初中音乐_《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思
初二上册第五单元环球之旅（三）——非洲与美洲《依呀呀噢咧噢》教案教学内容1、唱歌《依呀呀噢咧噢》2、欣赏《鼓的语言》、非洲鼓活动教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教唱歌曲、体验非洲鼓的韵律，了解非洲相关的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
2、过程与方法目标：在体验探究中学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，参与、尝试非洲鼓的敲击活动，最终通过歌曲、鼓点节奏的结合，感受非洲音乐文化的风格与特点。
3、知识与技能目标：（1）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
（2）了解非洲鼓乐的社会功能。
（3）感受非洲音乐旋律、节奏、织体等方面的综合性特点。
教学过程1、节奏导入（1）跟老师一起来打节奏，老师怎么打学生就怎么打（学生模仿）××|×× :||强弱强弱×××| ×× :||学生模打节奏。
（注意慢速度，老师唱旋律）（2）出示ppt，提示学生刚才打的是切分节奏型，讲解切分节奏型的另一种形态。
（3）下面老师播放一首歌曲，请同学们用节奏来伴奏一下播放预先调整为慢速的《依呀呀噢咧噢》。
【设计意图】吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，引入歌曲，为下一环节做好铺垫。
2、学唱歌曲（1）简介歌曲歌词及非洲音乐。
非洲是一个古老而神秘的地方，它不但是我们人类的诞生地，非洲音乐更是世界音乐文化中一颗闪亮的明星，无论是拉丁美洲音乐还是美国音乐，无论摇滚、爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。
今天这节课老师要带领大家一起穿越到非洲，学唱这首歌曲来感受一下非洲音乐的魅力吧。
（2）初听歌曲。
下面让我们完整的聆听歌曲，感受一下歌曲旋律线的起伏。
同学们听的时候抬起手指跟老师一起划（出示乐谱）（3）分析旋律：反复、旋律起伏不大、1、3乐句用模进，2、4乐句重复。
同学们在观察旋律线的时候有没有发现第一乐句的旋律线有什么特点呢？（引出模进：旋律线的形状怎么样？只是高低位置怎样？）我们把这种重复旋律线形状，但改变旋律音高位置的创作手法叫做模进。
人教版初中音乐 依呀呀噢咧噢 教学设计.
依呀呀噢咧噢教学设计.教材分析:《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。
教学目标:1、情感态度价值观感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲相关文化2、过程与方法在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点,3、知识与技能能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏，准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》教学重点、难点:本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。
通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。
教学准备:钢琴、多媒体课件教学过程一、新课导言:教师:今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲大陆,以撒哈拉沙漠为界分为两大部分,撒哈拉沙漠以南,称为南部非洲;撒哈拉沙漠以北,称为北非。
北非的音乐,深受阿拉伯文化的影响,几乎可以说完全阿拉伯化了,人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。
撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐,我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。
让我们听一首南非民歌《依呀呀噢咧噢》。
二、学唱歌曲1、播放《依呀呀噢咧噢》，师生随音乐律动2、出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用3、节奏练习教师：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。
4.欣赏歌曲《依呀呀噢咧噢》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:人声演唱是非洲音乐的重要组成部分,这是一首典型的非洲民歌,歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
5.教师范唱歌曲,鼓励学生轻声模唱。
6.演唱歌曲(三至四遍):(1)完整连唱歌曲,要求用一半的音量。
(2)处理歌曲,重点突出歌曲的特点。
对学生提出的个别难点,进行单独练习。
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第五单元环球之旅（三）——非洲之旅第一课时一、教学内容唱歌《依呀呀噢咧噢》二、教学目标1、情感、态度、价值观感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣；2、过程与方法在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受和体验非洲音乐的多声性，感受非洲音乐文化风格与特点；3、知识与技能（1）了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点；（2）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
（3）能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
三、教学重点：对歌曲《依呀呀噢咧噢》切分节奏的掌握。
四、教学难点：准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
