西师版一年级数学连减教学设计
最新审定西师版数学一年级上册《连加连减》教案(优秀资料)
又没见过和它长得很像的。
S：没有反应或者有声音
T：（1）没有反应。我们把25+37=两个数字一个加号叫做加法，那2
5+37+20=三个数字两个加号的式子，通常叫做连加。
（2）有反应。恩，声音不够大，这样的式子我们叫做 S：连加
T：好的，孩子们你太优秀了。对之前的知识掌握的很牢固。继续努
力，把掌声送给自己。
二、教学新知
T：我们一起看下
周末三（1）班的同学们当了一次小志愿者，帮农民伯伯版西瓜，第
一组搬了28个，第二组搬了34个，第三组搬了23个，一共办了多少
个西瓜？
同学们看到这个图我们能知道哪些信息呢？
S:
，第一组搬了28个，第二组搬了34个，第三组搬了23个，一共办了
多少个西瓜？
T：好请坐（如果没有答全继续找人回答）
我们在观察一下25+34+30= ，发现什么？
S：不知道或知道。第一步笔算，第二步可以口算。
T：说不出来引导。能说出来提出表扬。
20+33+28=这个又有什么特点？
S：第一步可以口算，第二步要笔算。
T：二（1）班
S：到
T：注意：在做连加时题目没有要求笔算，我们在计算式能口算的尽 量口算，不能口算的一定要笔算。听清楚了吗？
例如：25+34+30= 我们看这个式子，这个式子哪一步可以口算 S：第二步 T：我们计算时第一步要进行笔算。
25 + 34
59 59+30 =可以直接口算，那么直接把结果写下来。=89 T：大家都听懂了吗？ 老师在重新说一遍，没有要求一定笔算时，口算那一步可以不用笔 算，但是不能口算的一定要笔算。以免我们发生错误。 T：那题目要求一定要用笔算时，无论能否口算，都要列竖式计算。 大家一定分清两个。 做好接着做练习········ 四、总结： 今天学习了连加的竖式计算 连加时有几种算法？ 分式和连式有什么区别了？ 连加时怎样进行计算的： 连加时不要忘记进位。 没有要求笔算时：能口算的要口算，不能口算的一定要笔算 题目要求笔算时：无论能否口算，都要列竖式计算。
一年级上册数学教案-第二单元 连加、连减、加减混合(三) 西南师大版
一年级上册数学教案-第二单元连加、连减、加减混合（三）西南师大版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 解决实际问题，运用连加、连减、加减混合进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：理解连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或作业纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，引导学生思考如何计算连加、连减、加减混合的问题。
2. 讲解计算方法：（1）连加：将两个或多个数相加，得到总和。
（2）连减：从第一个数开始，依次减去后面的数，得到最终结果。
（3）加减混合：将加法和减法结合起来，按照运算顺序进行计算。
3. 示例讲解：通过具体的例子，展示连加、连减、加减混合的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用连加、连减、加减混合进行计算，培养学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识，加深对连加、连减、加减混合计算方法的理解。
六、作业布置1. 练习题：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实际问题：布置一些实际问题，让学生运用连加、连减、加减混合进行计算。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的计算能力，通过讲解、练习和解决实际问题等多种方式，提高学生的计算水平。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师应注重培养学生的合作交流意识，鼓励学生相互讨论、相互帮助，共同进步。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
一年级上册数学教案-连加、连减、加减混合1 西师大版
一年级上册数学教案-连加、连减、加减混合1教学目标：1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 能够正确进行计算。
教学难点：1. 理解连加、连减、加减混合的概念。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的数学信息。
2. 学生回答问题，教师总结。
二、探究（10分钟）1. 教师出示例题，引导学生观察例题，发现连加、连减、加减混合的特点。
2. 学生尝试解答例题，教师指导。
3. 教师总结连加、连减、加减混合的计算方法。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师指导学生进行计算，纠正错误。
3. 教师总结学生在计算过程中出现的问题。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师指导学生进行计算，纠正错误。
