说理题书写格式的研究
高中物理解题格式与规范要求
高中物理解题格式与规范要求非选择题（包括实验题、作图题、说理题、计算题等题型）因能很好地考查学生包括文字阅读能力、信息收集和整合能力、分析判断能力及逻辑推理能力和文字叙述表达能力在内的诸多学科能力而备受各级各类考试命题者的青睐。
这已是广大一线教师及教研员有目共睹的事实。
如2003年高考物理试题江苏卷中非选择题分值高达110分，其中仅解答题便达89分之多，解答题的数量、分值均创下历史新高。
理综模式下的高考试题，物理非选择题亦占120分总分中的72分，不可小视。
这从而也表明非选择题是将不同能力层次考生区分开来的最重要题型。
然而，当前在各地中学里普遍存在这样一个现象：包括不少思维较敏捷的考生在内，许多理科生在高考后的估分时感觉良好，分数期望值也比较高。
但高考的真实分数又大打折扣，远比自己的期望值低。
这往往令他们不解甚至感到委屈，因为他们确信自己的思路和答案并没有什么不对之处。
通过与这样的考生接触交流并结合各地教师多年的一线教学经验和进行过多次高考阅卷的老师的经历，发现这主要是考生解题不规范或者说是书面表达不规范，使人看不懂，与评分标准有很大差距所造成的。
不少的高考阅卷教师都有这样一种感触：一份字迹工整、解答正确、格式规范、作图清晰准确、说理明晰的答卷给人以艺术般的感染力，令人赏心悦目，愉快地评满分；而一份字迹潦草、解答零乱、丢三落四的答卷令人味同嚼蜡。
不耐着性子看吧，于心不忍，于法不容。
看吧，又看不懂。
这样的做法其结果是既丧失了宝贵的得分点又影响批阅教师的情绪。
对考生的书面表达能力的要求，在高考的《考试大纲》中有明确的表述。
其中在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”的表述。
这都是国家对考生书面表达能力的要求。
物理非选择题的解答书写与答题格式，高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。
会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项
会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项一、会议纪要的概念会议纪要适用于记载和传达会议情况和议定事项，会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项。
会议纪要产生于会议后期或者会后，属纪实性公文。
会议纪要是根据会议情况、会议记录和各种会议材料，经过综合整理而形成的概括性强、凝炼度高的文件，具有情况通报、执行依据等作用。
任何类型的会议都可印发纪要，尚待决议的或者有不同意见的，也可以写入纪要。
会议纪要是一个具有广泛实用价值的文种。
二、会议纪要的特点纪实性。
会议纪要必须是会议宗旨、基本精神和所议定事项的概要纪实，不能随意增减和更改内容，任何不真实的材料都不得写进会议纪要。
概括性。
会议纪要必须精其髓，概其要，以极为简洁精炼的文字高度概括会议的内容和结论。
既要反映与会者的一致意见，又可兼顾个别同志有价值的看法。
有的会议纪要，还要有一定的分析说理。
条理性。
会议纪要要对会议精神和议定事项分类别、分层次予以归纳、概括，使之眉目清晰、条理清楚。
三、会议纪要的种类议决性会议纪要。
是对领导层经过集体讨论所形成和议决性意见进行阐述的纪要。
它具有政策性、理论性、指导性等特点，行政约束力很强，具有明确的指示性。
学术性会议纪要。
这类纪要属讨论型的会议纪要，它既可以按发言人的先后顺序纪要整理，也可按问题类别进行整理。
有的纪要还要注意表达清楚问题分歧的焦点。
学术性纪要不具有法定的行政权威和约束力。
四、会议纪要的写作格式会议纪要通常由标题、正文、主送、抄送单位构成，秘书工作《会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项》。
标题标题有两种情况，一是会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。
二是召开会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。
正文会议纪要正文一般由两部分组成。
（一）会议概况。
主要包括会议时间、地点、名称、主持人，与会人员，基本议程。
（二）会议的精神和议定事项。
最新整理会议纪要的概念特点种类以及书写格式和注意事项.docx
最新整理会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项一、会议纪要的概念会议纪要适用于记载和传达会议情况和议定事项。
会议纪要产生于会议后期或者会后，属纪实性公文。
会议纪要是根据会议情况、会议记录和各种会议材料，经过综合整理而形成的概括性强、凝炼度高的文件，具有情况通报、执行依据等作用。
任何类型的会议都可印发纪要，尚待决议的或者有不同意见的，也可以写入纪要。
会议纪要是一个具有广泛实用价值的文种。
二、会议纪要的特点纪实性。
会议纪要必须是会议宗旨、基本精神和所议定事项的概要纪实，不能随意增减和更改内容，任何不真实的材料都不得写进会议纪要。
概括性。
会议纪要必须精其髓，概其要，以极为简洁精炼的文字高度概括会议的内容和结论。
既要反映与会者的一致意见，又可兼顾个别同志有价值的看法。
有的会议纪要，还要有一定的分析说理。
条理性。
会议纪要要对会议精神和议定事项分类别、分层次予以归纳、概括，使之眉目清晰、条理清楚。
三、会议纪要的种类议决性会议纪要。
是对领导层经过集体讨论所形成和议决性意见进行阐述的纪要。
它具有政策性、理论性、指导性等特点，行政约束力很强，具有明确的指示性。
学术性会议纪要。
这类纪要属讨论型的会议纪要，它既可以按发言人的先后顺序纪要整理，也可按问题类别进行整理。
有的纪要还要注意表达清楚问题分歧的焦点。
学术性纪要不具有法定的行政权威和约束力。
四、会议纪要的写作格式会议纪要通常由标题、正文、主送、抄送单位构成。
