如何提高小学生看图说话写话能力

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如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]

如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。

三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。

（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。

例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。

对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

如何指导低年级看图写话

如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。

它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。

看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。

我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。

看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。

只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。

在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。

因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。

在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。

看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。

对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。

这样从总体上对图画有一个整体上的认识。

然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。

比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。

对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。

使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。

例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。

1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。

小学看图写话(作)的方法、技巧指导

小学看图写话（作）的方法、技巧指导小学低年级“看图写话”五大技巧小学奥数组陈老师：“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。

看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。

低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。

1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。

对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。

首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

看图写话，通常都会配有这样一段文字。

“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。

”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。

例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性及方法

提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性及方法摘要：小学教育属于我国教育体系中的基础部分，是为学生未来的学习打好基础的重要阶段，其教育效果一直备受关注。

对于小学低年级学生来讲，看图说话写话的能力是丰富语言功底，培养作文写作能力、语言表达能力、思维能力、想象能力的重要措施。

因此，如何能够有效的提高小学低年级学生看图说话写话的能力，是小学教育阶段非常值得探讨的话题。

本文中，笔者将对提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性进行简要分析，并提出具体方法，希望能够对读者提供有价值的参考，进一步提升小学教育的总体水平。

关键词：小学低年级学生；看图说话写话能力；重要性；方法与小学高年级学生不同，小学低年级学生在语言表达、逻辑思维上会稍有欠缺。

众所周知，小学生由于年龄尚幼，五颜六色的图片和动画可以激发他们的兴趣。

因此，由看图的方式培养其说话写话能力，是一种非常符合小学生心理特点的方式方法。

但是，想要真正培养学生看图说话写话的能力，需要一定的时间，在长期的积累下，才能达到想要的效果。

基于此，教师在教学过程中，要注意方式方法，由兴趣入手，通过引导的方式，将学生带入到学习氛围中，通过多元化的教学手段，提升低年级小学生看图说话写话的能力。

一、提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性（一）语文知识体系中的重要地位从整个语文知识体系来看，想要让学生在日后学习中能够更好的理解学习丰富广泛的语文知识，首先要让学生具有一定的语文功底，而语文功底的培养，则是需要从看图说话写话开始，因此，对于小学低年级的学生来讲，看图说话写话能力培养的重要性不言而喻。

从小学低年级语文教材中来看，看图说话写话已经作为的必要组成部分，几乎在所有单元的语文园地中，都会涉及到看图说话写话的相关内容。

同时，在语文质量监测中，我们也不难发现，看图说话写话在其中占据的比例也是非常大的。

以上这些现象足以证明，在语文教育体系中，小学低年级看图说话写话能力的培养具有不可忽视的重要性[1]。

小学生看图写话的技巧和方法

小学生看图写话的技巧和方法一、认真看图，培养观察力看图写话，从字面意思来看就是看着图片上的内容来写出你看到的和想到的。

说来来容易，可真正操作起来也不是一件简单的事情。

这就要求同学们平时要养成良好的观察习惯。

观察不仅仅是我们看到的一切事物，而是一个知觉、思维、语言相结合的全面性智力活动的过程，观察是我们发现、求知、认知事物的主要途径。

二、合理想象，培养想象力看图写话给我们的图片是静止的人或者物，让一位小学生观察可能就是看到图片上画了人或者物，他们不会去联想一些东西，所以很多学生写不出来内容，这是他们不会写看图写话的难点。

这时，我们首先要引导学生认真观察图片，根据题目给出的问题为导火口，然后再加上自己大胆的想象，使图片上静止的物在你笔下动起来，让人一看就有一种身临其境的感觉。

三、看图说话，培养口头表达能力看图写话从考试学习上来说是让我们写东西出来，但实际是考察我们看图说话的能力。

如果根据一幅图片我们可以说的有理有据、头头是道，那动笔写应该也不成什么问题，所以这也就需要我们学生在平时多练习自己的口头表达能力。

口头表达能力是我们写话甚至是以后在高年级写作文的基础，也有利于发现学生的思维能力。

这就像我们盖楼房一样，需要把地基打好，所以我们应该在低段年级时应该把看图说话作为一个重点来对待，有目的有层次的进行“看图说话”练习，有利于提高学生对事物的观察能力和思维能力，更能为以后写作打下良好的基础。