3. 教师总结学生在计算过程中出现的问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法，能够正确进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生在计算过程中出现了一些问题，如计算顺序错误、计算方法不熟练等。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：“在教学过程中，发现部分学生在计算过程中出现了一些问题，如计算顺序错误、计算方法不熟练等。
”详细补充和说明：计算顺序错误是学生在进行连加、连减、加减混合计算时常见的问题。
这主要是由于学生没有掌握正确的计算顺序，导致计算结果错误。
在进行连加、连减、加减混合计算时，学生应该遵循从左到右的计算顺序，先计算括号内的内容，再计算乘除法，最后计算加减法。
西师版一年级下册数学教学设计 连加、连减、加减混合
连加、连减、加减混合【素质教学目标】知识与能力：联系生活解决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计算，会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。
过程与方法：通过小组合作交流培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。
【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、小棒。
【教学过程】一、复习引入。
黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝教师：在上一节课我们学习的100以内的连加和连减，请选择黑板上的任意一道连加和一道连减，试着用你喜欢的方法算一算吧！要求学生独立计算后分别抽4名学生到黑板上用竖式板演，并让其中两个学生说出自己的计算过程。
教师：我们在计算连加和连减的算式时要特别注意什么？引导学生回答要特别注意加法中的进位和减法的退位。
教师：看来同学们前面的知识学得不错，今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。
教师板书：加减。
[点评：让学生复习100以内的连加连减的计算方法和过程，提醒学生在计算中要注意的问题，为本节课学习100以内的混合加减作好准备。
]二、新课教学。
教学例3出示例3情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只有80张椅子，一年级一班有学生48人，二班有学生45人。
教师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。
然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。
教师追问：你怎么知道椅子要差？引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。
教师：你是怎么想的？引导学生说出大致估计的。
因为四十几加四十几不少于八十几。
教师板书这个数学问题后追问：这个数学问题该怎么列式解答呢？引导学生列出算式：48＋45－80。
一年级上数学教案-连加、连减、加减混合(9)-西师大版
一年级上数学教案连加、连减、加减混合 (9)西师大版今天，我要为大家带来一年级上数学教案的第9节，主要内容是连加、连减、加减混合。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要涉及第83页至第84页的内容。
这部分内容主要包括两个方面：一是连加、连减的运算方法，二是加减混合的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连加、连减、加减混合的运算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望同学们能够理解这些运算背后的数学意义，能够将这些运算方法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
而教学难点则是让同学们理解这些运算背后的数学意义，并能够将这些运算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解本节课的内容，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具主要包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题情景，比如“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，一共有几条鱼？”来引入本节课的内容。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如“2 + 3 + 4 = ?”来讲解连加的运算方法。
同时，我还会通过“5 2 1 = ?”来讲解连减的运算方法。
我还会通过“2 + 4 1 = ?”来讲解加减混合的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让同学们进行练习。
