高三历史备课组2020教学计划

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2020年秋高三历史备课组教学工作计划及进度安排

2020年秋高三历史备课组教学工作计划及进度安排2021届高三毕业班历史备课组共有2位教师。

经过集体备课讨论，本组成员就高三学年如何有效开展历史学科教学教研工作达成共识，制定相应的进度安排，形成如下书面材料。

一、指导思想以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程；一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。

二、教学目标1、依据高中历史课程标准，依托高考评价体系，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有特色的高中历史教学模式。

2、尝试多种多样的方式方法，引导学生学会用基本的史学方法去认知历史现象，总结历史发展规律，培养学生的家国情怀，形成正确的价值观。

3、加强教研活动，探究高考与高考试题，增强复习的有效性。

4、学生的历史科成绩普遍得到提高。

三、学情分析经过两年高中学习，暴露学生存在诸多不足之处。

主要表现的问题有：一是时空观念差，在需要学生建立起时序的地方无法建立联系；二是读图能力较弱，不管是历史地图还是图表类，学生把握图片关键信息的能力偏弱；三是历史理解与历史解释能力有待提高，知识的迁移与运用能力也比较不足；四是历史答题过程中仍然存在很多不规范的地方。

四、教学措施1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。

2、认真教好每一堂课。

上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。

同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。

在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

高三历史备课组教学计划三篇【精品模板】

Don't complain when you encounter difficulties. Since you can't change the past, try to change the future.勤学乐施积极进取（页眉可删）高三历史备课组教学计划三篇高三历史备课组教学计划篇1一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20__年高考中取得优异成绩。

二、具体工作安排（一）高三历史一轮复习计划1、总体时间：20__年9月—20__年3月。

2、增强复习的计划性。

第一，要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

第二，计划的类型包括周计划、月计划和一轮复习计划三类。

第三，计划须经充分讨论后制定，要有较强的可操作性。

第四，各类计划可考虑进班上墙，做到师生共享。

3、复习形式探讨第一步为“复习旧课”。

主要通过学生看书提问进行。

第二步为“重点知识点拨”。

教师确定点拨内容，通过提问深化知识理解。

第三步为“知能拓展提高”。

通过优化处理资料试题完成。

复习时，要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

第一，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

第二，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

第三，要加强对“三生”的人文关怀。

5、学习方法的指导第一，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。

第二，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

（二）备课组活动情况1、加强集体备课，提高备考效益。

第一，加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点，要有计划性。

第二，优化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三，优化备课内容。

要认真关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

高三历史备课组计划4篇

高三历史备课组计划4篇高三历史备课组计划一：高三年级历史备课组工作计划为了更好地配合学校、年级部各项教学活动的有序进行，确保学校重点工作的圆满完成，力争学校在20__年高考中再创辉煌，在教务处、教科室的领导下，我高三年级历史备课组于20__年9月2日下午开会研讨本学年历史学科复习计划，现拟定本组工作计划如下：一、指导思想：紧紧围绕“以人为本，激发潜能”这一教育理念，全面落实新课程理念，切实转变历史教学观念，强化教学过程，优化教学设计，全面提高历史课堂教学的质量和效益，努力开创高三年级各项工作的新局面，为完成高考目标、实现红星中学高考的新辉煌而努力奋斗！二、年级基本情况：20__届共有16个班，9个理科班和6个文科班，其中（10）班为文科实验班，（11）至（16）班为文科平行班。

三、目标和任务：1.加强高三年级历史复习教学研究，努力探索历史高效课堂教学的途径，提高课堂教学的有效性，向高效课堂迈进。

2.加强对《高中历史课程标准》、《考试说明》、《安徽省高中历史课程教学要求》的学习与研讨，力争在高三历史教学复习中少走弯路，减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间合理复习各科，确保我校高考二本达线率不低于58%。

四、工作措施和方法：1.通过组织集体备课（定时定地点的集体备课活动）、课堂研讨、案例分析^p 、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。

在组内提倡相互听课，充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验共享。

2.以备课组长牵头，认真落实集体备课。

集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制，需要补充哪些知识和教学方法等，严格按照集体备课的“六统一”即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位教师做好教学反思工作，教师之间相互交流。

