B12
学生管理
（3）
C25学籍管理
1
严格执行中等职业学校学生学籍管理规定，认真做好学生入学注册、学籍变动等学籍管理工作，档案管理规范；在校学历生巩固率达到95%。
能执行中等职业学校学生学籍管理规定，档案资料完整；在校学历生巩固率达到90%。。
有200米环形跑道的田径场，教学、生活、运动设施符合有关条例要求，学生就医方便，有安保机构及措施。
一级
指标
二级
指标
观测点
分值
评估标准
评估方式
A
C
A2
基
础
能
力
B5
管理队伍
（2）
C7校极领导
1.5
校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称，且在任现职前有3年以上从事教育、教学的经历；学校领导班子在群众中威望高。
（3）
C3办学经费
3
学校发展外部环境好，经费来源渠道多，办学经费稳中有升，年办学总收入超过1200万元，每年安排不少于300万元资金用于改善办学条件，教职工平均收入高于周边地区平均水平。
上级主管部门重视支持，学校经费来源渠道较稳定，基本满足办学需要；办学总收入不低于800万元，学校办学条件近几年有所改善。
数据采集分析测评查阅资料深度访谈
C10师资结构
2
专任教师本科学历95%以上，且有研究生，具有高级职称人数不低于20%。
专任教师本科学历达到85%，具有高级职称人数不低于15%。
C11专业教师
2
专业教师数不低于专任教师数的50%，其中双师型教师不低于40%；外聘兼职教师占专任教师20%左右；专业课教师每两年到行业实践2个月以上。

安徽省中等职业学校智慧校园建设评价指标体系(试行)

估
态化教学管理、质量监控和精准教学。
三、应用服务（30分）
提供学籍、学生报名、迎新生、学生费用、学生宿舍、学生证书、学生请假、学生奖助、学生学生管理服务平台操行（德育）、学生实习和学生离校整个学习过程的管理服务。系统支持自动生成学生成长档 2
案。支持移动端应用。
提供人才培养方案、教学计划、排课、调代课、选课、考务、成绩、评教、听课、电子备课和
建有学校统一的网络教学或辅助教学平台，与智慧校园基础管理平台实现统一身份认证，数据
共享和交换，实现线上资源阅读，学习过程记录、跟踪与管理，支持实体教学的互动、数据分
网络教学平台析与统计等功能。具备学校统一的网络考试与试题库管理系统（改为功能）。师生运用该网络 2
教学平台开展课程教学改革与互动教学的比例 ≥40％。支持多种移动智能终端，实现学生的移
有教师在省级以上（含省级）刊物上发表信息化教学研究成果，有教师参加市级以上（含市信息化教学活动级）信息化相关教学大赛并获奖。50%的教师能够参加校内举办的电子教案、课件、微课、教学 1.5
能力比赛等活动。
第 1 页，共 12 页
一级指标
二级指标
三级指标
指标描述（观察点）
权重
（三）校长领导力提升(2分)
建有统一信息门户，具备智慧校园各应用系统与用户的交互服务功能，形成信息集中展示的窗统一信息门户口，能够将分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供统一的信息服务入 1
口。门户信息及时更新。
实现统一身份认证编码，实现业务数据统一编码，实现管理数据统一编码，实现共享交换数据
统一数据标准
一、信息素养（12分）

北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系(试行...

规划计划
（6分）
1.规划目标：发展目标适应首都经济社会发展需要，符合职教特点和本校实际。
1
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅学校“十五”“十一五”规划、近三年年度计划及其论证报告和年度总结。
3查阅部门相应年度工作计划及总结。
4查阅学校相应年度阶段性规划、计划实施情况的检查考核情况总结。
2.规划制定：调查分析论证科学合理、可行；有行业、企业、教职工参与制定；充分利用学校优势，加快改革发展。
社会效益
（3分）
1.社会服务：为首都经济社会发展培养大批优秀的中高级技能人才和高素质劳动者，积极承担重大任务，做出贡献。
2
1听取学校汇报。
2查阅有关资料。
3座谈。
2.社会评价：行业、企业、社会、家长评价满意程度高，毕业生岗位适应能力、自主发展能力、创业能力强，典型业绩多，经济效益好。
1
1同上（思想品德素质）①④。
3
3.骨干教师：制定培养骨干教师和专业带头人的计划，有措施，有保障，取得实效。
3
（四）
办学物质条件
（9分）
1.经费管理：落实上级关于多渠道筹措教育经费及经费管理的各项要求；有完善的管理制度和保障措施，使用效益高；有严格的收费管理、监督制度，杜绝乱收费。
3
1同二级指标“办学思想”①⑤⑥⑦。
2查阅有关工作计划、制度、信息化建设、账目等资料；查阅网络课程和远程教育资料；经费使用分配情况。
2
3.社会培训：开展各类社会培训，办成面向社会、服务行业企业的多功能的教育和培训基地。
1
4.推进中外合作办学：积极引进国际优质职业教育资源，增强职业人才的国际竞争力。
1
二管理水平(48分)
（一）