这些练习题会涵盖本节课的重点内容，帮助同学们巩固所学知识。
4. 课堂小结：在课堂的我会和同学们一起对本节课的内容进行小结，帮助同学们形成系统性的知识结构。
六、板书设计板书设计主要包括连加、连减、加减混合的运算符号和运算规则。
我会用清晰的板书，帮助同学们理解和记忆这些运算方法。
七、作业设计1. 2 + 3 + 4 = ?2. 5 2 1 = ?3. 2 + 4 1 = ?作业答案：1. 2 + 3 + 4 = 92. 5 2 1 = 23. 2 + 4 1 = 5八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
一年级下数学【教案】-连加连减、加减混合-西师大版
一年级下数学教案-连加连减、加减混合-西师大版教学目标1.能够正确使用加法和减法符号，完成简单数学运算；2.能够结合实际情境，理解与应用连加、连减、加减混合的运算规则；3.培养学生观察问题、动手实践、合作学习的能力。
教学重点和难点1.教学重点：培养学生正确使用加减法符号，完成简单的数学运算；2.教学难点：引导学生综合应用连加、连减、加减混合的运算规则，解决具体问题。
教学方法本节课采用讲授、举例和练习相结合的教学方法。
在讲解运算规则的同时，穿插运用实际情境，引导学生通过多种途径理解和掌握知识。
教学过程Step 1 引入1.向学生介绍今天的主题-连加、连减、加减混合；2.引入连加、连减、加减混合的概念和符号定义，让学生预先了解本课的知识点。
Step 2 学习连加、连减1.讲解连加、连减的规则-数列求和、数列求差；2.通过数学练习题让学生及时练习，并互相交流讨论；3.引导学生结合实际情境，来练习和应用连加、连减。
Step 3 学习加减混合1.讲解加减混合的规则-先乘后除，先加后减，先减后加；2.通过数学练习题让学生及时练习，并互相交流讨论；3.引导学生结合实际情境，来练习和应用加减混合。
Step 4 综合练习1.给学生一些综合的练习题，包含连加、连减、加减混合的运算规则，让学生综合运用所学的知识和技能；2.学生可以结合实际情境，多种方式进行思考和解题；3.老师可以现场解答、评价。
教学反思连加、连减、加减混合是一年级下数学的重要内容，准确理解这些知识点对学生将来的学习也有很大的帮助。
通过本节课的教学，学生通过举例练习和综合训练，巩固了知识点，提升了能力水平。
同时，学生通过练习，体验到了团队合作的重要性，学会彼此协作，互相交流探讨，实现互助共赢的局面。
总体而言，这节课的教学效果很好，让学生受益匪浅。
一年级下册数学教案 - 第七单元 第二节 连减 西师大版(2014秋)
连减【教学内容】教科书第80页例4及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.让学生进一步理解连减的意义,经历连减算法的探索过程,掌握连减的计算方法,能正确计算。
2.进一步巩固两位数减两位数的计算方法,发展学生的运算能力。
3.培养学生初步的合作意识,养成良好的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点:掌握连减的计算方法,能正确计算。
教学难点:探索连减竖式计算的方法。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:小棒。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课黑板上出示:12-3-5= 11-4-3=。
请学生口答并说出计算过程。
教师:这是我们上学期学习的20以内的连减,今天我们将继续学习100以内的连减。
板书课题:连减。
[点评:直接复习20以内的连减,有利于突出教材内容的前后联系,有利于知识的迁移,为100以内的连减做好准备。
]二、合作交流,探索新知1.创设情景,引出问题教师:新学期开学了,小红来到文具店里准备买一些文具,为新学期做准备,我们一起去看看吧。
多媒体课件出示例4情景图。
教师:从图中你知道了哪些数学信息?学生甲:1个书包30元,1个文具盒14元。
学生乙:小红有50元,要买1个书包和1个文具盒。
学生丙:还剩多少元?教师:谁能把这个问题完整地说一遍?引导学生完整地回答:1个书包30元,1个文具盒14元,小红有50元,要买1个书包和1个文具盒,还剩多少元?[点评:此题目的信息较多,教师有条理地引导学生把所有的信息找到,并通过引导同学完整地复述,逐步培养学生完整、准确的语言表达能力以及发现数学问题的能力,也有利于学生对问题的理解。
]2.共同探讨,解决问题(1)理解连减的意义,探索口算方法教师:要求还剩多少元,应该怎样列式?请一名学生回答出算式为:50-30-14=。
教师:你是怎样想的?引导学生回答:用50元先减去买1个书包用去的30元,再减去买1个文具盒用去的14元。
教师:你们同意吗? 谁会口算这道题? 请你自己算一算,然后把你的方法告诉给4人小组的伙伴听听。
2019-2020年西师大版数学一上《连减》教学设计
2019-2020年西师大版数学一上《连减》教学设计教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习2、3、8。
