七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案济南版
山东省七年级生物下册 3.4 人体内代谢废物的排出学案(无答案)济南版(2021年整理)
山东省七年级生物下册 3.4 人体内代谢废物的排出学案（无答案）（新版）济南版 山东省七年级生物下册 3.4 人体内代谢废物的排出学案（无答案）（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省七年级生物下册 3.4 人体内代谢废物的排出学案（无答案）（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5.入球小动脉和出球小动脉中的液体是_______血,肾小囊中的液体是______,肾小管中的液体是________。
三、精讲点拨 引导探究 1。
血液流经肾小球时,血浆中的哪些成分可以由肾小球 课题 人体内代谢废物的排出复习编制 审核 修改 审批 导学 目标1.排泄的概念及途径2.肾脏及肾单位的结构3.尿液的形成和排出4.皮肤的结构5.汗液的形成和排出重点 难点1。
肾单位的结构 2.尿液的形成 3。
皮肤的结构特点 备课内容学生纠错、疑问学 案 内 容一、导入课程 出示目标 1、 复习引入:人体内的三种排泄途径 二、自主尝试 合作交流 1.人体将代谢废物排出体外的过程叫__________，通过排尿能把体内的一些_________和多余的物质排出体外，________是主要的排泄器官。
2。
肾脏位于腹腔_______面，腰部脊柱的两侧， 左右各___个，每个肾脏由_____多万个肾单位组成。
3。
肾的结构可以分为_____、______、______。
（1）_______是肾的结构和功能的基本单位。
肾单位由_____和_____组成。
生物：初一生物新陈代谢教案
生物：初一生物新陈代谢教案一、引言生物学是初中科学课程的重要组成部分，新陈代谢作为生命的基本特征之一，对于我们了解生命活动和维持健康具有重要意义。
因此，设计一份针对初中学生的生物新陈代谢教案是十分必要的。
本教案将从新陈代谢的概念、种类以及影响因素等方面进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、新陈代谢的概念和意义1.什么是新陈代谢？新陈代谢是指生物体内所有化学反应的总和。
通过新陈代谢，生物体能够获取能量并进行各种生命活动。
2.新陈代谢的种类(1)有氧呼吸：在充足的氧气条件下进行，将有机物完全氧化为二氧化碳和水，并释放出大量能量。
(2)厌氧呼吸：在缺少氧气的环境中进行，将有机物部分氧化并产生酒精或乳酸等废物，释放少量能量。
(3)光合作用：植物利用阳光能将二氧化碳和水转化为有机物，产生氧气。
3.新陈代谢的意义新陈代谢使生物体能够维持正常的生命活动，包括呼吸、运动、营养摄取和废物排泄等。
它对维持体内物质平衡、适应环境变化和增强免疫力都起着重要作用。
三、新陈代谢的影响因素1.年龄和性别不同年龄和性别的个体在新陈代谢速率上存在差异。
一般来说，年龄越小、性别越男性，代谢速率越高。
2.遗传因素每个人的基因组成都不同，这决定了其新陈代谢水平的差异。
某些基因变异可能会导致更高或更低的代谢速率。
3.环境温度环境温度对新陈代谢速率有直接影响。
较高的温度能促进新陈代谢过程，而较低的温度则会减缓其发生速率。
4.饮食习惯和身体活动水平饮食习惯与身体活动水平与新陈代谢密切相关。
健康均衡的饮食和适度的运动可以提高新陈代谢速率。
四、新陈代谢的调节机制1.内分泌系统内分泌系统通过激素的分泌和调节，对新陈代谢产生重要影响。
甲状腺激素、胰岛素等激素能够调节能量代谢和体温。
2.神经系统神经系统通过神经传递物质对新陈代谢进行调控。
例如，交感神经活动增加会促进能量消耗，而副交感神经则有抑制作用。
3.药物干预药物可以在一定程度上影响新陈代谢速率。
七年级下册生物 《人体内代谢废物的排出》教案(济南版)
4.1人体内代谢废物的排出教学设计一、教材分析本节课是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下第三单元第四章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之后的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
第二部分内容“汗的形成与排出”本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
二、学情分析七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
三、教法与学法的设计通过图片，引出排泄、排遗，并区别，并对排泄途径有一个回忆。
通过对课本、课件以及资料的回忆，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。
领悟生物的结构和功能相适应的生物学观点。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.认识肾脏结构和功能的基本单位——肾单位3.概述尿液的形成和排出过程。
（二）过程与方法目标培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（三）情感态度与价值观目标关注人力粪尿对环境的影响，增强保护环境和资源的意识。
（四）教学重难点1.描述人体泌尿系统的组成。
2.认识肾脏结构和功能的基本单位——肾单位3.概述尿液的形成和排出过程。
五、教学过程六、课后反思本节课从学生实际生活入手，主要运用了多媒体教学。
利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教学质量。