标题标题有两种情况，一是会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。
二是召开会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。
正文会议纪要正文一般由两部分组成。
（一）会议概况。
主要包括会议时间、地点、名称、主持人，与会人员，基本议程。
（二）会议的精神和议定事项。
常务会、办公会、日常工作例会的纪要，一般包括会议内容、议定事项，有的还可概述议定事项的意义。
工作会议、专业会议和座谈会的纪要，往往还要写出经验、做法、今后工作的意见、措施和要求。
会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项
会议纪要的概念、特点、种类以及书写格式和注意事项会议纪要会议纪要是记载和传达会议情况和议定事项使用的一种行政公文。
会议议定事项是一个单位开展工作的依据。
上级会议纪要精神也可供下级单位、其他系统参考。
会议纪要的特点一、综合性：会议纪要是在对会议中各种材料、与会人员的发言以及会议简报等综合分析和概括提炼基础上形成的，它具有和提要的基本特点。
二、指导性：一是会议本身的权威性；二是会议纪集中反映了会议的主要精神和决定事项。
因而纪要一经下发，将对有关单位和人员产生约束力，起着类似于指示、决定或决议等指挥性公文的作用。
会议纪要还可以作为与会同志向单位领导汇报、向群众传达的文字依据。
三、备考性：一些会议纪要主要是用于贯彻执行，也用于向上汇报或向下通报，必要时可作查阅之用。
会议纪要的三种写法根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：一、集中概述法。
这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。
这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。
如果会议的议题较多，可分条列述。
二、分项叙述法。
召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，分项来写。
这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。
这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。
三、发言提要法。
这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发言顺序或不同内容，分别加以阐述说明。
这种写法能比较如实地反映与会人员的意见。
某些根据上级机关布置，需要了解与会人员不同意见的会议纪要，可采用这种写法。
会议纪要的分类按照会议性质来分，会议纪要大致有办 __纪要、专题会议纪要、联席会议纪要、座谈会议纪要等。
4.3.3探索三角形全等的条件(SAS)
习题4.81题，2题,4题
七、教学板书
4.3探索三角形全等的条件
教学设计方案
课题名称：4.3.3探索三角形全等的条件（SAS）
姓名：
王棋
工作单位：
万源市白果乡中心小学校
学科年级：
七年级数学
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
本节教学内容是北师大版七年级下册教材第四章第三节探索三角形全等的条件第三课时的内容。基于学生对前三种判定三角形全等的条件的认识，提出了本课的具体学习任务，根据前一节的经验，可知判定一个三角形全等需要三个条件，除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。学生能够画图对比，得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等” 这个结论。并针对“两边及其中一边的对角”举出反例，与前面几节的学习形成一个严谨的课堂结构。
分小组画图，要求同１。同时学生画出后用课件进行展示。
学生分小组所画图形展示：
学生分小组画出2问中的图形展示：
培养学生动 手操作能力和分析能力并体会画图方法的多样性。为下一环节的总结做好准备。学生积极参与，学习热情高涨，亲身经历了画三角形的过程，为下一环节“合作学习”打好了基础。
四、合作学习
教师组织学生进行比较后，引导学生归纳出三角形全等的结论，课件进行展示：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”
六．课堂小结
教师总结。
师：本节课你有什么收获和体会
根据学生回答利用PPT课件进行归纳。
学生畅所欲言，表达这节课的学习感受，总结收获、体会。
生：1.根据“边角边”公理判定两个三角形全等，要找出________对应相等的三个条件．
2．找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括图形中的隐含条件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、公理、定理．
高考物理计算题书写规范化要求指导
对于物理计算题，高考明确提出了书写规范化要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式或重要的演算步骤，只写出最后答案，不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”。
所谓解题的规范化就是按一定的格式进行解题，其目的在于考查学生的思维过程、说理和文字表述能力。
并且具有解题步骤条理化，思路清晰，书写整洁，使读者一目了然等优点。
学生在解题规范化中存在的问题学生平时解题规范化要求不明确，也不够重视，更缺乏这方面的训练，导致考试中解题过程步骤不全，条理不清，符号混淆，书写零乱，遗漏单位，推理过程杂乱，公式和方程来得突然，缺乏必要的变换及运算，这不仅给教师的评卷工作造成困难，而且直接影响学生的考试成绩。
具体表现在下列几个方面：（1）卷面上统篇都是公式、数字，无必要的文字说明。