3.加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。

组织高三历史教师认真分析^p 相关高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探索命题的趋势。

2020高三历史老师工作计划

2020高三历史老师工作计划为了更有效地提升高中历史教师的学科教学水平, 搞好高三历史复习, 提高历史课的教学质量. 下面是小编整理的关于高三历史老师的工作计划, 欢迎阅读.高三历史老师工作计划(一)一、教学内容：本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习. 第二轮复习加强专题综合训练, 全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前), 查漏补缺, 挖掘潜能, 深化知识.二、学情分析：本届文科学生的情况不容乐观, 历史基础知识很不扎实, 理解运用能力较差. 在对学生全面强化督促的同时, 如何抓好基础, 强化针对性, 有的放矢, 提高讲与练的方法及效益, 成为专题与整体复习中的一大挑战.三、教学目的和要求：1.每星期进度平均为6个课时左右, 授课时间为16周.要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识, 并进行专题复习.2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识, 了解重要的历史事件和历史人物, 培养学生历史唯物主义的观点, 以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力, 并对学生进行爱国主义教育.3.在教学过程中运用启发教学, 注意启发学生积极思考问题, 培养学生正确进行分析, 比较、概括的能力.4.认真学习教学大纲, 研究新课程, 不断关注高考动态, 扎扎实实抓好本届高三历史复习工作. 统一复习计划, 统一教学进度, 统一各项评析工作, 相互学习, 取长补短, 共同努力, 力求完成各项指标四、总体措施：1.加强集体备课, 将其落到实处, 而不是流于形式. 就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究, 在教学中不断反思, 不断改进.2.认真搞好试卷评讲课. 针对高三后一阶段训练量的加大, 如何提高试卷评讲课的功效关系极大. 每次训练做到有练必批、有练必评. 让学生在训练中感悟命题的意图, 明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因, 通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固, 切实提高综合训练的效率.3.精选、精练、精评. 在广泛搜集资料基础上精选试题, 难题、偏题要放弃. 而且每练必改, 每练必评, 增强训练的针对性、实效性, 并根据练习反馈及时调整教学策略.4.扎实搞好提优补差工作, 对历史单科偏差的同学要个别辅导, 对不同层次同学要分层指导, 提高班级整体水平.5.最后阶段复习要夯实基础知识, 构建完整的知识体系. 注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征. 回归课本, 注重对知识的查漏补缺.6.掌握学科内及学科间知识的联系. 整合知识模块, 多角度思维, 强化知识的迁移能力.高三历史老师工作计划(二)本学期本人任高三(180和183班)的历史的教育教学工作, 这学期来, 本人自始至终以认真、严谨的治学态度, 勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作. 以下是我在本学期的教学情况总结.一、理论学习和教学研究本学期, 学校大力倡导教师个人的学习, 根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际, 这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章, 不断变革自己的思想观念, 用新的教育教学理论来武装自己.首先, 为打破自己原有的旧的思想观念, 转变自己的心智模式, 学会用系统思考的方法来指导具体的工作. 通过不断的修炼, 我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩, 更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩, 更关注学生的整体、全面的发展.其次, 认真学习新的教学理论, 提高自己的教学理论水平. 本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习, 结合自己所教的历史学科, 我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》, 不断反思自己的不足以提高自己的教学水平.最后, 积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念. 本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革. 这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课, 虚心学习他们的长处;同时, 我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论, 通过这一学期的学习, 我对探究式教学有了更加深刻的理解, 教学水平有了一定的提高.二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、认真制定教学计划. 学期之初, 我就认真的研究高三历史的教材, 根据学生的特点和教材的编排, 并和学科的教师商量, 共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划. 第一轮复习的主要特点是单元复习, 需要学生扎扎实实地掌握基础知识, 再学生已学过的知识基础上, 适当加快了速度, 既突出主干, 又适当关照非重点. 在实际的教学中我认真落实教学计划, 并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整, 以使计划达到更加的完善.2、认真备课, 力争上好每一节课. 备课不仅是备教材,认真把握教材的重点和难点, 更重要的是要备学生备学法和教法, 根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法. 同时, 力争每一课都做到“有备而来”, 每堂课都在课前做好充分的准备, 课后及时对该课作出总结, 不断反思自己的不足使自己有更大的的提高.3、坚持从末位抓起, 对不同层次的学生采用不同的教学方法, 让每一个学生在课堂上都有所收获. 在课后, 对导师生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生的需求, 同时经常找学习成绩不理想的学生谈话, 增强其学习的动力和学习自信心.4、用新的教学理念来指导课堂教学, 提高课堂教学的效率, 注重学习方法的指导, 不断引到学生形成科学的解题方法. 在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯, 体现学生的主体地位, 教师在课堂上尽量少讲, 而发动学生去探究, 通过自身的努力建构知识, 体会到学习的快乐, 而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者, 我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性, 让学生真正的参与到课堂上来, 让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快.5、狠抓历史基础知识, 准确掌握重要的史实、概念和结论, 理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系, 形成学科内容的主干系统和知识网络6、掌握基本的记忆方法和习惯, 准确记忆基本史实, 力求在理解的基础上记忆知识, 使知识网络化.7、理解重要的历史概念和结论, 这是形成历史思维能力的基本途径.8、以单元为中心, 学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程, 从宏观角度把握历史. 