五、教学过程1、赏析导入环节——俯瞰非洲（1）提问：提到非洲大家能想到什么？学生：黑人、热、大象等。
师：非洲以撒哈拉沙漠为界，撒哈拉以北是北非，撒哈拉以南是南非。
北非受阿拉伯文化影响，现在已经几乎阿拉伯化了，通常人们将北非音乐归到阿拉伯音乐当中。
我们所说的非洲音乐其实是撒哈拉沙漠以南地区土著黑人的传统音乐。
今天我们就走进非洲，走进非洲的扎伊尔，去感受那里的神秘气息。
（2）播放非洲音乐视频，提问：其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象？学生：鼓、舞蹈、说唱等。
师：通过这段视频同学们可以拍几个鼓点吗？（学生试拍）【设计意图】在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内学习情境和产生学习的愿望。
2、活动体验环节——触摸非洲（1）基本技能训练①节奏训练(旋律训练)a．2∕4 X X X X ∣X X . ‖对应旋律1=F 2/4 5 5 54 ∣ 3 1 . ∣b. 2∕4 0 X X ┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 0 5 4 ∣ 3 42 3 ∣c. 2∕4 X X .⌒┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 2 5 . ∣54 34∣【设计意图】选用歌曲中的节奏进行基本训练，为学唱歌去曲环节做好准备。
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教学设计设计思路：《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊尔民歌，该歌曲四分之二拍，音域较窄，乐句短小，曲中多切分节奏，多重复手法，表达出的情绪热烈，歌曲粗旷而富有野性之美。
歌曲表达了扎伊尔人民对祖国领袖的热爱和赞扬。
根据学生特点，以模仿节奏的方式从而引出这首歌曲。
继而通过律动，拍节奏的方式，感受非洲音乐的特点，我打算以节奏为主线贯穿整个课堂。
整首乐曲比较简单，可以借助于非洲典型的鼓与舞加强对该歌曲的巩固。
在整个过程中我设计了感受节奏----表现节奏-----创作节奏层层递进。
在这个过程中，所有的陪衬都是为这首歌曲服务，使学生能够牢固记住本首歌曲本节课选用钢琴和非洲鼓作为课堂乐器，满足学生的新鲜感和强烈的参与欲望。
力求让本首歌曲能够激发学生去研究非洲音乐的兴趣。
为今后学习非洲音乐打下坚实的基础。
教学目标：情感与价值体验：感受非洲音乐的音乐风格，激发学生学习非洲音乐的兴趣；让学生感受团结合作的精神；从扎伊尔人民热爱领袖让学生感受到爱国的情结进而更加热爱自己的祖国。
过程与方法：用欢快跳跃的声音，熟练演唱《依呀呀噢咧噢》。
知识与技能:掌握歌谱中两种切分节奏的唱法。
初步了解非洲鼓。
教学重点和难点：掌握歌曲唱法跟随音乐打节奏，创编节奏教学准备：1、搜集有关非洲歌舞的录像图片并制成多媒体课件，便于学生更直观地了解教学内容。
2、教师借助非洲鼓，能够与学生灵活交流。
3、把学生分成几个组，有利于小组探究与交流。
教学过程：一、导入新课：图片引入非洲及非洲鼓二、学唱歌曲：1、初听歌曲，体验感受。
提问：这首歌曲与我们之前的歌曲有什么不同？听了之后有什么感觉？2、练习3条切分节奏型3、副听，加强情感体验，学生思考。
提问：试着划分歌曲段落，歌曲表达了什么样的场景？高兴，愉快，兴奋？在曲谱中找到练习的切分节奏型、重复乐句4、跟着节奏读歌词5、跟琴加上歌词演唱。
熟练后跟着伴奏带演唱。
6、用一领众和的方法演唱一下。
二、拓展延伸，情感升华。
人教版八年级音乐上册(五线谱)第5单元《依呀呀噢咧噢》教学设计
《依呀呀噢咧噢》教案教学目标：1、知识与技能：（1）了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。
（2）准确并充满热情的演唱歌曲。
（3）能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
2、过程与方法：在体验探究中，学唱歌曲，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3、情感态度与价值观：感受体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。
教学重点：启发学生用欢快、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：掌握好切分音的节奏型。
教学教具：钢琴、多媒体课件。
教学过程：1、赏析导入环节——俯瞰非洲（1）播放纪录片《走进非洲》，提问：这段电影描叙的是哪个地区的风景和文化？其中的音乐在哪些方面给你留下最深刻的印象？【设计意图：在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉进学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习的愿望。
】（2）简单介绍非洲及非洲音乐文化，引出课题。
【设计意图：对非洲音乐有初步印象，明确本课所涉及的音乐范畴。
】2、活动体验环节——触摸非洲（1）出示谱列，观察歌曲的音乐构成要素（调号、拍号、乐号、基本音级、节奏等。
）【设计意图：初步认识作品旋律，了解该旋律的构成要素。
】（2）基本技能训练①节奏训练②发声练习【设计意图：选用歌曲中的节奏、音程等进行基本技能训练，初步尝试非洲打击乐器，为学唱歌曲环节做好准备。
】（3）学唱歌曲——唱响非洲①播放歌曲录音，思考：这首歌曲的结构是怎样的？演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？②随琴学唱曲谱，体验旋律特点。
教师要提示学生手打节拍唱曲谱。
③填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。
④教师范唱歌曲。
⑤学生演唱歌曲。
【设计意图：通过自主学唱、分组练唱、随琴模唱等实践方式，体验感受歌曲的旋律特点以及歌词创作的特点，准确掌握歌曲旋律。
】⑥难点突破：如切分节奏的准确演唱等。
⑦用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲。