（2）符号使用混乱，用自己引入的符号代替题目中给定的符号，同一物理量用不同符号表示，或不同物理量用同一符号表示。
（3）不善于先简化方程，而急于代入数据，步步计算，繁琐不堪，还容易出现计算错误。
（4）代入数据时，不注意统一单位；算出结果时，又不注意标明单位。
（5）数字相乘，数字之间用“·”（应该用“×”）（6）卷面上直接“约分”计算题的书写规范化的内容计算题的书写规范化，并不是一定要写成“已知”、“求”、“解”的固定的形式（当然，也可以这样写），而是要用最简练的文字或方程准确的描述物理过程，用富有逻辑性的推理阐明各物理量间的因果关系，用准确的计算得出最终结果，具体的说，计算题的书写规范化要求应包括下列内容。
一、用语言和字母设出已知量和未知量或题中没有但解题却需要的物理量（对非题设字母、符号的说明）。
1、对于每个物理量，国际上都用约定俗成的英文或希腊字母表示，假设物理量时，应该使用这些通用的字母，不要“独创”一些别人难以接受的符号，以免造成误解。
2、同一个题中，一个字母应只表示一个物理量，必须用同一个字母表示多个物理量时，可利用角标加以区别，以免造成混淆。
会议记要的概念、特点、种类和书写格式和注意事项
会议记要的概念、特点、种类和书写格式和注意事项一、会议记要的概念会议记要适用于记载和转达会议情形和议定事项。
会议记要产生于会议后期或会后，属纪实性。
会议纪若是依照会议情形、会议记录和各类会议材料，通过综合整理而形成的归纳性强、凝炼度高的文，具有情形通报、执行依据等作用。
任何类型的会议都可印发记要，尚待决议的或有不同意见的，也能够写入记要。
会议纪若是一个具有普遍有效价值的文种。
二、会议记要的特点纪实性。
会议记要必需是会议宗旨、大体精神和所议定事项的概要纪实，不能随意增减和更改内容，任何不真实的材料都不得写进会议记要。
归纳性。
会议记要必需精其髓，概其要，以极为简练精炼的文字高度归纳会议的内容和结论。
既要反映与会者的一致意见，又可兼顾个别同志有价值的观点。
有的会议记要，还要有必然的分析说理。
层次性。
会议记要要对会议精神和议定事项分类别、分层次予以归纳、归纳，使之眉目清楚、层次清楚。
三、会议记要的种类议决性会议记要。
是对领导层通过集体讨论所形成和议决性意见进行论述的记要。
它具有政策性、理论性、指导性等特点，行政约束力很强，具有明确的指示性。
学术性会议记要。
这种记要属讨论型的会议记要，它既能够按发言人的前后顺序记要整理，也可按问题类别进行整理。
有的记要还要注意表达清楚问题不合的核心。
学术性记要不具有法定的行政权威和约束力。
四、会议记要的写作格式会议记要通常由题目、正文、主送、抄送单位组成。
题目题目有两种情形，一是会议名称加记要，如《全国农村工作会议记要》。
二是召开会议的机关加内容加记要，如《省经贸委关于企业扭亏会议记要》。
正文会议记要正文一样由两部份组成。
（一）会议概况。
要紧包括会议时刻、地址、名称、主持人，与会人员，大体议程。
（二）会议的精神和议定事项。
常务会、办公会、日常工作例会的记要，一样包括会议内容、议定事项，有的还可概述议定事项的意义。
工作会议、专业会议和座谈会的记要，往往还要写出体会、做法、尔后工作的意见、方法和要求。
高中物理解题格式与规范要求
高中物理解题格式与规范要求1、物理规范答题的总原则说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。
答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略。
书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。
题解要分行写出，方程要单列一行。
绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。
2、物理规范答题的基本要素（1）要有必要的文字说明。
“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。
“必要的文字说明”一．定要简．．．练而有逻辑性．．．．．．。
“简练”就是要把“分析”性语言去掉。
具体来讲可以重点考虑以下几个方面： ①说明研究的对象：个体(如对A 、对B 等）或系统（如对AB 、对整体等），尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题。
②说明研究的过程（如从A →B 、从最高点至最低点等）或状态（如在A 点、在最低点等）。
③说明所列方程的依据及名称（如根据动能定理得、根据牛顿第二定律得等），这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。
④说明题目中的隐含条件，临界条件．．．．．．．．．。
⑤说明非题设字母、符号的物理意义。
⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。
⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。
（2）要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：①写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式．．．．．．．．．．．．．．，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成qB mv R =，而应用向心力公式：R v m qvB 2=（这是相当多考生所忽视的）。
②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程。
③要用原始方程组联立求解，不要用连等式．．．．．．，不要方程套方程。
不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。
说理式行政执法文书操作规范+范文
第二章行政处罚决定书