四、看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，刚开始练习看图写话时不要写的太多，首先让她先观察图片，看看图片上都有“谁，在什么时候，什么地方，干什么”就可以了，只要他能把一句完整的话说清楚就行，然后随着不断地练习根据孩子的自身情况逐渐增加其他内容。

随着孩子们年级的增高，阅读知识面的扩宽以及思维能力和口语表达的提升，这时候可以要求他们把内容写完整、写具体、生动形象。

如果有人物要写清楚人物的语言、动作、神态以及心情。

一年级小学生如何写好看图写话

一年级小学生如何写好看图写话《语文课程标准》里明确指出：低年级学段要使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的理解和感想。

”一年级小学生活泼天真，思维较为活跃，语言充满童趣，他们乐于表现自己，乐于与人交流。

针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我对一年级学生实行了早期的写作训练。

写话是习作的基础，怎样让学生快快乐乐地写？怎样有效地对学生实行训练、培养学生良好说写习惯呢？我在教学中实行了大胆的尝试，采用多种方法，训练学生看图写话。

一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察水平，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。

要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子能够反馈给我们冬日的信息。

特殊的时间能够从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

３、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

二、展开合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，实行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

小学生看图说话写话技巧

小学生看图说话写话技巧小学生看图写话技巧1第一个字：看。

也就是说，拿到图，先仔细观察图片内容，找出图中的主要信息。

第二个字：想。

从图中找出的主要信息后，围绕主要信息展开联想：可以想一想前因后果，可以想一想人物之间的互动等。

第三个字：说。

把从图中找到的信息和想象到的内容连成一段话，并说出来。

一边看图一边说，同时检查一下有没有遗漏的内容。

第四个字：写。

把所有的内容说了一遍，说明你已经掌握了这幅图的写话内容。

用书面语把你说过的话写出来吧!记得写的过程中用一点好的句子哦!好了，看图写话四字秘笈学完了，是不是很简单呢?课下小朋友们勤加练习，如果学习时间比较充足的话，希望大家能够按照这四步依次练习;如果学习时间比较紧张的话，大家可以练到前三步哦!小学生看图写话技巧2对于看图写话很多，2家长对自己的孩子，也是非常头疼的。

他们认为孩子上了一年级，之后，在写字方面，学写字的时候，学了很久，终于会写了，但是对看图写话，为什么却没有很大的提高。

而看图写话又是一个大的难点，因为很多孩子，写看图写话写不出一年写不出这句话，或者写了之后不知道说些什么句子，非常的苦涩。

甚至看了图，12年级的只说一两句话，再没有多的话要要说。

但是小编觉得你作为一个家长，如果你想把孩子的看图写话提升上去，首先你在前期的准备工作，你就要做得非常的到位。

首先你在孩子读幼儿园期间，就应该培养他看课外书的一种习惯，有空的时候，家长多陪孩子看一些，课外读物，比如连环画，他们只要看图，你引导他说出来或者，你给他说出来。

在平时让孩子看课外书或者看电视的时候，要主动的引导他们，问一下他们这个故事，你看电视看到什么或者说，你看课外书看到了什么。

其实小编觉得，要让小孩子从小看动画片，也是一个很好的机会让孩子积累素材的一个方法。

没看一个动画都是给孩子产生一个想象的空间的机会。

小孩子看完动画片之后，他还会跟自己的好朋友或者身边的人交流这个情节，这就是锻炼他们说话的能力。

如何写看图写话的方法和技巧(优选3篇)

如何写看图写话的方法和技巧（优选3篇）【如何写看图写话的方法和技巧第1篇】1.激发学生图画观察兴趣，培养细致观察能力学生只有对图画进行细致观察，才能得到相应深刻的结论，也才有“话”可写。