初中新陈代谢课程教案模板
一、课程名称：初中生物学——新陈代谢二、教学目标：1. 知识目标：- 了解新陈代谢的概念和意义；- 掌握人体内物质与能量的变化过程；- 理解消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、综合问题的能力；- 提高学生将生物学知识应用于解决实际问题的能力；- 增强学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学的兴趣和热爱；- 增强学生的环保意识和健康意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 新陈代谢的概念；- 人体内物质与能量的变化过程；- 消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系。
2. 教学难点：- 新陈代谢的概念；- 人体内物质与能量的变化过程。
四、教学过程：1. 导入新课- 提问：什么是生命？生命的基本特征有哪些？- 引导学生思考，引出新陈代谢的概念。
2. 讲授新课- 新陈代谢的概念：介绍新陈代谢的定义、意义和作用；- 人体内物质与能量的变化过程：讲解消化、循环、呼吸、排泄等生理活动；- 消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系：分析各项生理活动在新陈代谢中的作用。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：1. 人体内物质与能量的变化过程是如何进行的？2. 如何保持良好的新陈代谢？3. 如何将生物学知识应用于实际生活？4. 案例分析- 提供一些与新陈代谢相关的案例，引导学生分析并总结经验教训。
5. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，总结新陈代谢的概念、过程和意义；- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
6. 作业布置- 完成课后练习题；- 查阅资料，了解人体新陈代谢与疾病的关系。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 案例分析：评估学生对案例的分析能力和总结能力。
六、教学资源：1. 课件：制作关于新陈代谢的课件，包括概念、过程、生理活动等内容；2. 实验器材：准备消化、循环、呼吸、排泄等生理活动的实验器材；3. 案例资料：收集与新陈代谢相关的案例资料。
初中生物_人体的新陈代谢教学设计学情分析教材分析课后反思
复习课《人体的新陈代谢》教学设计一、【结构化的知识梳理】二、【明细化的目标层次】章节课程内容标准知识点能力要求第三单元《生物圈中的人》前四章1.说出人体需要的主要营养物质2.描述人体消化系统的组成3.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程4.关注食品安全和合理膳食5.描述人体血液循环系统的组成6.概述血液循环7.描述人体呼吸系统的组成8.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程9.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解10.描述人体泌尿系统的组成11.概述尿液的形成和排出过程12.描述其他排泄途径人体需要的主要营养物质了解人体消化系统的组成了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程理解食品安全和合理膳食认同人体血液循环系统的组成了解血液循环途径理解呼吸系统的组成了解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解能量来自细胞中有机物的氧化分解理解人体泌尿系统的组成了解尿液的形成和排出过程理解代谢废物的排出途径了解三、【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述课标描述一：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
课标描述二：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
☆学习目标通过回顾四大系统的功能，分析四大系统之间的联系，构建新陈代谢的知识体系。
四、【即时化的学习评价设计】通过学生回答问题、连线、制造模型、填图、学考实战演练等评价学习目标的达成情况。
五、【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）视频中给大家呈现的是武大靖在冬奥会上取得金牌的精彩瞬间，我们都知道体育比赛是个充满爆发力的竞赛，需要运动员具有非常充沛的体能。
其实我们日常生活中的任何活动，比如走路、上课等，都需要消耗能量。
那么，能量是到底怎样来的呢？那么这节课我们将通过复习《人体的新陈代谢》来进一步认识这个问题。
初中生物新陈代谢教案
初中生物新陈代谢教案
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用；
2. 掌握新陈代谢的种类和过程；
3. 能够举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
二、教学重点和难点：
1. 新陈代谢的概念和作用；
2. 新陈代谢的种类和过程；
3. 新陈代谢在生物体内的重要性。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
让学生观察一段运动的视频，并讨论在运动时生物体内发生了什么变化。