第九条 行政处罚决定书是工商行政管理机关针对具体违法行为制作的载有处罚事实、理由、依据和决定等事项的具有法律强制力的书面文件。制作说理式行政处罚决定书要做到遣词准确、文理清晰、语言简练、重点突出。
第十条 行政处罚决定书由首部、事实、证据、理由、处罚内容、救济途径、制作时间和送达日期、送达方式、和联系人等事项九部分组成。
（八）处罚依据及处罚建议。处罚依据是指认定违法性质和具体适用处罚种类及幅度的法律依据，既要表明定性应引用何法律法规规章的具体条款，又要表明具体适用处罚种类幅度以及从重、从轻或减轻处罚的法律法规规章条款和自由裁量规定方面的文件，并说明当事人违法行为危害社会的轻重程度、主观认识态度等从轻、减轻处罚的理由，拟作出的具体处罚意见及计算依据。
字的。
第十九条 标点符号的用法。
（一） 当事人称谓与姓名或名称连在一起，成为一个分句，
中间不用标点符号，也不用空格，句后用逗号。
（二）当事人基本情况的表述，同一层意思的，各项之间用
逗号隔开，句号结束；数层意思的，各层之间用句号隔开。
（三）“处罚如下”等提示处罚结果的词语后，应使用冒号，
第十四条 事实描述详尽。文书应详尽描述当事人从事违法经营的主观意图，从事违法经营的原因、情节、造成的后果，作为从重或者减轻处罚的依据，充分体现处罚的合理性、公平性和公正性。
பைடு நூலகம்
第十五条 证据分析严谨。文书应逐一罗列证据进行分析，说明该证据证明案件的哪些“法律事实”；如有否认案件“客观事实”的证据，则要另起一段罗列并进行分析；在证据分析的基础上，运用逻辑推理和经验法则对证据的有效性逐一作出有效或无效的确认，然后用有效的证据推定出案件的“法律事实”，对不予采信的证据则说明理由；最后阐明通过证据分析得出的被采信证据最终证明的法律事实。
心理学实验报告写作格式规范
本科实验报告写作规范化要求1、书写格式要求。
实验报告用钢笔书写或用计算机打印。
如果打印，一律采用A4纸打印。
论文排版规范附后,符合下列次序：（1）标题；（2）作者姓名、单位；（3）内容提要（中文摘要在300字以内，中文在前，外文摘要以250个实词为宜，外文在后，关键词3—5个）；（3）引言；（4）正文；（5）结论；（6）主要参考文献与附录。
2、文字要求。
文字通顺、语言流畅、思路清晰、说理透彻、书写完整、无错别字。
3、图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。
4、曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等必须按国家规定标准或工程要求手工或采用计算机绘制。
实验报告排版规范详解开放性实验室的运行机制 (居中、黑体、三号)（空1行）王宜兰(居中、小四号)西北师范大学心理学院，兰州 730070(宋体、居中、五号)（空1行）摘要：本论文探讨了开放性实验室……………. (仿宋、五号)关键词：开放性实验室；运行机制；（宋体，五号）（空1行）实验教学对于学生的技能培养发挥着越来越重大的作用……….（正文，中文一律采用宋体小四号字，标题加粗，行间距1.5倍)（空2行）参考文献（小四号宋体加粗）：刘广珠.高中生考试焦虑成因分析[J].陕西师大学报（哲社版），1995，24（1）：161-164.郑霖，柴宗新，郑远昌，等.四川省地理[M].四川科学技术出版社，1994.108-111.（文献顶格，宋体，五号，单倍行距。
具体引用格式附后）说明：1、若有图表，图表应有编号及标题，字体为宋体，五号，居中，表格采用三线表；2、A4纸打印，页边距上下左右均为2.5厘米；3、中文标点一律采用全角。
*正文部分论文标题层次层次应清楚，标题应简明扼要，重点突出。
三级标题，左对齐，具体格式如下：一级标题：黑体，小三号，行距为1.5倍，段前、段后间距为6磅或0.5行二级标题：黑体，四号，行距为1.5倍，段前、段后间距为6磅或0.5行三级标题：黑体，小四号，行距为1.5倍，段前、段后间距为6磅或0.5行例举：1 开放实验室概述1.1 开放实验室的涵义1.1.1 什么是开放实验室1.1.2 开放实验室的功能……1.2 开放实验室现状常见参考文献著录格式：（1）期刊格式：[序号] 著者.题名[J].刊物名(外文刊物可缩写),出版年,卷号(期数):起止页码.示例: 见例举[4]、[5]（2）专著格式：[序号] 著者.书名[M].版次.出版地(城市名):出版社,出版年.起止页码.示例: 见例举[6]、[7]（3）析出文献定义：析出文献是指从论文集中的引用的文献。
人教版《道德与法治》七年级上册答题格式及解题方法指导
人教部编版《道德与法治》七年级上册解题方法复习指导方法速查中考常规问法的基本答题格式1．是什么：表明、说明、揭示、昭示等。
(道理)2．为什么：原因、理由、必要性、为什么等。
(原因)答原因的基本格式：直接原因(所学的相关理论和基础知识)；为什么做某事的原因(是……的需要，是……要求)；某事已成功的原因(是……结果)；等等。
3．怎样做：启示、建议等。
(做法：常围绕国家和个人)4．意义：有利于、有助于……。
(影响：正面影响：有利于、有助于……；负面影响：不利于……)5．危害：直接危害或不利于……。
6．认识、看法：侧重于道理和做法。
7．目的：是为了……。
8．作用、好处：直接作用或有利于……。
9．合理化建议(献计献策、建言献策)：针对国家、社会、有关部门、家庭、学校、个人等角度提建议。
中考题型的解题方法1．选择题题型特点]选择题通常由题干和题肢两部分构成，题干包括材料和设问。
选择题有单项选择题和两项以上的多项选择题。
解法指导]首先，要认真审题。
审题可分为三个方面：一是审要求。
单项选择题的基本要求是“下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的”。
单项选择题一般要求选择最符合题意的一项，也就是说，不选的项不一定都是错误的项，这一点需要特别注意。
单项选择要求选项准确、客观，表述无歧义。
多项选择题的基本要求是“下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的”。