否则，对图画的理解都不能做到透彻分析，又如何有话可讲，有言可说。

但是，低年级的小学生年龄小，活泼好动的特点，就决定了我们在集中儿童注意力方面存在困难，但是有困难并不是不能克服的。

我们可以从激发学生的读图兴趣入手，兴趣是最好的老师，可以引导小学生看懂的含义，准确理解想要表达的意思，快速地抓住图中重点，进而实现培养学生观察能力的目的。

具体来讲，我们可以采用寻找不同点的游戏方法，利用多媒体技术复制出两个大体相同的，然后对其中的一张进行修改，让低年级儿童仔细寻找两幅图的不同点，由于儿童对于游戏具有高度的喜好，因此，实施这一教学方式可以有效激发儿童的观察兴趣，在细致地比较中养成良好读图能力，为写话教学奠定基础。

2.强化学生日常训练，提升写话教学质量俗话说“好记性不如烂笔头”“站在岸上学不会游泳”，因此，在基础语文教学环节，我们要想从本质上让小学生的写作能力提升一个台阶，那么除了要培养其良好读图能力外，要在日常的实践中注意多多勉励学生写作，日常的训练就必不可少。

但是同样教师还要注意，训练的内容应当尽可能地多元化一些，不能在同样的一个话题上，让学生浪费太多的时间。

如此，只会增加小学生的负担，而不能达到我们想要的教学效果。

故而，教师可以每隔一段时间，或者每学习过一部分内容，就为学生安排相应的看图写话任务。

比如，今日看图写话的主题是“环保”，那么明日的写话主题就可以是“孝道”或者“诚信”等等，学生通过观察与这些主题相关的，也可以起到一定的德育作用，让儿童知晓在生活中哪些事情可以做，哪些事情必须做，而哪些事情是根本不能做的，毕竟导人向善也是我们身为教师的一份职责所在。

3.善于启发学生，从不同角度入手写话低年级的小学生其思维方式和思维特点还未固定，具有高度的可塑性，而此时我们如果能够结合恰当的方式，启发儿童合理想象，从不同的角度来分析，看待问题。

小学二年级看图写话10大技巧详解,小学生暑假写作必备

小学二年级看图写话10大技巧详解，小学生暑假写作必备有家长说，孩子读低年级，但是每次遇到看图写文的题目就难以下笔，家长也不知道该怎么教，来给您支招家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。

写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。

针对这些，小语给家长们提供下面10个技巧。

1.写眼不用“水汪汪”写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。

这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。

写话起步，要呵护孩子的灵性。

比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。

比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。

这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。

2.写说不要直接“说”写话干巴巴几句怎么办？小语的建议是，让人物说话。

记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。

但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。

而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。

还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。

3.写动至少三个“动”看静图，脑子里要能变成动的动画片。

图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。

还要学会多用表示动作的词。

一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。

比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。

如何教一年级孩子看图写话的方法

如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。

通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。

本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。

一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。

可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。

例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。

故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。

通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。

二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。

通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。

例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。

这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。

三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。

初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。

例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。

慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。

四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。

教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。

例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。

这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。

一二年级看图写话十个技巧(优选3篇)

一二年级看图写话十个技巧（优选3篇）【一二年级看图写话十个技巧第1篇】小学语文看图写话教学方法看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

下面小编为大家带来了小学语文看图写话教学方法，供大家参考。

一、循循善诱，有效引导小学生刚接触到的写作就是看图写话，这个阶段，学生对于写作的概念非常模糊，在看图过程中对图的认识不是很清楚，往往会忽略一些细节，而且学生们的想象力虽然丰富，但是想象的方向、对图的文字表现等还不是很清楚。