⑧聆听歌曲，思考歌曲伴奏有什么特点？【设计意图：通过对伴奏中鼓节奏的了解与分析，进而引申出非洲音乐中鼓文化的发展。
初中音乐_ 依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
《依呀呀噢咧噢》教学设计教学目标1.通过歌曲的学习，培养学生爱国品质，加强德育渗透，努力培育和践行社会主义核心价值观教育。
2.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲音乐文化；在体验、探究中，学唱歌曲,试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3.准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握切分节奏型；能够创编节奏型，并尝试用非洲鼓演奏。
教学重、难点（1）对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中切分节奏型的掌握。
（2）感受非洲民歌的音乐风格，用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲。
教材分析《依呀呀噢咧噢》一课是山东教育出版社第五单元第一课时非洲音乐的内容，该歌曲是一首扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬，是一首具有爱国教育意义的歌曲。
教学工具钢琴、非洲鼓、多媒体等教学过程一、视频导入创设情境（组织教学，师生问好）师：音乐成就梦想，艺术点亮人生。
欢迎同学们走进音乐课堂。
首先，请同学们欣赏一段音乐，辨别这段音乐是属于世界上哪个地区（大洲）的音乐？并且告诉老师你是怎样辨别出来的？一共两个问题，知道答案的同学请举手示意老师。
请欣赏。
（播放非洲音乐的视频，学生欣赏）师：好的，音乐欣赏完了，开始转动你聪明的小脑袋。
老师看有同学举手了……（生回答，找3-4人回答，学生说完后，教师给予鼓励）师：答案就是非洲音乐。
“非洲音乐通常指的是撒哈拉以南的非洲土著黑人的音乐，音乐雄厚、粗犷、奔放、明朗，多为即兴演奏。
”那第二个问题，你是怎样辨别出来的？（生回答）（鼓、演奏者肤色、语言等）师：是的，同学们回答得非常全面。
用的是“鼓”这种乐器。
“鼓”是非洲音乐的常用乐器，是非洲音乐的灵魂。
今天老师也给大家带来了一个非洲鼓。
同学们想学吗？（想……）那么，今天老师就带领大家一起走进非洲，感受非洲音乐的魅力。
学唱一首非洲扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》。
【德育设计意图】播放视频拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境，激发学习兴趣。
人教版音乐八年级上册《依呀呀哦咧哦》教案
人教版音乐八年级上册《依呀呀哦咧哦》教案一、教材分析本单元教材以歌曲《依呀呀哦咧哦》为主要内容，旨在让学生了解民歌的形式与特点，并培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
通过研究本单元，学生可以感受到音乐的魅力和艺术的美，培养他们对音乐的兴趣，并提高他们的音乐素养。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解民歌的定义、形式和特点；- 掌握歌曲《依呀呀哦咧哦》的歌词和曲调；- 研究演唱歌曲的基本技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的音乐欣赏能力；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 提高学生的表达能力和艺术素养。
3. 情感目标：- 培养学生对音乐的热爱和兴趣；- 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力；- 提高学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重点- 歌曲《依呀呀哦咧哦》的歌词和曲调；- 学生对民歌的认识和理解。
四、教学难点- 学生的合作演唱；- 学生的音乐欣赏和艺术鉴赏能力。
五、教学准备- 《依呀呀哦咧哦》的音乐录音；- 教具：投影仪、音乐播放器。
六、教学过程1. 导入：播放《依呀呀哦咧哦》的音乐录音，让学生感受歌曲的节奏和旋律，并激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学唱歌曲：逐句教唱歌曲的歌词，让学生跟着录音学唱，并加强动作表演的指导，使学生更好地理解歌曲的内容和情感表达。
3. 合作演唱：将学生分成小组，要求他们合作演唱歌曲并设计相应的动作表演，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 音乐欣赏：选取其他优秀的民歌音乐作品，进行欣赏和评析，引导学生对音乐的情感表达和艺术追求。
5. 总结反思：让学生总结今天的研究收获并表达自己的感想，引导他们思考音乐对人们的影响和意义。
七、教学评价- 观察学生的研究情况和参与度；- 评价学生在演唱和动作表演中的表现；- 收集学生的感想和反馈。
以上是关于人教版音乐八年级上册《依呀呀哦咧哦》教案的简要内容。
本教案旨在通过学习歌曲《依呀呀哦咧哦》，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识，以及提高他们的表达能力和艺术素养。
初中音乐_依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元第一课时依呀呀噢咧噢一、教学目标1、情感态度与价值观：感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化。
2、过程与方法：通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魅力。
在体验中学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受歌曲的风格特点，3、知识与技能：准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
二、教学重点难点教学重点：体验听赏、学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》。