二是审题干。
要准确把握题干的内容，明确题干的规定性，把握主要内容，即关键词语。
三是审问题。
单项选择题，常见的关键词有“前提”“中心内容”“关键”“说到底”“根本点”“本质”“基本特点”“显著特点”等；对于多项选择题，常见的关键词有“说明”“表明”“理解正确”“原因”“结果”“启示”等。
只有准确地把握这些问法，选择时才会目的明确。
其次，要认真分析选项。
分析选项要注意三个方面：一是要把握选项的全部内涵，完整把握选项的含义是做好选择题的重要方面。
二是要分析题肢与题干的关系。
3-1 写作规范与格式要求
上海杉达学院毕业论文（设计）写作规范与格式要求毕业论文（设计）是学生在校学习的成果的综合表现，它集中表明了作者在研究工作中获得的新的发明、理论或见解，是本科毕业生申请学士学位的重要依据，也是科研领域中的重要文献资料和社会的宝贵财富。
为了提高毕业论文（设计）的质量，做到毕业论文（设计）在内容和格式上的规范化，特作如下规定：一、毕业论文（设计）内容要求学士学位论文应用汉语撰写，字数一般为0.8-1.2万字。
论文内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说理透彻，推理严谨，立论正确。
论文内容一般应由十个主要部分组成，依次为：1.封面（包括扉页） 2.目录 3.中文摘要及关键词 4. 英文摘要及关键词 5.论文正文 6.参考文献 7.致谢 8.注释 9.附录 10.页眉和页脚。
各部分的具体要求如下：1. 封面封面由学校统一提供（不得擅自更改），含论文题目、学科专业、作者姓名、指导教师、定稿日期等内容。
2. 目录目录应将论文内的章节标题集中排列，标题应该简明扼要。
3. 中文摘要及关键词中文摘要应该将论文的内容要点简短明了地表达出来，应该包含论文中的基本信息，体现科研工作的核心思想。
摘要内容应涉及毕业论文（设计）工作的目的和意义、研究方法、研究成果、结论及意义。
关键词是从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息的单词或术语，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
4. 英文摘要及关键词英文摘要内容应与中文摘要基本相对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。
5．论文正文论文正文是主体，由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。
写作形式可因科研项目的性质不同而变化，一般可包括理论分析、实证研究、经济模型分析、本研究方法与已有研究方法的比较等。
正文的写作要求：（1）论点明确、事实准确、条理清楚、要有依据，并请遵守实习企业的保密制度。
（2）篇幅要求：除封面、摘要、目录、附录外，正文不应少于0.8万字。
必要介绍的整段程序均应放在附录中。
解答物理习题的书写操作规范
解答物理计算题的规范书写操作一、物理题解表述的总原则说理要充分，层次要清楚、逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。
物理考卷表述详略原则是物理方面要详，数学方面要略。
题解要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的式子。
书写方面，字要写清楚，能单独辨认。
题解时方程要单列一行，题解最忌像连着写下来，把方程、答案淹没在文字之中。
二、计算题的规范书写1．什么是“必要的文字说明”⑴对非题设字母、符号的说明。
⑵对于物理关系的说明和判断。
如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体的速度有极值。
”⑶说明方程的研究对象或者所描述的过程。
即说明这是关于“谁”的、“哪个过程”的、“什么方程”。
⑷说明作出判断或者列出方程的根据，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。
⑸说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向。
⑹说明结论或者结果，对于题目所求、所问的答复，特别是对于哪种“需满足什么条件？在什么范围内？”等一些开放性的设问，更要给出具体的说明。
2．对于题解中的方程的书写要规范为叙述方便，以下面一个题为例。
物体质量m=2.0kg，置于水平地面上，在F=6.0N 的水平恒力作用下，t=0时刻由静止开始运动，已知物体与水平地面间的动摩擦因数μ=0.20，求t=5.0s时的速度和它离出发点的距离。
解答过程中必须写清以下几个方面⑴要用字母表达的方程，不要掺有数字的方程。
例如，要“F-f=ma”，不要“6.0– f=2.0a”。
⑵要原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程。
例如，要“F-f=ma”、“f=μmg”、“v2=2as”⑶要方程，不要公式，公式的字母常会带来混乱。
例如，本题若写出“F=ma”就是错的。
⑷要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些东西。
⑸方程要完备，忌漏掉方程：例如写了“F– f=ma”“f=μN”而漏写了“N=mg”3．在解题过程中运用数学的方式要讲究⑴“代入数据”、解方程的具体过程可以不写出。
高中物理解题格式与规范要求
高中物理解题格式与规范要求1、物理规范答题的总原则 说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密；语言要规范且具有学科特色，文字要简洁；字母符号要规范且符合学科习惯；答题时物理方面要祥，数学方面要略；书写方面，字迹要清楚，能单独辨认；题解要分行写出，方程要单列一行。
2、物理规范答题的基本要素 （1）要有必要的文字说明。
“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。