融会贯通, 形成历史知识的主干.9、复习策略(1)每节课默写一个重点知识点.(2)以教师讲解为主, 侧重全面知识点.(3)周测的进行, 月考加强.(4)强化学生复习资料：《名导学师》的知识梳理.(5)用时间讲析资料上的练习.10、学情(1)学生基础性较差, 识记能力差, 有许多知识点学了即忘.(2)除了优生以外, 其他学生的学生自主性都很差.(3)学习是不善于思考, 因为没有思考就没有问题. 也就不能内化成自己的知识.(4)学生主动与科任教师沟通, 师生之间学科交流较少.11、学生获得知识情况(1)学生所获得知识并不多, 许多知识点出现遗忘, 学以致用的能力没有达到.(2)优生的成绩未有很大的起伏, 文(180)班的朱**、莫**(183)班吴**, 叶**、向**. 等同学的成绩都没有明显的提升. 同时这些优生得分主要在选择题, 对非选择题学生对问题, 思路把握不准, 有时会出现离题的现象.(3)中等生成绩都没有办法突破, 其实许多中等生的基础知识不扎实, 可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性, 而只是被动的接受.(4)差生成绩一样持平, 基本上非选择题是空白卷. 只是乱填选择题. 许多知识点讲过几次都没有办法作对.三、对复习的反思1、复习时(主要梳理知识)的时候, 学生只需要简单地回顾和记忆. 不需要深入思考. 在巩固练习中, 由于对应的知识, 刚刚呈现, 只需要简单再现, 因而思维层次较浅, 教学过程中基本上多是强化记忆, 强行灌输式的教学方式, 难以激发学生参与学习的热情.2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略, 如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子.3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足. 工作不够细, 只是表面的作些, 并没有真正细化分析, 帮助学生找出学习当中的缺点和方法.4、教师本人作题量不够, 以致作题的能力质量下降. 因为题量不够, 很难站在高考的高度进行复习. 所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练.5、复习的针对性较差, 往往面对的是所有的学生, 可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的. 所以在教学中没能作到因材施教, 导致中等生、差生产生厌学的情绪, 最终导致放弃学习.6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流, 利用他们现有的资料, 屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅, 没有和她的交流学习是今年复习的一大失误. 但与海口一中教师黄选英老师的交流与沟通稍多些.四、今后的高三复习工作应注意的问题.1、复习要有针对性, 追求有效性. 教学追求有效性就必须有针对性的了解学生. 具体做法(1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题, 给学生作答, 从而了解学生对历史知识的缺漏点, 大部分学生无法做答则细讲, 和引导. 多数人能够作答则少讲, 少练.(2)运用电子表格做一张学生学习情况表. 此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容, 根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识, 掌握了则强化对知识的运用, 只有这样才能在一定程度上实现因材施教. 如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了.(3)运用多种教学方式, 激发学生的求知欲. 如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法.2、要注意高中三年的历史知识的衔接, 从高一就要树立学习的思想意识, 要对高一、二年级历史教师多听课交流, 使他们所教的内容有目的性, 兴趣性, 平常高考教研分析要及时在科组内反馈, 使他们尽快成熟起来.3、自己也要多看书, 多作题, 提高作题的质量, 特别是典型题的解题方法, 只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下, 才能应付高考中的试题, 高考中的题目不可能出现平常练过的试题, 只能是相类似的题型, 因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法, 是今后任教高三历史的重要工作.4、加强教师的学科知识的学习, 如读一些史学著作, 加强对古文的阅读, 提高古文的阅读能力.5、密切关注国内外重大历史事件, 关注现实生活与历史史实的联系和比较.6、注意与初中历史教材内容的衔接和联系, 加强与初中教师的沟通与合作, 构建自己史学横向、纵向体系.7、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量, 以通过考试带练, 以便早点适应高考试题.8、要制定详细的复习计划, 细到第几周复习到哪一课.五、今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习, 深入进行探究式教学的研究, 把探究式教学进一步的运用到实际教学中来, 同时加强教学基本功的训练, 在教学上多下功夫, 努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步.2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩, 认真研究如何上好复习课, 力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高.3、认真的进行会考研究, 把握高考方向, 使自己的教学更加科学, 更有方向性.4、进一步的做好学生的德育工作, 做到教育和教学有效的统一. 在教学中激发每一位学生的潜能, 让每一个学生都得到发展.通过半年的教学, 我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态, 师生间平等民主的探索与交流, 推动了我教学水平的提高, 同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义.高三历史老师工作计划(三)一, 指导思想以课程标准, 考试说明为指导, 以课本为依据, 充分研究高考, 不断进行课堂教学改革, 探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性, 培养学生分析问题, 解决问题和应试能力, 从而提高历史课的教学质量.二, 工作目标1, 以课本和课程标准为基本, 充分研读考纲, 从整体上把握复习的要求, 让学生加工教材, 理解掌握基本的历史概念, 历史现象, 历史事件, 基本的历史发展脉络. 2,改变教学观念, 大胆地进行课堂改革, 发挥学生的主观能动性, 培养和提高学生概括, 归纳, 分析, 综合, 比较, 迁移等基本的学科思维能力. 学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3, 采用多种多样的方式方法, 让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律, 从而增强民族自尊心和自信心, 增强年轻人责任感和爱国主义情感, 理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性, 培养学生正确的历史观. 4, 加强教研, 研究高考和高考试题, 注重知识的迁移和运用, 精选习题.5, 进行有效知识落实, 把课堂上的基本知识做为落实的主渠道, 及时进行" 章结", " 单元过关" 和" 月清".6, 学生的学科成绩在优秀率, 平均成绩和及格率上有明显提升.