教学目的：1．通过情景图理解连减的意义。
2．通过操作感悟体会连减的计算方法。
3．培养思维连贯性。
4．联系生活实际感悟连加，连减的重要性。
教学重难点：1．连减的计算方法。
2．在生活中的应用。
教学过程一、谈话引入1．小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们都能看见什么蔬菜？2．刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈在搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说要求，还剩多少个？怎样列算式？9-2-3减了几次？板书：连减3．学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同桌交流（3）全班交流二、课堂活动1．43页32．44页6三、练习1．45页22．45页3，定时计算。
3．47页84．5．附送：2019-2020年西师大版数学一上《连加》教学设计教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1。
教学目的：1．通过情景教学说明连加的意义。
2．通过操作感悟体会连加的计算方法。
3．培养思维多样性。
教学重难点：连加的计算方法教学过程：一、复习〇〇〇〇〇学生看图说图的意思，并且写算式。
○○○把5和3合起来用什么方法？这是几个数相加？二、新授出示情景图。
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+31．观察这些算式与复习的有什么相同和不同的地方？根据学生回答，得出连加。
这里的连加是几个数相加？2．学生探索连加的计算方法。
3．全班交流。
三、课堂活动1．43页1题。
引导学生摆小棒。
2．用这种方法看算式画，再计算。
学生独立完成。
四、课堂练习45页1小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计
西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出一共有几只小鸡的问题就很不错了，能算出或者数出一共有8只，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
（3）对比学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。
如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）②：根据学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。
（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。
④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
西师版一年级上册数学教学设计 连减
连减【教学内容】教科书第42页例2的教学内容。
【教学目标】1．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地参与学习，培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。
3．感受到数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，能保持浓厚的学习兴趣。
【教具、学具准备】课件、算式卡片、学具盒。
【教学过程】一、铺垫孕伏，情景引入教师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是收获的季节，你们想去看看“蔬菜园”丰收的景象吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。
（课件显示公共汽车开过来）司机叔叔说，如果小朋友能帮我解决数学问题，就可以得到免费车票。
你们有信心吗？（课件显示司机叔叔图）他说：昨天他带了3个乘客去公园，在路上又上来了2个乘客，后来又上来了4个乘客，猜猜这时车上有几个乘客？3+2+4=9，车上一共有9个乘客。
教师：同学们顺利通过叔叔的考试，可以免费上车了！二、创设情境，合作探究教师：瞧，南瓜地到了！(1)理解连减含义。
（课件显示第42页例2的主题图的动画过程）教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？学生：小刺猬兄弟帮农民伯伯搬南瓜。
原来有9个南瓜，蓝（衣服）刺猬先搬走2个南瓜，绿（衣服）刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？教师：谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 学生小组讨论，再全班交流。
学生：9-2-3＝□ (教师板书)如果学生说出9-3-2＝□，教师也给予肯定。
教师：谁看着图能说说9-2-3＝□这个算式的意思。