教学难点：歌曲中的切分节奏把握和节奏的动感。
能运用非洲鼓、简单的律动动作表现歌曲，从而增强学生对音乐的表现力。
三、教学过程活动1【导入】（一）、导入教学今天老师带大家去一个神秘的地方，纯净、美丽、原生态、天堂、伊甸园、钻石等是人们脑海里对非洲第一印象描述最多的词语。
这是是充满活力的地方，是一片充满神奇魅力的大地，作为人类最早的古文明发祥地之一，这里有神秘的金字塔、地球上最壮丽的大峡谷、世界上最大的沙漠、世界上最著名的维多利亚大瀑布师：大家认为这是哪个地方?生：回答师：讲到非洲，很多同学肯定会立马想到黑人的故乡，动物的王国、美丽的风景等等。
同学们对非洲的音乐了解有多少呢？讨论后个别学生回答师总结：非洲大陆以撒哈拉沙漠为界分为两部分，撒哈拉以南的为南非，以北的为北非，北非的音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非的音乐归于阿拉伯音乐，我们所说的非洲音乐通常指撒哈拉以南地区土著黑人的传统音乐，那今天我们就要走进非洲，走进非洲的扎伊尔，去感受一下那里神秘的气息。
（二）、学唱歌曲1、初听歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受作品的情绪，风格特点。
（学生回答，教师补充：歌曲具有欢快、热情；乐句短、常反复的特点。
人声演唱是非洲音乐的重要组成部分。
）2、听老师的范唱，鼓励学生模唱并观察曲谱找出你觉得比较有难度的小节。
3、学生找出难点部分。
带领学生解决曲谱中切分节奏的演唱，从而解决本歌曲的演唱难点。
4、曲谱学唱。
（1）、跟琴一起视唱曲谱。
人教版初中音乐 依呀呀噢咧噢 教学设计
依呀呀噢咧噢教学设计1教学目标1、情感态度与价值观:感受体验歌曲欢快的旋律,热烈的情绪,了解非洲相关文化2、过程与方法:在体验中,学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点,3、知识与技能:能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏,准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》2学情分析这首歌是八年级上册的歌曲,很多学生已处于变声期,对于音程较大的地方容易出现“怪声”,在上课前,应注意学生的发声训练以及气息训练,以解决学生的音高、音准问题。
3重点难点教学重点:体验听赏、学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》。
教学难点:歌曲中的切分节奏把握和节奏的动感。
4教学过程活动1【导入】一、导入教学课前播放视频《非洲》师:这段影片描述的是哪个地方的风景和文化?其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象?生:回答师:同学们对非洲的音乐了解有多少呢? (学生回答)师总结:非洲大陆以撒哈拉沙漠为界分为两部分,撒哈拉以南的为南非,以北的为北非,北非的音乐受阿拉伯文化的影响,几乎可以说完全阿拉伯化了,人们通常将北非的音乐归于阿拉伯音乐,我们所说的非洲音乐通常指撒哈拉以南地区土著黑人的传统音乐,那今天我们就要走进非洲,走进非洲的扎伊尔,去感受一下那里神秘的气息。
活动2【讲授】二、学唱歌曲1、今天我们就是非洲的土著居民了,我们一起用热情的双手来欢迎我们的老师和领导们,好吗?(生鼓掌)师:这样的欢迎太普通了,我们要用非洲特有的欢迎方式来欢迎我们的老师们。
请看:节奏练习:要求:节奏准确、恒拍稳定。
2、这样的节奏如果再加上非洲特有的语言那就更妙了!发声练习:(要求:吐字清晰,声音圆润自然,不喊叫,用气息歌唱)3、出示谱例,观察歌曲的调号、拍号4、播放《伊呀呀噢咧噢》录音,要求学生仔细聆听并思考:歌曲的结构、情绪、速度是怎样的?(师生随音乐律动)活动3【活动】二、学唱歌曲5、随琴哼唱曲谱,体验旋律特点(要求学生必须挥拍、歌唱姿势)6、师带领学生手打节拍读歌词活动4【练习】二、学唱歌曲7、填词演唱,体会歌词特点,注意咬字清晰8、跟伴奏演唱,要求学生带情绪演唱。
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《依呀呀噢咧噢》教学设计【教学内容】学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》【年级】七年级【课型】音乐综合课【教学目标】1、通过聆听与学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受非洲民歌的音乐风格, 能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。
3、通过欣赏古巴民歌《依内妈妈》，并用典型节奏为歌曲伴奏，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。
【教学重点】感受非洲民歌的音乐风格,能够用自信且有弹性的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
【教学难点】准确掌握歌曲中切分节奏的时值。
【教具准备】多媒体课件、非洲鼓、电钢琴【教学过程】一、情景导入——俯瞰非洲1．观看视频，围绕音乐谈非洲印象。
师：同学们，欢迎大家踏入快乐的音乐课堂，今天，王老师和大家一起去往一个神秘的大陆，探寻那里神奇而富有特色的传统音乐文化，哪里呢？让我们从下面的这段视频中寻找答案。
师：从视频中，你感受到那些音乐表现形式呢？生：生谈观后感受师：歌（呼应）、舞（生活）、鼓（语言）。
（即时生成三种艺术表现形式）【设计意图】视听结合，唤醒学生对非洲的点滴记忆，在学生对非洲的风景和文化已有的整体印象，拉近学生与非洲音乐的距离，引导他们关注、分析非洲音乐，激发他们的学习兴趣。
二、学习歌曲——走进非洲1．初听歌曲《依呀呀噢咧噢》师：今天，我们一起欣赏并学唱一首来自非洲的心脏，扎伊尔，也就是现在的刚果共和国的民歌《依呀呀噢咧噢》。
它也是在典型非洲鼓乐节奏的基础上创作并传唱的，大家一起来感受一下吧。
师：欣赏结束，谁能说说这首歌曲与之前我们欣赏的视频音乐有什么区别，它的情绪是怎样的？（庆典，赞颂）那你听出非洲鼓敲击的典型节奏了吗？2.复听歌曲，教师击打切分节奏来伴奏。
师：老师也来参与一次，随着音乐我只敲击典型节奏，请同学们仔细聆听，节奏出现在歌曲的那一小节？是什么节奏型？（切分节奏）生：踊跃参与，在歌片上指出节奏出现的小节。