引导学生思考新
陈代谢在生物体内的作用。
2. 新知讲解（20分钟）
a. 讲解新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体内一系列生化反应的总称，包括物质的吸收、
运输、分解和合成等过程。
b. 介绍新陈代谢的种类：新陈代谢可分为有氧代谢和无氧代谢两种，有氧代谢需要氧气参与，无氧代谢不需要氧气。
c. 解释新陈代谢的过程：新陈代谢包括细胞呼吸、物质合成等过程，是维持生物体正常生
长和生存的重要环节。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些案例让学生分组讨论新陈代谢的作用，并举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
鼓励学生积极参与讨论，加深理解和印象。
4. 总结提升（5分钟）
总结新陈代谢的概念、种类和过程，强调新陈代谢在生物体内的重要性，并鼓励学生进行
思考和探索。
四、作业布置：
布置一道简单的题目，让学生回答新陈代谢的定义和作用，并在日常生活中举例说明新陈代谢的重要性。
五、教学反思：
本堂课通过观察视频、讲解知识、讨论案例等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解新陈代谢的概念和作用。
但在教学过程中，也应该注重引导学生思考和探索，培养他们的创新能力和问题解决能力。
生物教案：人体的新陈代谢
生物教案：人体的新陈代谢一、人体新陈代谢的概述人体的新陈代谢是指机体内发生的一系列生物化学反应，用以维持生命活动的正常运行。
这些反应包括能量的产生与消耗、物质合成与降解等过程。
正常的新陈代谢对于维持体内稳态至关重要，而异常的新陈代谢可能导致各种疾病的发生。
二、新陈代谢的主要组成部分人体的新陈代谢主要由两个重要组成部分组成：基础代谢和活动代谢。
1. 基础代谢基础代谢是指在静息状态下维持机体生命活动所需的最低能量消耗。
基础代谢率通常与个体的年龄、性别、体重、体表面积等因素相关。
常见的测量基础代谢的方法包括直接测量和间接测量。
直接测量需要使用呼吸氧气与排出二氧化碳的比例来计算，而间接测量则使用体温、心率和呼吸来判断。
2. 活动代谢活动代谢是指在运动和日常活动中所需的能量消耗。
活动代谢受到运动强度、频率和持续时间的影响。
不同的活动类型对活动代谢的影响也不同。
例如，有氧运动如慢跑和游泳消耗的能量较多，而静态活动如坐着或站立则消耗的能量相对较少。
三、影响人体新陈代谢的因素人体的新陈代谢受到许多因素的影响，包括年龄、性别、遗传、环境温度和荷尔蒙等。
以下是一些常见的影响因素：1. 年龄随着年龄的增长，人体新陈代谢逐渐减慢。
这是因为随着年龄的增长，肌肉组织减少、脂肪组织增加，导致基础代谢率下降。
2. 性别男性的基础代谢率通常高于女性。
这主要是因为男性在相同的身高和体重下，肌肉组织相对较多，而肌肉是消耗能量的主要组织。
3. 遗传遗传因素也会影响人体的新陈代谢。
有些人天生拥有较高的基础代谢率，他们更容易消耗能量并保持较低的体重。
4. 环境温度在寒冷的环境中，人体需要消耗更多的能量来维持体温。
这是因为身体会增加代谢以产生更多的热量。
5. 荷尔蒙荷尔蒙对新陈代谢起着关键作用。
甲状腺素是一种重要的代谢激素，它调节基础代谢率。
当甲状腺功能减退时，新陈代谢率会降低，导致易胖和体力下降。
四、调节新陈代谢的方法了解人体新陈代谢的特点和影响因素，合理调节新陈代谢对于维持身体健康和控制体重至关重要。
七年级生物《新陈代谢》教案
第八章新陈代谢教案教学目标1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3．通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
重点、难点分析1．本课的重点是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2．本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
建议教师深入理解本章作者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计一、本章的参考课时为1课时。
二、教学过程：1．复习提问：(1)什么是排泄？排泄的主要途径是什么？(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
2024年中考生物(济南版)专题复习学案(7)：人体的新陈代谢
初中《生物学》专题复习学案NO.7：人体的新陈代谢班级______ 姓名______ 评价等级______【学习目标】1.通过分析归纳，能准确概述营养物质消化、吸收过程。
2.通过列表比较，准确阐明呼吸运动原理、呼吸全过程。
3.通过识图辨析，能自主描述血液循环途径。
4.通过图文归纳，能准确说明尿液形成过程。
5.结合小肠结构、肺泡特点、心脏结构、肾脏结构，能认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
【学习过程】一、自主复习知识构建[知识辨析]1.填空：在病人进行手术后无法进食，此时需要输入全营养液，营养液中包含的营养物质有：。
2.判断：呼出的气体中二氧化碳含量比氧气含量高。
（）3.改错：心房与心室之间有房室瓣、所有的静脉血管中均有静脉瓣、动脉血管中有动脉瓣。
4.多项选择题：（1）血液中包含以下物质：（）（2）血浆中包含以下物质：（）（3）原尿中包含以下物质：（）（4）尿液中包含以下物质：（）A、水B、无机盐C、葡萄糖D、蛋白质E、尿素F、尿酸G、血细胞二、合作探究探究任务一、消化和吸收（目标1）学习活动1、自主解决以下问题。