学生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还剩几个？教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?学生甲：多了1个减号和1个数。
学生乙：从1个数里连续减去了两个数。
教师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?学生：连减。
教师板书课题：连减(2)探讨连减计算方法。
一年级上册数学教案25《连减》︳西师大版
一年级上册数学教案25《连减》︳西师大版《连减》的教学设计教材分析连加、连减是在学生学习了10以内加减法的基础上进行安排的。
目的是通过教学，让学生体会这两类算式的运算顺序，能正确计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学生学习20以内进位加法和退位减法打好基础。
连减是在学了连加的含义，掌握了连加是从左往右的计算顺序的基础上进行教学的，学生通过仿照连加的学习过程应该能探究出连减的计算方法。
教学目标知识与技能：初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法：鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探究，合作交流的过程。
情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
让学生感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。
教学重点：理解并说出连减的含义。
教学难点：掌握连减的运算顺序，培养学生的探索能力。
教学过程一、创设情境，复习连加。
师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩，瞧，他在帮奶奶干什么？生：喂小鸡，让我们仔细观察图出示5只小鸡吃食图。
提问：你看到了什么数学信息？（原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来拉1只小鸡）师：谁能把刚才看到的数学信息完整的说一次？可以提出一个怎样的数学问题？预设生：一共有几只小鸡？师：你能解决这个问题吗？请在练习本上做一做吧。
尝试列式解答。
师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。
生：5＋2＋1＝8。
师：你是怎么计算的？先算（），再算（）也就是按从左往右的顺序依次计算。
二、探究新知，动态生成 1.出示情景图，师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？师：同学们从图上看到了什么？生：跑了2只小鸡。
师：我们再看看，发生了什么事？生：又跑走了2只小鸡。
师：你能把这幅图的意思完整的说一次吗？同桌之间说一说吧。
学生同桌交流，再全班交流。
请2个同学说说。
生：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡师：你能提一个数学问题吗？生：现在还剩几只小鸡？2．列式解答，理解连减的含义。
西师大版一年级数学上册 3《连加、连减》说课稿【新版】
《连加、连减》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是西师版九年义务教育教科书小学数学第一册第2单元“6-10的认识和加减法”中的内容。
连加、连减这一知识点将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是学生由具象的算法向抽象的算理过渡的一块基石，对学生的知识积淀和能力提升都将起到“再上一层楼”的作用。
分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律。
2、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，也能比较熟练地进行加减口算，而且具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但一年级学生的年龄、心理特点决定了他们的学习方式，直观的认知水平、无意识的思维方式、感性地解决问题的方法、遇到困难就应付的态度导致连加连减这类具有一定抽象思维的知识点成为他们学习的难点。
3、教学目标基于此，我分三个方面确定本课的教学目标。
（1）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
（2）技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
（3）情感态度价值观目标：使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐;使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4、教学重难点本课的编写意图旨在通过生动有趣的素材、联系学生生活使学生感受连加连减的数学概念，通过观察、分析、操作掌握连加连减的计算方法。
根据这一主旨思想，结合本课在教材中的作用及学生的年龄特征，对本课的教学重点和难点进行如下定位。