例一：一幅图画了一个中年妇女温柔地抚摸一个采花小女孩儿的头。

在看图写话练习中，学生这样写：1.妈妈不让小女孩儿采花。

2.花园的花开得真美呀!妈妈和小丽去逛公园，小丽在采花。

3.早晨，公园里的花都开了，妈妈带小花去采花。

4.妈妈和小红去公园玩儿，小红看到很美丽的花，她要去采，妈妈不让她采。

……小学语文看图写话教学方法从学生们的写作可以看到，学生们的想象力是很丰富的，在教学中，可以利用学生的优点引导学生进行看图写话。

教学中可以用问题引导学生：图画中画的是谁是什么时候他们都干了什么学生接收到老师的提问信息后会进行思考，写作也会更完美。

第一个学生就这样修改：早晨，妈妈带着女儿去公园儿，小女孩儿想要采花，妈妈不让她采。

这样，看图写话的内容就丰富多了。

如果老师接着引导，如“为什么她要去采花儿呢”学生肯定会加上“小女孩看花很漂亮”。

用不同的提问逐渐引导学生，使看图写话的内容更加丰富。

教学中还可以用语言引导学生，如：这是一个早晨，天气非常好。

小红和妈妈来到了公园。

公园的花可真漂亮呀!有红色的( );有( );还有( )……小红凑上前去闻了闻，这花可真香……用语言引导学生，让学生跟着老师的思路慢慢地认识图画。

这样学生的写作思维形成以后，在看图的时候也会注重这些细节，慢慢形成自己的思路，对图画的描写才会更加精彩，同时也能够在其中融入一些精彩的词语、句子，如上面的排比句，这样不仅能够提高学生的看图写话能力，还能够提高学生的词语应用能力、语言组织能力等，对学生以后的作文写作大有好处。

提高小学生看图说话写话能力的诀窍

提高小学生看图说话写话能力的诀窍语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练,也是语文作文教学的基础。

关于这方面,我浅谈以下几点教学体会:一、激发兴趣,指导看图,培养观察能力“兴趣是最好的老师。

”《语文课程标准》也提出:“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写敢想象的事物,写出自己对事物的认识和感想。

”看图说话写话,首先要激发学生对看图的兴趣,引导学生正确、细致地观察,把图看懂。

看懂了图,才能理解图意;看仔细了,才能写得具体。

我是怎样教学生观察图画呢?现在总结一下:1、从整体到部分观察方法先从整体看图,知道图上画的是一件什么事,以求了解画面的基本内容。

接着具体观察画面上的景物,明确画面中的环境,知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。

然后再到部分,具体观察画面上的人物或身份,仔细观察人物的动作和表情。

2、观察的顺序观察简单的一幅图,先观察画面的背景,再观察人物的活动。

观察背景的顺序,可以从上到下或从下到上,从远到近或从近到远,从大到小或从小到大等。

多幅图的,可先一幅一幅地观察,再观察其背景,然后进一步观察人物活动。

二、培养合理想象能力看图说话写话中,图上的人物和景物都是静止不动的,要想把景物写得有声有色,把人写得活灵活现就必须启发学生进行展开合理的想象。

三、指导说话,培养语言表达能力看图写话是发挥学生语言潜能的训练。

观察得是否明白,想象得是否合理,还必须通过完整而准确地叙述图意表达出来。

可见,说图与看图、想图、写图有密切的联系。

因此,在教学过程中要注重训练的过程:由浅入深,由简单到复杂,由概括到具体地训练。

四、指导写话,培养学生乐于动笔写话训练重点是培养学生书面表达能力,是写好作文的基础。

写话训练,是要把看的、想的、说的落实到书面上。

如果是一幅图的看图写话,可以用一段话表达出来;多幅图的看图写话,以采用一幅图一个自然段的书面形式,进行分段表达。

要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么,先求完整,再求完善和发展,把自己看到的、想到的、说到的写下来。

四步搞定小学语文看图写话、看图说话、看图作文!(含例文欣赏)