三, 高三历史课堂教学中存在的问题1, 缺乏对高三教学, 复习的整体把握和详细计划及实施措施, 对高三只是有大致的阶段安排与复习进度, 对每一阶段的教学和复习目标, 复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑, 这种计划的盲目性, 必然导致教学的盲目性, 质量提高的盲目性.2, 教师没有对大纲, 考试说明进行详细研究. 大纲中对知识掌握程度有明确要求, 考试说明中也有明确的考核目标和要求, 并有详细的解读说明, 教师只是在想当然的去教学.3, 教学手段单一, 课堂效率低下, 对于新的教学方法, 模式及新理念缺乏学习和实践, 课堂中仍习惯于教师一讲到底, 教师累, 学生睡, 效果差, 成绩低.4, 课堂教学中缺乏针对性, 高三教学没有高三的特点. 高三复习课, 绝大多数教师都在就知识讲知识, 缺乏深层分析, 只是知识的简单罗列, 对主干知识把握不到位; 学生理解只偏留在表面上; 不能把握历史整体框架, 历史基本线索, 学生所学的知识是零散的, 无序的.5, 缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养. 近几年高考命题思路是非常明确的, 就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题, 解决问题能力, 这就要求教师必须注重基础, 以大纲, 考纲为指导, 以课本为本,注重基础知识的迁移与应用, 以培养学生思维能力为主线来统领知识.6, 缺乏对学生学习方法的指导, 还习惯于只讲知识,不讲方法, 学生不会主动学习, 结果教师教得辛苦, 学生学得辛苦而没有太大的成效.7, 缺乏对习题的筛选和高考试题研究, 很多学校给学生发了很多资料, 让学生自己去做, 结果浪费了大量的时间和精力, 效果也不是很好.8, 缺乏将课本知识与现实热点, 重点问题的联系的能力, 只是单讲课本上的知识, 一遇到解决实际问题就无从下手, 不能进行有效的知识迁移.四, 采取措施1, 从整体上考虑和制定教学复习计划, 按照计划有条不紊的进行实施. 在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施, 评价, 时间安排, 内容安排等内容.2, 在每轮复习中应注意的问题. 针对近几年高级的命题特点和历史课实际, 一般采用三轮复习法.高三历史老师工作计划(四)一, 指导思想以课程标准, 考试说明为指导, 以课本为依据, 充分研究高考, 不断进行课堂教学改革, 探索高三教学模式, 增强历史课的针对性和实效性, 培养学生分析问题, 解决问题和应试能力, 从而提高历史课的教学质量.二, 工作目标1, 以课本和课程标准为基本, 充分研读考纲, 从整体上把握复习的要求, 让学生加工教材, 理解掌握基本的历史概念, 历史现象, 历史事件, 基本的历史发展脉络.2, 改变教学观念, 大胆地进行课堂改革, 发挥学生的主观能动性, 培养和提高学生概括, 归纳, 分析, 综合, 比较, 迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3, 采用多种多样的方式方法, 让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律, 从而增强民族自尊心和自信心, 增强年轻人责任感和爱国主义情感, 理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性, 培养学生正确的历史观.4, 加强教研, 研究高考和高考试题, 注重知识的迁移和运用, 精选习题.5, 进行有效知识落实, 把课堂上的基本知识做为落实的主渠道, 及时进行"章结", "单元过关"和"月清".6, 学生的学科成绩在优秀率, 平均成绩和及格率上有明显提升.三, 高三历史课堂教学中存在的问题1, 缺乏对高三教学, 复习的整体把握和详细计划及实施措施, 对高三只是有大致的阶段安排与复习进度, 对每一阶段的教学和复习目标, 复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑, 这种计划的盲目性, 必然导致教学的盲目性, 质量提高的盲目性.2, 教师没有对大纲, 考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求, 考试说明中也有明确的考核目标和要求, 并有详细的解读说明, 教师只是在想当然的去教学.3, 教学手段单一, 课堂效率低下, 对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践, 课堂中仍习惯于教师一讲到底, 教师累, 学生睡, 效果差, 成绩低.4, 课堂教学中缺乏针对性, 高三教学没有高三的特点.高三复习课, 绝大多数教师都在就知识讲知识, 缺乏深层分析, 只是知识的简单罗列, 对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架, 历史基本线索, 学生所学的知识是零散的, 无序的.5, 缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的, 就是注重学生的能力培养, 注重学生的学科思维及分析问题, 解决问题能力, 这就要求教师必须注重基础, 以大纲, 考纲为指导, 以课本为本, 注重基础知识的迁移与应用, 以培养学生思维能力为主线来统领知识.6, 缺乏对学生学习方法的指导, 还习惯于只讲知识, 不讲方法, 学生不会主动学习, 结果教师教得辛苦, 学生学得辛苦而没有太大的成效.7, 缺乏对习题的筛选和高考试题研究, 很多学校给学生发了很多资料, 让学生自己去做, 结果浪费了大量的时间和精力, 效果也不是很好.8, 缺乏将课本知识与现实热点, 重点问题的联系的能力, 只是单讲课本上的知识, 一遇到解决实际问题就无从下手, 不能进行有效的知识迁移.四, 采取措施1, 从整体上考虑和制定教学复习计划, 按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施, 评价, 时间安排, 内容安排等内容.2, 在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际, 一般采用三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本知识落实, 教师提出问题, 学生详读课本, 围绕主干知识进行梳理, 形成内在的主体结构网络, 在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮复习主要以主干知识为中心, 以专题的形式, 对历史知识重新加以梳理和加工, 走出课本, 让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析, 归纳出历史发展规律, 教会学生学会把握规律, 得出启示, 提升学生纵横比较问题的难力.第三轮：依据考纲, 重新梳理课本, 查缺补漏, 教师少讲, 让学生自己进行, 并适当地进行综合练习.3, 要认真研读大纲, 考纲和考试说明.应该说, 考试说明是依据大纲制定的, 大纲是作为整个高中教学的依据, 而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲, 应该以教材为依托, 全面复习, 对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分, 一部分考查对基本知识的分解, 另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密, 但不会是直接照搬教材的某一部分内容, 后者基本上是教材内容的拓展.因此, 依托教材不等于捆死在教材上.4, 提高课堂效率, 做好知识落实.对于历史课来讲, 教师不必面面俱到, 应重点讲清重要的历史概念, 历史现象和历史事件, 讲清梳理历史脉络的基本方法, 帮助学生加工整理知识, 发挥学生主观能动性, 总结出基本的历史规律, 得出结论.知识落实要做到"四清", 把课本知识的记忆放在课堂上, 在习题练习上, 注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.5, 适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习, 但选题一定要注意层次性和代表性, 切忌陷入题海战, 在讲题中一定要针对学生问题去讲解, 并不是单纯的就题讲题, 要举一反三,。