1、什么是消化？什么是吸收？2、糖类、脂肪、蛋白质三大营养成分的消化过程：糖类 （ ） （ ）脂肪 （ ） （ ）蛋白质 （ ） （ ）3、消化器官有 ，吸收器官有 ，主要的消化和吸收器官是 。
4.膳食宝塔各层为5 、4 、3 、2 、1 。
早、中、晚能量摄入比例 。
学习活动2、小组讨论解决以下问题。
1、小肠适应消化的哪些特点体现了生物结构与功能相适应的生物学观点？（1） （2）_______________________2.小肠适应吸收的哪些特点体现了生物结构与功能相适应的生物学观点？（1） （2） （3)___________________[跟踪测评1]1.情景再现：小明早饭吃了面包和牛奶，上午体育课上进行了跑步训练。
描述面包在消化道中物理性消化过程： _______________________________________探究任务二、人的呼吸（目标2）学习活动1、自主解决以下问题。
七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案1新版济南版
第一节人体的激素调节一、教学目标1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
二、重点难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎么回事？2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。
举例说明过去学过哪些腺体?2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。
3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
济南版初中生物七年级下册 人体的新陈代谢 复习课件(共48张PPT)
0
无机盐
0.9
0.9
1.1
尿素
0.03
0.03
1.8
（1） A. 血浆 B. 原尿 C. 尿液 . （2）尿液中尿素和无机盐的含量明显增加，其原因是 大部分的。水被肾小管重
吸收导致尿素和无机盐 的浓度升高。
（3）若某人出现血尿或蛋白尿，可能 肾小发球生病变。 （4）若某人尿液中出现葡萄糖，可能 肾小发管生病变 （5）若尿液正常但尿量明显增多，可能 肾小发管生病变。
淀粉 唾液 麦芽糖 口腔
肠液、胰液
小肠
葡萄糖
胃液
肠液、胰液
蛋白质
初步消化
氨基酸
胃
小肠
脂肪 小肠
脂肪微粒
肠液、胰液 甘油
+
脂肪酸
小肠
物理性消化
曲
下图中三条曲线表示蛋白质、脂肪、淀粉三种物质的含量及其在人体 消化道各部位变化的情况，请回答：
线
（1）图中曲线甲表示 淀粉 的消化；曲线乙表示 蛋白质 的消化。
大分子蛋白质
血 浆
葡萄糖 水 无机盐
尿素
肾小管的重
吸收作用
原尿
尿液
肾小囊
肾小管
葡萄糖 水 无机盐 尿素
水 无机盐 尿素
请
下表为血浆、原尿、尿液三种液体成分数据，你能判断出
你 来
A.B.C各为哪种液体吗？
主要成分 水
A 血浆
90--93
B 原尿
97
C尿液
95
分
蛋白质
7--8
微量
0
析
葡萄糖
0.1
0.1
面积。适于消化吸收
④小肠绒毛壁和
毛细血管管壁都
初中生物济南版七年级下册 人体内代谢废物的排出济南版七年级下册生物教案尿液的形成
下面，请同学们思考，“排出粪便”是否属于排泄？
看来同学们有两种观点。
实际上，排出粪便并不是细胞内代谢废物，而是排出消化之后的食物残渣，称为“排遗”
（板书：2、形式：呼气）
（板书：排汗）
(板书：排尿)
授业解惑，易错知识点:（板书：备注：排遗）
肾小体分布在皮质，由肾小球和包在它外面的肾小囊组成。
肾小球是个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，这些毛细血管又汇成出球小动脉。
肾小囊是一种双层壁的囊状结构，管壁只由一层上皮细胞构成。包在肾小球外面。
肾小囊的内壁紧贴肾小球，内壁和外壁之间的空腔叫肾小囊腔，肾小囊腔和肾小管相通。
肾小管细长而曲折，分布在皮质和髓质，周围缠绕着丰富的毛细血管。
2min
新知：像排出尿液这样的形式，我们人体将二氧化碳等细胞内代谢废物、多余的水和无机盐等物质排出体外的过程，叫做排泄；请同学们勾画排泄的概念。
勾画排泄的概念。
（板书：一、排泄1、概念：）
1min
一、排泄形式：
关于排泄，主要包括三种形式：
（1）呼吸系统通过气体的形式将二氧化碳和少量的水排出体外。
（2）第二种皮肤通过汗液的形式将一部分水和少量无机盐、尿素等排出体外。
3.认同结构与功能相适应的观点。
教学方式与策略
讲解法、基于问题的学习、情境教学法、课前线上导学
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分配
课前导学：
1、参考教材67页图图片制作一个肾单位模型并带到学校，所需要材料：橡皮泥（红色、蓝色、黄色）、纸板等；
2、利用肾单位的模型解说尿液的形成两个过程（滤过作用、重吸收作用）；录制视频（时间100—150秒）上传之课前导学；
初一生物教案：第八章新陈代谢
初一生物教案：第八章新陈代谢一、教学目标1.掌握新陈代谢的基本概念和过程。
2.了解人体消化道的构造和消化吸收的过程。
3.理解细胞呼吸的过程和作用。
4.掌握生命活动与营养物质之间关系。
二、教学内容1. 新陈代谢的概念新陈代谢是生物体内有机物的合成和分解的总称，包括物质的吸收、合成、转化和排泄等过程。
2. 人体消化系统的构造和作用1.消化道的构造：口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
2.消化吸收的过程：口腔内消化、胃内消化、小肠内消化和吸收、大肠吸收、粪便形成和排泄。
