六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上精美优秀教案冀教版
六年级上册语文教案8有月亮的晚上冀教版
六年级上册语文教案8有月亮的晚上冀教版教学目的：1．掌握课文教学目的中生字的音和形；2．了解〝嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、蜂拥、肆意挥洒、娇态可拘〞等词语的意思；3.熟习课文内容，了解课文的结构和作者的思绪。
4.了解课文中师生间的真诚感情。
教学重点：1．掌握课文教学目的中生字的音和形；2．了解〝嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、蜂拥、肆意挥洒、娇态可拘〞等词语的意思；教学难点：熟习课文内容，了解课文的结构和作者的思绪。
教学进程：一、导入新课1．课文朗诵〔全班齐读、团体朗诵、教员范读相结合〕2．对照幻灯片，先生处置疑问字词。
杂沓〔tà〕：杂乱。
嘁嘁〔qī〕喳喳〔zhā〕、霏霏〔fēi〕、纤(xiān)尘、波光粼粼〔lín〕、涌〔yǒnɡ〕动、簇〔cù〕拥、肆〔sì〕意挥洒、关闭心扉〔fēi〕、娇态可拘〔jū〕3．熟习课文内容，了解课文的结构和作者的思绪。
二、教学进程1．感受言语美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？〔从动词、修辞、表达方式入手，感受纯真安详之夜里师生的浓重友情。
〕2．剖析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深沉感情的。
山村教员的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有小道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、闹哄哄的秋夜和太熟习的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的表达中才得以保管一片纯真的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯真，很阴暗的月夜，使人倍感美妙珍贵，使人细细品味凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍爱这份纯真。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的风景，爱顽皮生动的先生，爱安静致远恬淡名利的生活，爱辛勤闲适不舍昼夜的任务。
爱，使伟大的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情味。
在有月亮的早晨，我们〝踏着月色去学校〞。
深秋的凉意非但没有使任何人畏缩，反倒给人以诗情画意，似乎走在〝晚凉天净月华天〞的意境。
最新冀教版小学语文六年级上册《有月亮的晚上》优秀学案(精品)
《有月亮的晚上》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者写作思路。
3.品读重点句子，品味语言的质朴美。
4.交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
叽叽( )喳喳( ) 哄( )笑功课( ) 湿漉漉( ) 踏( )着翻( )开2．用下列词语造句。
惦记：
理由：
心动：
波光粼粼：
3．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？
4．找出文章中喜欢的句子，并作赏析。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范例
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案篇一（一）知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者写作思路。
3．品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：1．自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2．交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
教学重点、难点读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。
第一课时一、引入猜想，激发阅读兴趣“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）第二课时一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流全班交流，教师适当点拔学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案教学目标1.了解故事情节，学习主要人物的性格特点；2.通过阅读、默写、复述巩固文化知识点；3.通过合作探究、讨论等活动提高语文课堂参与度和合作能力。
教学重点1.回忆、理解故事情节；2.探究生词、认真揣摩生词的语境；3.运用所学音、形、义知识，潜移默化地提高阅读能力。
教学难点1.研究语文课中生词出现的语境，理解词句的含义与上下文的联系；2.运用合作学习探究知识的方法，提升学生的综合语言能力。
教学准备1.课本《有月亮的晚上》；2.ppt幻灯片素材；3.课件《生词梳理表》；4.故事情节提纲；5.学生长笔记本、便签纸。
教学过程第一步：情景导入，渐入主题1.播放视频，呈现夜景；2.呈现夜空、月亮的图片，发问：“晚上，你会经常看到什么？”3.可以引导学生发表与此相关的生活经验。
第二步：阅读故事并整理情节1.教师让学生默读《有月亮的晚上》，观察图片、读课文短语、整理故事大概框架； 2. 学生以小组探讨的形式，相互之间让对方讲讲每个角色的主要特点、身份等知识； 3. 回答教师提出的问题：这篇文章的主要情节是什么？故事结局为何？第三步：重点词汇讲解1.教师设计《生词梳理表》，带领学生学习和认识文章中的新词语；2.笔记订正，核对订正后的笔记是否准确；3.学生以小组形式交流订正后的笔记，让其他小组确认。
第四步：边读边解、集体梳理1.教师以背景及语境来帮助学生理解生词；2.教师提问：该生词汇在文章中是否涉及了不同含义？生词对文章的主旨有什么影响？第五步：拓展阅读、思考问题1.以情境、互动等手段，扩大知识面；2.以开放问题引导学生探究文章，增强学生讨论问题的意识和合作精神；3.让学生在拓展阅读的基础上提出问题和想法，进行问题探究，较好地整合语言素材。
第六步：总结课堂内容1.教师关键点提醒，总结教学内容；2.学生到白板上写下对教学的立场（如：我知道、我不懂等）。
教学总结本节课主要是以文本为基础进行的语文教学。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》教学设计(引导分析)冀教版
《有月亮的晚上》教学设计（引导分析）教学目标：1、掌握课文教学目标中生字的音和形；2、理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、拘谨”等词语的意思；3、熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
课时安排：1课时。
教学过程：一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容。
1、以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读的正确、流利。
学生自由读。
2、师生交流解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
叽叽（jī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、拘（jū）谨3、《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）4、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？三、教学过程。
1、感受语言美。
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2、分析课文。
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范文
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范文导读：本文冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标（一）知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者写作思路。
3．品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：1．自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2．交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
教学重点、难点读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。
第一课时一、引入猜想，激发阅读兴趣“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）第二课时一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流全班交流，教师适当点拔学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
新冀教版小学语文六年级上册8有月亮的晚上公开课优质课教学设计
8* 有月亮的晚上教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
3.赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排：1课时。
引课：月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？自主预习：字词积累1、给加横线的字注音嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( )犬吠( ) 湿漉漉（）腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸 ( ) 潜入( )2、多音多义：（）（）（）悄吵折（）（）（）3、重要词语释义：拘谨:挥洒:折中：肆意：此起彼伏：课堂导学一、师生共读课文初步感知：能否用文中的一句话概述你的感受。
（画龙点睛）二、细节之美话和谐1.梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。
包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
2.依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）3.阅读这些细节描写思考以下问题：①文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？②文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？③从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1.读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。
六年级上册语文教案-第8课 有月亮的晚上(冀教版)
8* 有月亮的晚上感受到了月夜的哪些美？在文中勾画批注。
出示课件生：景色美。
作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。
圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
生：师生共同学习情境美。
课文4-6自然段。
月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。
月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；生：师生情谊美。
山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。
清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。
随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。
这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。
老师的爱不正如这默默地月光吗？课文7-9自然段。