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。

以下四步即可培养小学生的看图说话、写作能力：一、认真看图，训练观察力。

看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。

任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。

教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。

其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。

他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。

所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。

要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。

先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。

这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

小学语文看图写话教学面临的问题与对策

小学语文看图写话教学面临的问题与对策小学语文教学中，对于小学生来说，通过看图写话是一种适合他们的学习方式。

图画可以激发学生的想象力，培养他们的观察力和思维能力，对提高语文水平有着积极的作用。

在教学过程中也会面临一些问题，下面将介绍一些常见的问题以及对策。

问题一：学生缺乏积极参与的意愿学生在看图写话时，有可能出现兴趣不高、参与意愿不强的情况，导致他们对该活动缺乏主动性。

这样就会影响到他们的学习效果。

对策一：增加趣味性，激发学生的学习兴趣在教学中，可以通过设计丰富多彩的图画，结合富有趣味性的题目，调动学生的兴趣，增加他们的参与度。

可以选择与学生年龄相符的图画，或通过动物、植物等富有生活情趣的主题，吸引学生的注意力。

对策二：展开小组合作学习，培养学生的合作精神组织学生进行小组合作，让他们一起来观察图画，相互交流，共同思考写话的内容。

这样可以培养学生的合作精神，激发他们的学习动力。

通过小组展示的形式，可以增加学生的自信心，提高他们的学习积极性。

问题二：学生缺乏语言表达能力对于一些语文基础较差的学生来说，他们可能会面临着词汇量不足、语法错误等问题，影响到他们对图画的描述和写话的能力。

对策一：培养学生的词汇积累能力在教学中，可以通过反复阅读和记忆，扩大学生的词汇量。

可以利用课堂时间进行词语的拓展，通过游戏形式、图片展示等多种方式，提高学生的词汇积累能力。

可以鼓励学生主动查找相关的资料，增加他们对生词的理解和应用能力。

对策二：进行语言表达训练在教学中，可以将图画与学生已学过的语文知识相结合，通过举一反三的方式，引导学生对图画进行观察和思考，并进行语言表达训练。

可以通过问题引导、句子搭配等方式，培养学生的语言思维和表达能力。

问题三：学生缺乏整体思考能力有些学生在写话时，可能只关注其中的某个细节，而忽略了整个图画的内容和主题。

这样就会导致写话内容不连贯、不完整。

对策一：培养学生整体观察和思考能力在教学中，可以通过设置问题和引导，培养学生的整体观察和思考能力。

小学低年级学生看图写话能力提升策略分析

小学低年级学生看图写话能力提升策略分析摘要：为解决小学低年级看图写话教学同步教材不完善、教学缺少创新性等问题，本文结合看图写话的特征，提出激发学生的语文学习兴趣、注重看图写话日常积累、注重看图写话评价方法的应用等策略，以期为提高小学低年级看图写话教学水平提供参考。

关键词：小学语文；低年级；看图写话；教学策略1、小学低年级看图写话教学开展存在的问题和原因1.1存在问题（1）学生欠缺看图写话兴趣在教学过程中，部分学生参与看图写话活动的积极性不高，他们不愿意主动完成看图写话题目，还对看图写话存在畏难心理。

长时间下来，许多小学生便失去了参与看图写话活动的热情，看图写话教学的效果自然而然就大打折扣。

（2）学生缺乏看图写话能力看图写话对学生的图像观察能力和理解能力提出了相应的要求，但是，由于知识积累不够丰富，知识结构仍旧欠缺，低年级小学生在语言组织和表达方面存在着较为明显的缺陷。

如，有的学生在观察图画内容时，无法准确捕捉到其中细节，因而不能对图画内容进行生动描述；也有学生的写话会存在“文不达图意”的现象。

这些问题的产生都表现出低年级小学生看图写话能力的缺失，这需要教师引起高度重视。

1.2原因分析从教师角度来看，问题存在的主要原因是多数小学语文教师忽视将看图写话活动与生活实际相结合，只是单一地利用课本中的固定知识来引导学生思维。

这使得许多学生在进行看图写话训练时，都是依靠自己的想象来进行表达。

从学生角度来看，低年级小学生欠缺看图的热情和写话的兴趣，他们的创造性思维受到了传统教学模式的束缚，接触到的是一些趣味性不高和吸引力不强的看图写话主题，以致无法积极、主动地投入其中。

