文学类文本安石榴《涉世》阅读练习及答案

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阅读下文,完成各题

涉世

安石榴

①大学实习阶段,我找了一个陌生而遥远的地方。姑姑把我叫到她家去,晚饭之后,客厅里只留下我们两个人。姑姑清了嗓子,竖起食指,对我说,我来给你上社会的第一课:

②十年前,我在乡财政所。我们为一项工作去石砬lá子村,然后,去另一个叫做四里半的村子。

③我说的我们是我和一个刚刚经过公务员考试取得这个职务的大学生,青青。

④事情办得不顺利,村里很不配合。这种事情我司空见惯,,但经验告诉我们不能很好地、可持续地解决问题。但是青青表现得相当激烈,这个初登社会舞台的姑娘热血贲张,最后我已经不能掌控局面,所以当机立断,决定暂时放置,之后研究协调。双方战局好歹才算进入僵持。

⑤村干部热情,他们一贯这样,非要送我们。从这儿到四里半村要跨越小半个莲花湖,坐自行改装的柴油机动小船要走两个小时。书记、村长、会计送我们到湖边,船是会计家的,此刻不在,说是正往这边赶。旁边是西瓜地,村长摘下两个足有四十斤重的西瓜,说:吃吧,老蔫儿家的西瓜是绿色的。会计就从他的万能兜子里取出折叠刀,一会工夫,三角形的西瓜片就摆了一地。

⑥他们四个人就大吃起来。青青很时尚,也很朴实,并没有嫌恶农村脏什么的,也坐在地上一边叫着甜一边大吃。还抽空鼓动我,王姐,你怎么不吃呢?我告诉她我不吃西瓜。

⑦我告诉她我不吃西瓜的时候,地上已经全是西瓜皮了。他们可真够猛的,一个西瓜二十斤,两只西瓜四十斤,你说他们每个人吃了多少?书记还问青青,还吃吧?管够。青青拍着肚子说,不行了,已经满满一肚子了。那三个人就哈哈大笑了半天。这时候,船也来了。我们就一起上了船。

⑧接下来就出现了状况。

⑨西瓜这个水果非常的利尿,他们又吃了那么多。那三个人也不在乎,有内急时就大叫一声,背转身子往湖里尿。后来干脆也不用发出大叫的警示,背过身子就来。他们是男人,天生就有方便的条件。

⑩青青起初还好,又说又笑还唱了几支歌配合山水的心情,渐渐的,青青沉默起来,一直四处观赏美景的眼睛收了回来,而且黯淡无光。她坐在船舷上,合上眼睛,紧闭嘴唇,佝偻着身体,胳膊抱着双膝,一声不吭。

我于是担心起来,小声说,不行你就解吧,让他们背过身去,我挡着你。青青坚决地摇了头,事实上的确那很难,船非常小,人挨着人。我只好转而敦促会计把船开

快点,我知道说也是白说,那种船我坐过多少次了。果然,他慢悠悠地说:也得能够啊,这是最大马力了。说完,那三个人又一次大笑了起来。

两个小时之后,我们终于到了四里半村,但是,青青狼狈透顶,她的水磨石浅色牛仔裤湿了一大片。我叫四里半村的妇女主任取来裤子的时候,青青终于大声痛哭起来。换了裤子之后,她坚持回乡里,改乘另一艘船,船开动起来时,她看了我一眼,我看到一种幽怨和敌意。

说实话,我心里很不好受,所以没理睬那三个人就往村里走,远远地听见他们说:还大学生呢,这不傻逼吗?自己是什么鸟不知道!

我回到乡里之后,最先听到一个惊人的消息,青青辞职了。她再也没回来过,辞职手续都是她的父亲代为办理的。

姑姑讲到这儿就沉默下来。我问姑姑:

现在她怎么样了?

不知道。没有她的任何消息。姑姑回答。

我又问:你当时知道这种结果,是吗?

姑姑带着明显的悔意说:我没有估计到会这么尴尬,这么严重。

我沉静下来,细细地揣度这个故事。

这可真是很好的一堂课。直到我坐在火车上奔赴我的舞台——每个人必须亮相的舞台时,我还这样想。

需要补充的是,我的姑姑的确不吃西瓜,家族的人都知道。

9.以下填入第④段画线处最合适的一项是()

A.用规章制度不是不能解决问题

B.用规章制度虽然也能解决问题

C.用规章制度不但不能解决问题

D.用规章制度固然可能解决问题

10.下列对文意的理解不准确的一项是()

A.用“战局”“僵持”这样的战斗词汇,表明青青和村里之间,是坚持规章制度与否的正邪斗争。

B.用“幽怨和敌意”告别不吃瓜的“我”,表明青青未能从这次难堪中吸取到最关键的人生教训。

C.情节不曲折起伏,事情不惊天动地,没有一个坏人,本文表现的是这样一种近乎无事的悲剧。

D.“姑姑”用“我”的口吻向“我”上社会第一课,这既使故事真实自然,也令叙述简约流畅。

11.本文叙事运用铺垫手法颇为成功,请举两例并作简析。

12.文末八个段落都独行成段,请分析这样分段的表达效果。

13.试用从《乡土中国》阅读中获得的认识,剖析男人们在西瓜事件中的表现。

9.A

10.A

11.两次提西瓜重量、全程所需时长2小时、船在吃瓜后才来、“我”确实不吃瓜,(说出其中一种即可),都为下文青青最终的尴尬作了铺垫。

“青青”的名字、大学生身份、着装、处理公务情绪激烈,(说出其中一种即可),都表明她涉世未深,也为她后来辞职的尴尬结局作了铺垫。

12.(1)末八段,写“我”听完姑姑的“课”后,与姑姑对话,深究姑姑在西瓜事件中的内心世界和责任定位;说明姑姑“这一课”起到了启迪“我”深思的作用。(2)独行成段,起强调突出段落的作用,能使读者阅读时更为关注。

(3)分段多则停顿多,停顿多是为了放慢叙述速度,从而突显对话双方的沉重心情13.男女有别(男人可以随时撒,女人不可以。青青虽然是个大学生,也质朴,能跟乡民打成一片,似乎融入其中了,但在性别及由此造成的不便方面,她连冲破这个局限的意识都没有,可见观念之深入人心。)

礼俗社会(村里对乡财政所的一项工作很不配合,但一码归一码,村干部对待青青和我姑姑仍然非常热情,一定要为她们送行。)

差序格局(如果青青是这三个男人中任意一个男人的妻女,他们会忍心让她遇上这样的窘迫吗?对自己人一套心肠,对外人又是一副心肠。)

【解析】

【分析】

9.

本题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目,首先要把握语段,注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。

根据语境“但经验告诉我们不能很好地、可持续地解决问题”可知,所填句子与下句形成转折,表达能够解决问题的意思,排除CD;B项“虽然也能解决问题”表意过于肯定,不如A项语气委婉。

故选A。

10.

本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题,主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核,设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。

A项,“正邪斗争”错,青青和村里之间只是在工作上产生的矛盾,“正邪斗争”之说夸大其词。

故选A。

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