教学重点：①用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；②掌握运算顺序，正确进行计算。
教学难点：培养学生团结协作的意识和能力。
一年级上数学教学设计-连减-西师大版
生回答
生甲：我知道什么样的算式叫连减。
生乙：我知道看一幅图能列出不同的连减算式，他们的答案都是一样的。
生丙：我会计算连减，一般是先算前面两个数相减，算出的得数再减去第3个数。
…
…
利用多媒体动画，学生比较感兴趣，并且图破了这节课的难点，培养了学生的自主学习能力。
通过列不同的减法算式，培养学生从不同的角度思考问题的习惯和能力。
补救措施
修改意见
一、 复习旧知识
二、探索交流，解决问题。
教学例2：看图列式，引出课题。
2，探讨算法，形成结论。
3、巩固应用，内化提高。
四、回顾整理，反思提升。
1口算练习
5-2 8-2
10-4 9-5 3-1
6-2 6-6
4-3 5-4
师：刚才我们一起复习了以前的减法，现在我们就来看看“欣欣动物园”的丰收情景。
通过对算法的梳理，总结，使学生牢固掌握计算方法，形成技能
练习设计有层次，从易到难，让学生大量参与，满足不同层次学生的发展需求，学生从中获取了成功体验，从而更加喜欢学习数学。
板书设计
连减9-2-3=4
7
9-2=7
7-3=4
参考书目及
推荐资料
教学反
（课件出示40页列2的图）
师：哇，真热闹，南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜 呢。刺猬兄弟的任务是运南瓜，我们一起去看看。
师：仔细看图，你获取了什么数学信息？
师：你看到什么？
师：谁能根据刚才看到的过程，提一个数学问题？
引导学生提出问题：还剩多少个南瓜？
师：求还剩多少个南瓜，该怎样列算式呢？
师：你认为该怎么列式？为什么？
师：只能这么列式嘛？还能怎样列式？
西师大版一年级数学上册连加、连减优质教学设计
连加、连减教学分析与建议：1.教学分析连加、连减是一步计算的加法和减法的巩固与加深，扩大了加与减在实际生活中的应用。
连加、连减的认识要比加与减困难得多。
教科书是通过情景图，结合儿童的生活经验，联系客观事物的发展过程，让儿童直接体验连加、连减的含义。
教科书安排了2个例题，例1是连加，让儿童观察图中树上、地上、天空一共有多少只小鸟，把3个数合并在一起而得出连加。
例2是连减，教科书通过两幅连续的情景画面，让儿童认识到“第1次拿走”、“第2次再拿走”、“还剩”，从而体验连减。
连加、连减是两步运算，第1步计算的结果要记在心中，再与第3个数加或减，因而计算的难度较大，易于发生错误。
教科书呈现上突出了计算的过程与方法，强化了第1步计算的结果。
课堂活动安排了4个题，第1，3题结合摆、画的操作活动，巩固连加。
第2题连减对两图的观察并说出图意，巩固连减。
第4题是实际问题，既是数学思考又是解决问题，具有开放性和灵活性。
练习五的第1~4题是连加、连减的练习。
2.教学建议：1.本课题建议用2课时。
2.例1是连加，情景图展示了树上、天上、地上分别有2，3，4只鸟，通过小猴提出的“一共有多少只鸟？”这一问题，让儿童明确就是把3个部分合并在一起。
而引出"连加"后要让儿童比较它与加有什么不同，可以列出6个不同的算式。
教学时教师要随机应变，按儿童的思路组织教学活动，不一定非要按教科书上出现的两种算式组织教学。
计算时总是先加前两个数，再与第3个相加，因此，才有先与后。
教学时可以将后加的一个数连同加号遮住，形成两个数先加，并用线将这两个数连起来，在线下标出第1次的得数，并让儿童明确这个数要记住。
第2次加时用这个数与第3个数相加。
3.例2是连减，仅凭一幅图认识连减相当困难，因为先要确定总数，两次拿走的必须是动态，儿童才能看得见，才易于理解。
因此，教科书用了连续的两幅图介绍这一情景。
教学时，可先观察实物情景，让儿童初步感知后，再观察情景图，让儿童明确原来的总数是几个，第1次运走几个，第2次运走几个，还剩几个。
西师大版小学数学一年级上册《连加、连减、加减混合》教案
西师大版小学数学一年级上册《连加、连减、加减混合》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第二单元10以内数的认识和加减法（二）第五节《连加、连减、加减混合》，主要内容是关于连加、连减和加减混合的运算。
学生已经学习了10以内的数的认识和加减法的基本概念，通过本节课的学习，进一步巩固和拓展他们对加减法的理解和运用能力。
二、教学目标：1. 理解连加、连减和加减混合的概念。
2. 能够运用连加、连减和加减混合的方法解决简单的数学问题。
3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：重点：连加、连减和加减混合的概念及其运用。
难点：运用连加、连减和加减混合的方法解决问题。
四、学情分析：学生已经学习了10以内的数的认识和加减法的基本概念，并且已经掌握了简单的加减法运算。
他们对数的概念有一定的理解，但在连加、连减和加减混合的运算中可能存在一些困难。
因此，本节课需要通过具体的实例和练习，帮助学生进一步理解和掌握这些概念和方法。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师与学生互动，复习上节课学习的内容。