3. 细胞呼吸的过程和作用1.呼吸过程：有氧呼吸和无氧呼吸。
2.作用：细胞呼吸产生 ATP ，提供细胞所需的能量并产生二氧化碳和水。
4. 生命活动与营养物质之间关系1.糖类、脂类和蛋白质是人体必需的营养物质。
2.营养物质供能的过程与新陈代谢、呼吸有关。
3.营养物质的合成过程与新陈代谢有关。
三、教学方法1.PPT教学法：用图片、文字、声音等多媒体资料，让学生更好的理解新陈代谢、消化系统、细胞呼吸和营养物质之间的关系。
2.案例教学法：以实际案例为例，让学生分析生物体内有机物的合成和分解过程，加深学生对新陈代谢的理解。
3.互动教学法：通过小组讨论、个人发言、互动问答等形式，让学生主动参与，增强学生的学习兴趣和互动能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.新陈代谢的基本概念和过程。
2.了解人体消化道的构造和消化吸收的过程。
3.理解细胞呼吸的过程和作用。
2. 教学难点1.理解细胞呼吸的过程和作用。
2.掌握营养物质与生命活动的关系。
五、教学评估1.给学生出题目，测试学生对生物代谢的概念和过程的掌握程度。
2.给学生布置作业，让学生进一步巩固和应用所学内容。
3.在课堂上进行互动问答，检查学生对课程内容的理解情况。
六、教学资源1.PPT课件2.生物实验室材料3.参考书籍七、教学进程课时内容教学方法第一课时新陈代谢的概念和过程PPT讲解第二课时人体消化系统的构造和作用案例教学第三课时细胞呼吸的过程和作用PPT讲解第四课时生命活动与营养物质之间的关系互动教学第五课时综合评估问答、测试、作业。
七年级生物下册《人体产生的代谢废物》教案
第1节人体产生的代谢废物【教材分析】本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】1.重点：排泄的定义,排泄的三个途径。
2.难点：排泄物的成分。
【设计思路】1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题。
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分。
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径。
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备。
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版教学目标：1. 了解人体的新陈代谢的概念和基本过程。
2. 掌握新陈代谢对人体的重要性和影响。
3. 能够运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学重点：1. 新陈代谢的定义和基本过程。
2. 理解新陈代谢对人体的重要性和影响。
教学难点：1. 运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实验室用具等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或相关图片，激发学生对新陈代谢的兴趣和思考。
二、学习新知（15分钟）1. 教师向学生介绍新陈代谢的定义和基本过程，通过PPT和实例进行讲解。
2. 学生跟随教材的指导进行学习，可以互相讨论和解答疑惑。
三、实践操作（20分钟）1. 教师组织学生进行以下实验操作，以加深对新陈代谢的理性认识：a. 实验一：呼吸实验b. 实验二：摄取与消耗的关系实验2. 学生根据实验结果，通过观察、实测等方式得出结论，并与教师和同学进行交流。
四、拓展应用（15分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生分析一些常见现象和问题，如体温调节、饮食对新陈代谢的影响等。
2. 学生思考并发表自己的见解，通过讨论加深对新陈代谢的理解。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师进行知识点总结，强化学生对新陈代谢的理解。
2. 学生记录重点内容，并进行讨论和提问。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关练习题作为课后作业，以检验学生对新陈代谢的掌握情况。
七、课堂检测（5分钟）教师进行快速检测，评估学生对新陈代谢的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体的新陈代谢有了更深入的了解。
实践操作加深了学生对知识的理解，并培养了他们的实践操作能力。
拓展应用环节提高了学生的综合思考和分析问题的能力。
最后通过作业布置和课堂检测，及时发现和纠正学生的问题，巩固所学知识。
总结：本节课主要介绍了人体的新陈代谢的概念和基本过程，强调了新陈代谢对生命活动的重要性和影响。
初中生物济南版七年级下册(2023年新编) 人体内代谢废物的排出尿液的形成教学设计
接下来具体观察肾的微观结构，肾单位又由哪些部分组成呢？
血液是如何在肾单位中流动的，流动过程中血液在哪个结构由动脉血变静脉血，说明此处气体如何变化呢？
血液流经肾单位时，如何被净化从而产生尿液？血液中的哪些物质会有所变化呢？这些物质是在经过肾单位的哪些结构时发生变化？
思考并回答排泄有三条途径：
呼吸、排汗、排尿。
学生结合书本，知道肾是主要排泄器官，明确肾的位置及外形。
进一步明确肾的结构。
明确肾单位是肾结构和功能的基本单位。
联系书本，回答肾单位分为：肾小体和肾小管。肾小体又分为肾小球和肾小囊。
学生通过思考，明确血液流动方向：肾动脉、入球小动脉、肾小球、出球小动脉、肾小管周围的毛细血管网（在此处动脉血变静脉血，说明此处发生了气体交换）、肾静脉。
知识与技能