高三历史备课组工作计划（五篇）

高三历史备课组工作计划开学以来，高三历史备课组的教学工作以高考为中心、提高教学质量、为重点，认真做好教学的各项工作。

现将本学期工作作如下小结：一.召开备课组专题会议，落实复课计划。

开学初，结合年级组____-____学年度高三复课工作计划以及高三历史教学的特点，备课组召开了会议，按照要求落实复课计划，明确了本学期的主要工作目标：1、____年____月____日-____年____月____日（二轮复习）在本学期开学政、史、地科目，进行突出专题复习的同时，强化文科大综合的特点，重点培养学生基础知识的迁移能力。

2、____年____月____日-____月____日（三轮复习）各科进行自查纠错，强化答题技巧，和鼓励学生树立自信心教育，注重高考动态。

本学期一开学，历史备课组就对一轮复习进行专项系统训练。

从第三周开始进入二轮复习，狠抓学生学科内的综合能力，从培养规范书写，到认真阅读分析，从题中提取有效信息到如何组织答案要点。

从课堂到自习辅导，从教发到学法，从励志教育到信心教育，都进行了大量针对性的训练。

在____月底，加强对学生的信心，心理素质，答题技巧的训练。

二、认真落实集体备课，提高备课效率。

备课组十分重视集体的力量，每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间，在备课时，我们共同交流授课心得、分享教学成功案例，共同解决疑难问题、探讨教育教学新思路，并在交流、探讨的基础上，基本上做到了教学上的“四个统一”即：“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。

高三历史备课组工作计划（二）根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。

经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：一、备课组基本情况本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。

2020年高三历史教学工作计划

2020年高三历史教学工作计划【篇一】2020年高三历史教学工作计划新学期伊始，高三教学工作已经出现了紧张的氛围，高考已经渐渐临近。

为了把接下来的复习工作做好，特制订详细计划如下：一、高三历史教学工作的主要设想1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。

高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。

为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。

“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、*运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。

世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。

“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。

“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。

例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。

美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的*和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。

2、探索建立知识整体结构的方法，寻找知识考查的切入点。

高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用，因此在高三历史复习的过程中，教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自我训练。

2020年高三下学期历史备课组工作计划范文

2020年高三下学期历史备课组工作计划范文的精华何其多，学好历史才能让学生们更多更好的去接触这些精高三下学期历史备课组工作计划(一)一、认真制定一轮复习计划能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习计划，直接关系到复习的效果，甚至可以毫不夸张地说，它也直接关系到高考的成败。

所以制定好一轮复习计划至关重要，建议在制定一轮复习计划时，可参照以下几个方面：1、参照考纲。

认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。

通过研读考纲，了解各知识点在高考试卷中的分布，2、参照学校要求。

根据校长室的要求和总体规划，确定一轮复习计划的时间安排。

一轮复习不能操之过急，要“犁的深，耙的细”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好处。

3、参照学情。

学校的要求要依据，但不能全依据。

教学还要依据具体情况，特别是学生的情况。

依据学生基础的强弱、接受能力的高低，甚至还有普通班和重点班的区别，等等，这些情况都要综合考虑。

二、重点抓课堂教学一轮计划制定的再好，归根结底还要落实在课堂教学中。

结1、全面理解和把握考点。

精心备好、上好每一堂课。

一轮复习，重在夯实基础。

在组织教学的过程中，我们的目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。

加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识。

最后，加强落实、检测，每天的作业训练要做到认真批改、及时反馈。

2、注重知识整合。

高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习之后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。

同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。

训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。

因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，建议做好以下几点：1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。

高三历史备课组工作计划(三篇)