中等职业学校高质量发展评价指标体系

中等职业学校高质量发展评价指标体系一级指标A1学生发展二级指标B1身心健康B2品德发展三级指标C1体质健康C2心理健康C3健康生活方式C4理想信念评价要素学生具有良好的健康意识，养成体育锻炼习惯，确保每天锻炼 1小时；至少熟练掌握一项体育运动技能；视力保持状况良好；体质监测达到《国家学生体质健康标准》要求。

掌握基本心理健康知识；具有良好的人际交往能力，能够积极与同伴、教师和父母有效沟通；具有应对艰难和挫折的能力，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，有健全的人格。

了解和掌握健康知识与技能，掌握疾病预防和疫情防控知识，养成良好的生活与卫生习惯。

熟知党史国情，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；熟知并自觉践行社会主评价方式与方法1.外部评价： (1) 以学生体质健康和视力变化抽测结果为依据进行评价；(2)组织专家，以集中或者随机现场考察方式，通过总体观察、个别访谈、随机抽查等方法了解学校学生体育锻炼和体质健康状况；(3) 依据《国家学生体质健康标准》，委托第三方专业机构，通过体质健康抽测、问卷调查等方式，抽样调查学生体质健康情况。

2.学校自评：以学生自评与互评、教师评价等形式对学生体质健康进行评价。

1.外部评价： (1) 组织专家，通过总体观察、个别访谈、随机抽查等方式了解学生心理状态； (2) 委托第三方专业机构开展学生心理健康状况抽样监测。

2.学校自评：以学生自评与互评、教师评价、家长评价(问卷)等形式评价学生心理健康状况。

1.外部评价：委托第三方专业机构开展学生健康生活方式状况抽样监测。

2.学校自评：以学生自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价(问卷)等形式评价学生健康生活方式。

1.外部评价： (1) 组织专家，以集中或者随机现场考察方式，通过总体观察、B3 基础素质B4 职业发展能力C5公民素质C6行为习惯C7文化素质C8职业素质C9艺术素质与兴趣特长C10技能抽测与大赛成绩C11证书获取C12就业与创业义核心价值观；具有民族认同感、社会责任、集体意识、国际理解能力。

教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知

教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,人力资源和社会保障部,国家税务总局•【公布日期】2018.02.05•【文号】教职成〔2018〕1号•【施行日期】2018.03.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知教职成〔2018〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、工业和信息化厅（经济信息化委）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、国家税务局、地方税务局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、工信委、财政局、人力资源社会保障局，有关单位：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

为深入贯彻落实党的十九大精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国家税务总局制定了《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》）。

现将《办法》印发给你们，请结合本地区、本部门实际情况贯彻落实。

教育部国家发展改革委工业和信息化部财政部人力资源社会保障部国家税务总局2018年2月5日职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度，根据《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规，制定本办法。

第二条本办法所称校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。

第三条校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。

国家级重点中等职业学校评估指标体系（基本标准）

学校现状与国家示范校标准、国家级重点标准、中职校设置标准比照及现状、优势和不足分析一、国家示范校标准一、学校管理1.全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰；制定和有效实施了中长期改革发展规划。

2.遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定；办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象。

3.领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。

4.管理制度健全，建立了规范的教学管理、预算管理、学籍管理、资产管理、风险管理等制度和教育教学质量保障体系。

二、基础条件5.校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米（生均20平方米）；各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。

6.各专业均具有教学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于1500万元（生均5000元）；各专业均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；具有省级以上政府重点支持建设的实训基地。

7.教师队伍结构合理、素质优良。

生师比为16：1～20：1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%～25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上；专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历的占90%以上，具有硕士研究生学历或学位的占5%以上，正式聘任高级职称的占25%以上。