2、小学语文低年级看图写话能力提升策略2.1指导学生在写作过程中提高写作能力如何写、写什么是看图写话的重点，也可以更好地培养学生的写作能力。

教师应当利用“看图”这个关键的教学环节，让学生的写作能力得到更快的提高低年级的学生识字量和词汇量有限，写起来内容比较单调，口语化明显，需要教师给予写作方法的指导。

如何提高低年级学生看图写话的能力

主体性教学在初中体育课中的实践与思考
口王芳
人的主体性发展和教育的深层变革为我国进行耐力、速度、力量等素质练习时，最好能按 “ 控制 ” 为“ 协调” ；变“ 专制” 为“ 激励” 。让学生充学校体育改革提供了一种新的思路。体育教学学生的素质差异分组，为每组学生制定不同的分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充活动应成为学生的内在需求，而不是一种外部目标要求，使每位学生根据自己实际加以练习，分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导驱动。在提高教学质量的诸多因素的科学组合通过一段时间的练习之后，若在原有基础上有作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一与综合效应中，教学方法的选择和运用是满足所提高，可以调整自己所在小组的位置，根据ห้องสมุดไป่ตู้ 的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、其主体需要极为重要的方面。目标继续努力，不断地唤起学生学习的动力，确不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，体育主体性教学是一种现代体育教学形立学生的主体地位。似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么式，其突出特点是 “ 主体参与性” 。在教学过程二、创设学生主动学习的情境。激发学生学样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，习动机要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习首先，改革以教材为中心的“ 注入式” ，教学否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教

小学一、二年级看图写话辅导(含范文)

一二年级看图写话班亲爱的家长们，你有没有因为孩子写不好看图写话、“无话可写”而感到苦恼呢？其实，学好看图写话对孩子来说是非常重要的。

可你知道怎么学习看图写话既轻松，学习效果又好吗？蒲田艺术学校特聘请内蒙古师范大学汉语言文学专业郭风老师为孩子们系统讲解如何学习看图写话。

小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。

因此，提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的。

1、根据情景激发趣味2、认真观察图画学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。

其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意思，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。

跟着重点观察，辨别主次。

一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。

3、合理想象。

4、看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。

看图写话范文（三）《救小鸟》小明家旁边有一棵大树，树上有一个鸟巢，里面住着几只可爱的小鸟，它们每天叽叽喳喳地叫着，快乐地生活。

一天，小明听见小鸟的叫声和平时不一样，就急忙从屋里跑出来。

原来一只小猫正在树上，好象要吃掉小鸟。

小明想到小猫喜欢吃鱼，他马上跑回家，拿出一条小鱼，放在树下。

小猫一看见鱼就从树上跳下来。

小明乘机把小猫赶走了。

小鸟得救了。

小明开心极了。

1过河图片：范文：星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。

”小猴说；“好的。

”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。

”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。

大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。

看图写话是写作文吗

看图写话是写作文吗小学低年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。

因此，提高小学生的看图写话水平是非常重要的。

1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味赤足的情景中尽情资金投入至看看图写下话中去，全面活动出来，说道自己想要说道的话，一定能够起著事半功倍的促进作用。

2、深入细致观测图画学生在写话之前，首先必须鼓励学生观测画面，看清楚其中的人或物。

其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。

跟着重点观察，辨别主次。

一幅图的主要内容就是什么？鼓励学生借由现象，深入细致的观测图画。

确认其看看图写下话内容的重点，骂人时就紧紧围绕这个重点去诉说，并引导他们讲出自己的真情实感，老师必须适时地展开思想教育。

3、合理想象看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。

假如就是一幅图，就要把握住一个想象点、一景一物、一举一动，使学生民主自由想象，使童心民主自由盛开，并运用平时累积的不好词好句大胆创设故事情节，把废话写话变为一个个别开生面的故事。

4、给孩子看看一些废话写话的范文，对提升孩子的写作能力也存有协助。

低年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。

如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。