高三历史备课组工作计划回顾这一学期以来的教学工作，我们高三英语备课组主要做了以下几点工作：1、加强集体备课；2、强化课堂教学；3、精选练习，试卷。

1、加强集体备课。

一个备课组，要提高教学质量，抓好教师的备课非常关键，要备好课，就必须依靠集体的智慧，优势互补、资源共享。

以老带新，团结协作，切实提高集体备课的效率。

重视复习课的调研，及时发现问题，寻找对策。

尤其是在知识高度发展的今天，靠个人单打独拼，难以取胜，这已是被实践反复证明了的经验。

俗话说：一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮。

各自为战、相互保守，最终的结果只能是固步自封、害人害己、一败涂地。

本学期我们备课组比较重视集体备课，基本坚持每周的集体备课，主要特点有：1、分工明确、准备充分；2、备课内容全面；3、重点确定，难点突破有措施，教法、学法的探讨、习题的筛选及单元过关试题等一应俱全。

在集体备课时，老师们互相切磋、互相学习，彼此支持，共同分享经验，推动了课堂教学研究向纵深发展，促进了教师专业成长。

同时，加强网络教学资源的建设和备课组教案上传工作，使网络教学资源的积累、优化、整合走上了新台阶。

本学年我们把集体备课的教案都上传到我们自己设定的一个公开邮箱里，并且设置一个共用密码，大家都可以共享。

大部分上传教学资源及时，更新速度较快，为教师之间信息交流、共享经验和专题讨论提供了平台，营造了良好的教学氛围。

2、强化课堂教学课堂教学是教师传授知识、学生接受知识最主要的途径，因此，教师能否正确把握课堂教学的方法，运用课堂教学的手段和规律，最大限度地发挥课堂教学的作用，是提高课堂教学效率的关键。

通过示范课、研讨课等多种授课形式进行教学。

另一方面积极主动加强教师相互听课，评课，交流，尤其要求新教师多听课，而且听完课都进行评课，共同探讨存在的问题，解决问题，取长补短，共同提高。

进一步规范了教师的课堂教学，对提高课堂效率起到了积极作用。

3、精选练习，考卷每次月考前，我们都要求轮到的教师精心出一份试卷，然后经过全组讨论，审题，最后定稿，再让学生考试。

2020年高三第二学期历史教学工作计划5篇

2020年高三第二学期历史教学工作计划5篇高三是非常关键的一个学年，离高考不到一年的时间里，我们教师要尽力发掘学生的潜力，让大家在高考中考出自己最好的水平，进入理想大学。

下面是小编整理的关于高三历史教学的工作计划，欢迎阅读。

教学工作计划(一)根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习计划如下。

一、指导思想——三个“明确”高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。

课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。

三个依据互相依存，缺一不可。

需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。

可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。

这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，基础性。

对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二，历史性。

指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。

注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。

高三历史备课组教学计划汇总5篇

高三历史备课组教学计划汇总5篇高三历史备课组教学计划篇1一、教学指导思想高三历史教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用历史基础知识分析、解决问题的能力。

要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决历史问题，学以致用。

二、教学要求1．教师必备的教材和相关材料。

全日制普通高级中学教科书必修中国近代现代史上、下册；世界近代现代史上、下册；中国古代史；全日制普通高级中学历史教学大纲》；历年全国文科综合试卷以及试卷分析。

2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的`综合素质水平。

多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。

组织教师参加教研组活动和学校的活动。

4．教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。

三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：时间安排：开学—9月指导思想：明确高考要求，9月上完新课，10月进入复习状态，强调基础知识的复习教学任务：进行新课学习。

注意教学重点是基础知识的落实，明确知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

完成月考，认真总结。

目标要求：落实每章节的特征，学会用综合的方法分析历史事件之间的联系，从中找出规律性的东西和差异。

学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：时间安排：10月——第一学期期末指导思想：以中国历史的全面复习为主。

在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。

高三历史备课组工作计划范文（2篇）

高三历史备课组工作计划范文为激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为历史学习打下扎实基础。

同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，为学生的可持续发展打下良好的基础。

根据高二教学的实际和教学的难点，我备课组坚持每周至少一次组织备课组活动。

目的在解决教学重难点，统一知识结构，统一教学进度，取长补短，采取众长。

下面就这学期的高二历史备课组活动如下：一、计划的落实：严格按照开学初制定的备课组教学计划计划，开展工作，半学期下来，基本完成教学任务，但由于受到、高____月考监考等的影响，教学进度比学期计划延缓三节课。

二、工作落实情况：（一）、重点工作落实1、追求高效课堂：（1）、坚持集体备课，每周至少召开一次备课组会议，做到经常性的沟通与探讨。

（2）、充分利用电子白板等先进教学手段。

（3）、充分利用课堂，以问题为主导，先学后教，当堂训练，讲练结合。

（4）、注重课堂效率，力争留给学生当堂识记时间，减轻学生课后负担。

（二）、常规工作落实：（1）教案：坚持提前备课、分工完成，合作使用。

手写、打印、复制多种手段共用，突出实用性。

（2）作业：使用资料作业布置、增多作业量，做到了及时督促、及时修改、及时讲解。

（3）辅导：坚持每周一次的课堂辅导与课后辅导相结合，以重点解决学生的问题为主，以学生个体为主。

三、工作亮点：本备课组始终按照学校要求，执行学期计划安排，以“先学后教、问题教学”等新教学模式为主导，提高课堂效率，并多次在学校层面上受到表扬。

高三政治备课组总结高三历史备课组工作计划范文（二）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！我们物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在年级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神，经过一年的努力，针对____年高考及高三物理学科的特点和这届学生的特点,力争做一研究型的团队，进行认真地备课,讲课,认真批改学生作业。