8.数字化校园建设基础良好。

建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。

三、校企合作9. 建立了稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制。

各专业都开展了校企合作办学工作，骨干专业校企合作成效显著；“订单培养”有较大规模；积极参与或牵头开展集团化办学。

上海市中等职业学校教学质量评估指标体系

3.3.2职业技能比赛获奖情况
（2）
学生专业技能训练有成效，积极参加所设专业的市级及以上职业技能大赛，并有获奖项目。
各专业市级及以上职业技能大赛获奖项目、等级、人次汇总统计（网络上传）
3.4体质健康
（1）
3.4.1学生体质健康达标情况
（1）
提升学生体能素质，学生全面参加《国家学生体质健康标准》测试，体质健康达到国家规定基本要求。
试卷及试卷分析各类教学常规检查记录学生评教教师评教学校教学检查座谈会和问卷等常规质量监控材料及学期总结等实地查看132工学交替顶岗实习教学质量监控机制2与企业共同探索并建立学生工学交替顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制并共同对学生进行管理评价与考核确保人才培养模式变革后的教学质量
附件2：
上海市中等职业学校教学质量评估指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
内涵与标准
数据采集、资料支撑和评估方式
1.教学运行
与监控
（28）
1.1教学文件
（8）
1.1.1教学文件建设与执行
（4）
按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。
相关的教学文件（实地查看）
1.1.2专业教学方案制订与实施（4）
与市教委颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学实施方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴定。
学生遵守《上海市中等职业学校学生行为规范》，学校积极创建“行为规范示范校”。
实地查看（获得市级“行为规范示范校”称号的，免于查看）

省级中职示范校指标体系

省级中职示范校指标体系一、绪论中等职业学校作为提供职业教育培养人才的重要平台，在我国的经济和社会发展中扮演着重要的角色。

为了推动中等职业学校的发展，各省级教育行政部门逐渐建立了示范校的评定机制。

省级中职示范校指标体系旨在评估中等职业学校的综合实力和办学水平，为示范校的培养目标和发展方向提供指导。

二、指标体系的构建（一）师资队伍1.教师总体数量：包括专任教师和兼职教师的数量。

2.学历和学位结构：评估教师队伍的专业素养和学术背景。

3.教师聘用方式：考察招聘、选拔和聘用教师的制度和程序。

4.教师参与培训情况：评价教师继续学习和专业发展的机会和效果。

（二）办学条件1.教学设施：评估校园建设和教育设施的现代化程度。

2.实训基地：考察学校与企事业单位建立的实训基地和实习实践资源。

3.教育信息化：测评学校的信息化水平和应用情况。

4.校园文化环境：评估学校的师生关系、学风和校风。

（三）办学质量1.学生综合素质评价：评估学生的学术能力、职业素养和实践能力。

2.就业率和就业质量：考察学生的毕业就业情况和用人单位对学生的评价。

3.学业成果：评估学生在各类竞赛和评比中的成绩和奖项。

4.专业设置和调整：评价学校的专业结构和适应社会需求的能力。

（四）教育教学管理1.教学计划和安排：评估学校的课程设置和教学管理机制。

2.教学质量保障：考察学校的内外部评价机制和教学质量保障措施。

3.学业指导和辅导：评价学校对学生学习和生涯规划的指导工作。

4.校企合作：评估学校与企事业单位合作的情况和效果。

三、指标体系的应用（一）指标体系作为评估工具（二）指标体系作为发展方向指引指标体系为示范校提供了发展方向的指引，学校可以根据指标体系的要求，制定相应的发展目标和计划。