重点考虑以下几个方面： ①说明研究的对象：个体(如对A 、对B 等）或系统（如对AB 、对整体等）。
②说明研究的过程（如从A →B 、从最高点至最低点等）或状态（如在A 点、在最低点等）。
③说明所列方程的依据及名称（如根据运动学公式、根据胡克定律得等）。
④说明题目中的隐含条件，临界条件．．．．．．．．．。
⑤说明非题设字母、符号的物理意义。
⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。
⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。
（2）要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：①写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式．．．．．．．．．．．．．．。
②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程。
③要用原始方程组联立求解，不要用连等式．．．．．．，不要方程套方程。
④方程式有多个的，应分行布列（分步得分），并对各方程式要编号（如用①，②，③）。
（3）要有必要的演算过程及明确的结果①演算时先从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
②数据的书写要用科学记数法。
③计算结果的有效数字位数应根据题意确定．．．．．．．．．．．．．．．．，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。
如有特殊要求，应按要求选定．．．．．．．．．．．．．。
④计算结果是数据的要带单位．．．．．．．．．．，且一般不用分数做计算结果；结果是字母符号的不用带单位．．．．．．．．．．．．．。
语文各种文体书写格式
语文各种文体书写格式1、议论体这是话题作文写作时最常用的一种形式。
以议事说理为主要表达方式的议论文，要求对议论对象发表看法，阐述道理，做到以理服人。
议论文提出论点，无论开门见山，或文中揭示，或篇末点题，必须清晰、鲜明，毫不含糊；选用论据，不管是事实的还是理论的，必须确凿可靠，紧扣论点，不能张冠李戴，风马牛不相及；进行论证，不论采取何种方法，都要言之成理，深刻全面，不能牵强附会，失之偏颇。
2、记叙体即记叙文的写作，它的基本特点是叙述性，把一个事实、事件的发展过程原原本本地叙述出来，让读者了解它的原委。
3、书信体书信的种类很多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采用一般书信。
一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方，或者要了解对方的什么情况，或者有求于对方时，要用到的一种文体。
4、日记体这是一种用书面语言记录自己比较有意义的所见、所感、所想、所闻的一种短小灵话的文体。
日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生道路长跑的轨迹。
它的内容，可写对象十分丰富，社会生活、自然现象、科学世界、人生体验，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔。
5、小说体这里说的小说，主要指微型小说或小小说而言。
它是一种新兴的文艺体式，就其艺术特征而言，首先它必须是小说。
小说是刻画人物形象的艺术，微型小说也是通过故事情节来塑造人物形象，反映社会生活的，所不同的是，微型小说情节结构较为简单，人物相对集中。
6、散文体散文的“形”指散文的外在形式，选用了怎样的材料，材料是怎样组织的，表达方式又是怎样采用的，语言使用得怎样，都可以看作是属于“形”的一类。
在一篇散文中，材料常常是很“散”的，材料的组织，从表面上看也是“散”的。
编者按格式
编者按格式篇一：申论答题的基本方法之如何写编者按申论答题的基本方法之如何写编者按“编者按”是公务员考试中申论出题的重要题型，也是较为新颖的题型，如2012年国家公务员考试省级以上(包括副省级)类别的招考中就出现要求考生依据材料写一则编者按。
尽管公务员考试不要求对各种问题格式进行准确掌握，考察的实质还是归纳概括能力，将材料的相关内容进行概括，但掌握编者按的基本写法，对于申论考试具有重要作用。
“编者按”是依附于新闻报导或文稿的短小评论，是编者对稿件所加的评介、批注、建议或说明性文字。
它可以针对稿件中的观点和材料，解释有关方针政策，直接表明编者的态度和建议;可以突出强调稿件的中心思想和意义;也可以提供背景情况，传递最近信息，帮助读者权衡是非利弊，以引导社会舆论。
“编者按”的写作注意以下几点：它是以文章为由头，以全局为着眼点，借题发挥，表明编者对一些问题的看法。
因此，“按语”和“编后”一定要比文章本身高一着，深一层，给读者以启发，切忌写成报道或文章的内容提要;态度鲜明，简明扼要;要写得有气势，有感情，力求别开生面，不落俗套。
举例：2010年2月9日，腊月廿六。
在北京做建筑工程的孙先生回到天津，原定与暂住在天津的家人和弟弟聚一天再回武汉，但他查看天气预报了解到，此后几天，天津至武汉沿线的高速公路，部分地区可能因雨雪封路。
他决定赶在封路前，赶回武汉，给先期回武汉的民工发放工钱。
春节前发放工钱，是他对民工的承诺。
当晚，孙先生提取26万元现金，带着妻子和三个儿女出发了。
次日凌晨，他驾车驶至南兰高速开封县陇海铁路路桥段时，由于路面结冰，发生重大车祸，20多辆车连环追尾，孙先生一家五口全部遇难。
第二天早上，弟弟打电话回家，发现哥哥仍未到家，手机也联系不上。
预感不妙的弟弟开车沿途查找，结果在河南兰考县人民医院太平间发现了哥哥及家人的遗体。
弟弟撬开撞得扭成一团的轿车后备箱，捆好的26万元现金还在。
“我们家这个年是过不成了，但不能让跟着哥哥辛苦一年的工友们也过不好年。
浅谈规范书写在高中数学中的重要作用