坚持全组统一备课,钻研教材分析考试说明，做到有的放矢.认真分析学生的学情。

2020年秋学期学期高三历史学科组计划

2020年秋学期高三历史学科组工作计划高三历史学科组 2020年9月7日2020年秋学期，高三历史学科组将在学校工作计划指导下和各处室及年级的直接领导下，紧紧围绕学校教育教学的中心任务，坚持求真务实，改革创新的工作态度，发扬“团结、奉献、求实、进取”的工作精神，爱岗敬业，埋头苦干，团结奋斗，久久为功，努力去完成我们的目标任务。

一、学科组建设目标：争创卓越学科组二、联考奋斗目标：“保三争一”三：一轮复习计划四、思路与措施（一）加强学科组建设1.重视对教师的职业理想和信念教育，注重培养教师“团结、奉献、求实、进取”的工作作风。

2.抓实教学常规，加强学科组组风建设。

（1）认真落实好学校制定的各项教学常规。

以此为规范，加强学科组组风教风建设，强化师德师风教育；以日常的互助学习为目的，提高教师专业水平。

（2）认真落实好集体备课制度。

一是落实好每周的集体备课活动，坚持正常的听课、评课、说课、考试质量分析等活动。

二是利用备课时间进行资料互补，资源共享，特殊教学案列诊断研讨，单元考点把关，发挥团队精神，分工合作，制作好本周的教学课件，做到教学资源共享。

三是时刻反思教学。

要求教师汇报并反思一周的教学活动，包括教学进度、教学中存在的问题、采取的措施等，对共性的问题，相互探讨，集思广益、共同提升，力求高效。

四是以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.（二）抓好课堂常规管理，追求高效课堂1.抓课堂常规管理，要求教师突出“六重六促”：（1）重课前准备，促集体备课实用性的提高；（2）重课堂精讲精练，促课堂效率的提高；（3）重作业的分层设计和认真批改，促学生良好规范的养成；（4）重培优促差，促全面发展；（5）重课堂检查，促双基的巩固掌握；（6）重教学过程的反思，促教学策略的改进与提高。

2020高三历史学期教学计划(15篇).doc

高三历史学期教学计划第1篇：一、教学时间安排1、2月份完成选修3、4的复习2、3--4月完成二轮复习3、5月初--中旬进行热点复习4、5月中旬--5月底：回归课文，落实课文基础，尤其是课文中的习题5、6月初，对做题方法的总结(课件已做好)二、复习框架1、选修3、4给学生供给知识结构以自学(这是高二学习的资料，学生比高一时要重视，所以，知识结构相对完整)，重点帮忙学生实现本事目标部分，配以自编练习。

2、二轮复习共分13个专题，每个专题4节课。

做如下安排：第一节课，按政治、经济、文化、人物、战争、改革、遗产等子目要求学生完成知识体系;第二节课，教师根据一轮复习中学生体现的知识盲点做查漏补缺和拓展延伸。

第三节课，讲评配套练习。

第四节课，讲评历史组团体汇编相关新题和经典题目，重点是选择题。

3、热点复习与政治学科的时政相结合，引入历史，对热点进行剖析，提高学生运历史知识分析时政，学以致。

4、回归课文每年高考都有4--8分的考查点来自课文的非正文部分。

利课文供给的相关材料，既加深学生对课文资料的记忆，又培养学生的阅读材料的本事。

高三历史学期教学计划第2篇：一、指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试本事，从而提高历史课的教学质量.二、工作目标1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络.2，改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维本事.学会运辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的本事.3，采多种多样的方式方法，让学生学会基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人职责感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观.4，加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运，精选习题.5，进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行"章结"，"单元过关"和"月清".6，学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致研究，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2，教师没有对大纲，考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学.3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低.4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的.5，缺乏对学生的基础知识理解和思维本事的培养.近几年高考命题思路是十分明确的，就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题本事，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应，以培养学生思维本事为主线来统领知识.6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7，缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自我去做，结果浪费了很多的时间和精力，效果也不是很好.8，缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的本事，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移.四、采取措施1，从整体上研究和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，资料安排等资料.2，在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力.第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自我进行，并适当地进行综合练习.3，要认真研读大纲，考纲和考试说明.应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的资料不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的本事.前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分资料，后者基本上是教材资料的拓展.所以，依托教材不等于捆死在教材上.4，提高课堂效率，做好知识落实.对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮忙学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到"四清"，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移本事.5，适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习，但选题必须要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中必须要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实.6，要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习.附:高三教学进度及考试安排第一学期期中考试:时间:11.3―11.4资料:中国古代史(全册)第一学期期末考试时间:1.29―2.4资料:中国古代史，中国近代现代史(上，下册)春节放假时间:时间:2.12―2.25第三次调研测试:时间:3.26―4.1资料:全部(中国古代史，中国近代现代史，世界近代现代史)专题复习及时间:4.1―4.30第四次调研测试:综合训练时间:5.1―5.30高三历史学期教学计划第3篇：暑假尚未过完，我们已经开始进入高三紧张的复习工作中来了。