（三）指标体系的改进与升级指标体系可以根据中职教育的和发展需求，进行改进和升级，以适应时代的变化和教育的发展趋势。

四、结语省级中职示范校指标体系是我国推进中等职业教育发展的重要工具，通过科学合理地构建指标体系，可以促进示范校的发展和提高办学水平。

国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1

国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标二级指标三级指标1－1－1 教育方针与办学方向1-1 办学方向1 1－1－2 发展规划与组织实施学1－2－1 政策与法规执行1-2 办学行为1－2－2 纪律与行为规范校1－3－1 领导结构与素质管1-3 领导班子1－3－2 战略思维与管理体系理1－4－1 制度建设与落实1-4 规范管理1－4－2 质量管理与监控2－1－1 占地面积与使用2-1 校园建设2－1－2 建筑面积与使用2－2－1 实训设备与总值 2 2－2－2 校内外实训基地2-2 设备与实训基2－2－3 重点建设的实训基地2－2－4 实训管理及实训开出率础2－3－1 教师数与生师比条2-3 教师队伍2－3－2 企业兼职与双师型件2－3－3 学历与职称2－4－1 校园网2-4 数字化校园2－4－2 计算机与多媒体设备2－4－3 数字化教学资源与平台3－1－1 校企合作运行机制3-1 合作机制3－1－2 订单培养 3 3－1－3 集团化办学校3－2－1 实习制度与管理机制3-2 顶岗实习3－2－2 责任保险与实习报酬企3－3－1 能工巧匠任教合3-3 社会参与3－3－2 企业专家参与作3－3－3 社会组织评价3－4－1 职业培训3-4 服务企业3－4－2 技术服务4 4－1－1 工作机制与队伍建设教4-1 德育工作4－1－2 德育内容与方法创新育4－1－3 文化建设与校风校纪教4－2－1 专业建设机制4-2 专业建设4－2－2 示范专业建设学4－3－1 人才培养模式改革4-3 模式创新4－3－2 教学模式改革4－3－3 毕业生质量及“双证书” 4－4－1 课程体系建设与改革4-4 课程改革4－4－2 课程内容开发与更新4-5 教师队伍建设4－5－1 教师培养培训4－5－2 专业带头人培养 5 5-1 办学规模与学生5－1－1 学历教育人数就业情况5－1－2 就业情况办学5－2－1 贡献与骨干示范作用效益5-2 社会贡献与声誉5－2－2 综合性表彰与技能大赛国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系分解三级条目编号、名称1－1－1 教育方针与办学方向①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；内涵②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济标准社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。

江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)

2.有100座位以上的电子阅览室。
同时符合：
1.馆藏图书不少于10万册，其中专业类图书不低于50%；
2.有100座位以上的电子阅览室。
有下列情况之一：
1.馆藏图书数量、专业图书数量少于A等级数量的90%；
2.电子阅览室座位少于90个。
仪器设备Ⅴ
|
2
生均仪器设备值5000元。
同时符合：
1.生均仪器设备值5000元；
2.学生到校外实习基地实习率低于60%。
实训
实习
基地
Ⅳ
经费投入
Ⅳ
|
3
主管部门对学校经费投入保障到位，根据需要每年都安排专项经费用于实训基地建设。
同时符合：
1.生均公用经费符合省财政厅、教育厅、人力资源和社会保障厅颁发的《关于建立健全中等职业教育经费保障机制的通知》（苏财教【2010】297号）的要求；
2.学校在本地相关行业和社会声誉不高，用人单位满意度较低；
3.未形成具有职教特色和本校特点的学校文化。
师资队伍
Ⅱ
专任教师
Ⅱ
|
1
1.师生比1︰16～20。
2.专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。
3.“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。
4.实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。
2.有一定数量的教师成为省、市中心
教研组成员。
同时符合：
1.近三年有20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表；
2.有2名以上省、市教科研中心组成员。
有下列情况之一：
1.近三年，论文在省级以上获奖或刊物发表的教师比例低于专任教师总数的15%；

中等职业学校教学质量评价方案

中等职业学校教学质量评价方案（试行）一、指导思想为认真贯彻落实湖南省政府提出的建设职业教育大省的发展目标,为娄底市”三大建设"和经济社会发展培养更多更好的中等技术人才，进一步深化中等职业教育教学改革，促进中等职业学校教学工作向科学化和规范化方向发展,不断提高中等职业学校教学质量和办学效益.结合教育局〈〈关于加强全市中小学教学工作的指导意见>>和我市中等职业学校教学现状,特制定本方案.二、评价原则1.以评价促进改革发展的原则(1）促进学校进一步转变办学思想,坚持面向市场和面向行业企业办学，积极推行校企合作的办学模式。

(2)促进教师更新教学理念，改进教学方法,积极探索符合中等职业教育的先进教学方法。

（3）以就业为导向改革考试、考核、评价方法，突出学生实践操作能力的培养,建立有利于培养学生全面素养和综合职业能力的教学评价体系。

2。

以评价促进教学常规管理的原则(1）促进学校以教学为中心，按照教学计划完成教学任务和实习实训、顶岗实习任务.加强教学常规管理，实习管理和就业管理.（2)推进课程改革,完善教科研制度,扎实开展课题研究，校本研究和课堂研究。