例如，问学生10以内的数有哪些，让他们举例子。
2. 引导学生思考，提问：如果现在有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？请学生回答。
第二环节：概念讲解与示范1. 老师向学生介绍连加的概念。
例如，连加就是把两个或多个数加在一起，得到一个总数。
示范：老师拿出3个苹果，再拿出2个苹果，让学生数一数，一共有多少个苹果。
然后，老师写下算式：3 + 2 = 5，并解释每一步的操作。
2. 老师向学生介绍连减的概念。
例如，连减就是从一个数中减去另一个数，得到一个差。
示范：老师拿出6个苹果，然后拿走4个苹果，让学生数一数，还剩下多少个苹果。
然后，老师写下算式：6 - 4 = 2，并解释每一步的操作。
3. 老师向学生介绍加减混合的概念。
例如，加减混合就是同时使用加法和减法进行运算。
示范：老师拿出4个苹果，再加上2个苹果，然后减去1个苹果，让学生数一数，一共剩下多少个苹果。
一年级上册数学教学设计-1 《连加、连减》 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-1 《连加、连减》︳西师大版一、教学目标1.知识目标掌握连加、连减的概念和方法，能在10以内使用连加、连减的方法计算算式。
2.能力目标通过课堂讲解和练习，培养学生观察能力、计算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
3.情感目标通过连加、连减的学习，培养学生的耐心、认真、喜欢思考的习惯，促进学生的积极性和主动性。
二、教学重点1.掌握连加、连减的概念和方法。
2.能够运用所学方法计算算式。
三、教学难点1.学生掌握连减的方法。
2.学生能够自己找到所需的计算数字。
四、教学方法讲解、练习、互动。
五、教学过程1.引入任意取两个数字让学生进行相加和相减（两位数以内），然后问学生计算时用了什么方法。
2.知识讲解和练习1.连加首先，让学生观察下列图表：一二三四五12345我们可以把这些数字连加起来，得到下面的算式：1+2+3+4+5=？然后，教师可以从中提出规律，学生可以发现从1开始，每次加1，一直加到5，可以得出5个数字之和就是15。
接着，教师可以设置其他类似的题目，让学生进行计算练习。
2.连减学生可以通过观察下面的两张图：image-1image-1image-2image-2我们可以发现，当第二张图中的数字减去第一张图中的数字，得出的数字为第三张图中的数字，如：4 - 2 = 23 - 1 = 25 - 2 = 3通过举一反三的例子让学生能够掌握连减的方法。
3.总结通过这一节课的学习，学生已经掌握了连加、连减的概念和方法，可以在10以内使用这些方法进行计算。
六、教学反思1.教学目标的制定：本节课教学目标明确，策略得当，学生的学习效果也明显提高了。
2.教学方法的选择：本节课教学方法丰富，讲解连加和连减的方法具有针对性和实际性，提高了学生的学习兴趣。
同时，练习和互动的教学方法可以促进学生的思考和交流。
3.教学难点的突破：本节课学生掌握连减的方法比较困难，教师通过不断的举例和提问，让学生有效地突破了这个难点。
一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (11)-西师大版
标题：一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (11)-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
（2）培养学生运用连加、连减、加减混合解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生体会连加、连减、加减混合的含义。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 连加：两个或两个以上的数相加。
2. 连减：两个或两个以上的数相减。
3. 加减混合：既有加法又有减法的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义，并能解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、计数器、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减、加减混合的计算问题。
2. 新课：（1）讲解连加、连减、加减混合的含义，让学生直观地感受其计算过程。
（2）通过教具演示，让学生动手操作，体会连加、连减、加减混合的计算方法。
（3）总结连加、连减、加减混合的计算规律。
3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连加、连减、加减混合的计算方法和注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学过程中，是否注重培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
最新西师大版数学一下《连减计算》教案(公开课)
7.6 连减计算⏹教学内容课本80页例4及相关练习⏹教学提示对于从一个数里连续减去两个数的算理，课本中创设买东西付钱的情景，从而理解算理。