高三历史教师新学期2020工作计划

高三历史教师新学期2020 工作计划下边是由小编为大家整理的"高三历史教师新学期工作计划"，欢迎大家阅读，仅供大家参照，希望对您有所帮助。

高三历史教师新学期工作计划本届高三历史班共有学生 76 人，此中应届学生 70 人，复读生 6 人，应届学生中有艺术类学生 15 人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教课和管理难度很大。

高三历史教课计划。

复读生中只有 2 人是历史类的复读生，另 4 人由物理科转为历史科。

就高考成绩看， 600 分以上者 2 人， 600 分以下者 4 人，最低分为 501 分，整体权力较差。

本届专业班人数多，底子差，落伍面较大，学生的平常管理和高考指标的达成都有相当难度。

针对以上状况， 20xx 届教课工作的主体构思是仔细领悟和贯彻履行学校和级组对于20xx 届高考的目标和任务，针对学生的基本状况和高考变化的新特点，仔细研究教课和备考工作，力求在高考取有新的打破。

二、高三历史教课工作的主要假想：1、仔细领悟《考试说明》精神本质，明确考试内容和能力要求。

**年高考历史《考试说明》侧重重申观察学生对各学科知识整体掌握，综合解析问题、解决问题的思想能力;突出学科知识构造中基本的、中心的、可重生性的内容;重申知识之间的内在联系，重申学致使用，理论联系本质 ;突出对学习方法和学习能力的观察，倡议创新意识和创新精神。

为此，我对本届高三历史专业班的教课工作做如下设计和构思：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其显然的变化能够用"增、减、挪 " 三个字归纳。

"增"是指中国史增添了东汉豪强地主、唐代的安史之乱、藩镇盘据、第二次鸦片战争、初期的民族财产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的成立、帝国主义侵略和加剧、军阀盘据场面的形成、护法运动、近代先期的思想、科技和教育、近代先期的文学、艺术和史学、毛泽东《论长久战》的发布、日本帝国主义在陷落区的殖民统治。

2020年高三下学期历史备课组工作计划(一)

方案计划参考范本2020年高三下学期历史备课组工作计划（一）______年______月______日__________________部门以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。

在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。

在整个教学（备考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新！一、学情分析大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。

具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

这些都需要班主任和科任教师的共同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正学生学习态度，提高备考意识，提高复习效果和质量。

二、复习目标通过三轮复习，达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成绩突出。

三、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。

四、复习依据根据《考试大纲》、《普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。

五、复习措施（一）要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础知识，目标：提高基本能力从 20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一轮单元复习阶段，采用学案式教学，进行学科主干知识的复习。

主要是抓基础——认真理解和按照考试说明要求，做好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。

2020年高三历史备课组教学计划范文

高三历史备课组教课计划范文教课内容和教课进度1．要点班高三（ 1）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；达成选修六《世界文化遗产荟萃》的讲堂教课。

2．本科班高三（ 2）、（ 3）、（ 4）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；3．艺术本科班高三（ 5）：达成必修一、必修二的复习（注： 9月 12 日开始为期三个月的艺术培训及考试）教课进度：期中考以前，复习完必修一与必修二期中考以后，复习完必修三与选修六的教课工作思路：(1)认识学情，有的放矢。

在文科成为弱势，文综高考局势严重的大环境下，作为有良心的老师，切勿对将来丧失真挚的梦想、信心和劲头，知难而上，勇于迎接挑战。

老师们第一要做到的热爱自已的学生，急他们所急，想他们所想，做好他们的服务工作，所以我们就要更多的认识学情，建立他们的信心，多与他们的班主任沟通，认识他们生活与学习的状况，这也是全部教课工作的起点。

(2)多做最近几年的高考题与高考模拟试题，关注高考相关的信息、研究动向。

主要参照杂志：《中学历史教课参照》、《中学历史教课》、《历史学习》、《五年高考三年模拟》等网站：、、嘉兴高中历史学科基地成册的复习资料：《全线打破》、《五年高考三年模拟》、《导与练》、《世纪金榜》等. 在学习过程中，答题技巧、命题企图、复习策略等等进行记录、领会、概括，并能实时地融入讲堂教课之中。

而（3）确实做好课前、课中、课后的教课工作。

课前除自已做到精心备课外，还应当让学生对接下来要上课的课做到内心有数，特别是要进行课前自主复习（建立知识构造、不一样模块的联接、疑难问题的提出）是提升讲堂复习有效性的前提。

讲堂中，实时认识学生的学习的动向，注意教课方法的改良 , 让学生掌握知识的同时 , 更能掌握学习知识的方法，培育学生的理性思想和研究能力，较好地落实三维目标。

特别是，三维目标应当不是写在备课本上的陈设。

课后，对自已的讲堂教课实时做出简要的反省记录，以作为进一步改良教课的依照。