(3）加强教材建设,坚持从规范合法渠道征订、使用教育部门规定的教材。

3.以评价促进学生发展和教师提高的原则(1)促进学生文明、守纪、严谨、勤奋，养成良好的思想品德和职业素养.（2）促进学校制定和实施“双师型"教师培养培训计划，建立与行业企业共同培养培训专业课教师的机制和适应办学需要的专兼职教师队伍.4.涉及办学思想和办学方向的问题实行专项限期整改的原则（1)发布虚假广告,买卖生源,滥发文凭的.(2)近两年内发生违法犯罪现象和重大安全责任事故的。

(3)学历教育未按规定开足开齐课程的。

（4）学生在校学习时间不足的。

（5）不按上级教育部门要求组织学生和教师参加各种竟赛的。

(6)不按上级教育部门要求参加文化课、专业课和专业技能统测的.(7)购买使用盗版、盗印教材和教学辅导读物的。

山东省教育厅关于规范中等职业教育管理工作的意见

山东省教育厅关于规范中等职业教育管理工作的意见鲁教职字〔2008〕13号各市教育局、省属中等专业学校：为进一步巩固中等职业教育改革发展成果，完善管理体制，规范办学行为，深化内涵发展，全面提高教育质量和办学效益，现就规范我省中等职业教育管理工作提出如下意见。

一、加强市级统筹，规范管理体制1、加大市级统筹管理职业教育的力度。

各市要认真总结《山东省人民政府办公厅关于加强职业教育统筹管理的通知》（鲁政办[2003]97号）下发五年来的执行情况，对措施不到位的，要结合当地实际，抓紧制定切实可行的实施意见。

要进一步加大市级统筹管理职业教育的力度，转变管理方式，加强规划、协调、监督和服务。

充分利用市场机制，扩大学校的办学自主权，逐步建立起功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的职业教育管理体制。

各市要把中等职业教育纳入本市经济和社会发展总体规划中，统筹职业教育和其他各类教育协调发展，力求做到职业教育与普通教育协调发展，城镇职业教育与农村职业教育协调发展。

2、整合现有资源，优化学校布局结构。

对照《山东省中等职业学校设置标准》，整合现有资源，优化布局结构，对规模小、专业结构和地理位置相近的中等职业学校进行适当的撤并。

要切实解决好由于部门分头管理、学校布点分散、专业设置重复等原因导致与社会需求脱节、办学不成规模、有限的职业教育资源得不到充分利用等问题。

充分发挥市场机制的作用，引导学校规范办学，有序竞争，提高办学质量和效益。

各市要统筹建设一批重点中等职业学校、骨干示范专业和设施先进完善的实习实训基地，到2010年，每县要至少建设一处省级重点中等职业学校，以带动本地职业教育整体水平的提高。

3.逐步规范中等职业学校的名称。

要用两年左右的时间，基本理顺中等职业学校的名称。

暂时保留“普通中专”、“职业中专”，今后不再使用“职业高中”、“高级职业学校”、“成人中专”、“职工中专”、“农民中专”等，一校多名的一般只保留一个。

今后各类中等职业学校（包括新建中等职业学校）名称统一规范为“xx市（县）职业中等专业学校”。

教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见

教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成〔2008〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），提高中等职业教育教学质量和办学效益，推动职业教育又好又快发展，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，现对进一步深化中等职业教育教学改革提出如下意见：一、进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识1．进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。

在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。

广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。

各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。

2．教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。

2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。

但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。

二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念3．深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。

陕西省素质教育督导评估316工程指标体系(中等职业学校定稿)

陕西省素质教育督导评估316工程中等职业学校指标体系
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说明:
一、满分为1000分。

900分以上为优秀；800分至899分为良好;700分至799分为合格;699分以下为不合格.
二、评估方法可采用如下形式：①随机走访；②召开教职工、学生、家长及社会各界人士的座谈会；③查看各种档案资料；
④实地查看办学条件、周边环境；⑤问卷等。

三、有下列情形之一者,评估结果为不合格：
1．评估当年学校发生重大安全责任事故的；
2．体罚和变相体罚学生的；
3．存在“胸贴背式”跑操问题的；
4．师生有严重违反法律法规受到处理的；
5．存在土木结构校舍、危房、土操场.
四、评估工作中涉及政府及办学单位职责范围的问题，学校应及时书面报告，提出整改建议和时限。

若问题在评估时未得到解决，督导机构应向当地政府或办学单位发出督导意见书，限期整改。

有关评估项目赋分不变。

五、本标准适用于全省地方政府职中、国有事业企业单位的职中,民办职中。

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