初中音乐_ 依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
《依呀呀噢咧噢》教学设计教学目标1.通过歌曲的学习，培养学生爱国品质，加强德育渗透，努力培育和践行社会主义核心价值观教育。
2.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲音乐文化；在体验、探究中，学唱歌曲,试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3.准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握切分节奏型；能够创编节奏型，并尝试用非洲鼓演奏。
教学重、难点（1）对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中切分节奏型的掌握。
（2）感受非洲民歌的音乐风格，用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲。
教材分析《依呀呀噢咧噢》一课是山东教育出版社第五单元第一课时非洲音乐的内容，该歌曲是一首扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬，是一首具有爱国教育意义的歌曲。
教学工具钢琴、非洲鼓、多媒体等教学过程一、视频导入创设情境（组织教学，师生问好）师：音乐成就梦想，艺术点亮人生。
欢迎同学们走进音乐课堂。
首先，请同学们欣赏一段音乐，辨别这段音乐是属于世界上哪个地区（大洲）的音乐？并且告诉老师你是怎样辨别出来的？一共两个问题，知道答案的同学请举手示意老师。
请欣赏。
（播放非洲音乐的视频，学生欣赏）师：好的，音乐欣赏完了，开始转动你聪明的小脑袋。
老师看有同学举手了……（生回答，找3-4人回答，学生说完后，教师给予鼓励）师：答案就是非洲音乐。
“非洲音乐通常指的是撒哈拉以南的非洲土著黑人的音乐，音乐雄厚、粗犷、奔放、明朗，多为即兴演奏。
”那第二个问题，你是怎样辨别出来的？（生回答）（鼓、演奏者肤色、语言等）师：是的，同学们回答得非常全面。
用的是“鼓”这种乐器。
“鼓”是非洲音乐的常用乐器，是非洲音乐的灵魂。
今天老师也给大家带来了一个非洲鼓。
同学们想学吗？（想……）那么，今天老师就带领大家一起走进非洲，感受非洲音乐的魅力。
学唱一首非洲扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》。
【德育设计意图】播放视频拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境，激发学习兴趣。
初中音乐_依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
《依呀呀噢咧噢》教学设计【教学内容】学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》【年级】七年级【课型】音乐综合课【教学目标】1、通过聆听与学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受非洲民歌的音乐风格, 能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。
3、通过欣赏古巴民歌《依内妈妈》，并用典型节奏为歌曲伴奏，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。
【教学重点】感受非洲民歌的音乐风格,能够用自信且有弹性的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
【教学难点】准确掌握歌曲中切分节奏的时值。
【教具准备】多媒体课件、非洲鼓、电钢琴【教学过程】一、情景导入——俯瞰非洲1．观看视频，围绕音乐谈非洲印象。
师：同学们，欢迎大家踏入快乐的音乐课堂，今天，王老师和大家一起去往一个神秘的大陆，探寻那里神奇而富有特色的传统音乐文化，哪里呢？让我们从下面的这段视频中寻找答案。
师：从视频中，你感受到那些音乐表现形式呢？生：生谈观后感受师：歌（呼应）、舞（生活）、鼓（语言）。
（即时生成三种艺术表现形式）【设计意图】视听结合，唤醒学生对非洲的点滴记忆，在学生对非洲的风景和文化已有的整体印象，拉近学生与非洲音乐的距离，引导他们关注、分析非洲音乐，激发他们的学习兴趣。
二、学习歌曲——走进非洲1．初听歌曲《依呀呀噢咧噢》师：今天，我们一起欣赏并学唱一首来自非洲的心脏，扎伊尔，也就是现在的刚果共和国的民歌《依呀呀噢咧噢》。
它也是在典型非洲鼓乐节奏的基础上创作并传唱的，大家一起来感受一下吧。
师：欣赏结束，谁能说说这首歌曲与之前我们欣赏的视频音乐有什么区别，它的情绪是怎样的？（庆典，赞颂）那你听出非洲鼓敲击的典型节奏了吗？2.复听歌曲，教师击打切分节奏来伴奏。
师：老师也来参与一次，随着音乐我只敲击典型节奏，请同学们仔细聆听，节奏出现在歌曲的那一小节？是什么节奏型？（切分节奏）生：踊跃参与，在歌片上指出节奏出现的小节。
初中音乐_咿呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元环球之旅（三）——非洲之旅第一课时一、教学内容唱歌《依呀呀噢咧噢》二、教学目标1、情感、态度、价值观感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣；2、过程与方法在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受和体验非洲音乐的多声性，感受非洲音乐文化风格与特点；3、知识与技能（1）了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点；（2）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
（3）能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
三、教学重点：对歌曲《依呀呀噢咧噢》切分节奏的掌握。
四、教学难点：准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
五、教学过程1、赏析导入环节——俯瞰非洲（1）提问：提到非洲大家能想到什么？学生：黑人、热、大象等。