1、区分排泄和排遗的概念，知道人体有哪些排泄途径。
2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。
3、明确肾单位的血液循环特点。
过程与方法
1、描述尿液的形成过程，区分血浆、原尿、尿液。
2、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
1认同肾单位结构特点与其形成尿液的功能相适应的观点。
学生自主学习，思考问题，培养其搜集资料、整合知识的能力，学会总结。
我们把排出以上废物的过程称为“排泄”，那么，排出粪便的过程也叫排泄吗？
排泄只有排尿这一种方式吗？
排出二氧化碳和水要通过什么方式？
排泄途径有多种，但主要途径是：排尿。尿液是在人体哪个器官形成的呢？描述它的位置和外形。
仔细观察肾，它的结构又分为几部分？
初中生物_人体的新陈代谢教学设计学情分析教材分析课后反思
复习课《人体的新陈代谢》教学设计一、【结构化的知识梳理】二、【明细化的目标层次】章节课程内容标准知识点能力要求第三单元《生物圈中的人》前四章1.说出人体需要的主要营养物质2.描述人体消化系统的组成3.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程4.关注食品安全和合理膳食5.描述人体血液循环系统的组成6.概述血液循环7.描述人体呼吸系统的组成8.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程9.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解10.描述人体泌尿系统的组成11.概述尿液的形成和排出过程12.描述其他排泄途径人体需要的主要营养物质了解人体消化系统的组成了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程理解食品安全和合理膳食认同人体血液循环系统的组成了解血液循环途径理解呼吸系统的组成了解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解能量来自细胞中有机物的氧化分解理解人体泌尿系统的组成了解尿液的形成和排出过程理解代谢废物的排出途径了解三、【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述课标描述一：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
课标描述二：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
☆学习目标通过回顾四大系统的功能，分析四大系统之间的联系，构建新陈代谢的知识体系。
四、【即时化的学习评价设计】通过学生回答问题、连线、制造模型、填图、学考实战演练等评价学习目标的达成情况。
五、【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）视频中给大家呈现的是武大靖在冬奥会上取得金牌的精彩瞬间，我们都知道体育比赛是个充满爆发力的竞赛，需要运动员具有非常充沛的体能。
其实我们日常生活中的任何活动，比如走路、上课等，都需要消耗能量。
那么，能量是到底怎样来的呢？那么这节课我们将通过复习《人体的新陈代谢》来进一步认识这个问题。
七年级生物下册《人体产生的代谢废物》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高生物学科素养：
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形成直观、具体的生物知识结构。
3.组织学生进行小组合作学习，提高学生的沟通、协作能力。
考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学中应注重运用生动形象的语言、具体实例和实验操作，引导学生主动探究，提高学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，帮助学生形成系统的人体生物学知识体系，为后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
（1）代谢废物是如何排出体外的？
（2）肾脏在排泄系统中的作用是什么？
（3）尿液的形成过程包括哪些环节？
2.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
3.汇报与交流：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师点评并总结。
1.教学活动设计：以生活实例导入，提出问题“为什么我们在剧烈运动后会出现呼吸急促、出汗等现象？”引发学生对代谢废物的思考。
2.教师引导：通过引导学生回顾之前学过的细胞呼吸知识，为新课的学习做好铺垫。
3.过渡语：我们每个人每天都会产生许多代谢废物，那么这些废物是如何排出体外的呢？接下来，我们就来学习这方面的知识。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、人体的基本生理过程等知识。在此基础上，他们对人体产生的代谢废物这一章节内容充满好奇心，但可能对排泄系统的具体结构和功能理解不够深入。此外，学生在生活中可能已经接触到一些关于代谢废物的误区，需要通过本章节的学习，纠正错误观念，建立正确的生物学认知。
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（ 2）一个成年人的肺泡数目约为 200 万个，这与其 ______功能相适应。
（ 3）小肠内壁上有许多环形皱襞， 皱襞表面有许多细小的绒毛状突起