浅谈规范书写在高中数学中的重要作用摘要：在高中数学的学习中，规范书写起着越来越重要的作用。
规范的书写可以帮助学生养成严谨的学习习惯，可以有效地避免学生常见的错误，规范的书写能启发学生的思维，提高书写的速度。
关键词：规范书写；习惯；数学语言；思维能力在自己十余载的教学中，笔者越发感到规范的书写在高中数学的学习中有着非常重要的作用。
在现行的高考制度下，都是通过试卷的形式来检测学生的思维能力、认知水平，学生要能准确流畅地表现出自己的想法思路，都需要在规范书写上下大功夫。
高中数学的解题过程不仅要求正确，而且还要简洁和规范。
规范的书写要求学生对每一种类型的问题解答的格式准确、思路严密、书写完备。
一个清晰的解题过程不仅是一名学生知识底蕴的展示，更是学生数学思维品质的体现。
因此，培养学生的规范书写能力在高中数学中有着重要的作用。
一、规范的书写可帮助学生养成严谨的学习习惯从教以来，笔者通过对许多学习成绩优秀的学生观察，发现凡是成绩优秀的学生，他们的作业都非常整洁，书写非常规范。
可见，优异的学习成绩不仅需要学生对所学知识的灵活把握，还要求学生具备优良的品质，准确的表达能力。
优良的品质可以内化为学习的能力。
例如：持之以恒的精神可促使学生面对困难时，能迎难而上，努力探究；做事注重细节可使学生思维严谨、全面；活泼开朗可使学生思维活跃，乐于与人交流，敢于大胆创新。
那些做事缺乏毅力，浅尝辄止的学生，在学习上遇到问题时，总是轻易服输，自甘放弃。
可见要取得优异的成绩，必先养成良好的习惯。
因此，我们应在高一就要着手精心创设学习体验平台，激发和推动学生自主学习，通过教师示范，引领学生规范解题, 塑造学生的学习品质，这对学生养成严谨的学习习惯有着很大的作用。
二、规范的书写可以有效的避免学生常见的错误现在高中学生解题时除了字迹潦草和书写不整洁外，还会出现以下几个问题：1.数学语言不能准确及时地应用，导致书写混乱，篇幅过长，说理不清。
数学语言包括符号语言、图形语言、文字语言,。
做好初中数学规范书写的重要性
做好初中数学规范书写的重要性作者：欧阳英来源：《速读·下旬》2021年第06期◆摘要：初中阶段是系统的学习难度较大的知识的阶段，在这阶段养成学生良好的学习习惯是教学的重要目标之一。
但在现实中，许多学生并不注重数学的书写规范，数学是一门非常注重逻辑性的一门学科，大多数学生在做数学题时都只注重答案的正确率，对过程的书写缺少重视，导致经常出现卷面不整洁、过程书写不规范、失分严重的现象。
本文针对初中生在数学解题过程中出现的书写问题以及相应培养数学规范书写的方法进行探讨，为实际教学提供参考。
◆关键词：初中;数学;书写规范一般而言，在书写方面，文科类学科会比较注重，但实际上数学学科中也有许多书写规范，这其中不仅包含了对阿拉伯数字书写认真、细致、工整等的要求，还要讲究具体题目中的格式问题以及计算题中计算过程的书写等等，数学中尤其是在做数学大题时，规范的书写不仅能够使老师清晰的观察学生的解题思路，有效的判断学生的答题过程是否正确，还能帮助学生计算，有研究表明，学生答题时书写的规范与否，很大程度上影响了学生的计算正确率，有的同学错误率高，不仅仅是因为概念知识点掌握的不到位，还有很大一部分原因是书写的不规范，没有良好的书写习惯，有的同学在书写0-9的时候非常的不规范，当下可能觉得自己能够认出，但多了一段时间回来看后，连自己都认不出自己写了什么。
1初中生在数学书写中出现的问题1.1答题不规范，没有具体的推导过程在初中的数学中，大题的题型一般都较为固定，所以大部分的题型都有一定的规范格式，例如在所有题目在解答时首先要写个“解”字，这样有助于卷面的整洁。
在解题时，都有一个具体的解题思路，讲究层次分明、条理清晰，这样在答卷上呈现出来时能够快速且清晰的理解学生的答题思路。
但实际上，很多学生不能够很好的写出具体的步骤，或是字迹潦草，或是缺这漏那，步骤具有较大跳跃性，导致教师在评阅时好感度降低，出现错误的评分，造成不必要的失分。
写征文格式范文
作文的书写格式怎样才算正确作文的书写格式怎样才算正确？编辑同志：关于作文的书写格式问题，在我们这我存在着两种不同意见.有些教师认为，文章的题目（指记叙文）应写在文格纸（或作文本）上的第二行的中间（第一行留空），题目下边再留空一行，然后在行二行起空两格写正文.也就是说，在方格纸上抄写作文时，第一行留空，第二行的中间写题目，第三行留空，第四行方写正文.然而，我看到的《小学作文指导大全》（北京师范学院出版社1989年版》上说的并不是这样.这本书在关于《作文书写格式》一节中说“一般记叙文的书写格式比较简单：题目写在第一行的中间，如果需要加副标题，就在题目底下画一个破折号，把副标题写在破折号后面就行了.记叙文的正文部分在分段写的时候，每一小段的开头要空两格.……”但是，我们按照这种格式指导学生写作（题目写在第一行的中间，正文的第二行空两格写起），在期末或毕业统考时，被一些批卷老师视为“格式不对”，每篇作文因此而被扣去两分.请问，究竟作文格式怎样书写才算正确？河池市白土乡德里小学覃仕亮覃老师：关于文章书写格式问题，关一种书写格式是规范的，可以使题目醒目突出.。
写的一般的作文-作文格式一般写作文的格式有哪些？具体格式是怎样供两篇文章。
一篇是谈如何运用你所说的创新作文格式。
一篇是谈如何去正确对待这种“创新作文格式”。
希望对你有帮忙。
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但多数考生往往写成记叙文、议论文，千篇一律，没有新意。
在体裁的选择上常出现以下失误。
1、见到与“我”生活经历有关的作文题目，就盲目选择记叙文。
如北京市海淀区以“学做人”为话题，湖北黄冈市以“真诚道歉”为话题，安徽省《珍惜所拥有的》，广州省《假如再给我一次机会》等，许多考生都写成记叙文，记叙自己的经历。
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学生说理题书写格式训练的研究
中仙中学郑开泳
几何是整个中学数学教学内容的重要部分。