⏹教学目标知识与能力：提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生经历探究连减计算方法的全过程，掌握100以内连减的计算方法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和良好的学习习惯，感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
⏹重点、难点重点：掌握100以内连减的计算方法。
难点：正确计算100以内连减。
⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：购物游戏卡⏹教学过程（一）新课导入：黑板上出示20以内的连减：14- 5-7 ＝ 15－6－3＝ 20－5－5＝师要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。
导课：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连减，今天我们要在这个根底上，用上我们前面学习退位减法的知识学习新的连减。
板书课题：连减设计意图：先复习20以内连减的计算方法，为学习100以内退位的连减打下根底。
（二）探究新知：教学例41、列算式师让学生观察信息图，说出图中的条件和问题。
生说条件：我有50元，要买一个书包和一个文具盒，一个书包30元，一个文具盒14元。
问题：还剩多少元？师让学生思考要求还剩多少元，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考。
当学生列出正确的算式之后，一定要追问列出减法算式的原因。
师引导学生思考：先从总钱数里面去掉书包的钱数，再去掉文具盒的钱数，就是还剩多少钱？设计意图：让学生思考为什么列50-30-14这个算式，目的是学生对信息和问题之间数量关系进行感知和理解，进一步理解减法的意义，培养学生的语言表达能力。
板书：50-30-142、探究计算方法〔1〕口算在小组之内交流一下50-30-14应该怎样计算。
引导学生观察后说出：先算50-30；再算20-14=6。
师放手让学生试着计算，师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
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连减教学设计
教师：张尚伶【教学内容】：教科书40页例2的内容，课堂活动第1题。
【教学目标】：
（一）知识目标。
1．使学生知道连减的含义。
2．正确地进行10以内的连减计算。
（二）能力目标
1．引导学生学会看连减示意图，提高视图能力。
2．动手操作，摆学具，培养动手操作能力。
3．理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数，提高学生的计算能力。
（三）德育目标
1．利用旧知学习新知，促进知识迁移，提高学习兴趣。
2．通过计算方法的教学，初步培养学生简单的推理能力。
【教学重点】：
1．理解连减的含义。
2．能够正确地进行10以内的连减计算。
【教学难点】：记住前两个数相减的结果，再减第三个数。
【教具、学具准备】：例2情境图。
【教学过程】：
一、复习旧知识。
口算练习
5-2 8-2 10-4 9-5 7-2
3-1 6-2 6-6 4-3 5-4
二、探索交流，解决问题。
1.创设情境，体验连减。
观察：教师出示6根粉笔，先拿走2根，再拿走2根。
认识连减：两次“拿走”用什么方法表示？怎样列式？
揭示课题：连减
2、师：看教材第40页例2图，这幅图是什么意思？两只刺猬在干什么？（生自由回答。
）
3、师：两幅图上的小黑点我不明白是什么意思，谁来教教我？
4、师：这是两幅连续的图，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿篮裤子的刺猬搬走了2个南瓜，穿绿裤子的刺猬搬走了3个南瓜，对不对？
5、同桌两人相互描述图意.
6、请根据图意提出数学问题。
7、要求还剩下几个南瓜，你能列出一个连减的算式吗？
8、探索算法：9-2-3=
（1）独立思考，自己想一想，算一算。
（2）集体交流：说说自己的算法。
9、师：还可以怎样列式，怎样计算。
10、小结
计算连减时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用减得的结果去减第三个数。
强调将第一步计算的结果写在算式下，帮助第2步计算。
11、说一说生活中类似的需要连减计算的问题。
三、巩固应用，内化提高。
（1）口算连减。
师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？
8-5-3= 5-2-1= 10-2-7=
9-5-4= 8-0-6= 10-6-2=
（2）完成教材第41页“课堂活动”第1题加深理解连减的意义。
四、回顾整理，反思提升。
师：愉快的一节课结束了。
我们来比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。
【板书设计】：
连减
9-2-3=4
7。