师：非洲以撒哈拉沙漠为界，撒哈拉以北是北非，撒哈拉以南是南非。
北非受阿拉伯文化影响，现在已经几乎阿拉伯化了，通常人们将北非音乐归到阿拉伯音乐当中。
我们所说的非洲音乐其实是撒哈拉沙漠以南地区土著黑人的传统音乐。
今天我们就走进非洲，走进非洲的扎伊尔，去感受那里的神秘气息。
（2）播放非洲音乐视频，提问：其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象？学生：鼓、舞蹈、说唱等。
师：通过这段视频同学们可以拍几个鼓点吗？（学生试拍）【设计意图】在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内学习情境和产生学习的愿望。
2、活动体验环节——触摸非洲（1）基本技能训练①节奏训练(旋律训练)a．2∕4 X X X X ∣X X . ‖对应旋律1=F 2/4 5 5 54 ∣ 3 1 . ∣b. 2∕4 0 X X ┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 0 5 4 ∣ 3 42 3 ∣c. 2∕4 X X .⌒┃X X X X ‖对应旋律1=F 2/4 2 5 . ∣54 34∣【设计意图】选用歌曲中的节奏进行基本训练，为学唱歌去曲环节做好准备。
初中音乐_走进非洲《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）教学目标：1、情感态度与价值观：感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习兴趣。
2、过程与方法：在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，了解非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3、知识与技能：了解非洲歌曲和鼓的音乐特点。
准确并充满热情的演唱歌曲。
（二）教学重难点：1、用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
2、感受非洲民歌的音乐风格，掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
（三）教学过程一、课前准备：播放2010年南非世界杯主题曲的视频。
让学生更快的进入课堂主题。
二、情景导入，引情激趣观看成龙电影《我是谁》片段1、成龙来到了那里？2、画面中展现了什么场景?出现了什么乐器？【在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉进学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境产生学习愿望，激发了学生学习兴趣；】三、学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》1、初听歌曲，体验感受。
师：今天就让我们一起在非洲鼓的带领下走进非洲，共同感受一下非洲音乐的魅力。
首让我们先聆听一首扎伊尔民歌——《依呀呀噢咧噢》。
（板书题目）（播放《依呀呀噢咧噢》音频）1）歌曲的情绪是什么?2）歌曲的演唱速度、节拍是怎样的？【设计思路：引导学生通过判断节拍并通过律动、拍节奏等形式感受音乐风格，为学唱歌曲做一个很好的铺垫。
】2、复听歌曲，再次感受。
1）你发现了那些音乐符号？2）歌曲可以分为几个部分？【设计意图：引导学生通过判断歌曲的基本音乐要素，为学唱做好铺垫】3、教师范唱歌曲，学生小声哼唱并打拍子，初次尝试。
1）切分节奏，你知道么？2）歌词传递给你了什么？【设计意图：教师的演唱，在咬字、情感、表现等方面给学生做了良好的示范，曲式结构的正确划分及准确理解音乐主题便于学生进一步掌握歌曲。
】切分节奏问题，难点突破：节奏训练：A 2/4 x x x x| x x . ||B 2/4 0 x x| x x xx ||C 2/4 x x . | x x x x ||大屏幕出示：歌曲中找出对应的乐句，让学生一目了然【设计意图：歌曲中出现的切分节奏进行节奏训练，让学生更好的体会非洲歌曲的音乐特点。
《依呀呀噢咧噢》 教学设计
《依呀呀噢咧噢》教学设计授课年级：八年级教学目标：【知识与技能】能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏,准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
【过程与方法】在体验中,学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点。
【情感态度与价值观】感受体验歌曲欢快的旋律,热烈的情绪,了解非洲相关文化。
教学重难点：本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。
通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生,注意歌曲的歌词发音问题,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。
教学过程：活动1【讲授】学唱歌曲1、介绍歌曲:《依呀呀噢咧噢》这首歌曲是扎伊尔民歌,扎伊尔是非洲中西部的一个国家,是非洲古代文明的基地之一,现在称刚果民主共和国。
这首歌曲音域只有八度,各种多切分节奏、都重复手法,这是非洲黑人音乐特征之一。
这首歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
2、老师用非洲鼓伴奏演唱一遍歌曲,让学生聆听并观察歌曲的音乐构成要素(调号、拍号、乐句、连线等)3、复习一下切分音,并找出歌曲中的几处切音,练习歌曲中的几处节奏。
4、老师弹吉他范唱,学生对照歌词听辨歌词的读音。
5、老师带着一起分乐句朗读歌词并学唱,注意歌词的发音清晰准确。
(1)、a . 朗读前两乐句歌词,注意这两乐句中的“ na sei sei ”的发音。
b．唱前两乐句歌谱,注意切分节奏的感觉和八度音的音高准确。
c．打拍子(老师打非洲鼓)填唱前两乐句歌词。
(2)、a . 朗读后两乐句歌词,注意这两乐句中的“ be na chi nei ”的发音。
b．唱后两乐句歌谱,注意切分节奏的感觉。
c．填唱后两乐句歌词。
6、跟随老师填词演唱,体会歌词发音特点,注意咬字清晰准确。