——小肠绒毛，这与其 _________功能相适应。
（ 4）以上不同的生物结构的共同特点是①都通过数量庞大的细小结构
增大 ____ __，②进行物质转移的途径短，表现在
己的不足
的有机物是
。
（ 4）若 C 物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血
液中物质 C
的浓度会暂时升高， 但在
分泌的
作用下， 其浓度又会逐渐
恢复正常。
之处，明确 自己下一 步的复习
下面请根据所学内容，识别下列各图。
目标。
识图一：
己的 不足 之处，课下 有计 划进 行巩固掌 握。
识图二： 识图三：
本环 节是 对本 节复 习内 容进 行拓展， 熟 学生以学 悉常 见新 习小组为 陈代 谢示 单位，讨论 意图，提高 交流，并分 学 生 的 综 组发言！ 合 分 析 问 题的能力， 学会 举一 反三，知道 以不 变应 万变 的道 理。
尝试独立 是让 学生
完成。
运用 本节
所学 内容
解答 中考
题，发现自
-5-
（ 1）图中甲细胞的主要功能是
。
（ 2）物质 A 是 ，其从血管进入肺泡是通过
作用完成的。物质
进入乙细胞后的作用是氧化分解
，为生命活动提供
。
（ 3）食物中含有的六类营养成分中， 不经过过程①而直接进行过程②
核对答案 B
后找到自
和规 范程 度。
-7-
b
a
c
A．若 b 为肺部毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血 B．若 b 为肾小球，则 a 内流动脉血， c 内流静脉血 C．若 b 为组织内的毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血 D．若 b 为消化道壁毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流静脉血 4、下图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题：
换相适应的结构， 与其功能相适应， 这两种结构都是由
构成。
（ 6）流入 b、c 的血液中所含气体有何不同？
。
（ 7）由于
和激素的共同调节作用， 人体的各种器官、 系统
能够相互协调，密切配合，成为一个统一的整体。
5．右图表示淀粉的消化终产物 a 进入血液和组织细胞的过程及部分
相关代谢活动示意图，请据图分析并回答下列有关问题：
5、掌握排泄的三条途径。
6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。
能力目标
通过联系生活实际 , 从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢
, 培养学生的迁移能力
和综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标 1、 通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。
2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。 教学方法及学法指导：
识图四：
-6-
识图五：
识图六：
当堂达标 11 分钟
1. 回顾学过的知识，你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似，这些
结构的功能也颇为相似。请将下列内容补充完整。
（ 1）细小的毛细血管遍布全身，一个体重为
60 千克的人，毛细血管
总 面积可达 6000 平方米，这与其 ___________功能相适应。
山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》
教案 济南版
教学目标： 知识目标
1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。
2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。
3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。
4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。
学生自主 通过 小结
回顾本节 让学 生们
复习内容， 在 紧 张 的
感悟自己 复习 中感
的 所 学 所 觉到收获，
得。
提升能力。
【链接中考】 （ 2012 枣庄结业考试） 下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中 ①、②表示生理过程。请据图回答（ 8 分）：
A、 B、 C表示物质，
本环 节的
每个学生 设计 目的
之 间 及 时 用，同时培
互纠。
养学 生的
答题 速度
（ 1）如果血液从 A 经 X 流动到甲，则 X 代表的是 _________ （ 2）如果血液从 A 经 X 流动到乙，则 X 代表的是 _________ （ 3）如果血液从 C 经 X 流动到丁， 则 X 代表的是 _________；那么， C 的名称是 _________ ，丁的名称是 _________ 3．下图为人体某 处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的 是
题（多媒体投影展示） ：
有数。
本环 节先 让学 生明
1. 营养物质是怎样进入组织细胞的
学生按照 确新 陈代 要 求 独 立 谢的特点，
完成屏幕 再依 此特
上 的
成新 陈代
2. 氧气是怎样进入组织细胞的 氧气进入组织细胞经过四个过程： （ 1） A 是 ____________的气体交换 , 是靠 ___________完成的。