师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。
学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。
月夜美，师生彼此的真心惦念更美!孩子歌声美……情感升华：学习提示：出示课件（1）这是一位怎样的老师？（2）这是一群怎样的孩子？生：这是一位爱孩子、懂孩子……的老师。
板书设计：8 有月亮的晚上月夜美师生情更美一.找出下列句子中的错别字，并订正。
(1)香盘河波光粼粼，如拥动着一河月亮。
( )(2)那天真、幼稚、纯仆的神情很是悦目。
( )附答案: (1)拥——涌(2)仆——朴二.仿照下列句子造句。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》教学设计冀教版
《有月亮的晚上》山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
【知识与能力目标】（1）学会课文生字生词，并能够默写。
（2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
【过程与方法目标】自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
【情感态度价值观目标】感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
【教学难点】理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
多媒体课件及图片。
一、激情导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。
有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1.课文朗读。
（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）2.多音字学习。
3.再读课文，梳理作者的思路。
第一部分（1-3段）：讲“我”陪学生们去学校做功课。
第二部分（4-6段）：写“我”在教室里陪伴学生的情景。
第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌回家的情景。
第四部分（9段）：抒发对月夜的赞美之情。
4. 快速阅读课文，想一想：文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目？一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另一方面，题目本身就足以引起人们的无限遐想。
作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的一件件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。
冀教版六年级上册语文教案全集8有月亮的晚上 教案
8* 有月亮的晚上教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
3.赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排：1课时。
引课：月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？自主预习：字词积累1、给加横线的字注音嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( )犬吠( ) 湿漉漉（）腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( )2、多音多义：（）（）（）悄吵折（）（）（）3、重要词语释义：拘谨:挥洒:折中：肆意：此起彼伏：课堂导学一、师生共读课文初步感知：能否用文中的一句话概述你的感受。
（画龙点睛）二、细节之美话和谐1.梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。
包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
2.依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）3.阅读这些细节描写思考以下问题：①文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？②文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？③从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1.读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。
隆昌县中心小学六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上同步教案冀教版
1．初读课文
初读提示：出示课件
(1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
（2）勾画出你认为的文中好词好句,多读几遍。
2．教师检查学生初读课文情况。
3．再读课文
再读提示：出示课件
(1)默读课文
(2)边读边思考:在有月亮的晚上都发生了什么事情？
通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
师生共同学习情境美。
课文4—6自然段。月夜的宁静,月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候"。
师生情谊美
阅读层次层层深入，在教师有效地引导下，更好地发挥学生自主学习的能力.首先走进文本理清作者的写作思路，然后通过自悟感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感，最后将情感升华,从而水到渠成地突破了本课的重难点。
1．围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的?在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
2．教师导入新课:这篇课文围绕着“有月亮的晚上"展开，写在那些有月亮的晚上,师生相约去学校上晚自习的情景,为我们展现了一幅优美动人的图画.现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
情感、态度与价值观
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。
重、难点与关键体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神.
教学准备:搜集关于仙人掌的各种资料。
教学课时：两课时.教学过程第一课时一、导入新课
1、同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。
2、根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。今天我们就来学习《仙人掌》这课(板书）
六年级上册语文教案8.有月亮的晚上_冀教版
六年级上册语文教案8死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
1．把握课文教学目标中生字的音和形；那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2．明白得“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，明白得课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重难点：明白得课文内容，细细品味平凡生活中包蕴的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
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《《有月亮的晚上》精美优秀教案
教学目标：
1.知识与技能：
（1）学会课文生字生词，并能够默写。
（2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（3）围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：
自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重难点
（1）理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
（2）通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激情导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。
有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1.课文朗读。
（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）
2.本文主要讲了一件什么事？
3.再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
三、充分朗读。
“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得美体现在哪里？你是从哪里体会到
的？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。
）
品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。
教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。
我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。
清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。
随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。
这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。
老师的爱不正如这默默地月光吗？
（4）对话美：
A.有声的对话
可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥，我说看书。
他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！
与后文“学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”相照应！
B．无声的对话
看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。
发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。
我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。
不用问，他一定是重写了。
双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。
重点分析“对话”的含义--------心与心的交流！
学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美……
此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐！
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、拓展练习。
1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的？
（学生可畅所欲言。
只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。
）
五、拓展延伸。
激情朗读自编诗歌：
《美，不允许沉默》
你见或者不见
美都在这里
不来不去
你说或者不说
美都在哪里
不增不减
来吧来美的怀里
或者让美住进你的心里
世间并不缺少美
缺少的是发现美的眼睛
看吧景色是美
意境是美情趣是美
对话是美笑声是美
犬吠是美神态是美
老师是美你们更美
好吧，那就让我来告诉这个世界：
你从不缺少美，
缺少的是发现美的——他们！
六、布置作业。
1.整理精彩语句并作点评。
2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。
想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。