(1)、慢速演唱(2)、稍快演唱7、播放歌曲,听的时候小声跟着哼唱,注意歌词的发音,并思考:(1)、这首歌曲的演唱速度是怎样的?(2)、表现了什么音乐情绪?(3)、歌曲伴奏里的打击乐器是什么?活动2【活动】师生互动8、再次播放歌曲,学生跟着一起演唱,老师打非洲鼓。
唱歌依呀呀噢咧噢教学反思2 (2)
唱歌依呀呀噢咧噢教学反思21、成功之处：在不同的场合，唱歌被认为是一种非常具有娱乐性的活动。
通过唱歌，可以引起听众的共鸣与情感共鸣，增强他们的社交互动和情感沟通能力。
唱歌的成功之处，主要在于以下几点：1) 扩展社交圈子：通过唱歌，可以在娱乐场所认识更多的人，扩展自己的社交圈。
例如，在KTV唱歌，就可以找到志同道合的朋友，并建立持续的友谊关系。
2) 提升自信心：唱歌可以让人们表现自己的音乐天赋或才艺。
通过展示自己的嗓音和表演技巧，人们可以克服自我质疑和摆脱羞涩，提升自己的自信心和自尊心。
3) 减压放松：在忙碌疲惫的工作和生活中，唱歌可以让人们暂时抛开烦恼和压力，享受音乐的愉悦和放松。
在唱歌的过程中，人们可以释放情绪，纾解精神压力，提高情感稳定性。
2、存在问题在唱歌的过程中，也存在很多问题，这些问题可能来自于个人的不足，也可能是唱歌本身的工艺问题。
以下是唱歌存在的一些问题：1）无意识的伤害嗓子：当人们唱歌时，为了展示自己的嗓音能力，有时候会夸张自己的喉咙张力，导致声带和喉咙受伤。
2）缺乏基本的唱歌技巧：唱歌需要一定的技巧，包括音准、韵律、节奏把握、发音等方面。
如果缺乏这些基本的技巧，唱歌者容易受到批评和嘲笑。
3）个人自我评价偏低：由于自卑心理等因素的影响，唱歌者可能对自己的表现持有非常消极的态度，质疑自己的能力和价值。
3、思考及其措施针对以上存在的问题，我们可以考虑一些措施，来帮助唱歌者改进演唱能力，消除唱歌过程中的负面影响。
1）学习唱歌技巧：唱歌需要一定的技巧支撑，通过学习唱歌技巧，可以帮助唱歌者发现并改进自己唱歌中存在的不足之处，同时增强自己的演唱技巧。
2）保护嗓子：唱歌者应该注意保护自己的嗓子，包括声带、喉咙等方面。
通过正确的唱歌姿势和呼吸方法，可以降低损伤嗓子的风险。
3）勇敢展示自己：唱歌者需要勇敢展示自己，克服自我质疑和不安全感。
通过深入反思和自我探索，唱歌者可以发现自己的优点和潜在的能力。
伊呀呀欧雷欧反思
《咿呀呀噢嘞噢》反思依呀呀噢来噢是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。
以下是我的三维目标1、情感态度价值观：感受非洲的风土人情，体验歌曲欢快的旋律与热烈的情绪，喜爱这首歌曲。
2、过程与方法：在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》3、知识与技能：认识切分节奏。
准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢。
重点为体验欣赏、学唱音乐，难点是掌握歌曲中出现的切分节奏。
在教学目标以及重难点的确定后，我希望本节课可以借鉴闯关游戏开展，依次解决节奏，简谱，歌词的重难点问题。
通过一份邮件到处三个关卡，并将全班分成三个部落，用歌词为每个部落选出口号以及配上动作。
第一关是节奏练习。
同学们完成的很好，但是第三条节奏比较难，在展示时应引导学生多练习。
最后选出最棒的小组，其他两个小组为他们欢呼。
第二组是简谱练习。
在PPT上展示要求：1.找出刚才各部落自学的节奏在哪里？2.间奏应停顿休息3.边视唱边挥拍。
自主学习简谱让学生有团队意识以及加强自主学习能力。
在这一关出现的问题比较多，通过教师精讲点拨后解决。
第三关是自主学习正确演唱歌曲。
在之前的欢呼中学生对歌词已经比较熟悉，简谱以及节奏都有一定的练习，所以学唱歌曲比较容易。
同学们完成比较好。
为了让同学们积极性调动起来，唱出扎伊尔民歌的热情欢快，我将整首歌曲配上动作也就是将三个部落欢呼口号时的动作结合起来。
在载歌载舞中完成作品的展示。
在整个课堂过程中，学生自主学习能力以及课堂积极性有所欠缺，还需好好引导。
完成这堂课我收获很大，希望在今后的课堂上能更进一步！。
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初二上册第五单元
环球之旅（三）——非洲与美洲
《依呀呀噢咧噢》教案
教学内容
1、唱歌《依呀呀噢咧噢》
2、欣赏《鼓的语言》、非洲鼓活动
教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过教唱歌曲、体验非洲鼓的韵律，了解非洲相关的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
2、过程与方法目标：在体验探究中学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，参与、尝试非洲鼓的敲击活动，最终通过歌曲、鼓点节奏的结合，感受非洲音乐文化的风格与特点。
3、知识与技能目标：
（1）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
（2）了解非洲鼓乐的社会功能。
（3）感受非洲音乐旋律、节奏、织体等方面的综合性特点。
教学过程
1、节奏导入
（1）跟老师一起来打节奏，老师怎么打学生就怎么打（学生模仿）××|×× :||
强弱强弱
×××| ×× :||
学生模打节奏。
（注意慢速度，老师唱旋律）
（2）出示ppt，提示学生刚才打的是切分节奏型，讲解切分节奏型的另一种形态。
（3）下面老师播放一首歌曲，请同学们用节奏来伴奏一下
播放预先调整为慢速的《依呀呀噢咧噢》。
【设计意图】
吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，引入歌曲，为下一环节做好铺垫。
2、学唱歌曲
（1）简介歌曲歌词及非洲音乐。
非洲是一个古老而神秘的地方，它不但是我们人类的诞生地，非洲音乐更是世界音乐文化中一颗闪亮的明星，无论是拉丁美洲音乐还是美国音乐，无论摇滚、爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。
今天这节课老师要带领大家一起穿越到非洲，学唱这首歌曲来感受一下非洲音乐的魅力吧。
（2）初听歌曲。
下面让我们完整的聆听歌曲，感受一下歌曲旋律线的起伏。
同学们听的时候抬起手指跟老师一起划（出示乐谱）
（3）分析旋律：反复、旋律起伏不大、1、3乐句用模进，2、4乐句重复。