消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统
目标导学 2 分钟
自主复习
让学 生明
利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、 考点。
阅 读 明 确 确重点、 难 学习任务 点和考点，
做到 心中
知识构建：
新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内，
代谢废
物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问
陈代 谢的 特点，又能 对四 大系 统形 成一 个整 体的 学 习 小 组 印象。 成员之间 相互督促， 并进行知 识的检查。 新 陈 代 谢 内容 在近 几年 的结 业考 试中 几乎 都是 以综 合题 采用小组 的形 式出 竞学模式， 现，所以在 每一组的 设计 时先 代表公布 要求 学生 自己答案， 对 基 础 知 其他各组 识和 考点 进行补充 的牢 固记 和评价。 忆，由点到 面地 掌握 本节内容。
，从而
更好地完成它们的功能。上述事例都体现了生物体
_______的特
点。
2、图中 A、B、 C、 D、 X 和甲、 乙、丙、丁分别表示人体内的血管，
请回答：
学生独立 完成，老师 展示答案 后学生自 己先进行 自查，同位
精心 挑选 有代 笔性 的中 考题 进行练习， 强化 学生 对所 复习 知识 的应
的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、图解，使学生应用知识解决问
题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同
时，又突破了本节的难点，加深对知识的理
解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。 【课前准备 】：多媒体课件 。
教学过程：
教学环节及时间 安排
教师活动
学生活动 设计意图
多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片
（ 1）构成 a、 b、 c 的基本结构单位是
（ 2）循环系统与 a、b、c 进行物质交换都是在
血管处完成的。
（ 3） b 呼出气体和 c 排出尿液的过程都可称为
。
（ 4） a 系统吸收的营养物质中，
是人体最重要的供能物质，
这种物质是在
（器官）中被吸收的。
（ 5） a 中具有与吸收食物营养成分相适应的结构， b 中具有与气体交
本节课的知识容量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合
性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐
进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。先进行基础知识的
复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生
一致意见！
利用图片
的形象直
观性，激发
各个小组 组长回答 问题，其他 组进行补 充评价！
学生学习 兴趣，同时 也降低难 度，便于学 生理解记 忆知识。
各个小组 提出疑难
通过能力 提升训练， 进一步使
-4-
（ 5）、肾单位的结构和功能。
总结：说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。 2、能力提升： 小明早饭吃了一个馒头， 上午体育课上进行了跑步训练。 请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的？馒头中的有机物上怎样 到达骨骼肌细胞的？骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与？它 又是如何到达骨骼肌细胞的呢？ 课堂上以学生合作探究为主，遇到疑难点时，教师适时点拨。
教师巡视， 并对每一个学习小组进行 简评，对于表现好的及时表扬鼓励， 强调重点、难点和易错点。
-3-
人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应 的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能 相适应的？ 1、（1） . 小肠的结构和功能。
（ 2） . 肺泡的结构和功能。
发学
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问题，其他 组踊跃发 言，帮助释 疑，较难问 题，向教师 求助！
学生明确， 这些生理 活动不是 孤立的， 而 是相互联 系，使人体 成为一个 统一的整 体。
小结：通过以上复习，同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点， 下面请同学们把这些知识点梳理网络化。 课件展示本章的概念图
知识整合 链接中考 10 分钟
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情景引入 激发兴趣
学生观察
图片，思考 通 过 图 片
问题，并很 快说出答 案。
展示导入， 激发 学生 学习兴趣。
2 分钟
提出问题： 婴儿由小长大， 与她旺盛的新陈代谢活动有关！ 那么与人体新陈代 谢直接相关的系统有哪些？ 那么这四大系统是如何互相协调， 密切配合， 共同完成新陈代谢任 务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人 —新陈代谢》。