学生对几何说理题的书写也通常是束手无策，主要表现为：书写不规范，没有条理性；心里知道答案，但书写的时候却不能规范、简洁的表达；还有就是对题型的恐惧症，一看这类题目就直接放弃等等。
因此，从而从开始学习几何后，大部分学生的数学成绩开始大幅度滑坡。
由此看出，几何说理题教学是值得每一位数学教师重视的话题，我们通过课题研究小组讨论形成初步的教学策略。
1、做好数学符号语言的教学为说理题的书写做好说理铺垫
正确解答一道几何说理题，清晰的思路是很重要的，但不能把思路用恰当的数学符号语言表达出来，也达不到说理的目的。
因此，做好数学符号语言的教学就是很关键的了。
，就引导学生，定
判定（如上图）：∵在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC（已知）
∴四边形ABCD是平行四边形。
（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）
性质（如上图）：∵四边形ABCD是平行四边形（已知）
∴AB∥DC，AD∥BC（平行四边形的两组对边分别平行）此时可能部分学生对性质和判定的表示分不清楚，可以结合前面所学，让学生收集判定和性质的表示法，得出规律认识，即判定是从关系到图形，而性质是从图形到关系。
要求学生边写边读，记住图形、性质及相应的书写。
这样以后的多步说理才可能步步明确，句句清楚。
当然定义、定理、推论等正确的命题都可以用数学语言来表述出来，因此，指导学生要善于归纳总结，每学习一个内容，对学生来说都是零散的知识，需要连“点”成“线”，抓住知识间的线，学生思路更清晰，有助于句句成理，步步有据。
如把平行四边形的性质学完后，归纳如下：
（1）（判定）∵在四边形ABCD中，AD∥BC，AB∥DC
∴四边形ABCD是平行四边形（定义）
（2）（性质）∵四边形ABCD是平行四边形
∴①AD∥BC，AB∥DC（平行四边形的对边平行）
②AD=BC，AB=DC（平行四边形的对边相等）
③∠A=∠C，∠B=∠D（平行四边形的对角相等）
④OA=OC，OB=OD（平行四边形的对角线互相平分）
告诉学生在性质表达中，四个结论可根据需要写其中一个或多个即可。
又如
对角线互相平分又可以根据情况选用①OA=OC（相等法），②OA=OC=AC（平
分法），③AC=2OA=2OC（二倍法）三种形式中的一种，要求学生做好纪录，解
题时对照着笔记，说理就容易多了。
2、进行解题思路的指导来提高说理题书写能力
单纯的语句说得再明白，但思路不清晰，不能连句成段，也不能完整解答一
道说理题，逻辑思维能力得不到发展。
指导学生用分析法找思路，综合法书写过
程为学生在面对说理题时有了大致的解题方向。
在《平行四边形（2）》的教学，我都是自己口头分析思路，得到学生首肯，
然后再板书语句。
我就一道题分三步走：①认真审题，分析题意。
先让学生思考，
进行条件联想，每个条件可以得到些什么结论，把结论都排列起来。
②分析找思
路。
根据刚才列出的条件，将条件和结论进行结合分析找出解题思路。
③综合法
书写过程。
两个学生板演，其余学生写在本子上，再评析。
比如对于“两组对边
分别相等的四边形是平行四边形”的证明：
已知：在四边形ABCD中，AB=CD，CB=AD.
求证：四边形ABCD是平行四边形.
分析：要让四边形ABCD是平行四边形，只需要AB∥CD，CB∥AD即可，
只需要∠1=∠2，∠3=∠4即可，只需要⊿ABC≌⊿CDA即可，只需要AB=CD，
CB=AD，AC=CA.所以原结论成立.
证明：连接AC
∴⊿ABC≌⊿CDA（SSS）
∴∠1=∠2，∠3=∠4
∴AB∥CD，CB∥AD
∴四边形ABCD是平行四边形
证明后，老师要及时归纳，此时有两种判定平行四边形的方法，同时要发现
解决四边形的问题常常转化为三角形的问题来解决，而转化的方法常常是连接对
角线。
这样一节课，最多可以完成三道说理题的教学，虽然速度慢，但效果较好，
作业之中思路清晰的能说完整的增加不少。
3、通过由易到难，培养学生养成良好的解题习惯来加强书写能力
任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定程度的量的积累，就不可
能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。
因此，我们必须重视量的积累。
首先，对于不同年级，我们设计的题目要有针对性。
针对七年级学生，我们主要先以填空的形式将证明题补充完整为主，以及二步就可以直接得出证明结论的简单说理即可。
八九年级学生主要以自己书写过程为主，四步到五步就可以完成说理的题目即可，并且要多加练习。
而且还要强调学生要反复和记忆。
“为什么自己的单词记得没有别人熟？是因为自己重复的遍数不够！”这是《疯狂英语》的学习名言。
几何说理题教学的公理、定义、定理、推论及符号语言表达也同样需要记忆，思路同样需要训练，只有熟练才能灵巧。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
4、要培养学生对数学的兴趣和自信心
兴趣是最好的老师，要善于诱发学生学习兴趣。
以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗易懂。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要求学生要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学生学习的兴趣。
通过一些有趣的实验，生动的讲解，让学生知道“数学有趣”、“数学有用”，教学中，还要注意让学生有多动手的机会。
克服学习中的困难，从而进入说理题的愉悦心境中。
成功、激励和适当的奖励，可以增强学生自信心，调动学生积极性，激发兴趣，从而引导学生探索。
因此，教师要因材施教，因人而教，为学生提供充分表现自己的机会，使学生都有获得成功的机会。
总而言之，教学有法、教无定法、贵在得法，我认为只要有利于学生说理题书写能力的提高都是好方法，因此，以上仅是我们课题小组讨论的一些方法策略和大家一起分享。
相信大家针对这个问题一定有更好的方法和策略。