同学们在观察旋律线的时候有没有发现第一乐句的旋律线有什么特点呢？（引出模进：旋律线的形状怎么样？只是高低位置怎样？）我们把这种重复旋律线形状，但改变旋律音高位置的创作手法叫做模进。
模进就是重复，只不过实在不同音高位置上的重复。
（4）边分析边一句一句视唱乐谱。
然后随琴完整唱一遍。
（3）作为非洲音乐，强调切分节奏的运用是一个很重要的特点，那请同学们瞪大眼睛找一找，乐曲中有哪些是切分节奏呢？（找学生画出来）请大家在演唱时把握好这些切分节奏的强弱变化。
（4）划拍子唱乐谱，注意切分节奏的演唱。
提醒学生演唱顺序。
（5）小声哼唱歌词（提示学生手划拍唱旋律）
（6）随琴整曲演唱。
（7）随伴奏音乐一遍（提示要用欢快的情绪来演唱）。
【设计意图】通过自主学唱、随琴演唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点，准确掌握歌曲旋律。
3、加声部演唱
同学们，非洲音乐除了喜欢用切分节奏，还喜欢运用多声部来营造一领众合的呼应效果，接下来就让我们试着把歌曲唱出更多的非洲味儿好不好？
（1）副声部：请同学们跟老师来配合一下：老师唱主旋，同学们唱：
5． 5．丨 57．． 5．:||
吼吼噢咧噢
（2）引导学生分组进行合唱。
（学生分两组，分别唱主旋、副声部）。
4、拓展延伸——体验非洲鼓
同学们，为了让我们的歌曲合唱更加整齐今天老师请来了一位指挥（出示非洲鼓）
（1）认识非洲鼓，了解非洲鼓。
（找同学拍一拍）在非洲音乐中鼓的作用非常重要，先给同学们看一段视频。
（2）非洲鼓是非洲音乐的灵魂，无论唱歌、还是舞蹈，都要用它，鼓甚至还有自己的语言，用来表达固定的含义呢（播放鼓的语言）大家来听一听。
（3）拍打节奏（出示节奏）（学生拍音乐凳）。
××|××× :||
右左左右左
×××| ×× :||
右左右左右
（4）学生唱歌，老师打鼓做一次合作。
（5）小组合作，鼓乐实践。
找3-5名学生敲击AB两条节奏，剩余学生分两组（男女）演唱歌曲，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。
【设计意图】
以直观的方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。
通过师生共同合作节奏实践为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。
6、课堂总结——非洲音乐的特点
（1）非洲歌曲乐句短小，情绪欢快。
旋律起伏不大，常用反复、重复等手法。
（2）非洲音乐节奏感强，多用切分节奏。
（3）非洲音乐有一种自然多声的倾向。
（4）鼓是非洲音乐的灵魂，既能演奏又具有传递信息、情感的社会功能。
学情分析
初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，应该通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
《依呀呀噢咧噢》教学效果分析
《依呀呀噢咧噢》的课程设计，遵循了音乐课程教学的一般规律，把握了学生的年龄特点，在知识点的教学上始终围绕非洲音乐的特点这一主线，层层递进，逐渐展开，以节奏为抓手，很好的激发了学生的学习兴趣，最终，通过一首简单的歌曲，让学生感受到了非洲音乐的风格特点和独特魅力，达到了预期的教学目标。
教材分析
本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。
主要是让学生更进一步的了解非洲音乐的特点。
通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，让学生基本掌握非洲音乐节奏富于动感、多切分节奏的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。
《依呀呀噢咧噢》评测练习
1、用音乐凳拍打下列节奏：
××|××× :||
右左左右左
×××| ×× :||
右左右左右
2、有节奏感地演唱歌曲
课后反思
1、师生互动和合作学习有实效。
在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。
在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。
有歌曲学习过程中，让学生能生动质疑、主动提出问题，在提出和解决问题中产生创新的思维的火花。
充分体现了以学生为主体，生生互动，提高了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力。
2、师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。
在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。
3、不足之处：略感遗憾的是对于学生们情绪的调动上还应该再大胆一些，引导学生更激情地参与到音乐活动中去，更为酣畅的尽情
表现对于音乐的切身感受。
回想教学过程的设计，教师应当始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。
用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。
真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。
课标分析
《咿呀呀噢咧噢》一课突出了“以音乐审美为核心”的特点，强调了音乐实践，鼓励了音乐创造，充分展现了音乐文化多样性的特点。
《音乐课程标准》明确指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
”我精心设计导入环节，通过活动、欣赏让学生提高兴趣。
本课还遵循了“听觉引领”的原则，把全部教学活动牢固地建立在“听”的基础上。
让学生关注音乐要素（速度、力度、节拍等），带着教师精心设计的问题多遍完整地聆听音乐，从而感受音乐、认识音乐、理解音乐，为学唱歌曲打下良好的基础。
作为一节以唱歌为主的综合课，本课的设置采取了“一、创设情境激趣导入 ----―二、关注音乐有效聆听---- 三、巧解难点完整学唱----四、巩固学习表现创造----五、拓展延伸”的基本模式，以达到音乐课程“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，
拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养”的总目标。